Presentación - Defensa - HONGOS
25
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE HONGOS MACROSCÓPICOS EN CATÁLOGO DIDÁCTICO DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE 5TO AÑO Caso: Colegio Ambientalista, Municipio Naguanagua
-
Upload
oscary-arroyo -
Category
Documents
-
view
226 -
download
0
description
ojkopkok
Transcript of Presentación - Defensa - HONGOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE
HONGOS MACROSCÓPICOS EN CATÁLOGO DIDÁCTICO
DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE 5TO AÑO
Caso: Colegio Ambientalista, Municipio Naguanagua
UNIVESRIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE EDUCACION
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA
CATEDRA DE INVESTIGACION
ASIGNATURA: TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
PROFESOR TUTOR:
LCDA. AMADA MOGOLLON
TUTOR ASESOR:
LCDA. MARZULY RIVAS
AUTORES: PÉREZ MORRYS RODRÍGUEZ YADELIS
Naguanagua, Octubre 2013
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE
HONGOS MACROSCÓPICOS EN CATÁLOGO DIDÁCTICO DIRIGIDO
A ESTUDIANTES DE 5TO AÑO
Caso: Colegio Ambientalista, Municipio Naguanagua
Contenido:
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Planteamiento del Problema
CAPITULO I: EL PROBLEMA
1- ¿Cuál es el problema?
2- ¿Qué está pasando?
3- ¿Qué se propone?
¿Cómo fortalecer la enseñanza teórico-práctica de los
hongos macroscópicos en la asignatura de biología?
Objetivos
General:
Diseñar una Estrategia de Aprendizaje en Catalogo de hongos macroscópicos
dirigido a estudiantes de 5to año, Colegio Ambientalista, Municipio Naguanagua
del Estado Carabobo.
Específicos:
- Diagnosticar la necesidad para la identificación de hongos macroscópicos de
un material didáctico en la asignatura de Biología.
- Estudiar la factibilidad de un material didáctico en el proceso de enseñanza y
aprendizaje para la identificación de hongos macroscópicos.
- Diseñar un catálogo de hongos macroscópicos como apoyo en el proceso de
aprendizaje en la asignatura de Biología.
Justificación de la Investigación
1- Relevancia
2- Novedad
3- Alcance
Antecedentes
CAPITULO II: MARCO REFERENCIAL
Rubio, et al (2005)
“Catálogo Provisional de los Macromicetos (setas) de Asturias”
Marta, et al (2011)
Titulado “Catálogo de hongos gasteroides (BasidiomyCota) de Catamarca, Argentina”
Sustento Teórico
1- Aprendizaje cognitivo.
2- Aprendizaje significativo.
Los Hongos
Son Organismos Eucariotas
Unicelular:
seres vivos que están formados por una sola célula.
Pluricelular:
Seres vivos constituidos por más de una célula que se diferencian para cumplir
distintas funciones.
Sustento Teórico
Características de los Hongos
Sustento Teórico
Carecen de
CLOROFILA
Inmóviles
Sustancias de
reserva:
GLUCÓGENO
Pared celular:
QUITINA
Son pigmentos que
poseen cloroplastos
Por ejemplo:
plantas
Polisacárido de reserva
energética formado por
cadenas ramificadas de glucosa
Componente principal de la pared celular
Sustento Teórico
Características de los Hongos
•Red de hifas que se divide en estructura reproductiva y micelio vegetativo
Micelio
•Paredes transversales que dividen Septos
Saprófitos Parásitos Simbiontes
Se alimentan de hojas muertas, troncos o de los
detritos desechados por otros seres vivos
Obtienen la materia orgánica de un tejido
vivo, pero no le causan daño:
micorrizas y líquenes
Viven sobre otros seres vivos, obtienen
su alimento de éstos y llegan a producir enfermedad en su
hospedador
Sustento Teórico
Nutrición de los Hongos
Dominio: Eucariota
Reino: Fungi
Filo:
Sustento Teórico
Taxonomía de los Hongos
- Unicelulares como la levadura (1). - Multicelulares como la Trufa (2). - Reproducción sexual. - Pueden ser saprófitos, parásitos o simbiontes. - Aquí se encuentra también la penicillium (3).
1 2 3
Dominio: Eucariota
Reino: Fungi
Filo:
Sustento Teórico
- Hongos terrestres. - Pueden ser saprófitos, parásitos o simbiontes. - La oreja de palo es un hongo saprófito (1) - Hongos comestibles: El Champiñón (2) - Hongos alucinógeno: Amanita (3)
1 2
Dominio: Eucariota
Reino: Fungi
Filo:
Sustento Teórico
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta N° 36.860.
