Plan convivencia 2013

Ntra. Sra. de la Consolación

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PROCEDIMIENTO DE CALIDAD PM 06

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PM 06 PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA SEGÚN EL CARÁCTER PROPIO

DEL CENTRO 3. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DEL ENTORNO SOCIAL 4. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA: ESO

4.1.ANÁLISIS DE LA REALIDAD EVOLUTIVA 4.2 LÍNEAS PREVENTIVAS 4.3 ÓRGANOS DEL CENTRO Y FUNCIONES EN LA CONVIVENCIA

4.4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 4.4.1 DEFINICIÓN 4.4.2 GRADACIÓN Y CORRECCIÓN 4.5 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 4.5.1 PAUTAS DE CORRECCIÓN 4.5.2 COMISIÓN DE CONVIVENCIA 4.6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓ 5. CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA: INFANTIL Y PRIMARIA 5.1 ANÁLISIS DE LA REALIDAD 5.2 OBJETIVOS 5.3 ÓRGANOS DEL CENTRO Y FUNCIONES EN LA CONVIVENCIA 5.4 RESOLUDICÓN DE CONFLICTOS 5.4.1 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:

INFANTIL 5.4.2 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS:

PRIMARIA

ELABORADO POR: Todo el claustro

REVISADO POR: Equipo directivo

APROBADO POR:

Directora Pedagógica

FECHA: septiembre 2013 FECHA: septiembre 2013 FECHA: septiembre 2013

Este documento es propiedad del Colegio Ntra. Sra. de la Consolación de Vila-real quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Ntra. Sra. de la Consolación de Vila-real.


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1. INTRODUCCIÓN

El ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y fundamental del funcionamiento de un centro y requiere el compromiso e implicación de toda la comunidad educativa. Los centros escolares, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una fuente natural de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para aprender a vivir juntos. Dada la escasez de recursos con que contamos los centros para hacer frente al conflicto en todas sus manifestaciones, el Plan de Convivencia es un instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la diversidad y las diferencias y los valores del Evangelio.

No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestros centros pasa por el aprendizaje en la resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por parte de los alumnos, realidad que el Plan de Convivencia aborda a través de múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el compromiso de los profesores y las familias.

Partimos de la concepción de centro educativo como espacio de aprendizaje y convivencia. Entendemos la convivencia como la relación que se establece entre los miembros de la comunidad educativa. Esta relación debe superar la mera coexistencia o tolerancia del otro e implica el respeto mutuo, la aceptación de normas comunes, la aceptación de otras opiniones y estilos de vida, y la resolución por medios no violentos de las tensiones que se produzcan en la relación.

Pretendemos definir una línea preventiva que desarrolle la capacidad de convivencia:

1.Autoconocimiento, entendido como capacidad que nos permite una clarificación de la propia manera de ser, pensar, sentir, de los puntos de vista y valores personales, posibilitando un progresivo conocimiento de sí mismo, una valoración de la propia persona y en niveles superiores, la autoconciencia del yo.

2. Autonomía y autorregulación, que permita promover la autonomía de la voluntad y una mayor coherencia de la acción personal.

3. Razonamiento moral, capacidad que permite reflexionar sobre los conflictos teniendo en cuenta los valores cristianos y actuar de acuerdo con ellos.

4. Capacidad de diálogo, que permita huir del individualismo y lo utilice como herramienta en la resolución de conflictos.

5. Capacidad para transformar el entorno, que contribuya a la formulación de normas y proyectos contextualizados que garanticen la implicación y el compromiso de la comunidad educativa y la comunidad social.

6. Comprensión crítica, implica el desarrollo de capacidades orientadas a la adquisición de la información moralmente relevante en torno a la realidad y el compromiso para mejorarla.

7. Empatía y perspectiva social, que posibilite el conocimiento y la comprensión de las razones, los sentimientos y los valores de las otras personas, interiorizando valores como la cooperación y la solidaridad.


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8. Competencia Social, en los diferentes ámbitos de relación que facilite la coherencia entre los criterios personales y las normas y principios sociales.

9. Resolución pacifica de conflictos, entendiendo el conflicto como parte de la naturaleza social humana que puede ofrecer una oportunidad de desarrollo y crecimiento personal y social.

Para que los centros educativos sean espacios de aprendizaje de la convivencia es imprescindible garantizar un clima escolar adecuado, que parta de una concepción sistémica de la comunidad educativa que asume la circularidad de las relaciones entre los distintos sectores y la responsabilidad compartida.

El clima escolar debe, en todo caso, permitir que el profesorado, el alumnado y las familias puedan ejercer de forma armónica sus derechos y deberes.

ALCANCE

El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento del centro en relación con la convivencia y se establecen las líneas generales del modelo de convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados. 2. DEFINICIÓN DEL MODELO DE CONVIVENCIA SEGÚN EL CARÁCTER PROPIO DEL CENTRO

Una Escuela que forma en valores fundamentados en la determinación de su ideario o Carácter Propio ha de cuidar que la actividad docente se desarrolle en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios. Entre esas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencial dentro de todo proyecto educativo.

Desde el Carácter Propio de nuestro centro, proponemos un MODELO DE CONVIVENCIA en el cual, ofrecemos una alternativa concreta para enseñar y aprender a convivir:

Como Escuela católica:

- Proponiendo el modelo de Jesús como ejemplo de convivencia.

- Utilizando las enseñanzas del Evangelio relacionadas con aspectos como el compartir, el ofrecer, el prestar ayuda sin esperar nada a cambio.

Desde nuestro Ideario:

- La Comunidad Educativa estimula a los alumnos y alumnas para que adopten una actitud positiva, libre y decidida ante nuestra propuesta de valores, de modo que consigan orientar sus vidas con pleno sentido:

• Suscitando la responsabilidad. Ayudamos a los educandos a tomar decisiones coherentes con sus valores y creencias, conscientes de las obligaciones y


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consecuencias que de ello se derivan. Los alumnos encuentran oportunidades para ejercer su responsabilidad: fidelidad a la palabra dada, trabajo personal, participación en la vida escolar, desarrollo de hábitos de orden y puntualidad.

• Promoviendo la justicia. Cuidamos de modo especial que los alumnos y alumnas aprendan juntos a tomar conciencia de las injusticias sociales y a comprometerse a favor de una sociedad más justa y fraterna. Queremos insistir en la importancia de la ecología, la paz, los Derechos del Niño y la cooperación desinteresada para el logro del bien común. Favorecemos, también, los procesos de adquisición de hábitos y actitudes de servicio, de ayuda gratuita y de adhesión a proyectos solidarios por medio del voluntariado.

• Cultivando la interioridad Nuestro centro es un lugar para la experiencia en el que ayudamos a los/as alumnos/as a comprender e interpretar los hechos y a interiorizar las normas que favorezcan el crecimiento interior. Estamos convencidos de que en lo más profundo de cada uno de nuestros alumnos/as debe construirse un proyecto de vida en el cual formen un todo armónico las ideas, las creencias, los valores y los comportamientos. Para el desarrollo de la interioridad, potenciamos la autoestima; la expresión de las vivencias y sentimientos; la capacidad de empatía, admiración, sosiego y silencio; el deseo de autenticidad, el agradecimiento, la sinceridad y la reflexión.

