รายงานการวิจัยในชั้นเรียนpirun.ku.ac.th/~fedundl/upload/5210602443-2556-2-2.pdfก...

รายงานการวจยในชนเรยน เรอง

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD

โดย

นางสาวอทตยา สวยรป รหสนสต 5210602443

นสตสาขาธรกจและคอมพวเตอรศกษา

รายงานวจยนเปนสวนหนงของการศกษา รายวชา 01162423 การปฏบตการสอนและการวจยในชนเรยน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

บทคดยอ

การวจยครงนเปนการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มวตถประสงคในการวจยเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD โดยกลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/10 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 50 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง

ดวยการตงสมมตฐานวา นกเรยนทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD จะมผลสมฤทธท

ดขนไดอยางไร โดยมเครองมอในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนร และแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน ซงท าการวเคราะหขอมลโดยการหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของการทดสอบกอนเรยน-หลงเรยน และการหาคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคน แลวน าไปรวมเขากลมเปนคะแนนพฒนาของกลม เพอใหเกณฑระดบคณภาพ ไดแก ด ดมาก และดเยยม

ผลการวจยปรากฏวา ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงจากทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดย

ใชเทคนค STAD สงกวากอนเรยนอยางชดเจน และนกเรยนทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD โดยรวมแตละกลมมคะแนนพฒนาการอยในระดบคณภาพทดเยยม

กตตกรรมประกาศ

งานวจยฉบบนส าเรจลลวงดวยด เพราะไดรบความกรณาใหค าเสนอแนะทมคณคาและการชวยเหลออยางดจาก อาจารย ดร.อทมพร อนทจกร อาจารยนเทศการสอนสาขาธรกจและคอมพวเตอรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตบางเขน และอาจารยจนตนา โฮชน อาจารยพเลยง ทไดสละเวลาอนมคาใหค าปรกษาและใหขอคดเหนทเปนประโยชนในการจดท าวจยครงนทกขนตอน ผวจยรสกเปนพระคณอยางยง จงขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน ขอขอบคณนางสาวอสรา เพญศร และนางสาวประภาศร ชวยโอ ทคอยใหค าปรกษาและเปนก าลงใจทดในการจดท าวจยในชนเรยนครงนใหเรยบรอยสมบรณ ขอขอบคณนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/10 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 กลมตวอยางทใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล ท าใหงานวจยด าเนนไปไดดวยความเรยบรอยเปนอยางด และขอขอบคณผทใหความชวยเหลอดานตางๆ อกหลายทาน ซงไมสามารถกลาวนามในทนไดทงหมด คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบแดทกทานทใหการศกษา สงสอน อบรม ใหสตปญญาและคณธรรมอนเปนเครองมอชน าความส าเรจในชวต

อทตยา สวยรป

สารบญ

หนา บทคดยอ………………………………………………………………………………………………………………………… กตตกรรมประกาศ…………………………………………………………………………………….…………………….. สารบญ…………………………………………………………………………………………………………………………... สารบญตาราง…………………………………………………………………………………………………………………. บทท 1 บทน า……………………………………………………………………………………………………………….

ทมาและความส าคญของปญหา…………………………………………………………………………... ค าถามวจย………………………………………………………………………………………………………… วตถประสงคของการวจย……………………………………………………………………………………. ขอบเขตของการวจย………………………………………………………………………………………….. นยามศพทเฉพาะ……………………………………………………………………………………………….. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ…………………………………………………………………………………..

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ………………………………………………………………………….

ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ………………………………………………………………….. วตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ…………………………………………………….. ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ……………………………………………………………………….. องคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอ……………………………………………………….. ความแตกตางระหวางการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนแบบดงเดม………………………. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ……………………………………………………….. เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ……………………………………………………………………………... วธการเรยนรแบบรวมมอ……………………………………………………………………………………. รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ…………………………………………………………………………….. ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ…………………………………………………………………….. งานวจยทเกยวของ……………………………………………………………………………………………..

ก ข ค จ 1 1 2 2 2 2 3 4 4 5 5 5 7 8 9 11 13 27 27

สารบญ (ตอ) หนา บทท 3 วธด าเนนการวจย……………………………………………………………………………………………….

ประชากรและกลมตวอยาง………………………………………………………………………………….. เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………………………………………… การสรางเครองมอในการวจย………………………………………………………………………………. การเกบรวบรวมขอมล………………………………………………………………………………………… การวเคราะหขอมลการวจย…………………………………………………………………………………. สถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………………………………………………………...

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………………………………………………………..

ผลการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยน………………………………………………………………. ผลการวเคราะหคะแนนพฒนาการจากคะแนนทดสอบยอย……………………………………

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ……………………………………………………………….

สรปผลการวจย………………………………………………………………………………………………….. อภปรายผลการวจย……………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………….

บรรณานกรม…………………………………………………………………………………………………………………... ภาคผนวก………………………………………………………………………………………………………………………..

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ……………………………………………………………………….. ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนรทใชในการวจย…………………………………………….. ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน…………………………………………..

ประวตยอของผวจย………………………………………………………………………………………………………….

29 29 29 30 30 32 32

34 34 35

36 36 36 37

38

40 41 43 66

73

สารบญตาราง ตารางท หนา

1 2 3 4

แสดงความแตกตางของการเรยนรแบบรวมมอกบการเรยนรแบบดงเดม…………………. แสดงการจดกลมในการเรยนแบบกลมรวมมอ………………………………………………………. วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน………….. วเคราะหขอมลคะแนนพฒนาการของแตละกลม…………………………………………………..

8 31 34 35

บทท 1 บทน า

ทมาและความส าคญของปญหา ในปจจบนคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทส าคญกบการด าเนนชวตประจ าวนของคนในสงคมมากขน ไมวาจะเปนเพศใด วยไหน หรอแมแตการประกอบอาชพในดานตางๆ สวนใหญกลวนทจะตองท างานทมคอมพวเตอรเขามาเกยวของดวยกนทงนน โดยเฉพาะในดานการศกษาทคอมพวเตอรไดเขามามบทบาทส าคญรวมกบการเรยนของนกเรยนและการสอนของครผสอน ทงนท าใหในแตละโรงเรยนไดมรายวชาทเปดสอนเกยวกบคอมพวเตอรขนมา จงสงผลใหการเรยนการสอนมการพฒนายงขนไป นกเรยนมการเรยนรทหลากหลาย มการท างานทมประสทธภาพมากขน อกทงนกเรยนยงไดรบความรอยางกวางขวาง และทนตอเหตการณในปจจบน ดงนนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จงเปนพนฐานในการเรยนวชาคอมพวเตอรทวไป จะมเนอหาเกยวกบประวตของคอมพวเตอร ววฒนาการของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร รวมถงองคประกอบของระบบคอมพวเตอร ซงเนอหาทงหมดทกลาวมานนเปนเนอหาทางดานทฤษฎ ยงไมมการลงมอปฏบตหรอใชงานเครองคอมพวเตอร จากการสงเกตของครผสอนพบปญหาในการจดการเรยนการสอนวา นกเรยนบางคนไมมความตงใจและไมใหความรวมมอในการเรยนการสอน ชอบคยกน หยอกลอกน เมอใหท าแบบทดสอบกท าไมได เพราะไมเขาใจเนอหา จงสงผลใหการเกบคะแนนของนกเรยน มคะแนนในระดบทต ากวาเกณฑ จากการศกษาเอกสารและงานวจยตางๆ ทเกยวของกบการจดการเรยนการสอนดวยวธการแบบกลมรวมมอหรอรวมมอกนเรยนรกนนนมหลายรปแบบ ไดแก รปแบบ Group Investigation (GI), รปแบบ Jigsaw, รปแบบ Student Team Achievement Division (STAD) และรปแบบ Team Games Tournament (TGT) เปนตน ซงการสอนดวยวธการเรยนแบบกลมรวมมอหรอรวมมอกนเรยนรแตละรปแบบมความเหมาะสมในดานเนอหา และวธการสอนทแตกตางกน ผวจยจงสนใจทจะน าการสอนดวยวธการเรยนแบบกลมรวมมอหรอรวมมอกนเรยนร เทคนค Student Team Achievement Division (STAD) มาใชสอนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน เนองจากการใชเทคนค Student Team Achievement Division (STAD) นจะเปนการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนไดศกษาเรยนรเนอหาในบทเรยนดวยตนเองกบเพอนสมาชกในกลม มการรวมกนแสดงความคดเหนและชวยกนหาค าตอบของค าถามทครผสอนไดแจกให ท าใหผเรยนแตละคนเกดความเขาใจกบเนอหาและไดรบความรอยางเทาเทยมกนทกคน ทงยงสงผลใหผเรยนรจกทจะท างานรวมกนกบผอน มปฏสมพนธทดกบเพอนรวมหอง เมอถงเวลาแยกยายท าแบบทดสอบกสามารถท าคะแนนไดมากขนอกดวย ผวจยจงเหนวาการสอนดวยวธการเรยนแบบกลมรวมมอหรอรวมมอกนเรยนร เทคนค Student Team Achievement Division (STAD) จะเปนวธทชวยใหผเรยนเกดความรและความเขาใจในเนอหา เรอง คอมพวเตอรเบองตน ไดดยงขน ดงนนผวจยจงน าเทคนคดงกลาวมาใชจดกจกรรมการเรยนรใหกบผเรยนและศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division)

ค าถามวจย นกเรยนทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD จะมผลสมฤทธทดขนไดอยางไร

วตถประสงคของการวจย

เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนรในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ขอบเขตของการวจย

1. กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/10 โรงเรยนศรอยธยา ใน

พระอปถมภฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 50 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง 2. ตวแปรทใชในการวจย

2.1. ตวแปรตน ไดแก การเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD 2.2. ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คอมพวเตอรเบองตน

3. เนอหาทใชในการวจย เนอหาทใชในการวจยครงน ไดแก เนอหาในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ชนมธยมศกษาปท 1 ซงน าเสนอเนอหา 4 เรอง ดงน

3.1. เรองท 1 ประวตและความเปนมาของคอมพวเตอร 3.2. เรองท 2 ประเภทของคอมพวเตอร 3.3. เรองท 3 องคประกอบของระบบคอมพวเตอร 3.4. เรองท 4 เทคโนโลยสารสนเทศ

4. ระยะเวลาทใชในการวจย ด าเนนการทงหมด 4 คาบ คาบละ 2 ชวโมง รวม 8 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ การเรยนการสอนรปแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division) หมายถง การเรยนตามขนตอนการเรยนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนคแบบแบงกลมผลสมฤทธ โดยมนกเรยนเรยนเปนกลมยอยกลมละ 4-5 คน ใหสมาชกในกลมมระดบความสามารถทางการเรยนเรอง คอมพวเตอรเบองตน แตกตางกน คอ เกง ปานกลาง ออน เรยนรวมกน โดยนกเรยนจะมคะแนนความรพนฐานของแตละบคคล เรยกวา คะแนนฐาน (Base Score) การเรมบทเรยนครเปนผสอน แลวใหนกเรยนฝกทกษะ โดยการฝกทกษะรวมกนเปนกลม มการปรกษาและแกไขขอผดพลาดรวมกน มการแบงหนาทกนท าและตองผลดเปลยนหมนเวยนหนาทกนทกครงในการเรยน สมาชกของกลมจะตองชวยเหลอกนเพอใหทกคนเขาใจบทเรยน หลงจบบทเรยนกจะตองท าแบบทดสอบเปนรายบคคล และน าคะแนนทดสอบเทยบกบคะแนนฐานของแตละคน โดยเนนใหสมาชกพยายามท าใหดทสด เพราะคะแนนของสมาชกแตละคนสงผลตอคะแนนเฉลยของกลมและรางวลทจะไดรบ ซงคะแนนของสมาชกแตละคนทท าใหแกกลมจะไดจากคะแนนพฒนาการ (Improvement Point) ของแตละคน

ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนความรความสามารถของนกเรยนหลงเรยนรจากรปแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ซงวดไดจากคะแนนของการด าเนนการท าแบบทดสอบดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยไดสรางขน

นกเรยน หมายถง นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/10 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 50 คน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดเทคนควธทน าไปใชสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ชนมธยมศกษาปท 1 จากการเรยนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD

2. เปนแนวทางส าหรบครผสอนในการน ากจกรรมการเรยนแบบกลมรวมมอไปประยกตใชในการ เรยนการสอน และเปนแนวทางส าหรบกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไป

