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CRÉDITOS COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACION PROFESIONAL DE LA CARRERA DE
TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.
NOMBRE ESTADO
Ana Graciela Vázquez Ricardez Veracruz
José Alfredo García Mateos Veracruz
Proceso Islas Percastre Veracruz
PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACION PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.
NOMBRE ESTADO
Ana Araceli Martínez Díaz Veracruz
Ana Miriam Díaz Rojas Veracruz
Angelina Peredo Barradas Veracruz
Guadalupe Herrera Vidal Veracruz
Horacio García Mateos Veracruz
Francisca García Colmenares Veracruz
José Luis Hernández Crespo Veracruz
Luz Alejandra Escobar Merino Veracruz
Martha Aleyda Lázaro Hernández Veracruz
Raquel Rivera Pimentel Veracruz
Ricardo Covis Morales Veracruz
Sergio Ramos Santiago Veracruz
Taurino Sánchez Galeana Veracruz
REVISORES DE ESTILO
NOMBRE ESTADO
REVISORES DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTADO
DIRECTORIO
Mtro. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs
Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES
El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional los cuales se articulan
para garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades,
destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro los podrán llevar a escenarios de su
vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial.
Con base en lo anterior y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad
de elaborar programas de estudios en donde exista: coherencia, pertinencia y suficiencia que permitan la flexibilidad y el
libre tránsito e inserción al mercado laboral y educación superior a través de la homogeneización de las competencias
genéricas, disciplinares y profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El
propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de
los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y
trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a la actualización y/o elaboración de los Programas de
Estudio de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.
En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y les brinda dos importantes
posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios
en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de
una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales de capacitación tecnológica,
valoradas por el sector productivo, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.
Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que
corresponden a los sitios de inserción laboral, tomando en cuenta la opinión del sector productivo de cada región de acuerdo a
sus necesidades. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del
Bachillerato en un marco de diversidad productiva dentro del Estado.
El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación
de las competencias genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de
la Reforma Integral de la Educación Media Superior.
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JUSTIFICACION DE LA CARRERA
Según la tendencia ocupacional emitida por el INEGI y la STPS, en la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo ENOE 2010,
se observa un crecimiento del 41% de personas ocupadas por edad en nuestra entidad federativa, en cuanto a la
empleabilidad que pudiera tener un egresado como asistente en una empresa, en los aspectos administrativo y contable en los
siguientes ocho años en nuestro país, puesto que la mayor parte del rango, son personas de 20 a 29 años de edad, que serían
probablemente nuestros egresados en donde sus ocupaciones específicas son trasversales en muchas áreas productivas y en
todos los sectores económicos.
En México, las pequeñas y medianas empresas (PyMES) constituyen el segmento más importante para conseguir el desarrollo
del país, ya que en suma representan el 99% de los negocios que existen en el país, y además generan cerca del 80% de los
empleos. 1 El apoyo del Gobierno Federal a PyMES mexicanas a través del programa de compras de Gobierno a beneficiado a
40,000 empresas al año, con compras que alcanzan los 205,000 millones de pesos. En 2012 se han adquirido bienes y
servicios en todo el país y se han apoyado la creación de 51’000, 520 empresas, generándose 411,867 empleos y se han
conservado casi 6.5 millones de puestos de trabajo en todo el país.2
Por lo anteriormente expuesto, la carrera: Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES posibilita la empleabilidad de
nuestros estudiantes que concluyan cada módulo , con ocupaciones relacionadas al Sistema Nacional de Clasificación de
Ocupaciones (SINCO); contando con las competencias necesarias que le permitan promover la formación, desarrollo,
competitividad y fortalecimiento de las pequeñas y medianas empresas.
1 Secretaría de economía (2012). Empresas (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.economia.gob.mx/mexico-emprende/empresas
2. Ferrari, B. (2012). Gobierno Federal apoya a 51000 pymes (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.economia.gob.mx/mexico-emprende-notas-relevantes/8388-gobierno-federal-apoya-a-51-000-pymes
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JUSTIFICACION DEL ENTORNO: 1.- Beneficios a la comunidad: Día a día van surgiendo nuevas formas de satisfacer las necesidades en el entorno, por lo que se hace necesario formar técnicos que sean capaces de innovar y desempeñarse en cualquier ámbito (económico, laboral o social). En Veracruz se aperturaron 525 Pymes durante el 2012 y se generaron 3,573 empleos,3 las cuales van reclutando personal mejor capacitado y dispuesto a desempeñar con calidad las actividades que se le encomiende. La carrera de Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES traerá consigo beneficios a nuestros estudiantes, ya que a lo largo de los cinco módulos profesionales adquirirán la competencias que, les permitirán tener mayores oportunidades, para que puedan desempeñarse satisfactoriamente en diversos ámbitos de las PyMES, en la práctica resolverán problemas complejos y ofrecerán soluciones a la comunidad y al entorno; lo anterior les permitirá en algunos casos, contribuir al ingreso familiar y en sus comunidades, mejorando su calidad de vida a través de la promoción de formación de nuevas oportunidades de negocio, iniciando, consolidando o expandiendo pequeñas y medianas empresas. El egresado de la carrera de Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES tendrá mayores posibilidades de ser elegibles por las empresas, ya que a lo largo de su carrera técnica desarrollará tanto las competencias profesionales encaminadas a la empleabilidad que requieren las empresas, tales como controlar los recursos humanos, materiales y financieros de una empresa, además de asistir a la Dirección del organismo, desarrollar los valores y actitudes como el manejo de su espíritu emprendedor, perseverancia, capacidad para trabajar en equipo, capacidad de adaptación, responsabilidad, entre otros. La empleabilidad convierte a las personas en elementos invaluables para la organización, pues traerá consigo un crecimiento profesional simultáneo junto con las PyMES y a la vez servirá de ejemplo para quienes aún no alcanzan ese nivel de adaptación en la misma. 2.- Beneficios que aportará al Estado: El Estado Veracruz, lugar ampliamente reconocido por su riqueza turística, su comercio fijo y semifijo, sus corredores industriales, requiere para su manejo y control, contar en su plantilla de personal, trabajadores altamente capacitados y calificados, que respondan los requerimientos de la parte patronal, es ahí donde nuestros egresados tendrán la oportunidad de demostrar sus capacidades al 100%, poniendo en marcha todo lo aprendido y demostrando a cualquier empresario que del CECYTE Veracruz egresan técnicos bien preparados. En las zonas más alejadas, podrán funcionar los proyectos productivos, los cuales se integran en el programa de estudios propuesto, generando beneficios para dichas zonas y la creación de empleos para la comunidad y su zona de influencia.
2. Delgado, H. (2012). 525 Pymes se han abiero (URLs) [Documento WWW]. URL http://www.laplitica.mx/?p=90148
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3.- Beneficios que aportará al País: La reforma educativa, busca que nuestros estudiantes tengan la capacidad de desenvolverse en cualquier ámbito, resolver problemas complejos y desarrollar nuevas y mejores estrategias en beneficio del país. La Carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES formará estudiantes capaces de auxiliar en el manejo de la parte económica, material y humana de una empresa, colaborando en el desarrollo de proyectos que pueden ser potenciales en el desarrollo de nuestro país. 4.- Necesidades de los sectores productivo y social que atienden: A los sectores productivos aportándole técnicos con conocimientos actualizados, de vanguardia y sobre todo capaces de poder resolver problemas mediante una correcta asesoría para la toma de decisiones. Técnicos capaces de asistir en el control los recursos: materiales, económicos y humanos necesarios en las PyMEs, capaces de introducir nuevas y novedosas ideas para la mejora. Al sector social, mejores oportunidades laborales, mejor convivencia y desarrollo, demostrando lealtad y compromiso. Colaborando con su comunidad de manera responsable, poniendo en práctica sus actitudes y valores. 5.- Mercados laborales inmediatos de un egresado de la carrera en Técnico en Control y Dirección de Negocios: Pequeñas y medianas empresas industriales, comerciales y de servicios, así como Organismos gubernamentales.
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REFERENTES DE IDENTIFICACIÓN DE OCUPACIONES Y SITIOS DE INSERCIÓN
Nuestro país presenta una amplia diversidad de procesos de producción, desde los que utilizan tecnología moderna, hasta
sistemas tradicionales; este hecho contribuye a diversificar las ocupaciones, lo que hace difícil nombrarlas adecuadamente.
Con el propósito de utilizar referentes nacionales que permitan ubicar y nombrar las diferentes ocupaciones y sitios de
inserción laboral, los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional decidieron utilizar los siguientes:
Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN-2007)
El SCIAN clasifica las actividades económicas de México, Estados Unidos y Canadá. Es una clasificación que el INEGI utiliza
en los proyectos de estadística económica. De esta manera se unifica toda la producción de estadística económica entre
México, Estados Unidos y Canadá.
Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO)
El Comité Técnico Especializado de Estadísticas del Trabajo y Previsión Social a través del Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (INEGI), y la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), conjuntamente con la Secretaría de Educación
Pública (SEP), el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), el Instituto
Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) y
la Secretaría de Economía (SE), presenta el Sistema nacional de clasificación de ocupaciones 2011 SINCO que se inscribe
dentro de los trabajos para alcanzar la estandarización de las clasificaciones, como instrumento fundamental para la
producción y análisis estadístico, así como para asegurar un manejo uniforme y comparable de los datos producidos por
distintas Unidades del Estado o por otras instituciones nacionales.
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MODALIDAD EDUCACIÓN PRESENCIAL Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente. MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato. Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo. CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.
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PERFILES DEL ALUMNO PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los
requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:
a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.
b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.
c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.
d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.
e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados de la carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES, de acuerdo a la normatividad del
Bachillerato Tecnológico, pueden insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior.
El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica,
aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica
aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros
semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia,
Sociedad y Tecnología.
El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la educación superior y pone énfasis en
profundizar los conocimientos para favorecer el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor
incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e
integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El
alumno debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie.
El Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES será capaz de desempeñarse en una empresa de cualquier giro
comercial en el área administrativa y contable
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PERFILES DEL DOCENTE
MÓDULO I
El docente debe tener habilidades para gestionar los trámites correspondientes a la apertura de un negocio ante autoridades
federales, estatales y municipales, registrar las operaciones contables de una entidad, en forma manual y electrónica, así como
para elaborar los estados financieros. Además debe ser capaz de guiar a los alumnos para que puedan desarrollar los
atributos y saberes que marca cada una de las competencias.
MÓDULO II
El docente debe tener habilidades para aplicar técnicas de motivación, técnicas de selección, contratación y capacitación del
personal, para la correcta administración de los recursos humanos, colaborando de manera efectiva en equipos diversos para
la toma de decisiones.
MÓDULO III
El docente debe tener habilidades para utilizar y registrar los elementos del costo, utilizando los diversos sistemas, para
elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido, elaborar nóminas en forma manual
y electrónica, haciendo uso del software correspondiente, para la determinación de sueldos y salarios.
MÓDULO IV
El docente debe tener habilidad para identificar y realizar las distintas contribuciones estatales y municipales para determinar
las obligaciones fiscales y calcular los pagos provisionales del impuesto sobre la renta de personas físicas y morales mediante
la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.
MÓDULO V
El docente debe tener habilidad para elaborar proyectos de inversión aplicando correctamente la metodología pertinente
para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio e identificar las diferentes fuentes de
financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables y
realizar la gestión adecuada.
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Así mismo, deberá reunir las competencias docentes con apego al acuerdo secretarial 447, que a continuación se mencionan:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
Los principales objetivos de la carrera de Técnico Asistente de Dirección y Control de PyMES que lograrán nuestros alumnos
son los siguientes:
Auxiliar en los trámites de apertura de las PyMES así como registrar y controlar las operaciones contables para la formulación
de estados financieros básicos.
Auxiliar en el proceso de admisión y empleo, asistir en la implementación de actividades para motivar al personal y en las
actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.
Auxiliar en el control de los costos, además de elaborar nóminas en forma manual y electrónica, para la determinación de
sueldos y salarios.
Auxiliar en la determinación de los pagos provisionales de impuestos federales, estatales y municipales que deben realizar las
PyMES.
Auxiliar en la elaboración de un proyecto de inversión y Asistir en la gestión de las fuentes de financiamiento, promoviendo la
creación de pequeñas y medianas empresas.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO Las actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación son el elemento clave para alcanzar el objetivo y el perfil de egreso,
para ello se desarrollan actividades que sean congruentes a través de los medios disponibles. La estructura didáctica
presentada en los programas de estudio se desarrolla con base a una apertura, desarrollo y cierre.
La apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e interesantes del estudiante, a través de diagnósticos de
habilidades y destrezas, experiencia profesional y motivando al alumno mostrándole lo que va a aprender a realizar.
El desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del
pensamiento a partir de la realidad, utilizando demostraciones prácticas, modelaje, guía práctica, práctica autónoma, trabajo en
equipo, enseñanza entre pares, aprendizaje cooperativo, entre otras.
El cierre propone la elaboración de síntesis, conclusiones y reflexiones argumentativas que, entre otros aspectos permitan
advertir los avances o resultados del aprendizaje en el estudiante, a través de evaluación de recuperación de aprendizaje,
demostrando que se adquirió la competencia y recreación de situaciones reales.
Con respecto al material didáctico que se utiliza se cuenta con una guía de aprendizaje, la cual relaciona la teoría y la práctica
a partir de los conocimientos, estos pueden ser: conocimientos prácticos, metodológicos y valorativos.
Los conocimientos prácticos incluyen atributos de la competencia que consisten en saberes disciplinarios aplicados al
desarrollo de una habilidad. Los conocimientos metodológicos es la capacidad para llevar a cabo procedimientos y
operaciones en prácticas diversas. Los conocimientos teóricos son el fundamento de las disciplinas relacionadas con la
competencia y finalmente los conocimientos valorativos incluyen el querer hacer. Además de las actividades que se
encuentran en la guía de aprendizaje.
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PYMES CLAVE
1er. Semestre
2o. Semestre
3er. Semestre
4o. Semestre
5o. Semestre
6o. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría
4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo 4 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Matemática Aplicada 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente
(1) 5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral
y Escrita II 4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II
4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente
(2) 5 horas
Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores I
4 horas
Módulo I Auxilia en el alta y
registro contable de las PyMES.
17 horas
Módulo II Asiste en la integración
del capital humano de una organización.
17 horas
Módulo III Auxilia en el control de los
costos de las PyMES.
17 horas
Módulo IV Asiste en la determinación de
las obligaciones fiscales.
12 horas
Módulo V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las
PyMES
12 horas Lectura, Expresión
Oral y Escrita I 4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)
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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO ASISTENTE EN DIRECCIÓN Y CONTROL DE PyMES.
SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º
I.-Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.
1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.
5 80 272
Horas 2. Registra y controla las operaciones contables.
12 192
3º
II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.
8 128
272
Horas
2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal
5 80
3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.
4 64
4º III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.
1. Auxilia e el control de los costos de las PyMES.
10 160 272
Horas 2. Asiste en la elaboración de la nómina del personal.
7 112
5º IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.
1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.
6 96 192
Horas 2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.
6 96
6º
V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.
1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.
8 128 192
Horas 2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.
4 64
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
MÓDULO
REFERENTES NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)**
I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.
NIF A-5. Elementos básicos de los estados financieros. NIF A-7.Presentación y revelación. NIF B-6. Estado de Situación financiera. NIF B-9.Información financiera a fechas intermedias. EC0090.Sistematización de operaciones financieras y de valores. EC0096.Registro y cobro de productos, mercancías y servicios en establecimientos. EC0100.Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico. EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional.
SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa:
Registrar los movimientos contables que afectan las cuentas a su cargo con base en las pólizas y documentos fuentes que le son turnados.
Auxiliar en la formulación de estados financieros de acuerdo con los procedimientos establecidos.
Registrar y archivar los documentos fuente de las operaciones contables.
Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc.
Realizar cálculos para los informes financieros y contables.
Operar programas de cómputo. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría México. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales.
II. Asiste en la integración del capital humano de una Organización.
EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior.
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MÓDULO
REFERENTES NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)**
Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Compilar información sobre el mercado laboral con respecto a las solicitudes y vacantes de empleo tales como requerimientos de ingreso y experiencia, nivel educativo, entre otra información ocupacional. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.
III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.
NIF-4 EC0089. Planificación del control de inventarios de productos. EC0095. Almacenamiento de mercancías en establecimientos.
SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Calcular el gasto de materiales y otros insumos. Formular reportes con base en la información contable disponible. Elaborar nóminas. Opera programas de cómputo para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable. Llevar el registro de las transacciones
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MÓDULO
REFERENTES NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO)* Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)**
financieras como son ingresos, impuestos, etc. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría México.
IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.
EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.
SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría México.
V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.
EC009. Asesoría y suministro de crédito en instituciones de ahorro y crédito popular. EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.
SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.
*Sistema Nacional de Clasificación de Ocupaciones (SINCO).
**Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN).
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RELACIÓN DE MÓDULOS Y SUBMÓDULOS CON REFERENTES NORMATIVOS Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
MÓDULOS SUBMÓDULOS
REFERENTES
NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)
I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.
1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.
NIF A-5. Elementos básicos de los estados financieros. NIF A-7. Presentación y revelación. NIF B-6. Estado de Situación financiera. EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y
agentes de bolsa: Auxiliar en la formulación de estados
financieros de acuerdo con los procedimientos establecidos.
Realizar cálculos para los informes financieros y contables.
Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría Méx. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales
2. Registra y controla las operaciones contables.
NIF B-9. Información financiera a fechas intermedias. EC0090. Sistematización de operaciones financieras y de valores. EC0096. Registro y cobro de productos, mercancías y servicios en establecimientos. EC0100. Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190.- Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y
agentes de bolsa: Registrar los movimientos contables que
afectan las cuentas a su cargo con base en las pólizas y documentos fuentes que le son turnados.
Registrar y archivar los documentos fuente de las operaciones contables.
Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc.
Realizar cálculos para los informes financieros y contables.
Operar programas de cómputo. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad, auditoría Méx. 541190. Servicios de apoyos para efectuar trámites legales.
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MÓDULOS SUBMÓDULOS
REFERENTES
NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)
II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.
EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Compilar información sobre el mercado laboral con respecto a las solicitudes y vacantes de empleo tales como requerimientos de ingreso y experiencia, nivel educativo, entre otra información ocupacional. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.
2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal
EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.
3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.
EC0217. Impartición de cursos de formación del capital humano de manera presencial grupal.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2511. Auxiliar administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior. Apoyar en la realización de entrevistas, aplicación de exámenes y otros procedimientos relacionados con el reclutamiento y evaluación del personal. Entrevistar a candidatos de vacantes de empleos para
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MÓDULOS SUBMÓDULOS
REFERENTES
NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)
obtener información sobre su condición socio-económica, historial laboral y antecedentes educativos. Aplicar exámenes previamente diseñados para determinar las habilidades, aptitudes, conocimientos y destrezas de los solicitantes de empleo. Realizar otras funciones afines. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 561110. Servicios de administración de negocios.
III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.
1. Auxilia e el control de los costos de las PyMES.
NIF-4 EC0089. Planificación del control de inventarios de productos. EC0095. Almacenamiento de mercancías en establecimientos
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Calcular el gasto de materiales y otros insumos. Formular reportes con base en la información contable disponible. Llevar el registro de las transacciones financieras como son ingresos, impuestos, etc. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.
2. Asiste en la elaboración de la nomina del personal.
EC0100. Procesamiento de efectivo y documentos. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Formular reportes con base en la información contable disponible. Elaborar nóminas. Opera programas de cómputo para efectuar el registro, cálculo, control y análisis de la información contable. Realizar cálculos para los informes financieros y contables. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría.
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MÓDULOS SUBMÓDULOS
REFERENTES
NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)
IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales.
1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.
EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.
2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.
EC0247. Prestación de servicios de consultoría en gestión organizacional. EC0190. Manejo de aplicaciones e información en equipo de cómputo, nivel básico.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Realiza los cálculos para los informes financieros y contables. Elabora declaraciones tributarias, impuestos y opera programas de cómputo para ellos. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 541211. Servicios de contabilidad y auditoría Méx.
V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.
1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.
EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.
2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.
EC009. Asesoría y suministro de crédito en instituciones de ahorro y crédito popular.
Ocupaciones de acuerdo al SINCO: 2512. Auxiliares en contabilidad, economía, finanzas y agentes de bolsa: Procesa información estadística de carácter económico para la elaboración de gráficas y cuadros
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MÓDULOS SUBMÓDULOS
REFERENTES
NORMATIVOS
OCUPACIONES (SINCO) Y SITIOS DE
INSERCIÓN (SCIAN)
EC0020. Formulación del diseño de proyectos de inversión del sector rural. EC0070. Coordinación de acciones para la puesta en marcha de proyectos de inversión del sector rural.
de resumen que apoyen las investigaciones. Sitios de inserción de acuerdo con el SCIAN: 624311. Servicios de capacitación para el trabajo, prestados por el sector privado para personas desempleadas, subempleadas o discapacitadas.
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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
MÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEL MÓDULO EVIDENCIAS
MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
I. Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.
El alumno será capaz de auxiliar en los trámites de alta de las PyMES, realizar los registros contables de manera manual y electrónica, formulando los estados financieros básicos
E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.
M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.
II. Asiste en la integración del capital humano de una organización.
El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta administración de los recursos humanos; apoya en la implementación de actividades, para motivar al personal y aplica los distintos tipos de capacitación, utilizando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES.
E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.
M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.
III. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.
El alumno será capaz de controlar los costos, utilizando los diversos sistemas, para elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido, además de elaborar nóminas en forma manual y electrónica, con el uso del software de aplicación administrativo de
E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.
M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de
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MÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEL MÓDULO EVIDENCIAS
MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
acuerdo con la normatividad vigente, para la determinación de sueldos y salarios.
observación y listas de participación.
IV. Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales
El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de las distintas contribuciones federales, estatales y municipales conforme la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.
E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.
M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.
V. Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.
El alumno será capaz de colaborar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente, además de asistir en la gestión de las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.
E.P.: Formatos requisitados, ejercicios prácticos, organizadores gráficos, documentos escritos, toma de notas, reportes de visitas.
M.E.: Aprendizaje colaborativo, autónomo. P.E.: Demostración, visitas guiadas, conferencia, prácticas guiadas. I.E.: Listas de cotejo, guías de observación y listas de participación.
E.P.: Evidencia por producto P.E. Procedimientos de evaluación.
M.E.: Método de evaluación
I.E.: Instrumento de evaluación
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas en el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes:
1.- Programa de Prácticas Profesionales. 2.- Programa de Seguimiento a Egresados.
Dentro de este programa se opera:
La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos. Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia. Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos
El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que todas son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos.
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Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:
Módulo I
Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES.
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El módulo I está integrado por dos submódulos que son:
El primer submódulo, auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos, cuenta con los
siguientes atributos: identifica y clasifica los tipos y características de las empresas, identifica los requisitos para dar de alta a
una PyME (persona física y moral), asiste en el trámite de permisos para la constitución a nivel federal, estatal y municipal,
identifica y clasifica las cuentas del balance general y del estado de resultados e identifica los conceptos, elementos y formas
de presentación del balance general y del estado de resultados
El segundo submódulo, registra y controla las operaciones contables, está conformado por los siguientes atributos: analiza los
conceptos, objetivos e importancia de la contabilidad, identifica el fundamento legal, analiza la estructura y clasificación de las
cuentas de balance y de resultados, registra las operaciones contables en libro diario y esquemas de mayor utilizando la
partida doble, registra las operaciones contables por medio de pólizas a través del procedimiento analítico y de inventarios
perpetuos, utiliza el software contable y genera reportes financieros.
Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una empresa como auxiliar administrativo o contable.
El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de auxiliar en los trámites para la inscripción de las PyMES ante las
dependencias correspondientes, realizar los registros contables de manera manual y electrónica, elaborando los estados
financieros básicos.
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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.
El alumno será capaz de auxiliar en los trámites de alta de las PyMES y
formular estados financieros básicos, elaborando y gestionando
documentos correspondientes para el cumplimiento de las obligaciones
legales.
2. Registra y controla las operaciones contables.
El alumno será capaz de realizar los registros contables mediante el uso
de un software para el control de las operaciones generando los reportes
correspondientes.
.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:
Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los
casos que se le presenten.
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de
estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas
conceptuales.
Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la
retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.
Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más
cercano a la realidad laboral.
Visitas guiadas son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos
desarrollan una visión más completa del submódulo.
El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación te facilitará la integración
de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su
aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.
Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones
particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura,
desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo)
para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo I, es indispensable el uso de las tecnologías de la
Información y de la comunicación, para realizar:
Actividades de investigación en páginas web.
Elaborar reportes con Software de aplicación.
Diseño de material de sus exposiciones utilizando software de presentación.
Aplicación del Software Contable
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se
pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas
áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria
además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de
decisión, cualidades que lo ayudaran a ser un profesionista y ciudadano respetable.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A
DESARROLLARSE.
ATRIBUTO
1. Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados financieros básicos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
2. Registra y controla las operaciones contables.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES, DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD RELACIONADAS .
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1. Auxilia en los trámites de apertura y
formulación de estados financieros
básicos.
C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
creativa.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
2. Registra y controla las operaciones
contables.
M2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
M4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
SUBMÓDULO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y
EMPLEABILIDAD
1. Auxilia en los trámites de apertura y
formulación de estados financieros
básicos.
TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en
evidencias, hechos y datos.
AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.
AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a
los clientes.
2. Registra y controla las operaciones
contables.
TE1. Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
AP3. Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
OL2. Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados
obtenidos.
PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.
EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO I Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Auxilia en los trámites de apertura y formulación de estados
financieros básicos.
HRS/SEMESTRE
80
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo el estudiante será capaz de: auxiliar en los trámites de alta de las PyMES y
formular estados financieros básicos, elaborando y gestionando documentos correspondientes para
el cumplimiento de las obligaciones legales.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Auxilia en la
gestión de apertura de las
PyMES.
Atributos de la
competencia:
Identifica y clasifica los
tipos y características
de las empresas.
Identifica los requisitos
para dar de alta a una
PyME (persona física y
moral).
Asiste en el trámite de
permisos para la
constitución a nivel
federal, estatal y
municipal.
Saberes de la
competencia:
Apertura:
El estudiante tomará notas del encuadre
grupal proporcionado por el docente.
El estudiante resolverá un cuestionario
donde el docente recuperará
conocimientos previos, mediante una
serie de preguntas escritas enfocadas a
identificar sus saberes de los tipos y
características de las empresas.
Producto: Nota de clases. Cuestionario.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Diagnóstica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante elaborará un cuadro
sinóptico sobre la clasificación, tipos y
características de las PyMES, con base
a la explicación proporcionada por el
docente, expresando ideas y conceptos
mediante representaciones lingüísticas o
gráficas.
El estudiante tomará notas de una
práctica demostrativa por parte del
Producto:
Cuadro sinóptico.
Nota de clases.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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Tipos y clasificación de
empresas y ubicación
de las PyMES.
Elementos de un acta
constitutiva.
Requisitos para tramitar
el alta de empresas a
nivel federal, estatal y
municipal (inscripción al
RFC).
docente sobre la manera en que deben
clasificarse las PyMES de acuerdo a sus
tipos y características.
El estudiante resolverá 3 prácticas
donde identificará y clasificará las
PyMES de acuerdo a los tipos y
características de cada una de ellas,
ordenando la información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
El estudiante tomará notas de los
elementos que debe contener un acta
constitutiva y analizará cada uno de sus
elementos.
Los estudiantes formados en ternas
analizarán y elaborarán un organizador
gráfico que contenga los requisitos para
la inscripción en el RFC de diferentes
Pymes a través del portal
www.sat.gob.mx guiados por el docente,
utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
El estudiante resuelve tres ejercicios
proporcionados por el docente para dar
de alta a personas físicas.
El estudiante resuelve tres ejercicios
proporcionadas por el docente para
auxiliar en el alta a personas morales
El estudiante recibe información de un
experto del SAT sobre los trámites que
El ejercicios resueltos
Notas de clases.
Organizador gráfico
elaborado.
Ejercicios resueltos.
Ejercicios resueltos.
Andamio cognitivo
Desempeño: Práctica resuelta.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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se necesitan para la constitución de las
PyMES (Persona Física y Moral).
Los estudiantes formados en equipo
apoyándose de una guía de observación
analizarán la manera en que el docente
auxilia en el alta dos PyMES (Persona
Física y Moral).
El estudiante resolverá dos ejercicios
prácticos sobre los trámites de la
constitución de las PyMES (Persona
Física y Moral) guiados por el docente.
Producto:
Ejercicios resueltos.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
El estudiante analizará un estudio de
casos donde auxiliará a una PyME
para la gestión de su apertura ante
dependencias federales, estatales y
municipales.
Producto:
Estudio de casos
resuelto.
T.E.: Sumativa /
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
2. Formula los
estados financieros
básicos de las PyMES de
acuerdo a las NIF.
Atributos de la
competencia:
Identifica y clasifica las
cuentas del balance
general y estado de
resultados
Identifica los conceptos,
elementos y formas de
presentación del
balance general y
estado de resultados
Apertura:
El estudiante expresa mediante una
lluvia de ideas sus conocimientos
previos de los estados financieros
básicos.
Producto:
Toma de notas de ideas
principales.
T.E.: Diagnóstica /
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante mediante un cuadro
sinóptico muestra la clasificación de las
cuentas, estructura, elementos, fórmulas
y formas de presentación del balance
general, todo esto previa exposición del
docente.
Los estudiantes tomarán nota de una
práctica demostrativa resuelta por el
docente, sobre el balance general en
Producto: Cuadro sinóptico
elaborado.
Producto:
Toma de notas.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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Saberes de la
competencia:
Normas de Información
Financiera (NIF).
Concepto, elementos y
presentación en el
Balance General.
Formulas del Balance
General y Estado de
resultado
Concepto, elementos y
presentación del
Estado de Resultados
forma de cuenta y en forma de reporte.
El estudiante resolverá una práctica
guiada por el docente sobre la
elaboración del balance general en sus
formas de presentación.
Los estudiantes resolverán dos
ejercicios sobre la elaboración del
balance general
El estudiante mediante un mapa
conceptual demuestra: estructura,
naturaleza de las cuentas, elementos y
formulas del estado de resultados previa
exposición del docente.
Los estudiantes tomarán nota de una
práctica demostrativa resuelta por el
docente, sobre el estado de resultados
en cuanto a sus fórmulas, cuentas y su
formulación.
El estudiante resolverá una práctica
guiadas por el docente sobre la
elaboración del estado de resultados.
Los estudiantes resolverán cuatro
ejercicios sobre la elaboración del
estado de resultados.
Balance general
Producto: Ejercicios resueltos. Producto: Mapa conceptual elaborado.
Producto:
Toma de notas.
Estado de resultados.
Ejercicios resueltos.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa /
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
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T.E. Tipo de evaluación.
I.E.: Instrumento de evaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
autónoma donde elabora el balance
general y estado de resultados,
demostrando los conocimientos
adquiridos en la competencia.
Producto
Practica resuelta
T.E.: Sumativa /
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO I Auxilia en el alta y registro contable de las PyMES. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Registra y controla las operaciones contables. HRS/SEMESTRE
192
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno será capaz de realizar los registros contables mediante el uso de un software para el
control de las operaciones generando los reportes correspondientes.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Registra los
documentos fuentes en
libros contables.
Atributos de la
competencia:
Analiza los conceptos, objetivos, e importancia de la contabilidad.
Identifica el fundamento legal.
Analiza la estructura y clasificación de las cuentas de balance.
Analiza la estructura y clasificación de las cuentas de resultados
Registra las operaciones contables libro diario y esquemas de mayor utilizando la partida
Apertura:
El estudiante retomará el encuadre
explicado por el docente, comparándolo
y elaborando en forma escrita una
receta de cocina (ingredientes,
preparación y producto) de acuerdo al
contenido del submódulo.
El estudiante mediante una lluvia de
ideas recuperará conocimientos previos,
sobre los aspectos básicos de
contabilidad.
Producto: Receta de cocina. Cuestionario.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Diagnóstica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
Los estudiantes en equipos, organizarán
la información proporcionada por el
docente sobre diferentes conceptos,
objetivos y fundamento legal de la
contabilidad, así como también los
documentos fuente.
Los estudiantes en conjunto con el
Producto:
Organizador gráfico.
Toma de notas.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Autoevaluación.
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doble
Registra las operaciones
contables por medio de
pólizas a través del
procedimiento analítico y
de inventarios
perpetuos.
Saberes de la
competencia:
Cuentas de Balance y
de resultados
Teoría de la partida
doble.
Procedimiento analítico
y de inventarios
perpetuos.
Tipos de pólizas.
IVA. (Acreditable, por
acreditar, traslado, por
trasladar)
Libro diario y mayor.
Balanza de
comprobación
docente, analizarán las principales
cuentas de balance y de resultados,
considerando los movimientos de las
mismas, por medio de un estudio de
casos siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera crítica y
reflexiva contribuyendo al objetivo en
común.
Los estudiantes en equipo resolverán
dos ejercicios guiados por el docente,
donde registrarán los movimientos
contables de las PyMES.
El estudiante resolverá tres prácticas,
donde registrarán los movimientos
contables de las PyMES.
El estudiante, analizará y resolverá en conjunto con el docente una práctica guiada del registro de cuentas utilizando la teoría de la partida doble, los procedimientos del registro de mercancías y la aplicación del impuesto al valor agregado. Los estudiantes realizan tres ejercicios prácticos utilizando el procedimiento analítico y de inventarios perpetuos e IVA.
Ejercicios resueltos
Ejercicios resueltos
Ejercicios resueltos
Ejercicios resueltos
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
Los estudiantes resolverán dos estudios
de casos, donde deberán registrar los
documentos fuente en libros contables,
analizando de manera critica los factores
que influyen en la toma de decisiones.
Producto:
Casos prácticos
resueltos
T.E.: Sumativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
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3.- Utiliza el software
contable para el registro
de operaciones.
Atributos de la
competencia:
Utiliza el software
contable.
Genera reportes
financieros.
Saberes de la
competencia
Paquetería contable
Catálogo de cuentas
Apertura:
Los estudiantes a través de una lluvia de
ideas en coordinación con el docente,
conocerán la importancia de la
utilización de un software contable.
El estudiante verificará la necesidad del
uso de un software contable, en una
PyME vinculada por el docente.
Producto:
Toma de notas.
Informe escrito.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
Los estudiantes en el laboratorio de
cómputo, mediante una práctica
demostrativa proporcionada por el
docente manejarán un software
contable.
Los estudiantes en equipos capturarán
los movimientos de dos PyMES en el
software contable, previamente se les
otorgará un catálogo de cuentas y
movimientos, generando los diferentes
reportes contables.
Producto:
Reporte de práctica
Reportes impresos.
(Físico o electrónico).
T.E.: Formativa/
Autoevaluación
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
Los estudiantes utilizarán el software
contable, para el registro de operaciones
de manera autónoma de dos PyMES,
generando los reportes contables
correspondientes
Producto:
Reportes impresos.
(Físico o electrónico).
T.E.: Sumativa/
Heteroevaluación
I.E.: Lista de cotejo.
T.E. Tipo de evaluación.
I.E.: Instrumento de evaluación.
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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Bibliografía del Modulo I:
Código de Comercio, Código Fiscal de la Federación Actualizado.
Manual del usuario, sistema ASPEL COI 6.0.
Lara Flores, Elías (2008). Primer Curso de Contabilidad, Editorial Trillas, México D. F.
Illescas Pacheco, José Apolonio (2010), Contabilidad I, Editorial Nueva Imagen, México D.F.
Román Fuentes Juan Carlos, Estados Financieros Básico, Ediciones Fiscales ISEF, tercera edición 1° reimpresión junio de
2009.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:
Módulo II
Asiste en la integración del capital humano de una organización.
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO El módulo II está integrado por tres submódulos que son:
El primer submódulo, auxilia en el proceso de admisión y empleo, cuenta con los siguientes atributos: identifica las fuentes
internas y externas de reclutamiento de personal, maneja las técnicas de reclutamiento de personal, elabora los instrumentos
para llevar a cabo el reclutamiento del personal, aplica los instrumentos necesarios para el reclutamiento del personal, recibe y
verifica el curriculum-vitae, realiza la comprobación de las referencias, llena formatos de admisión de empleo, integra el
expediente del trabajador.
El segundo submódulo, asiste en la implementación de actividades para motivar al personal, los atributos que la integran son:
asiste en la aplicación de técnicas y fuentes de motivación, aplica las estrategias motivacionales en una organización, participa
en la implementación de las actividades motivacionales para lograr autoestima, autoconocimiento y autocontrol en los
integrantes de una PyME, participa en la implementación de las actividades motivacionales para lograr la autoestima,
autoconocimiento y auto control en los integrantes de una organización, asiste en la solución de conflictos en el entorno
laboral, auxilia en la implementación de sugerencias motivacionales.
El tercer submódulo, asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano, los atributos son: Auxilia
en la organización de los programas de capacitación y asiste en la logística de capacitación utilizando las tecnologías de la
información y comunicación.
Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de trabajar en una empresa como auxiliar en el área económica -
administrativa.
El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de aplicar las técnicas de selección, contratación, capacitación y
desarrollo del personal; emplear técnicas de motivación, de organización y dirección, para la correcta toma de decisiones.
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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y
contratación del personal, para la correcta administración de los
recursos humanos.
2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal
El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades,
para motivar al personal, logrando un mejor desempeño en la
organización.
3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.
El alumno será capaz de emplear los distintos tipos de capacitación,
aplicando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano
dentro de las PyMES. aplica
.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:
Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los
casos que se le presenten.
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de
estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas
conceptuales.
Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la
retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.
Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más
cercano a la realidad laboral.
Visitas guiadas: Son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos
desarrollan una visión más completa del submódulo.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su
aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.
Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones
particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura,
desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y
equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo II es indispensable el uso de las tecnologías de la
Información y de la comunicación, para realizar:
Actividades de investigación en páginas web.