• Optamos por un modelo educativo abierto a la trascendencia, porque creemos en el valor transformador de la fe y en el poder educativo del Evangelio de Jesús, vividos en la comunidad cristiana.

Ante el entorno sociocultural:

- Implicando a los padres en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Siendo un colegio abierto al entorno, mediante actividades extraescolares.

- Haciendo partícipe al pueblo de nuestras convivencias, actividades pastorales y de tiempo libre.


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3- ANÁLISIS DE LA REALIDAD

Realidad del entorno social. Los alumnos de la etapa secundaria provienen de un nivel social medio, teniendo casi todos ellos sus necesidades materiales cubiertas, no existiendo apenas casos de alumnos con necesidades de ayuda económica, aunque también los hay.

Provienen, en su mayoría, de familias trabajadoras con un nivel adquisitivo medio y que valoran de forma positiva la necesidad de la educación y la formación. Existen también casos en los que, la facilidad que creen tener para poder llegar a disfrutar de un buen puesto de trabajo, les lleva a olvidar que en el mundo especializado en el que vivimos es difícil encontrar un trabajo sin una formación más específica, y por ello la actitud hacia el estudio o la formación es más bien pasiva. Las jornadas laborales de los padres suelen ser extensas, de ahí, que la dificultad para llevar a cabo entrevistas con ellos vaya en aumento. El hecho de contar con un grupo importante de padres que se identifica con el ideario del centro facilita nuestro trabajo pero también es cierto que existen un porcentaje de padres cuya actitud no es muy colaboradora.

La integración de alumnos inmigrantes no ha supuesto el aumento de problemas de convivencia, si de organización, los alumnos que hasta el momento se han integrado respetan las normas y han sido bien aceptados por sus compañeros no existiendo problemas de aceptación ni de integración.

El centro no está afectado, por el momento por el problema del absentismo escolar y en casos concretos que ha habido una pequeña intervención ha sido suficiente para subsanar el problema. 4- CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA: ESO

4.1 ANÁLISIS DE LA REALIDAD EVOLUTIVA

Los problemas de convivencia que aparecen en la etapa son derivados de las características evolutivas propias de la edad y de algunas influencias de la sociedad en la que vivimos: uso indebido de las tecnologías, consumismo. Evolutivamente la etapa se caracteriza por: Características

• Afirmación del “yo” en búsqueda de la propia identidad. • Momento de amoldamiento del organismo. • Proceso de maduración psicosexual.

Rasgos • Enfrentamiento con el mundo adulto. • Narcisismo personal interno. • Importancia del grupo de iguales. • Aumento de la agresividad.


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• Cambios imprevisibles con intensa experimentación en la conducta.

Valores • El ideal. • La amistad. • La convivencia. • La sinceridad. • Socializa figuras de la vida deportiva, social…hasta el fanatismo.

Se caracteriza la etapa por una gran confusión a nivel de criterios principios y valores, apareciendo el relativismo, todo ello dificulta la relación y la convivencia de ahí que el centro haya optado por la vía preventiva, ofreciendo a los alumnos a través de la acción tutorial recursos que le permitan establecer relaciones positivas con ellos mismos y con sus compañeros así como con los adultos con los que diariamente conviven. Nuestro objetivo es ofrecer modelos de identificación positivos y marcos de referencia no contradictorios que permitan favorecer el equilibrio, autonomía y responsabilidad personal. Priorizando en todo momento el crecimiento como personas a la asimilación de contenidos.

4.2 LÍNEAS PREVENTIVAS

4.2.1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

4.2.1.1 OBJETIVO GENERAL DEL PAT PARA LA ESO Ayudar al alumno/a a madurar como persona, a aceptar los cambios que está viviendo como adolescente ayudándole a descubrir todo lo positivo que hay en él y en los demás. Enseñarle a convivir respetando la diversidad. Facilitar la clarificación de los valores de su proyecto vital enseñándole a elegir con espíritu crítico.

4.2.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ETAPA

a. Favorecer un ambiente de confianza en la relación con los profesores y con el tutor. b. Desarrollar la capacidad de participación activa en el centro y en la familia. c. Desarrollar el espíritu crítico, el comportamiento asertivo y el control de la presión de

grupo d. Estimular el auto conocimiento y aceptación personal. e. Desarrollar el respeto y la tolerancia. f. Favorecer el trabajo cooperativo. g. Desarrollar el espíritu solidario y sentimientos de justicia social. h. Desarrollar en el alumno los valores éticos de la justicia y solidaridad. i. Desarrollar la inteligencia emocional, reconocer las emociones y los sentimientos. j. Desarrollar la empatía como cualidad favorecedora de la convivencia. k. Favorecer la integración de los alumnos nuevos. l. Fomentar los valores de la responsabilidad y la libertad. m. Desarrollar la responsabilidad personal en el centro.


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n. Desarrollar habilidades sociales básicas: controlar el vocabulario, defender los límites, controlar la tensión, mostrar las emociones.

o. Favorecer la expresión emocional. p. Desarrollar técnicas de autocontrol. q. Desarrollar las habilidades sociales: compartir, ayudar, negociar, respeto a los

derechos personales. r. Comprender la importancia de la diversidad y de la aceptación e integración de

personas de otras culturas. s. Favorecer la expresión emocional y la aceptación de las emociones de los otros. t. Descubrir el concepto de humanidad y libertad. u. Favorecer el desarrollo de los valores de humanidad y el sentido de la libertad. v. Desarrollar en el alumno la capacidad de utilizar el ocio de forma constructiva. w. Desarrollar adecuadamente la afectividad y la sexualidad. x. Favorecer el desarrollo de la conciencia ecológica.

4.2.2 NORMAS DE CONCIVENCIA Son normas de Convivencia del centro:

a. El respeto a la integridad física y moral ya los bienes de las personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan con el Centro con ocasión de la realización de las actividades y servicios del mismo.

b. La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación por razón de sexo, raza, religión, nacimiento, discapacidad o situación personal o social.

c. La corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo de un lenguaje correcto y educado.

d. El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad. e. El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad Educativa. f. La cooperación en las actividades educativas, pastorales o convivenciales. g. La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar. h. El cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las normas del Centro obre

esta materia. i. La actitud positiva ante los avisos y correcciones. j. La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro. k. En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en

el presente Reglamento a los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus estamentos.

4.2.3 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

4.2.3.1 DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS:

Derecho a una formación integral:

a) Formación en los valores y principios recogidos en la normativa internacional, la constitución española y en el Estatut d’Autonomia.

b) Consecución de hábitos intelectuales y sociales y estrategias de trabajo.


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c) Formación integral de la persona d) Formación en la igualdad entre hombres y mujeres. e) Formación en el respeto de la pluralidad lingüística y cultural. f) Formación ética o moral de acuerdo con sus creencias. g) Orientación educativa y profesional. h) Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales e intelectuales. i) Formación para la paz, cooperación y solidaridad. j) Educación emocional. k) Educación que asegure la protección de la salud y el desarrollo de sus capacidades físicas

y psíquicas. l) Adecuada organización del trabajo dentro de la jornada escolar ajustada a su edad m) Formación en el esfuerzo y el mérito. n) Formación del ocio y el tiempo libre o) Formación en los buenos hábitos del consumo. p) A que sus padres velen por su formación integral, colaborando con la comunidad

educativa.

