Presentación_Gral._atp_23sept (1)
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PROPÓSITO DE LA SESIÓN• Que los participantes conozcan los objetivos
generales, acciones y/o actividades de los programas de apoyo así como los procesos educativos, con la intención de brindar un acompañamiento pertinente y eficiente, acorde con las necesidades de los Centros Escolares de la Zona Escolar.
RESPONSABLES DE PROGRAMAS
ENLACEPROGRAMA
NACIONAL DE LECTURA BECAS PROGRESO AP y C
Tere T.M. Sandra T.M. Briccia Sandra T.M.
Aida T.V. Paty T.V. Aida T.V. Aida T.V.
CARRERA MAGISTERIAL PETE / PAT INFORMACION
FINANCIERA REPUCE
Tere T.M. Aida Aida Paty
Paty T.M. Aida Aida Paty
TRAYECTO FORMATIVO
ESCUELA SEGURA Y SALUD EVALUACION TIEMPO
COMPLETO
Tere T.M. Sandra T.M. Briccia Paty
Aida T.V. Paty T.M. Aida T.V. Paty
Acompañamiento y seguimiento a las escuelas
Aida Álvarez Patricia Rodríguez Sandra Stover Teresa De León
Simón Bolívar Cuauhtémoc T. C. Leona Vicario Mat. Alessio No. 1
Leona Vicario Vesp. Lirio de Los Valles Ernest Hemingway Instituto Colinas
Liceo Juan Pablo II Colegio Tijuana New Horizon Centro Educativo Madrid
Centro Educativo Tijuana Villa Alegre Colegio La
Esperanza
Colegio Español
““En mi escuela todos somos lectores y En mi escuela todos somos lectores y escritores”escritores”
2013 - 2014
Sistema Educativo EstatalSistema Educativo EstatalDepartamento de Educación PrimariaDepartamento de Educación Primaria
Delegación TijuanaDelegación Tijuana
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Estrategia 2013-
2018 PNLE
• Fortalecer la integración de los libros de texto, los Libros del Rincón y otros materiales en el aula como insumos esenciales del proyecto escolar.
• Trabajar con énfasis en las necesidades de los alumnos que estudian en las escuelas más desfavorecidas y con menor logro educativo del país (Menor IDH).
• Sistematizar y evaluar para dar cuenta de la incidencia del uso de materiales en el aula en favor del aprendizaje y desarrollo de competencias comunicativas en los alumnos.
• Establecer alianzas y lazos en favor de la cultura escrita en la escuela, por el aprendizaje de los alumnos.
Fuente: http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
RetosDar movilidad y uso a sus bibliotecas escolares y de aula en favor del aprendizaje y desarrollo de sus competencias comunicativas.
Impulsará a circulación de múltiples textos para fortalecer estrategias de clase, atendiendo las necesidades lectoras del colectivo escolar: desde aquellos que aún no inician el aprendizaje formal de la lectura y escritura, hasta los que leen y escriben de manera habitual.
Trabajo a través de la Supervisión Escolar los Consejos Técnicos Escolares: Fortalecimiento de su función, visualizándolo como insumo esencial del proyecto escolar.
Estrategias claras para que se utilicen los materiales y libros en el aula, en la escuela y fuera de ella para un uso habitual y significativo propiciando que los estudiantes se conviertan en usuarios plenos de la cultura escrita.
Fuente: http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Permitir a los estudiantes conocer y valorar la riqueza cultural y lingüística de nuestro país y reforzar su identidad como habitantes de una nación multicultural.
Lograr que la lectura y escritura se conviertan en prácticas cotidianas de los alumnos.
Compartir las experiencias de aprendizaje que se generan en las escuelas en torno a las bibliotecas de aula y escolares, así como las mejores prácticas en el salón de clases y en los hogares, permitirán un acceso más equitativo a la cultura escrita.
Fuente: http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Fuente: http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
El Programa continuará trabajando en sus líneas estratégicas originales, modificando la tercera y la cuarta, y agregando
una más:
1. Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de enseñanza.
2. Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliográficos en las escuelas de educación básica.