Elaborar reportes con Software de aplicación.
Diseño de material de sus exposiciones utilizando software de presentación.
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de
decisiones, cualidades que contribuyan en su formación profesional y humana.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS. ATRIBUTOS
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
2 .Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
a problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a
categorías, jerarquías y relaciones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES, DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD RELACIONADAS .
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
CS6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal.
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano. .
CS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
CS2. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
CS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento
de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
respeto.
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SUBMÓDULO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y
EMPLEABILIDAD .
1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo.
TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en
evidencias, hechos y datos.
AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.
AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a
los clientes.
2. Asiste en la implementación de
actividades para motivar al personal.
TE1. Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.
AP3. Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta.
OL2. Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados
obtenidos.
PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo.
EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
3. Asiste en las actividades de
capacitación para el desarrollo del
capital humano.
TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en
evidencias, hechos y datos.
AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área.
AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a
los clientes.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Auxilia en el proceso de admisión y empleo. HRS/SEMESTRE
128
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta
administración de los recursos humanos.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Auxilia en la elaboración
de las fuentes de
reclutamiento del
personal.
Atributos de la
competencia:
Identifica las fuentes
internas de reclutamiento
de personal.
Identifica las fuentes
externas de reclutamiento
de personal.
Saberes de la competencia:
Fuentes internas:
Avisos en el tablero de
anuncio.
De boca en boca.
Listas de ascensos.
Apertura:
El estudiante participa
activamente en el encuadre
grupal proporcionado por el
docente, tomando nota de lo más
relevante.
El estudiante por medio de una
lluvia de ideas, dará a conocer las
fuentes de reclutamiento que
existen en su localidad, tomando
nota de las más importantes.
Producto: Nota de clases. Nota de clases.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Diagnóstica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante analizará y
elaborará un cuadro comparativo
de las fuentes internas y externas
de reclutamiento de personal
utilizando la información impresa
proporcionada por el docente.
Los estudiantes formados en
Producto:
Cuadro comparativo.
Andamio elaborado
T.E.: Formativa/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Fuentes externas:
Presentación espontanea
Publicidad.
Recomendaciones de los
empleados.
Agencias de empleo.
Radio y televisión.
Reclutamiento por internet.
Instituciones técnicas y
educativas.
equipo visitan a cuatro PyMES
vinculadas por el docente donde
conocerán las fuentes de
reclutamiento que se aplican en
dichas empresas llenando el
andamio que se les envió
previamente a su correo
electrónico.
Los estudiantes guiados por el
docente analizarán dos estudios
de casos sobre PyMES que
solicitan personal para
determinadas áreas, elaborando
fuentes de reclutamiento,
aportando puntos de vista con
apertura y considerando los de
otras personas de manera
reflexiva.
Fuentes de reclutamiento
elaboradas.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
Los estudiantes auxiliarán a una
PyME en la elaboración de sus
fuentes de reclutamiento de
personal idóneas.
Fuentes de reclutamiento
elaboradas.
T.E.: Sumativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
2. Auxilia en la elaboración
y aplicación de
instrumentos de
reclutamiento.
Atributos de la
Apertura
El estudiante a través de una
lluvia de ideas coordinadas por el
docente tomará notas sobre los
instrumentos de reclutamiento
que conoce.
Producto: Nota de clases.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
competencia:
Maneja las técnicas de
reclutamiento del personal.
Elabora los instrumentos
para llevar a cabo el
reclutamiento del personal.
Aplica los instrumentos
necesarios para el
reclutamiento del personal.
Saberes de la competencia:
Tipos de entrevistas:
En profundidad.
Estructurada.
De descripción de
conductas.
Entre otras.
Pruebas escritas:
Objetivas.
De actitud.
De competencia
personal.
De competencia
interpersonal.
De logro.
De reconocimiento.
De personalidad.
Desarrollo
El estudiante elaborará un
organizador gráfico sobre los
contenidos de las diferentes
técnicas e instrumentos utilizados
en el reclutamiento de personal,
expuestos por el docente.
El estudiante se integra en equipos
de trabajo y elaborará
instrumentos de reclutamiento del
personal guiados por el docente.
El estudiante aplicará los
diferentes instrumentos
elaborados a diez compañeros
pertenecientes a la misma área y
semestre.
Producto
Organizador grafico.
Instrumentos de
reclutamiento elaborados.
Instrumentos aplicados.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Rúbrica.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Cierre
El estudiante auxiliará en la
elaboración y aplicación de un
instrumento de reclutamiento, por
medio de una práctica vivencial
proporcionada por el docente para
el puesto de “auxiliar de
mantenimiento”, mediante una
videograbación, articulando
saberes de diversos campos y
estableciendo relaciones entre
ellos.
Desempeño:
Video grabación de la
aplicación del instrumento.
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluació
n.
I.E.: Guía de observación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
3. Auxilia en la selección del
personal.
Apertura
Los estudiantes integrados en trinas elaboraran una lista de las distintas formas en que se puede seleccionar al personal retomando sus conocimientos previos.
Producto
Lista elaborada.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Atributos de la
competencia:
Recibe y verifica el
curriculum-vitae.
Realiza la comprobación de
las referencias.
Llena formatos de admisión
de empleo.
Integra el expediente del
trabajador.
Saberes de la competencia:
Requisitos de la
documentación.
Elementos que conforman
el curriculum- vitae
Contenido del expediente
del personal contratado.
Desarrollo:
El estudiante toma notas sobre
conceptos, elementos que
integran un curriculum-vitae del
material expuesto por el docente.
El estudiante analizará junto con
el docente tres curriculum-vitae
para verificar si contienen los
elementos requisitados,
elaborando y utilizando una guía
de observación.
El estudiante elaborará su
curriculum- vitae actual y
proyectado a 10 años.
Los estudiantes integrados en
equipos tomarán un curriculum-
vitae de sus compañeros con la
finalidad de simular la verificación
y comprobación de las referencias
utilizando la guía de observación
proporcionada por el docente,
aportando puntos de vista con
Producto:
Notas de clases
Desempeño:
Guía de observación.
Producto:
Curriculum- vitae elaborado
(actual y proyectado).
Desempeño:
Guía de observación
requisitada.
T.E.: Formativa/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
apertura y considerando los de
otras personas de manera
reflexiva.
El estudiante elaborará un
presentador gráfico del contenido
integración del expediente del
trabajador, previa exposición del
docente.
El estudiante realiza la simulación
de un caso donde se integre la
documentación del personal
contratado.
Resumen y/o organizador
gráfico.
Expediente integrado
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
El estudiante auxiliará en la
selección del personal,
integrando 3 expedientes y
seleccionando a la persona
idónea para el puesto, a partir de
un estudio de casos
proporcionado por el docente.
Producto:
Estudio de casos resuelto
T.E.: Sumativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. HRS/SEMESTRE
80
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades para motivar al personal.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Colabora en la aplicación
de técnicas y fuentes
motivacionales
implementadas por la
dirección.
Atributos de la competencia:
Asiste en la aplicación de
técnicas y fuentes de
motivación.
Aplica las estrategias
motivacionales en una
organización.
Participa en la
implementación de las
actividades motivacionales
para lograr autoestima,
autoconocimiento y
Apertura:
El estudiante tomará notas y
participará activamente en el
encuadre grupal proporcionado
por el docente.
El estudiante se integrará en
vinas y elaborará un documento
en el procesador de textos
recuperando los conocimientos
previos, sobre las técnicas y
fuentes motivacionales.
Producto: Nota de clases. Documento elaborado.
T.E.: Diagnostica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Diagnóstica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante elaborará un
organizador gráfico con base en
la explicación del docente de
cada una de las técnicas y
fuentes que se aplican para
motivar al personal
El estudiante analiza y resuelve
Producto:
Organizador grafico
elaborado.
Estudio de casos resuelto.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
autocontrol en los
integrantes de una
organización.
Saberes de la competencia:
Técnicas Motivacionales.
Teorías motivacionales.
Factores intrínseco y
extrínseco.
Motivación laboral.
guiado por el docente, un estudio
de casos, donde determinarán,
las técnicas y fuentes aplicadas
en el mismo.
El estudiante en equipos de
trabajo resolverá dos ejercicios
proporcionados por el docente,
donde determinará las técnicas
motivacionales y fuentes
aplicables.
El estudiante asistirá a una
conferencia de un experto que
abordará las técnicas y fuentes
motivacionales, elaborado un
resumen, reconociendo que la
diversidad tiene lugar en un
espacio de democrático
igualdad, de dignidad y
derechos de todas las personas.
El estudiante aplicará test
motivacionales a 10 compañeros
para conocer el grado de
satisfacción que tiene cada uno
de ellos con respecto a las
actividades que realiza,
elaborado un informe del
mismo.
Los estudiantes formados en
Ejercicios resueltos.
Resumen.
Informe sobre la
motivación.
Cuestionarios contestados
Informe sobre la
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/
Coevaluación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
equipo mediante la simulación
aplicarán cuestionarios en una
PyME vinculada, para conocer el
grado de motivación de cada uno
de los empleados.
motivación en la PyME. I.E.: Lista de participación.
Cierre:
El estudiante colaborará con una
PyME vinculada asistiendo en la
aplicación de técnicas y
fuentes motivacionales
implementadas por la dirección,
por medio de una propuesta de
motivación.
Producto:
Propuesta de motivación.
T.E.: Sumativa/
Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
2. Auxilia en la
implementación de
herramientas
motivacionales.
Atributos de la competencia:
Asiste en la solución de
conflictos en el entorno
laboral.
Auxilia en la
implementación de
sugerencias motivacionales
(Tips).
Saberes de la competencia:
Herramientas de la
Apertura:
El estudiante analizará la
experiencia vivencial expuesta
por el docente sobre el tema de
herramientas motivacionales,
elaborando media cuartilla sobre
su punto de vista.
Producto:
Documento escrito.
T.E.: Diagnóstica/
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante utilizará el material
didáctico proporcionado por el
docente sobre las herramientas
motivacionales, elaborando un
cuadro sinóptico.
Producto:
Cuadro sinóptico.
T.E.: Sumativa /
Heteroevaluación.
I.E.: Rubrica.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
motivación
Incentivos
Sugerencias motivación
(Tips) no económicos.
Ciclo motivacional.
Proceso de cambio.
El estudiante toma notas de la
demostración de un caso real,
donde el docente aplica las
herramientas motivacionales
para un mejor desempeño de los
trabajadores en las PyMES.
EL estudiante analizará 2 casos
reales, con apoyo del docente
para aplicar las herramientas
motivacionales en las PyMES.,
considerando los factores que
influyen en la toma de
decisiones.
Nota de clases.
Casos resueltos.
T.E.: Formativa /
Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Heteroevaluación
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
El estudiante analiza de manera
autónoma un estudio de casos
proporcionado por el docente,
donde aplicará las herramientas
motivacionales que considere
pertinentes.
Producto:
Casos práctico resuelto
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluación:
I.E.: Lista de cotejo
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano a la organización. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO III Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital
humano.
HRS/SEMESTRE
64
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno será capaz de utilizar los distintos tipos de capacitación, aplicando la logística para un
óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Auxilia en los diferentes
tipos de capacitación.
Atributos de la competencia:
Auxilia en la organización
de los programas de
capacitación.
Saberes de la competencia:
Métodos de capacitación
directa.
Medios de capacitación
indirecta.
Apertura:
El estudiante, revisará el archivo
de grabación proporcionado por
el docente sobre el encuadre
aplicado al submódulo, tomando
notas de lo más relevante.
El estudiante resolverá un
cuestionario, por medio del cual
el docente recuperará los
conocimientos previos acerca de
la capacitación laboral.
Producto:
Notas de clases.
Cuestionario contestado
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
Desarrollo:
El estudiante elaborará un mapa
conceptual, sobre los diferentes
tipos de capacitación laboral en
las PyMES, guiándose de la
exposición realizada por el
docente.
El estudiante verifica un video
Producto:
Mapa conceptual
Notas de clase
T.E.:
Formativa/Autoevaluación.
I.E.: Rubrica.
T.E.:
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
proyectado por el docente donde
se muestran los diferentes tipos
de capacitación que se aplica en
una PyME, tomando notas.
El estudiante realizará una visita
a una PyME vinculada por el
docente, para analizar los
diferentes tipos de capacitación
que aplican en sus trabajadores,
elaborando un reporte de la
misma.
El estudiante por medio de una
práctica demostrativa elaborará
un plan de capacitación para una
PyME con apoyo del docente.
Los estudiantes integrados en
equipos resolverán 2 casos
prácticos proporcionados por el
docente, donde elaborarán los
planes de capacitación,
aplicando distintas estrategias
comunicativas, según quienes
sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra
y los objetivos que se persiguen.
Reporte de visita.