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจย เรอง การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง

คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน

1. ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ 2. วตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ 3. ลกษณะของการเรยนแบบรวมมอ 4. องคประกอบส าคญของการเรยนแบบรวมมอ 5. ความแตกตางระหวางการเรยนแบบรวมมอกบการเรยนแบบดงเดม 6. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอ 7. เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ 8. วธการเรยนรแบบรวมมอ 9. รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ 10. ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ 11. งานวจยทเกยวของ

ความหมายของการเรยนแบบรวมมอ ส าหรบการจดการเรยนรแบบรวมมอไดมนกวชาการใหความหมายไวหลายทาน ดงน

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอหรอแบบมสวนรวม หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนมความรความสามารถตางกน ไดรวมมอกนท างานกลมดวยความตงใจและเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน ท าใหงานของกลมด าเนนไปสเปาหมายของงานได สลาวน (Slavin, 1987 : 7-13) อางใน ไสว ฟกขาว (2544 : 192) ไดใหความหมายของการเรยนรแบบรวมมอวา หมายถง วธการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมเลก ๆ โดยทวไปมสมาชกกลมละ 4 คน สมาชกกลมมความสามารถในการเรยนตางกน สมาชกในกลมจะรบผดชอบในสงทไดรบการสอน และชวยเพอนสมาชกใหเกดการเรยนรดวย มการชวยเหลอซงกนและกน โดยมเปาหมายในการท างานรวมกน คอ เปาหมายของกลม ไสว ฟกขาว (2544 : 193) กลาวถงการเรยนรแบบรวมมอไววา เปนการจดการเรยนการสอนทแบงผเรยนออกเปนกลมเลก ๆ สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน และมความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตน และสวนรวม เพอใหกลมไดรบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนด จากความหมายของการเรยนรแบบรวมมอขางตน สรปไดวา การจดการเรยนรแบบรวมมอ หมายถง การจดการเรยนการสอนทผสอนจดใหผเรยนแบงเปนกลมเลกๆ ประมาณ 4-6 คน เพอใหผเรยนไดเรยนรโดยการท างานรวมกน ชวยเหลอซงกนและกน และรวมกนรบผดชอบงานในกลมทไดรบมอบหมาย เพอใหเกดเปนความส าเรจของกลม

วตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ ส าหรบวตถประสงคของการจดการเรยนรแบบรวมมอ อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวดงน 1. เพอใหผเรยนไดเรยนรและฝกทกษะกระบวนการกลมไดฝกบทบาทหนาทและความรบผดชอบใน

การท างานกลม 2. เพอใหผเรยนไดพฒนาทกษะการคดคนควา ทกษะการแสวงหาความรดวยตนเอง ทกษะการคด

สรางสรรค การแกปญหา การตดสนใจ การตงค าถาม ตอบค าถาม การพด ฯลฯ 3. เพอใหผเรยนไดฝกทกษะทางสงคม การอยรวมกบผอน การมน าใจชวยเหลอผอน

การเสยสละ การยอมรบกนและกน การไววางใจ การเปนผน า ผตาม ฯลฯ ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวถง การจดกจกรรมแบบรวมแรงรวมใจวามลกษณะ ดงน 1. มการท างานกลมรวมกน มปฏสมพนธภายในกลมและระหวางกลม 2. สมาชกในกลมมจ านวนไมควรเกน 6 คน 3. สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน 4. สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย เชน

- เปนผน ากลม (Leader) - เปนผอธบาย (Explainer) - เปนผจดบนทก (Recorder) - เปนผตรวจสอบ (Checker) - เปนผสงเกตการณ (Observer) - เปนผใหก าลงใจ (Encourager) ฯลฯ

สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกน ยดหลกวา “ความส าเรจของแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน” องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ

นกวชาการหลายทานไดกลาวถงองคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson, 1987 : 13 - 14) อางใน ไสว-ฟกขาว

(2544 : 193-194) ไดกลาวถงองคประกอบทส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน 1. ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependence) หมายถง การท

สมาชกในกลมท างานอยางมเปาหมายรวมกน มการท างานรวมกน โดยทสมาชกทกคนมสวนรวมในการท างานนน มการแบงปนวสด อปกรณ ขอมลตาง ๆ ในการท างาน ทกคนมบทบาท หนาทและประสบความส าเรจรวมกน สมาชกในกลมจะมความรสกวาตนประสบความส าเรจไดกตอเมอสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจดวย สมาชกทกคนจะไดรบผลประโยชน หรอรางวลผลงานกลมโดยเทาเทยมกน เชน ถาสมาชกทกคนชวยกน ท าใหกลมไดคะแนน 90% แลว สมาชกแตละคนจะไดคะแนนพเศษเพมอก 5 คะแนน เปนรางวล เปนตน

2. การมปฏสมพนธทสงเสรมซงกนและกน (Face To Face Pronotive Interaction) เปนการตดตอสมพนธกน แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การอธบายความรใหแก

เพอนในกลมฟง เปนลกษณะส าคญของการตดตอปฏสมพนธโดยตรงของการเรยนแบบรวมมอ ดงนน จงควรมการแลกเปลยน ใหขอมลยอนกลบ เปดโอกาสใหสมาชกเสนอแนวความคดใหม ๆ เพอเลอกในสงทเหมาะสมทสด

3. ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดยมการชวยเหลอสงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความส าเรจตามเปาหมายกลม โดยทสมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Group Skills) ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การเปนผน า การไววางใจผอน การตดสนใจ การแกปญหา ครควรจดสถานการณทจะสงเสรมใหนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ

และในป ค.ศ. 1991 จอหนสน และ จอหนสน ไดเพมองคประกอบการเรยนรแบบรวมมอขนอก 1 องคประกอบ ไดแก

5. กระบวนการกลม (Group Process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการทจะชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ นนคอ สมาชกทกคนตองท าความเขาใจในเปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอทง 5 องคประกอบน ตางมความสมพนธซงกนและกน ในอนทจะชวยใหการเรยนแบบรวมมอด าเนนไปดวยด และบรรลตามเปาหมายทกลมก าหนด โดยเฉพาะทกษะทางสงคม ทกษะการท างานกลมยอย และกระบวนการกลมซงจ าเปนทจะตองไดรบการฝกฝน ทงนเพอใหสมาชกกลมเกดความร ความเขาใจและสามารถน าทกษะเหลานไปใชใหเกดประโยชนไดอยางเตมท

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122) กลาวถงองคประกอบของการจดการเรยนรแบบรวมมอไววา ตองค านงถงองคประกอบในการใหผเรยนท างานกลม ดงขอตอไปน

1. มการพงพาอาศยกน (Positive Interdependence) หมายถง สมาชกในกลมมเปาหมายรวมกน มสวนรบความส าเรจรวมกน ใชวสดอปกรณรวมกน มบทบาทหนาททกคนทวกน ทกคนมความรสกวางานจะส าเรจไดตองชวยเหลอซงกนและกน

2. มปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค (Face to Face Promotive Interaction) หมายถง สมาชกกลมไดท ากจกรรมอยางใกลชด เชน แลกเปลยนความคดเหน อธบายความรแกกน ถามค าถาม ตอบค าถามกนและกน ดวยความรสกทดตอกน

3. มการตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) เปนหนาทของผสอนทจะตองตรวจสอบวา สมาชกทกคนมความรบผดชอบตองานกลมหรอไม มากนอยเพยงใด เชน การสมถามสมาชกในกลม สงเกตและบนทกการท างานกลม ใหผเรยนอธบายสงทตนเรยนรใหเพอนฟง ทดสอบรายบคคล เปนตน

4. มการฝกทกษะการชวยเหลอกนท างานและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Groups Skills) ผเรยนควรไดฝกทกษะทจะชวย

ใหงานกลมประสบความส าเรจ เชน ทกษะการสอสาร การยอมรบและชวยเหลอกน การวจารณความคดเหน โดยไมวจารณบคคล การแกปญหาความขดแยง การใหความชวยเหลอ และการเอาใจใสตอทกคนอยางเทาเทยมกน การท าความรจกและไววางใจผอน เปนตน

5. มการฝกกระบวนการกลม (Group Process) สมาชกตองรบผดชอบตอการท างานของกลม ตองสามารถประเมนการท างานของกลมไดวา ประสบผลส าเรจมากนอยเพยงใด เพราะเหตใด ตองแกไขปญหาทใด และอยางไร เพอใหการท างานกลมมประสทธภาพดกวาเดม เปนการฝกกระบวนการกลมอยางเปนกระบวนการ

จากองคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ จงสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอนนมองคประกอบ 5 ประการดวยกน คอ

1. มการพงพาอาศยซงกนและกน โดยสมาชกแตละคนมเปาหมายในการท างานกลมรวมกน ซงจะตองพงพาอาศยซงกนและกนเพอความส าเรจของการท างานกลม

2. มปฏสมพนธกนอยางใกลชดในเชงสรางสรรค เปนการใหสมาชกไดรวมกนท างานกลมกนอยางใกลชด โดยการเสนอและแสดงความคดเหนกนของสมาชกภายในกลม ดวยความรสกทดตอกน

3. มความรบผดชอบของสมาชกแตละคน หมายความวา สมาชกภายในกลมแตละคนจะตองมความรบผดในการท างาน โดยทสมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. มการใชทกษะกระบวนการกลมยอย ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ เพอใหนกเรยนจะสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ

5. มการใชกระบวนการกลม ซงเปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอ วธการทจะชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ ในการวางแผนปฏบตงานและเปาหมายในการท างานรวมกน โดยจะตองด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

ความแตกตางระหวางการเรยนรแบบรวมมอกบการเรยนเปนกลมแบบดงเดม

ไสว ฟกขาว ( 2544 : 195) ไดกลาววา จากองคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ซงไดแก ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก การปฏสมพนธทสงเสรมกนและกน ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล การใชทกษะระหวางบคคล การท างานกลมยอย และกระบวนการกลม องคประกอบเหลานท าใหการเรยนรแบบรวมมอแตกตางออกไปจากการเรยนรเปนกลมแบบดงเดม (Traditional Learning) กลาวคอ การเรยนเปนกลมแบบดงเดมนน เปนเพยงการแบงกลมการเรยนเพอใหนกเรยนปฏบตงานรวมกน แบงงานกนท า สมาชกในกลมตางท างานเพอใหงานส าเรจ เนนทผลงานมากกวากระบวนการในการท างาน ดงนนสมาชกบางคนอาจมความรบผดชอบในตนเองสง แตสมาชกบางคนอาจไมมความรบผดชอบ ขอเพยงมชอในกลม มผลงานออกมาเพอสงครเทานน ซงตางจากการเรยนเปนกลมแบบรวมมอทสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบทงตอตนเองและตอเพอนสมาชกในกลมดวย

จอหนสนและจอหนสน (Johnson and Johnson, 1987 : 25 ) อางใน ไสว ฟกขาว (2544 : 195) ไดสรปความแตกตางระหวางกลมการเรยนรแบบรวมมอกบกลมการเรยนแบบดงเดมไวดงน

ตารางความแตกตางของการเรยนรแบบรวมมอกบการเรยนรแบบดงเดม การเรยนรแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) การเรยนรเปนกลมแบบดงเดม

(Traditional Learning) 1. มความสมพนธในเชงบวกระหวางสมาชก 2. สมาชกเอาใจใสรบผดชอบตอตนเอง 3. สมาชกมความสามารถแตกตางกน 4. สมาชกผลดเปลยนกนเปนผน า 5. รบผดชอบรวมกบสมาชกดวยกน 6. เนนผลงานและการคงอยซงความเปนกลม 7. สอนทกษะทางสงคมโดยตรง 8. ครคอยสงเกตและหาโอกาสแนะน า 9. สมาชกกลมมกระบวนการท างานเพอ ประสทธผลกลม

1. ขาดการพงพากนระหวางสมาชก 2. สมาชกขาดความรบผดชอบในตนเอง 3. สมาชกมความสามารถเทาเทยมกน 4. มผน าทไดรบการแตงตงเพยงคนเดยว 5. รบผดชอบเฉพาะตนเอง 6. เนนทผลงานเพยงอยางเดยว 7. ทกษะทางสงคมถกละเลย 8. ครขาดความสนใจหนาทของกลม 9. ขาดกระบวนการในการทงานกลม

ขนตอนการจดกจกรรมแบบรวมมอ

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122-123) กลาวถงขนตอนการจดกจกรรมการจดการเรยนรแบบรวมมอ ไวดงน