Derecho a la objetividad en la evaluación:

a. Tienen derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar sean valorados y reconocidos con objetividad.

b. Tendrán derecho a ser informados, al inicio de cada curso, de los criterios de evaluación, de calificación y de las pruebas a las que serán sometidos, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la enseñanza en cada curso o período de evaluación.

c. Podrán solicitar revisiones de las calificaciones. d. Podrán reclamar contra las calificaciones y las decisiones de promoción.

Derecho al respeto de sus propias convicciones:

a. Derecho a que se respete su libertad de conciencia y sus convicciones religiosas. b. Recibir información sobre el proyecto educativo y sobre el carácter propio. c. Cualesquiera otros reconocidos por la legislación vigente.

Derecho a la integridad y la dignidad personal:

a. Derecho al respeto a su identidad, intimidad y dignidad. b. Derecho a su integridad física, psicológica y moral. c. Derecho a la protección contra todo tipo de agresión. d. Al desarrollo de su actividad en condiciones de seguridad e higiene. e. Disposición en el centro de un ambiente que fomente el respeto, el estudio, la

convivencia, la solidaridad y el compañerismo. f. Confidencialidad de sus datos personales y familiares.

Derecho de participación.

Derecho de asociación y reunión.

Derecho de información

Tienen derecho a ser informados por sus representantes en los órganos de participación


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en los que estén representados, tanto sobre las cuestiones propias del centro como sobre aquellas que afecten a otros centros docentes y al sistema educativo en general.

Los alumnos o sus padres tienen derecho a ser informados, antes de la recogida de sus datos, del destino de los datos personales que se les soliciten en el centro, de la finalidad, de su derecho de oposición, acceso, rectificación o cancelación, en los términos indicados en la normativa sobre protección de datos de carácter personal.

Derecho a la libertad de expresión:

Derecho a la libertad de expresión, sin prejuicio del respeto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa y de acuerdo con los principios y derechos constitucionales y dentro de los límites de la legislación vigente.

Derecho de ayudas y apoyos:

A recibir las ayudas y apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales.

Al establecimiento de una política de becas y servicios de apoyo adecuados a las necesidades del alumno.

A la protección social, en el ámbito educativo en el caso de infortunio familiar o accidente, según legislación vigente.

A cualesquiera otros que establezca la legislación vigente.

4.2.3.2 DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS:

Deber de estudio y de asistencia a clase:

a. Tener una actitud activa, participativa y atenta en clase sin interrumpir ni alterar el normal funcionamiento de las clases.

b. Participar en las actividades formativas orientadas al desarrollo del currículo. c. Asistir al centro con el material y equipamiento necesarios para poder participar

activamente en el desarrollo de las clases. d. Realizar las tareas encomendadas por el profesorado. e. Realizar el esfuerzo necesario en función de su capacidad, para comprender y asimilar los

contenidos de las distintas áreas. f. Respetar el ejercicio del derecho y el deber al estudio de los demás alumnos. g. Respetar el ejercicio del derecho y deber a la participación de los demás. h. Permanecer en el recinto escolar durante la jornada lectiva. i. Atender a las explicaciones, manifestar esfuerzo personal y de superación para sacar el

máximo rendimiento. j. Deber de asistir a clase con puntualidad.

Deber del respeto a los demás:

a. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas b. Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad.


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c. Colaborar con el profesorado en su responsabilidad de trasmisión de conocimientos y valores.

d. Cumplir las normas y seguir las pautas. e. No discriminar

Deber de respetar las normas de convivencia:

a) Participar y colaborar en un buen ambiente de convivencia escolar, así como conocer el plan de convivencia.

b) Respetar el derecho del resto de alumnos a que no sea perturbada la actividad educativa. c) Justificar de forma adecuada las faltas de asistencia y puntualidad. d) Utilizar adecuadamente las instalaciones, materiales y recursos. e) Respetar los bienes de los miembros de la comunidad educativa. f) Cumplir el Reglamento de régimen interno. g) Respetar y cumplir las decisiones de los órganos unipersonales. h) Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene, expresamente la prohibición de fumar,

portar y consumir bebidas alcohólicas, estupefacientes y psicotropos. i) Respetar el proyecto educativo y el carácter propio. j) Responsabilizarse de las comunicaciones que se establezcan entre la familia y el centro y

viceversa. k) Utilizar el equipamiento informático para fines estrictamente educativos. l) Respetar lo establecido en el RRI respecto a los usos y prohibiciones en la utilización de

las nuevas tecnologías (móviles, aparatos reproductores, videojuegos, etc.) Instrumentos básicos: Plan de prevención de la violencia (PAT) Promoción de la Convivencia (PAT) Plan de convivencia


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4.3 ÓRGANOS DEL CENTRO Y FUNCIONES EN LA CONVIVENCI A

Directora titular: • Presidir las reuniones. • Velar por la efectiva realización del Plan de Convivencia y Disciplina. • Nombrar o cesar a los miembros de la Comisión. • Velar porque los derechos y deberes del alumnado, padres y profesores sean conocidos

dentro de la comunidad educativa, correctamente ejercidos y efectivamente garantizados. • Garantizar la aplicación de las normas de convivencia a través del plan de convivencia y

del RRI. • Comunicar al Ministerio Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de

educación, cualquier hecho que pueda se constitutivo de delito o falta penal.

Directora Pedagógica:

• Favorecer el orden y la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los términos señalados en el RRI.

• Promover la Acción Tutorial. • Fomentar las relaciones entre padres, profesores y alumnos y proporcionarles cauces

adecuados de comunicación. • Guardar los registros. • Comunicar a los padres las faltas de carácter grave. • Garantizar la aplicación del plan de convivencia, así como la mediación en la resolución

de conflictos. • Registrar las incidencias en el Registro Central. • Incoar los expedientes disciplinarios. • Imponer las medidas educativas correctoras y disciplinarias que correspondan a los

alumnos. • Comunicar al Ministerio Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de

educación, cualquier hecho que pueda se constitutivo de delito o falta penal. Jefe de estudios:

• Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los términos señalados en el RRI.

• Responder del orden y disciplina de los alumnos del Ciclo. • Registrar por orden las incidencias en el Registro Central.

Consejo Escolar:

• Aprobar las correcciones a los alumnos para restaurar la convivencia en el caso de alteraciones de la misma de carácter grave.

• Evaluar los resultados de la aplicación de las normas de convivencia. • Analizar los problemas detectados y proponer medidas e iniciativas que favorezcan la

convivencia en el centro. • Velar por el correcto cumplimiento de los derechos y deberes.


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Profesores:

• Participar en las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. • Colaborar en los objetivos educativos. • Colaborar en mantener el orden y la disciplina dentro del ejercicio de sus funciones. • Promover e impulsar cuantas medidas y acciones fuesen necesarias para favorecer el

adecuado ambiente de estudio y clima escolar. Departamento de Orientación:

• Asesorar y coordinar la elaboración, realización y evaluación del Plan de Acción Tutorial y animar al desarrollo coherente de la acción tutorial en el centro, como medida preventiva de convivencia.

• Asesorar a los profesores, a los órganos de gobierno y gestión, en el ámbito de la función orientadora.