Artículo 102
Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial N° 2.635.
Artículo 14
Bases Legales
Ley de Diversidad Biológica. Gaceta Oficial Nº 2.223.
Artículo 12
Artículo 23
Artículo 110
Objetivos Específicos Variable Definición de la variable Dimensiones Indicadores Ítems
Diagnosticar la necesidad de
una estrategia de aprendizaje para la
identificación de hongos macroscópicos
Estrategia de Aprendizaje
Conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza
durante el aprendizaje, con la intención de influir en su proceso de codificación.
(Weinstein & Mayer, 1986)
Tipo de Aprendizaje
Aprendizaje Cognitivo
1,2,3
Aprendizaje Significativo
4,5
Describir el proceso de identificación para hongos
macroscópicos en la asignatura de Biología
Vegetal
Identificación de Hongos
Macroscópicos en Catálogo didáctico
Lista ordenada o clasificada sobre hongos superiores,
Visibles a simple vista, capaces de producir setas o
carpóforos. (Rey, et al, 2007)
Forma de identificación en
hongos macroscópicos
Estructura 6,7,8
Clasificación 9
Diseñar un catálogo de
hongos macroscópicos como apoyo en el proceso de
aprendizaje en la asignatura de Biología Vegetal
Tipo de Material didáctico
Lista
Ilustración
Utilidad
Contribución
10,11,12
13,14,15,
16,17
18,19
Matriz de Operacionalización de Variables
Objetivo General: Diseñar una Estrategia de Aprendizaje para la identificación de hongos macroscópicos en catálogo didáctico
dirigido a estudiantes del 5to año, Colegio Ambientalista, Municipio Naguanagua - Estado Carabobo.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
Diseño de Investigación
No experimental
Tipo de Investigación
Estudio de campo, de nivel descriptivo.
Modalidad de proyecto factible.
Población
Muestra
El subconjunto de la población, 20 estudiantes, siendo un muestreo
probabilístico no intencional.
FM= n/N; FE= N/n
FM= 20/40 FE= 40/20
FM= 0,50 FE= 2
Estudiantes de 5to año de Educación Media General del Colegio
Ambientalista, los cuales representan el conjunto finito de 40 personas.
Técnica e instrumento de recolección de datos
Encuesta escrita mediante un cuestionario.
Validez de los instrumentos
2 Profesores universitarios de FACE
2 Profesores de la Institución Escolar
CAPITULO VI: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Tabla n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “tipo de aprendizaje”
Indicadores de la dimensión “Tipo de Aprendizaje”
Mu
y d
e
acu
erd
o
%
De a
cu
erd
o
%
Ni
de
acu
erd
o n
i
en
desacu
erd
o
%
En
desacu
erd
o
%
Mu
y e
n
desacu
erd
o
%
Aprendizaje cognitivo 12 20 27 45 9 15 8 13 4 7
Aprendizaje significativo 18 45 16 40 3 8 3 7 0 0
Promedio (Relación) 30 33 43 42 12 12 11 10 4 3
Gráfico n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “tipo de aprendizaje”
Tabla n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “Forma de identificación
de los hongos macroscópicos”
Indicadores de la dimensión “Forma de identificación de los hongos macroscópicos”
Mu
y d
e
acu
erd
o
%
De a
cu
erd
o
%
Ni
de
acu
erd
o n
i
en
desacu
erd
o
%
En
d
esacu
erd
o
%
Mu
y e
n
desacu
erd
o
%
Estructura 14 23 21 35 12 20 8 13 5 9
Clasificación 5 25 9 45 5 25 1 5 0 0
Promedio (Relación) 19 24 30 40 17 23 9 9 5 4
Gráfico n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “Forma de identificación
de los hongos macroscópicos”
Tabla n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “Tipo de material
didáctico”
Indicadores de la dimensión “Tipo de material didáctico”
Mu
y d
e
acu
erd
o
%
De a
cu
erd
o
%
Ni
de
acu
erd
o n
i
en
de
sacu
erd
o
%
En
d
esacu
erd
o
%
Mu
y e
n
de
sacu
erd
o
%
Lista 7 12 8 13 8 13 14 23 23 39
Ilustración 9 15 7 12 11 18 15 25 18 30
Utilidad 24 60 9 22 4 10 3 8 0 0
Contribución 21 53 12 30 7 17 0 0 0 0
Promedio (Relación) 61 35 36 19 30 15 8 12 10 17
Gráfico n° 1: Relación entre los indicadores de la dimensión “Tipo de material
didáctico”
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
“Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas…”
Paulo Freire.
