กลุ่มย่อยครั้งที่ 3: การทำงานภาคสนาม (Fieldwork) ผศ.นพ.บวรศม ลีระพันธ ์

RACM302: เวชศาสตร์ชุมชน กลุ่มกุฉินารายณ ์27 กุมภาพันธ์ 2558 

Pix source: ecrins2010.blogspot.com 

1)  การทำงานเป็นทีม (Teamwork) 

2)  ปัญหาสุขภาพในชุมชน (Health problems in the community) 

3)  การศึกษาวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ (Quantitative & Qualitative study)  

4)  การทำงานภาคสนาม (Fieldwork)  

5)  การเตรียมเครื่องมือศึกษาชุมชน (Preparation of tools for community study) I, II 

6)  การทดสอบเครื่องมือศึกษาชุมชน (Testing tools for community study) 

7)  การแลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้ (Sharing experiences & lessons learned)**  

8)  การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการศึกษาชุมชน (Data analysis) I, II 

9)  การนำเสนองานอย่างมืออาชีพ (Preparing professional oral & poster presentation) 

10)  การสรุปบทเรียน (Wrap-up) 

Course Outline 

Pix source: online.wsj.com 

Format 

Pix source: online.wsj.com 

F/U 

Mini-lecture 

Discussion, Q&A 

Wrap-up 

To-do list 

•  วัตถุประสงค์ของการเรียน/ทำงานภาคสนาม (purposes) 

•  บุคคลที่เกี่ยวข้องกับทำงานภาคสนาม (participants) 

•  หลักการเรียนรู้จากการทำงานภาคสนาม (principles) 

•  การวางแผนการทำงานภาคสนาม (practices) 

Outline 

Pix source: online.wsj.com 

•  Purpose (เป้าหมาย, ปณิธานความมุ่งมั่น)  •  Principle (หลักการทำงาน, หลักชี้นำ*) 

•  Participant (ผู้มีส่วนร่วม, ผู้ร่วมกิจกรรม) •  Practice (วิธีปฏิบัติ, วิธีทำงานร่วมกัน) 

Source: chaordic.org 

Chaos vs. Order Ø 4Ps: “Chaordic Design Process” 

*Including: organizational concept (แนวคิดองค์กร) & constitution (ธรรมนูญองค์กร) 

•  Why do we have to do a fieldwork? 

•  Is studying in classroom not enough? If so, why not?  

Purpose: Brainstorming 

•  Fieldwork is an irreplaceable learning experience:  –  To see the linkage between the “abstract” and the “concrete”. 

–  To learn not only “cognitive knowledge”, but also “attitude/Inspiration”

and “skills” (HEAD, HEART, HANDS). 

–  To understand “community” and learn a “context-specific” knowledge. 

–  To understand a “big picture” from seeing a small portion of Thailand’s

health system and health services system. 

–  To use both “deductive” vs. “inductive” learning skills. 

–  To see the “gap” of what/how people think/believe/feel vs. how health

professionals operate. 

–  To learn “holistic” medicine from people living in family/community  

Purpose 

What Level of Our Learning? 

•  Why ปัญญา  

Wisdom 

•  How ความรู้ 

Knowledge 

•  What, Who, When, Where สารสนเทศ

Information 

•  Number, Text, Picture, Sound, etc. 

ข้อมูล Data 

•  “How” should we work in the fieldwork? 

•  “How” should we learn from the fieldwork? 

Principle: Brainstorming 

Ø “Up and down the ladder of abstraction” 

Source :influxentrepreneur.com/wendyelwell/ 

Principle 

นามธรรม:  •  แนวคิด (concepts) 

•  ทฤษฎี (theories) •  หลักการ (principles) 

•  กลยุทธ ์(strategies) 

รูปธรรม:  •  การเก็บข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล (data) •  กรณีศึกษา (case studies) 

•  การทำงานภาคสนาม (fieldwork) 

•  การนำเสนองาน (presentations) 

Ø “Experience, not explanation.” 