Plan de capacitación
elaborado
Practica elaborada
Formativa/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación
T.E.:
Formativa/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
Cierre:
El estudiante de manera
autónoma realiza un plan de
capacitación para una PyME.
Producto:
Plan elaborado
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
2. Asiste en la selección de
los medios para cubrir las
necesidades de
capacitación de las
PyMES
Atributos de la competencia:
Asiste en la logística de
capacitación utilizando las
tecnologías de la
comunicación.
Saberes de la competencia:
Coordinación de eventos.
Carta descriptiva.
Método DNC (Diagnostico
de Necesidades de
Capacitación.
Apertura:
El estudiante integrado en binas
realizará un listado de los puntos
más importantes que deben
tomar en cuenta para la
realización una fiesta.
El estudiante comparará su
listado elaborado con la
introducción expuesta por el
docente sobre los temas a
desarrollar en el submódulo,
elaborando un cuadro
comparativo.
Producto:
Listado de puntos.
Cuadro comparativo.
T.E.:
Diagnóstica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Diagnóstica/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante toma notas de los diferentes medios para cubrir las necesidades de capacitación y los pasos para realizar la logística de la misma, expuesta por el docente.
Los estudiantes integrados en
equipo retomaran la información
del material proporcionado por el
docente sobre el método de DNC
y elaborarán un organizador
gráfico.
Los estudiantes guiados por el
docente aplicarán el método DNC
en 2 estudios de casos
Producto:
Nota de clase.
Organizador gráfico.
Estudios de caso resuelto.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
proporcionados.
El estudiante elaborará un
organizador gráfico considerando
el material bibliográfico
proporcionado por el docente
sobre los elementos de la carta
descriptiva, ordenando
información de acuerdo a
categorías, jerarquías y
relaciones
El estudiante realizará una
práctica guiada con apoyo del
docente sobre la manera en que
debe ser elaborada una carta
descriptiva considerando los
puntos de la logística, tomando
nota de los puntos clave.
Los estudiantes formados en
equipos de trabajo, elaborarán 2
cartas descriptivas considerando
los puntos de la logística.
Organizador gráfico.
Carta descriptiva
elaborada.
Carta descriptiva
elaborada.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Rubrica.
T.E.:
Formativa/Autoevaluación.
I.E.: lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: lista de cotejo.
Cierre:
El alumno presentará de manera
escrita la logística y una carta
descriptiva de un plan de
capacitación aplicado a un grupo,
reconociendo sus propios
Producto:
Logística y carta
descriptiva elaborada
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluación.
I.E.: lista de cotejo.
.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
prejuicios, modificando sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integrando
nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
cuenta.
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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Bibliografía del Modulo II
Schein H. Edgar, Psicología de la organización, Editorial Prentice Hall.
Arias Galicia Fernando, Administración de Recursos Humanos, Editorial LIMUSA.
Reyes Ponce A., Administración de personal Parte 1, Editorial LIMUSA.
A. J. Aldarg, P. Brief, Diseño de tareas para la motivación del personal, Editorial trillas
Anzola Rojas Sérvulo, De la idea a tu empresa Una guía para emprendedores, Editorial LIMUSA.
Dolan – Valle- Jackson – Schuler, La gestión de los recursos humanos. Editorial Mc Graw Hill.
Chiavenato Idalberto, Administración de recursos humanos, Editorial Mc Graw Hill.
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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II
RREEFFOORRMMAA IINNTTEEGGRRAALL DDEE LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN MMEEDDIIAA SSUUPPEERRIIOORR
PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOO
TTééccnniiccoo AAssiisstteennttee eenn DDiirreecccciióónn yy CCoonnttrrooll ddee PPyyMMEESS Clave:
Módulo III
Auxilia en el control de los costos de las PyMES
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DESCRIPCIÓN DEL MODULO El módulo III, Auxilia en el control de los costos de las PyMES, se imparte en el tercer semestre de la carrera, y está
conformado por dos submódulos: Auxilia e el control de los costos de las PyMES. y Asiste en la elaboración de la
nomina del personal.
El submódulo I, Auxilia e el control de los costos de las PyMES., está integrado por los siguientes atributos:
Identifica los elementos del costo, registra de los materiales, registra la mano de obra, registra los gastos indirectos,
Identifica el concepto y características del sistema de costos, aplica el sistema de costos por órdenes de
producción, aplica el sistema de costos por procesos productivos, Identifica el concepto, objetivo y estructura del
estado de costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido, determina los saldos de las cuentas
utilizadas en el estado de costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido y realiza el estado de
costo de producción y estado de costo de producción de lo vendido.
El submódulo II, Asiste en la elaboración de la nómina del personal, está integrado por los siguientes atributos:
Identifica el concepto, clasificación, elementos y estructura de la nómina, aplica las disposiciones legales de sueldos
y salarios ( LFT, ISR, IMSS E INFONAVIT), recopila documentos sobre movimientos e incidencias del personal de la
empresa, clasifica los movimientos e incidencias de acuerdo a las políticas (faltas, retardos, permisos,
justificaciones, incapacidades, comisiones, etc.), registra los movimientos e incidencias del personal de la empresa,
identifica y determina las percepciones de sueldos y salarios, identifica y determina las deducciones de sueldos y
salarios, elabora la nómina en forma manual y elabora la nómina mediante software contable.
Las evaluaciones se llevaran a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una empresa como auxiliar administrativo o contable.
El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de identificar y registrar los elementos del costo, utilizando los
diversos sistemas para elaborar el estado de costo de producción y ventas, además de elaborar nóminas en forma
manual y electrónica, con el uso del software correspondiente, para la determinación de sueldos y salarios.
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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL
SUBMÓDULO
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE
1.- Auxilia e el control de los costos de las
PyMES.
El alumno será capaz de auxiliar en el control de los costos de
las PyMES., utilizando los diversos sistemas, para elaborar el
estado de costos de producción y estado de costo de
producción de lo vendido
2.- Asiste en la elaboración de la nómina
del personal.
El alumno será capaz de elaborar nóminas en forma manual y
electrónica, con el uso del software de aplicación administrativo
de acuerdo con la normatividad vigente.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:
Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los
casos que se le presenten.
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de
estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas
conceptuales.
Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la
retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual.
Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más
cercano a la realidad laboral.
Visitas guiadas: Son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos
desarrollan una visión más completa del submódulo.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de
aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.
Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las
condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres
momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo
(material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo III es indispensable el uso de las tecnologías de la
Información y de la comunicación, para realizar:
Actividades de investigación en páginas web.
Elaborar reportes con Software de aplicación.
Diseño de material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.
Software de nomina.
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo
semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y
destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:
1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Para que los alumnos logren las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria,
además de realizar casos prácticos que los ayuden a desarrollar la participación, respeto, tolerancia y toma de
decisiones; cualidades que contribuirán a mejorar su calidad de vida.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS.
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE
PRODUCTIVIDAD A DESARROLLARSE.
ATRIBUTOS
1. Auxilia en el control de los costos de las PyMES.
1. Se conoce y valora así mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
2.- Asiste en la elaboración de la nómina del personal.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Evalúa argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo
de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1.- Auxilia e el control de los costos de las
PyMES.
COMUNICACIÓN
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
MATEMATICAS
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CIENCIAS SOCIALES
6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
2.- Asiste en la elaboración de la nómina del
personal.
COMUNICACIÓN
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el
que se generó y en el que se recibe.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
MATEMATICAS
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
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4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
CIENCIAS SOCIALES
6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad
de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el
tiempo.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL MODULO III SUBMÓDULO I
MÓDULO III Auxilia en el control de los costos de las PyMES. HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO I Auxilia en el control de los costos de las PyMES. HRS/SEMESTRE
160
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
SUBMÓDULO
El alumno será capaz de auxiliar en el control de los costos de las PyMES, utilizando los diversos sistemas, para elaborar el estado de costos de producción y estado de costo de producción de lo vendido.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1.-Registra los elementos del costo. Atributos de la
competencia:
Identifica los
elementos del
costo.
Registra los materiales.
Registra la mano de obra.
Registra los gastos indirectos.
Saberes de la
competencia:
Apertura:
El estudiante toma nota y participa de
manera activa, dando a conocer sus
puntos de vistas del encuadre
proporcionado por el docente.
El estudiante analizará un estudio de
casos, proporcionados por el docente,
mediante organizadores gráficos para
diferenciar las actividades de una
empresa comercial y una industrial que
se encuentren dentro de su contexto,
con la finalidad de recuperar los
conocimientos previos, por medio de un
documento escrito.
Producto: Nota de clase. Documento escrito.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
Desarrollo:
Los estudiantes formados en equipos, elaborarán una presentación
Producto:
Presentación
electrónica elaborada.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Rúbrica.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Tipos y clasificación de
los costos.
Los elementos del
costo.
Llenado de los
formatos de entradas y
salidas del almacén,
(solicitud, pedido, nota
de recepción y
devolución de
materiales).
Métodos de valuación
de inventarios (UEPS,
PEPS y Promedios).
Prorrateo primario.
electrónica, guiándose con el material proporcionado y distribuido por el docente sobre el concepto, características, objetivos de la contabilidad de costos, los diferentes tipos y elementos del costo, así como los formatos de, entrada y salida de almacén para su posterior publicación en plenaria, manejando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
El estudiante mediante una práctica demostrativa por parte del docente, realizará la resolución de un ejercicio para la determinación de los diferentes tipos de costos de una PyME, adicionando notas para el desarrollo de los cálculos.
Los estudiantes integrados en equipo, resolverán dos prácticas guiadas por el docente para la determinación de los diferentes tipos de costos.
El estudiante resolverá dos prácticas autónomas de una PyME para la determinación de los diferentes tipos de costos.
El estudiante realizará una práctica guiada por el docente, para la comprensión y correcto llenado de los formatos de entradas y salidas del almacén de una PyME.
Practica resuelta con
notas.
Practicas resueltas.
Practicas resueltas.
Formatos requisitados.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación. T.E.:
Formativa/Heteroevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Heteroevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Los estudiantes integrados en equipo y guiados por el docente, realizarán el correcto llenado de cada uno de los formatos de entradas y salidas del almacén.
El estudiante resolverá dos prácticas autónomas de una PyME, demostrando su conocimiento en el correcto llenado de cada uno de los formatos de entradas y salidas del almacén.
Los estudiantes realizaran un debate utilizado el material proporcionado por el docente sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario, nombrando a un modelador y un secretario de cada equipo que se encargara de la organización del mismo.
El estudiante junto con el docente realizara una práctica demostrativa sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario.
Los estudiantes integrados en equipo, resolverán dos prácticas guiadas por el docente sobre los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario, El estudiante resolverá dos prácticas
Formatos requisitados.
Formatos requisitados.
Debate. Práctica resuelta. Práctica resuelta. Práctica resuelta.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
T.E.:
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
autónomas para la determinación de los métodos de evaluación de inventarios (UEPS, PEPS y Promedios) y prorrateo primario de una PyME.
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de Cotejo.
Cierre: Los estudiantes integrados en equipo realizarán un producto casero (pan, agua, tacos, etc.), con la finalidad de demostrar la integración del conocimiento adquirido durante la competencia, requisitando los documentos necesarios para el registro de los elementos del costo conforme a los lineamientos establecidos por el docente integrándolos en su portafolio de evidencia.
Producto:
Documentos
requisitados y portafolio
de evidencia.
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluación.
I.E.: Lista de Cotejo.
2.- Aplica los sistemas
de costos.
Atributos de la
competencia:
Identifica el concepto y
características del
sistema de costos.
Aplica el sistema de
costos por órdenes de
producción.
Aplica el sistema de
costos por procesos
productivos.
Apertura: El estudiante descargará un video sobre la elaboración de un producto, el cual utilizará para resolver el cuestionario proporcionado por el docente.
Producto:
Cuestionario resuelto.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante elaborará un cuadro comparativo, del material expuesto y proporcionado por el docente, sobre los sistemas de costos: por órdenes de producción y procesos productivos, ventajas, desventajas de la mecánica contable.
El estudiante verificará por medio de una práctica demostrativa expuesta por el docente el sistema por órdenes de producción y su registro contable.
Producto:
Cuadro comparativo.
Práctica elaborada.
T.E.: Sumativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
Saberes de la
competencia
Sistemas de costos.
Sistema de costos por
órdenes de producción.
Sistema de costos por
procesos productivos.
Los estudiantes en equipo resuelven dos prácticas del sistema por orden de producción y su registro contable guiados por el docente. El estudiante de manera autónoma resuelve un ejercicio práctico para el registro de los costos por órdenes de producción y su aspecto contable de una PyME vinculada por el docente.
El estudiante verificará por medio de
una práctica demostrativa expuesta por
el docente el sistema de costo por
procesos productivos y su registro
contable.
Los estudiantes en equipo resuelven
dos prácticas del sistema de costo por
procesos productivos y su registro
contable guiados por el docente.
