PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA … · TÉCNICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO...
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PPLLAANN DDEE EESSTTUUDDIIOOSS DDEE LLAA CCAARRRREERRAA
TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell VVeessttiiddoo
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Noviembre 2010
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:
TÉCNICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO
NOMBRE ESTADO
NOEMÍ RAMÍREZ VÁZQUEZ JALISCO
ROCIO JIMENEZ SERRANO TLAXCALA
ROSA PEREZ CORONA TLAXCALA
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE ESTADO
REVISORES DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTADO
CRÉDITOS
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Ing. Celso G. Espinosa Corona Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs
Ing. Dagoberto Juárez Juárez Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTES
DIRECTORIO
CRÉDITOS. DIRECTORIO. CONTENIDO. INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO SUPERVISOR EN LA INDISTRIA DEL VESTIDO PERFILES DEL ALUMNO.
Perfil de Ingreso Perfil de Egreso
PERFILES DEL DOCENTE. OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO. MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL. MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
CONTENIDO
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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO I DE LA CARRERA Descripción del Módulo I. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II DE LA CARRERA Descripción del Módulo II. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO III DE LA CARRERA Descripción del Módulo III. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II Guía Didáctica del Submódulo III
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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO IV DE LA CARRERA Descripción del Módulo IV. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO V DE LA CARRERA Descripción del Módulo V. Propósitos Específicos de Aprendizaje del Módulo. Métodos y Actividades Para Alcanzar los Propósitos de Aprendizaje del Módulo. Desarrollo Didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Módulo. Recomendaciones Académicas Para Trabajo Interdisciplinario en el Logro de las Competencias Genéricas. Competencias Genéricas Relacionadas. Competencias Disciplinares Relacionadas. Guía Didáctica del Submódulo I Guía Didáctica del Submódulo II
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA DOCUMENTOS ANEXOS
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El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se
articulan para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el
desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un
futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo
anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de
elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a
través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los
saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un
contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose
las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional
de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se
ofertan en los CECyTEs.
En este Subsistema el componente de formación profesional esta organizado en módulos y le brinda dos
importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien,
continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y
Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las
demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir
las necesidades de cada región del país.
Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias
profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular
constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la
formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular
Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
Modalidad Educativa
Modelo Educativo
Duración del Ciclo
Componentes básico, propedéutico y profesiona
INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE
TÉCNICO SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO
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PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con
los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las
siguientes habilidades:
a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.
b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.
c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.
d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.
e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados de la Carrera de: Técnico Supervisor en la Industria del Vestido será capaz de desempeñarse
en diversas áreas de la industria del vestido; así como diseño, trazo, corte, producción, administración y
mercadeo de la industria, para las diversas prendas de vestir de acuerdo a las necesidades del mercado dentro
de una empresa, micro empresa o creando su propia fuente de trabajo en cualquier contexto laboral en el área
textil que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral
y/o continuar en su formación superior.
El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la
secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es
obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se
abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento:
Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología.
El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone
énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario,
de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza
en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-
matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla
con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie
El profesional técnico en la carrera de: Supervisor en la Industria del Vestido, cuenta con competencias de
desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a
su desempeño profesional, en el área de la hotelería, gastronomía, información turística y organización de eventos
las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplina
PERFILES DEL ALUMNO
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El docente es trascendental en la formación integral de los jóvenes, crear un clima de armónico en el aprendizaje
que contribuya al desarrollo humano que integren valores, conocimientos habilidades y actitudes en acorde a los
objetivos de la Reforma Integral.
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
4. Lleva a ala practica los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su
contexto institucional
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
MÓDULO I
Haber concluido sus estudios como: Técnico en corte y confección tener conocimientos sobre la maquinaria
industrial de costura haber desarrollado sus habilidades y destrezas en el manejo de grupo tener cocimientos
didácticos y metodológicos en el área.
1. Organiza su formación continua a lo largo de trayectoria profesional
reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseñanza y de aprendizaje.
Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
4. lleva a al practica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece
ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional y utiliza los recursos y materiales disponibles de manera
adecuada.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
PERFILES DEL DOCENTE
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c) Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente, y sugiere alternativas
para su superación.
MÓDULO II
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias de acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias
de enseñanza aprendizaje
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera
adecuada.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigación.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y
los comunica de manera clara a los estudiantes.
MÓDULO III
1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias de acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias
de enseñanza aprendizaje
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a
su contexto institucional.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de manera
adecuada.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigación.
MÓDULO IV
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los
ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias
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4. lleva a LA práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora
a su contexto institucional
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece
ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las
características de su contexto institucional y utiliza los recursos y materiales disponibles de manera
adecuada.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en
distintos ambientes de aprendizaje.
MODULO V
1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias de acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias
de enseñanza aprendizaje.
5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con enfoque formativo.
Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y
los comunica de manera clara a los estudiantes.
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El Técnico: Supervisor en la Industria del Vestido. En México la industria del vestido ha evolucionado a pasos
agigantados debido que vivimos en un mundo de globalización lo cual ha obligado a cambiar los tiempos de entrada
y de salida de nuestros productos. Cuando la empresa se abstiene de observar las nuevas necesidades y aun
mas, generar nuevas necesidades para el consumo de sus productos, su futuro se desvanece.
Por lo anterior las empresas no tienen tiempo de capacitar a su personal ni detener su producción bajo continuos
cambios en el piso de trabajo. Se requiere de personal preparado con visión de la situación actual y seguro en la
toma de decisiones en el piso de producción.
No olvidemos que la competencia de productos de origen asiático es un gran desafió para las plantas de la industria
del vestido en México, ya que obliga a utilizar de manera optima todos los recursos para competir en precio, y
además en términos de calidad la comparación con los productos de origen norteamericano, que utiliza insumos de
alta calidad y mano de obra nacional.
La carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido tiene como propósito que el egresado sea capaz de
aplicar las técnicas de producción de prendas de vestir de acuerdo a las necesidades del mercado nacional e
internacional considerando aspectos desde la generación de la idea hasta la producción en cualquier contexto
laboral permitiéndola egresado integrarse al termino de su carrera en áreas donde se aplique el proceso
administrativo en el ramo de la confección, así como generar su propio empleo con programas de apoyo a jóvenes
que a nivel nacional han diseñado para el empuje de nuevas microempresas con fundamentos que permiten tener
permanencia en el mercado; de manera tal, que el impacto del desarrollo de sus capacidades en su ámbito laboral
permita el crecimiento de nuevas fuentes de empleo y reforzar las ya existentes en el mercado.
Para otra organización, el departamento de capacitación representa la columna de existencia, y se considera una
inversión que no se observa de forma inmediata, por lo que si nuestros egresados son capacitados cubriendo sus
demandas, el desarrollo de la organización será en tiempos más acelerados y con mayor respuesta a las
necesidades de sus clientes.
La capacitación es la base de un desarrollo en todos los niveles, permitiendo un crecimiento en todas las
comunidades que invierten en ello.
La industria del vestido es una actividad económica que ha sido participe en el desarrollo del país por muchos años
y que la continua actualización permitirá que siga vigente en el desarrollo nacional. Por lo que la reforma curricular
del Bachillerato Tecnológico, del que es parte el sistema CECyTEs, tiene que basarse en las necesidades actuales
de las organizaciones como en la generación de nuevas fuentes de empleo sustentadas en la actualización,
modernización y desarrollo de todas las capacidades de los alumnos que le permitan al egresado responder de
forma rápida y eficiente a las actividades en su campo laboral.
OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
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Para el desarrollo de las competencias profesionales en el aprendizaje significativo, útiles para el desempeño
productivo de la región, estado y país. El cual implica desarrollar las capacidades, habilidades que se desarrollan en
el alumno que lo llevan a resolver problemas desde su entorno social y continué estudiando y/o se inserte en el
campo laboral.
Así la formación integral conforma las competencias: habilidades, conocimientos y actitudes, con ejercicios,
ejemplos, prácticas, prácticas integradoras, errores típicos y contingencias, que el alumno aprende y desarrolla.
El alumno de la carrera técnico supervisor en la industria del vestido, desarrolla las habilidades y aptitudes capaces
de desempeñarse en el ámbito laboral en el departamento de diseño, corte, producción, graduación y
mantenimiento de máquinas en una micro mediana y macro empresa, así como auto empleo.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo 4 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Matemática Aplicada 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)
5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral y Escrita II
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)
5 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I
4 horas
Módulo I
Opera maquinas industriales de
costura de acuerdo al manual
de operación. 17 horas
Módulo II .
Diseña prendas de vestir de acuerdo a la
investigación del mercado 17 horas
Módulo III
Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso
de producción 17 horas
Módulo IV
Realiza los cortes de prendas de vestir de
acuerdo a la orden de producción.
12 horas
Módulo V
Aplica procesos de confección.
12 horas Lectura, Expresión Oral y Escrita I
4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1)
Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)
Biología Contemporánea (2)
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL
VESTIDO CLAVE TSIV - 08
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SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º
I.-Opera máquinas
industriales de costura
de acuerdo al manual
de operación.
I.-Prepara máquinas básicas
industriales de costura de acuerdo al
manual de operación.
10 160
272
II.-Diseña prendas de vestir de
acuerdo al boceto. 7 112
3º
II.-Diseña prendas de
vestir de acuerdo a la
investigación de
mercado.
I.-Prepara máquinas especiales de
costura de acuerdo al manual de
operación.
4 64
272 II.-Elabora y gradúa patrones de
prendas de vestir. 7 112
III.-Confecciona muestra de acuerdo
al boceto diseñado. 6 96
4º
III.-Confecciona
prendas de vestir de
acuerdo al diseño y
proceso de producción.
I.-Establece métodos y tiempos de
trabajo de acuerdo a las operaciones
del producto.
6 96
272 II.-Ensambla prendas de vestir de
acuerdo al diseño y producción. 6 96
III.-Aplica procesos de terminado en
prendas de vestir de acuerdo al
diseño.
5 80
5º
IV.-Realiza los cortes
de prendas de vestir de
acuerdo a la orden de
producción.
I.-Tiende y corta ordenes de
producción. 8 128
192 II.-Habilita las ordenes de corte de
acuerdo a la orden de producción. 4 64
6º
V.-Aplica el proceso de
confección.
I.- Planea y programa ordenes de
producción
6 96
192
II.- Supervisa y controla la
producción 6 96
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE SUPERVISOR EN LA INDUSTRIA DEL VESTIDO
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MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN
I.- Opera máquinas industriales de
costura de acuerdo al manual de
operación
CVES0538.01 Mantenimiento de maquinas
de confección.
CVES0029.02 Opera maquinas de
confección industrial
CVES0639.01 Diseño de prendas de vestir
Nivel 3
1. Empresas del área de la
confección
2. Talleres de costura
3. Área de mantenimiento industrial
II.- Diseña prendas de vestir de
acuerdo a la investigación de
mercado
CVES0639.01 Diseño de prendas de vestir
CVES0040.0 Preparar piezas en
confección
EVES1677.01Gradua los patrones de
prendas a producir
1. Empresas del área de la
confección
2. Talleres de costura
3. Área de mantenimiento industrial
III. Confecciona prendas de vestir de
acuerdo al diseño y proceso de
producción.
UCLZ1106.01 Determina métodos de
trabajo
CVES0029.01 Ensamble de prendas de
vestir
CVES0195.01 Acabados de prendas de
vestir.
1. Empresas del área de la
confección
2. Talleres de costura
IV. Realza los cortes de prendas de
vestir acuerdo a la orden de
producción
CVES0099.01 Corte de piezas para
confección
CVES0100.01Tendido de tela
CVES0118.01 Preparación de bultos para
confección
1. Empresas del área de la
confección
2. Talleres de costura
V.- Aplica el proceso de confección CCLZ0430.01 Planeación de trabajo en
procesos de producción
CCLZ0013.02 Supervisión de procesos
de producción
UCLZ0039.02 Obtener la producción de
los recursos
1. Empresas del área de la
confección
2. Talleres de costura
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
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MÓDULO RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS
MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
I.- Opera máquinas
industriales de costura
de acuerdo al manual
de operación
Manipula máquinas básicas
de costura, instala
aditamentos, realiza ajustes
de costura de manera
responsable, diseña y
confecciona prendas de
vestir innovadoras que
reflejen la interculturalidad y
su apropiación de manera
crítica y reflexiva. Mostrando
su sensibilidad al arte, que le
permita integrarse al campo
laboral en una micro,
mediana y macro empresa
de la confección, así como
auto emplearse.
Reporte de
ajuste de las ma
máquinas
Muestras de
costura
Investigación de
tendencias de
moda
Bocetos de
prendas de vestir
Prenda
elaborada
Diagnostica
Formativa
Sumativa
II.- Diseña prendas de
vestir de acuerdo a la
investigación de
mercado
Manipula máquinas
especiales de costura, instala
aditamentos, realiza ajustes
de manera responsable,
diseña, realiza
transformación, obtiene
molde y gradúa para
confeccionar prendas de
Reporte de visita
Investigación de
aditamentos
Fallas y ajuste de
máquina de
acuerdo al
diseño
Practicas de
máquinas
Diagnostica
Formativa
Sumativa
MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN
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vestir innovadoras que le
permitan ofrecer sus
productos al campo del
diseño y confección en una
micro, mediana y macro
empresa de confección, así
como el autoempleo.
Reporte de
mantenimiento
Juego de
plantillas básicas
Patronaje de
diseño
Graduaciones en
aumento y
disminuciones de
patrones
Fichas técnicas
para ensamble
Ensamble de
prenda
Prenda
terminada
III. Confecciona prendas
de vestir de acuerdo al
diseño y proceso de
producción.
Ensambla prendas de vestir,
estableciendo métodos y
tiempos de trabajo de
acuerdo a especificaciones
del diseño y producción,
realiza pruebas a los
materiales alternativos,
elabora bocetos y
confecciona prenda.
Cuestionario
aplicado por el
profesor
Examen
diagnostico.
Desglose de
operaciones.
Diagrama de
operaciones.
Formatos de
planeación y
desarrollo de la
prenda.
Diagrama de
elaboración de la
prenda.
Prenda
Diagnostica
Formativa
Sumativa
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ensamblada.
IV. Realza los cortes de
prendas de vestir
acuerdo a la orden de
producción
Mmanipula cortadoras,
instala navajas, realiza
ajustes de manera
responsable, traza
marcadores minimizando
mermas de tela, realiza
tendidos con diferentes tipos
de telas, corta indicando
marcas y aplomos, realiza
bultos y finalmente folea para
pasar listo el corte al área de
producción
Bitácora de
requerimiento en
la orden de corte.
Trazo de la
prenda a cortar.
Resumen de la
elaboración de
un tendido.
Cuestionario
sobre tendido.
Verificación del
tendido.
Selección y
preparación de la
cortadora.
Corte del tendido.
Bultos foleados.
Diagnostica
Formativa
Sumativa
V.- Aplica el proceso
de confección
Planea y programa órdenes
de producción,
estableciendo las
condiciones operativas de
acuerdo con el proceso de
fabricación de una prenda de
vestir, con el fin de asegurar
la funcionalidad del método
propuesto.
Dirige y controla el trabajo de
sus subordinados mediante
la aplicación del proceso
administrativo para lograr el
Solicitud de
material
requerido.
Formato de
devolución.
Formato de
requisición de
materiales.
Formato de
soluciones en
línea de
producción.
Formato de
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Página 20 de 184
máximo rendimiento posible
de la fuerza de trabajo.
material
alternativo.
Reporte de
problemas sin
solución.
Formato diario de
producción.
Reporte de
control de
defectos.
Producto
terminado.
Página 21 de 184
En este espacio no habrá aportaciones de parte del comité técnico, queda reservado para el comité de Metodología.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
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Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell
VVeessttiiddoo
Módulo I
Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual de operación
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
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En la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido, el módulo I: Opera máquinas industriales de
costura de acuerdo al manual de operación además de ser el módulo introductoria y que permite al alumno un
primer acercamiento al ramo de la industria de confección del vestido , es un módulo de gran importancia, ya que
en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así como los saberse y actitudes que servirán de sustento
para el desarrollo de las actividades de los módulos posteriores.
El Módulo I está dividido en dos submódulos: I) Prepara máquinas básicas industriales de costura de acuerdo al
manual de operación, relacionado con las actividades de conocimiento, manejo uso y cuidado de la maquinaria,
equipos y herramienta empleados en el taller, aula y laboratorio, lo que permite un mejor aprovechamiento de los
recursos y eficiencia en el trabajo práctico; II Diseño de prendas de acuerdo al boceto, para los procesos de
producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana microempresa industrial, regional, nacional e
intencional.
Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de Técnico Supervisor en la
Industria del Vestido tenga la capacidad de operar máquinas de coser industrial, así como conocimientos básicos
de diseño de prendas de vestir en diferentes materiales. Por tal motivo se promueve a través del módulo I
submódulo I y II el desarrollo de las siguientes competencias:
Submódulo I
1. Conoce e instala la maquina básica de costura industrial
2. Instala aditamentos de acuerdo al proceso de confección
3. Realiza pruebas de producción observando medidas de seguridad
4. Aplica mantenimiento a la maquinaria industrial de costura
Submódulo II
1. Diseña prendas de vestir
2. Aplica los principios de la antropometría en la elaboración de plantillas básicas
3. Transforma trazo plano de acuerdo al diseño
La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de
las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.
Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de corte, de almacén, de habilitación, producción
de la industria del vestido en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias
para auto emplearse en el diseño y confección.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I
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NOMBRE DEL SUB MÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Prepara máquinas básicas
industriales de costura de acuerdo
al manual de operario
M Manipular y controlar las máquinas de costura
indiindustriales, aplicar técnicas de costura
industrial para los procesos de producción de
prendas de vestir.
2.- Diseña prendas de vestir de
acuerdo al boceto. Conocer la antropometría del cuerpo
humano para el diseño, trazo y transformación
de prendas de vestir.
.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
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Mediante prácticas, ejercicios en salón, taller, laboratorio, visitas a talleres e industrias del ramo textil, conferencias
que contribuyan al desarrollo de las competencias y habilidades, destrezas, actitudes del alumno:
Demostración de practica
Práctica guiada
Trabajo en equipo
Reconoce la máquina de costura industrial su mecanismo y función por medio de ejemplos
prácticos en donde manipule y controle la máquina de costura industrial recta, elaborando
diversas muestras de costura industrial.
Reproduce el conocimiento de la topología de las medidas del cuerpo humano, elabora
plantillas básicas de dama y caballero, aplicar la transformación de acuerdo a las tendencias de
la moda considerando las necesidades de su entorno.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO I
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Las TIC se convierten en un instrumento indispensable en la vida del hombre, este ha tenido siempre la necesidad
de comunicar sus ideas, sentimientos y conocimientos que innoven sus aprendizajes en la vida cotidiana del
educando, estas contribuyan a elevar el nivela académico de la formación integral del alumno.
Procesador de textos como herramienta de aprendizaje
Internet como fuente general de información e investigación.
Uso del Software de Diseño por Computadora
Diseño de materiales didácticos
El nuevo modelo educativo de la reforma integral, exige una educación innovadora, creativa que el alumno
responda a las necesidades de su entorno.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO I
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Dado que la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido esta enfocada en área físico-matemático se
requiere sin duda alguna del trabajo interdisciplinario con diversas asignaturas como:
Matemáticas
Ingles
Expresión oral y escrita
Física
Química
Ciencias sociales
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I. Prepara máquinas básicas industriales de
costura de acuerdo al manual de operación.
1.Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (a,
e)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos. (a)
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida. (a)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. (a,b.c)
II. Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto 1. Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
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SUBMÓDULO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I. Prepara máquinas básicas industriales de
costura de acuerdo al manual de operación.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el
mejoramiento de las condiciones de su entorno social.
II. Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto. 1. Valora de forma critica y responsable los beneficio y
riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la
aplicación de la tecnología en un contexto histórico-
social, para dar solución a problemas.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
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MÓDULO I Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual
de operación.