1. ขนเตรยมการ 1.1. ผสอนชแจงจดประสงคของบทเรยน 1.2. ผสอนจดกลมผเรยนเปนกลมยอย กลมละประมาณไมเกน 6 คน มสมาชกทม

ความสามารถแตกตางกน ผสอนแนะน าวธการท างานกลมและบทบาทของสมาชกในกลม 2. ขนสอน

2.1. ผสอนน าเขาสบทเรยน บอกปญหาหรองานทตองการใหกลมแกไขหรอคดวเคราะห หาค าตอบ

2.2. ผสอนแนะน าแหลงขอมล คนควา หรอใหขอมลพนฐานส าหรบการคดวเคราะห 2.3. ผสอนมอบหมายงานทกลมตองท าใหชดเจน

3. ขนท ากจกรรมกลม 3.1. ผเรยนรวมมอกนท างานตามบทบาทหนาททไดรบ ทกคนรวมรบผดชอบ รวมคด 3.2. รวมแสดงความคดเหน การจดกจกรรในขนน ครควรใชเทคนคการเรยนรแบบรวมแรงรวม

ใจ ทนาสนใจและเหมาะสมกบผเรยน เชน การเลาเรองรอบวง มมสนทนา คตรวจสอบ คคด ฯลฯ

3.3. ผสอนสงเกตการณท างานของกลม คอยเปนผอ านวยความสะดวก ใหความกระจางในกรณทผเรยนสงสยตองการความชวยเหลอ

4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ขนนผเรยนจะรายงานผลการท างานกลม ผสอนและเพอนกลมอนอาจซกถามเพอใหเกดความกระจางชดเจน เพอเปนการตรวจสอบผลงานของกลมและรายบคคล

5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม ขนนผสอนและผเรยนชวยกนสรปบทเรยน ผสอนควรชวยเสรมเพมเตมความร ชวยคดใหครบตามเปาหมายการเรยนทก าหนดไว และชวยกนประเมนผลการท างานกลมทงสวนทเดนและสวนทควรปรบปรงแกไข

เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 177 – 195) อางใน อาภรณ ใจเทยง (2550 : 123 –125) กลาวถง เทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอ ไววา เทคนคทน ามาใชในการเรยนรแบบรวมมอ มหลายวธ ไดแนะน าไวดงน

1. ปรศนาความคด (Jigsaw) เปนเทคนคทสมาชกในกลมแยกยายกนไปศกษาหาความร ในหวขอเนอหาทแตกตางกน แลวกลบเขากลมมาถายทอดความรทไดมาใหสมาชกกลมฟง วธนคลายกบการตอภาพจกซอร จงเรยกวธนวา Jigsaw หรอปรศนาการคด

ลกษณะการจดกจกรรม ผเรยนทมความสามารถตางกนเขากลมรวมกนเรยกวา กลมบาน (Home Group) สมาชกในกลมบานจะรบผดชอบศกษาหวขอทแตกตางกน แลวแยกยายไปเขากลมใหมในหวขอเดยวกน กลมใหมนเรยกวา กลมผเชยวชาญ (Expert Group) เมอกลมผเชยวชาญท างานรวมกนเสรจ กจะยายกลบไปกลมเดมคอ กลมบานของตน น าความรทไดจากการอภปรายจากกลมผเชยวชาญมาสรปใหกลมบานฟง ผสอนทดสอบและใหคะแนน

2. กลมรวมมอแขงขน (Teams – Games – Toumaments : TGT) เปนกจกรรมทสมาชกในกลมเรยนรเนอหาสาระจากผสอนดวยกน แลวแตละคนแยกยายไปแขงขนทดสอบความร คะแนนทไดของแตละคนจะน ามารวมกนเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนรวมสงสดไดรบรางวล

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมจะชวยกนเตรยมตวเขาแขงขน โดยผลดกนถามตอบใหเกดความแมนย าในความรทผสอนจะทดสอบ เมอไดเวลาแขงขน แตละทมจะเขาประจ าโตะแขงขน แลวเรมเลนเกมพรอมกนดวยชดค าถามทเหมอนกน เมอการแขงขนจบลง ผเขารวมแขงขนจะกลบไปเขาทมเดมของตนพรอมคะแนนทไดรบ ทมทไดคะแนนรวมสงสดถอวาเปนทมชนะเลศ

3. กลมรวมมอชวยเหลอ (Team Assisted Individualization : TAI) เทคนคการเรยนรวธน เปนการเรยนรทเปดโอกาสใหสมาชกแตละคนไดแสดงความสามารถเฉพาะตนกอน แลวจงจบคตรวจสอบกนและกน ชวยเหลอกนท าใบงานจนสามารถผานได ตอจากนนจงน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะเปนฝายไดรบรางวล

ลกษณะการจดกจกรรม กลมจะมสมาชก 2 – 4 คน จบคกนท างานตามใบงานทไดรบมอบหมาย แลวแลกเปลยนกนตรวจผลงาน ถาผลงานยงไมถกตองสมบรณ ตองแกไขจนกวาจะผาน ตอจากนนทกคนจะท าขอทดสอบ คะแนนของทกคนจะมารวมกนเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรบรางวล

4. กลมสบคน (Group Investigation : GI) เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหผเรยนไดฝกทกษะการศกษาคนควาแสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนแตละกลมไดรบมอบหมายใหคนควาหาความรมาน าเสนอ ประกอบเนอหาทเรยน อาจเปนการท างานตามใบงานทก าหนด โดยททกคนในกลมรบรและชวยกนท างาน

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมจะชวยกนศกษาคนควาหาค าตอบ หรอความรมาน าเสนอตอชนเรยน โดยผสอนแบงเนอหาเปนหวขอยอย แตละกลมศกษากลมละ 1 หวขอ เมอพรอม ผเรยนจะน าเสนอผลงานทละกลม แลวรวมกนประเมนผลงาน

5. กลมเรยนรรวมกน (Learning Together : LT) เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหสมาชกในกลมไดรบผดชอบ มบทบาทหนาททกคน เชน เปนผอาน เปนผจดบนทก เปนผรายงานน าเสนอ เปนตน ทกคนชวยกนท างาน จนไดผลงานส าเรจ สงและน าเสนอผสอน

ลกษณะการจดกจกรรม กลมผเรยนจะแบงหนาทกนท างาน เชน เปนผอานค าสงใบงาน เปนผจดบนทกงาน เปนผหาค าตอบ เปนผตรวจค าตอบ เปนตน กลมจะไดผลงานทเกดจากการท างานของทกคน

6. กลมรวมกนคด (Numbered Heads Together : NHT) กจกรรมนเหมาะส าหรบการทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ สมาชกกลมจะประกอบดวยผเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออนคละกน จะชวยกนคนควาเตรยมตวตอบค าถามทผสอนจะทดสอบ ผสอนจะเรยกถามทละคน กลมทสมาชกสามารถตอบค าถามไดมากแสดงวาไดชวยเหลอกนด

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกน จะรวมกนอภปรายปญหาทไดรบเพอใหเกดความพรอมและความมนใจทจะตอบค าถามผสอน ผสอนจะเรยกสมาชกกลมใหตอบทละคน แลวน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม

7. กลมรวมมอ (Co – op Co - op) เปนเทคนคการท างานกลมวธหนง โดยสมาชกในกลมทมความสามารถและความถนดแตกตางกนได แสดงบทบาทตามหนาททตนถนดอยางเตมท ท าใหงานประสบผลส าเรจ วธนท าใหผเรยนไดฝกความรบผดชอบการท างานกลมรวมกน และสนองตอหลกการของการเรยนร และรวมมอทวา “ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนจะแบงหนาทรบผดชอบไปศกษาหวขอยอยทไดรบมอบหมาย แลวน างานจากการศกษาคนความารวมกนเปนงานกลมปรบปรงใหตอเนองเชอมโยง มความสละสลวย เสรจแลวจงน าเสนอตอชนเรยน ทกกลมจะชวยกนประเมนผลงาน

จากทกลาวมาทงหมดสรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอ เปนวธการทผเรยนไดฝกทกษะการมปฏสมพนธกบบคคลอนอยางแทจรง ไดฝกความรบผดชอบ ฝกเปนผน า ผตามกลมฝกการท างานใหประสบผลส าเรจ และฝกทกษะทางสงคม ผสอนควรเลอกใชเทคนควธตางๆ ดงกลามาใหเหมาะสมกบเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว

วธการเรยนแบบรวมมอ วนเพญ จนทรเจรญ (2542 : 119-128) กลาวถง วธการเรยนแบบรวมมอทนยมใชกนมเทคนคส าคญ

2 แบบ คอ แบบเปนทางการ (Formal cooperative learning) และแบบไมเปนทางการ (Informal cooperative learning)

1. การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ มดงน 1.1 เทคนคการแขงขนระหวางกลมดวยเกม (Team – Games – Tournament หรอ

TGT) คอ การจดกลมนกเรยนเปนกลมเลก ๆ กลมละ 4 คน ระดบความสามารถตางกน (Heterogeneous teams) คอ นกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน ครก าหนดบทเรยนและการท างานของกลมเอาไว ครท าการสอนบทเรยนใหนกเรยนทงชนแลวใหกลมท างานตามทก าหนด นกเรยนในกลมชวยเหลอกน เดกเกงชวยและตรวจงานของเพอนใหถกตองกอนน าสงคร แลวจดกลมใหมเปนกลมแขงขนทมความสามารถเทา ๆ กน (Homogeneous tournament teams) มาแขงขนตอบปญหาซงจะมการจดกลมใหมทกสปดาห โดยพจารณาจากความสามารถของแตละบคคล คะแนนของกลมจะไดจากคะแนนของสมาชกทเขาแขงขนรวมกบกลมอน ๆ รวมกน แลวมการมอบรางวลใหแกกลมทไดคะแนนสงถงเกณฑทก าหนดไว

1.2 เทคนคการแบงกลมแบบกลมสมฤทธ (Student Teams Achievement Divisions หรอ STAD) คอ การจดกลมเหมอน TGT แตไมมการแขงขน โดยใหนกเรยนทกคนตางคนตางท าขอสอบ แลวน าคะแนนพฒนาการ (คะแนนทดกวาเดมในการสอบครงกอน) ของแตละคนมารวมกนเปนคะแนนกลม และมการใหรางวล

1.3 เทคนคการจดกลมแบบชวยรายบคคล (Team Assisted Individualization หรอ TAi) เทคนคนเหมาะกบวชาคณตศาสตร ใชส าหรบระดบประถมปท 3 – 6 วธนสมาชกกลมม 4 คน มระดบความรตางกน ครเรยกเดกทมความรระดบเดยวกนของแตละกลมมาสอนตามความยากงายของเนอหา วธทสอนจะแตกตางกน เดกกลบไปยงกลมของตน และตางคนตางท างานทไดรบมอบหมายแตชวยเหลอซงกนและกน มการใหรางวลกลมทท าคะแนนไดดกวาเดม

1.4 เทคนคโปรแกรมการรวมมอในการอานและเขยน (Cooperative Integrated Reading and Composition หรอ CIRC) เทคนคนใชส าหรบวชา อาน เขยน และทกษะอน ๆ ทางภาษา สมาชกในกลมม 4 คน มพนความรเทากน 2 คน อก 2 คน กเทากน แตตางระดบความรกบ 2 คนแรก ครจะเรยกคทมความรระดบเทากนจากกลมทกกลมมาสอน ใหกบเขากลม แลวเรยกคตอไปจากทกกลมมาสอน คะแนนของกลมพจารณาจากคะแนนสอบของสมาชกกลมเปนรายบคคล

1.5 เทคนคการตอภาพ (Jigsaw) เทคนคนใชส าหรบนกเรยนชนประถมปท 3 - 6 สมาชกในกลมม 6 คน ความรตางระดบกน สมาชกแตละคนไปเรยนรวมกนกบสมาชกของกลมอน ๆ ในหวขอทตางกนออกไป แลวทกคนกลบมากลมของตน สอนเพอนในสงทตนไปเรยนรวมกบสมาชกของกลมอนๆ มา การประเมนผลเปนรายบคคลแลวรวมเปนคะแนนของกลม

1.6 เทคนคการตอภาพ 2 (Jigsaw II) เทคนคนสมาชกในกลม 4 – 5 คน นกเรยนทกคนสนใจเรยนบทเรยนเดยวกน สมาชกแตละคนในกลมใหความสนใจในหวขอยอยของบทเรยน