• Promover la cooperación entre escuela y familia. El tutor:

• Conocer la situación real de cada alumno y de su entorno familiar y social. • Mantener relación personal con los alumnos y sus padres a través de las oportunas

entrevistas. • Fomentar y facilitar la integración de los alumnos en su grupo-clase y en la dinámica

general del Centro. • Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes de participación a nivel

personal y grupal, la inserción en el entorno sociocultural y natural y la educación en valores.

• Fomentar las relaciones fluidas con los padres, informarles de todo lo que afecte a la educación de sus hijos.

• Ser el mediador en las situaciones de conflicto entre alumnos y profesores e informar oportunamente a las familias.

• Programar y realizar el Plan de Acción tutorial dirigido a su grupo en coordinación con el Departamento de Orientación.

Coordinador de Convivencia:

• Convocar y coordinar las reuniones. • Llevar el registro de las faltas y sanciones. • Asumir todas aquellas competencias que le delegue la Directora Titular.


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4.4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

4.4.1 DEFINICIÓN Son conductas contrarias a las normas de convivencia las tipificadas como faltas leves en el artículo 101 y graves en el artículo 104 del RRI y en el artículo treinta y cinco del Decreto 39/2008.

Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las tipificadas como faltas muy graves en el artículo 107 del RRI y en el artículo cuarenta y dos del Decreto 39/2008.

4.4.2 GRADACIÓN Y CORRECCIÓN

Faltas leves: Cuando un profesor presencie una falta leve será el responsable de hablar con el alumno implicado y de sancionar esas faltas inmediatamente, cuando lo considere oportuno, aplicando medidas cautelares proporcionales al hecho acaecido. Inmediatamente comunicará al tutor por escrito mediante un Parte de Disciplina lo ocurrido, especificando si el hecho ha sido sancionado y cuál ha sido la sanción. El tutor registrará el hecho en la hoja de Faltas leves y hablará con el alumno. Podrá determinar las acciones que considere oportunas y comunicarlo a los padres cuando lo considere oportuno.

Las alteraciones leves podrán ser sancionadas mediante:

Amonestación privada, verbal o escrita. Comparecencia inmediata ante el tutor. Privación del tiempo de recreo por un período máximo de 5 días lectivos. Realización de trabajos específicos en horario no lectivo Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro. Con la no participación en salidas culturales.

Registro a rellenar: Responsable: Parte de Disciplina Profesor implicado Registro de faltas leves Tutor. Conductas contrarias a las normas de convivencia: El profesor que detecte cualquier conducta contraria a la convivencia del centro actuará inmediatamente siguiendo las pautas detalladas a continuación, a la vez que comunicará por escrito mediante un Parte de Disciplina al tutor y mediante una hoja de registro de conductas contrarias, al jefe de estudios de los hechos acaecidos, así como si ya se ha intervenido o se solicita intervención. Siempre que se considere oportuno se convocará la Comisión de Disciplina para que analice la situación y determine la sanción. Si se trata de un acto violento, tanto verbal como físico, el jefe de estudios podrá aplicar como medida cautelar retirar al alumno del aula para evitar males mayores y pedirá la intervención del mediador si lo estima oportuno. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las tipificadas como tales en el artículo 35 del Decreto 39/2008:


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a) Las faltas de puntualidad injustificadas. b) Las faltas de asistencia injustificadas. c) Los actos que alteren el normal desarrollo de las actividades, especialmente los que

alteren el normal desarrollo de las clases. d) Los actos de indisciplina. e) Los actos de incorrección o desconsideración, las injurias y ofensas contra los miembros

de la comunidad educativa. f) El hurto o el deterioro intencionado de inmuebles, materiales, documentación o recursos

del centro. g) El hurto o el deterioro intencionado de los bienes de los miembros de la comunidad

educativa. h) Las acciones perjudiciales para la integridad y la salud de los miembros de la comunidad

educativa. i) La negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del proceso de

enseñanza-aprendizaje. j) La negativa a trasladar la información facilitada a los padres por parte del centro y

viceversa. k) La alteración o manipulación de la documentación facilitada a los padres. l) La suplantación de la personalidad de los miembros de la comunidad escolar. m) La utilización inadecuada de las tecnologías de la información n) El uso de teléfonos móviles, aparatos de sonido y otros aparatos electrónicos. o) Los actos que dificulten o impidan el derecho y el deber al estudio de sus compañeros. p) La incitación o estímulo a cometer una falta contraria a las normas de convivencia. q) La negativa al cumplimiento de las medidas correctoras adoptadas. r) El uso inadecuado de las infraestructuras y bienes del centro. s) La desobediencia en el cumplimiento de las normas.

Las conductas contrarias a las normas de convivencia podrán ser corregidas mediante:

a) Amonestación verbal. b) Comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o el director. c) Amonestación por escrito. d) Retirada de teléfonos móviles y demás aparatos. Se retirarán apagados y serán devueltos

a los padres en presencia del alumno. e) Privación de tiempo de recreo por un período máximo de cinco días lectivos. f) Incorporación al aula de convivencia. g) Realización de tareas educadoras en horario no lectivo. Estas tareas no se podrán

prolongar por un período superior a cinco días lectivos. h) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares. i) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período no superior a

cinco días. Éste permanecerá en el centro efectuando trabajos académicos. El jefe de estudios organizará la atención a este alumno.

Cualquiera de estas correcciones las podrá aplicar el profesor presente cuando el alumno realice la conducta contraria, a excepción de las catalogadas en el apartado g) y h) que competen al jefe de estudios y la i) que compete al director.


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En aquellos supuestos en los que, una vez llevada a cabo la corrección oportuna, el alumno reitere conductas perturbadoras, además de aplicar las medidas educativas correctoras, se dará traslado, previa comunicación a los padres, a las instituciones públicas que se consideren oportunas, de la necesidad de adoptar medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de la aparición y persistencia de dichas conductas. En aquellas actuaciones y medidas correctoras en las que el centro reclame la implicación directa de los padres y éstos la rechacen, el centro lo pondrá en conocimiento de la administración Educativa.

De todas las medidas educativas correctoras que se apliquen deberá quedar constancia escrita en el centro, por tanto el profesor que aplique cualquiera de ellas deberá rellenar la hoja de registro correspondiente y entregarla a la jefatura de estudios para ser registrada en el Registro Central

Todas las medidas correctoras que se apliquen deberán ser comunicadas formalmente a los padres. Registro a rellenar: Responsable: Parte de Disciplina Profesor implicado Registro conductas contrarias Profesor implicado. Registro Central Jefe de estudios Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro: El profesor que detecte cualquier conducta gravemente perjudicial para la convivencia en el centro, intentará controlar la situación, sobretodo si es de carácter violento. Inmediatamente informará al tutor mediante un Parte de Disciplina del hecho acaecido y comunicará por escrito, mediante un registro de conductas contrarias, al jefe de estudios de los hechos acaecidos y se convocará la Comisión de Disciplina para que analice la situación y determine la sanción. Si se trata de un acto violento, tanto verbal como físico, el jefe de estudios podrá aplicar como medida cautelar retirar al alumno del aula para evitar males mayores y pedirá la intervención del mediador si lo estima oportuno. En ese plazo de tiempo, la directora llamará a los padres.

Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro, las tipificadas como tales en el artículo 42 del Decreto 39/2008:

a) Los actos graves de indisciplina y las injurias u ofensas contra los miembros de la comunidad educativa.

b) La agresión física o moral, las amenazas y coacciones y la discriminación grave a cualquier miembro de la comunidad educativa, así como la falta de respeto grave a la integridad y dignidad personal.

c) Las vejaciones y humillaciones a cualquier miembro de la comunidad escolar, particularmente si tienen un componente sexista o xenófobo.

d) El acoso escolar. e) La suplantación de personalidad.


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f) La falsificación, deterioro o sustracción de documentación académica. g) Los daños graves causados en los locales, materiales o documentos del centro o en los

bienes de los miembros de la comunidad educativa. h) Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades

del centro. i) Las actuaciones que puedan perjudicar o perjudiquen gravemente la salud y la integridad

personal de los miembros de la comunidad educativa. j) La introducción en el centro de objetos peligrosos o sustancias perjudiciales para la salud

y la integridad personal. k) Las conductas tipificadas como contrarias a las normas de convivencia si concurren

circunstancias de colectividad o publicidad intencionada por cualquier medio. l) La incitación o el estímulo a cometer una falta que afecte gravemente a la convivencia. m) La negativa reiterada al cumplimiento de las medidas educativas correctoras adoptadas. n) La negativa al cumplimiento de las medidas disciplinarias adoptadas. o) El acceso indebido o sin autorización a ficheros y servidores del centro. p) Actos atentatorios respecto del proyecto educativo, así como al carácter propio del

centro.

Las medidas disciplinarias que pueden imponerse por incurrir en faltas de las letras h), m) y n) del artículo 42 del Decreto 39/2008, son las siguientes: Realización de tareas educadoras en horario no lectivo, por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares durante 30 días. Cambio de grupo o clase del alumno por un período superior a cinco días lectivos e igual o inferior a quince días lectivos. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período comprendido entre seis y quince días lectivos. El alumno permanecerá en el centro efectuando trabajos académicos. El jefe de estudios organizará la atención del alumno. Las medidas disciplinarias que pueden imponerse en las conductas tipificadas en el artículo anterior, excepto para las letras h), m) y n), son las siguientes: Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período comprendido entre seis y treinta días lectivos. El alumno deberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado. Cambio de centro educativo.

El titular del centro comunicará al Ministerio Fiscal y a la Dirección Territorial competente en materia de educación, cualquier hecho que pueda ser constitutivo de delito o falta penal.

Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia sólo podrán ser objeto de medida disciplinaria con la previa instrucción del correspondiente expediente disciplinario. Corresponde al director incoar los expedientes al alumnado. El acuerdo sobre la iniciación del expediente disciplinario se acordará en el plazo máximo de dos días hábiles del conocimiento de los hechos. Las medidas tipificadas en el artículo 42 prescriben en el plazo de tres meses. Las medidas educativas prescribirán en el plazo de tres meses desde su imposición.


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Al incoarse un expediente el director por propia iniciativa o a propuesta del instructor y oída la comisión de convivencia, podrá adoptar la decisión de aplicar medidas provisionales con finalidades cautelares y educativas. Las medidas provisionales podrán consistir en: Cambio provisional de grupo. Suspensión provisional de asistir a determinadas clases. Suspensión provisional de asistir a determinadas actividades del centro. Suspensión provisional de asistir al centro.

Cuando la medida comporte la no asistencia a determinadas clases, éste permanecerá en el centro efectuando trabajos educativos Registro a rellenar: Responsable: Parte de Disciplina Profesor implicado Registro de conductas contrarias Profesor implicado/Jefe de

estudios Comunicación a los padres Director Comisión de disciplina Instructor Registro Central Jefe estudios


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4.5 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

4.5.1 PAUTAS DE CORRECCIÓN

Los siguientes recursos son una pauta a seguir en el caso de las faltas que hasta el momento son más habituales en el centro. En el caso de cualquier falta grave o muy grave, o alguna que no esté estipulada en la siguiente relación, será la comisión de disciplina la que propondrá a la dirección, que ratificará, la sanción oportuna siguiendo las pautas de corrección del plan, el RRI y la legislación vigente. En el caso de cualquier falta leve que no esté estipulada en la siguiente relación, será el profesor que la presencie el que determine la sanción oportuna siguiendo la línea educativa del plan.

ENTRADAS Y SALIDAS DE LA CLASE/CENTRO

Para cualquier tipo de salida/entrada del centro escolar durante el horario lectivo se exige justificante firmado por los padres o tutores legales dirigidos al tutor del alumno en el que se especifique la causa. Deberán presentarse con antelación y, en caso de no ser posible, se hará con una llamada telefónica dejando el recado en portería en el mismo día. Ante las faltas de asistencia injustificadas, en el RRI se establecerá el número máximo de faltas por curso, área y materia y los procedimientos extraordinarios de evaluación para los alumnos que superen dicho máximo, teniendo en cuenta que la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede hacer imposible la aplicación del carácter continuo de la evaluación.

CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Se considera falta de puntualidad el retraso inferior a 10 minutos. Tres faltas de puntualidad en una misma materia equivalen a una de asistencia.

Los partes de asistencia serán revisados semanalmente por el tutor. En el caso de que un alumno tenga acumuladas varias ausencias y/o retrasos no justificados, se tomarán las siguientes medidas: Notificación a los padres. 3 faltas de asistencia sin justificar se calificará con Insuficiente la actitud de la materia lo que repercutirá en la nota global de la misma. Cuando el retraso acumulado supere los 60 minutos el alumno se quedará una hora fuera del horario lectivo a realizar deberes.

Se considera falta de asistencia el retraso superior a 10 minutos.

Con más de 3: Se notificará a los padres. Con 3 faltas sin justificar por parte de los padres se inicia el proceso legal establecido por el Ayuntamiento y se dará parte a Servicios Sociales (según modelo)


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CUIDADO AULAS, MOBILIARIO Y ESPACIOS COMUNES

Cada profesor deberá revisar el orden del aula a su salida de clase: mesas, sillas, libros, papeles... para dejarla completamente ordenada y arreglada. Cuando se detecte cualquier tipo de desperfecto en el mobiliario de las aulas, pasillos o cuartos de baño a causa de la desidia de los alumnos se informará inmediatamente al jefe de estudios y al tutor del grupo por escrito y se rellenará un parte de reparaciones. CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Hacer uso inadecuado y no mantener la limpieza de clases, aseos, pasillos, escaleras u otras dependencias del centro.

Amonestación verbal Notificar a los padres Limpieza de los desperfectos ocasionados en horario no lectivo.

Deteriorar, ocasionando desperfectos generados con intención, negligencia o uso indebido del mobiliario y el material del centro e instalaciones en general.

Amonestación verbal Notificar a los padres Deberán ser reparados o repuestos por los infractores. Comisión de disciplina

El hurto o deterioro intencionado de inmuebles, materiales, documentación o recursos del centro

Amonestación verbal Notificar a los padres Restituir el material robado o deteriorado. Comisión de disciplina

El uso inadecuado de las infraestructuras y bienes del centro

Amonestación verbal Notificar a los padres Realización de tareas educadoras en horario no lectivo.