HRS/SEMESTRE
10
SUBMÓDULO I Prepara máquinas básicas industriales de costura de acuerdo al
manual de operación.
HRS/SEMESTRE
160
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al término del submódulo el alumno será capaz de manipular máquinas básicas de costura
recta, instalar aditamentos, realizar ajustes de acuerdo a las texturas de manera responsable
podra incorporarse en ámbito productivo como: empresas del área de la confección o en el
área de mantenimiento industrial.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Conoce e instala la
máquina básica de
costura industrial
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Conoce la maquina de
costura industrial
Verifica el tipo de
alimentación y
mecanismo
Llena el depósito de
aceite de acuerdo con
APERTURA:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos
del submódulo.
Iinforma las fechas y
formatos de evaluación
Informar los
resultados de
aprendizaje
Informar la NTCL que se
revisa durante este
contenido. CVES029.02
Operación de máquinas de
costura industrial.
Extracción de
saberes previos a
través de un
diagnóstico
elaborado por el
docente.
Investigación
DIAGNÓSTICA:
Coevaluacion
Instrumento de
diagnostico
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
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las especificaciones de
la máquina.
Ajusta y enhebra la
máquina de acuerdo a
insumos y materiales a
trabajar.
Ordena y limpia el área
de trabajo antes y
después de cada
actividad.
Realiza las pruebas de
costura de acuerdo a las
especificaciones de
confección y calidad.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Tipos de máquina de
costura industrial, su
estructura y sus
funciones.
Agujas, sus
características, tipos y
clasificación
Uso del manual de
operación.
Hilos, característica,
funciones, composición.
Tipos y clasificación de
puntadas y pespuntes.
Normas y equipo de
seguridad e higiene.
Equipo contra incendios
.
Informar que
actividades extraescolares
complementarias.
El docente explica la
importancia del vestido,
materiales, maquinaría y
equipo que se utilizan para
la elaboración de prendas
de vestir.
3. Aplica los avances
científicos y tecnológicos
en el mejoramiento de las
condiciones de su entorno
social.
El docente solicita a los
alumnos una investigación
sobre la historia de la
maquina de coser.
Maneja las tecnologías
de la información y
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
DESARROLLO:
El alumno presenta su
investigación de la historia
de la máquina.
El docente muestra al
alumno las máquinas
industriales de costura
básicas (over y recta) y
especiales del taller.
El alumno identifica cada
una de las partes que
Reporte.
Prácticas.
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
Investigación.
FORMATIVA:
Ejercicios
Practicas
Investigaciones
Lista de cotejo.
Guía de
observación
Guía del alumno
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integran la máquina
básica de costura
industrial.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El alumno conoce el
mecanismo de las
máquinas básicas de
costura industrial.
Mediante una demostración
el docente explica el uso
de agujas e hilos de
acuerdo a sus calibres y al
tipo de material a
confeccionar.
El alumno identifica los
calibres de hilos y agujas
de acuerdo a su uso.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El docente hace una
demostración para realiza
el ajuste de tensión y
enhebrado de la máquina
(over y recta).
El docente solicita al
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alumno realiza el ajuste de
tensiones y enhebrado de
la máquina de costura
industrial de acuerdo al
manual de operación.
Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos.
El docente indica bajo que
normas de seguridad se
debe de operar una
máquina de costura
industrial.
El docente hace una
demostración del
funcionamiento de la
máquina.
CIERRE:
Mediante una visita en el
ramo de la confección el
alumno conoce el proceso
de producción de prendas
de vestir e identifica las
máquinas básicas y
especiales.
El docente solicita a los
alumnos realicen prácticas
de costura.
Asume una actitud
Informes de visitas
guiadas.
SUMATIVA:
Carpeta de
evidencias
Reporte de
mantenimiento de la
maquina
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constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
COMPETENCIA 2
Instala aditamentos de
acuerdo al proceso de
confección
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Clasifica los tipos de
aditamentos de acuerdo
de acuerdo a
especificaciones de
costura.
Instala aditamentos que
corresponda al material
y proceso de confección.
Ajusta el sistema de
alimentación de acuerdo
al aditamento a utilizar.
Efectúa las pruebas de
costura que
correspondan a
especificaciones.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Características de los
aditamentos
APERTURA:
El docente solicita a los
alumnos una visita a un
taller de costura y
realicen una entrevista
sobre los tipos de
aditamentos que utilizan
en la producción de
prendas que elaboran.
El docente muestra los
diversos aditamentos para
la confección de prendas
de vestir.
El alumno identifica los
aditamentos y los clasifica
de acuerdo a su uso.
Reporte de visita.
Entrevista.
.
DIAGNÓSTICA:
Cuestionario
DESARROLLO :
Mediante una práctica
guiada el docente realiza
la instalación de
aditamento e integra a los
alumnos al procedimiento.
El alumno ajusta el
sistema de alimentación de
la máquina e instala
aditamentos de acuerdo a
Practicas en tela.
Reporte de
aditamentos
utilizados.
FORMATIVA:
Desarrolla sus
actividades de
manera individual y
en equipo, utilizando
las TIC como apoyo
a su aprendizaje
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Tipos de aditamentos de
acuerdo al material y
operación a realizar
Especificaciones de
costura
Especificaciones de
calidad
Técnicas de costura
industrial
Sistemas de operación
de la máquina de coser.
la operación a realizar.
Administrar los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
El docente da indicaciones
a los alumnos para que
elaboren sus prácticas
equipo de tres integrantes.
El alumno elabora
prácticas en tela utilizando
aditamentos adecuados
para las operaciones
asignadas.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El alumno desinstala
aditamentos y reajusta las
tensiones de la máquina.
CIERRE:
El alumno elabora un
muestrario con las
prácticas realizadas
utilizando los
aditamentos.
Propone maneras de
solucionar un problema
o desarrollar un proyecto
Practicas.
Álbum de muestras
de costura.
.
SUMATIVA:
Lista de cotejo
Guía del alumno
Guía de observación
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en equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
COMPETENCIA 3
Realiza pruebas de
producción observando
medidas de seguridad.
ATRBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Realiza cambios de
agujas de diferentes
calibres bajo normas de
seguridad.
Realiza pruebas de
costura de acuerdo a
especificaciones
de calidad.
Cose piezas
de preensamble de
acuerdo a
especificaciones de
calidad.
Identifica los problemas
de costura y construir
una tabla de errores y
soluciones.
Elabora muestrario
de ejercicios de
operaciones realizadas
con aditamentos y
ajustes respectivos.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
APERTURA:
El docente da a conocer
las características de las
agujas y su uso.
Solicita a los alumnos
realicen una
investigación de las
diversas agujas que se
utilizan en la confección
de prendas de vestir.
El docente explica las
características de los
hilos de acuerdo a su
estructura.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
DIAGNÓSTICA:
Instrumentos
diseñados por el
docente
DESARROLLO:
El docente explica las
técnicas de costura
industrial.
El docente hace una
demostración de las
técnicas de costura
industrial.
El alumno identifica las
técnicas de costura
industrial. y las aplica en
FORMATIVA:
Práctica guiada
Practicas de costura
industrial
Elaboración de
catálogo de costuras
realizadas
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Calibres de hilos y
agujas.
Condiciones de trabajo.
Características de los
materiales.
Fallas y soluciones de
costura.
Técnicas de pre-
ensamble
sus prácticas.
El alumno realiza la unión
de piezas de preensamble
aplicando las técnicas
adquiridas.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El docente detecta las
fallas en la costura
realizadas por el alumno.
El alumno corrige las fallas
de costura.
El alumno elabora un
reporte de las fallas en la
costura. y posibles
soluciones.
CIERRE:
El alumno presenta sus
prácticas de preensamble.
El alumno presenta el
diseño de una tabla de
errores y soluciones en la
costura.
Propone maneras de
solucionar un problema
o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de acción con
Practicas de
preensamble.
SUMATIVA:
Reporte de fallas en
costuras y
soluciones
Guía de observación
Lista de cotejo
Guía del alumno
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pasos específicos.
COMPETENCIA 4
Aplica mantenimiento
a la maquinaria
industrial de costura
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Interpreta la orden de
mantenimiento de
acuerdo a los datos
especificados.
Realiza la revisión
sensorial (Visual,
auditiva, táctil y por
olfato).
Prepara las
herramientas de trabajo
de acuerdo a las
especificaciones de uso
y medidas de seguridad.
Realiza el
mantenimiento
preventivo en las
máquinas básicas
observando normas de
seguridad.
Ordena y limpia el área
de trabajo.
Diseña formato de
mantenimiento.
APERTURA:
El docente explica y
demuestra el
mantenimiento que se
debe de dar en las
máquinas de costura
industrial.
El alumno realiza una
investigación de los tipos
de mantenimiento y
materiales que se
utilizan.
El docente presenta un
ejemplo de una orden de
mantenimiento.
DIAGNÓSTICA:
Extracción de
saberes previos a
través de un
diagnostico que
elabora
previamente el
docente.
DESARROLLO:
El docente indica como
se realiza la revisión de
mantenimiento a las
máquinas de costura
industrial, sensorial
(Visual, auditiva, táctil y
por olfato).
El alumno realiza la
revisión sensorial, visual,
táctil y por olfato.
Enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Guía de
observación.
Lista de cotejo.
Guía del alumno.
FORMATIVA:
Reporte
Llenado de formatos
de mantenimiento
Práctica guiada
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SABERES DE LA
COMPETENCIA
Herramientas que se
utilizan en el
mantenimiento.
Uso del manual
de operación de las
maquinas, sección
mantenimiento.
Características de
la máquina por
modelo y
especificación.
Normas de
seguridad e higiene
referidas en el
mantenimiento de
las máquinas de
costura industrial.
Formatos de reporte de
mantenimiento.
Mantenimiento
preventivo y correctivo.
El docente mediante
una demostración
realiza el ajuste de
mantenimiento a la
maquinaría existente en
el taller.
Solicita a los alumnos
que en equipo apliquen
el mantenimiento
correctivo a la máquina
asignada.
Administrar los
recursos disponibles
teniendo en cuenta los
restricciones para el
logro de sus metas.
El alumno prepara las
herramientas y materiales
para realizar el
mantenimiento.
El alumno aplica el
mantenimiento en las
máquinas de costura
industrial utiliza normas
de seguridad.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
Por equipo los alumnos
presentan un reporte del
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mantenimiento realizado.
En equipo los alumnos
diseñan formatos para
realizar el mantenimiento.
El alumno llena el
formato de orden de
mantenimiento.
Aporta puntos de vista
con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
CIERRE:
El docente solicita al
alumno una actividad del
ajuste de la máquina
que incluya problemas
durante el proceso y las
soluciones dadas al
mismo.
En equipo los alumnos
presentan el formato de
mantenimiento realizado.
Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Reporte de fallas.
Ajustes y
mantenimiento
.
SUMATIVA:
Reporte de ajustes
Reporte de fallas de
costura
Guía del alumno
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MÓDULO I Opera máquinas industriales de costura de acuerdo al manual
de operación.
HRS/SEMESTRE
7
SUBMÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto HRS/SEMESTRE
112
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno será capaz de diseñar y confeccionar prendas de vestir
innovadoras que reflejen su sensibilidad y creatividad personal al arte que le permita
integrarse al campo laboral en empresas de la confección, talleres de costura y/o auto
emplearse.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Diseña prenda de vestir.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Diagnostica los cambios
del vestido.
Identifica quienes hacen
la moda.
Selecciona el material y
estilos de acuerdo a las
tendencias moda.
Diseña prendas y
accesorios de vestir con
productos reciclables.
APERTURA:
El docente realiza el encuadre
grupal, para ello lleva a cabo
una actividad que:
Presenta el submódulo.
Informa los contenidos del
submódulo.
Informa los resultados de
aprendizaje.
Presenta as competencias
a desarrollar.
Informa sobre las
evidencias de desempeño,
producto y de actitud; así
como los conocimientos
El docente aplica un
instrumento
previamente
diseñado.
DIAGNÓSTICA:
Cuestionario
Investigación
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 42 de 184
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Evolución del vestido.
La moda y los
diseñadores.
Tendencias de la moda.
Avances tecnológicos en
insumos y materiales
reciclables en la
industria del vestido.
Contaminación
ambiental.
esperados.
DESARROLLO:
El docente proyecta un
video para dar a conocer la
historia del vestido.
Solicita a los alumnos
realicen una investigación
sobre el origen del vestido.
1. Valora de forma critica y
responsable los beneficio y
riesgos que trae consigo el
desarrollo de la ciencia y la
aplicación de la tecnología
en un contexto histórico-
social, para dar solución a
problemas.
Solicita a los alumnos
analizar los factores que
influyen en la moda.
Experimenta el arte
como un hecho histórico
compartido que permite
la comunicación entre
individuos y culturas en
el tiempo y el espacio, a
la vez que desarrolla un
sentido de identidad.
Pide Identificar y clasifica
el material e insumos en la
confección a través de la
historia.
Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
Reporte de la
investigación.
Guía de observación
Lista de cotejo
Guía del alumno
FORMATIVA:
Reporte del análisis
realizado sobre la
moda
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obtener información y
expresar ideas.
Forma equipo con sus
compañeros y comparte
sus puntos de vista.
Exponen sus puntos de
vista ante el grupo.
Retoman la influencia de
algún traje de apoca y
elaboran sus propuestas
de diseño.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Seleccionan material para
su elaboración.
Elabora prenda de vestir.
CIERRE:
El docente solicita a los
alumnos presenten el
diseño elaborado, con
documento que justifique
los orígenes en la historia
del vestido de su diseño
Carpeta de diseños
SUMATIVA:
Reporte de la
justificación del
diseño.
Diseño elaborado.
Guía de observación
Lista de cotejo
Guía del alumno
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COMPETENCIA 2
Aplica los principios de la
antropometría en la
elaboración de plantillas
básicas.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Investiga las topologías
del cuerpo humano
Realiza la toma de
medidas a diferentes
cuerpos.
Selecciona la talla en
tablas de medidas en el
sistema asignado.
Investiga los métodos
para obtener las
plantillas básicas.
Elabora plantillas
básicas.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Antropometría
Técnica para tomar
medidas.
Tablas de medidas.
Claves y marcas.
Materiales y
herramientas de trazo.
Métodos de trazo plano.
Transformación basca.
APERTURA:
Se realiza una
demostración tomando
como ejemplo a los
compañeros de grupo, el
profesor explica las
características de los
diferentes cuerpos.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
El docente aplica un
cuestionario para extraer
los conocimientos
adquiridos sobre el tema.
Da a conocer los
instrumentos de
evaluación y los productos
esperados para esta
competencia.
Reporte de la toma
de medidas a los
compañeros de
grupo.
DIAGNÓSTICA:
Cuestionario
Listas de cotejo
Guías de
observación
DESARROLLO:
El docente solicita realicen
una investigación de la
topología del cuerpo
humano.
Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
Se forman equipos de tres
integrantes y expone su
Elaboración de
moldes
Formato para de
toma medidas
FORMATIVA:
Investigación de
topologías del
cuerpo humano.
Guía de observación
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información a los
compañeros del grupo.
Presentan un reporte por
equipo de las
características de los
cuerpos.
El docente da a conocer la
herramienta para tomar
medidas.
A través de una práctica
demostrativa se desarrolla
la técnica para tomar
medida.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Realiza la toma de
medidas a sus
compañeros del grupo,
aplicando la técnica
sugerida por el docente.
Utiliza la tabla de medida
incluida en la guía del
alumno.
Elabora el trazo de
plantillas básicas.
CIERRE:
Presenta el juego de
plantillas básicas aplicando
marcas y claves.
Juego de plantillas
básicas.
SUMATIVA:
Guía del alumno.
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COMPETENCIA 3
Transforma trazo plano de
acuerdo al diseño.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Aplica la lectura de
figurín a los diseño.
Transforma diseños
básicos de prendas de
vestir.
Extrae moldes a diseños
transformados.
Transfiere los moldes en
papel específico.
Acomodo, tendido y
corte sobre tela
Elabora prenda
seleccionada
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Lectura de figurín
Técnicas básicas
para la
transformación
Tipos y clasificación
de escotes, cuellos,
mangas, faldas,
pantalón
APERTURA:
El docente explica el
procedimiento que se
aplica para la
transformación de los
diseños.
Da un ejemplo básico de la
transformación de escotes,
cuellos, mangas y faldas.
Aplica un examen
para extraer lo
aprendido.
DIAGNÓSTICA:
Cuestionario
DESARROLLO:
El docente solicita varios
diseños en medios
impresos.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente presenta la
clasificación de los
diferentes tipos de cuellos,
escotes, mangas, faldas, y
pantalones
A través de una práctica
guiada el docente muestra
la aplicación de la lectura
de figurín a los diseños
presentados.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
Colección de
diferentes tipos de
prendas de vestir.
Practica de lectura
de figurín
Juego de moldes de
la prenda
seleccionada
FORMATIVA:
Lista de cotejo.
Guía de observación
Guía del alumno
Carpeta de diseños
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Tipos de papel
lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
El docente demuestra el
manejo de las
herramientas de trazo en
la transformación de las
plantillas básicas.
El docente solicita se
aplique a técnica de la
transformación al diseño
seleccionado.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Solicita a los alumnos
presenten el juego de
moldes de la prenda
seleccionada
CIERRE:
Elaboración de prenda
seleccionada.
Aplicando el proceso de
producción.
Prenda terminada
SUMATIVA:
Proyecto de
producción.
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Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo eenn SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa
ddeell VVeessttiiddoo
Módulo II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación del mercado
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
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En la carrera de Técnico Supervisor en la Industria del Vestido, el módulo II: Diseño de prendas de vestir de
acuerdo a la investigación del mercado además de ser el módulo que da continuidad a los conocimientos que le
permite al alumno enriquecer su desarrollo profesional en la industria de confección del vestido , es un módulo de
gran importancia, ya que en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así como los saberse y actitudes
que servirán de sustento para el desarrollo de las actividades de los módulos posteriores.
El Módulo II está dividido en tres submódulos: I) Prepara máquinas especiales de costura de acuerdo al manual de
operación, relacionado con las actividades de conocimiento, uso y manejo de la maquinaria, equipos y herramienta
empleados en el taller, aula y laboratorio, lo que permite un mejor aprovechamiento de los recursos y eficiencia en
el trabajo práctico; II) Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir III) Confección de muestras de acuerdo al
boceto diseñado, para los procesos de producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana
microempresa industrial, regional, nacional e intencional.
Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de técnico supervisor en la
industria del vestido tenga la capacidad de operar máquinas de coser industrial, así como conocimientos básicos de
diseño de prendas de vestir en diferentes materiales. Por tal motivo se promueve a través del módulo II submódulo
I, II Y III el desarrollo de las siguientes competencias:
Submódulo I
1.-Instala la máquina especial de costura industrial
2.-Instala aditamento a la máquina especial de acuerdo al proceso de confección
3.- Realiza pruebas de costura en máquina especial
4.- Aplica mantenimiento a la máquina especial de costura
Submódulo II
1.- Elabora manualmente los moldes de acuerdo al diseño seleccionado
2.- Aplica la transformación según el diseñado
3.- Gradúa patrones por tallas manualmente y automatizada
Submódulo III
1.- Prepara máquinas de costura de acuerdo al análisis de prenda diseñada
2.-Realiza pruebas ce costura en materiales a utilizar
3.-Realiza el pre-ensamble de piezas de prenda diseñada
La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de
las evidencias de conocimiento, desempeño y producto.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II
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NOMBRE DEL SUB
MÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Prepara máquinas
especiales industriales
de costura de acuerdo
al manual de operación
Conocimiento, manejo e identificación de
operaciones de máquinas especiales para los procesos
de producción de prendas de vestir.
2.-Elabora y gradúa
patrones de prendas de
vestir.
Trazar, transformar y graduar patrones manual y
por computadora, en 1”, 1 ½”, y 2” de las diferentes
prendas de vestir.