ตางกน ใครทสนใจหวขอเดยวกนจะไปประชมกน คนควาและอภปราย แลวกลบมาทกลมเดมของตนสอนเพอนในเรองทตนเองไปประชมกบสมาชกของกลมอนมา ผลการสอบของแตละคนเปนคะแนนของกลม กลมทท าคะแนนรวมไดดกวาครงกอน (คดคะแนนเหมอน STAD) จะไดรบรางวล

1.7 เทคนคการตรวจสอบเปนกลม (Group Investigation) เทคนคนสมาชกในกลมม 2 – 6 คน เปนรปแบบทซบซอน แตละกลมเลอกหวขอเรองทตองการจะศกษาคนควา สมาชกในกลมแบงงานกนทงกลมมการวางแผนการด าเนนงานตามแผน การวเคราะห การสงเคราะหงานทท า การน าเสนอผลงานหรอรายงานตอหนาชน การใหรางวลหรอใหคะแนนเปนกลม

1.8 เทคนคการเรยนรวมกน (Learning Together) วธนสมาชกในกลมม 4 – 5 คน ระดบความรความสามารถตางกน ใชส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 – 6 โดยครท าการสอนทงชน เดกแตละกลมท างานตามทครมอบหมาย คะแนนของกลมพจารณาจากผลงานของกลม

1.9 เทคนคการเรยนแบบรวมมอรวมกลม (Co – op – Co - op) ซงเทคนคนประกอบดวยขนตอนตางๆ ดงนคอ นกเรยนชวยกนอภปรายหวขอทจะศกษา แบงหวขอใหญเปนหวขอยอย แลวจดนกเรยนเขากลมตามความสามารถทแตกตางกน กลมเลอกหวขอทจะศกษาตามความสนใจของกลม กลมแบงหวขอยอยออกเปนหวขอเลก ๆ เพอนกเรยนแตละคนในกลมเลอกไปศกษา และมการก าหนดบทบาทและหนาทของแตละคนภายในกลม แลวนกเรยนเลอกศกษาเรองทตนเลอกและน าเสนอตอกลม กลมรวบรวมหวขอตาง ๆ จากนกเรยนทกคนภายในกลม แลวรายงานผลงานตอชนและมการประเมนผลงานของกลม

เทคนคทง 9 ดงกลาวขางตนน สวนมากจะใชตลอดคาบการเรยนหรอตลอดกจกรรมการเรยนในแตละคาบ เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ (Formal cooperative Learning) แตยงมเทคนคอนๆ อกจ านวนมากทไมจ าเปนตองใชตลอดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละคาบ อาจใชในขนน า สอดแทรกในขนสอนตอนใดๆ กได หรอใชในขนสรป หรอขนทบทวน หรอขนวดผล เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการ (Informal cooperative learning)

2. การเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการ มดงน คาเกน (Kagan 1994 อางใน พมพนธ เดชะคปต, 2541 : 43)) ไดออกแบบเทคนคการเรยนแบบ

รวมมออยางไมเปนทางการไวถง 52 เทคนค ในทนจะขอแนะน าเทคนคของการเรยนแบบรวมมอแบบไมเปนทางการจ านวน 9 เทคนค ซงเปนเทคนคทกระท าไดงายจงสะดวกทจะน าไปใช ดงน

2.1 การพดเปนค (Rally Robin) เปนเทคนคเปดโอกาสใหนกเรยนพด ตอบแสดงความคดเหนเปนคๆ โดยเปดโอกาสใหสมาชกทกคนใชเวลาเทาๆ กน หรอใกลเคยงกน ตวอยางเชน กลมมสมาชก 4 คน แบงเปน 2 ค คหนงประกอบดวยสมาชกคนท 1 และคนท 2 แตละคจะพดพรอมๆ กนไป โดย 1 พด 2 ฟง ในเวลาทก าหนด จากนน 2 พด 1 ฟง ในเวลาทก าหนดเชนกน

2.2 การเขยนเปนค (Rally Table) เปนเทคนคคลายกบการพดเปนค ทกประการตางกนเพยงการเขยนเปนค เปนการรวมมอเปนคๆ โดยผลดกนเขยน หรอวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 2 แผนและปากกา 2 ดามตอกลม)

2.3 การพดรอบวง (Round Robin) เปนเทคนคทสมาชกของกลมผลดกนพด ตอบ เลา อธบาย โดยไมใชการเขยน การวาด และเปนการพดทผลดกนทละคนตามเวลาทก าหนด จนครบ 4 คน

2.4 การเขยนรอบวง (Roundtable) เปนเทคนคทเหมอนกบการพดรอบวง แตกตางกนทเนนการเขยน การวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 1 แผน และปากกา 1 ดามตอกลม) วธการคอ ผลดกนเขยนลงในกระดาษทเตรยมไวทละคนตามเวลาทก าหนดเทคนคนอาจดดแปลงใหสมาชกทกคนเขยนค าตอบ หรอบนทกผลการคดพรอม ๆ กนทง 4 คน ตางคนตางเขยนในเวลาทก าหนด (ใชอปกรณ : กระดาษ 4 แผน และปากกา 4 ดาม) เรยกเทคนคนวาการเขยนพรอมกนรอบวง (Simultaneous Roundtable)

2.5 การแกปญหาดวยการตอภาพ (Jigsaw Problem Solving) เปนเทคนคทสมาชกแตละคนคดค าตอบของตนเองไวจากนนกลมน าค าตอบของทก ๆ คนมารวมกนอภปราย เพอหาค าตอบทดทสด

2.6 คดเดยว คดค รวมกนคด (Think Pair Share) เปนเทคนคโดยเรมจากปญหาหรอโจทยค าถาม โดยสมาชกแตละคนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน แลวน าค าตอบไปอภปรายกบเพอนเปนค จากนนจงน าค าตอบของแตละคมาอภปรายพรอมกน 4 คน เมอมนใจวาค าตอบของตนถกตองหรอดทสด จงน าค าตอบเลาใหเพอนฟง

2.7 อภปรายเปนค (Pair Discussion) เปนเทคนคทเมอครถามค าถาม หรอก าหนดโจทยแลว ใหสมาชกทนงใกลกนรวมกนคด และอภปรายเปนค

2.8 อภปรายเปนทม (Team Discussion) เปนเทคนคทเมอครตงค าถามแลวใหสมาชกของกลมทกๆ คน รวมกนคด พด อภปรายพรอมกน

2.9 ท าเปนกลม ท าเปนค และท าคนเดยว (Team - pair - Solo) เปนเทคนคทเมอครก าหนดปญหา หรอโจทย หรองานใหท า แลวสมาชกจะท างานรวมกนทงกลมจนงานแลวเสรจ จากนนจะแบงสมาชกเปนคใหท างานรวมกนเปนคจนงานส าเรจแลวถงขนสดทาย ใหสมาชกแตละคนท างานคนเดยวจนส าเรจ การเรยนแบบรวมมอก าลงไดรบความสนใจในหมนกการศกษา คร อาจารย ในปจจบนเปนอยางยง

การเรยนแบบรวมมอมทงเทคนคทน ามาใชไดโดยตรงโดยไมตองปรบและเทคนคทตองปรบเพอใหเหมาะสมกบผเรยนและเนอหาวชา อยางไรกตาม การเรยนแบบรวมมอกนบเปนวธการสอนอยางหนงทชวยสงเสรมใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองไดเปนอยางด รปแบบการเรยนรแบบรวมมอ

ไสว ฟกขาว ( 2544 : 195 - 217) กลาวถง รปแบบการเรยนรแบบรวมมอทนยมใชในปจจบน ม 7 รปแบบ ดงน

1. รปแบบ Jigsaw เปนการสอนทอาศยแนวคดการตอภาพ ผเสนอวธการนคนแรก คอ อารอนสนและคณะ (Aronson and Ohters, 1978 : 22 - 25) ตอมามการปรบและเพมเตมขนตอน แตวธการหลกยงคงเดม การสอนแบบนนกเรยนแตละคนจะไดศกษาเพยงสวนหนงหรอหวขอยอย ของเนอหาทงหมด โดยการศกษาเรองนน ๆ จากเอกสารหรอกจกรรมทครจดให ในตอนทศกษาหวขอยอยนน นกเรยนจะท างานเปนกลมกบเพอนทไดรบมอบหมายใหศกษาหวขอยอยเดยวกน และเตรยมพรอมทจะกลบไปอธบายหรอสอนเพอนสมาชกในกลมพนฐานของตนเอง

Jigsaw มองคประกอบทส าคญ 3 สวน คอ 1) การเตรยมสอการเรยนการสอน (Preparation of Materials) ครสรางใบงานให

ผเชยวชาญแตละคนของกลม และสรางแบบทดสอบยอยในแตละหนวยการเรยน แตถามหนงสอเรยนอยแลวยงท าใหงายขนได โดยแบงเนอหาในแตละหวขอเรองทจะสอนเพอท าใบงานส าหรบผเชยวชาญ ในใบงานควรบอกวานกเรยนตองท าอะไร เชน ใหอานหนงสอหนาอะไร อานหวขออะไร จากหนงสอหนาไหนถงหนาไหน หรอใหดวดทศน หรอใหลงมอปฏบตการทดลองพรอมกบค าถามใหตอบตอนทายของกจกรรมทท าดวย

2) การจดสมาชกของกลมและของกลมผเชยวชาญ (Teams And Expert Groups) ครจะแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ (Home Groups) แตละกลมจะมผเชยวชาญในแตละเรองตามใบงานทครสรางขน ครแจกใบงานใหผเชยวชาญแตละคนในกลม และใหผเชยวชาญแตละคนศกษาใบงานของตนกอนทจะแยกไปตามกลมของผเชยวชาญ (Expert Groups) เพอท างานตามใบงานนน ๆ เมอนกเรยนพรอมทจะท ากจกรรม ครแยกกลมนกเรยนใหมตามใบงาน กจกรรมในกลมผเชยวชาญแตละกลมอาจแตกตางกน ครพยายามกระตนใหนกเรยนศกษาหวขอตามใบงานทแตกตางกน ดงนนใบงานทครสรางขนจงมความส าคญมาก เพราะในใบงานจะน าเสนอดวยกจกรรมทแตกตางกน ซงผเชยวชาญในแตละกลมอาจจะลงมอปฏบตการทดลองศกษาเกยวกบสงทไดรบมอบหมาย พรอมกบเตรยมการน าเสนอสงนนอยางสน ๆ เพอวาเขาจะไดน ากลบไปสอนสมาชกคนอนๆ ในกลมทไมไดศกษาในหวขอดงกลาว

3) การรายงานและการทดสอบยอย (Reports And Quizzes) เมอกลมผเชยวชาญ แตละกลมท างานเสรจแลว ผเชยวชาญแตละคนกจะกลบไปยงกลมเดมของตวเอง (Home Group) แลวสอนเรองทตวเองท าใหกบสมาชกคนอน ๆ ในกลม ครกระตนใหนกเรยนใชวธการตาง ๆ ในการน าเสนอสงทจะสอน นกเรยนอาจใชวธการสาธต อานรายงาน ใชคอมพวเตอร รปถาย ไดอะแกรม แผนภมหรอภาพวาดในการน าเสนอความคดเหน ครกระตนใหสมาชกในกลมไดมการอภปรายและซกถามปญหาตางๆ โดยทสมาชกแตละคนตองมความรบผดชอบในการเรยนรแตละเรองทผเชยวชาญแตละคนน าเสนอ

เมอผเชยวชาญไดรายงานผลงานกบกลมของตวเองแลว ควรมการอภปรายรวมกนทงหองเรยนอกครงหนง หรอมการถามค าถามและตอบค าถามในหวขอเรองทผเชยวชาญแตละคนไดศกษา หลงจากนนครกท าการทดสอบยอย เกณฑการประเมนการใหคะแนนเหมอนกบวธการของ STAD

วธการของ Jigsaw จะดกวา STAD ตรงทวา เปนการฝกใหนกเรยนแตละคนมความรบผดชอบในการเรยนมากขน และนกเรยนยงรบผดชอบกบการสอนสมาชกคนอนๆ ของกลมอกดวย นกเรยนไมวาจะมความสามารถมากนอยแคไหนจะตองรบผดชอบเหมอน ๆ กน ถงแมวาความลกความกวางหรอคณภาพของรายงานจะแตกตางกนกตาม

ขนตอนการสอนแบบ Jigsaw มดงน ขนท 1 : ครแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอยเทาจ านวนสมาชกของแตละกลม ถากลม