3. Formación continua y actualización de recursos humanos para la formación de lectores, con un énfasis especial en la figura del supervisor escolar.
4. Generación y difusión de información sobre conductas lectoras, uso de materiales y libros en la escuela, así como su incidencia en el aprendizaje.
5. Movilización social en favor de la cultura escrita en la escuela y fuera de ella, para la participación de la comunidad escolar y de la sociedad.
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Participación de los directores
• Nombrar maestro bibliotecario.• Integrar el Comité de Lectura y Biblioteca.• Promover y dar seguimiento al Catálogo Pedagógico.• Dar a conocer el Índice de circulación de libros e Índice lector de la escuela.• Red de bibliotecas escolares de la zona escolar.Seguimiento y evaluación
• Formato de Auto seguimiento del proyecto de la biblioteca.
Fuente: Estrategia Nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores”
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Funciones del Comité de Lectura y Biblioteca:
•Promover la participación de la comunidad escolar organizada en comisiones para lograr metas específicas, de acuerdo al plan de trabajo.•Formar parte de los proyectos para mejorar la organización y administración escolar.•Apoyar el proyecto educativo de la escuela desde la biblioteca.•Participar de la Red de bibliotecas de la zona escolar donde se entregarán los avances en cumplimiento de metas y se comentarán las observaciones y experiencias obtenidas a lo largo del ciclo escolar. Fuente: Estrategia Nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores”
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
¿Qué vamos a hacer?
NombreLo que se quiere realizar, con base en el problema o necesidad
detectada.¿Por qué lo vamos
a hacer?Fundamentación
Es el diagnóstico y por qué elegimos este problema para solucionar.¿Para qué lo vamos
a hacer?Objetivos (Generales y específicos)
Qué se lograría con la puesta en marcha del plan.¿Dónde lo vamos a
hacer?Espacio físico
En donde se va a llevar a cabo el proyecto.¿Cómo lo vamos a
hacer?Listado de actividades
Para concretar el plan.¿Quiénes lo vamos
a hacer?Los responsables
Designados a atender las distintas actividades (comisiones).¿Cuándo lo vamos
a hacer?El tiempo
Que se invertirá para hacer el plan.¿Qué necesitamos para desarrollar el
plan?
Listado de recursosY cantidad necesaria (materiales, humanos y financieros).
Aspectos esenciales para elaborar un Plan de Trabajo de Biblioteca
Fuente: Estrategia Nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores”
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Participación del docente frente a grupo
5 actividades permanentes en el aula:
• Lectura en voz alta (15 minutos).• Círculo de lectores en el aula (10 libros, uno cada mes).• Lectura de diez libros en casa (10 libros, uno cada mes).• Lectores invitados al salón de clase (Cada semana).• Índice lector del grupo.
Fuente: Estrategia Nacional “En mi escuela todos somos lectores y escritores”
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
¿Cómo empezar?
Seis Acciones para el fortalecimiento de la
Biblioteca Escolar
1. Diagnóstico2. Maestro Bibliotecario3. Integrar Comité4. Elaborar Plan de la Biblioteca5. Elaborar reglamento
Presentar las 5 actividades
permanentes a los alumnos y padres de
familia
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Próximas Actividades en las escuelas
Integración del Comité de Lectura y Biblioteca Septiembre
Elaboración del Plan de Trabajo de Biblioteca Septiembre
Presentación del Comité y Plan de trabajo a la comunidad escolar
Septiembre
Evaluar la Biblioteca Escolar Octubre
Macrojornada de Lectura en voz alta Octubre
1era Feria de Lectores y Escritores Noviembre
Encuesta de diagnóstico de BE Y BA en el CTE Oct. Nov. Enero
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
Materiales de apoyo incluidos en CD• Estrategia “En mi escuela todos somos lectores y escritores”