3.-Confecciona muestra
de acuerdo al boceto
diseñado
Confecciona prenda, de acuerdo a las
especificaciones del diseño y producción, bajo normas de
calidad.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO II
Página 51 de 184
Mediante prácticas, ejercicios en salón, taller, laboratorio, visitas a talleres e industrias del ramo textil, conferencias
que contribuyan al desarrollo de las competencias y habilidades, destrezas, actitudes del alumno:
Demostración de practica
Práctica guiada
Trabajo en equipo
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO II
Página 52 de 184
Las TIC se convierten en un instrumento indispensable en la vida del hombre, este ha tenido siempre la necesidad
de comunicar sus ideas, sentimientos y conocimientos que innoven sus aprendizajes en la vida cotidiana del
educando, estas contribuyan a elevar el nivela académico de la formación integral del alumno.
Procesador de textos como herramienta de aprendizaje
Internet como fuente general de información e investigación.
Uso del Software de Diseño por Computadora
Diseño de materiales didácticos
El nuevo modelo educativo de la reforma integral, exige una educación innovadora, creativa que el alumno
responda a las necesidades de su entorno.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO II
Página 53 de 184
Articular las diversas disciplinas, y formar equipos de trabajo heterogéneos que contribuyan al desarrollo de
habilidades, conocimientos y actitudes del alumno, con aportes de los decentes que contribuyan en las prácticas de
la enseñanza, para tal logro debe ser:
Trabajo en equipo
Flexibilidad
Cooperación
Reciprocidad
La aplicación de nuevas estrategias, metodologías llevan a una buena organización, ejecución y evaluación de los
procedimientos en un conjunto de disciplinas.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Prepara máquinas especiales industriales de
costura de acuerdo al manual de operación.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuata los objetivos que persigue. (A,F)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas. (C)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos. (A)
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida. (A)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. ( C)
Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuata los objetivos que persigue. (A,F)
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación de sus
expresiones en distintos géneros. (A, C)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas. (A, E)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos. (A, F)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. (A)
Confecciona muestra de acuerdo al boceto
diseñado
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuata los objetivos que persigue. (A,F)
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos. (A)
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida. (E)
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. ( A )
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I.-Prepara máquinas especiales de costura
de acuerdo al manual de operación.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,
instrumentos y equipo de cualquier contexto.
II.-Elabora y gradúa patrones de prendas
de vestir.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,
selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información
científica que contribuya a su formación académica.
III.-Confecciona muestra de acuerdo al
boceto diseñado
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda,
selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información
científica que contribuya a su formación académica.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
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MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de
mercado.
HRS/SEMESTRE
4
SUBMÓDULO I Prepara máquinas especiales industriales de costura de acuerdo
al manual de operación.
HRS/SEMESTRE
64
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno manipula máquinas especiales de costura, instala aditamentos, realiza ajustes de
manera responsable, para confeccionar prendas de vestir innovadoras que le permita
ofrecer sus productos al campo del diseño y confección en una micro, mediana y macro
empresa de confección, así como auto empleo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Instala la máquina
especial de costura
industrial
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Verifica el tipo de
alimentación con el
voltímetro.
Prepara la máquina de
acuerdo a las
especificaciones de
producción.
Aplica el enhebrado de
la máquina especial
industrial de acuerdo al
diagrama.
APERTURA
Presentar el submódulo..
Informar los contenidos
del submódulo.
Informa las fechas y
formatos de evaluación
Informar los resultados
de aprendizaje
Informar la NTCL que se
revisa durante este
contenido.
Extracción de saberes previos
a través de un
diagnóstico que elabora
previamente el docente.
Examen de
diagnostico
DIAGNÓSTICA
Entrega del plan de
trabajo a los
alumnos con todos
los elementos
mencionados
Cuestionario para
evaluar la
comprensión de lo
expuesto
Examen de
diagnóstico
DESARROLLO:
FORMATIVA:
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Página 57 de 184
Ajusta la máquina de
acuerdo a insumos y
materiales a trabajar
bajo medidas de
seguridad.
Realiza las pruebas de
costura de acuerdo a las
especificaciones de
confección y calidad.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Tipos de Maquinaria de
costura especial
industrial: Partes,
estructura, funciones
usos, operación y
ajustes.
Agujas para máquinas
especiales de costura:
Tipos, características,
estructura, partes.
Puntadas de máquinas
especiales:
Clasificación, formación,
código y tipo.
El docente solicita a los
alumnos realicen una
visita a planta o taller de
confección para obtener
información de maquinaria
especial de costura su uso
y aplicación
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y
es consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades
El docente realiza una
practica guiada del
procedimiento de
instalación de una
maquina especial con el
equipo indicado.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
El docente solicita a los
alumnos un diseño en
cual apliquen diversas
máquinas especiales.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Visita
Diseño de máquinas
Manual de las
máquinas especiales
Investigación.
Prácticas.
Reportes.
Listas de cotejo para
prenda.
Guía de observación
Informe de visitas
guiadas.
Criterios de actitud.
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El docente solicita a los
alumnos elaboren un
manual de instalación de
una maquina de costura
especial.
Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos.
3. Aplica los avances
científicos y tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su entorno
social.
CIERRE:
Utiliza las máquinas
especiales y elabora una
prenda.
Elabora manual de
instalación de las
máquinas especiales.
Realiza portafolio de
evidencias.
17. Aplica normas de
seguridad para disminuir
riesgos y daños a si mismo y a
la naturaleza, en el uso y
manejo de sustancias
Manual de
instalación de las
maquinas.
SUMATIVA:
Guías del alumno
Carpetas de
evidencias
Manual de
instalación de
máquinas especiales
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COMPETENCIA 2
Instala aditamentos a la
máquina especial de
acuerdo al proceso de
confección.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Instala aditamentos en
las máquinas
Ajusta el sistema de
alimentación de acuerdo
al aditamento a utilizar.
Efectúa las pruebas de
costura.
Desinstala los
aditamentos.
Ajusta las tensiones de
la máquina.
Elabora reporte de
aditamentos y equipo
utilizados.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Características de los
aditamentos para
máquinas especiales.
Técnicas de costura
industrial en máquinas
especiales.
Sistemas de operación
de la máquina especial
de costura
APERTURA:
Visita a un taller para
observar que tipo de
aditamentos utilizan al
realizar las operaciones de
costura
Reporte de visita
DIAGNÓSTICA:
Realizar una
actividad que
recupere saberes
previos y que
compruebe el
aprendizaje de lo
expuesto
anteriormente
DESARROLLO:
Se sugiere el docente
exponga los diversos
aditamentos con los que
cuenta el taller.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente solicita a los
alumnos realicen una
investigación de los
aditamentos que utilizan
en las máquinas
especiales.
Administrar los recursos
disponibles teniendo en
cuenta los restricciones
para el logro de sus
metas
Mediante una práctica
guiada el docente realiza
la instalación de un
aditamento para maquina
Investigación de los
distintos aditamentos
Realiza un diagrama
de los aditamentos.
Practicas de
maquinas utilizando
aditamento.
Realiza un reporte
de fallas.
Reporte de
aditamentos
utilizados .
FORMATIVA:
Investigación.
Práctica guiada.
Elaboración de
catálogo de
muestras de costura.
Proyecto integral de
una instalación.
Página 60 de 184
especial e involucra a los
alumnos al procedimiento.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Realiza prácticas de
costura industrial con
maquinas especiales
instalando aditamentos de
acuerdo a la operación a
realizar.
Desarrolla sus actividades
de manera individual y en
equipo, utilizando las TIC
como apoyo a su
aprendizaje.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo
CIERRE:
El alumno presenta un
muestrario con las
prácticas realizadas
utilizando los aditamentos
en las máquinas
especiales.
Muestrario de
practicas
SUMATIVA:
Guía de observación.
Lista de cotejo.
Guía del alumno. Muestrario de
prácticas.
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17. Aplica normas de
seguridad para disminuir
riesgos y daños a si mismo y a
la naturaleza, en el uso y
manejo de sustancias,
instrumentos y equipo de
cualquier contexto
COMPETENCIA 3
Realiza pruebas de
costura en máquina
especial.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Verifica que las agujas e
los hilos correspondan
con el material a utilizar.
Realiza pruebas de
costura de acuerdo al
tipo de material
según especificaciones
de calidad.
Identifica los problemas
de costura.
Corrige fallas de costura
de acuerdo al manual de
operación.
Elaborar muestrario
de ejercicios de
operaciones realizadas.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Uso y aplicación de
materiales en máquinas
especiales.
APERTURA:
Solicita a los alumnos
realicen pruebas de
costura y enlisten las fallas
y posibles soluciones. Practicas en
máquinas
DIAGNÓSTICA:
Realizar una
actividad que
conlleve a la
comprobación del
aprendizaje de lo
expuesto
anteriormente.
DESARROLLO:
Se sugiere una práctica
guiada por el docente para
realizar pruebas de
costuras, fallas y posibles
soluciones en máquinas
industriales especiales.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente solicita a los
alumnos elabore un
muestrario de telas.
Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones.
Corrige fallas de
costura
Elabora un reporte.
Practicas empleando
diferentes
materiales.
FORMATIVA:
Practica guiada
Elaboración de
catálogo de costuras
realizadas
Página 62 de 184
Uso del manual de
operación de la máquina
especial de costura
Técnicas de ensamble
en operaciones en
máquinas especiales.
Los alumnos realizan
practicas de costura en
máquinas especiales
detectan sus fallas y las
corrigen.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
El alumno elabora un
reporte de las máquinas
especiales de las fallas y
soluciones en las costura.
Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos
CIERRE
El alumno elabora un
catálogo de costura de
máquinas especiales
utilizando los aditamentos.
Presenta un reporte de las
fallas y soluciones en las
costuras realizadas con
evidencias fotográficas.
3. Aplica los avances
científicos y tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su entorno
Presenta muestrario
de prácticas
SUMATIVA:
Reporte de fallas en
la costura y
soluciones.
Guías de
observación
Listas de cotejo
Guía del alumno.
Página 63 de 184
social.
COMPETENCIA 4
Aplica mantenimiento a la
máquina especial de
costura.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Interpreta la orden de
mantenimiento de
acuerdo al problema
reportado.
Realiza la revisión
sensorial (Visual,
auditiva, táctil y por
olfato) en la máquina
especial.
Prepara las
herramientas de trabajo
de acuerdo a las
especificaciones.
Realiza el
mantenimiento
preventivo en las
máquinas especiales
aplicando medidas de
seguridad.
Ordena y limpiar el área
de trabajo.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Uso del manual
de operación de las
máquinas especiales,
sección mantenimiento.
APERTURA:
Mediante una práctica
guiada el docente aplica
mantenimiento a las
maquinas de coser.
El alumno presenta por
escrito el procedimiento
para realizado el
mantenimiento.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Reporte del
procedimiento para
realizar
mantenimiento
DIAGNOSTICA:
Extracción de
saberes previos a
través de un
diagnostico que
elabora el docente
DESARROLLO:
El docente realiza el
proceso de recepción de la
orden de mantenimiento.
Define metas y da
seguimiento a sus
procesos de
construcción de
conocimientos.
Mediante una
demostración el docente
realiza mantenimiento de
máquina de coser,
aplicación de las medidas
de seguridad.
Sigue instrucciones y
Investigación de
mantenimiento y
tipos de
mantenimiento
Reporte de fallas de
la máquina
FORMATIVA:
Práctica guiada.
Realiza ajustes a la
máquina especial.
Diseña y llena el
formato de
mantenimiento.
Página 64 de 184
Características de
la máquina especial por
modelo y
especificación.
Normas de
seguridad e higiene
referidas en el
mantenimiento de
las máquinas.
Formatos de reporte de
mantenimiento para
máquina especial.
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Se sugiere que el alumno
realice el mantenimiento
siguiendo el procedimiento
antes aplicado y diseño
formato.
Propone maneras de
solucionar un problema
o desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso de
acción con pasos
específicos.
Presente reporte o formato
de mantenimiento por
electrónico que integre
fotografías de su
actividad grupal.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
17. Aplica normas de
seguridad para disminuir
riesgos y daños a si mismo y a
la naturaleza, en el uso y
manejo de sustancias,
Diseño de formato de
Mantenimiento
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instrumentos y equipo de
cualquier contexto
CIERRE
El alumno presenta el
reporte del ajuste de las
máquinas especiales.
3. Aplica los avances
científicos y tecnológicos en el
mejoramiento de las
condiciones de su entorno
social.
Llenado y entrega de
formato
SUMATIVA:
Reporte de ajustes
de maquinas.
Guía de
observación.
Lista de cotejo.
Guía del alumno.
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MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación del
mercado
HRS/SEMESTRE
7
SUBMÓDULO II Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir HRS/SEMESTRE
112
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno diseña, elabora el molde, realiza transformación y gradúa para confeccionar
prendas de vestir innovadoras que le permita ofrecer sus proyectos al campo del diseño y
confección en una micro, mediana y macro empresa de confección, así como auto empleo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Elabora manualmente los
moldes de acuerdo al
diseño seleccionado
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Toma medidas del
cuerpo personalizadas
Traza plantillas básicas
de: niño y/o adulto, con
tallas estandarizadas y/o
sobre medidas
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Cinta métrica
APERTURA:
Presentar el submódulo.
Informar los contenidos
del submódulo.
Informar las fechas y
formatos de evaluación
Informar los resultados
de aprendizaje
Informar la NTCL que se
revisa durante este
contenido.
Informar que
actividades extraescolares
complementan las
actividades escolares.
Examen de
diagnostico
DIAGNOSTICA
Entrega de plan de
trabajo a los
alumnos con todos
los elementos
mencionados.
Cuestionario para
evaluar la
comprensión de lo
expuesto.
Examen de
diagnostico
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 67 de 184
Sistemas de trazo
Lenguaje técnico
Herramientas de trazo
Sistemas estandarizado
de medidas
Extracción de saberes a
través de un
diagnóstico que
elabora previamente el
docente.
DESARROLLO:
A través de una práctica
demostrativa se sugiere el
docente aplique la técnica
para tomar medidas a
diferentes cuerpos.
Valora el arte como
manifestación de la
belleza y expresión de
ideas, sensaciones y
emociones.
Solicita a los alumnos
realicen la toma de
medidas con los
compañeros de grupo.
Aplica la técnica sugerida
por el docente para tomar
medidas
Participa en prácticas
relacionadas con el arte.
Realiza el trazo de las
plantillas básicas
retomando los
conocimientos adquiridos
con anterioridad.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
Reporte de la toma
de medidas.
Reporte de técnicas
para elaborar
.plantilla.
Juego de plantillas
básicas.
Prueba de plantillas.
FORMATIVA:
Prácticas.
Reportes.
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
Página 68 de 184
matemáticas o gráficas.
CIERRE:
Los alumnos presentan las
plantillas elaboradas.
Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
6. Utiliza herramientas y
equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis
y síntesis para la divulgación
de la información científica
que contribuya a su formación
académica.
Jugo de plantillas
básicas, dama,
caballero, niño.
SUMATIVA:
Juego e plantillas en
papel especifico.
Guías del alumno.
Carpeta de
evidencias
COMPETENCIA 2
Aplica la transformación
según el diseñado
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Transformación de
plantillas básicas
Verificar las
características de los
moldes
Comprobación de los
moldes
Elaboración de una
muestra en tela
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Herramientas de trazo
APERTURA:
El docente realice una
práctica guiada para
transformar un diseño.
Técnicas de
transformación.
DIAGNOSTICA :
Examen diagnostico.
DESARROLLO
Solicita a los alumnos
analicen el diseño.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo
Los alumnos aplican la
transformación en base al
diseño.
Utiliza las tecnologías de
Elaboración de
diseño y orden de
producción
Patronaje del diseño
FORMATIVA
Moldes de la prenda.
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
Criterios de actitud
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técnicas de
transformación
Piquetes y muescas
Verificación de patrones
la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información
El docente comprueba si
los moldes cumplen con
las características del
diseño, claves, marcas,
muescas y piquetes.
Los alumnos extraen los
moldes en papel
específico.
Propone maneras de
solucionar un problema
o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos.
Los alumnos colocan los
moldes sobre la tela, para
la prueba.
Cortan y elaboran la
prenda en tela.
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
El docente comprueba si la
prenda cumple con
especificaciones de
calidad.
Comprobación de
moldes.
Patrones con claves,
marcas.
Acomodo de la tela y
patrones.
Corte.
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6. Utiliza herramientas y
equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis
y síntesis para la divulgación
de la información científica
que contribuya a su formación
académica.
CIERRE :
Presenta los moldes de
la prenda debidamente
requisitaza
6. Utiliza herramientas y
equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis
y síntesis para la divulgación
de la información científica
que contribuya a su formación
académica.
Comprobación de
prenda.
SUMATIVA:
Patrones de la
prenda.
Prenda terminada.
Guía del alumno.
Carpeta de
evidencias.
COMPETENCIA 3
Gradúa patrones por tallas
manualmente y
automatizada
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Elabora moldes de la
prenda
Traza líneas de apoyo
definidas para los
contornos de los
patrones
Ejecuta los movimientos
en los puntos clave, en
aumento y disminución
APERTURA :
Se sugiere aplique un
examen diagnostico para
la extracción de saberes.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Examen de
diagnostico
DIAGNOSTICA:
Examen diagnostico
mediante un
cuestionario sobre
conceptos de
graduación y
lenguaje técnico
DESARROLLO
A través de una
demostración el docente
da a conocer el
procedimiento para aplicar
la graduación.
El docente solicita a los
Materiales y equipo
se utilizan para
graduar
FORMATIVA
Patrones de la
prenda.
Juego de moldes
graduado por tallas,
en papel especifico.
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Maneja el programa de
diseño por computadora
Aplica la graduación por
tallas
Comprueba la
graduación
Imprime y corta los
patrones por tallas
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Sistema de diseño por
computadora
Técnicas de graduación.
Técnicas de recortado
en papel.
Sistema de medidas
(Ingles y métrico
decimal).
alumnos apliquen el
procedimiento y apliquen
la graduación
manualmente.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas
Se sugiere realicen la
graduación por
computadora.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
Solicita al alumno elabore
una plancha de tallas.
Utiliza las tecnologías de
la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
Presenta su juego de tallas
de acuerdo al diseño.
Técnicas para
realizar la
graduación en
aumento y
disminución de
patrones
industriales.
Graduación en
aumento y
disminución de
plantillas básicas
Graduación de
patrones de prenda
a computadora
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
Criterios de actitud
CIERRE :
Presenta diseño de su
prenda
Asume una actitud
constructiva, congruente
con los conocimientos y
Diseño de prenda
Patrones del diseño
Juego de patrones
por tallas
SUMATIVA:
Diseño de la prenda.
Patrones de la
prenda por talla.
Guía del alumno.
Carpeta de
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habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo
Presenta los patrones de
su diseño
Presenta el juego de
moldes por talla
6. Utiliza herramientas y
equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis
y síntesis para la divulgación
de la información científica
que contribuya a su formación
académica.
evidencias
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MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de
mercado.
HRS/SEMESTRE
6
SUBMÓDULO III Confecciona muestra de acuerdo al boceto diseñado. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno confecciona prendas de vestir innovadoras, de acuerdo a especificaciones del
diseño y producción, que le permita ofrecer sus proyectos al campo del diseño y confección
en una micro, mediana y macro empresa de confección, así como auto empleo.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1 Prepara máquinas de
costura de acuerdo al
análisis de prenda
diseñada.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Diagnostica la situación
de la máquina.
Identifica los ajustes
requeridos de acuerdo a
la especificación de
costura.
Realiza los ajustes a las
máquinas de acuerdo a
APERTURA:
El docente realiza el
encuadre grupal, para ello
lleva a cabo una actividad
que:
Presenta el submódulo.
Informa los contenidos del
submódulo.
Informa los resultados de
aprendizaje.
Presenta as competencias
a desarrollar.
Informa sobre las
evidencias de desempeño,
Examen de
diagnostico
DIAGNÓSTICA
El docente aplica un
instrumento
previamente
diseñado como
evaluación
diagnóstica.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
Página 74 de 184
los materiales.
Realiza las pruebas de
costura.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Sistemas de la maquina
especial.
Manual de ajustes de la
maquina especial.
