Praktijkonderwijs Ocw02
description
Transcript of Praktijkonderwijs Ocw02
Praktijkonderwijs 1998 - 2010
Opbrengsten en perspectief
Drs. J. van Heerikhuize, voorzitter LWV-PrO
H. Van den Brand MA, secretaris LWV-PrO
Schematic representation of the dutch educational system
21-22 yrs.
University MBO (senior secondary vocational education)
part time tracks (apprenticeships)
20-21 yrs. HBO full time tracks tertiary
18-20 yrs higher middle manag. educ.
professional long courses secondary
17-18 yrs. VWO education
pre-university short primary
16-17 yrs. education HAVO courses assistant
senior general
14-16 yrs. secondary education
VMBO (Pre-secondary vocational
education) Practical Education
(pupils with moderate learning difficulties)
ZMLK (severe learning diffic.)
ZMOK (sev. maladjusted)
severely handicapped
deaf
blind
multiple handicaps
Theoretical track
Mixed track
Vocational track
Learning support for former IVBO-pupils
12-14 yrs. basic secondary education (individ. track) and VSO-LOM-pupils (learn.&behav. diff.)
4-12 yrs
Primary education Primary Special Education
(LOM; MLK)
De basis
› Enige schoolsoort in VO met 100% zorgleerlingen
› Specifieke plaats in het inrichtingsbesluit met eigen opdracht
› Doelstelling is voorbereiding op (zelfstandig) wonen, werken en vrije tijd en burgerschap met functioneel rekenen en taal
› Doelgroep via indicatiestelling: IQ (55)60-(75)80; LA 3 jaar of meer op 2 van de 4 domeinen TL, BL , SP en IR; sociaal-emotioneel (LVG)
› Licentiestructuur
› De 1 op 1 bekostiging
Het landschap
› Er zijn 176 scholen voor Praktijkonderwijs
› Landelijk dekkend netwerk› Bestuurlijke varianten› Ruim 27.000 leerlingen› Gemiddelde schoolgrootte: 150 - 160 ll’n› Leerlingen van 12 - 18 (20) jaar› Budget globaal € 10.000,- per ll’n› LWV-PrO een heldere overzichtelijke
structuur van 17 regio’s
Kenmerken en trends
› De leerling centraal, de leerling de maat
› Van zorg+onderwijs naar onderwijs+zorg
› Leerling volgt geen onderwijs,het onderwijs volgt de leerling
› Van aanbod- naar vraaggestuurd werken(Individueel Ontwikkel Plan en Uitstroomplan)
› Van instituut naar netwerkschool
› Inhoudelijke ontwikkeling centraal
› Met partners: OCW, besturenorganisaties, vakbonden, inspectie, SZW, UWV, MEE, jeugdzorg, gemeenten
Kenmerken en trends
› Van ‘leren doe je op school’ naar The world is the learning place,real world learning’ (Dennis Litky)
› Naar competentiegericht leren
› Een leven lang leren… ook voor PrO leerlingen
Landelijke Projecten
› Referentiegroep Praktijkonderwijsin de steigers (1998-2010)
› Leermiddelenontwikkeling (OCW+PidS)
› ESF-PRO “Praktijkonderwijs werkt door…”(2000-2006)
› ESF-PRO-VSO Maatregel C (2007-2013)
› Kwaliteit van leerlingenzorg in VMBO en PrO
› Praktijknet - ontwikkeling praktischecompetenties (2004-2005)
› Praktijkbanenplan (2004-2005)
› Work@work (2006-2008)
› Uitstroommonitor
› Onderwijsnummer
Onderzoek
› Uitstroom Praktijkonderwijs IVA (van schooljaar 2002 - 2008)› Kwaliteit lesmateriaal Praktijkonderwijs GION› Didactische concepten Praktijkonderwijs Universiteit
Maastricht› VMBO en het Praktijkonderwijs REGIOPLAN› Doorontwikkeling PrOmotie KPC-groep› Praktijkonderwijs: gegarandeerd werk? IVA› Rapport Praktijkonderwijs, PSW Arbeidsmarktadvies
› Monitor Praktijkonderwijs ITS
› Realisatie van de onderwijstijd in het Praktijkonderwijs IVA
› Onderzoek naar het functieprofiel van directeuren Praktijkonderwijs IVA
Opbrengsten referentiegroep
› Visie en missie
› Bouwkundige concepten
› Ontwikkeling IOP
› Afstemming opleidingen, professionalisering
› Ontwikkelen leerlijnen PrOmotie
› Kwalificatiedocument PrO
› Conferenties, nieuwsbrieven etc.(communicatie, infrastructuur,..)
