Planificação semanal Brincar com a matemática - Pré escolar
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8/3/2019 Planificao semanal Brincar com a matemtica - Pr escolar
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Brincar com a MatemticaBrincar com a Matemtica
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Planificao para uma semana, comactividades de manh e tarde;
Aplicar em crianas com idade pr-escolar;
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1 Dia
2 Dia
3 Dia
5 Dia
4 Dia
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Escutar atentamente aleitura de histrias;
Adquirir competncias de
concentrao e
memorizao;
Participar ativamente naconversa em grandegrupo, relativamente histria;
Nomear semelhanasentre objetos do
quotidiano e formasgeomtricas (quadrado,retngulo, tringulo ecrculo).
rea de Expresso eComunicao
Domnio da linguagem oral e
abordagem escrita;
Domnio da matemtica;
rea do Conhecimento doMundo
Curiosidade e desejo de saber;
rea da Formao Pessoal
Educao para os valores.
O educador deve ler expressivamente de forma a
cativar o grupo de crianas;
As questes colocadas ao
longo da histria devempromover a interao entretodos os intervenientes;
Todas as participaesdevem ser tidas em
considerao;
importante que as
ilustraes sejamvisualizadas pelas crianas,durante a contagem dahistria.
Sentam-se as crianasem grande grupo;
Depois do grupo estar
em silncio, passa-se
contagem da histria;
No final colocam-sequestes as crianassobre o contedo damesma.
Humanos:Educador; auxiliar e
grupo de crianas.
Materiais: Livro da
histria.
Avaliao
Registo de observao; Observao directa;D
ialogo em grande grupo;
Histria O Tobias e as formas (Anexo I)
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Identificar formasgeomtricas;
Desenvolver a capacidadede observao;
Promover a ateno/concentrao;
Despertar para o ambienteem seu redor;
Desenvolver a capacidadede descrever sinteticamente oobservado;
Trabalhar a motricidadefina.
rea doConhecimento doMundo
Curiosidade edesejo de saber;
rea de Expresso
e Comunicao Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;
Domnio damatemtica;
rea da FormaoPessoal
Educao para osvalores.
Utilizar um espaoexterior constitudopor diversas formasgeomtricas que ascrianas possamobservar ecomentar;
Recorrer utilizao dediversos materiaisde expressoplstica.
O grupo dirige-se para o exterior do Jardimde Infncia (o educador deve escolher olocal mais adequado para a realizao daatividade);
Solicita-se s crianas que olhem em seuredor, com o intuito de encontrarem objectos
que tenham a forma de quadrados,retngulos, tringulos e crculos;
O educador e a auxiliar vo registando asobservaes feitas pelas crianas;
Em grande grupo, partilham as descobertasrealizadas. Primeiramente atravs de umaconversa e, em seguida, O educador regista,numa cartolina dividida em quatro colunas(uma para cada figura), as principais ideias;
Para finalizar, j no interior da sala, ascrianas procedem ilustrao dos objectosque observaram no exterior (atravs dorecurso a tcnicas de expresso plstica).
Humanos:Educador; auxiliare grupo decrianas.
Materiais:Espao exterior
que possuaobjectos querepresentemdiversas formasgeomtricas;cartolinas;canetas;tesouras;revistas; lpis.
Avaliao
Registo de observao; Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.
descoberta das formas
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Identificar as diferentescaractersticas de cadafigura geomtricas;
Indicar o nome dasdiferentes figuras;
Desenvolver acapacidade de esperarpela sua vez;
Participar ativamenteem atividades degrande grupo;
Adquirir novosconceitos (vertce,aresta);
Desenvolver acontagem;
rea doConhecimento doMundo
Curiosidade e desejode saber;
rea de Expresso eComunicao
Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;
Domnio damatemtica;
rea da Formao
PessoalEducao para osvalores.
Aleatoriamente oeducador colocaquestes s crianassobre as cores depeas do seuvesturio, por exemplo, para quedeste modo sejadada a possibilidadea todas as crianasparticiparemativamente;
Caso alguma crianano queira retiraruma pea, o
educador deve dar-lhe o temponecessrio, at que acriana aceite;
O educador mostra as figuras s crianase coloca-as dentro do saco;
Aleatoriamente o educador seleciona umacriana para retirar uma figura do saco;
Em seguida, vo-se colocando diversasquestes acerca da figura seleccionada,por exemplo: de que forma se trata?, deque cor ?, que objeto vos faz lembrar?,sabem como se chama este biquinho?(vrtice) ; que nome se d ao lado doquadrado? (aresta) ; quantos lados tem?Vamos cont-los.
A atividade termina quando todas ascrianas j tiverem retirado uma figura e
indicado as suas caractersticas, incluindoo seu nome.
Humanos:Educador; auxiliar egrupo de crianas.