Características de los
materiales y/o insumos.
Herramientas de ajustes
de maquinas de coser.
Hoja de especificaciones
de costura.
producto y de actitud; así
como los conocimientos
esperado.
DESARROLLO:
El docente solicita al
alumno analice el estado
actual de la máquina.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente muestra como
aplicar los ajustes de
acuerdo a los materiales.
Solicita a los alumnos
realicen los ajustes de
costura de acuerdo a
diversos materiales.
Administra los recursos
disponibles teniendo en
cuenta las restricciones
para el logro de sus
metas.
El docente solicita a los
alumnos que cada
muestra de tela utilizada
sea colocada en su reporte
de ajustes.
Diagnostico de la
máquina.
Reporte de ajustes.
Muestras de telas
con ajustes
FORMATIVA:
Presenta el reporte
del estado de la
máquina.
Guía de
observación.
Reporte del ajuste.
CIERRE:
El alumno presenta el
ajuste de de máquina
Ajuste de la máquina
de acuerdo al diseño
a confeccionar
SUMATIVA:
Lista de cotejo
Guía del alumno
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físicamente de acuerdo a
las especificaciones
requeridas del diseño.
5. Aplica la metodología
apropiada en la realización de
proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas
relacionados con las ciencias
experimentales.
2 Realiza pruebas de
costura en materiales a
utilizar
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Identifica los diferentes
materiales a utilizar de
acuerdo a las
especificaciones de
costura.
Realiza pruebas de
costura
Realiza ajustes de
acuerdo a los resultados
presentados
Realiza costuras finales.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Tipos de fallas en
costuras
Herramientas de ajustes
de máquinas
APERTURA :
El docente realiza una
práctica demostrativa y
explica el uso y aplicación
de los diversos materiales
en las prendas de vestir.
Reporte de la
práctica
DIAGNÓSTICA:
Se realiza una
actividad que
recupere
conocimientos
previos
DESARROLLO:
Solicita al alumno elabore
sus prácticas en diversas
fibras.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente proporciona al
alumno una hoja de
especificaciones de
costura y explica su
utilidad en el proceso de
confección.
Solicita al alumno aplique
la costura en base a
especificaciones del
Practicas
Ordenes de costura
Especificaciones de
diseño y producción
FORMATIVA:
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
Formato (hoja de
especificaciones de
costura).
Pruebas de costura.
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diseño.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El docente da indicaciones
al alumno para que
elabore un reporte de
costura de acuerdo al
material.
El alumno aplica el ajuste
requerido a la máquina
de acuerdo a la operación
de costura.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo
6. Utiliza herramientas y
equipos especializados en la
búsqueda, selección, análisis
y síntesis para la divulgación
de la información científica
que contribuya a su formación
académica.
Página 77 de 184
CIERRE:
El alumno presenta las
pruebas realizadas el
ajuste de la máquina.
Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Reporte de fallas y
ajustes en diferentes
telas
SUMATIVA:
Maquina ajustada.
Reporte del ajuste
realizado.
Guía del alumno.
Listas de cotejo.
3. Realiza el pre-ensamble
de piezas de prenda
diseñada.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Identifica las partes
cortadas de acuerdo a
muescas, piquetes o
hilo de tela.
Aplica las costuras de
acuerdo a
especificaciones de
diseño y material.
Realiza el ensamble de
la prenda de acuerdo
con proceso de
confección y
especificaciones
técnicas del diseño.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
APERTURA:
EL docente presenta el
diseño y las partes que
forman la prenda de
vestir.
Explica el acomodo de las
piezas para elaborar una
prenda.
Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos.
Diagramas de
procesos de
producción.
Reporte de las
piezas de la prenda.
DIAGNOSTICO:
El docente aplica un
examen diagnostico
para la recuperación
de conocimientos.
DESARROLLO
El docente muestra el
proceso para identificar
todas las partes de pre-
ensamble del diseño.
El docente con práctica
guiada muestra el proceso
de pre-ensamble.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
Proceso de
ensamble de prenda
Reporte del
procedimiento del
ensamble de la
prenda
FORMATIVA
Diagramas de
operación de las
piezas de pre-
ensamble.
Diagramas de
desglose de
operaciones de las
piezas de
preensamble.
Página 78 de 184
Procesos de producción.
Especificaciones de
producción.
Conocimiento de fibras
textiles.
Sistema métrico
decimal.
Hilos y agujas
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El alumno redacta el
procedimiento que observo
para tener bases para su
propio pre-ensamble.
El alumno realiza un
diagrama de operaciones,
con el desglose de una
prenda.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
El alumno aplica su propio
procedimiento de pre-
ensamble.
Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, reconociendo
y controlando sus
reacciones frente a retos
y obstáculos
Diagrama de
operaciones de
prenda
Fichas técnicas.
Lista de cotejo.
Guía de observación
CIERRE:
El alumno presenta
documentado el
procedimiento de
Reporte de
ensamble de prenda
con fotografías
SUMATIVA :
Carpeta de
evidencias.
Página 79 de 184
preensamble, con
evidencias fotográficas.
Presenta su prenda
ensamblada y terminada.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
5. Aplica la metodología
apropiada en la realización de
proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas
relacionados con las ciencias
experimentales.
Prenda terminada
Prenda
terminada.
Página 80 de 184
Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell
VVeessttiiddoo
Módulo III
Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso de producción.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Página 81 de 184
El presente Submódulo está relacionado directamente con el área de diseño ya que ensambla prendas de vestir de
acuerdo al diseño y producción la muestra prototipo se confecciona de acuerdo a lo que esta área nos indique; la
cual describe tendencia, temporada, categoría, mercado, así como todo el material que se requiere para la
producción de la prenda, a su vez el departamento determina las tallas a producir tanto como el patronaje que se
requiere para el corte de dicha prenda; una vez armada la primera muestra se establece métodos y tiempos de
trabajo de acuerdo a las operaciones del producto, se realiza el diagrama de operaciones de la prenda, determina
métodos de trabajo de las operaciones de costura logrando un balance de líneas de trabajo que nos permite
minimizar tiempo y por lo tanto costo del producto, finalmente se aplican procesos de terminado en prendas de
vestir de acuerdo al diseño, realizando todos los detalles de adorno que lleve la prenda los cuales pueden ser
manuales o con maquinaria especial.
El Módulo III está dividido en tres submódulo:
I) Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a las operaciones del producto. Este submódulo está
relacionado con el desarrollo de habilidades destrezas y conocimientos para elaborar diagramas de operaciones de
costura, métodos de trabajo, establecimiento de tiempo estándar y balance de líneas de trabajo actividad que en la
industria del vestido permite tener una mejor planeación del proceso productivo así como tener un mejor
aprovechamiento del tiempo y de los recursos disponibles.
II) Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y producción. En este submódulo se aplican las pruebas de los
materiales alternativos, representaciones graficas para elaborar diseños de prendas de vestir y en ensamble de
prenda de acuerdo al diseño y producción bajo normas de calidad.
III) Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño. Para los procesos de producción de
las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana microempresa industrial, regional, nacional e intencional.
Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de técnico supervisor en la
industria del vestido tenga la capacidad de confeccionar prendas de vestir, operar máquinas de coser industrial, así
como conocimientos básicos de diseño de prendas de vestir en diferentes materiales, los procesos de producción y
los procesos de terminado.
Por tal motivo se promueve a través del módulo III submódulo I, II y III el desarrollo de las siguientes competencias:
Submódulo I
1. Elabora diagrama de operaciones de la prenda a ensamblar.
2. Determina métodos de trabajo de las operaciones de costura.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III
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3. Realiza el balance de líneas de trabajo.
Submódulo II
1. Realiza pruebas a los materiales alternativos, telas, insumos y habilitaciones.
2. Elabora bocetos de las prendas de vestir.
3. Ensamblas las prendas de vestir.
Submódulo III
1. Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño.
2. Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y producción.
3. Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al diseño.
La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de las
evidencias de conocimiento, desempeño o producto; permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en
áreas de corte, almacén, habilitación, producción de la industria del vestido, en talleres, microempresas, empresas
medianas y macro empresas, así como desarrollar las competencias para auto emplearse en el diseño y
confección.
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NOMBRE DEL SUB
MÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Establece métodos y
tiempos de trabajo de
acuerdo a las operaciones
del producto.
Elaboración de diagrama de operaciones que
permita determinar métodos de trabajo para establecer
tiempos estándares y lograr así un balance de líneas de
trabajo.
2.-Ensambla prendas de
vestir de acuerdo al
diseño y producción.
Realizar la muestra prototipo respetando los
requerimientos del diseño y producción.
3.-Aplica procesos de
terminado en prendas de
vestir de acuerdo al
diseño.
Determina y realiza los acabados de la muestra
prototipo en base al proceso de confección y
especificaciones del diseño.
.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO III
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Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere, métodos como
trabajar con competencias laborales (NTCL) nos ofrece mayores y más amplias oportunidades para
adquirir habilidades o perfeccionar la que ya se sabe sin importar la forma en que se aprendieron, a
la vez que despierte en el alumno el interés de investigar así como ser gestor de sus propios
conocimientos.
Esto implica ciertos conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que permitan realizar las
prácticas centradas en la enseñanza, así como de los criterios y procedimientos para la evaluación,
los cuales se desarrollan como instrumentos de evaluación, unido a esto se tienen la guías de
aprendizaje para el alumno en las cuales se tienen actividades a realizar que nos lleva al
conocimiento y obtención de habilidades para realizar un trabajo en especifico; la actividades de
enseñanza, aprendizaje y evaluación son elemento clave pues los elementos de aprendizaje solo se
alcanzan si las actividades son congruentes con los medios disponibles y desarrolladas en
escenarios muy similares a los presentados en el sector productivo
El proceso formativo como una totalidad crea una relación directa entre la teoría y la práctica lo cual
implica saberes prácticos (habilidades y destrezas), saberes teóricos (teóricos) y saberes valorativos
(actitudes)
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO III
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Para alcanzar el desarrollo de habilidades en el Modulo III se requiere.
1.- Establecer objetivos específicos expresados con claridad que indiquen estrategias de enseñanza
y técnicas de evaluación de forma electrónica.
2.- Uso de guías didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.
3.- Trabajo en equipo por medio de la red.
4.- Uso de biblioteca virtual.
5.- Trabajos de intercambio de ideas, email.
6.- Programas de cómputo para la realización de diseños, patronaje, graduación.
7.- Uso de graficas para la elaboración de desglose de operaciones.
8.- Formatos para la realización de diferentes requerimientos en el diseño a ensamblar.
9.- U so del programa akumar.
10.- Uso del programa PDS 200,
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO III
Página 86 de 184
Es importante llevar a cabo actividades académicas que nos permitan el logro las competencias genéricas por
medio de trabajo interdisciplinario tal como; vinculación e integración para el logro de un fin común.
Se recomienda la realización de visitas a diferentes tipos de empresas que nos permitan ver el desarrollo completo
de un diseño hasta la obtención de la muestra prototipo a su vez la visita a departamentos específicos dentro de la
misma empresa que estén relacionados con diseño y producción , el trabajo en equipo para realizar intercambio de
ideas o bien complementando mejoras a diseños y formas de trabajo para la obtención de la prenda prototipo, el
conocimiento previo de diseño en el cual podemos ver la prenda con todos sus detalles , patronar para realizar el
patronaje de la prenda , ensamblar parte en la cual se confecciona la prenda diseñada, la realización de cartas
especificas de ensamble que nos llevan a la confección de la prenda de acuerdo al diseño realizado, graduación de
patrones lo cual nos da aumento y disminución de talla en una prenda, realizando finalmente la integración total de
todos estas aéreas de conocimiento y así llegar a la confección de una prenda prototipo.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Página 87 de 184
SUBMÓDULO
COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a
las operaciones del producto.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y
producción.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
Página 88 de 184
vida
Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de
acuerdo al diseño.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Página 89 de 184
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
Establece métodos y tiempos de trabajo de
acuerdo a las operaciones del producto.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo
y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y
Equipos en cualquier contexto.
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus
juicios en
el análisis y en la discriminación de la información emitida por
diversas fuentes.
Ensambla prendas de vestir de acuerdo al
diseño y producción.
9. Valora el papel fundamental del ser humano como agente
modificador de su medio natural proponiendo alternativas que
respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el
entorno.
15. Analiza la composición, cambios e interdependencia de la
materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso
racional de los recursos de su entorno.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,
instrumentos y equipos de cualquier contexto.
6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la
sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar
su
identidad cultural en un contexto universal.
11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el
diseño
de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio de su desarrollo personal y profesional.
Aplica procesos de terminado en prendas de
vestir de acuerdo al diseño.
2.-Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología y
los
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
Página 90 de 184
fenómenos relacionados con el origen, continuidad y
transformación
de la naturaleza, para establecer acciones a fin de preservarla en
todas sus manifestaciones.
3.- Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
10.-Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías
de información y comunicación para la optimización de las
actividades cotidianas.
11.-Aplica las tecnologías de información y comunicación en el
diseño
de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio de su desarrollo personal y profesional.
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MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso
de producción.
HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Establece métodos y tiempos de trabajo de acuerdo a las
operaciones del producto.
HRS/SEMESTRE
80
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Elabora diagramas de operaciones de prendas de vestir,
determinando métodos de trabajo y estableciendo tiempos estadares de dichos métodos; así
como el balance de línea dentro del departamento de producción.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Elabora diagrama de
operaciones de la prenda
a ensamblar.
Atributos de la
competencia.
Desglosa las
diferentes partes que
componen la prenda.
Elabora el diagrama
de operaciones de la
prenda a ensamblar.
Confecciona la
prenda de acuerdo a
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar el
submódulo
Informar contenidos del
submódulo.
Informar los resultados
de aprendizaje.
Informar sobre las
competencias a
desarrollar.
Informar sobre
evidencias de
1.-Cuestionario aplicado
por el profesor.
2.- examen diagnostico.
Diagnostica:
Entrega de plan
de trabajo a los
alumnos con
todos los
elementos
mencionados.
Cuestionario
para evaluar la
comprensión de
lo expuesto.
Examen
diagnóstico.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Página 92 de 184
especificaciones de
calidad.
Saberes de la
competencia.
Bases para realizar
el desglose de las
prendas.
Bases para elaborar
diagramas de
operaciones.
Ficha técnica de
especificaciones de
calidad.
desempeño esperadas.
Informar sobre las
evidencias de
producto.
Informar sobre el
porcentaje de
calificación de las
evidencias.
Informar sobre las
fechas de entrega de
las evidencias.
Informar fechas de
visitas programadas.
Informar actividades
extraescolares que
complementan los
contenidos.
El docente aplica un
examen diagnóstico
para evaluar el nivel de
comprensión de lo
expuesto.
Desarrollo:
El docente realiza una
actividad para dar a
conocer el desglose
de prendas.
Solicita a los alumnos
se apoyen en una
prenda de vestir ya
elaborada y analicen
su desglose de forma
individual enfrenta las
dificultades que se le
1.- Desglose de
operaciones (de la
prenda solicitada por el
maestro).
2.-Diagrama de
operaciones por equipo.
3.- formatos de
planeación y desarrollo
de la prenda.
4.- Diagrama de
elaboración de la
prenda.
Formativa:
Diagrama de
desglose de
operaciones de
diferentes
prendas.
Diagrama de
operaciones en
equipo.
Diagrama de
operaciones
corregido.
Página 93 de 184
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente forma
equipos de 3
elementos y comparten
sus puntos de vista,
posteriormente
intercambian de
prendas para realizar
el diagrama de
desglose de diferentes
prendas de vestir
expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Solicita realicen la
planeación y
desarrollo de una
prenda de vestir en
equipos de cinco
alumnos, propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Presentan el diagrama
5.-Correcciones del
diagrama número dos.
Formatos de
planeación y
desarrollo de la
prenda.
Página 94 de 184
de elaboración a sus
compañeros de grupo
y determinan el
procedimiento más
óptimo en su
confección aplica
distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentran y los
objetivos que
persigue elaboran la
prenda en equipo y
corrigen el diagrama
con las observaciones
registradas.
Cierre:
Presenta su guía
contestada, la prenda
terminada y el
diagrama de
operaciones de la
prenda con sus
correcciones.
1.-Prenda ensamblada.
2.-Diagrama de
operaciones de la
prenda.
3.- Guía contestada.
Sumativa:
Prenda
terminada.
Guía contestada.
2. Elaborar métodos de
trabajo de las operaciones
de costura.
Atributos de la
competencia.
Determina los pasos
para realizar una
operación de
Apertura:
Con el apoyo de un
diseño físico los
alumnos enlistan el
orden de costura
aplicado en su
elaboración guiados
por su docente
1.-Diseño. realizado por
ellos.
2.- Diagrama de
operaciones de la
prenda entes diseñada.
Diagnóstica:
Diagrama de
operaciones de
costura de la
prenda.
Diseño de una
prenda de vestir.
Página 95 de 184
costura.
Establece las
operaciones de
costura de la
operación.
Fija la posición de la
colocación de los
materiales en la
estación. de trabajo.
Saberes de la
competencia.
Norma de calidad.
Especificaciones de
costura
Estaciones de
trabajo
Ergonomía.
Desarrollo:
El docente explica la
importancia de aplicar
los métodos de costura
establecida de acuerdo
al diseño y producción.
Pide a los alumnos
realicen una
investigación de los
diferentes métodos de
costura, enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Solicita a los alumnos
apliquen las normas de
calidad para elaborar
los métodos de trabajo,
En equipo de cinco
integrantes establecen
el método de trabajo
de los diseños
seleccionados expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
1.- Investigación de
diferentes métodos de
costura.
2.-Ficha técnica de
confección.
Formativa:
Normas de
calidad de cada
una de las
operaciones de
costura de la
prenda a
elaborar.
Ficha técnica de
especificaciones
de
costura.
Estaciones
trabajo y
acomodo de
materiales.
Página 96 de 184
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
El docente solicita
elaboren su ficha
técnica de confección
por equipos y apliquen
su procedimiento en la
elaboración de prendas
de vestir.
Coloca el material en la
estación de trabajo
para su mayor
eficiencia en el
desarrollo de proceso
productivo utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
Cierre:
Aplica el método de
trabajo diseñado en el
proceso de producción.
1.-Metodo de trabajo
aplicado.
Sumativa:
Guía del alumno.
Diseño de fichas
técnicas
aplicadas.
3. Establecer el tiempo
estándar para los
métodos de trabajo
Atributos de la
competencia.
Cronometrar los
tiempos.
Apertura:
El docente muestra los
tipos de cronómetro y
explica su lectura en la
aplicación de tomar los
tiempos aplicados en
el proceso de
1.-Reporte de tiempos
aplicados.
Diagnóstica:
Cuestionario.
Reporte.
Página 97 de 184
Estima la habilidad
del operario de
costura.
Toma tiempos con
control bi-horario
control de bultos
Saberes de la
competencia.
Cronometro.
Formato de registro
de datos
Conversiones de
tiempo.
Formato de control
bi-horario y control
de bultos.
producción.
Solicita a los alumnos
tomen nota y
presenten un reporte
Desarrollo:
Con el apoyo de una
prenda previamente
cortada en equipo de
tres integrantes,
aplican el método de
trabajo antes diseñado
para cronometrar los
tiempos y estimar la
eficiencia de los
operarios en la
elaboración de las
diversas operaciones
de costura enfrenta
las dificultades que
se le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente da
indicaciones para
confeccionar la prenda
aplicando los métodos
establecidos, sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al alcance
1.-Ficha técnica por
hora, bio-horario, día
,semana del 80% al
100%
Formativa:
Prenda cortada
en tela.
Métodos de
trabajo.
Lista de
operaciones de
costura con sus
tiempos de
confección.
Tiempos estándar
de cada una de
las operaciones
de costura.
Formato de
control bi-horario
Formato de
control de bultos.
Página 98 de 184
de un objetivo.
Los alumnos registran
los tiempos de
confección de cada
una de las operaciones
de costura y las anota
en su ficha técnica, por
hora, bi-horario, día,
semana del 80% al
100%, asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Cierre:
Elaboración de prenda
aplicando los métodos
establecidos.