Picture source: commonsenseatheism.com; variety.thaiza.com  

Principle 

                   

EXPERIENCE

Principle: Not Just Data 

•  Health determinants: “Web of Association” 

Figure source: รายงานสรุปการศึกษาภาคสนาม โดยนักศึกษาแพทย์ คณะแพทยศาสตร์รพ.รามาธิบดี ชั้นปีที่ 3 กลุ่มกุฉินารายณ์ ปีการศึกษา 2555 

Principle: Deep Listening 

“ฉันรู้ว่าฉันรู้” 

นำความรู้ไปใช้  ศึกษา/ค้นคว้า/ซักถาม จากตำราหรือผู้รู ้

ฟังอย่างลึกซึ้ง เปิดความคิดและเปิดใจเพื่อเรียนรู ้

“ฉันรู้ว่าฉันไม่รู้” 

“ฉันไม่รู้ว่าฉันไม่รู้” 

Principle: Deep Listening 

Source: Senge, P., Scharmer, C.O., Jaworski, J. & Flowers, B.S. (2004). Presence- Exploring Profound Change in People, Organizations and Society.    

เปรียบเทียบกับสิ่งที่รู้ (“Downloading”) ตัดสินคนพูด (“Judging”)  

Principle: Deep Listening 

Source: Senge, P., Scharmer, C.O., Jaworski, J. & Flowers, B.S. (2004). Presence- Exploring Profound Change in People, Organizations and Society.    

เปิดความคิด  

เปิดใจ  

เปิดเจตจำนง 

เรียนรู้จากปัจจุบันขณะ, “มหาสต”ิ 

1.  Climbing up & down “the ladder of abstraction” 

2.  Learning by doing (“experience, not explanation”) 

3.  Creating “your own knowledge” (not just collecting data or information & not just adopting knowledge of other people) 

4.  Trying to learn as a “team” (not a group or individuals) 

5.  Trying to learn from emerging opportunities in the field  (not just to fulfill the homework/assignment only) 

Principle 

•  “Whom” could we learn from the fieldwork? 

•  “Whom” should we work with in the fieldwork? 

 

Participant: Brainstorming 

•  In fieldwork, we can learn from: – Patients, People (ชาวบ้าน), Faculty members, Hospital staffs,

Resource persons (อาจารย์และวิทยากร): via lecture, Q&A, group

discussion, etc. 

–  Friends/colleagues (เพื่อนร่วมทีม): via working with each others,

listening to your friend’s different exposures AND different thoughts/interpretations of the same exposures. 

– Yourself (ตนเอง): via observing how each of you respond to experiences and situations in the fieldwork, how you adapt, how

your thoughts/feelings/beliefs have changed, AND how you “grow”. 

Participant 

•  What and how should we plan to do the fieldwork? 

Practice: Brainstorming 

Practice: “Your” the Fieldwork 

Learning Objectives of RACM302: 

1.  สุขภาพและปัจจัยกำหนดสุขภาพ 2.  ระบบสุขภาพและระบบบริการสุขภาพ 3.  การสร้างเสริมสุขภาพ 4.  ศักยภาพชุมชนในการพัฒนาสุขภาพ 5.  บทบาทแพทย์ต่อผู้ป่วยและสังคม 6.  [ระบาดวิทยาและชีวสถิต]ิ 

 

Source: www.facebook.com/pages/เครื่องมือ-7-ชิ้น-วิถีชุมชน/341466792618644  

•  QUAN: การสำรวจปัญหาสุขภาพในชุมชนแบบภาคตัดขวาง

(Cross-sectional Survey) •  QUAL: การใช้เครื่องมือ 7 ชิ้น

เพื่อศึกษาวิถีชุมชน 

•  Be prepared, be prepared, be prepared!! 

•  Expect the unexpected. Even well prepared, activities in the field can always be changed if necessary.  

•  However, any changes will be done according to our agreed “proposes”, “participants” & “principles”. 

Practice: “Your” the Fieldwork 

Q & A  

Pix  source:  online.wsj.com