ขนาด 3 คน ใหแบงเนอหาออกเปน 3 สวน

ขนท 2 : จดกลมนกเรยนใหมสมาชกทมความสามารถคละกน เปนกลมพนฐานหรอ Home Groups จ านวนสมาชกในกลมอาจเปน 3 หรอ 4 คนกได จากนนแจกเอกสารหรออปกรณการสอนใหกลมละ 1 ชด หรอใหคนละชดกได

ก าหนดใหสมาชกแตละคนรบผดชอบอานเอกสารเพยง 1 สวนทไดรบมอบหมายเทานน หากแตละกลมไดรบเอกสารเพยงชดเดยว ใหนกเรยนแยกเอกสารออกเปนสวน ๆ ตามหวขอยอยดงน

ในแตละกลม นกเรยนคนท 1 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 1 นกเรยนคนท 2 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 2 นกเรยนคนท 3 จะอานเฉพาะหวขอยอยท 3

ขนท 3 : เปนการศกษาในกลมผเชยวชาญ (Expert Groups) นกเรยนจะแยกยายจากกลมพนฐาน ไปจบกลมใหมเพอท าการศกษาเอกสารสวนทไดรบมอบหมาย โดยคนทไดรบมอบหมายใหศกษาเอกสารหวขอยอยเดยวกน จะไปนงเปนกลมดวยกน กลมละ 3 หรอ 4 คน แลวแตจ านวนสมาชกของกลมทครก าหนด

ในกลมผเชยวชาญ สมาชกจะอานเอกสาร สรปเนอหาสาระ จดล าดบขนตอนการน าเสนอ เพอเตรยมทกคนใหพรอมทจะไปสอนหวขอนน ทกลมเดมของตนเอง

ขนท 4 : นกเรยนแตละคนในกลมผเชยวชาญกลบกลมเดมของตน แลวผลดเปลยนเวยนกนอธบายใหเพอนในกลมฟงทละหวขอ มการซกถามขอสงสย ตอบปญหา ทบทวนใหเขาใจชดเจน

ขนท 5 : นกเรยนแตละคนท าแบบทดสอบเกยวกบเนอหาทงหมดทกหวขอ แลวน าคะแนนของสมาชกแตละคนในกลมมารวมกนเปนคะแนนกลม

ขนท 6 : กลมทไดคะแนนสงสด จะไดรบรางวล หรอการชมเชย การสอนแบบ Jigsaw เปนการสอนทอาจน าไปใชในการทบทวนเนอหาทมหลายๆ หวขอหรอใชกบ

บทเรยนทเนอหาแบงแยกเปนสวนๆ ได และเปนเนอหาทนกเรยนศกษาจากเอกสารและสอการสอนได สรปขนตอนการจดการเรยนการสอนแบบ Jigsaw มดงน

1. ครและนกเรยนทบทวนเนอหาในกลมทครจดไว (Home Group) คอ กลม A กลม B กลม C กลม D

1) ด.ญ. ก 1) …………… 1) ……………. 1) …………… 2) ด.ญ. ก 2) …………… 2) ……………. 2) …………… 3) ด.ญ. ก 3) …………… 3) ……………. 3) …………… 4) ด.ญ. ก 4) …………… 4) ……………. 4) ……………

2. ครแจกแบบฝกใหทกกลม กลมละ 4 แบบฝก ซงแตละแบบฝกเปนหวขอยอยๆ ไมเหมอนกน อาจจะเปน 4 ระดบกได (งาย ยาก) สมาชกแตละคนในกลมเลอกคนละ 1 แบบฝก โดยแตละคนในกลมไดแบบฝกไมเหมอนกน

นกเรยน A1 อานและท าแบบฝกท 1 นกเรยน A2 อานและท าแบบฝกท 2 นกเรยน A3 อานและท าแบบฝกท 3 นกเรยน A4 อานและท าแบบฝกท 4

3. นกเรยนทไดแบบฝกชดเดยวกนจากแตละกลมมานงดวยกน เพอท างาน ซกถามและท ากจกรรมในแบบฝก เรยกกลมนวา Expert Groups

A1 A2 A3 A4

B1 C1 B2 C2 B3 C3 B4 C4

D1 D2 D3 D4

โดยแตละคนในกลมแบงหนาทกนท างาน เชน นกเรยนคนท 1 อานค าแนะน า ค าสงหรอโจทยในแบบฝก นกเรยนคนท 2 จดบนทกขอมลส าคญ แยกแยะสงทตองท าตามล าดบ นกเรยนคนท 3 หาค าตอบ นกเรยนคนท 4 สรปทบทวน และตรวจสอบค าถาม

เมอนกเรยนท าแตละขอหรอแตละสวนเสรจแลว ใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนในการท าโจทยขอถดไปทกครงจนเสรจแบบฝกทงหมด

4. นกเรยนแตละคนใน Expert Groups กลบมายงกลมเดม (Home Groups) ของตนผลดกนอธบายใหเพอนสมาชกในกลมฟง เรมจากแบบฝกท 1, 2, 3, 4 (งาย ยาก)

5. ท าการทดสอบนกเรยนทกคนในหอง (สอบเดยว) น าคะแนนแตละคนในกลมมารวมเปน "คะแนนกลม" กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรางวลหรอตดประกาศไวในบอรด

2. รปแบบ STAD (Student Teams – Achievement Division) (8. : 208-211) สลาวน (Slavin : 1980) ไดเสนอรปแบบการเรยนแบบเปนทม (Student Teams Learning

Method) ซงม 4 รปแบบ คอ student Teams – Achievement Divisions (STAD) และ Teams – Games – Toumaments (TGT) ซงเปนรปแบบทสามารถปรบใชกบทกวชาและระดบชน Team Assisted Individualization (TAI) เปนรปแบบทเหมาะกบการสอนวชาคณตศาสตร และ Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ซงเปนรปแบบในการสอนอานและการเขยน

หลกการพนฐานของรปแบบการเรยนแบบเปนทมของสลาวน ประกอบดวย 1. การใหรางวลเปนทม (Team Rewards) ซงเปนวธการหนงในการวางเงอนไขใหนกเรยน

พงพากน จดวาเปน Positive Interdependence 2. การจดสภาพการณใหเกดความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร (Individual

Accountability) ความส าเรจของทมหรอกลม อยทการเรยนรของสมาชกแตละคนในทม 3. การจดใหมโอกาสเทาเทยมกนทจะประสบความส าเรจ (Equal Opportunities For

Success) นกเรยนมสวนชวยใหทมประสบความส าเรจดวยการพยายามท าผลงานใหดขนกวาเดมในรปของคะแนนปรบปรง ดงนน แมแตคนทเรยนออนกสามารถมสวนชวยทมได ดวยการพยายามท าคะแนนใหดกวาครงกอน ๆ นกเรยนทงเกง ปานกลาง และออน ตางไดรบการสงเสรมใหตงใจเรยนใหดทสด ผลงานของทกคนในทมมคาภายใตรปแบบการจดกจกรรมการเรยนแบบน

ส าหรบรปแบบ STAD เปนรปแบบหนงท สลาวน (Slavin) ไดเสนอไว เมอป ค.ศ. 1980 นนมองคประกอบทส าคญ 5 ประการ คอ

1. การน าเสนอสงทตองเรยน (Class Presentation) ครเปนผน าเสนอสงทนกเรยนตองเรยน ไมวาจะเปนมโนมต ทกษะและ/หรอกระบวนการ การน าเสนอสงทตองเรยนนอาจใชการบรรยาย การสาธตประกอบการบรรยาย การใชวดทศนหรอแมแตการใหนกเรยนลงมอปฏบตการทดลองตามหนงสอเรยน

โตะท 1 โตะท 2 โตะท 3 โตะท 4

2. การท างานเปนกลม (Teams) ครจะแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ แตละกลมจะประกอบดวยนกเรยนประมาณ 4 – 5 คน ทมความสามารถแตกตางกน มทงเพศหญงและเพศชาย และมหลายเชอชาต ครตองชแจงใหนกเรยนในกลมไดทราบถงหนาทของสมาชกในกลมวานกเรยนตองชวยเหลอกน เรยนรวมกน อภปรายปญหารวมกน ตรวจสอบค าตอบของงานทไดรบมอบหมายและแกไขค าตอบรวมกน สมาชกทกคนในกลมตองท างานใหดทสดเพอใหเกดการเรยนร ใหก าลงใจและท างานรวมกนได

หลงจากครจดกลมเรยบรอยแลว ควรใหนกเรยนแตละกลมท างานรวมกนจากใบงานทครเตรยมไว ครอาจจดเตรยมใบงานทมค าถามสอดคลองกบวตถประสงคของบทเรยน เพอใชเปนบทเรยนของการเรยนแบบรวมมอ ครควรบอกนกเรยนวา ใบงานนออกแบบมาใหนกเรยนชวยกนตอบค าถาม เพอเตรยมตวส าหรบการทดสอบยอย สมาชกแตละคนในกลมจะตองชวยกนตอบค าถาม เพอเตรยมตวส าหรบการทดสอบยอย สมาชกแตละคนในกลมจะตองชวยกนตอบค าถามทกค าตอบ โดยแบงกนตอบค าถามเปนคๆ และเมอตอบค าถามเสรจแลวกจะเอาค าตอบมาแลกเปลยนกน โดยสมาชกแตละคนจะตองมความรบผดชอบซงกนและกนในการตอบค าถามแตละขอใหได ในการกระตนใหสมาชกแตละคนมความรบผดชอบซงกนและกนควรปฏบตดงตอไปน

1) ตองแนใจวาสมาชกแตละคนในกลมสามารถตอบค าถามแตละขอไดอยางถกตอง 2) ใหนกเรยนชวยกนตอบค าถามทกขอใหไดโดยไมตองขอความชวยเหลอจากเพอนนอก

กลม หรอขอความชวยเหลอจากครใหนอยลง 3) ตองใหแนใจวาสมาชกแตละคนสามารถอธบายค าตอบแตละขอได ถาค าถามแตละขอ

เปนแบบเลอกตอบ 3. การทดสอบยอย (Quizzes) หลงจากทนกเรยนแตละกลมท างานเสรจเรยบรอยแลว ครก

ท าการทดสอบยอยนกเรยน โดยนกเรยนตางคนตางท า เพอเปนการประเมนความรทนกเรยนไดเรยนมา สงนจะเปนตวกระตนความรบผดชอบของนกเรยน

4. คะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคน (Individual Improvement Score) คะแนนพฒนาการของนกเรยนจะเปนตวกระตนใหนกเรยนท างานหนกขน ในการทดสอบแตละครงครจะมคะแนนฐาน (Base Score) ซงเปนคะแนนต าสดของนกเรยนในการทดสอบยอยแตละครง ซงคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนไดจากความแตกตางระหวางคะแนนพนฐาน (คะแนนต าสดในการทดสอบ) กบคะแนนทนกเรยนสอบไดในการทดสอบยอยนนๆ สวนคะแนนของกลม (Team Score) ไดจากการรวมคะแนนพฒนาการของนกเรยนทกคนในกลมเขาดวยกน

5. การรบรองผลงานของกลม (Team Recognition) โดยการประกาศคะแนนของกลมแตละกลมใหทราบ พรอมกบใหค าชมเชย หรอใหประกาศนยบตรหรอใหรางวลกบกลมทมคะแนนพฒนาการของกลมสงสด โปรดจ าไววา คะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนมความส าคญเทาเทยมกบคะแนนทนกเรยนแตละคนไดรบจากการทดสอบ

ส าหรบขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน เปนดงน ขนท 1 : ขนสอน ครด าเนนการสอนเนอหา ทกษะหรอวธการเกยวกบบทเรยนนนๆ อาจเปน

กจกรรมทครบรรยาย สาธต ใชสอประกอบการสอน หรอใหนกเรยนท ากจกรรมการทดลอง ขนท 2 : ขนทบทวนความรเปนกลม แตละกลมประกอบดวยสมาชก 4 – 5 คน ทม

ความสามารถทางการเรยนตางกน สมาชกในกลมตองมความเขาใจกน สมาชกทกคนจะตองท างาน

รวมกนเพอชวยเหลอกนและกนในการศกษาเอกสารและทบทวนความรเพอเตรยมพรอมส าหรบการสอบยอย ครเนนใหนกเรยนท าดงน