1.-Prenda
confeccionada en la
cual se aplicaron los
métodos establecidos.
Sumativa:
Guía del alumno.
Prenda
terminada.
4. Realizar el balance de
líneas de trabajo.
Atributos de la
competencia:
Hacer estaciones de
trabajo.
Balancear
estaciones de
trabajo.
Graficas de
eficiencia.
Apertura:
El docente explica en
qué consiste una
estación de trabajo y
proyecta algunas
imágenes para tener
una idea más clara.
Solicita a los alumnos
tomen nota y realicen
sus conclusiones.
1.- Conclusiones sobre
una estación de trabajo.
Diagnóstica:
Cuestionario.
Tiempos
estándar de la
prenda.
Desarrollo:
El docente distribuye
1.-Graficas de eficiencia;
de las operaciones
Formativa:
Formato de
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Saberes de la
competencia:
Estaciones de
trabajo.
Técnicas de
balanceo de líneas
de trabajo.
Eficiencia
actividades en las
estaciones de trabajo y
asigna tiempo estándar
para elaborar el
proceso de producción
de una prenda de
vestir, analiza
críticamente los
factores que influyen
en su toma de
decisiones.
Solicita a los alumnos
ejecuten las
actividades asignadas,
lleven un control de
tiempos y movimientos
empleados en el
proceso de producción
expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Los alumnos realizan el
balance de las
estaciones de trabajo
utilizando el resultado
de las actividades
asignadas, define
metas y da
seguimiento a sus
procesos de
construcción de
conocimiento.
realizadas. estaciones de
trabajo.
Formato balance
de las líneas de
trabajo.
Gráficas de
eficiencia de la
línea
Página 100 de 184
Elaboran gráficas de
eficiencia considerando
los resultados de
operaciones
realizadas, propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Cierre:
Aplican el balance de
líneas en la ejecución
del diseño y proceso
de producción.
1.-Balance de líneas de
acuerdo al proceso de
producción.
Sumativa:
Guía del alumno.
Fichas técnicas.
Página 101 de 184
MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso
de producción.
HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Ensambla prenda de vestir de acuerdo al diseño y producción. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Realiza la elaboración de un boceto (prenda a realizar),
realizando pruebas a los distintos materiales y ensambla la prenda de acuerdo a
requerimientos, diseño y producción.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Realiza pruebas a los
materiales alternativos,
telas, insumos y
habilitaciones.
Atributos de la
competencia.
Conoce e identifica
los materiales y sus
propiedades para el
diseño de prendas
de vestir.
Realiza pruebas a
los materiales a
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar el
submódulo.
Informar los
contenidos del
submódulo.
Informa las fechas y
formatos de
evaluación.
Informar los
resultados de
aprendizaje.
1.-Evaluacion
diagnostica elaborada y
aplicada por el docente.
2.-Investigacion de
fibras textiles.
3.-Recopilacion de
diferentes telas.
Diagnóstica:
Instrumentos
diseñados por el
docente
Cuestionario
elaborado por el
docente
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 102 de 184
utilizar de acuerdo a
sus características.
Selecciona
materiales, insumos
y habilitaciones que
correspondan a la
prenda.
Elabora muestrarios
de acuerdo a la
misma línea de
diseño.
Saberes de la
competencia:
Procedencia,
propiedades y
vigencia de los
materiales de
confección (fibras
naturales y
sintéticas).
Características y
comportamiento de
materiales de
confección.
Ventajas y
desventajas de los
materiales de
confección.
Uso y aplicación de
los materiales para
confección.
Nombres
comerciales de los
materiales de
Informar la NTCL que
se revisa durante este
contenido
UVES1673.01.
Establecer las
especificaciones
técnicas de la prenda
diseñada.
Informar actividades
extraescolares que
complementan las
actividades escolares.
Extracción de saberes
previos a través de
un diagnóstico
que elabora
previamente el
docente.
El docente realiza un
diagnóstico.
El docente presenta los
materiales que se
emplean en el diseño
de prendas de vestir.
El docente explica las
características de los
materiales y su
aplicación en las
prendas de vestir.
El alumno investiga
procedencia y
propiedades de las
fibras naturales y
sintéticas maneja las
Página 103 de 184
confección.
Insumos y
habilitaciones.
tecnologías de la
información y
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
El docente da a
conocer los insumos y
habilitaciones para la
confección de prendas
de vestir y
complementa con
investigación del
alumno.
El alumno colecciona
recortes de diferentes
telas administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el
logro de sus metas
Desarrollo:
El alumno realiza una
ilustración de las fibras
de origen natural y
sintético.
Los alumnos realizan
en equipo las pruebas
a los materiales
(combustión,
solubilidad y
resistencia al calor)
sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
1.-Ilustracion de fibras
sintéticas y naturales.
2.-Reporte de pruebas
realizadas.
3.- Aplicación de
insumos y habilitaciones
al diseño.
Formativa:
Investigación
Prácticas
Lista de cotejo
Guía de
observación
Criterios de
actitud
Guías del
alumno
Carpeta de
evidencias
Reporte de
pruebas a los
Página 104 de 184
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Los alumnos presentan
un reporte de las
pruebas realizadas a
los materiales.
El estudiante
selecciona los
materiales de acuerdo
a las especificaciones
del diseño administra
los recursos
disponibles teniendo
en cuenta las
restricciones para el
logro de sus metas.
El alumno aplica los
insumos y
habilitaciones de
acuerdo al diseño.
materiales
Muestrario de
telas.
Muestrario de
habilitaciones e
insumos.
Cierre:
El alumno realiza
muestrario de
materiales, insumos y
habilitaciones de
acuerdo al diseño
administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta
las restricciones para
el logro de sus
1.-Muestrario de
insumos y
habilitaciones.
Sumativa:
Guía de
observación
Lista de cotejo
Guía del alumno
Muestrario de
pruebas
Carpeta de evidencias.
Página 105 de 184
metas.
Realiza muestrario de
pruebas de resistencia
de materiales.
2. Elabora boceto de la
prenda de vestir.
Atributos de la
competencia.
Determina el entorno
comercial de la
moda.
Realiza análisis de
mercado de acuerdo
a la requisición del
cliente.
Adapta tendencias
de la moda al
mercado.
Elabora brienfig
(brief) que
corresponda con las
tendencias y el
entorno global de la
moda.
Ilustra bocetos con
técnicas de dibujo y
color
Saberes de la
competencia:
Fuentes de
información de la
industria de la
Apertura:
El docente realiza una
actividad que conlleve
a la comprobación del
aprendizaje de lo
expuesto
anteriormente.
El docente explica la
importancia de la moda
en la vida del hombre y
en nuestra cultura
administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta
las restricciones para
el logro de sus
metas.
El docente explica las
tendencias de la moda
internacional y
complementa con
investigación del
alumno maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
1.-Evaluacion.
2.-Investigacion de
tendencias.
3.-
Diagnóstica:
Instrumentos
diseñados por el
docente.
Desarrollo: 1.-Investigacion de Formativa:
Página 106 de 184
confección,
Panorama cultural
base para el diseño
de modas.
Tendencias
internacionales de la
moda.
Técnicas de dibujo y
color.
Materiales y
herramientas para el
dibujo.
Conceptos de diseño
y diseño de modas.
Patronaje básico de
prendas.
Mediante una
proyección el docente
muestra la importancia
de la industria de la
confección y el entorno
de la moda.
El alumno comparte e
ilustra las tendencias
de la moda administra
los recursos
disponibles teniendo
en cuenta las
restricciones para el
logro de sus metas.
El alumno diseña
cuestionario, entrevista
para hacer un análisis
del mercado.
El docente presenta la
forma de realizar una
ilustración mediante
una representación
gráfica del diseño.
El docente presenta los
materiales que se
utilizan en la
elaboración de
ilustración de prendas.
El docente mediante
una demostración
realiza técnicas de
dibujo para elaborar
bocetos.
El alumno aplica
mercado.
2.- Boceto elaborado.
Investigación
Reporte
Entrevistas
Bocetos
Lista de cotejo
Guía de
observación
Criterios de
actitud
Guías del
alumno
Carpeta de
evidencias
Página 107 de 184
diferentes técnicas y
utiliza los materiales
para dibujo
experimenta el arte
como un hecho
histórico compartido
que permite la
comunicación entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez que
desarrolla un sentido
de identidad.
Mediante una
demostración el
docente realiza
diseños de moda
aplicando las
tendencias de la moda
y aplica color.
El alumno elabora
bocetos y adapta las
tendencias de la moda
articula saberes de
diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana.
El docente solicita
elaborar un brief que
corresponda con las
tendencias y el entorno
comercial de la moda
maneja las
tecnologías de la
Página 108 de 184
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
Cierre:
El alumno presenta el
brief moda
experimenta el arte
como un hecho
histórico compartido
que permite la
comunicación entre
individuos y culturas
en el tiempo y el
espacio, a la vez que
desarrolla un sentido
de identidad.-
El alumno patrona
diseño.
1.-´Presentacion del
brief.
2.-Patronaje del diseño.
Sumativa:
Bocetos
Patronaje de
diseño
Guía de
observación
Lista de cotejo
Guía del alumno
Proyecto de
Brief
3. Ensambla las prendas
de vestir de acuerdo a los
requerimientos del diseño
y producción.
Atributos de la
competencia.
Prepara piezas
materiales,
maquinaria,
aditamentos y
equipo de acuerdo al
proceso de
producción.
Aplica insumos y
Apertura:
El docente realiza una
actividad que conlleve
a la comprobación del
aprendizaje de lo
expuesto
anteriormente.
El docente supervisa el
patronaje elaborado
por el alumno sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
1.-Evaluacion.
2.-Patronaje de prenda
a realizar.
3.-Fichas técnicas para
el ensamble de la
prenda.
Diagnóstica:
Instrumentos
diseñados por el
docente
Página 109 de 184
habilitaciones de
acuerdo al diseño.
Ensambla prenda de
acuerdo a las
especificaciones de
costura y orden de
producción.
Realiza el ensamble
en tiempo y forma
indicada
Saberes de la
competencia:
Procesos de
confección.
Interpretar las hojas
de especificaciones
de diseño y
producción.
Conocimientos de la
clasificación de las
telas a emplear en el
ensamble.
Conocimientos
básicos de la
clasificación de
materiales.
Conocimientos del
lenguaje técnico y
sistema métrico
decimal.
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
El alumno afina
patrones para realizar
el corte de prenda.
El alumno prepara
materiales, piezas,
maquinaria,
aditamentos y equipo
para realizar el
ensamble de la prenda
administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta
las restricciones para
el logro de sus
metas.
El docente muestra las
fichas técnicas para el
ensamble de prenda:
a. Especificaciones de
costura.
b. Orden de corte.
c. Diagrama de
operaciones
expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
El docente solicita al
estudiante elabore
fichas técnicas en base
Página 110 de 184
al diseño, que
entregará junto con la
prenda.
El alumno elabora y
realiza el llenado de
fichas técnicas.
Desarrollo:
El docente con una
práctica demostrativa
realiza el armado de
piezas.
El alumno sigue el
diagrama de
operaciones a realizar
para el pre-ensamble y
ensamble de prenda
administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta
las restricciones para
el logro de sus
metas.
El alumno utiliza
materiales, maquinaria,
aditamentos y equipo
de acuerdo al diseño.
El alumno realiza el
ensamble de prenda
de acuerdo a las
especificaciones de
costura y diseño sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
1.- Realización de pre
ensamble de la prenda.
2.- Realización de
ensamble de la prenda.
Formativa:
Investigación.
Fichas técnicas.
Proceso de
producción.
Listas de cotejo.
Guías de
observación.
Guía del alumno.
Carpeta de
evidencias.
Página 111 de 184
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
El docente supervisa el
ensamble de las
piezas de la prenda en
base al diagrama de
operaciones.
El alumno aplica
insumos y
habilitaciones de
acuerdo al diseño y
proceso de confección.
El docente supervisa
el proceso de
producción.
Cierre:
El docente supervisa la
prenda en tiempo y
forma para los
acabados finales.
El alumno presenta la
prenda para su
revisión sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
1.-Acabados d prenda.
2.-Prenda terminada.
3.-Fichas técnicas de la
prenda
Sumativa:
Fichas técnicas.
Prenda.
Carpeta de
evidencias.
Página 113 de 184
MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso
de producción.
HRS/SEMESTRE
80
SUBMÓDULO III Aplica procesos de terminado en prendas de vestir de acuerdo al
diseño.
HRS/SEMESTRE
5
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Determina y realiza los acabados de prendas de vestir
en base al proceso de confección y especificaciones de diseño.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Cuenta con los
materiales y productos
necesarios en los
acabados de prendas de
vestir.
Atributos de la
competencia:
Verifica que
materiales estén de
acuerdo a las
especificaciones de
la orden de
producción.
Verifica que los
productos a utilizar
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presenta el
submódulo.
Informa los contenidos
del submódulo.
Los resultados de
aprendizaje.
Las competencias a
desarrollar.
Las evidencias por
desempeño esperadas.
Las evidencias por
producto esperadas.
Los porcentajes de las
1.-Evaluacion
diagnostico.
Diagnóstica:
El docente
diseña
instrumentos de
evaluación
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
Página 114 de 184
cumplan con la
cantidad y calidad de
acuerdo con la orden
de producción.
Utiliza la
maquinaria,
aditamentos y
equipo en base al
proceso de
producción.
Aplica la puntada
conforme al material
y especificaciones
de diseño y
producción.
Coloca las
habilitaciones en la
prenda de acuerdo
con las
especificaciones de
diseño y producción.
Saberes de la
competencia:
Llenado de una
orden de producción.
Conocimientos de
calidad en materiales
textiles.
Saber usar las
maquinas base y
especiales de
confección.
evidencias.
Las fechas de entrega
de las evidencias.
Las fechas de las
visitas programadas.
Informa que
actividades extra
escolares
complementan las
escolares.
Extracción de saberes
previos a través de un
diagnóstico que
elabora previamente el
docente.
Desarrollo:
El docente hace un
recordatorio de los
datos que contiene la
orden de producción y
explica la importancia
de contar con los
materiales de acuerdo
al diseño y producción
enfrenta las
dificultades que le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Solicita a los alumnos
realicen un análisis del
modelo a producir.
El docente integra
1.-Analisis del modelo a
producir.
2.-Orden de producción
debidamente llenada.
3.-Selección de material
a ocupar.
4.-Fichas técnicas de la
prenda seleccionada.
Formativa:
Hoja de orden de
producción.
Diseños
impresos.
Listado de
materiales a
utilizar.
Fichas técnicas
Página 115 de 184
equipos de tres
alumnos, pide realicen
el llenado de la orden
de producción de
acuerdo al diseño
asignado por su
docente.
El docente solicita
seleccionen material
de acuerdo a la calidad
y cantidad solicitada en
la orden de producción
sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
El docente solicita a los
alumnos elaboren las
fichas técnicas de
acuerdo al proceso de
producción
seleccionado por cada
equipo.
Cierre:
El docente solicita a los
diversos equipos de
trabajo elaboren un
portafolio de
evidencias impreso.
1.-Portafoliuon de
evidencias impreso.
Sumativa:
Portafolio de
evidencias
Página 116 de 184
2. Determina los
acabados exteriores de
las prendas con base
en el diseño.
Atributos de la
competencia:
Aplica la
temperatura de
planchado conforme
a las características
del material.
Realiza el dobladillo
de acuerdo al
material y diseño.
Deshebra la prenda
de acuerdo con el
material del diseño.
Realiza el ojal y
pega botón de
acuerdo al diseño
Verifica que las
prendas cumpla con
la costura requerida
en el diseño y
producción.
Saberes de la
competencia
Tecinas de
`planchado
industrial.
Diferentes tipos de
dobladillo.
Diferentes tipos de
Apertura:
Extracción de saberes
previos a través de un
diagnóstico que
elabora previamente el
Docente.
El docente realiza un
diagnóstico.
El docente presenta el
proceso de los
acabados en prendas
de vestir, materiales,
maquinas y equipo que
se utilizan para los
acabados.
El docente indica
realizar investigación
de las materiales,
maquinaria y equipo
para realizar los
acabados en prendas
de vestir maneja las
tecnologías de la
información y
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
3. 1.-Evaluacion
diagnostico.
4. 2.-Investigacion de
maquinaria para
terminados.
5.
Diagnóstica:
El docente
diseña
instrumentos de
evaluación.
Desarrollo:
El alumno analiza y
comparte investigación
e ilustra los materiales,
equipo y máquinas
que se utilizan en los
6. 1.-Investigacion de
materiales equipo y
maquinaria.
7. 2.-Ilustracion de
materiales equipo y
maquinaria.
Formativa:
Investigación
Listado de
materiales a
utilizar en
acabados.
Página 117 de 184
ojales de forma
manual,
acabados de prendas
de vestir enfrenta las
dificultades que se le
presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
El docente realiza una
actividad demostrativa
de las máquinas
especiales que se
utilizan en los
acabados de prendas
de vestir según el
diseño.
El alumno identifica las
máquinas especiales
para los acabados
finales y realiza los
acabados de prenda
según el diseño, (ojal,
bastilla, botón) sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
El docente explica el
proceso de producción,
la importancia del
deshebrado de la
prenda y el terminado
8. 3.-Identificacion de
materiales.
9. 4.-Realizacion de
deshebrado y terminado
de la prenda,
10.
11.
Prenda
Reporte
Listas de cotejo.
Guías de
observación.
Guía del alumno
Carpeta de
evidencias
Página 118 de 184
de la misma.
El alumno realiza el
deshebrado de prenda.
El docente hace una
demostración del
equipo que se utiliza en
el planchado de prenda
y la temperatura de
acuerdo a los
materiales de la
prenda.
El alumno verifica que
la prenda cumpla con
los requerimientos del
diseño y producción
identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor interés y
dificultad,
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos
El docente supervisa
que la prenda cumpla
con la costura diseño y
producción.
Cierre:
El docente solicita al
alumno presentar
ilustración de
máquinas, equipo y
materiales que se
12. 1.-Ilustracion de
maquinaria y materiales
utilizados en el acabado
de prenda.
13. 2.-Prenda terminada.
14.
Sumativa:
Fichas técnicas.
Prenda
Portafolio de
evidencias
Página 119 de 184
utilizan en los
acabados de prendas
de vestir.
El alumno presenta la
ilustración de
máquinas, equipo y
materiales asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo
El docente solicita la
prenda con los
acabados y planchado
final.
3. Realiza los acabados
de la prenda de acuerdo
con el proceso de
confección y
especificaciones del
diseño.
Atributos de la
competencia.
Marca y coloca ojal
y botón de acuerdo
con las
especificaciones del
diseño para evitar el
desequilibrio de la
prenda.
Apertura:
Extracción de saberes
previos a través de
un diagnóstico
que elabora
previamente el
docente.
El docente realiza una
práctica demostrativa
de los acabados de la
prenda.
El docente solicita
llevar una prenda.
Aborda problemas
teniendo en cuenta el
15. 1.-Evaluacion
diagnostico.
16. 2.-Prenda solicitada por
el docente.
17.
Diagnóstica:
Aplica una
evaluación
diagnóstica
elaborada
previamente
para la
competencia
Página 120 de 184
Nivela la
temperatura de la
plancha y coloca la
prenda de acuerdo
a las características
del material.
Realiza y aplica la
medida de la
bastillas de acuerdo
a las
especificaciones de
diseño y producción.
Prepara la prenda
para su etiquetado y
empaque de acuerdo
con las
especificaciones de
producción.
Saberes de la
competencia.
Conocimientos
básicos de
materiales, insumos
y habilitaciones.
Lenguaje técnico.
Operaciones
matemáticas
básicas.
Fichas técnicas
objetivo que persigue e
identifica las
actividades para el
desarrollo de las
competencias.
Desarrollo:
El docente pide al
alumno analizar los
acabados de la
prenda.