PATIO (subida, bajada y permanencia)

Corresponde a los alumnos: Los alumnos en la hora del recreo no podrán permanecer en las aulas ni en otras dependencias salvo autorización expresada firmada por un profesor. La bajada al patio se realizará en orden y cada profesor se ocupará de que su clase quede desalojada y ordenada, con las luces apagadas. Los alumnos deberán permanecer en el patio hasta que suene el timbre y se les indique que se puede subir. Mantener el patio limpio. Corresponde a los profesores: Los profesores tendrán turnos de patio debiendo cubrir las siguientes posiciones: verja, escalera (cerrar puerta y abrirla), campos de fútbol, aseos, otras escaleras y verja del comedor. Velarán porque el patio quede desalojado. Al día siguiente a la guardia de patio serán los encargados de velar por el correcto uso de las escaleras y de comprobar que los pasillos quedan libres. Elementos de juego: Sólo se permite el uso de balones de plástico. Un uso indebido del balón llevará a confiscarlo y no devolverlo en el plazo de un mes.


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CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Permanencia en las aulas o en otras dependencias sin autorización expresa firmada de un profesor.

Amonestación verbal Notificar a los padres si es reiterado. Patio vigilado durante una semana.

Utilización de balones que no sean de plástico

El balón será confiscado por el profesor del patio. Se devolverá a final de curso

Utilización inadecuada del balón (aulas, pasillos, escaleras, balonazos,...)

El balón será confiscado por el profesor que lo detecte. Se devolverá en el plazo de un mes

Juegos que generen violencia Amonestación verbal Notificar a los padres En caso de agresión se aplicará el RRI Patio vigilado durante una semana

ESTANCIA EN LAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO

Está totalmente prohibido el uso de móviles, cámaras de fotos y aparatos de audio en el recinto escolar. El centro no se hace responsable de su pérdida o deterioro. Para una emergencia acudir a portería. CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Uso de móviles, cámaras, aparatos de sonido y otros aparatos electrónicos

Se le retendrá por el profesor que lo detecte. Se retirarán apagados y serán devueltos a los padres en presencia del alumno.

Fumar en cualquier dependencia y espacio del Centro.

Aplicar la normativa vigente.

Acciones perjudiciales para la integridad y la salud de los miembros de la comunidad educativa

Comisión de disciplina Seguir las pautas marcadas por la UPC

Tirar objetos por la ventana o escupir, tanto las que dan a la calle como las que dan a otras dependencias del centro.

Amonestación verbal Notificar a los padres Realización de tareas educadoras en horario no lectivo.

Vestir de forma incorrecta, sin el uniforme del colegio completo; o todo aquello que indique dejadez o falta de aseo.

Amonestación verbal Comunicación a los padres

Hacer un uso incorrecto de la agenda escolar u olvidarla, bien por negligencia o por mala voluntad

Comunicación a los padres

Comer o beber en clase; masticar chicle o cualquier otra golosina

Tirarlo. Limpiar los papeles de la clase a la hora del patio.


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Actos que alteren el normal desarrollo de las actividades

Amonestación verbal Comunicación a los padres. Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i)

Actos de indisciplina Amonestación verbal Comisión de disciplina

ASPECTOS ACADÉMICOS CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Falsificar cualquier documento (notas, firmas, notificaciones,...)

Amonestación verbal Notificar a los padres Comparecencia inmediata ante el jefe de estudios o el director Según gravedad, comisión disciplina

La suplantación de la personalidad de los miembros de la comunidad escolar

Amonestación verbal Comisión de disciplina

Mostrar de forma continuada una actitud PASIVA ante las diversas asignaturas: interrumpir intencionadamente el desarrollo y las actividades de la clase; no traer el material exigido; no trabajar; no hacer o presentar los trabajos pedidos; no trabajar en grupo,...

Amonestación verbal Notificar a los padres. Calificación con Insuficiente la actitud de la materia y repercutirá en la global. Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i) No participar en las salidas culturales de la asignatura.

Negativa sistemática a llevar el material necesario para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje

Amonestación verbal Comunicación a los padres Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i)

Negativa a trasladar la información facilitada a los padres por parte del centro y viceversa

Amonestación verbal Comunicación a los padres Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i)

Actos que dificulten o impidan el derecho y el deber al estudio de los compañeros

Amonestación verbal Comunicación a los padres Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i) Insuficiente en actitud.

RELACIONES SOCIALES


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Los profesores serán puntuales a las entradas y salidas del aula. Utilizar un tono de voz tranquilo, alto y claro. Utilizar un registro lingüístico adecuado. Tratar de evitar cualquier contacto físico con los alumnos que cree exceso de confianza. Apropiación o sustracción de objetos ajenos o el deterioro intencionado de los bienes

Amonestación verbal Pedir perdón Devolver o restituir el objeto sustraído Notificar a los padres Comisión de disciplina

Hacer caso omiso de las indicaciones u órdenes de cualquier miembro de la comunidad educativa

Amonestación verbal Notificar a los padres por escrito Si reincide no participará en ninguna salida cultural

La negativa al cumplimiento de las medidas correctoras adoptadas

Comisión de disciplina Aplicar circunstancias agravantes

La desobediencia en el cumplimiento de las normas

Comisión de disciplina Aplicar circunstancias agravantes

Mostrar actitudes irrespetuosas en cualquier tipo de reunión, salida o celebración religiosa o cívico-social

Amonestación verbal Pedir perdón Notificar a los padres No participará en la siguiente salida cultural. Según gravedad, comisión de disciplina

Injuriar, amenazar, ejercer presión psicológica o agredir verbalmente a los compañeros o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa

Amonestación verbal Pedir perdón Notificar a los padres No realizará ninguna salida cultural en lo que queda de curso. Comisión de disciplina que determinará según la gravedad, expediente de expulsión

Agredir físicamente a los compañeros o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa

Amonestación verbal Pedir perdón Notificar a los padres Comisión de disciplina

La utilización inadecuada de las tecnologías de la información

Amonestación verbal Comunicación a los padres Cualquiera de las propuestas en las correcciones de las conductas contrarias a la convivencia, de la a) a la i) Según gravedad, comisión de disciplina

La incitación o estímulo a cometer una falta contraria a las normas de convivencia

Comisión disciplina Aplicar circunstancias agravantes

Los alumnos que causen de forma intencionada o por negligencia daños a las instalaciones, quedarán obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico de su


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reparación, siempre que prueben que emplearon toda la negligencia exigida por la legislación vigente. Los alumnos que sustrajeren bienes deberán restituir los bienes sustraídos, o reparar económicamente el valor de éstos. Los padres serán responsables civiles. La reparación económica del daño causado no será eximente del posible expediente disciplinario por la actuación cometida. La dirección del centro comunicará a la Dirección Territorial los hechos.


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4.5.2 COMISIÓN DE DISCIPLINA

4.5.2.1 OBJETIVOS

• Velar por el cumplimiento del plan de convivencia y disciplina. • Analizar las causas y consecuencias de la indisciplina. • Aplicar las sanciones correspondientes. • Favorecer la mediación en el caso que sea necesario.

4.5.2.2 MIEMBROS:

Mediadora: orientadora del centro Directora Titular Directora Pedagógica Jefe de Estudios Vocales:

2 profesores Tutor implicado

Coordinador Instructor

4.5.2.3 PROCESO A SEGUIR:

La comisión será convocada cuando se produzca cualquier conducta contraria a las normas de convivencia o gravemente perjudicial para la convivencia escolar, previa notificación por escrito al tutor y al jefe de estudios de la falta cometida.