Materiais: saco depano escuro,
figuras geomtricas(por exemplo osblocos lgicos).
Avaliao
Registo de observao (Anexo XII); Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.
Jogo quem sou eu?
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Formar conjuntos deacordo comdeterminados critrios;
Reconhecer assemelhanas ediferenas quepermitem distinguir oque pertence e nopertence a um e a outroconjunto;
Distinguir o quepertence a ambos osconjuntos;
Reconhecerpropriedades quepermitem estabeleceruma classif icaoordenada;
rea doConhecimento doMundo
Curiosidade edesejo de saber;
rea de Expressoe Comunicao
Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;
Domnio damatemtica;
rea da FormaoPessoal
Educao para osvalores.
A abordagem da formao deconjuntos deve ser realizada deuma forma natural. Assim, oeducador deve recorrer utilizaode objectos que sejam familiaress crianas;
Esses objectos utilizados devemser apelativos e diversificadosentre si, por exemplo: meias devrias cores, padres, texturas.
O educador deve assumir umpapel de orientadora, para que ascrianas se sintam apoiadasdurante toda a actividade.
O local onde se realiza aactividade deve ser escolhido deacordo com o material que utilizado. Neste caso, um espaosuficientemente amplo seria o maisindicado.
Com antecedncia, o educadorpede s crianas que tragam decasa, vrios pares de meias(com diversas cores e padres);
De seguida solicita s crianaspara formarem conjuntos com omaterial anteriormente referido;
O educador deve informar ascrianas que os conjuntosdevem ser feitos dentro dosarcos (Anexo II);
Por ltimo, o educador solicitas crianas para que contem oselementos que constituem cadaconjunto formado e verbalizemos critrios utilizados para aseleco dos mesmos (cor,tamanho, padro, material, etc.).
Humanos:Educador; auxiliare grupo decrianas.
Materiais: Arcos;meias de vriascores e padres.
Avaliao
Registo de observao (Anexo XI); Ficha de verificao de conhecimentos; Observao direta;
Formar Conjuntos
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Escutar atentamente a leiturade histrias;
Adquirir competncias deconcentrao e memorizao;
Nomear semelhanas entreobjetos do quotidiano e
formas geomtricas
(quadrado, retngulo,
tringulo e crculo).
Participar ativamente na
conversa em grande grupo,
relativamente histria;Recontar a histria,recorrendo sua memria.
rea de Expressoe Comunicao
Domnio dalinguagem oral e
abordagem escrita;
Domnio da
matemtica;
rea da FormaoPessoal
Educao para osvalores.
Para que as crianas sesentem e mantenham osilncio, o educador poderecorrer utilizao decanes/ lenga-lengas
(Anexo III);Durante a contagem dahistria, o educador develer expressivamente, comintuito de despertar ointeresse do grupo;
O educador deveincentivar o grupo a
participar na recontagemda histria, questionandoas diversas crianas erespeitando todas asparticipaes.
Renem-se as crianas em
grande grupo e solicita-se
que se sentem;
Quando o grupo j se
encontrar em silncio, inicia-
se a leitura da histria;
No final da leitura,
questiona-se as crianas
sobre o contedo da
histria;
Solicita-se s crianas que
a recontem.
Humanos: Educador;auxiliar e grupo decrianas.
Materiais: Livro dahistria.
Avaliao
Registo de observao (Anexo V); Registo de ideias referidas pelas crianas; Dilogo; Observao direta.
Histria O comboio das Formas Geomtricas (Anexo IV)
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Reconhecer as semelhanase as diferenas entre asfiguras geomtricas e osobjectos do quotidiano;
Expressar a criatividade/imaginao;
Desenvolver a capacidade dese expressar em grandegrupo;
Trabalhar a motricidade fina;
Fomentar o gosto pelasactividades de ExpressoPlstica;
Desenvolver o sentido criticoe o respeito pelo outro.
rea doConhecimento doMundoCuriosidade e desejode saber;rea de Expresso eComunicao Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;Domnio damatemtica;rea da FormaoPessoalEducao para osvalores.
O educador deveinteragir com as crianasdurante toda aactividade;
Para dinamizar a tarefa,as figuras em cartolina
devem ser de vriascores; aPara que as crianas nose sintam constrangidasdurante a exposio dasua produo, oeducador dever dar adevida importncia aesse momento;
Como tal, ele prpriopoder tomar a iniciativa,apresentando a suaconstruo e afirmandoEu sou o artista X e esta a minha obra.
O educador fornece ao grupo diversasfiguras geomtricas em cartolina;
Em seguida, cada criana escolhe,pelo menos duas, dessas figuras;
O educador atribui a cada criana uma
folha A4 previamente preparada(Anexo VIII) e solicita s crianas quel colem as figuras geomtricas,podendo criar carros, pessoas, casas,animais etc.;
No final de todas as crianastrabalharem pelo menos uma imagem,cada criana mostra ao grupo a suacriao e expliquem no que consiste.