› Kennisnet
ESF 2000-2006 (55 scholen)
› Arbeidskundig onderzoek
› Netwerkvorming
› Leerlingenwerkplaatsen
› Branchegerichte cursussen
› ICT
› Scholingsprogramma’s docenten
› Vormgeven en intensiveren van begeleidingna het verlaten van de school
ESF 2007-2013
› WIO: Werknemer in Opleiding, een extra impuls ter bevordering van de arbeidsparticipatie van leerlingen van scholen voor Praktijkonderwijs en het VSO.
› Kengetallen 2008
– Beschikbaar budget € 24.900.082 € 33.200.109– Aantal aanvragen 186 197– Toegekende subsidie € 24.783.183 € 32.855.581– Toegekende projecten 112 162
› Het project is bestemd voor 176 scholen voor Praktijkonderwijs(27.000 ll.) en 225 locaties voor VSO (23.000 ll.)
› Subsidiabele thema’s:arbeidskundig onderzoek, leerling-werkplaats, branchegerichte cursussen, naschoolse begeleiding/nazorg en netwerkvorming.
Praktijknet
› Ontwikkeling competentiegerichte praktische vorming
› 120 scholen in 16 netwerken
› In samenhang met: kwaliteitsbeleid, nieuwe vormen van leren, samenwerking VMBO en ICT toepassingen
Work@Work
› IOP (Individueel Ontwikkelplan) met ITP (Individueel Transitie Plan)
› Monitor arbeidsmarkt (omgevingsanalyse) (in relatie met uitstroommonitor)
› Handboek arbeidsintegratie
› Ondersteuning regiocoördinatoren
› Professionalisering, 100 scholen nemen deel in 12 kringen en werken onderzoeksmatig in de eigen praktijk:– Competentiegericht werken richting arbeidsmarkt– Netwerkvorming– Activerende didactiek– Van IOP naar ITP
Platform Praktijkonderwijs
› Opdracht LWV PrO: zorg voor kwaliteitsverbetering van de sector, o.a. door coördinatie op diverse projecten/trajecten
› Ambitie: in 2010 behoort het PrO tot de 25% beste scholen in het Voortgezet Onderwijs
› Stimulans en ‘Pro leert door!’– Drie pijlers
– Kwaliteitszorg– Opbrengsten in beeld brengen– Verslaglegging
Stimulans: kwaliteitszorg
› Er doen 148 scholen mee (85%)› Gestart in ’07-’08› Rapportages: zie www.platformpraktijkonderwijs.nl› Onderwijskundig: hoe komt de leerling de school in en met
welke bagage gaat hij uiteindelijk de samenleving in?› Uitstroom: waar gaat de leerling aansluitend op het pro naar
toe en – zo mogelijk – hoe handhaaft hij/zij zich?
Stimulans: verslaglegging
– regelgeving jaarverslaglegging is veranderd; over 2008 volgens nieuwe regels, o.a.
– financieel verslag– bestuurlijk verslag– inzichtelijk maken van resultaten
– platform komt 2e helft 2008 met handreiking
Ontwikkelagenda’s
› Bestuurlijk richting VO?› Institutioneel van erkenning positie en functie› Financieel: lumpsum per 1-8-2006 voor de
zelfstandige scholen onder declaratiestelsel,per 1-8-2008 onderwijsnummer
› Inhoudelijk: – Kwaliteitszorg– Opbrengsten– Vraaggestuurd werken (IOP)– Aansluiting onderwijs-arbeidsmarkt– Een leven lang leren: doorgaande leerlijnen– PRO-MBO en Branches
› Huisvesting› Passend Onderwijs (positie & rol in spectrum)› Positie LWV-PRO- afspraken en afstemming
met VO Raad
Een leven lang leren, ook voor leerlingen van PrO!