El alumno realiza
reporte del análisis de
la prenda administrar
los recursos
disponibles teniendo
en cuenta los
restricciones para el
logro de sus metas
El docente pide a los
alumnos tomen
medidas de las
distancias que existen
en la separación de
ojales y botones.
El docente pide a los
alumnos verifiquen si el
tamaño del ojal
corresponde al
diámetro del botón.
El docente explica la
aplicación de la
temperatura en el
planchado de acuerdo
al tipo de material y
18. 1.-Reporte de análisis
de una prenda.
19. 2.-Colocacion de
botones y ojales de la
prenda.
20. 3.-Practica de
planchado.
21. 4.-Reporte de las
diferentes bastillas
existentes.
Formativa:
Reporte
Análisis de la
prenda.
Reporte del
recorrido a
tiendas de ropa.
Guía de
observación.
Listas de cotejo.
Guía del alumno.
Página 121 de 184
textura del diseño.
El docente pide al
alumno realice una
práctica de planchado
de acuerdo al material
sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
El docente explica la
aplicación de las
costuras en las
prendas de vestir de
acuerdo al diseño y
características del
material.
El docente pide al
alumno que identifique
las diferentes bastillas
en prendas de vestir.
El alumno analiza y
realiza reporte maneja
las tecnologías de la
información y
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
El docente forma
equipos de alumnos
para realizar un
Página 122 de 184
recorrido por las
diferentes tiendas de
ropa y observen las
etiquetas y empaque
de las prendas
identifica las
actividades que le
resultan de menor y
mayor interés y
dificultad
reconociendo y
controlando sus
reacciones frente a
retos y obstáculos.
El alumno realiza un
reporte del recorrido.
Cierre:
El docente solicita a los
alumnos diseñen
etiquetas y empaques
personales.
El alumno presenta
prenda elaborada
aplicando etiquetas y
empaques expresa
ideas y conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
22. 1.-Diseño de etiqueta.
23. 2.-Diseño de empaque.
Sumativa:
Prenda
terminada
Etiquetas y
envolturas
Portafolio de
evidencias
Página 123 de 184
Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell
VVeessttiiddoo
Módulo IV
Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden de producción.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
tiende
Página 124 de 184
El presente submódulo está relacionado directamente con el área de corte ya que tiende y corte ordenes de
producción realizando el trazo (plantilla de consumo) de acuerdo al diseño establecido y a la orden de corte
directamente, respetando las indicaciones de ambos, a su vez realiza el tendido ya sea manual o automatizada
menté en base a la orden de corte, realiza el corte empleando maquinaria y equipo; al termino verifica que la
actividad haya sido realizada de acuerdo a los requerimientos establecidos, Habilita las ordenes de corte de
acuerdo a la orden de producción primeramente separa las piezas cortadas verificando cantidad y calidad
posteriormente folea todas y cada una de las piezas obtenidas finalmente arma los bultos para ser entregados al
área de producción.
Además de ser el módulo que permite al alumno un acercamiento al ramo de la producción en la industria del
vestido, es un módulo de gran importancia, ya que en él se desarrollan las habilidades y destrezas básicas, así
como los saberse y actitudes que servirán de sustento para el desarrollo de las actividades de los módulos
posteriores.
El Módulo IV está dividido en dos submódulo: I) Tiende y corta ordenes de producción, relacionado con las
actividades de acomodo de moldes sobre tela, corte industrial de prendas de vestir así como el uso de la cortadora
industrial aplicando las normas de competencia laboral. II) Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden
de producción, que consiste en proveer de todo lo necesario para realizar una producción exitosa. Los cuales
desarrollaras en tu aula, taller, laboratorio esto te permite un mejor aprovechamiento de los recursos y eficiencia
en el trabajo práctico, para los procesos de producción de las diferentes prendas vestir en las pequeñas, mediana
microempresa industrial, regional, nacional e intencional.
Las demandas de formación del sector laboral exige de los egresados en la carrera de técnico supervisor en la
industria del vestido tenga la capacidad de aplicar los tendidos de tela de acuerdo al material, optimizar al máximo
el ahorro de tela., aplicar el corte industrial, así como el ensamble de las prendas de vestir. Por tal motivo se
promueve a través del módulo IV submódulo I y II el desarrollo de las siguientes competencias:
Submódulo I
5. Traza los marcadores de acuerdo con los requerimientos de diseño y la orden de corte.
6. Realiza el tendido manual y/o mecánico en base a las especificaciones de corte.
7. Realiza el corte empleando maquinaria y equipo.
8. Verifica que el producto cumpla con los requerimientos del diseño.
Submódulo II
4. Separa las piezas cortadas de acuerdo con el sistema de producción utilizado.
5. Folea las piezas cortadas de acuerdo con la orden de corte.
6. Arma el bulto para su entrega de acuerdo con las especificaciones de corte y de producción.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV
Página 125 de 184
La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de
las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.
Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de corte, de almacén, de habilitación, producción
de la industria del vestido en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias
para auto emplearse en el diseño y confección.
Página 126 de 184
NOMBRE DEL SUB
MÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Tiende y corta ordenes
de producción Traza el marcador realizando el tendido y
realizando el corte de acuerdo a la orden de corte; así
como la verificación del producto cortado.
2.-Habilita las ordenes de
corte de acuerdo a la
orden de producción.
Separa las piezas cortadas las folea y arma los
bultos.
.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO IV
Página 127 de 184
Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere métodos y actividades que nos
ayudan a alcanzar nuestro objetivo, es muy importante tomar en cuenta las competencias laborales (NTCL) ya que
estas nos capacitan de manera específica en una actividad, ampliando nuestras posibilidades y oportunidades de
adquirir una habilidad, es un método que se utiliza en este modulo IV.
Es importante mencionar que el presente modulo requiere de actividades como presentaciones por el docente en
las cuales se expone el tema con el uso del cañón, de la maquinaria con que cuenta el taller de confección; así
como todos los elementos que lo forman , el alumno debe conocer ampliamente y en su totalidad esta área por lo
tanto se requiere visitas a empresas, a los diferentes departamentos de la industria textil viendo así mas claramente
técnicas y métodos utilizados en la diferentes industrias para poder alcanzar la satisfacción total del cliente.
A su vez se utilizan procedimientos para que los alumnos comprueben lo aprendido a través de trabajos de
investigación, productos terminados, evaluaciones, listas de cotejo, guías de observación, criterios de desempeño;
los cuales nos permiten ver lo aprendido por el alumno.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO IV
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Para alcanzar el desarrollo de habilidades del Modulo IV se requiere:
1.-Determinar objetivos concretos para lograr el aprendizaje del presente modulo.
2.-Uso de software akumar, para la realización de trazos.
3.-Tecnologia para el tendido mecánico de los cortes.
4.-Uso de biblioteca virtual.
5.-Gias didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.
6.-Formatos electrónicos para la realización de especificaciones de foleo.
7.-Formato electrónico para el registro de bultos.
8.-Intercanbio de ideas e-mail
9.-Equipo de computo Garbe.
10.-Trabajos en equipo por medio de la red.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO IV
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Es importante llevar a cabo actividades académicas que nos permitan el logro de las competencias genéricas por
medio de trabajo interdisciplinario tal como; vinculación e integración para el logro de un fin común.
S e recomienda la visita a diferentes empresas, específicamente al departamento de corte en el cual pueden
apreciar desde el formato de la hoja de corte, realización del trazo ya sea manual o automatizada mente, el tendido
de igual manera manual o automatizada mente: así como el corte y las cortadoras que se usan para la realización
de este, finalmente sus sistemas de foleo y realización de bultos.
Es de suma importancia que el docente exponga todo lo mencionado anteriormente por medio de maquinaria en
físico; así como imágenes expuestas en el cañón, para que en la visita el alumno comprenda de mejor manera,
retroalimente o bien refirme el conocimiento antes expuesto por el docente.
La visita a diferentes empresas nos da la pauta para conocer y entender de diferentes maneras de lograr un
objetivo y así poder darnos cuenta de la importancia del trabajo interdisciplinario.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
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SUBMÓDULO
COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Tiende y corta ordenes de producción. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5.-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
7. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden de
producción.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
7.-Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
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SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
Tiende y corta ordenes de producción. 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos
que trae
consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología
en
un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.
3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de
las condiciones de su entorno social.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo
y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y
equipos en cualquier contexto.
11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el
diseño
de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio de su desarrollo personal y profesional.
Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la
orden de producción.
4. Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos histórico
sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.
4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y
biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida
de una población para proponer medidas preventivas.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos
naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir
nuevos conocimientos.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,
instrumentos y
equipos en cualquier contexto.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
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MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden
de producción
HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO I Tiende y corta ordenes de producción HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Traza marcadores, realiza el tendido y corte con la
maquinaria correspondiente y verifica el producto obtenido en base al diseño.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Trazar los marcadores de
acuerdo a los requerimientos
de diseño y la orden de
corte.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
V
erifica piezas del
modelo en color y
talla de acuerdo a la
orden de corte
Apertura:
Encuadre grupal para:
• Presentar el
submódulo.
Informar los
contenidos del
submódulo.
Iinforma las fechas y
formatos de evaluación
Informar la NTCL que
se revisa durante este
contenido.
Informar que
actividades
24. 1.-Evaluacion diagnostica.
25. 2.- Serie de ejercicios
contestados.
Diagnóstica:
C
uestionario
elaborado por el
docente.
E
jercicios
planeados por el
docente.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
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I
dentifica materiales e
insumos requeridos
en la orden de corte.
I
dentifica el número
de lote.
S
elecciona el papel de
trazo.
S
elecciona el tipo de
tendido y trazo de
acuerdo al diseño.
R
ealiza el marcado de
los patrones
resaltando marcas
internas y aplomos.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Orden
de corte.
Difere
ntes tipos de trazo.
Difere
ntes tipos de tendido.
Conoci
miento del lenguaje
técnico.
extraescolares
complementan las
actividades escolares.
El docente
presenta la
competencia sus
atributos y saberes.
Desarrollo:
El docente explica
la manera se
verifican las piezas
de una prenda por
color y talla.
El docente guía al
alumno a identificar
materiales e
insumos requeridos
en la orden de
corte así como el
lote registrado en
cada rollo de tela.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas
según quienes
sean sus
interlocutores, el
contexto en el
que se encuentra
y los objetivos
que persigue.
En equipos el
alumno selecciona
el papel para el
trazo y realiza la
26. 1.- Bitácora de
requerimientos en la
orden de corte.
27. 2.- Trazo (plantilla de
consumo) de la prenda a
cortar.
Formativa:
I
nvestigación
P
ractica
Visitas a
empresas del
ramo.
Página 134 de 184
selección del
tendido realizando
el trazo marcando
los patrones que
forman del diseño.
Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación
para obtener
información y
expresar ideas
Cierre:
El alumno entrega
el trazo marcado
de una prenda de
vestir.
28. 1.-Traza de una prenda
de vestir diferente a la
anterior.
Sumativa:
C
arpeta de
evidencias
Producto final.
COMPETENCIA 2
Realiza el tendido manual
y/o mecánico en base a las
especificaciones de corte de
corte.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
S
elecciona el tendido
de acuerdo a la orden
de corte.
C
oloca el papel base
para evitar el
movimiento del
Apertura:
EL maestro explica
el contenido de la
competencia, así
como la finalidad
de la misma.
El maestro aplica
un cuestionario de
aprendido en el
tema anterior.
29. 1.-Resumen de la
elaboración de un tendido.
30. 2.-Cuestionario sobre
tendido.
Diagnóstica:
C
uestionario.
R
esumen.
Llenado de la orden de
corte.
Desarrollo:
El maestro explica
los diferentes tipos
de tendido
industrias que se
pueden utilizar.
31. 1.-Colocacion del trazo
sobre el tendido.
32. 2.-Verificación por escrito
del tendido demostrativo.
33.
Formativa:
Investigación
Práctica guiada
Elaboración de
Página 135 de 184
tendido y facilitar el
corte.
R
ealiza el empalme de
lienzos eliminando
fallas.
D
etermina el tiempo de
reposo del tendido de
acuerdo al
comportamiento de la
tela.
V
erifica el tendido de
acuerdo a la orden de
corte y orden de
producción.
R
ealiza el tendido
mecánicamente
operando la
tendedora mecánica.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
T
ipos de tendido.
A
ccesorios para los
tendidos.
A
spectos técnicos de
los tendidos.
Inspección
cuantitativa y
E
l alumno coloca el
papel en la base
de la mesa para
evitar el
movimiento de la
tela. Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
El maestro expone
la manera de ir
colocando lienzos
para el tendido de
forma manual y/o
mecánicamente.
E
l alumno verifica
que el tendido no
tenga errores.
Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo
tendido
Proyecto integral
de una de un
tendido
Reporte.
Página 136 de 184
cualitativa.
Cierre:
E
l alumno realiza
tendidos de
diferentes
modelos en base
a la orden de
corte. Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
34. 1.- Tres Trazos (plantillas
de consumo) de diferentes
modelos.
Sumativa:
Realización de
tendidos con
diferentes
modelos.
COMPETENCIA 3
Realiza el corte empleando
maquinaria y equipo.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Selecciona el tipo de
cortadora y cuchilla
en base a las
características del
tendido.
Realiza el afilado de
la cuchilla siguiendo
las normas de calidad
establecidas.
Apertura:
El alumno realizar
una actividad que
recupere saberes
previos y que
compruebe el
aprendizaje de lo
expuesto
anteriormente.
Asume una
actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
1.-Actividad que recupera
lo antes aprendido
Diagnóstica:
El maestro verifica
los cocimientos de
un tendido
correcto en base a
la realización
anterior.
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Marca los aplomos
respetando la
profundidad
especificada en la
orden de corte.
Utiliza el equipo de
seguridad de corte de
acuerdo a la
maquinaria a utilizar.
Realiza el corte
respetando las
tolerancias y marcas
del corte.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Tipos de maquinas y
equipos de corte.
Medidas y equipo de
seguridad.
Clasificación,
características y
comportamientos de
las telas.
Tipos de papel para
trazo.
Diferentes tipos de
tendido.
Tipos de marcadores
los que cuenta
dentro de
distintos equipos
de Trabajo
Desarrollo:
El maestro expone
el tipo cortadoras
existentes en el
mercado.
El alumno
selecciona la
cortadora de
acuerdo a la orden
de corte Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
El alumno prepara
la cortadora para
realizar la
operación. Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
35. 1.- Selección de
cortadora.
36. 2.-Preparacion de
cortadora.
37. 3.- Corte del tendido
realizado.
Formativa:
Investigación.
Afiliación.
Marcación.
Flujo de
operaciones.
Visita guiada.
Página 138 de 184
dentro de
distintos equipos
de trabajo
El maestro explica
y realiza el corte
de un tendido.
El alumno realiza
el corte del tendido
ya antes
realizados.
Propone maneras
de solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
Cierre:
El alumno entrega
el corte ya
verificado.
38. 1.- Corte del tendido
realizado.
Sumativa:
Entrega de corte
COMPETENCIA 4
Verifica que el producto
cumpla con los
requerimientos del diseño.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Verifica el número de
piezas cortadas de
acuerdo a la orden de
Apertura:
El maestro explica
de qué manera se
usa el corte del
tendido anterior y
porque.
39. 1.-Preguntas del tema
realizadas.
Diagnóstica:
El maestro realiza
un sondeo verbal
de lo aprendido.
Desarrollo:
El maestro explica
la verificación de
un corte de
40. 1.- Verificación del tendido
por escrito.
Formativa:
Investigación.
Resumen
Elaboración de
Página 139 de 184
corte.
Clasifica las piezas
cortadas por talla y
color de acuerdo al
diseño y orden de
corte.
Verifica exactitud del
corte empalmando la
primera y última
pieza.
Realiza bultos y
foleos para su
habilitación en
producción
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Identificación en
prendas de vestir de
acuerdo a la orden de
corte.
Alineación de partes
de una prenda.
acuerdo a las
piezas cortadas y
como verificar la
exactitud del corte.
El alumno realiza
la verificación del
tendido. El alumno
realiza la
verificación.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación
para procesar e
interpretar la
información.
El maestro explica
que es un bulto y
todo el proceso de
realización para
obtenerlo,
enfatizando en el
foleo de bultos.
El maestro explica
como identificar
piezas de una
prenda de acuerdo
a la orden de corte,
así como la
alineación de las
mismas.
bitácora para
verificación de
producto.
Reporte.
Cierre:
El alumno entrega
bultos foleados.
41. 1.-Bultos foleados.
Sumativa:
Entrega de
bitácora
Página 140 de 184
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo
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MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden
de producción
HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO II Habilita las órdenes de corte de acuerdo a la orden de producción. HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: el alumno es capaz de separar piezas cortadas folera y
armar bultos de acuerdo con las especificaciones de corte y producción.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA
1
Separa las piezas
cortadas de
acuerdo con el
sistema de
producción
utilizado.
ATRIBUTOS DE
LA
COMPETENCIA
Identifica
las piezas
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar el submódulo
Informar contenidos del
submódulo.
Informar los resultados
de aprendizaje.
Informar sobre las
competencias a
desarrollar.
Informar sobre
evidencias de
desempeño esperadas.
Informar sobre las
42. 1.-Examen diagnostico.
43. 2.- Reporte de visitas
programadas.
Diagnóstica:
Entrega de plan de
trabajo a los alumnos
con todos los
elementos
mencionados.
Cuestionario para
evaluar la
comprensión de lo
expuesto.
Examen diagnóstico.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 142 de 184
cortadas en
base al
molde
colocado en
la parte
superior del
bulto.
Verifica en
calidad y
cantidad de
acuerdo con
las
especificaci
ones de la
orden de
corte.
Separa el
papel
intermedio
para marcar
las piezas
de acuerdo
a la orden
de
producción
Reporta y
separa las
piezas
cortadas
que no
cumplan
con la
calidad
requerida.
evidencias de producto.
Informar sobre el
porcentaje de
calificación de las
evidencias.
Informar sobre las
fechas de entrega de las
evidencias.
Informar fechas de
visitas programadas.
Informar actividades
extraescolares que
complementan los
contenidos.
Desarrollo:
El alumno checa las
piezas del corte
realizado. Aplica
distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los
objetivos que
persigue.
Corrobora la cantidad de
piezas de acuerdo a la
investigación de
mercado. Maneja las
tecnologías de la
información y la
44. 1.-Chequoe de piezas
realiza.
45. 2.-Piezas marcadas.
46. 3.-Piezas recuperadas.
Formativa:
I
nvestigación
P
ractica
Visitas a empresas
del ramo.
Página 143 de 184
Recupera
las piezas
defectuosas
con el
sobrante de
la tela.
SABERES DE
LA
COMPETENCIA
Conocimien
tos de
materiales e
insumos
característic
as y su
clasificación
.
Lenguaje
técnico.
Claves y
marcas.
Operacione
s básicas
aritméticas.
Sistema
métrico e
ingles.
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
El alumno realiza el
marcado de acuerdo a la
orden de producción.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los objetivos
que persigue
Elimina las piezas
defectuosas. Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
El alumno recupera las
piezas defectuosas.
Maneja las tecnologías
de la información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
Cierre:
El alumno entra los
bultos obtenidos. 47. 1.-Entrega los bultos
obtenidos del corte.
Sumativa:
C
arpeta de
evidencias
Producto final.
COMPETENCIA 2
Apertura:
EL maestro explica
48. 1.-Cuestionario.
49. 2.- Anexos del cuestionario
Diagnóstica:
C
Página 144 de 184
Foleo las piezas
cortadas de acuerdo
con la orden de corte.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Aplica el foleo
con base a la
cara de la tela.
Verifica que
todas las piezas
foleadas
pertenezcan a un
solo lienzo.
Aplica el foleo de
las piezas con
etiquetas cosidas
o pegadas de
acuerdo al
sistema
seleccionado.
Cuida que la
numeración que
marca en la tela e
insumo sea clara
para evitar
errores en el
ensamble.
Registra el foleo
en la orden de
corte o en la hoja
de control de
bultos.
Folea las piezas
el contenido de la
competencia, así
como la finalidad
de la misma.