El encargado de convocar a la comisión será el Coordinador de la misma que se encargará de avisar a la resta de miembros.

El jefe de estudios solicitará la intervención en el conflicto del mediador cuando lo considere oportuno.

Se convocará la comisión de disciplina en un plazo de 24 horas del hecho acaecido.

La comisión será la encargada de determinar la sanción y las medidas correspondientes, después de haber escuchado el informe de mediación, si lo hubiera.

La comisión de disciplina tendrá en cuenta la situación del alumno, las circunstancias personales, familiares o sociales, y la edad del alumno y las correspondientes circunstancias atenuantes o agravantes.

Son circunstancias atenuantes:

• Reconocimiento espontáneo de la falta. • No comisión con anterioridad de acciones contrarias a la convivencia. • Petición de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteraciones del desarrollo de

actividades. • El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.


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• La falta de intencionalidad. • El carácter ocasional del acto en la conducta y comportamiento habitual. • La provocación suficiente.

Son circunstancias agravantes:

• La premeditación. • La reiteración. • Cualquier conducta discriminatoria. • Cuando la sustracción, agresión, injuria u ofensa se realice contra quien se halle en

situación de inferior edad, minusvalía, reciente incorporación al centro o situación de indefensión.

• La publicidad, incluyendo la realizada a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

• La realización en grupo o con intención de ampararse en el anonimato. También se podrá convocar la comisión de disciplina cuando un alumno comete reiteradamente faltas leves. El tutor avisará al coordinador de la comisión que la convocará a la mayor brevedad posible.

4.5.2.4 REGISTRO: El coordinador de la comisión llevará el registro de las reuniones y de los acuerdos de las mismas. Dependiendo del grado de la falta el tutor o la directora informarán a los padres. Lugar de la reunión: Sala del Ciclo.

4.5.2.5 CONTROL DE REGISTROS

Documento Responsable Custodia Registro de Expulsiones profesor de guardia Jefatura de estudios Parte de Disciplina Profesor Tutor Registro Faltas leves Tutor Tutor Comunicación a los padres Tutor Tutor Registro Comisión Disciplina Coordinador disciplina Dirección Registro de conductas contrarias Profesor/ Jefe estudios Jefe de estudios Registro Central Jefe estudios

Director Jefatura de estudios Dirección

4.5.2.6 MEDIACIÓN


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OBJETIVOS

• Favorecer el proceso de reflexión del alumno.

• Garantizar el proceso formativo del alumno.

En el caso que la indisciplina afecte a dos miembros o más de la comunidad Educativa, se iniciará un proceso de mediación, previa aceptación de ambas partes. A la mediación asistirán: los alumnos implicados, sus correspondientes tutores, el jefe de estudios y el mediador. La mediación tendrá como objetivo llegar a un acuerdo que sirva como atenuante para la sanción. Se llevará un registro de las mediaciones en el que figurarán los acuerdos.

4.6- SEGUIMIENTO Y MEDICIÓN Trimestralmente se realizará un informe de los hechos ocurridos y de las acciones llevadas a cabo, así como un informe anual de resultados.


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5- CONTENIDOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA: INFANTIL Y P RIMARIA

5.1 ANÁLISIS DE LA REALIDAD

o Nuestros-as alumnos-as, tienen que adquirir unos hábitos y normas. o Tenemos familias en situaciones complejas. o Hay una gran influencia de nuestra sociedad actual.

5.2 OBJETIVOS:

o Procurar el crecimiento integral de la persona. o Transmitir los fines evangelizadores del Centro. o Facilitar un clima propicio para el trabajo. o Fomentar la escucha. o Valorar el orden dentro y fuera del aula. o Fomentar el respeto.

5.3 ÓRGANOS DEL CENTRO Y FUNCIONES EN LA CONVIVENCI A

Directora Titular:

o Presidir las reuniones. o Velar por la efectiva realización del Plan de Convivencia y Disciplina. o Nombrar o cesar a los miembros de la Comisión.

Directora Pedagógica:

o Favorecer el orden y la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan

en los términos señalados en el RRI. o Promover la acción tutorial. o Fomentar las relaciones entre padres/madres, profesorado y alumnado y

proporcionarles cauces adecuados de comunicación. o Guardar los registros. o Comunicar a los padres las faltas de carácter grave.

Jefe de Estudios:

o Favorecer la convivencia y corregir las alteraciones que se produzcan en los

términos señalados en el RRI. o Responder del orden y disciplina del alumnado del ciclo. o Comunicar a los-as padres/madres las faltas de carácter grave.

Consejo Escolar:


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o Aprobar las correcciones a los alumnos para restaurar la convivencia en el caso de alteraciones de la misma de carácter grave.

Profesorado:

o Participar en las funciones de orientación y tutoría del alumnado. o Colaborar en los objetivos educativos. o Colaborar en mantener el orden y la disciplina dentro del ejercicio de sus

funciones. Departamento de Orientación:

o Asesorar y coordinar la elaboración, realización y evaluación del PAT y animar ala desarrollo coherente de la acción tutorial en el centro, como medida preventiva de convivencia.

o Asesorar al profesorado, a los órganos de gobierno y gestión, en el ámbito de la función orientadora.

o Promover la cooperación entre escuela y familia.

El/la Tutor-a:

o Conocer la situación real de cada alumno-a y de su entorno familiar y social. o Mantener relación personal con los-as alumnos-as y sus padres/madres a través de

las entrevistas. o Fomentar y facilitar la integración de los-as alumnos-as en su grupo- clase y en la

dinámica general del centro. o Fomentar en los-as alumnos-as el desarrollo de actitudes reparticipación personal

y grupal, la inserción en el entorno y la educación en valores. o Fomentar las relaciones fluidas con los padres/madres, informarles de todo lo que

afecte a la educación de sus hijos. o Ser el mediador en las situaciones de conflicto entre alumnos-as e informar

oportunamente a las familias. o Programar y realizar el PAT en coordinación con el Departamento de orientación.

5.4 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

o Plan de Acción Tutorial. o Definición de conflictos y conductas y su manera de resolverse. o Responsables:

� Comunidad Educativa.


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� Implicación y apoyo de las familias.


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5.4.1 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: EDUCACIÓN INFANTIL

CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Puntualidad (A las 9:05 y 15:05 h se cierran las puertas del colegio).

Hablar con los padres y madres. El/la alumno-a que llegue más tarde, ha de entrar por la portería con el justificante correspondiente.

Uniforme Hablar con los padres y madres.

No respetar el material escolar Rincón de pensar. Reflexionar. Restituir el material roto aportando su propio material o trayendo de casa otro. Notificarlo a los padres y madres si es de forma reiterada. Si no lo traen se ponen el de pintar.

Pegar Reflexionar. Pedir perdón. No jugar durante cinco minutos. Si es en el aula aislarlo-a cinco minutos. Si la actitud es insistente, se le pasará a la clase del mismo nivel; si persiste la tutor-a hará un bono de modificación de conducta.

Escupir Reflexionar. Pedir perdón. Limpiar lo que ha ensuciado.

Decir palabras malsonantes Reflexionar. Pedir perdón. Rincón de pensar.