ก. ตองใหแนใจวา สมาชกทกคนในกลมสามารถตอบค าถามไดถกตองทกขอ ข. เมอมขอสงสยหรอปญหา ใหนกเรยนชวยเหลอกนภายในกลมกอนทจะถามครหรอ

ถามเพอนกลมอน ค. ใหสมาชกอธบายเหตผลของค าตอบของแตละค าถามใหได โดยเฉพาะแบบฝกหดท

เปนค าถามปรนยแบบใหเลอกตอบ ขนท 3 : ขนทดสอบยอย ครจดใหนกเรยนท าแบบทดสอบยอย หลงจากนกเรยนเรยนและ

ทบทวนเปนกลมเกยวกบเรองทก าหนด นกเรยนท าแบบทดสอบคนเดยวไมมการชวยเหลอกน ขนท 4 : ขนหาคะแนนพฒนาการ คะแนนพฒนาการเปนคะแนนทไดจากการพจารณา

ความแตกตางระหวางคะแนนการทดสอบครงกอน ๆ กบคะแนนการทดสอบครงปจจบน ซงมเกณฑการใหคะแนนก าหนดไว ดงนน จะตองมการก าหนดคะแนนฐานของนกเรยนแตละคน ซงอาจไดจากคาเฉลยของคะแนนทดสอบ 3 ครงกอน หรออาจใชคะแนนทดสอบครงกอนหากเปนการหาคะแนนปรบปรงโดยใชรปแบบการสอน STAD เปนครงแรก

การหาคะแนนพฒนาการอาศยเกณฑ ดงน คะแนนทดสอบยอย คะแนนพฒนาการ

ต ากวาคะแนนพนฐานมากกวา 10 0 ต ากวาคะแนนพนฐาน ระหวาง 1-10 10 เทากบคะแนนพนฐานถงมากกวา 10 20 มากกวาคะแนนพนฐาน ตงแต 10 ขนไป 30

เมอไดคะแนนพฒนาการของนกเรยนแตละคนแลว จงหาคะแนนพฒนาการของกลม ซงไดจากคาเฉลยของคะแนนพฒนาการของสมาชกทกคน

ขนท 5 : ขนใหรางวลกลม กลมทไดคะแนนพฒนาการตามเกณฑทก าหนดจะไดรบค าชมเชยหรอตดประกาศทบอรดในหองเรยน

เกณฑการไดรบรางวล มดงน คะแนนพฒนาการเฉลยของกลม ระดบรางวล

15 20 25

ด ดมาก ดเยยม

การจดกจกรรมรปแบบ STAD อาจน าไปใชกบบทเรยนใดๆ กได เนองจากขนแรกเปนการสอนทครด าเนนการตามปกต แลวจงจดใหมการทบทวนเปนกลม

3. รปแบบ LT (Learning Together) จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson) เปนผเสนอในป ค.ศ. 1975 ตอมาในป ค.ศ.

1984 เขาเรยกรปแบบนวา วงกลมการเรยนร (Circles of Learning) รปแบบนมการก าหนดสถานการณและเงอนไขใหนกเรยนท าผลงานเปนกลม ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนและแบงปนเอกสาร การแบงงานทเหมาะสม และการใหรางวลกลม ซงจอหนสนและจอหนสนไดเสนอหลกการจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอไววา การจดกจกรรมการเรยนแบบรวมมอตามรปแบบ LT จะตองมองคประกอบดงน

1. สรางความรสกพงพากน (Positive Interdependence) ใหเกดขนในกลมนกเรยน ซงอาจท าไดหลายวธ คอ 1.1. ก าหนดเปาหมายรวมของกลม (Mutual Goals) ใหทกคนตองเรยนรเหมอนกน 1.2. การใหรางวลรวม เชน ถาสมาชกทกคนของกลมไดคะแนนคดเปนรอยละ 90 ขนไปของ

คะแนนเตม (Joint Rewards) สมาชกในกลมนนจะไดคะแนนพเศษอกคนละ 5 คะแนน 1.3. ใหใชเอกสารหรอแหลงขอมล (Share Resources) ครอาจแจกเอกสารทตองใชเพยง

1 ชด สมาชกแตละคนจะตองชวยกนอานโดยแบงเอกสารออกเปนสวน ๆ เพอท างานทไดรบมอบหมายใหส าเรจ

1.4. ก าหนดบทบาทของสมาชกในการท างานกลม (Assigned Roles) งานทมอบหมายแตละงานอาจก าหนดบทบาทการท างานของสมาชกในกลมแตกตางกน หากเปนงานเกยวกบการตอบค าถามในแบบฝกหดทก าหนด ครอาจก าหนดบทบาทของสมาชกในกลมเปนผอานค าถาม ผตรวจสอบ ผกระตนใหสมาชกชวยกนคดหาค าตอบและผจดบนทกค าตอบ

2. จดใหมปฏสมพนธระหวางนกเรยน (Face – To – Face Interaction) ใหนกเรยนท างานดวยกนภายใตบรรยากาศของความชวยเหลอและสงเสรมกน

3. จดใหมความรบผดชอบในสวนบคคลทจะเรยนร (Individual Accountability) เปนการท าใหนกเรยนแตละคนตงใจเรยนและชวยกนท างาน ไมกนแรงเพอน ครอาจจดสภาพการณไดดวยการประเมนเปนระยะ สมสมาชกของกลมใหตอบค าถามหรอรายงานผลการท างาน สมาชกทกคนจงตองเตรยมพรอมทจะเปนตวแทนของกลม

4. ใหความรเกยวกบทกษะสงคม(Social Skills) การท างานรวมกบผอนไดอยางด นกเรยนตองมทกษะทางสงคมทจ าเปน ไดแก ความเปนผน า การตดสนใจ การสรางความไวใจ การสอสาร และทกษะการจดการกบขอขดแยงอยางสรางสรรค

5. จดใหมกระบวนการกลม (Group Processing) เปนการเปดโอกาสใหนกเรยนประเมนการท างานของสมาชกในกลม ใหก าลงใจซงกนและกน และหาทางปรบปรงการท างานกลมใหดขน

จากหลกการดงกลาวท าใหไดรปแบบการเรยนรรวมกน หรอ Learning Together ทนกเรยนท างานเปนกลมเพอใหไดผลงานกลม ในขณะท างานนกเรยนชวยกนคดและชวยกนตอบค าถาม พยายามท าใหสมาชกทกคนมสวนรวมและทกคนเขาใจทมาของค าตอบ ใหนกเรยนขอความชวยเหลอจากเพอนกอนทจะถามคร และครชมเชยหรอใหรางวลกลมตามผลงานของกลมเปนหลก ในการน ารปแบบนไปใชควรด าเนนการดงน

1. ก าหนดวตถประสงคการสอนใหชดเจน 2. จดกลมใหมขนาดไมเกน 6 คน หากนกเรยนยงใหมตอการเรยนแบบรวมมอ ควรใช

กลมทมขนาดเลก เพอใหนกเรยนมสวนรวมมากทสด นกเรยนในแตละกลมมความสามารถแตกตางกน มเพศหญงและเพศชาย แตในบางครงการจดนกเรยนทมความสามารถเหมอนกนเขากลมเดยวกนเพอฝกทกษะกสามารถท าได

3. จดใหมนกเรยนนงหนหนาเขาหากนเปนวง เพอใหสามารถสอสารพดคยกนไดสะดวก 4. จดเอกสารหรอสอการสอนทท าใหนกเรยนตองพงพาอาศยกน เชน จดเอกสารใหกลม

ละชดเดยว เพอใหนกเรยนแบงกนด แบงเนอหาออกเปนสวนยอยใหแตละคน

รบผดชอบในการอาน และท าใหเกดการแขงขนระหวางกลมเพอใหสมาชกภายในกลมตองพงพาชวยเหลอกน ท าใหกลมของตนเปนกลมทชนะ

5. ก าหนดบทบาทของสมาชกในกลมเพอใหเกดการพงพากน ตวอยางบทบาทในการท างานกลมไดแก ผสรปยอ ท าหนาทสรปบทเรยน ผตรวจสอบ ท าหนาทสอบถามเพอนสมาชก ผกระตน ท าหนาทสงเสรมชกชวนใหเพอนสมาชกทกคนแสดงความคดเหน ผบนทก ท าหนาทจดบนทกการตดสนใจของกลมหรอรายงานของกลม ผสงเกต ท าหนาทตรวจสอบความรวมมอระหวางสมาชกภายในกลม

6. อธบายงานทมอบหมายใหนกเรยนท า 7. แจงเงอนไขเพอจดสภาพใหเกดความเกยวพนกนในเรองของเปาหมายรวม อาจท าไดโดย

ก าหนดใหกลมผลตผลงานรวมกนเพยง 1 ชน หรอใหรางวลกลมจากผลงานของสมาชกแตละคน

8. จดสภาพใหเกดความรบผดชอบในการเรยนรของแตละคน ซงจะท าใหทกคนมสวนใหกบกลม เชน ครจดสอบนกเรยนเปนรายบคคล ครสมเลอกสมาชกของคนใดคนหนงขนมารายงานผลงานของกลม หรอครเลอกผลงานของสมาชกคนใดคนหนงมาเปนตวแทนของกลมแลวใหคะแนนกลมจากผลงานของสมาชกคนนน เปนตน

9. จดสภาพใหเกดความรวมมอระหวางกลม เปนตนวาใหถามเพอนกลมอนไดเมอตองการความชวยเหลอ

10. อธบายเกณฑของความส าเรจ การใหคะแนนควรเปนแบบองเกณฑมากกวาองกลม ส าหรบกลมแบบแตกตาง (Heterogeneous Groups) เกณฑการใหคะแนนส าหรบแตละกลมตองพจารณาเปนรายกรณไป

11. ระบพฤตกรรมทคาดหวง ในระยะแรกพฤตกรรมทคาดหวง คอ ใหอยกบกลม ถามชอเพอนสมาชกในพฤตกรรมระดบทซบซอนขน ไดแก ใหสมาชกทกคนมสวนรวมในการอภปราย ทกคนเขาใจ และเหนดวยกบค าตอบของกลม

12. ระหวางทนกเรยนท างานเปนกลม ครมบทบาทดงน 12.1 สงเกตพฤตกรรมการท างานของนกเรยนอยางตอเนอง เพอด าเนนการแกไข

หากนกเรยนประสบปญหาในการท างานหรอปญหาเกยวกบการรวมมอกน\ 12.2 ใหความชวยเหลอนกเรยน ครจ าเปนตองเขาไปแทรกในระหวางการท างาน

ของนกเรยนเปนครงคราว เพอชแจงค าสง เพอตอบปญหาขอสงสย เพอกระตนใหนกเรยนแสดงความคดเหน พดคย และเพอสอนทกษะการเรยน

12.3 สอนทกษะการรวมมอกนเพอใหสอสารกนไดอยางมประสทธภาพ 13. สรปบทเรยนโดยนกเรยนและคร 14. นกเรยนประเมนการท างานของสมาชกในกลมและหาแนวทางแกไขปญหาการท างานใน

ครงตอไป 15. การประเมนผล

15.1 ประเมนผลงานของนกเรยน อาจท าไดหลายวธ เชน ใหสมาชกทกคนในกลมไดคะแนนเทากน ซงเปนการเสรมแรงใหนกเรยนรวมมอกน หรอใหแรงเสรมแบบรวมมอไปพรอมกบการใหแรงเสรมรายบคคล โดยใหคะแนนเปนรายบคคลจากผลงานของแตละคนและใหรางวลกลมจากคะแนนรวมของ

สมาชกในกลม หรอนกเรยนไดคะแนนของตนเองรวมกบคะแนนพเศษ (Bonus Points) ทไดจากจ านวนสมาชกภายในกลมทไดคะแนนผานเกณฑทก าหนด

15.2 ประเมนการท างานของกลมจากการสงเกตระหวางเรยน และการอภปรายในขนกระบวนการกลม

ขนตอนการจดการเรยนการสอนแบบ LT 1. ครและนกเรยนทบทวนเนอหาเดม หรอความรพนฐานทเกยวของ 2. ครแจกแบบฝกหรองานใหทกกลม กลมละ 1 ชดเหมอนเดม นกเรยนชวยท างานโดยแบง

หนาทแตละคน เชน นกเรยนคนท 1 อานค าแนะน า ค าสงหรอโจทยในการด าเนนงาน นกเรยนคนท 2 ฟงขนตอนและรวบรวมขอมล