› Een deel van de PrO-leerlingen blijkt onder bepaalde voorwaarden in staat om niveau 1, of delen van niveau 1 (brancheopleidingen) te halen
› Voorwaarden: samenwerking PRO-MBO
Dilemma’s
› PrO in het VO: leerlingen krijgen nog steeds te maken met jeugdhulpverlening in het LVG circuit (MEE); idem voor arbeidsintegratie en worden dan gezien als gehandicapt…. Voor het imago van het Praktijkonderwijs is dit ‘slecht’ voor de individuele leerling kan dit goed zijn als vangnet.
› De leerlingen in het Praktijkonderwijs ontwikkelen zich positief in het VO en integreren breed (wonen, werken, vrije tijd, burgerschap) in de samenleving. Soms is het nodig om een beroep te kunnen doen op sociale verzekeringswetgeving en op regionaal sociaal beleid. De gebruikte indicatoren en terminologie problematiseren en werpen voor de doelgroep een probleem op. (medisch model denken) Arbeidsgehandicapt zijn (UWV) Kansarm zijn (GOA)
› Ouders en leerlingen die het Praktijkonderwijs niet kennen willen niet naar het Praktijkonderwijs, acceptatieproblematiek wordt door adaptief onderwijs in het PO niet zichtbaar en pas (te) laat bespreekbaar gemaakt.
Perspectiefnota Reizen of trekken?De netwerkschool
› The world is the learning place (weblog)
› Samenwerken betekent voor de netwerkschool ……………
Netwerken…
› Een wereld waarin het beeld van organisaties niet een piramide en een machine is, maar meer een tuin, een marktplaats, een hypertekst, een netwerk…!
› Waarin de ordening veel meer door het maken van onderlinge afspraken tot stand komt en veel minder door het van bovenaf dicteren van uniforme voorschriften, procedures en protocollen. Afspraken, die tot stand komen vanuit wederzijds belang, omdat twee mensen samen meer willen en meer weten of kunnen dan ieder afzonderlijk.
(Swieringa, J. en Jansen, J. (2005)Gedoe komt er toch….)
Missie
De school creëert een levensechte omgeving.Deze is afgestemd op de jonge mens,met ruimte voor: persoonlijke ontwikkeling,het aanleren van algemene competentiesgericht op het zelfstandig functionerenin de maatschappij en specifieke competentiesgericht op deelname aan het arbeidsproces
Visie
De jongere en zijn loopbaan staan centraal.Die loopbaan zit in de jongere zelf.De jongere maakt voortdurend keuzes.Het onderwijs wordt gestuurd door zijnontwikkelingsvraag. Op basis van die vraagen het potentieel van de jongere arrangeertde docent samen met de leerling enbetrokkenen en instanties rondom de schoolals instituut, leer- en ontwikkelingstrajecten
Sam
en
werk
ingsv
erb
and P
O
Sam
en
werk
ingsv
erb
and V
O
Zorg
stru
ctuu
r
Perm
anente
Com
mis
sie
Leerl
ingenzo
rg
Regio
nale
Verw
ijzin
gsc
om
mis
sie
Ind
icati
est
elli
ng
Die
nst
ence
ntr
um
Am
bula
tori
um
Zorg
plic
ht
Kw
alifi
cati
est
ruct
uur
MB
O/R
OC
Leerw
erk
traje
ct
Maats
chapp
elij
k w
erk
Jeug
dhulp
verl
enin
g
Gem
een
te
Pro
vin
cie
Pass
end O
nderw
ijs
Wetg
evin
g
Bure
au H
alt
Polit
ie
Netw
erk
UW
V-M
EE
-CW
I
Sam
en
werk
ing in d
e r
egio
On
ders
teunend
e inst
elli
ngen
Zorg
aanbod in
tern
en e
xte
rn
afs
tem
men
Zorgbudget
Zorgarrangementen
Professionalisering
Budget speciale onderwijszorg
Taalproblemen
Leerstoornissen/Dyslexie
PDD-NOS/ASS/ADHD
Arbeidstoeleiding
Remedial Teaching
Begeleiding
Coaching
Brede School
Zorgcoördinator
Leerlinggebonden financiering
Zorgplicht
Didactische werkvormen
Activerende didactiek
Maatschappelijk werk
Mentoraat
Zorgplan
Verbreding en
verdieping van de zorg
Dank voor uw aandacht