Correr en situaciones inadecuadas Reflexionar. Repetir la acción de forma adecuada.

No guardar silencio cuando habla otra persona Reflexionar.

Empujarse en las filas Reflexionar. Pasar a ser el último en la fila.

No estarse quieto durante el tiempo de trabajo. Reflexionar.


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Retirarle la silla momentáneamente.

No estar sentado-a correctamente. Reflexionar diciendo las pautas a seguir.

Ensuciar dependencias y mobiliario escolar. Reflexionar. Limpiar

No respetar los árboles del patio. Cuidarlos especialmente durante cinco minutos.

5.4.2 RECURSOS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: EDUCACIÓN PRIMARIA

ENTRADAS Y SALIDAS DE LA CLASE O DEL CENTRO

Para cualquier tipo de salida/entrada del centro escolar durante el horario lectivo se exige justificante firmado por los padres/madres o tutores legales dirigidos a el/la tutor-a del alumno-a a través de la agenda del alumno-a en el que se especifique la causa. Deberán presentarse con antelación y, en caso de no ser posible, se justificará en la agenda el día que el alumno se reincorpore a clase o se hará con una llamada telefónica dejando aviso en portería en el mismo día. En el boletín de notas aparecerá el número de faltas de asistencia o puntualidad.

CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR

Se considera falta de puntualidad el retraso de 5 minutos o más.

Se cierran las puertas del colegio cuando terminan de subir las filas. El alumno-a que llegue más tarde, ha de entrar por la portería. La 1ª vez, habrá una amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a/profesor-a. La 2º Vez, se les comunica a los padres.

Falta de asistencia sin justificar. A partir del tercer día el tutor-a se podrá en contacto telefónico con la familia.

La falta de asistencia por voluntad de los padres/madres.

Se le pide justificante el cuál será archivado por el tutor-a. Si coincide con un examen, no se le repite.


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CUIDADO AULAS, MOBILIARIO Y ESPACIOS COMUNES Cada profesor-a deberá revisar el orden del aula a su salida de clase: mesas, sillas, libros, papeles en la papelera, etc., para dejarla completamente ordenada y arreglada. Cuando se detecte cualquier tipo de desperfecto en el mobiliario de las aulas, pasillos o cuartos de baño se hará un parte de reparación.

CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Hacer uso inadecuado y no mantener la limpieza de clases, aseos, pasillos, escaleras u otras dependencias del centro

La 1ª vez, amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a o profesor-a al alumno-a. La limpieza o reparación de los desperfectos ocasionados se llevará a cabo inmediatamente. La 2ª vez, se notificará a los-as padres/madres por escrito mediante la agenda que devolverán firmada y presentada al tutor-a o profesor-a que ha amonestado. Deberán de pedir disculpas a la dirección.

Deteriorar, ocasionando desperfectos generados con intención, negligencia o uso indebido del mobiliario y el material del centro e instalaciones en general.

Amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a o profesor-a al alumno-a. Deberán ser reparados o repuestos por los infractores. Se les notificará a los-as padres/madres, que deberán acudir personalmente para observar los daños causados. Deberán ser reparados o repuestos por los infractores. En caso de no identificarse a los autores de los hechos, en última instancia serán responsables de los mismos la totalidad de los-as alumnos-as del grupo.

PATIO(Subida, bajada y permanencia) Los-as alumnos-as en la hora del recreo no podrán permanecer en las aulas ni en otras dependencias salvo autorización expresa por un profesor-a. La bajada al patio se realizará en orden y por las escaleras correspondientes; cada profesor-a se ocupará que su clase quede desalojada y ordenada. Los-as alumnos-as deberán permanecer en él hasta que suene la sirena


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para la subida que también será en orden. Sólo se permite la utilización de balones de plástico blando. En días de lluvia no se podrán bajar al patio. No se pueden utilizar los enchufes.


Permanencia en las aulas u otras dependencias.

Amonestación verbal y reflexión por parte del profesor-a o tutor-a.

Utilización de balones no autorizados. Amonestación verbal y reflexión por parte del profesor-a o tutor-a. Retirada del balón.

Utilización de balones en las aulas, pasillos, escaleras, etc., o lugares no apropiados.

Amonestación verbal y reflexión por parte del profesor-a o tutor-a. Retirada del balón

ESTANCIA EN LAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO Está totalmente prohibido el uso de móviles, máquinas de fotos, mp3 y similares en el recinto escolar. El centro no se hace responsable de su perdida o deterioro. Para una emergencia, existe un teléfono en el centro.


Usar móviles, mp3, máquinas de fotos y similares en el recinto escolar y salidas sin permiso.

Se les retiene y se los entrega a los padres.

Tirar objetos por la ventana o escupir, tanto las que dan a la calle como las que dan a otras dependencias del centro.

Hacerles una reflexión sobre el acto cometido e informar a los padres.

ASPECTOS ACADÉMICOS

CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Falsificar boletines de notas, firmas y notificaciones

Amonestación verbal y reflexión por parte del profesor-a o tutor-a, notificándolo a los-as padres/madres. Hará una actividad extra.

Mostrar de forma continuada una actitud PASIVA, ante las diversas asignaturas: o Interrumpir intencionadamente el

desarrollo y las actividades de la clase.

Amonestación verbal y reflexión para investigar las causas de dicha actitud. Se les notificará a los padres mediante la agenda o la libreta, que deberán devolver


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o No trabajar, por negativa, al ritmo de la

clase. o No querer colaborar con los trabajos de

grupo. o No traer el material exigido. o No hacer o presentar los ejercicios o

trabajos pedidos.

cumplimentada. Si dicha actitud persiste, se le comunicará al Gabinete de Orientación, para que intervenga y nos muestre las líneas a seguir para obtener un cambio de conducta del alumno/a hacia lo positivo.

RELACIONES SOCIALES (AGRESIONES FÍSICAS Y / O VERBA LES) CONDUCTAS INADECUADAS MEDIDAS A TOMAR Apropiación o sustracción de objetos Amonestación verbal y reflexión por parte del

profesor-a o tutor-a. Disculparse y hacer el propósito de la no reincidencia. Devolver o reponer el objeto apropiado o sustraído. Comunicación a los padres. En los casos reincidentes, intervención del Gabinete de Orientación.

Mostrar actitudes irrespetuosas en cualquier tipo de reunión, salida o celebración religiosa o cívico-social.

Amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a profesor-a. Disculparse y hacer el propósito de no reincidir. Realizar una actividad extra de reflexión.

Injuriar, amenazar, ejercer presión psicológica o agredir verbal o físicamente a los compañeros/as o a cualquier otro miembro de la comunidad educativa del centro.

La 1ª vez, amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a o profesor-a. Disculparse y hacer el propósito de no reincidir. La 2ª vez, amonestación verbal y reflexión por parte del tutor-a o profesor-a. Disculparse y hacer el propósito de no reincidir. Aviso a los padres por parte de Dirección En casos reincidentes:

Intervención del Gabinete de Orientación. En los casos de falta muy grave, los coordinadores de ciclo y el equipo orientador junto con la jefatura de estudios y dirección, estudiará la posibilidad con la expulsión a casa durante unos días para propiciar un cambio de


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Revisión 2

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conducta en positivo.

Plan convivencia 2013

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