นกเรยนคนท 3 อานสงทโจทยตองการทราบแลวหาค าตอบ นกเรยนคนท 4 ตรวจค าตอบ

เมอนกเรยนท าแตละขอหรอแตละสวนเสรจแลว ใหนกเรยนหมนเวยนเปลยนหนาทกนในการท าโจทยขอถดไปทกครงจนเสรจแบบฝกทงหมด 3. แตละกลมสงกระดาษค าตอบหรอผลงานเพยงชดเดยว ถอวาเปนผลงานทสมาชกทคนยอมรบ

และเขาใจแบบฝกหรอการท างานชนนแลว 4. ตรวจค าตอบหอผลงานใหคะแนนดวยกลมเองหรอครกได กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรางวลหรอ

ตดประกาศไวในบอรด 4. รปแบบ TAI (Team Assisted Individualization) คอ วธการสอนทผสมผสานระหวางการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) และการสอน

รายบคคล (Individualization Instruction) เขาดวยกน โดยใหผเรยนไดลงมอท ากจกรรมในการเรยนไดดวยตนเองตามความสามารถของตนและสงเสรมความรวมมอภายในกลม มการแลกเปลยนประสบการณการเรยนรและปฏสมพนธทางสงคม

ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนการสอน 1. จดนกเรยนเปนกลม กลมละ 4 – 5 คน ประกอบดวยนกเรยนเกง ปานกลาง และออน 2. ทดสอบจดระดบ (Placement Test) ตามคะแนนทได 3. นกเรยนศกษาเอกสารแนะน าบทเรยน ท ากจกรรมจากสอทไดรบ จบแลวสงใหเพอนในกลม

ตอบถกหมดทกขอ ใหเรยนตอ ตอบผดบางใหซกถามเพอนในกลมเพอชวยเหลอกอนทจะถามคร

4. เมอนกเรยนท าแบบฝกหดทกษะในสอทไดเรยนจบแลว ทดสอบยอยฉบบ A เปนรายบคคล สงใหเพอนในกลมตรวจ ถาไดคะแนน 75% ขนไป

ถอวาผาน ถาไดคะแนนไมถง 75% ใหไปเรยนจากสอทศกษาไปแลวอกครง แลวทดสอบฉบบ B

เปนรายบคคล 5. ทดสอบนกเรยนดวยแบบทดสอบประจ าหนวย (Unit Test)

ถาไมผาน 75% ผสอนจะพจารณาแกไขปญหาอกครง 6. ครคดคะแนนเฉลยของแตละกลม แลวจดอนดบดงน

กลมทผานเกณฑสง ไดเปน Super Team (ยอดเยยม) กลมทผานเกณฑปานกลาง ไดแก Great Team (ดมาก) กลมทผานเกณฑต า ไดแก Good Team (ด)

5. รปแบบ TGT (Teams-Games-Tournaments) การจดการเรยนการสอนแบบรวมมอตามรปแบบ TGT เปนการเรยนแบบรวมมอกนแขงขนท า

กจกรรม โดยมขนตอนการจดกจกรรมดงน ขนท 1 : ครทบทวนบทเรยนทเรยนมาแลวครงกอน ดวยการซกถามและอธบาย ตอบขอสงสยของ

นกเรยน ขนท 2 : จดกลมแบบคละกน (Home Team) กลม 3 – 4 คน ขนท 3 : แตละทมศกษาหวขอทเรยนในวนนจากแบบฝก (Worksheet And Answer Sheet)

นกเรยนแตละคนท าหนาทและปฏบตตามกตกาของ Cooperative Learning เชน เปนผจดบนทก ผค านวณ ผสนบสนนเมอสมาชกทกคนเขาใจและสามารถท าแบบฝกหดไดถกตองทกขอ ทมจะเรมท าการแขงขนตอบปญหา

ขนท 4 : การแขงขนตอบปญหา (Academic Games Tournament) 1. ครเปนผจดกลมใหญ แบงตามความสามารถของนกเรยน เชน

โตะท 1 เปนโตะแขงขนส าหรบนกเรยนทมความสามารถเกงมาก โตะท 2 และ 3 เปนโตะแขงขนส าหรบนกเรยนทมความสามารถปานกลาง โตะท 4 เปนโตะทแขงขนส าหรบนกเรยนทมความสามารถออน

2. ครแจกซองค าถามจ านวน 10 ค าถามใหทกโตะ (เปนค าถามเหมอนกนทกโตะ) 3. นกเรยนเปลยนกนหยบซองค าถามทละ 1 ซอง (1 ค าถาม) แลววางลงกลางโตะ 4. นกเรยน 3 คน ทเหลอค านวณหาค าตอบ จากค าถามทอานใน 3 เขยนค าตอบลงใน

กระดาษค าตอบทแตละคนมอย 5. นกเรยนคนทท าหนาทอานค าถามจะเปนคนใหคะแนน โดยมกตกาการใหคะแนนดงน

- ผตอบถกเปนคนแรก จะได 2 คะแนน - ผตอบถกคนตอไป จะไดคนละ 1 คะแนน - ถาตอบผด ให 0 คะแนน

6. ท าขนตอนท 3 – 5 โดยผลดกนอานค าถามจนกวาค าถามจะหมด 7. นกเรยนทกคนรวมคะแนนของตวเอง โดยททกคนควรไดตอบค าถามจ านวนเทาๆ กน

จดล าดบของคะแนนทได ซงก าหนดโบนสของแตละโตะ ดงน โบนส ผทไดคะแนนสงสดท 1 ประจ าโตะแตละโตะ จะไดโบนส 10 แตม

ผทไดคะแนนรองท 2 ประจ าโตะแตละโตะ จะไดโบนส 8 แตม ผทไดคะแนนนอยทสด ประจ าโตะแตละโตะ จะไดโบนส 4 แตม

ขนท 5 : นกเรยนกลบมาสเดม (Home Team) รวมแตมโบนสของทกคน ทมใดทมแตมโบนสสงสด จะใหรางวลหรอตดประกาศไวในมมขาวของหอง

กระดาษค าตอบและคะแนน ขอท ค าตอบ คะแนนทได 1 2 3 4 5 6 7 8

คะแนนรวม อนดบทในกลม คะแนนโบนส

6. รปแบบ GI (Group Investigation) GI (Group Investigation) พฒนาโดย Sharan และคณะ เปนรปแบบการเรยนแบบรวมมอทม

ความซบซอนและกวางมาก ปรชญาของรปแบบ GI กคอ ตองการปลกฝงการรวมมอกนอยางมประชาธปไตย มการกระจายภาระงานและสทธในการแสดงความคดเหนทเทาเทยมกนของสมาชกในกลม GI มการกระตนบทบาททแตกตางกนทงภายในกลมและระหวางกลม

แนวคดในการจดการเรยนการสอน 1. นกเรยนแตละคนจะไดแสดงความสามารถของตน ในการแสวงหาความร (หรอในการ

ท างาน) 2. นกเรยนแตละคน ตองถายทอดความรหรอวธการท างานใหเพอนนกเรยนเขาใจดวย 3. ทกคนตองรวมแสดงความคดเหน อภปรายซกถามจนเขาใจในทกเรอง (หรอทกงาน) 4. ทกคนตองรวมมอกนสรปความเขาใจทได (สตรหรอความสมพนธหรอผลงาน) น าสง

อาจารยเพยง 1 ฉบบเทานน 5. เหมาะกบการสอนความรทสามารถแยกเปนอสระไดเปนสวนๆ หรอแยกท าไดหลายวธ

หรอการทบทวนเรองใดทแบงเปนเรองยอยๆ ได หรอการท างานทแยกออกเปนชนๆ ได GI มองคประกอบอยดวยกน 6 ประการ คอ

1. การเลอกหวขอเรองทจะศกษา (Topic Selection) นกเรยนเลอกหวขอทเฉพาะเจาะจงของปญหาทเลอก แลวกลมจะแบงภาระงานออกเปนงานยอย ๆ ทมสมาชก 2 – 5 คน รวมกนท างาน

2. การวางแผนรวมมอกนในการท างาน (Cooperative Planning) ครและนกเรยนวางแผนรวมกนในวธด าเนนการ ภาระงานทท า และเปาหมายของงานในแตละหวขอยอยตามปญหาทเลอก

3. การด าเนนงานตามแผนการทวางไว (Implementation) นกเรยนด าเนนงานตามแผนการทวางไวในขนท 2 กจกรรมและทกษะตาง ๆ ทนกเรยนจะตองศกษาควรมาจากแหลงขอมลทงภายในและภายนอกโรงเรยน ครจะใหค าปรกษากบกลมพรอมกบตดตามความกาวหนาในการท างานของนกเรยนและชวยเหลอนกเรยนเมอเขาตองการความชวยเหลอ

4. การวเคราะหและสงเคราะหงานทท า (Analysis and Synthesis) นกเรยนวเคราะหและประเมนขอมลทเขารวบรวมไดในขนท 3 และวางแผนหรอลงขอสรปในรปแบบทนาสนใจเพอน าเสนอตอชนเรยน

5. การน าเสนอผลงาน (Presentation of Final Report) กลมน าเสนอผลงานตามหวขอเรองทเลอก ครตองพยายามใหนกเรยนทกคนไดมสวนรวมขณะทมการน าเสนอผลงานหนาชนเรยน เพอเปนการขยายความคดของตวนกเรยนเองใหกวางไกล โดยเฉพาะในหวขอเรองทกลมไมไดศกษา ครจะท าหนาทเปนผประสานงานในระหวางการน าเสนอผลงาน

6. การประเมนผล (Evaluation) ครและนกเรยนจะรวมกนประเมนผลงานทถกน าเสนอ พรอมทงแสดงความคดเหนทมตอผลงานทกชน การประเมนผลอาจรวมทงการประเมนเปนรายบคคลและเปนกลม

GI เปนการเรยนแบบรวมมอทมอบหมายความรบผดชอบอยางสงใหกบนกเรยน ในการทจะบงชวาเรยนอะไรและเรยนอยางไร ในการรวบรวมขอมล วเคราะหและตความหมายของสงทศกษา โดยเนนการสอความหมายและการแลกเปลยนความคดเหนของกนและกนในการท างาน

ขนตอนการจดการเรยนการสอน แบงออกเปน 4 ขนตอนใหญ ๆ ดงน 1. การทบทวนและชแจง (5 – 10 นาท)

- ครและนกเรยนทบทวนความรเดม หรอทกษะพนฐานทจ าเปนทตองทราบ หรอสามารถจดท าเปนมากอน

- ครบอกจดประสงคของการเรยนรในคาบการสอนน - ครอธบายขนตอนของการปฏบตงานและวธการตางๆ ของการเรยนแบบ GI

2. การมอบหมายงานและปฏบตงาน (10 – 15 นาท) - ครจดเตรยมใบงาน โดยแยกออกเปน 4 สวน หรอ 4 วธตามความเหมาะสม

(จดแบงงานงาย – ยาก) มอบใหแตละกลมเหมอนกน - ภายในกลมจดแบงงานตามความถนด ความสามารถ (ออน – เกง) - แตละคนท าตามใบงานทไดรบมอบหมาย ใหเสรจภายในเวลาทก าหนด

3. สรปผลงาน (15 – 20 นาท) - แตละคนน าผลงานของตนเสนอตอเพอน ๆ ในกลมตามล าดบ 1 – 4 - อธบายลกษณะงานทไดรบ การด าเนนงาน จนถงสรปทได (หรอผลงานทแลว

เสรจ) - เพอน ๆ สามารถรวมอภปรายหรอซกถาม แนวความคด แนวการแกปญหาหรอ

เสนอความคดเหนอน ๆ ได จนทกคนเขาใจแจมชดในทกงานครบถวน - จดท าเปนรายงานรวมกนหรอผลงานรวมกนสง 1 ชด

4. การประเมนผล ท าไดหลายวธขนอยกบเวลาทเหลอ เชน

- ใหนกเรยนน าผลงานมาเสนอหนาชนเรยนหรอบนบอรด แลวครผสอนประเมน หรอตงกรรมการนกเรยนมาชวยประเมนผลงานของกลมตาง ๆ (นอกเวลาเรยน)

- ครเลอกนกเรยนคนใดกไดในแตละกลมมารายงานผลการท างานทงหมด ทกคนตองพรอมทจะรายงานทงหมดได

- จากคะแนนทได ครชมเชย หรอใหรางวล หรอเกบสะสมคะแนนไว ส าหรบการจดหา Super Team ประจ าสปดาหตอไป

7. โปรแกรม CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) CIRC คอ โปรแกรมส าหรบสอนการอาน การเขยนและทกษะทางภาษา (Language arts) ใชกบ