• Manual de 6 acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar• Manual del Asesor Acompañante• Manual del Bibliotecario• Estrategias, acciones y conexiones de la BE• Una Biblioteca Escolar y de Aula en Movimiento• Tríptico Informativo PNLE 2013• Formatos Autoseguimiento de escuelas Seguimiento de una escuela por zona• Los 10 propósitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores”• Carteles de apoyo
HABILIDAD LECTORACUADRO PARA CONCENTRAR RESULTADOS DE ESCUELA
NOMBRE DE LA ESCUELA
ZONA XXVII
MOMENTO
FECHA
No GRUPO No. DE ALUMNOS
VELOCIDAD DE LECTURA FLUIDEZ LECTORA COMPRENSION LECTORA
Nivel requiere apoyo
Nivel se acerca al estandar Nivel estandar Nivel Avanzado Nivel requiere
apoyoNivel se acerca al
estandar Nivel estandar Nivel Avanzado Nivel requiere apoyo
Nivel se acerca al estandar Nivel estandar Nivel
Avanzado
1 1° A
2 B
3 C
4 2° A
5 B
6 C
7 3° A
8 B
9 4° A
10 B
11 C
12 5° A
13 B
14 6° A
15 B
16 C
TOTAL
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR SELLO DE LA ESCUELA
“ “ En mi escuela todos somos En mi escuela todos somos lectores y escritores ” lectores y escritores ”
http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
http://[email protected]
www.leer.sep.gob.mx
A P y C Ciclo escolar
2013-2014
GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO
DE BAJA CALIFORNIASISTEMA EDUCATIVO ESTATAL
Disminuir el rezago educativo por extraedad mediante un modelo articulado de intervención que permita a los alumnos adquirir las competencias y niveles de conocimiento requeridos para incorporarse al grado que le corresponde a su edad.
Propósitos del programa
1) Extraedad: para los niños desfasados. Dos o más años. (inscripción en septiembre)
2) Prevención: Alumnos en riesgo de reprobación. (En el mes de enero) con las evaluaciones de los dos primeros Bloques.
La población se atiende en dos fases:
• Académico: A través de libros de para los alumnos y acompañamiento a los docentes.
• Administrativa. A través de la promoción de dos grados en un mismo ciclo escolar.
Apoyos
Lineamientos Normativos para la gestión institucional, escolar y pedagógica
•Art. 74. El programa Atención Preventiva y compensatoria (APyC) en la Entidad se aplicará con apego a los Criterios y Orientaciones para atender a los Alumnos de Educación Básica en Situación de Extraedad.
•Art. 75. De acuerdo con lo anterior, en este ciclo escolar 2013-2014 , los alumnos de 3º, 4º y 5º grados que se encuentren en situación de extraedad y sean atendidos por el Programa APyC, serán ubicados en el grado siguiente desde el inicio del ciclo escolar. Asimismo, se deberá marcar el campo correspondiente al programa en el expediente del alumno en el Sistema Rel web.
Promoción inmediata
• Los Directores de las escuelas serán los responsables de hacer el cambio de grado de aquellos alumnos que estén bajo los criterios mencionados en el art. 75.
• 30 de Septiembre fecha límite para la promoción de los alumnos.
• Los Asesores Técnicos tendrán la responsabilidad de verificar que cada uno de los alumnos haya sido promovido en tiempo y forma. (Listas de asistencia que genera la Rel Web)
• Estos alumnos no se inscribirán al Programa vía formato, pero sí se registrarán en la casilla de apoyo compensatorio de la Rel Web.
• Los alumnos podrán recibir los libros de apoyo del programa AP y C.
Promoción inmediata
• Se inscribirán a través del formato E1:– Los alumnos de 1º y 2º grados que se encuentren en
situación extraedad. (Considerando los criterios del programa)
– Los alumnos de 3º, 4º y 5º grados que se encuentren en situación de extraedad y que por sus situación académica requieran cursar ambos grados. (Considerando los criterios del programa)
INSCRIPCIÓN EXTRAEDAD
• Se atenderá primordialmente a los alumnos en extraedad grave. (dos años o más).
• Una vez atendida la de necesidad de casos graves se podrán analizar casos de un año de rezago.