El estudiante de manera autónoma
resuelve un ejercicio práctico para el
registro de los de costo por procesos
productivos y su aspecto contable de
una PyME vinculada por el docente.
Práctica elaborada.
Ejercicio resuelto.
Práctica elaborada.
Práctica elaborada.
Ejercicio resuelto.
T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación.
T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo. T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/Coevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
Cierre: El estudiante resuelve un ejercicio práctico del sistema de costos por órdenes de producción y uno por procesos productivos.
Producto: Ejercicios resueltos
T.E.: Formativa/Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
3. Elabora el estado de
costo de producción y
estado de costo de
producción de lo
vendido.
Atributos de la
competencia:
Identifica el concepto,
objetivo y estructura
del estado de costo de
producción y estado de
costo de producción de
lo vendido.
Determina los saldos
de las cuentas
utilizadas en el estado
de costo de producción
y estado de costo de
producción de lo
vendido.
Realiza el estado de
costo de producción y
estado de costo de
producción de lo
vendido.
Saberes de la
Apertura:
El estudiante dará a conocer sus puntos de vista sobre los estados financieros por medio de una situación problemática dirigida por el docente.
Producto:
Situación problema
resuelta.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
Desarrollo:
El estudiante utilizando la página Web
proporcionada por el docente elaborará
un organizador grafico sobre el
concepto, objetivo, estructura de estado
de costo de producción y estado de
costo de producción de lo vendido así
como las formas de presentación del
mismo el cual publicará en plenaria.
El estudiante por medio de un ejercicio
guiado por el docente determinará el
estado de costo de producción y estado
de costo de producción de lo vendido
realizando notos personales para su
posterior utilización.
El estudiante por medio de una práctica
demostrativa proporcionada por el
docente determinará el estado de costo
de producción y estado de costo de
producción de lo vendido realizando
notas personales para su posterior
utilización.
El docente mediante una práctica
guiada elabora el estado de costo de
Producto:
Organizador gráfico.
Ejercicio resuelto.
Práctica resuelta
Práctica resuelta
T.E.:
Sumativa/Autoevaluación.
I.E.: Rúbrica.
T.E.:
Sumativa/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Sumativa/Autoevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Sumativa/Autoevaluación.
Página 85 de 132
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
competencia
Las Cuentas utilizadas
en el estado de costo
de producción y estado
de costo de producción
de lo vendido.
El estado de costo de
producción y estado de
costo de producción de
lo vendido
producción y estado de costo de
producción de lo vendido.
I.E.: Lista de participación.
Cierre:
Los estudiantes integrados en equipo
retomará los datos de su producto
casero, para realizar el estado de costo
de producción y el estado de costo de
producción de lo vendido donde
utilizando las cuentas adecuadas las
cuales las integrara al portafolio de
evidencia, dentro del documento
solicitado
Producto
Estado de costo de
producción y el estado
de costo de producción
de lo vendido, portafolio
de evidencia.
T.E.:
Sumativa/Heteroevaluación.
I.E.: Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFIA
Del Rio González Cristóbal. Costos históricos, Editorial Cengage Learning.
Ortega Pérez de León. Contabilidad de costos. Editorial Limusa.
García Colín Juan, Contabilidad de costos, Editorial Mc Graw Hill.
Página 86 de 132
GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO III Auxilia en el control de los costos de las PyMES HRS/SEMESTRE
272
SUBMÓDULO II Asiste en la elaboración de la nómina del personal. HRS/SEMESTRE
112
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
El alumno será capaz de elaborar las nóminas en forma manual y electrónica, con el uso del
software de aplicación administrativo de acuerdo con la normatividad vigente.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA EL
LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS.
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1.- Identifica los
elementos de la
nómina
Atributos de la
competencia:
Identifica el concepto,
clasificación, elementos
y estructura de la
nómina.
Aplica las disposiciones
legales de Sueldos y
Salarios ( LFT, ISR,
IMSS E INFONAVIT)
Apertura:
El estudiante realizará un
listado de los aspectos
importantes del video
presentado por el docente
para la recuperación de los
conocimientos previos sobre
los aspectos laborales.
El estudiante tomará notas
sobre el cuadre publicado por
el docente en una plenaria
grupal.
Producto:
Listado elaborado.
Nota de clase.
T.E.:
Diagnostica/Coevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
T.E.:
Diagnostica/Autoevaluación.
I.E.: Lista de Participación.
Desarrollo:
El estudiante integrado en
equipo realizará una
publicación mediante un
organizador grafico
Producto:
Organizador gráfico.
T.E.:
Formativa/Coevaluación.
I.E.: Rúbrica.
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Saberes de la
competencia:
Conceptos de sueldos
y salarios, derechos y
obligaciones del patrón
y del trabajador,
jornada de trabajo,
prestaciones
adicionales al salario,
salario mínimo general
de acuerdo a las áreas
geográficas.
Elementos y estructura
de la nómina.
considerando los
conocimientos legales
específicos de la competencia
con base en la ley federal de
trabajo de la bibliografía
proporcionada por el docente.
El alumno resolverá un
cuestionario, sobre las
disposiciones legales de ISR,
IMSS E INFONAVIT para la
determinación de la nómina
expuesta por el docente.
El estudiante tomará notas
sobre la explicación
proporcionada por el docente
sobre los elementos y la
estructura de nómina.
El estudiante a través de una
práctica guiada por el
docente, determinará los
cálculos sobre las
percepciones y deducciones
de la nómina.
El estudiante a través de una
práctica guiada por el
docente, determinará los
cálculos sobre las
percepciones y deducciones
Cuestionario resuelto.
Notas de clases. Práctica resuelta.
T.E.:
Sumativa/Coevaluación.
I.E.: Rúbrica.
T.E.:
Sumativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
T.E.:
Sumativa/Coevaluación.
I.E.: Lista de participación.
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de la nómina.
aplica un cuestionario para
evaluar el conocimiento del
alumno, en relación a las
disposiciones legales
Cierre:
Aplica una práctica de la
estructura de nómina para
verificar el resultado de
aprendizaje obtenido.
Producto:
Practica resuelta
Sumativa
Heteroevaluación
Lista de cotejo
2.- Elabora los reportes y
comprobantes de
nómina.
Atributos de la
competencia:
Recopila documentos
sobre movimientos e
incidencias del
personal de la
empresa.
Clasifica los
movimientos e
incidencias de acuerdo
a las políticas (faltas,
retardos, permisos,
justificaciones,
incapacidades,
comisiones, etc.)
Apertura:
Por medio de una lluvia de
ideas el docente retomará los
conocimientos previos de los
alumnos
Producto:
Diagnóstica
Desarrollo
Proporciona material
bibliográfico e implementa
una lectura guiada sobre los
diferentes tipos de reportes
de incidencias de los
trabajadores.
Expone la estructura de los
diferentes reportes de
incidencias, así como el
llenado de la hoja de
concentración.
Proporciona 4 ejercicios
prácticos para el registro y
Productos
Ejercicios resueltos.
Sumativa
Heteroevaluación.
Lista de participación.
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Registra los
movimientos e
incidencias del
personal de la
empresa.
Saberes de la
competencia:
Registro y control de
movimientos e incidencias
del personal, en los
formatos de la empresa.
concentrado de las
incidencias del personal.
Cierre
Proporciona una práctica
integral para verificar el
llenado de los formatos de
incidencias de los
trabajadores.
Producto:
Practica resuelta
Evaluación:
Heteroevaluación.
Lista de cotejo
3.- Calcula las
percepciones y
deducciones.
Atributos de la
competencia:
Identifica y determina
las percepciones de
sueldos y salarios.
Identifica y determina
las deducciones de
sueldos y salarios.
Saberes de la
competencia:
Cálculo de
percepciones.
Cálculo de
deducciones.
Apertura:
Aplica una lluvia de ideas
para retomar los
conocimientos previos sobre
las percepciones y
deducciones.
Retoma el material
proporcionado sobre las
bases legales como
retroalimentación de las
deducciones y percepciones
Producto:
Diagnóstica
Coevaluación
Desarrollo:
Expone la mecánica para la
determinación de las
percepciones.
.
El docente realiza un ejercicio
Producto:
Formativa:
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guiado para el cálculo de la
determinación de las
percepciones
Proporciona 3 ejercicios para
el cálculo de la determinación
de las percepciones
Expone la mecánica para la
determinación de las
deducciones.
El docente realiza un ejercicio
guiado para el cálculo de la
determinación de las
deducciones
Proporciona 3 ejercicios para
el cálculo de la determinación
de las deducciones
El docente proporciona 3
ejercicios prácticos para que
el alumno realice el cálculo de
las percepciones y
deducciones.
Ejercicios resueltos.
Ejercicios resueltos.
Ejercicios resueltos
Heteroevaluación
Lista de participación
Heteroevaluación
Lista de participación
Heteroevaluación
Lista de participación
Cierre:
Proporciona una práctica
integradora, para el cálculo
de percepciones y
deducciones.
Producto:
Practica integradora
Sumativa:
Heteroevaluación
Lista de cotejo
.
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IV Elabora la nómina en
forma manual y
electrónica.
Atributos de la
competencia:
Elabora la nómina en
forma manual.
Elabora la nómina
mediante software
contable.
Saberes de la
competencia:
Manejo del software.
Apertura:
Por medio de una lluvia de
ideas recupera los saberes
previos de la nómina y
aplicación del software.
Producto:
Diagnóstica
Desarrollo
Organizar prácticas guiadas
para la elaboración de la
nómina en forma manual
(aula) y electrónica
(laboratorio de cómputo).
Proporcionar 5 ejercicios
prácticos para el llenado de
una nómina.
Productos
Ejercicios resueltos.
Sumativa
Heteroevaluación
Lista de participación
Cierre
Plantear una práctica integral donde se demuestre el logro de las competencias adquiridas en el submódulo.
Producto:
Practica integradora
Evaluación:
Heteroevaluación
Lista de cotejo
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PROGRAMA DE ESTUDIOS DEL MÓDULO II
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave:
Módulo IV
Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
El módulo IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales, se imparte en el quinto semestre y representa las competencias relativas al pago de impuestos, el contenido de sus dos submódulos: Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales y Auxilia en la determinación de los impuestos federales. El submódulo I, Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales, está integrado por los siguientes atributos: Identifica los diferentes impuestos federales, identifica y determina los diferentes impuestos estatales y municipales, identifica y determina los diferentes impuestos coordinados con las entidades federativas. El submódulo II, Auxilia en la determinación de los impuestos federales, está integrado por los siguientes atributos: Identifica y clasifica a las personas morales en la estructura de la LISR, identifica las obligaciones fiscales de las personas morales, calcula el pago provisional de ISR para personas morales, Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas físicas, generalidades de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales y cálculo provisional de ISR de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales. Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en una PyME como auxiliar administrativo o contable. El propósito del módulo es que el alumno sea capaz reconocer y calcular los diferentes pagos provisionales de impuestos federales, estatales y municipales que deben realizar las personas físicas y morales.
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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.
El alumno será capaz de asistir en la determinación de las distintas contribuciones estatales y municipales conforme a la normatividad vigente para determinar las obligaciones fiscales.
2. Auxilia en la determinación de los impuestos federales.
El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de los impuestos federales del impuesto sobre la renta e impuesto al valor agregado, de personas físicas y morales mediante la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:
Casos prácticos de empresas: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más cercano a la realidad laboral para que analicen la situación de la empresa y determinen estrategias de relaciones públicas, motivación, liderazgo y desarrollo organizacional para mejorar el ambiente laboral y la imagen del mismo.
Aprendizaje colaborativo deberá ser importante en el desarrollo de cada una de las competencias.
Investigaciones de campo: En este apartado el alumno recopila las experiencias de personas que laboran directamente en el área contable y fiscal con el fin de obtener un conocimiento más cercano a la realidad laboral.
Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar, y aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales
Visitas guiadas son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos desarrollan una visión más completa del submódulo.
El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia. Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto. Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo IV es indispensable el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, para realizar:
Actividades de investigación en páginas web.
Elaborar sus reportes con Software procesador de texto.
Diseño del material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria con las asignaturas que se imparten en el semestre, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de decisión, cualidades que lo ayudaran a ser un profesionista y ciudadano respetable.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE PRODUCTIVIDAD
A DESARROLLARSE. ATRIBUTOS
1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
2.- Auxilia en la determinación de los impuestos federales.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE. 1. Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.
M1.- Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. CS7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. C1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.
2.- Auxilia en la determinación de los impuestos federales.
M1.- Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. CS7.- Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. C1.- identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe. C2.- Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL MODULO IV SUBMODULO I
MÓDULO IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO I Asiste en la identificación y determinación de las contribuciones estatales y municipales.