El maestro aplica
un cuestionario de
lo aprendido en el
tema anterior.
(orden de corte). uestionario.
R
esumen.
Llenado de la orden
de corte.
Desarrollo:
El maestro explica
en qué consiste el
foleo y lo realiza.
E
l alumno folea los
bultos obtenidos
en el ejercicio
anterior. Asume
una actitud
constructiva,
congruente con
los
conocimientos y
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos
equipos de
trabajo
E
l alumno verifica
el que las piezas
correspondan a
un solo lote.
Aporta puntos
50. 1.-Bultos foleados.
51. 2.-Verificacion de lote.
52. 4.-Registro del foleo..
Formativa:
Investigación
Práctica guiada
Elaboración de
tendido
Proyecto integral de
una de un tendido
Reporte.
Página 145 de 184
de la prenda con
un mismo numero
o clave de
acuerdo con el
diseño a producir.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Conocimientos de
materiales e
insumos
características y
su clasificación.
Lenguaje técnico.
Claves y marcas.
Operaciones
básicas
aritméticas.
Sistema métrico e
ingles.
Formato de
control de bulto.
Formato de oren
de corte.
Tipos de foleo.
de vista con
apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
E
l alumno registra
el orden del foleo.
Propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo,
definiendo un
curso de acción
con pasos
específicos.
Cierre:
Entrega de bultos
foleodos.
53. 1.- Bultos foleados.
Sumativa:
Producto foleado.
COMPETENCIA 3
Arma el bulto para su
entrega de acuerdo
con las
especificaciones de
Apertura:
Encuadre grupal para:
El maestro
pregunta al grupo
en general sobre el
tema antes visto.
54. 1.-Descripcion del trabajo
realizado anteriormente.
Diagnóstica:
Entrega de plan de
trabajo a los alumnos
con todos los
elementos
mencionados.
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corte y de producción.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Separa los lotes
o blocas de
acuerdo con las
especificaciones
de la producción.
Integra al bulto
las habilitaciones
e insumo de
acuerdo con
diseño y
producción.
Verifica que las
piezas cumplan
con la calidad y
cantidad
requerida de
acuerdo con la
orden de corte y
especificaciones
de producción.
Verifica que el
bulto contenga
todas las piezas
de la prenda a
ensamblar.
Coloca en el
bulto la hoja de
especificaciones
de costura de
acuerdo con el
proceso de
El maestro pide la
descripción de su
último trabajo
realizado.
Cuestionario para
evaluar la
comprensión de lo
expuesto.
Examen diagnóstico.
Desarrollo:
El maestro explica las
diferentes habilitaciones
existentes.
El alumno integra al
bulto las habilitaciones
requeridas en la orden
de producción. Aplica
distintas estrategias
comunicativas según
quienes sean sus
interlocutores, el
contexto en el que se
encuentra y los
objetivos que
persigue.
El alumno realiza la
verificación de piezas
en cuanto a calidad y
numero la hoja de
especificaciones de
costura requerido según
el modelo. Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.
EL alumno verifica que
55. 1.-Integracion de
habilitaciones al corte.
56. 2.-Verificacion de piezas.
57. 3.- Hoja de especificaciones
de costura.
58.
59.
Formativa:
I
nvestigación
P
ractica
Visitas a empresas
del ramo.
Página 147 de 184
producción.
Verifica que el
bulto cumpla con
las
especificaciones
con la orden de
corte o
producción.
Entrega los
bultos de trabajo
para su proceso
de producción.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Lenguaje técnico.
Claves y marcas.
Operaciones
base de
matemáticas.
Formato tarjeta
viajera.
Formato de
control de bulto.
Formato de orden
de corte.
los bultos cuenten con
la hoja de
especificaciones de
costura, así como la
orden de producción.
Aplica distintas
estrategias
comunicativas según
quien sean sus
interlocutores y el
contexto en el que se
encuentra y los
objetivos que persigue.
Cierre:
El alumno entrega
los bultos
realizados.
60. 1.- Bultos obtenidos.
Sumativa:
C
arpeta de evidencias
Producto final.
Página 148 de 184 Noviembre 2010
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo SSuuppeerrvviissoorr eenn llaa IInndduussttrriiaa ddeell
VVeessttiiddoo
.. Módulo V
Aplica procesos de confección.
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
Página 149 de 184
El presente submódulo está relacionado directamente con el ares de producción ya que planes y programa las
ordenes de producción, selecciona cuidadosamente todo lo que se requiere para llevar a cabo la producción de una
prenda especifica, en base a los recursos disponibles y existentes en la empresa; a su vez verifica la veracidad con
que se respete la programación de producción, supervisando y controlando la producción, determina canales de
distribución del producto así como planea el sistema que se usara para realizar la producción, estableciendo
condiciones operativas que ayuden al proceso de fabricación determinando así el método de trabajo y por lo tanta
asegura su funcionalidad; finalmente realiza la evaluación del mismo El Módulo V está dividido en dos submódulo:
I) Planea y programa las órdenes de producción, relacionado con las actividades de una producción exitosa, a
bajos costos en base a una distribución adecuada de la área de producción, al igual que el trabajo en equipo. II)
Supervisa y controla la producción, que consiste el llevar un control y verificación de lo planeado en el
submodulo anterior, logrando así el éxito de un proceso de confección determinado.
Las demandas de formación que el sector laboral exige de los egresados en la carrera de Técnico Supervisor en la
Industria del Vestido tenga la capacidad de aplicar procesos de producción industrial a bajo costo y con una venta
exitosa. Por tal motivo se promueve a través del módulo V submódulo I y II el desarrollo de las siguientes
competencias:
Submódulo I
9. Programa las ordenes de producción.
10. Mantiene un inventario de producción en proceso de acuerdo a la orden de producción.
11. Obtiene la producción de los recursos disponibles.
12. Verifica el cumplimiento de las órdenes de producción.
Submódulo II
7. Obtiene la información del mercado y determina los canales de distribución del producto.
8. Planea y determina el plan de producción.
9. Establece las condiciones operativas de acuerdo con el proceso de fabricación.
10. Determina el método del trabajo, asegura su funcionalidad y lo evalúa.
La evaluación de las competencias verifica el aprendizaje de acuerdo a los resultados de evaluación a través de
las evidencias de conocimiento, desempeño o producto.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V
Página 150 de 184
Permitiendo a los egresados integrarse al campo laboral en áreas de producción textil, diseño, corte y confección,
en talleres, micro, mediana y macro empresas, así como desarrollar las competencias para auto emplearse en el
diseño y confección
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NOMBRE DEL SUB
MÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1.-Planea y programa las
ordenes de producción. Establece métodos de producción verificando su
proceso; obteniendo así la producción de acuerdo a los
recursos disponibles.
2.-Supervisa y controla la
producción. Determina canales de distribución, planeando la
producción y establece condiciones operativas;
asegurando su funcionabilidad.
.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO V
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Para lograr un propósito sobre todo cuando este se trata de aprender requiere, métodos como trabajar con
competencias las cuales nos permiten de manera concreta aprender una actividad específica o bien reafirmar el
conocimiento si antes ya se tenía o se había adquirido sin importar la forma en se obtuvo, las competencias
laborales (NTCL) nos ofrecen mayores y más amplias oportunidades para adquirir actividades o perfeccionarlas.
Esto implica ciertos conocimientos, actitudes, habilidades, y destrezas que permiten realizar las prácticas centradas
en la enseñanza, las actividades a realizar para alcanzar los propósitos del modulo V implica la programación de
ordenes de producción en la cual se requiere el conocimiento previo de ensamble de prendas de vestir,
conocimientos de maquinaria textil en general corte y ensamble de una prenda, a su vez realizar actividades de
campo fuera de la escuela en diferentes empresas que nos permitan ver ampliamente los materiales y maquinaria
que tenemos a nuestro alcance, actividades como verificación de planeaciones o trabajos realizados en producción
y así determinar el plan de producción a seguir con la certeza de su funcionalidad a su vez realiza la evaluación del
trabajo realizado.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL
MÓDULO V
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Para alcanzar el desarrollo de habilidades en el Modulo V se requiere:
1.-Establecer objetivos de manera concreta que nos lleve a buen desarrollo de aprendizaje significativo.
2.- Trabajos de intercambio de ideas e-mail
3.-Uso de biblioteca virtual.
4.-Uso de guías didácticas, prácticas e instrumentos de evaluación.
5.-Trabajos en equipo por medio de la red.
6.-Formatos y bitácoras vía electrónica.
7.-Recursos con los que cuenta el almacén por medio de inventarios electrónicos.
8.-Uso de maquinaria computarizada para la realización de operaciones determinadas.
9.-Establecer condiciones operativas de fabricación.
10.-Uso de graficas para la evaluación de la producción vía electrónica.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN EL MÓDULO V
Página 154 de 184
Es importante llevar a cabo actividades que nos permitan el logro de las competencias genéricas por medio de
trabajo interdisciplinario tal como, vinculación e integración para el logro de un fin común.
Se recomiendan actividades como análisis de talleres de confección en el área de producción, revisión de estado
de maquinaria; así como el tipo de maquinaria que se tiene, la instalación eléctrica, verificar los aditamentos con
que se cuentan, realización de inventarios, material existente y faltante esto en el área de almacén y poder realizar
un reporte de recursos disponibles, en base a esto estructurar el proceso de producción y llevar a cabo dicho
proceso de acuerdo a lo establecido: es importante realizar la investigación de canales de distribución del producto
ya que por medio de dicha investigación se realizan ajustes de producción para determinar costos de las prendas y
podemos elegir el que más nos convenga, todos estos conocimientos nos lleva a la realización de un programa de
ordenes de producción especifica el cual funcional y practica sin dificultades mayores y con un flujo continuo que
nos permita terminar el producto en tiempo y forma.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE
LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Página 155 de 184
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
Planea y programa las ordenes de producción.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Supervisa y controla la producción. 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés
y relevancia general, considerando otros puntos de vista
de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
Página 156 de 184
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
Planea y programa las ordenes de producción.
17. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si
mismo
y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y
equipos en cualquier contexto.
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus
juicios en
el análisis y en la discriminación de la información emitida por
diversas fuentes.
Supervisa y controla la producción. 2.-Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología y
los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y
transformación de la naturaleza, para establecer acciones a fin de
preservarla en
todas sus manifestaciones.
3.- Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
10.-Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías de información y comunicación para la optimización de
las actividades cotidianas.
11.-Aplica las tecnologías de información y comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión de productos y servicios, en
beneficio de su desarrollo personal y profesional.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
Página 157 de 184
MÓDULO V Aplica procesos de confección. HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO I Planea y programa las ordenes de producción. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Programa ordenes de producción, realizando inventario y
obteniendo la producción en base al material que se tiene, finalmente verifica se cumpla la
orden de producción.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Programa las ordenes de
producción.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
R
ecibe materiales de
almacén conforme al
listado de
necesidades.
V
erificación los
materiales en base a
las órdenes de
producción.
R
Apertura:
Encuadre grupal para:
• Presentar el submódulo.
Informar los
contenidos del
submódulo.
Iinforma las fechas y
formatos de evaluación
Informar la NTCL que se
revisa durante este
contenido.
Informar que
actividades extraescolares
complementan las
actividades escolares.
El docente presenta la
competencia sus
atributos y saberes.
61. 1.-Reporte de lo
entendido sobre
competencias.
Diagnóstica:
E
jercicios planeados
por el docente.
R
etroalimentación por
parte del docente, a
conocimientos
previos.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
Página 158 de 184
ealiza formato de
devolución,
mencionando el
material que no cumple
con la orden de
producción causas de
incumplimiento.
C
alcula y solicita
faltantes de materiales
en el formato
establecido para tal fin.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Llenado
y lectura de una orden
de producción.
Recepci
ón de materiales.
Cumpli
miento y verificación
de materiales de
acuerdo a la orden de
producción.
Llenado
y lectura de formato de
devolución de materia
prima.
Llenado
y lectura de formato de
requisición de
faltantes.
Cálculo
y finalidad de faltantes.
Desarrollo:
El docente presenta una
orden de producción, la
cual deben explicar sus
alumnos recordando así
los conocimientos previos
de dicho documente.
Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.
El docente retroalimenta
y/o refuerza los
conocimientos de una
orden de producción.
El alumno realiza un lista
de las necesidades
requeridas en la orden de
producción. Administra
los recursos disponibles
teniendo en cuenta las
restricciones para el
logro de sus metas
El alumno solicita y recibe
el material solicitado al
almacén.
El alumno verifica que
los materiales
entregados cumplan
con lo requerido a la
orden de producción.
Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
62. 1.- Solicitud de
material requerida.
63. 2.- Verificación de
material entregado
por el almacén.
64. 3.- Formato de
devolución llenado.
Formativa:
P
ractica
Visitas a empresas
del ramo.
Exposición de
formatos.
Página 159 de 184
procesar e
interpretar
información.
El docente presenta el
formato de
devolución de
materiales así como el
de requisición de
estos, explicando el
llenado de dicho
documento, asiendo
énfasis en el calculo
El alumno realiza el
llenado de los
formatos antes
explicados,
enfatizando el cálculo
de material faltante.
Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Cierre:
E
l alumno entrega el
listado de
necesidades
requeridas en la
orden de producción,
formato debidamente
65. 1.- Listado de
necesidades.
66. 2.-Formato de
devolución de
materiales.
67. 3.-Formato de
requisición de
materiales.
Sumativa:
L
istado de
necesidades.
Formatos
debidamente
llenados.
Página 160 de 184
llenado de devolución
de materiales; así
como formato de
requisición de
materiales.
COMPETENCIA 2
Mantiene un inventario de
producción en proceso de
acuerdo a la orden de la
producción.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
V
erifica materia prima
para cada puesto de
trabajo, de acuerdo a
las órdenes de
producción.
E
ntrega la materia prima
y producto en proceso
a cada puesto de
trabajo.
M
antienen el flujo del
proceso de producción
en base a la entrega
de materia prima y
producto en proceso a
cada puesto de
trabajo.
R
egistra en el formato
Apertura:
El docente presenta la
competencia sus
atributos y saberes.
EL maestro explica el
contenido de la
competencia, así
como la finalidad de
la misma.
68. 1.- Resumen de lo
expuesto por el
docente.
Diagnóstica:
P
resentaciones.
Desarrollo:
El docente explica la
forma en que se
organiza la materia
prima por cada
puesto de trabajo de
acuerdo a la orden de
producción,
señalando la
importancia de un
flujo constante de un
puesto de trabajo a
otro de acuerdo a la
orden de producción.
El alumno organiza y
entrega la metería
prima y producto en
proceso a cada
puesto de trabajo con
el objetivo de
69. 1.-Organización de
material.
70. 2.-Mantener flujo
constante en el
proceso de
`producción.
71. 3.- Formato de
soluciones en línea
de producción.
Formativa:
Investigación.
Práctica guiada.
Visita a empresas.
Página 161 de 184
correspondiente los
imprevistos varios y
por faltantes de
materia prima y
materiales en cada
puesto de trabajo,
dando solución con
medidas alternativas.
R
egistra en el formato
correspondiente el
material sustituto o
alternativo y sus
características.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
V
erificación de lotes.
C
ontrol a la entrega de
materia prima y
producto en proceso.
P
roducción no
suspendida por falta de
materia prima y
materiales.
Materiales sustitutos o
alternativos y sus
características.
mantener un flujo
constante en el
proceso de
producción.
d) Analiza
críticamente los
factores que
influyen en su toma
de decisiones.
El docente explica la
existencia de
imprevistos dando
ejemplos de los más
comunes y
enfatizando, el de
faltantes de materia
prima y materiales;
así como las posibles
soluciones de
materiales sustitutos
o alternativos.
EL docente presenta
y explica el llenado de
formatos de
imprevistos y
soluciones, materiales
y sustitutos o
alternativos; por
puesto de trabajo,
proporcionando
ejemplos de
imprevistos
El alumno da posibles
soluciones a los
ejemplos
Página 162 de 184
proporcionados.
Asume las
consecuencias de
su
comportamiento y
decisiones.
Propone maneras
de solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en
equipo, definiendo
un curso de
acción con pasos
específicos.
El alumno realiza el
llenado de formatos
correspondientes.
Asume una actitud
constructiva
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro
de distintos equipos
de trabajo.
Cierre:
El alumno entrega
formatos
debidamente llenados
de imprevistos y
soluciones, así como
el de materiales
sustitutos o
alternativos.
72. 1.- formato llenado
de imprevistos.
73. 2.- Formato llenado
de soluciones.
74. 3.- Formato de
material
alternativo.
Sumativa:
Formatos
debidamente
llenados.
Página 163 de 184
COMPETENCIA 3
Obtiene la producción de los
recursos disponibles.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Verifica el flujo de
producción en base
al diagrama
correspondiente.
Verifica cargas de
trabajo asignada a
los operarios de
acuerdo al balance
de líneas
establecidas.
Soluciona cuellos de
botella con recursos
disponibles.
Reporta cuellos de
botella que no tienen
a su alcance
solucionar, en el
formato
correspondiente.
Reporta en bitácora
o formato,
resultados diarios de
producción.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Flujo de producción.
Apertura:
El docente realizar una
actividad que recupere
saberes previos y que
compruebe el aprendizaje
de lo expuesto
anteriormente.
El docente presenta la
competencia sus atributos
y saberes.
EL maestro explica el
contenido de la
competencia, así como la
finalidad de la misma.
75. 1.- Cuestionario
contestado de
conocimientos previos.
76.
Diagnóstica:
Verificación de
conocimientos
previos.
Cuestionarios.
Desarrollo:
El docente explica el
llenado de formato
“Cuellos de botella sin
solución”, de igual
manera formato “Diario
de resultados”
El docente muestra un
diagrama de
operaciones y explica
cómo se verifica el flujo
de producción en base
a dicho diagrama.
El docente explica
cómo se realiza la
verificación de carga
de trabajo asignada a
las operarias de
acuerdo al balance de
77. 1.- Revisión del
diagrama de
producción.
78. 2.-Solucion de cuellos
de botella.
79. 3.-Reporte de
problemas sin solución.
80. 4.- Formatos (llenados)
diarios de producción.
Formativa:
Investigación.
Ejercicios
prácticos.
Visita guiada.
Página 164 de 184
Cargas de trabajo
por balance de
líneas.
Solución de cuellos
de botella.
Registro de resultados
diarios de producción.
líneas establecidas.
EL maestro organiza la
producción de un
producto y la pone en
práctica.
El alumno revisa el
diagrama de
producción verificando
el flujo y cargas de
trabajo asignada a los
operarios.
El docente recuerda al
alumno que es un
cuello de botella, da
ejemplos con sus
posibles soluciones.
El alumno da solución
a los a los posibles
cuellos de botella
existentes en el
ejercicio anterior.
a) Propone maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
Específicos.
c) Asume una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
Página 165 de 184
distintos equipos de
trabajo.
El alumno reporta en el
formato
correspondiente
aquellos que no tienen
solución; así como los
resultados diarios de
producción en
formatos
correspondientes.
Identifica sus
emociones, las
maneja de manera
constructiva y
reconoce las
necesidades de
solicitar apoyo ante
una situación que lo
rebasa. Identifica sus
emociones, las
maneja de manera
constructiva y
reconoce las
necesidades de
solicitar apoyo ante
una situación que lo
rebasa.
Cierre:
El alumno entrega el formato
debidamente llenado de
imprevistos y soluciones, así
como el de sustitución de
materiales.
81. 1.-Formato de
imprevistos.
82. 2.-Formato de
soluciones.
83. 3.-Formato de
sustitución o alternativa
de materiales.
Sumativa:
Formatos
debidamente
llenados.
Página 166 de 184
COMPETENCIA 4
Verifica el cumplimiento de
las órdenes de producción.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Contabiliza la
producción por día
y/o por hora en cada
departamento o por
proceso.
Verifica ejecución de
órdenes de
producción de
acuerdo al diagrama
diario de producción.
Inspecciona la
calidad el producto,
conforme a una
muestra u orden de
producción.
Reporta diariamente
la producción por
departamento o
proceso.