Durante o resto da manh o educadorfornece alguns desenhos (Anexo IX)para as crianas colorirem, onde asfiguras presentes nos mesmos soformas geomtricas.
Humanos:Educador,auxiliar e grupode crianas.
Materiais:Formas
geomtricas emcartolina emvrias cores etamanhos; cola;lpis de cor efolhas daatividade.
Avaliao
Observao direta Registos fotogrficos Dilogo Registo escrito
Sou um Mgico!
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Estimular a iniciao contagem;
Desenvolver o treino dacontagem;
Associar a quantidade aonumeral;
Desenvolver a capacidadede concentrao ememorizao;
Treinar a motricidade fina;
Fomentar o interessepelas actividades emgrupo.
rea doConhecimento doMundo
Curiosidade edesejo desaber;
rea de Expressoe Comunicao
Domnio dalinguagem orale abordagem escrita;
Domnio damatemtica;
rea da FormaoPessoal
Educao paraos valores.
Os materiais devem serpreviamente preparadospelo educador;
O educador deve ter emconta os conhecimentosprvios das crianas, para
assim estipular o conjuntode nmeros a seremutilizados;
O papel do educadordeve ser principalmentede orientador, durante arealizao da actividade;
O educador deveincentivar o grupo a
questionar-se/reflectirsobre a temtica e a suautilidade.
O educador prope ao grupo arealizao de uma srie numrica ,que ir de 0 a 10;
Os materiais so colocados nasmesas. As crianas comeam, porpintar os nmeros recorrendo a
matrias de expresso plstica. medida que as crianas voterminando, recortam os nmeros e aspalavras que lhes correspondem.
Aps todos os elementos estaremrecortados, as crianas duas a duasvo colar o nmero e a palavra que lhecorresponde num dos cartes.
Nos cartes realizados as crianas
colam a quantidade de tampascorrespondente ao numeral presenteno carto;
Por fim as crianas colocam oscartes por ordem crescente, de modoa organizar corretamente a srienumrica.
Humanos:Educador, auxiliare grupo decrianas.
Materiais:Tampas, cartes
de duas cores,nmeros emsuporte papel,materiais deexpresso plstica(lpis, cola,tesoura).
Avaliao
Observao direta Registo fotogrfico Observao dos resultados Dilogo
Srie numrica 0 a1
0 (Anexo X)
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Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos
Interagir ativamente com asrestantes crianas, quer a pares,quer em grande grupo;
Saber lidar com a derrota e avitria;
Trabalhar a motricidade fina;Recorrer a conhecimentos jadquiridos (numeral- quantidade;processos de contagem);
Desenvolver a capacidade deconcentrao, ateno ecompreenso;
Aprender a esperar pela vez;
Estimular a capacidade deassociao;
Trabalhar a capacidade desimbolizao.
rea do Conhecimentodo Mundo
Curiosidade e desejode saber;
rea de Expresso e
Comunicao Domnio da
linguagem oral eabordagem escrita;
Domnio damatemtica;
rea da FormaoPessoal
Partilha do poder.
Se o jogo for umanovidade para ascrianas, prefervel queos grupos sejam depoucos elementos e queo educador d a devida
ateno a todas ascrianas;
O educador devesempre respeitar ascapacidades,fomentando assim aautoconfiana de cadacriana e o respeitoentre o grupo;
A melhor forma de ascrianas perceberem asregras do jogo atravsda prtica.
Durante os momentos debrincadeira livre, oeducador questiona ascrianas se querem jogarao domin;
Caso estas aceitem, oeducador colocaaleatoriamente as peasdo jogo, no centro damesa. Cada criana retiraseis peas ao acaso.
E iniciam o jogo, emgrupo. (Anexo XI)
Humanos:Educador e grupode crianas.
Materiais: Jogo dodomin
Avaliao
Observao direta
Dilogo
Jogo do domin
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Referncias Bibliogrficas
MINISTRIO DA EDUCAO (1997). Orientaes Curriculares para a Educao
Pr-Escolar. Lisboa: G.E.D.E.P
CANDEL, ARIANNA., ROVIRA,FRANCESC. Tobias e as Formas. Porto Editora
MARINNGELI, MARIELA. (Setembro 2006), Educadores de Infncia - Figuras 4.
EDIBA
SILVA, ANA TERESA., SILVA, MARIA MANUELA. (Maio 2008), Educao de Infncia
N12. Porto Editora
Figueiredo, M. (2003) Domnio da Matemtica. Bola de Neve, Coleco Mais
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Obrigada pela ateno!