HRS/SEMESTRE 96
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO
El alumno será capaz de asistir en la determinación de las distintas contribuciones estatales y municipales conforme a la normatividad vigente para determinar las obligaciones fiscales.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
1.- Asiste en la determinación de los impuestos estatales. Atributos de la competencia:
Identifica los diferentes impuestos federales.
Identifica y determina los diferentes impuestos estatales.
Identifica y determina los diferentes impuestos coordinados con las entidades federativas.
Saberes de la competencia: IMPUESTOS ESTATALES
Impuestos sobre nominas
Impuestos por la prestación
Apertura: El estudiante recuperará los conocimientos previos mediante la técnica la telaraña, guiados por el docente respecto de los impuestos estatales, un alumno tomara las notas del grupo en rotatorio de las preguntas y respuestas. Los estudiantes conformados en binas de acuerdo al encuadre grupal presentado por el docente, elaborarán un dialogo por escrito con la duración, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia, criterios de evaluación e integración del portafolio de evidencias.
Producto: Nota de rotafolio. Dialogo por escrito.
T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Diagnóstica/ Coevaluación. I.E.: Lista de participación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
de servicios de hospedaje.
Impuestos sobre loterías, rifas, sorteos y concursos.
Impuestos sobre adquisición de vehículos automotores usados.
Impuesto adicional para el fomento de la educación.
Accesorios de las contribuciones.
IMPUESTOS COORDINADOS
Régimen intermedio para entidades federativas.
Régimen de pequeños para entidades federativas.
Desarrollo: El estudiante elaborará un organizador gráfico a través de la información impresa proporcionada por el docente sobre impuestos estatales, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para el logro de objetivos. El estudiante realizará una práctica guiada mediante ejemplos demostrativos de los diferentes tipos de impuestos estatales, el manejo y llenado de aplicaciones electrónicas (formatos). El estudiante resolverá tres ejercicios proporcionados por el docente, sobre los tipos de impuestos estatales, que incluyan el manejo y llenado de formatos. Los estudiantes integrados en binas participarán y colabora de manera efectiva en binas intercambiando entre ellos un ejercicio planteado individualmente sobre el llenado
Producto: Organizador gráfico Práctica guiada realizada. Ejercicios resueltos Ejercicio resuelto
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa/ Coevaluación.
I.E.: Lista de cotejo
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
de formatos de los impuestos estatales. El estudiante elabora un resumen a partir de la información impresa proporcionada por el docente sobre impuestos coordinados. El estudiante mediante ejemplos demostrativos realiza una secuencia de diapositivas en donde muestra los diferentes tipos de impuestos coordinados, su manejo y llenado de aplicaciones electrónicas manejando las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. El estudiante resolverá 3 ejercicios proporcionados por el docente, para la identificación y determinación de los impuestos coordinados de acuerdo a la legislación vigente.
Resumen
Secuencia de diapositivas
Ejercicios resueltos
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
T.E.: Formativa Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
T.E.: Formativa Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
Cierre: El estudiante resolverá una práctica integradora proporcionada por el docente para la identificación, determinación, entero y medios de pago de impuestos estatales y coordinados.
Producto: Practica resuelta.
T.E.: Sumativa/ Heteroevaluación
I.E.: Lista de cotejo
2.- Auxilia en la Apertura: Producto: T.E.: Diagnostica/
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
determinación de los impuestos municipales.
Atributos de la competencia:
Identifica y determina los diferentes impuestos municipales.
Saberes de la competencia: IMPUESTOS MUNICIPALES
Predial
Traslación de dominio de bienes inmuebles.
Sobre espectáculos públicos.
Sobre loterías, rifas, sorteos y concursos.
Juegos permitidos.
Contribución adicional sobre impuestos municipales
Impuesto sobre fraccionamiento.
El estudiante recuperará mediante la elaboración de un cuadro sinóptico los aspectos principales de la exposición docente respecto a la presentación de la competencia.
Cuadro sinóptico
Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
Desarrollo: Los estudiantes conformados en equipos extraerán las ideas principales subrayándolas del material impreso proporcionado por el docente sobre impuestos municipales, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo en común. Los estudiantes publicarán en el aula un organizador grafico que contenga las ideas principales de la actividad anterior. El estudiante revisará los formatos proporcionados por el docente elaborando un cuadro descriptivo con las principales características identificando los diferentes tipos de impuestos municipales, el manejo y llenado de formatos, así como los medios de pago. El estudiante resolverá de forma guiada con el docente 2 ejercicios para identificar y determinar los impuestos municipales de
Producto: Material subrayado.
Organizador gráfico. Cuadro descriptivo. Ejercicios resueltos.
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Autoevaluación.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
acuerdo a la legislación vigente. El estudiante de resuelve 3 ejercicios proporcionados por el docente, para la identificación y determinación de los impuestos municipales de acuerdo a la legislación vigente.
Ejercicios resueltos.
I.E.: Lista de participación. T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
Cierre: Los estudiantes en binas elaborarán una videograbación de manera recíproca, la cual contenga a cada uno de ellos explicando la manera de resolver un ejercicio en donde se observe que auxilia en la determinación de los impuestos municipales. .
Producto: Videograbación
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Guía de observación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO IV Asiste en la determinación de las obligaciones fiscales. HRS/SEMESTRE
192
SUBMÓDULO II Auxilia en la determinación de los impuestos federales. HRS/SEMESTRE
96 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO
El alumno será capaz de auxiliar en la determinación de los impuestos federales del impuesto sobre la renta e impuesto al valor agregado, de personas físicas y morales mediante la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes para dar cumplimiento a las obligaciones fiscales.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
1.- Asiste en el cálculo de los pagos provisionales de ISR de una persona moral (PyME)
Atributos de la competencia:
Identifica y clasifica a las personas morales en la estructura de la LISR.
Identifica las obligaciones fiscales de las personas morales.
Calcula el pago provisional de ISR para personas morales
Saberes de la competencia:
Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas morales.
Calculo de ISR provisional de las personas morales.
Apertura: Los estudiantes presencian con atención el video presentado por el docente relativo a impuestos federales y el encuadre del submódulo; posteriormente conformados en equipos realizaran un debate del video observado, nombrando un moderador y un secretario que registrará en una bitácora lo ocurrido.
Productos Bitácora
T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
Desarrollo: El estudiante analizará el material bibliográfico de la estructura de la ley del impuesto sobre la renta proporcionada por el docente, para la elaboración de organizador gráfico en equipo y su publicación en grupo, asumiendo una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Producto: Organizador gráfico
T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
El estudiante elaborará un cuadro sinóptico donde muestre la clasificación de las personas morales dentro de la estructura de la LISR de acuerdo a la bibliografía proporcionada, siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. El estudiante analizará la ley del ISR proporcionada por el docente sobre conceptos específicos, ingresos y deducciones a utilizar en el pago provisional de persona moral, elaborando un andamio cognitivo aplicando las distintas estrategias comunicativas. El estudiante presenciará con atención el tutorial proporcionado por el docente relativo a la mecánica para determinar el cálculo del pago provisional de una persona moral, dramatizando por equipos el contenido del tutorial. El estudiante resolverá una práctica guiado por el docente respecto de la mecánica aplicable para la determinación de ISR provisional.
Cuadro Sinóptico
Andamio cognitivo
Desempeño: Dramatización Producto: Práctica resuelta
T.E.: Formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: guía de observación T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: guía de observación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
El estudiante resolverá de manera individual 3 ejercicios prácticos proporcionados por el docente para la determinación de pago provisional.
Ejercicios resueltos
T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de cotejo
Cierre: El estudiante resolverá práctica integradora, con la cual demostrará el logro de las competencias, expresando ideas y conceptos mediante
representaciones matemáticas.
Producto: Práctica integradora
T.E.: Sumativa/ Coevaluación.
I.E.: lista de cotejo
2.- Auxilia en la determinación del cálculo de los pagos provisionales de las personas físicas en la LISR. (PyME) Atributos de la competencia:
Identifica y clasifica a las personas físicas en la estructura de la LISR.
Identifica las obligaciones fiscales de las personas físicas.
Calcula el pago provisional del ISR de personas físicas
Apertura: El estudiante recuperará los conocimientos previos resolviendo un cuestionario proporcionado por el docente. El estudiante observará la presentación de un fragmento de documental presentado por el docente, respecto de la determinación de los pagos provisionales persona física, elaborando un informe
Producto: Cuestionario Informe escrito
T.E.: Diagnostica/ Autoevaluación.
I.E.: lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación.
I.E.: lista de participación
Desarrollo: El estudiante elaborará un organizador gráfico donde muestre la clasificación de las personas físicas dentro de la estructura de la ley del impuesto sobre la renta de acuerdo con los
Producto: Organizador gráfico
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Saberes de la competencia:
Estructura de la Ley del Impuesto sobre la renta de personas físicas.
Generalidades de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales.
Cálculo provisional de ISR de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales.
artículos señalados por el docente. El estudiante resolverá un cuestionario proporcionado por el docente sobre las obligaciones fiscales de las personas físicas, basándose en la página electrónica www.sat.gob.mx. utilizando las tecnologías de la información. El estudiante aplicará las tecnologías de la información y comunicación en la búsqueda de un tutorial sobre la mecánica para la determinación del pago provisional de una persona física con actividades empresariales y profesionales de una PyME, elaborando un reporte del mismo. El estudiante elaborará un guion de preguntas sobre la conferencia impartida por un invitado experto en materia fiscal inherente al cálculo del pago provisional de las personas físicas con actividades empresariales y profesionales de una PyME. Los estudiantes presentarán una dramatización de juego de roles utilizando el guión obtenido con anterioridad sobre la conferencia
Cuestionario Reporte del tutorial
Guion de preguntas Desempeño Dramatización
T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: Formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
impartida, participando y colaborando de manera efectiva en equipos diversos. El estudiante resolverá de manera guiada una práctica demostrativa de la mecánica aplicable para la determinación de ISR pago provisional. El estudiante resolverá 3 ejercicios prácticos proporcionados por el docente para la determinación de pago provisional del ISR de una persona física con actividades empresariales y 3 ejercicios de actividades profesionales, expresando ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas.
Producto Práctica resuelta
Ejercicios prácticos
T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: Formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo
Cierre: Los estudiantes en equipo elaborarán un material didáctico, el cual contenga el desarrollo del cálculo de un pago provisional de ISR persona física (PyME), para presentarlo ante los demás equipos.
Producto: Material didáctico. Desempeño Presentación del material didáctico.
T.E.: Sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: Sumativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
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BIBLIOGRAFIA: Fisco Agenda vigente Ley Orgánica del Estado de Veracruz-Llave Plan de Desarrollo municipal Taller de prácticas fiscales. Pérez Chávez Campero. Editorial Taxxx Régimen fiscal de los ingresos por actividades empresariales y profesionales. Personas físicas. Pérez Chávez. Campero. Fol. Editorial Taxxx Casos prácticos. Personas físicas. Personas morales. LC. Javier Martínez Gutiérrez. Editorial Ediciones Fiscales ISEF Pago de impuestos en español vigente. C.P. Carmen Cárdenas Peña. Ediciones Rocar Estudio contable de impuesto. Cesar Calvo Langarica. Editorial. Gandhi
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Diario Oficial de la Federación
PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave:
Módulo V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES.
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO El módulo V está integrado por dos submódulos que son: El primer submódulo, Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión, cuenta con los siguientes atributos: Clasifica los tipos de proyectos, identifica los elementos, los recursos y etapas del mismo, determinando la viabilidad comercial, las condiciones técnicas, los estados financieros proyectados, las razones financieras, cuantifica los recursos humanos, materiales, financieros, técnicos, tecnológicos y el tiempo para la puesta en marcha y determina los costos implicados en el proyecto. El segundo submódulo, Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento, los atributos que la integran son: Identifica fuentes de financiamiento públicas y privadas, así como sus reglas de operación y elige la fuente de financiamiento con base en las necesidades del proyecto. Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son: la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de laborar en empresas públicas y privadas en la gestión y/o elaboración de proyectos de inversión, así como emprender su propio negocio, promoviendo la formación, desarrollo, competitividad y fortalecimiento de las pequeñas y medianas empresas. El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de asistir en la elaboración de proyectos de inversión, aplicando correctamente la metodología y asistir en la selección las fuentes de financiamiento adecuadas al mismo.
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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión.
El alumno será capaz de auxiliar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio.
2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.
El alumno será capaz de asistir en la gestión para conseguir las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades:
Investigaciones de campo: en este apartado el alumno recopila las experiencias de personas que laboran directamente en el sector productivo, en proyectos con el fin de obtener un conocimiento más cercano a la realidad laboral.
Simulaciones: representan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los casos que se le presenten.
Mapas conceptuales: el mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales
Casos prácticos: en estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más cercano a la realidad laboral.
Visitas guiadas: son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos desarrollan una visión más completa del submódulo.
Uso de guías didácticas: mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación te facilitará la integración de contenidos, estrategias didácticas, material, equipo, evidencias e instrumentos de apoyo.