Prioridad
FechaEdad a partir
Grado en el que se inscribe
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2005 8 años 1º
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2004 9 años 2º
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2003 10 años 3º
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2002 11años 4º
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2001 12 años 5º
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 2000 13 años
Del 1° de enero al 31 de diciembre de 1999 14 años
EDADES PARA INSCRIPCIÓN AL PROGRAMA FASE: EXTRAEDADFechas consideradas hasta el 31 de diciembre 2013
Nota: En el caso de los alumnos 3ro, 4to y 5to en situación de extraedad, sólo se inscribirán al programa los que por su situación académica requieran cursar ambos grados, los demás se promoverán de manera inmediata al siguiente grado desde el mes de septiembre.
• Se trabajará con los mismos libros realizados con base en los Programas del 2009.
• Se realizará este ciclo escolar la modificación y ajuste de los libros a partir de la realización de talleres con docentes.
• Se inició el ciclo anterior la elaboración de los libros de apoyo de C. Naturales, durante este ciclo se revisarán para su edición el próximo ciclo escolar.
• Se va a realizar en el mes de Diciembre un ejercicio de revisión de los libros, con la presencia de docentes y asesores técnicos.
Nuevos Libros de Apoyo para APyC
• Análisis del proceso de evaluación en el que se destaque:
• Comportamiento de los resultados por escuela y la zona escolar.
• Realizar las jornadas de preparación en el simulador.
Acciones 2013
• Análisis de resultados de escuela. – Puntaje global – Niveles de logro– Contenidos– Generar ruta de mejora
ESPAÑOL EN ENLACE 2013
TEMAS
6° 5° 4° 3°
ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS
BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSION E INTERPRETACION
CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOPROPIEDADES Y
CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS
MATEMATICAS EN ENLACE 2013
TEMAS
6° 5° 4° 3°
ANALISIS Y REPRESENTACION DE DATOS
FIGURAS Y CUERPOS
MEDIDA
NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACION
PROBLEMAS ADITIVOS
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
UBICACIÓN ESPACIAL
GRUPO
ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS
BUSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACION
COMPRENSION E INTERPRETACION
CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
septiembre Revisión de los resultados de ENLACE 2012.
Generar una propuesta que involucren los programas y actores educativos, para el fortalecimiento del ámbito pedagógico.¿CUÁLES PROGRAMAS, EN QUE NIVEL, COMO?
25 al 29 noviembre Evaluación del avance con supervisores e inspectores.
20 al 24 de enero Jornada estatal de preparación en el simulador de ENLACE.
7 al 11 de abril Segunda jornada estatal de preparación en el simulador de ENLACE.
26 al 30 de mayo Momento de evaluación de las acciones realizadas.
16 al 20 de junio del 2014 APLICACIÓN DE LA PRUEBA ENLACE
• 1. Impulsar el conocimiento sobre bebidas saludables, alimentación correcta y prácticas de actividad física.
• 2. Reducir el consumo de tabaco (activo y ajeno) y desarrollar las competencias para un consumo sensible y no riesgoso de bebidas alcohólicas.
• 3. Establecer estándares en la infraestructura de los espacios y saneamiento básico
Objetivos especiales del programa:
• 4. Contar con instalaciones físicas seguras, equipos y mobiliario, que prevengan accidentes, permitan promover comportamientos no riesgosos en las escuelas y reduzcan la incidencia de lesiones.
• 5. Fortalecer el ambiente psicosocial favorable a la salud: (deportivas, artísticas) para contribuir a la prevención de adicciones y violencia.
• 6. Consolidar las prácticas preventivas específicas por edad y sexo incluidas en el Paquete Garantizado de Servicios de Prevención y Promoción y en la Cartilla Nacional de Salud.
Descripción del Programa
Es un programa integral, que busca garantizar el desarrollo de los alumnos con base en la prevención de la violencia, la delincuencia y las adicciones en los planteles de educación básica.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Que las escuelas de preescolar, primarias, secundarias y educación especial del país conformen una comunidad segura a través de los CEPS y se conviertan en espacios libres de violencia, delincuencia y adicciones donde los niños y jóvenes aprendan en un ambiente que favorezca su desarrollo integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Identificar las comunidades en que la violencia y el delito se han incrementado significativamente.