Registra por
departamento o
proceso productos
defectuosos.
Controla productos
defectuosos dando
arreglo o sustitución.
Apertura:
El maestro explica la
relación que tienen los
conocimientos de la
competencia 3 con la
competencia 4.
El maestro menciona la
importancia de los
conocimientos antes
aprendidos para el
desarrollo de la
práctica.
84. 1.- Respuestas de lo
antes aprendido.
Diagnóstica:
El maestro
realiza un
sondeo verbal de
lo aprendido.
Desarrollo:
El maestro explica
cómo se contabiliza la
producción en curso,
por día y/o hora, por
departamento o
proceso.
El alumno explica la
contabilización de la
producción de un caso
en particular expuesto
por el docente.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo
El docente explica la
85. 1.- Reporte de
contabilización de
producción.
86. 2.-Diagrama diario de
producción.
87. 3.- Reporte detallado de
la producción mientras
esta se realiza.
88.
Formativa:
Investigación.
Resumen
Elaboración de
bitácora para
verificación de
producto.
Reporte.
Página 167 de 184
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Formato de reporte
diario de producción.
Diagrama diario de
producción.
Inspección de
calidad en base a
muestra u orden de
producción.
Formato de control
de procesos y/o
defectos.
Estándares de
producción.
realización de un
diagrama diario de
producción, el llenado
del reporte diario de
producción y formato
de control de proceso o
defectos, para que
sirve y su finalidad.
El alumno realiza un
diagrama diario de
producción.
Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
Procesar e interpretar
información
El docente explica la
verificación de proceso
de producción en base
a él diagrama diario.
El alumno verifica que
el proceso de
producción se esté
cumpliendo en base al
diagrama diario, e
inspecciona la calidad
del proceso por medio
de una prenda
prototipo, reportando
diariamente la
producción y registra
en el formato
correspondiente
aquellos que estén
defectuosos dando
Página 168 de 184
arreglo o sustitución.
Analiza críticamente
los factores que influyen
en su toma de
decisiones. Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones.
Cierre:
El alumno entrega reporte
diario de producción, diagrama
diario de producción y formato
de control de proceso o
defectos.
89. 1.- Reporte diario de
producción.
90. 2.-Diagrama diario de
producción.
91. 3.-Reporte de control de
defectos.
Sumativa:
Entrega de
reportes y/o
bitácora.
Formatos
debidamente
llenados.
Página 169 de 184
MÓDULO V Aplica procesos de confección. HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO II Supervisa y controla la producción. HRS/SEMESTRE
96
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al termino del submódulo el alumno: Determina el plan de producción seleccionando el
método de trabajo y establece condiciones operativas, finalmente determina los canales de
distribución del producto.
COMPETENCIAS PROFESIONALES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1
Obtiene la información del
mercado y determinar los
canales de distribución del
producto.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Establece los
canales de
distribución de
acuerdo con el
mercado.
Mantiene sistemas
de retroalimentación
para satisfacer
requerimientos.
Apertura:
Encuadre grupal para:
Presentar el
submódulo
Informar contenidos del
submódulo.
Informar los resultados
del aprendizaje.
Informar sobre las
competencias a
desarrollar
Informar sobre
evidencias de
desempeño esperadas
Informar sobre las
evidencias de producto
Informar sobre las
92. 1.- Examen contestado.
Diagnóstica:
Examen
previamente
elaborado por el
docente.
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
Página 170 de 184
Establece los
canales de
distribución
considerando
tiempo, costos,
barreras
comerciales, tramites
oficiales y tipo de
transporte
Establece la
comunicación con
clientes potenciales
del mercado elegido.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Trámites aduanales
de comercio exterior.
Tramites de
exportación.
Estándares de
calidad.
NTCL
Desarrollo:
El docente explica a
los alumnos en que
consisten los canales
de distribución de
acuerdo al tipo de
mercado.
Administra los
recursos disponibles
teniendo en cuenta
las restricciones para
el logro de sus
metas.
Solicita a los alumnos
busquen información
de los mercados mas
solicitados en la
producción de prendas
de vestir y la presenten
para su análisis.
Utiliza las tecnologías
de la información y
comunicación para
procesar e interpretar
información.
En base a la
información analizada
por equipo los alumnos
seleccionan sus
productos para su
comercialización.
Propone maneras de
solucionar un
problema o
93. 1.-Investigacion de
mercado de prendas de
vestir.
94. 2.-Selección de
productos para su
comercialización.
Formativa:
Instrumentos de
evaluación
lista de cotejo
Información
Análisis
Página 171 de 184
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
Cierre:
Desarrolla el proyecto
en equipo
95. 1.- Proyecto por equipo.
Sumativa:
Proyecto
Portafolio de
evidencias
COMPETENCIA 2
Planea y determina el plan
de producción.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Establece el capital
de trabajo disponible
Analiza el
financiamiento con
base en los
requerimientos de
producción.
Determina la
capacidad de
producción mediante
el análisis e
interpretación de los
estados financieros
de la empresa.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Conceptos básicos
Apertura:
El docente solicita a los
alumnos reconozcan el
taller de supervisión en
su plantel e
identifiquen los
recursos disponibles
para determinar la
producción de trabajo.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo.
96. 1.-Encuesta contestada.
Diagnóstica:
Cuestionario
Desarrollo:
El docente solicita a los
alumnos reconozcan el
taller de supervisión en
su plantel e
identifiquen los
recursos disponibles
97. 1.-Analisis detallando el
equipo existente.
Formativa:
Reporte de la
demostración.
Análisis del
producto
Página 172 de 184
de análisis
financiero.
Presupuestos de
producción.
Técnicas de análisis
de costos.
para determinar la
producción de trabajo.
Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo.
Cierre:
Los alumnos presentan
sus propuestas de
producción.
98. 1.- Propuesta de
producción.
Sumativa:
Informe del
producto
COMPETENCIA 3
Establece las condiciones
operativas de acuerdo con
el proceso de fabricación.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Determina el equipo
y maquinaría que
son necesarios para
la fabricación del
producto.
Acomoda la
maquinaria y equipo
de acuerdo a
operaciones a
realizar evitando
desperdicios en
Apertura:
El docente aplica la ley
out por medio de
gráficos que le
permitan al alumno
establecer las
condiciones operativas
de la fabricación. de
una prenda de vestir.
Maneja la tecnología
de la información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
99. 1.- Reporte de out.
Diagnóstica:
Reporte de la
explicación
Cuestionario
Desarrollo:
El docente explica
cómo se realiza la
selección de la
100. 1.-Reporte de
selección de maquinaria
para la realización de
una prenda de vestir.
Formativa:
Listado de
maquinaría
Diagrama de
Página 173 de 184
espacios, tiempo y
movimientos
innecesarios.
Determina la
cantidad de
trabajadores diaria
para la producción
asignando a cada
uno los movimientos
a realizar.
Determina las áreas
auxiliares como:
pasillos, equipo
contra incendio,
almacén, sanitarios,
áreas
administrativas, área
de empaque,
embarque, almacén,
área de equipo fuera
de uso, basura y
desperdicio.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Equipo y maquinaria
industrial de costura.
Instalaciones
eléctricas,
hidráulicas,
sanitarias,
neumáticas y
especiales.
Diagramas de flujo y
producción.
maquinaria de costura
para elaborar una
prenda de vestir.
Ordena información
de acuerdo a
categorías, jerarquías
y relaciones.
Solicita a los alumnos
seleccione el equipo, y
maquinaría necesarios
para la prenda de
vestir planeada.
Realizan el acomodo
del equipo y
maquinaria de acuerdo
a sistema de
fabricación.
Distribuir el recurso
humano en base a los
movimientos a realizar
aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de
otras personas de
manera reflexiva.
101. 2.-Realizacion
del reporte antes
entregado.
102.
flujo
Fichas técnicas
Cierre:
Presenta la planeación
del trabajo de
producción.
103. 1.-Planeacion
por escrito del trabajo
que se realiza en el área
de producción.
Sumativa:
Proceso de
fabricación
Página 174 de 184
Operaciones básicas
de costura industrial.
Fichas técnicas.
Procesos de
fabricación
COMPETENCIA 4
Determina el método de
trabajo, asegura
su funcionalidad y lo
evalúa.
ATRIBUTOS DE LA
COMPETENCIA
Especifica que las
fichas técnicas de
producción y
diagrama de
despiezado
correspondan a cada
producto por
elaborar.
Evalúa las pruebas y
muestras y propone
modificaciones a las
especificaciones
iniciales.
Verifica la muestra
final asegurando que
incluya las
modificaciones
propuestas
Elabora las fichas
técnicas de
producción con la
Apertura:
Se solicita a los
alumnos consulten la
bibliografía sobre
“métodos de trabajo” e
integren información.
Se sugiere al docente
realice un debate en
salón de clase para
conocer los distintos
métodos de
producción de prendas
de vestir y los alumnos
reafirmen sus
conocimientos sobre el
tema.sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva
comprendiendo como
cada uno de sus
pasos contribuye al
alcance de un
objetivo.
1.- Guía de observación.
Diagnóstica:
Guía de
observación.
Información.
Desarrollo:
Se sugiere que el
docente presente
físicamente los
formatos de producción
104. 1.-Realizacion
del método propuesto
para producción.
Formativa:
Participación por
equipo.
Formatos de
desglose de
Página 175 de 184
información
requerida para el
proceso.
SABERES DE LA
COMPETENCIA
Tipos de materiales.
Procesos de
fabricación.
Patronaje,
despiezado y
escalado del
producto.
Maquinaria
industrial.
Pruebas de
materiales y
producto terminado.
Diagramas de flujo y
producción.
Seguridad e higiene.
y realice un ejemplo de
despiezado de una
prenda similar a la
propuesta para su
producción.
El docente solicita a los
alumnos se organicen
por equipos de 4
elementos y
desarrollen el método
propuesto aplicando el
diagrama de flujo de la
distribución del
taller.propone
maneras de
solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipos,
definiendo un curso
de acción con pasos
específicos.
prendas.
Propuestas de
métodos de
producción.
Fichas técnicas.
Prenda muestra.
Cierre:
Desarrolla por equipo
los productos
propuestos.Asume
una actitud
constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los
que cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
1.-Producto terminado.
Sumativa:
Entrega sus
productos
terminados.
Portafolio de
evidencias.
Página 176 de 184
MÓDULO I Opera maquinas industriales de costura de acuerdo al manual de operación
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Prepara maquinas básicas industriales de costura de acuerdo
al manual de operación.
Máquinas de costura industrial, recta y over-look, manuales de las máquinas.
Hilos, agujas de diferentes calibres, diferentes gruesos de telas, bobinas,
desarmador, pinza para ensartar, aditamentos para máquinas.
Cinta métrica, tijeras, plancha, burro para planchar, mesas.
Técnicas de costura industrial, guía del alumno, pintaron, cañón,
computadora.
Diseña prendas de vestir de acuerdo al boceto.
Revistas de moda, cinta métrica, tablas de tallas, juego de reglas (regla “L”,
curva francesa, regla sastre), papel bond, papel micro, papel Kraftcena,
papel caple, lápiz, goma, plantillas de letras, tijeras.
Mesas, máquinas de costura industrial, tijeras, plancha, burro para
planchado, deshebrado, agua para plancha, fichas técnicas.
Bobina, hilos, agujas diferentes calibres, habilitaciones, telas.
Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, computadora.
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
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MÓDULO II Diseña prendas de vestir de acuerdo a la investigación de mercado
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Prepara maquinas especiales de costura de
acuerdo al manual de operaciones.
Máquinas de costura industrial, especiales, manuales de las máquinas.
Hilos, agujas de diferentes calibres, diferentes gruesos de telas, bobinas,
desarmador, pinza para ensartar, aditamentos para máquinas especiales.
Cinta métrica, tijeras, plancha, burro para planchar, mesas.
Técnicas de costura industrial, guía del alumno, pintaron, cañón, computadora.
Elabora y gradúa patrones de prendas de vestir.
Revistas de moda, cinta métrica, tablas de tallas, juego de reglas (regla “L”, curva
francesa, regla sastre), papel bond, papel micro, papel Kraftcena, papel caple,
lápiz, goma, plantillas de letras, tijeras, regla graduadora.
Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, equipo de diseño por computadora,
máquina graduadora.
Confecciona muestras de acuerdo al boceto diseñado.
Mesas, máquinas de costura industrial, tijeras, plancha, burro para planchado,
deshebrado, agua para plancha, fichas técnicas.
Bobina, hilos, agujas diferentes calibres, habilitaciones, telas, cortadoras,
foliadoras, taladro para marcar pinzas.
Máquinas de costura industrial, manuales de las máquinas,
Guía del alumno, pintaron, rota folio, cañón, equipo de diseño por computadora,
revistas de moda, tendencias de moda.
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MÓDULO III Confecciona prendas de vestir de acuerdo al diseño y proceso de producción
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Establece métodos y tiempos de trabajo de
acuerdo a las operaciones del producto.
Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial.
Formato de desglose de operaciones, formato de planeación, Diagrama de flujo, formato de tiempos, tablas de tiempos estándares, formato de métodos de trabajo, fichas técnicas.
Cronometro, mesas de corte, mesas de trabajo de planta.
Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet, cañón.
Ensambla prendas de vestir de acuerdo al diseño y
producción.
Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial.
Libros de textiles, revistas de textiles.
Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet, cañón.
Aplica procesos de terminados en prendas de
vestir de acuerdo al diseño.
Maquinaria textil básica industrial, Maquinaria textil especial industrial, maquinaria
para terminados de prendas, aditamentos de maquinaria.
Formato de orden de producción, formato de calidad, fichas técnicas.
Libros de textiles, revistas de textiles.
Guía didáctica del modulo III, Manual de operaciones de maquinaria, internet,
cañón.
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MÓDULO IV Realiza los cortes de prendas de vestir de acuerdo a la orden de producción
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Tiende y corta ordenes de producción.
Formatos de verificación de color, formato de verificación por talla, formato de
orden de corte
Papel de estraza, lápiz 2h, plumones para rotular, mesa de corte, mesa de trazo,
mesa de tendido, cortadora.
Libros de la industria del vestido , guía didáctica del modulo IV,
Etiquetas de foleo, foleadoras.
Habilita las ordenes de corte de acuerdo a las ordenes de
producción.
Computadora, software de plantillas de consumo, plotter de impresión para
plantillas de consumo.
Foleadoras, etiqueta de foleo.
Formatos de registro, formato de orden de producción, hoja de especificaciones.
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MÓDULO V Aplica procesos de confección
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
Planea y programa las ordenes de producción.
Maquinaria textil básica y especial, aditamentos, agujas, herramienta para
colocación de aditamentos.
Formato de orden de producción, formato de devolución de material, formato de
requisición de la devolución, formato de imprevistos y soluciones en el área de
producción, formato diario de resultados, Formato de
Guía didáctica del modulo V, revistas de textiles, libros de textiles.
Computadora, cañón, internet.
Supervisa y controla la producción.
Maquinaria y equipo que forma un taller de confección, aditamentos de
maquinaria.
Formato de planeación de planta, formatos de producción, formato de diagrama
de flujo.
Internet, revistas de producción textil.
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MÓDULO I
Keint Dentón(1994). Seguridad Industrial Edit. Diana,
Grimaldi y Simonds(1991). La seguridad industrial Edit. Me Graw Hill
Lazaro Cerna Humberto (1994). Higiene y Seguridad Industrial Edit. Porrúa
Secretaria del Trabajo y Previsión Social. Normas de seguridad e higiene
Perea, Carlos Berea Guía de orientación para comisiones mixtas de seguridad e higiene Edit. Armo
P.Blake, Roland (1994) Seguridad Industrial Edit. Diana
Manuales de máquinas de Coser: Brothe, Auki, Romildi, Singer, Yamato.
Cock I., Valerie. (1994) Costura Simplificada 2s. Edit. Trillas
Xavier. Capdevila Juan Confección Industrial Aspectos Tecnologicos y de procesos UPC
Alarcón Ruiz, Margarita (1995) La industria del vestido hoy 3ra. Edi. Tomos I, II, y III Edit. Textos Educativos.
MÓDULO II
Keint Dentón(1994). Seguridad Industrial Edit. Diana,
Grimaldi y Simonds(1991). La seguridad industrial Edit. Me Graw Hill
Lazaro Cerna Humberto (1994). Higiene y Seguridad Industrial Edit. Porrúa
Secretaria del Trabajo y Previsión Social. Normas de seguridad e higiene
Perea, Carlos Berea Guía de orientación para comisiones mixtas de seguridad e higiene Edit. Armo
P.Blake, Roland (1994) Seguridad Industrial Edit. Diana
Manuales de máquinas de Coser: Brothe, Auki, Romildi, Singer, Yamato.
Cock I., Valerie. (1994) Costura Simplificada 2s. Edit. Trillas
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
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Xavier. Capdevila Juan Confección Industrial Aspectos Tecnologicos y de procesos UPC
Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I, II y
III: Textos Educativos S. A de C:V
Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I, II y III.
Edit. C y C, S. de R. L.
David Cravito, Consuelo (1992) Graduación de Patrones I
David Cravito, Consuelo (1992) Trazo Plano I, II y III
MÓDULO III
Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I,
II y III: Textos Educativos S. A de C:V
Bordados fáciles. (2007) Editora CINCO, S.A de C.V.
David Cravioto, Consuelo. (2003) Trazo Plano Tomo I y II.
Diseño Corte y Confección. (2008) ZAMORA Editores LTDA.
Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I,
II y III. Edit. C y C, S. de R. L.
Mujer Creativa, Mil ideas de Punto y Costura; (2008) Edit. OCEANO.
Pintura en Tela (2007) Centauro Revistas; Edit. ESCALA.
Verduzco, Carlos (2000) El desnudo femenino. Editorial Azor.
MÓDULO IV Alarcón Margarita. (2008). La Industria y Tecnología del Vestido hoy. 11ava. Edición. Tomo I,
II y III: Textos Educativos S. A de C:V
Bordados fáciles. (2007) Editora CINCO, S.A de C.V.
David Cravioto, Consuelo. (2003) Trazo Plano Tomo I y II.
Diseño Corte y Confección. (2008) ZAMORA Editores LTDA.
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Miranda. Ruíz, Sara. (2008) Aprenda Corte de Ropa para Alta Costura, Sistema C y C tomo I,
II y III. Edit. C y C, S. de R. L.
Mujer Creativa, Mil ideas de Punto y Costura; (2008) Edit. OCEANO.
Pintura en Tela (2007) Centauro Revistas; Edit. ESCALA.
Verduzco, Carlos (2000) El desnudo femenino. Editorial Azor.
MÓDULO V
Gustavo Velázquez Mastreta. Sistemas de análisis de producción. México 1997. Editorial Limusa.
Agustín Montaño. Diagnostico industrial. México 1987. Editorial Trillas.
Alfredo López Altamirano. Introducción a la investigación de mercados. México 1990. . Editorial Diana.
George A Steiner. Planeacion estratégica. México 1983 Editorial CECSA.
Lourdes Münch Galindo. Fundamentos de administración. México 1987. Editorial Trillas.
Organización Internacional del Trabajo. Introducción al estudio del trabajo. México 2000. Noriega
Editores.
Html Sistema de gestión isis classic.
Alarcón Ruiz, Margarita. Tomo I II y III la industria del vestido hoy. Editorial textos educativos 1995
José Luís Andrade García Mercadotecnia Análisis General.
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LINEAMIENTOS DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS.
ACUERDO 8 DEL COMITÉ DIRECTIVO DEL SNB.
DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
PRESENTACIÓN COSDAC “SECUENCIA DIDÁCTICA”
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS PARA ELABORAR PROGRAMAS.
ACUERDO 444 Y 488.
GUÍAS COMPLEMENTARIA PARA EVLUAR PLANTELES.
ACUERDO 10. LAS GUÍAS COMPLEMENTARIAS Y EL ACUERDO 10 SON LOS DOCUMENTOS RECTORES CON BASE EN LOS CUALES SE ELABORÓ EL FORMATO DE INTEGRACIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE LA CARRERA.
DOCUMENTOS ANEXOS