En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia.
Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto.
Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y
equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos.
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DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo V es indispensable el uso de las tecnologías de la Información y de la comunicación, para realizar:
Actividades de investigación en páginas web.
Elaborar reportes con Software de aplicación.
Diseño de material de sus exposiciones utilizando Software de presentación.
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de decisiones, cualidades que contribuyan en su formación profesional y humana.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DE PRODUCTIVIDAD A DESARROLLARSE..
ATRIBUTOS
1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento..
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
1. Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. CS6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
2. Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento.
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. CS9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO V
MÓDULO V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES. HRS/SEMESTRE
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SUBMÓDULO I Auxilia en la elaboración de un proyecto de inversión. HRS/SEMESTRE
128 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO
El alumno será capaz de auxiliar en la realización de un proyecto de inversión considerando la metodología pertinente para determinar la viabilidad de la puesta en marcha de un negocio.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
I.- Reconoce los tipos, elementos y recursos de un proyecto Atributos de la competencia:
Clasifica los tipos de proyectos
Identifica los elementos de un proyecto en diferentes casos.
Identifica los diferentes recursos necesarios para la ejecución de un proyecto
Saberes de la competencia:
Concepto y clasificación de proyectos.
Elementos del concepto proyecto. (objetivo, único, tiempo, recursos, beneficios, beneficiarios,
Apertura: El estudiante elaborará un mapa mental a partir del material electrónico con los contenidos del encuadre grupal presentado por el docente.
Los estudiantes conformados en equipos compartirán experiencias vivenciales elaborando una relatoría vivencial, por escrito; guiados por palabras clave proporcionadas por el docente respecto al tema de proyectos.
El estudiante resolverá un cuestionario para demostrar conocimientos previos de aspectos que se consideran importantes en la elaboración de proyectos en cuanto a: Gestionar procesos de alta de PYMES, estados financieros, recursos humanos, costos,
Producto: Mapa mental Relatoría por escrito. Cuestionario resuelto.
T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: Diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
periodo de vida, inversionista)
Elementos de un proyecto.
Recursos necesarios para la ejecución de un proyecto (Tiempo, Humanos, materiales, financieros, técnicos y tecnológicos)
estadística; para la consolidación de este submódulo. Desarrollo: Los estudiantes conformados en equipos elaborarán una secuencia de diapositivas relativas al fragmento de película presentado por el docente con contenido referente a un proyecto aplicado. El estudiante resolverá de acuerdo a los medios electrónicos disponibles un cuestionario proporcionado por el docente concerniente a los temas principales que abarca un proyecto basándose en la lista de cotejo proporcionada. Utilizando las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. El estudiante elaborará una relatoría concerniente a la exposición de un experto en proyectos de PYMES, vinculado por la Institución. Los estudiantes realizaran en equipo la filmación de un video acerca de un proyecto específico elegido en base a una necesidad detectada en su entorno, en
Productos: Secuencia de diapositivas Cuestionario resuelto Relatoría Desempeño La participación en el Video.
T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: Lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
donde se reconozca el tipo de proyecto, los elementos y recursos necesarios, proponiendo maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Los estudiantes de acuerdo al video presentado comparten su proyecto por medio de una dramatización reconociendo los tipos, elementos y recursos de un proyecto.
producto Video Desempeño Presentación de la dramatización
T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación
Cierre: Los estudiantes entregarán el portafolio de evidencias del proyecto presentado, que contenga el tipo de proyecto, los elementos y los recursos que se
requieren, contribuyendo a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Productos: Portafolio de evidencias
T.E.: sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: Rubrica
2.- Aplica la metodología para elaborar un proyecto de inversión. Atributos de la competencia:
Identifica las etapas de
Apertura: El estudiante participará en una lluvia de ideas retomando los elementos de un proyecto abordados en la competencia anterior.
Desempeño: Participación en clases
T.E.: diagnostica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
un proyecto (mercado, técnico, financiero y evaluación financiera).
Determina la viabilidad comercial del proyecto.
Determina las condiciones técnicas para la ejecución del proyecto.
Determina los estados financieros proyectados y calcula las razones financieras.
Cuantifica los recursos humanos, materiales, financieros, técnicos, tecnológicos y el tiempo para la puesta en marcha del proyecto.
Determina los costos implicados en el proyecto.
Saberes de la competencia:
Metodología para la elaboración de un proyecto (estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación del proyecto).
Tipos de demanda.
Oferta.
Atributos del producto.
Desarrollo: El estudiante elaborará un diagrama de flujo a partir de la secuencia de diapositivas mostrada por el docente con la metodología para la elaboración de un proyecto (cronograma, estudio de mercado, estudio técnico, estudio financiero y evaluación). El estudiante de acuerdo a un ejemplo proporcionado por el docente, realizará una investigación de mercado en su entorno, a partir de una necesidad detectada para la implementación de un proyecto. Los estudiantes conformados en equipos presentarán una investigación en medios electrónicos del Estudio técnico, considerando:
El tamaño del proyecto.
Proceso de producción (diagrama de flujo).
Diseño de la planta.
Disponibilidad de los recursos para la operación del proyecto (materia prima, insumos, mano de obra, maquinaria, equipo,
Producto: Diagrama de flujo Investigación de mercado Soporte electrónico
T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Precio.
Canales de comercialización.
Estrategias de promoción (publicidad en punto de venta (rotulo) volantes, perifoneo, redes sociales, carteles, 2x1, rebajas,) entre otros.
Demanda potencial o insatisfecha. (Phillip Kotler, Stanton, Fischer)
Localización (macro y micro localización).
El tamaño del proyecto.
Proceso de producción (diagrama de flujo).
Diseño de la planta.
Disponibilidad de los recursos para la operación del proyecto (materia prima, insumos, mano de obra, maquinaria, equipo, herramientas.
Clasificación de costos fijos y variables.
Balance general.
Estados de resultados.
Punto de equilibrio.
Razones financieras.
Dictamen final del proyecto.
herramientas).
El estudiante resolverá un cuestionario elaborado por el docente respecto al contenido del estudio técnico. El estudiante de manera guiada resolverá un ejercicio referente al estudio técnico, de acuerdo a la investigación realizada. El estudiante elaborará el estudio técnico de su proyecto considerando un ejemplo proporcionado por el docente. El estudiante elaborará un mapa conceptual partiendo de los rotafolios explicados y colocados dentro del aula por el docente, referente a los diferentes aspectos a considerar dentro del estudio financiero:
Clasificación de costos fijos y variables.
Balance general.
Estados de resultados. El estudiante construirá un fichero con los pasos a seguir para la elaboración del estudio financiero, que sirva de guía
Cuestionario. Ejercicio
Estudio técnico
Mapa conceptual
T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
GUIÓN DEL PROYECTO
Título del proyecto
Resumen ejecutivo
Origen y antecedentes
Naturaleza
Justificación
Objetivos y metas
Metodología
Cronograma
Recursos humanos, materiales y económicos.
Análisis de costos, presupuestos , financiamientos y responsables
Evaluación de la gestión y los resultados.
Dictamen final del proyecto (conclusión del proyecto)
para desarrollarlo en un proyecto. Los estudiantes conformados en equipos realizaran una caracterización representada en un escenario, que les permita ejemplificar el caso de un estudio financiero. El estudiante elaborará un cuadro sinóptico de los aspectos más importantes de los estados financieros proforma, la cuantificación de los costos y los presupuestos de un proyecto, partiendo de los documentos proporcionados como ejemplo por el docente. El estudiante elaborará el estudio financiero de su proyecto considerando el cuadro sinóptico obtenido. El estudiante realizará el registro de las ideas principales de la Evaluación económica dentro de un proyecto, considerando:
Punto de equilibrio.
Razones financieras.
TIR De acuerdo con la exposición presentada por un experto en
Fichero
Desempeño Caracterización
Producto Cuadro sinóptico
Estudio financiero
Documento escrito.
I.E.: lista de participación T.E.: formativa/ Coevaluación. I.E.: guía de observación. T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo. T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
proyectos (Secretaría de economía o particular) vinculado por la institución. El estudiante elaborará una secuencia de diapositivas de los pasos a seguir para la elaboración de la evaluación económica. El estudiante realizará de forma guiada con el docente la evaluación económica de un estudio de casos proporcionado. El estudiante realizará la evaluación económica de su proyecto siguiendo el orden de las diapositivas.
Secuencia de diapositivas. Evaluación económica Evaluación económica
T.E.: formativa/ Autoevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: formativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
Cierre: El estudiante presentará su proyecto completo (basado en el guion) y el dictamen final. Contribuyendo a alcanzar un equilibrio entre el interés individual y el de la sociedad, para solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Producto: Proyecto terminado.
T.E.: sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO V Asiste en la elaboración de un proyecto de inversión de las PyMES. HRS/SEMESTRE
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SUBMÓDULO II Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento. HRS/SEMESTRE
64 RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO
El alumno será capaz de asistir en la gestión para conseguir las fuentes de financiamiento, mediante la investigación en diversos medios de información para evaluar y elegir las opciones viables.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
1.- Asiste en la gestión de las fuentes de financiamiento y sus reglas de operación. Atributos de la competencia:
Identifica fuentes de financiamiento públicas y privadas.
Asiste en la elección de las fuentes de financiamiento con base a las necesidades del proyecto.
Saberes de la competencia:
fuentes de financiamiento públicas (SAGARPA,
Apertura: Los estudiantes conformados en equipo elaborarán una ficha informativa de los aspectos principales de la presentación del submódulo expuesto por el docente. Los estudiantes participarán en plenaria con la finalidad de recuperar el conocimiento previo coordinado por el docente quien aplica un cuestionario. .
Producto: Ficha informativa Cuestionario
T.E.: Diagnóstica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación. T.E.: Diagnóstica/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de participación.
Desarrollo: El estudiante realizará una Investigación bibliográfica, presencial en las instituciones financieras o electrónica de:
Concepto de financiamiento.
Clasificación de las fuentes de financiamiento.
Producto: Investigación realizada
T.E.: Formativa: /Coevaluación. I.E.: Lista de participación.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
Nacional Financiera, Banco de Comercio Exterior, fonaes. SEDESOL, (SEDECO, INVEDER).
Fuentes de financiamiento privadas (INSTITUCIONES FINANCIERAS)
Características de las fuentes de financiamiento.
Sistema financiero mexicano.
Utilizando las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Los estudiantes a partir de la investigación crearán la presentación de un noticiero informativo, caracterizándose y creando el escenario. El estudiante realizará una investigación de campo de las fuentes de financiamiento que rodean su entorno y sus reglas de operación. Aplicando distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. El estudiante elaborará un cuadro comparativo de las diferentes fuentes de financiamiento y sus reglas de operación, a partir de una lista de cotejo proporcionada por el
docente, expresando ideas y conceptos claros mediante
Desempeño Noticiero informativo Producto Bitácora con evidencia fotográfica.
Cuadro comparativo.
T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: Guía de observación.
T.E.: Formativa: /Coevaluación. I.E.: lista de cotejo.
T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS. EVIDENCIAS
ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN
representaciones gráficas.
El estudiante elaborará un escrito en donde elija la fuente de financiamiento más conveniente para su proyecto, por medio del análisis del cuadro comparativo,
construyendo hipótesis y aplicando modelos para probar su validez.
Escrito de justificación de la elección.
T.E.: Formativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.
Cierre: Los estudiantes elaborarán trípticos que contienen las reglas de operación de algunas instituciones financieras para repartirlos y publican en el muro de la escuela un artículo el cual contiene la información referente a fuentes de financiamiento,
aplicando las estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. El estudiante presentará el expediente de su proyecto en donde muestre la gestión de las fuentes de financiamiento y sus reglas de operación.
Producto: Trípticos Articulo Expediente
T.E.: sumativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.
T.E.: sumativa: /Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.
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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFIA: Dieck Assad Flory Anette, Instituciones Financieras, Editorial Mc Graw Hill Villegas Hernández Eduardo, Ortega Ochoa Rosa María, Sistema Financiero De México, Editorial Mc Graw Hill Interamericana Editores S.A. De C.V. Herrera Avedaño Carlos, Fuentes De Financiamiento, Editorial SICCO. Pérez Brito Gabriel, El Proyecto De Inversión Carlos Pacheco Coello, Editorial Instituto Mexicano de Contadores Públicos. COSS BU, Análisis De Inversión De Proyectos De Inversión, Editorial LIMUSA. Baca Urbina Gabrie, Evaluación De Proyectos, Editorial Mc Graw Hill.
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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFIA
Prontuario fiscal vigente
Ley federal del trabajo vigente.
Ley del seguro social vigente.
Fisco nominas vigente, Editorial ISEF.
Aspel de México S.A. de C.V., versión 5.5 Windows
Pérez Chávez Campero. Taller de prácticas fiscales 2012. Editorial Taxxx.