*Poner en practica acciones para prevenir la violencia y el delito en las comunidades educativas ubicadas en zonas de alto riesgo.*Ofrecer, por parte de los planteles educativos, actividades recreativas y extracurriculares.
* Fomentar la colaboración de las autoridades delegacionales, municipales y las organizaciones de la sociedad civil en la prevención de las adicciones, la violencia y la delincuencia.
¿Cómo opera el Programa Escuela Segura?
El Programa se basa en la activación de los CEPS. A través de ellos la comunidad escolar estará en posibilidad de establecer medidas preventivas contra la violencia, la delincuencia y las adicciones.
Para alcanzar el éxito esperado, los CEPS diseñan un Plan de Seguridad Escolar e implementan acciones que forman parte del Proyecto Escolar .
• material educativo •“Guía para las familias”•“Guía para directivos”•“Guías para alumnos”•“Guías para docentes de secundaria”•“Ah, que la Canción!”•“Manual de Seguridad Escolar”
Este ciclo escolar 2013-2014 el PES hará entrega de apoyo a escuelas de nuevo ingreso y/o inscritas únicamente en las etapas 2007, 2008, 2009 para el desarrollo de la Agenda de Seguridad Escolar. No participa la modalidad ETC.
Documentos que deberán entregar todos los planteles educativos(vía estructura) a más tardar el día 21 de septiembre del presente
1.- CARTA COMPROMISO2.-AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA ESCUELA SEGURA
Se entrega original firmar con azul y dos copias.
LÍNEAS DE ACCIÓN :
Establecer procesos de seguimiento a la aplicación del currículo de
EDUCACIÓN BÁSICA.
Impulsar el uso de HERRAMIENTAS CURRICULARES para el mejoramiento de las
prácticas pedagógicas.
Fortalecer académicamente a los JEFES DE SECTOR, SUPERVISORES DE ZONA O
EQUIVALENTE, PERSONAL DIRECTIVO Y EQUIPOS TÉCNICOS para que brinden
asesoría técnico-pedagógica al personal docente y propiciar la aplicación del currículo de
la EDUCACIÓN BÁSICA en las escuelas públicas, así como la mejora constante del
proceso educativo.
Reforma Integral de la Educación Básica
ACTIVIDAD DESTINATARIOS RESPONSABLESFECHAS / PERIODO
1° Taller de Alfabetización Inicial
Comisión Técnico- pedagógica de Supervisores e Inspectores.
Coordinación Municipal de
Reforma Primaria
10 de septiembre
ATP de zona12 de septiembre
8:00-17:00
Taller de Planificación
Didáctica “Grupos Multigrado”
ATP de zona y docentes de escuelas primaria con grupos multigrado
18 de septiembre
Talleres sobre “La evaluación
formativa”Asesores técnico-pedagógicos
2 de octubre 2 de diciembre
marzomayo
AGENDA DE ACTIVIDADES
Reforma Integral de la Educación Básica
ACTIVIDAD DESTINATARIOS RESPONSABLESFECHAS / PERIODO
Feria de la Matemáticas
Alumnos Docentes, Directores,
Asesores Técnicos de Zona y del Departamento
8 de noviembre
Diálogos pedagógicos
Maestros de primer grado de primaria (1 por zona escolar) y docentes de preescolar
Coordinación Estatal y Municipal de Reforma
Primaria
6 de noviembre
Maestros de sexto grado (1 por zona escolar) y docentes de secundaria.
22 de noviembre
Conferencia – Taller con apoyo de un asesor externo
Jefes de Sector, Supervisores, Inspectores y 1 director por zona escolar.
12 de noviembre
Encuentro académicoAsesores Técnico Pedagógicos de zona
27 de noviembre
AGENDA DE ACTIVIDADES
ESCUELAS FOCALIZADAS POR SUS RESULTADOS POR LA ZONA ESCOLAR EN EL PAT 2012 - 2013
• SIMON BOLIVAR • CUAUHTEMOC
DELEGACIÓN TIJUANA
2013 - 2014
Diseño en cada zona escolar de una ruta de acompañamiento y asesoría a las escuelas en fase muy
crítica.