นกเรยนระดบประถมศกษาตอนปลาย โดยเนนทหลกสตรและวธการสอน ในการพยายามน าการเรยนรแบบรวมมอมาใช โปรแกรม CIRC พฒนาขนโดย Madden, Slavin และ Stevens ในป 1986 นบวาเปนโปรแกรมทใหมทสดของวธการเรยนรเปนทม ซงเปนโปรแกรมการเรยนแบบรวมมอทนาสนใจยง เนองจากเปนโปรแกรมการเรยนการสอนทน าการเรยนแบบรวมมอมาใชกบการอานและการเขยนโครงการ

CIRC – Reading ส าหรบการอาน นกเรยนจะไดรบการสอนภายในกลมการอาน หลงจากนนใหนกเรยนแยกออกเปนทม เพอท างานตามกจกรรมแบบรวมมอ โดยการจบคกนอาน การท านายเรองทอาน การสรปเรองใหอกคนหนงฟง การเขยนตอบค าถามจากเรอง การฝกสะกดค าศพท การถอดรหสและฝกเรองค าศพท นกเรยนท างานรวมกนในทมเพอใหนกเรยนสามารถจบใจความส าคญของเรองทอานได และไดทกษะอน ๆ ทเกยวของกบความเขาใจในการอาน

CIRC – Writing/Language Arts ส าหรบการเขยน วธการทใชขนอยกบรปแบบกระบวนการเขยน ซงใชรปแบบทมเหมอนกบโปรกรม CIRC ส าหรบการอาน วธการนนกเรยนท างานรวมกนเพอวางแผน (plan) รางตนฉบบ (draft) ทบทวนแกไข (revise) รวบรวมและล าดบเรอง (edit) และพมพหรอแสดงผลงาน (publish) เรองทแตงออกมา โดยครเปนผเสนอเนอหาเพยงเลกนอยเกยวกบแนวทาง (style) เนอหา และกลวธของการเขยน

CIRC ส าหรบการอานและการเขยนนน โดยปกตแลวจะใชควบคไปดวยกน แตกระนนกสามารถใชโปรแกรมนแยกในการสอนอาน หรอสอนการเขยนเพยงอยางใดอยางหนงได

โปรแกรมการเรยนแบบรวมมอ มลกษณะกจกรรมโดยรวมดงนคอ 1. การสอนเรมตนจากครเสมอ (Teacher Instruction) 2. การฝกปฏบตภายในทม (Team Practice) นกเรยนท างานในกลมซงมสมาชก 4 – 5 คน โดยม

ความสามารถแตกตางกน เรยนรกนจากทครไดมอบหมายใหโดยการใช Worksheet หรออปกรณการฝกอน ๆ ขนอยกบเนอหาทเรยน นกเรยนจะไดประเมนเพอนสมาชกในกลมซงกนและกน

3. นกเรยนไดประเมนการเรยนรของตนเอง (Individual Assessment) ในเรองของขอความรหรอทกษะทเขาไดรบในบทเรยน

4. คะแนนจากการประเมนนกเรยนแตละคน จะรวมเปนคะแนนของทม (Team Recognition) ทมใดทไดคะแนนถงเกณฑทก าหนดไว จะไดรบใบประกาศนยบตรหรอรางวลอน ๆ

การจดกลมนกเรยน นกเรยนจะท างานตามกจกรรมทก าหนด ภายในกลมการเรยนรทมนกเรยนซงมความสามารถ

แตกตางกนในกลมการอาน (Reading Groups) นน นกเรยนจะถกก าหนดใหอยในกลมการอาน จ านวน

2 – 3 กลม ขนอยกบระดบการอานของเขา โดยครเปนผก าหนดใหวา นกเรยนคนใดจดวาอยในกลมเกง ปานกลาง หรอออน

ทม (Teams) หลงจากการแบงนกเรยนออกเปนกลมการอานแลว ครจะก าหนดใหนกเรยนจบค กนแลวแตละคจะถกก าหนดใหเปนทม ทประกอบดวยสมาชกอกคหนงทมาจากกลมการอานอน ตวอยางเชน ในทมหนงประกอบดวยนกเรยนสองคนทมาจากกลมการอานทเกง (Top Reading Group) และนกเรยนอกสองคนทมาจากกลมการอานทออนกวา (Low Reading Group) สวนนกเรยนทจดวามปญหาทางการอาน กใหกระจายกนอยในทมตาง ๆ มกจกรรมตาง ๆ จ านวนหลายกจกรรมทจะตองท างานรวมกนแบบเปนค ๆ แตอยางไรกตาม อกคหนงทอยในทมเดยวกนสามารถชวยเหลอกนได นกเรยนในทมจะใชเวลาสวนใหญท างานทเปนอสระจากคร

การใหคะแนน คะแนนของนกเรยนไดจากการตอบค าถาม (Quizzes) การแตงประโยค (Composition) และสมดรายงาน (Book Reports) โดยน ามารวมกนเปนคะแนนของทม

ทมทท าคะแนนในทกกจกรรมไดถงเกณฑ 90% (กจกรรมทไดรบในสปดาหหนง ๆ) จะไดรบการประกาศวาเปน “Super Team” และไดรบประกาศนยบตร

ทมทท าคะแนนได 80 – 90% จะไดรบประกาศใหเปน “Great Team” และไดรบใบประกาศนยบตรในระดบรองลงมา

ขนตอนการด าเนนการ สามารถท าไดตามขนตอนในตารางตอไปน กจกรรมการฝกอานในหนงครงของกลมทเรยนแบบรวมมอโดยใชโปรแกรม CIRC

ขนตอน วธการ การท างานของนกเรยน 1

แจกเรองส าหรบอานใหนกเรยนทกคน ครแนะน า ค าศพทใหม ทบทวนค าศพทเกา ใหนกเรยนตงจดประสงคในการอาน

ทกคน

2 นกเรยนอานเรองเองในใจครงเรอง ทกคน 3

จบคกนผลดกนอานคนละ 1 วรรค ขณะทคนหนงอาน อกคนหนงจะตองคอยตามไปดวยเพอตรวจดวาคของตนอานผดหรอไม จะไดชวยกนแกไข

จบค

4

เมออานมาไดครงเรองใหนกเรยนหยด เขยนบรรยายลกษณะของเรอง ท านายเรองตอไปวาปญหาจะถกแกไขอยางไร เขยนลงในกระดาษของตนเอง แลวเขยนตอบเปนผลงานของทมอก 1 ชด

ทกคน (ชวยกน)

5 นกเรยนอานเองในใจตอจนจบ แลวจบคผลดกนอานคนละวรรคจนจบเรอง

ทม 1 ชด (ชวยกน) ทกคนจบค

6

แจกรายการค าศพทใหมหรอค าศพทยากจากเรอง ใหนกเรยนจบคกบสมาชกในทม ฝกอานออกเสยงจนสามารถอานไดถกตองและคลองแคลว

จบคกนในทม

7

แจกรายการค าจากเรองทอานใหนกเรยนเขยนแสดงความหมายของค า วล หรอเขยนประโยคแสดงความหมายของแตละค า

ทกคน (ชวยกน)

ตารางท 5 กจกรรมการฝกอานในหนงครงของกลมทเรยนแบบรวมมอโดยใชโปรแกรม CIRC (ตอ) ขนตอน วธการ การท างานของนกเรยน

8

นกเรยนอภปรายเรองทอานกนภายในกลม แลวใหนกเรยนสรปประเดนหรอจดส าคญของเรองกบคของตน โดยใหนกเรยนใชค าพดของตนเอง แลวใหชวยกนเขยนสรปเปนผลงานของทม 1 ชด (ชวยกน)

ทม 1 ชด (ชวยกน) ทกคน (ชวยกน) ทกคน

9 แจกรายการท าทเขยนไมสมบรณ (Disappearing List ใหนกเรยนผลดกนถามเพอสะกดค าใหถกตอง (ขนตอนนท าการฝก 1 ครง เวน 1 ครง)

ทกคน (ผลดกนในทม)

10 ใหนกเรยนแตละคนประเมนสมาชกในทมทกคนวาประสบความส าเรจหรอไม

ทกคน

11

หลงจากเรยน 2 ครงแลว นกเรยนจะถกทดสอบโดยใหเขยนประโยคจากค าศพททก าหนดให ทดสอบความเขาใจเกยวกบเรองทอาน และอานรายการค าศพทแบบออกเสยงใหครฟง ในขนน นกเรยนไมสามารถชวยเหลอกนได (ประกาศทมยอดเยยมทกครงท 2 ของการฝกฝน

ทกคน

ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

วนเพญ จนเจรญ (2542 : 119) กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ มดงน 1. สรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทก ๆ คนรวมมอในการท างานกลม ทกๆ

คนมสวนรวมเทาเทยมกน 2. สมาชกทกคนมโอกาสคด พดแสดงออก แสดงความคดเหน ลงมอกระท าอยางเทา

เทยมกน 3. เสรมใหมความชวยเหลอกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ท าใหเดกเกงภาคภมใจ

รจกสละเวลา สวนเดกทไมเกงเกดความซาบซงในน าใจของเพอนสมาชกดวยกน 4. รวมกนคดทกคน ท าใหเกดการระดมความคด น าขอมลทไดมาพจารณารวมกน เพอ

ประเมนค าตอบทเหมาะสมทสด เปนการสงเสรมใหชวยกนคดหาขอมลใหมาก และวเคราะหและตดสนใจเลอก

5. สงเสรมทกษะทางสงคม เชน การอยรวมกนดวยมนษยสมพนธทดตอกน เขาใจกนและกน อกทงเสรมทกษะการสอสาร ทกษะการท างานเปนกลม สงเหลานลวนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

งานวจยทเกยวของ

อมาลยา (Amala, 1994 : 285-296) ไดศกษาพฤตกรรมการใหความชวยเหลอและผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) กบนกเรยนกลมทเรยนแบบปกต โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนในระดบ 3-5 จ านวน 101 คน โดยครสอนวธการใหความชวยเหลอเพอนโดยการอธบาย การรบฟงค าอธบาย และการใหความชวยเหลอตางๆ กอนเรยนวชา

คณตศาสตรดวยการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) ผลการวจยพบวา กลมทเรยนแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) มผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรสงกวากลมทเรยนแบบปกตและผลการวจยพบวา การใหค าอธบาย การยอมรบฟงค าอธบาย การใหความชวยเหลอของนกเรยนในแตละกลมมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยน

จอหน (John, 1995 : 125-140) ไดศกษาผลยอนกลบของนกเรยนทเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) กบการเรยนแบบปกตในวชาคณตศาสตร โดยกลมทดลองเปนนกเรยนระดบ 7 จ านวน 18 คน ทไดรบการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) ในวชาคณตศาสตร ท าการทดลองสอนเปนเวลา 4 เดอน ผลการวจยพบวากลมทเรยนแบบรวมมอแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) มผลยอนกลบในดานการใหความชวยเหลอกนในกลม เกดทกษะกระบวนการคดเพอแกปญหาใหตนเองและเพอนเพมขนและสงเสรมใหนกเรยนประสบความส าเรจในตนเองอกดวย

ดาเรล (Darrel, 1996 : 38) ไดท าการวจยเกยวกบผลของการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) ในวชาคณตศาสตรทมตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและเจตคตตอวชาคณตศาสตรของนกศกษาระดบวทยาลย โดยแบงนกศกษาเปน 2 กลม คอ กลมทดลอง ซงเรยนแบบรวมมอและกลมควบคมซงเรยนแบบวธปกต ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนแบบรวมมอมผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

นาฎยา ปนอย (2543 : 95) ไดท าการศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนคแบบ

แบงกลมตามผลสมฤทธท มตอเชาวอารมณ และผลสมฤทธทางการเรยนในวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ซงไดรบการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) และกลมควบคมเรยนแบบปกต กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 36 คน นกเรยนทกคนไดรบการวดเชาว อารมณและทศนคตตอวชาคณตศาสตร กอนการทดลอง ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยวธการเรยนแบบรวมมอแบบแบงกลมตามผลสมฤทธ (STAD) มเชาวอารมณและผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรสงกวานกเรยนทเรยนแบบปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การวจยครงน เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ผวจยไดศกษาคนควาเอกสาร ต ารา บทความ และงานวจยทเกยวของ เพอเปนแนวทางในการด าเนนการวจย ซงการวจยครงนด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. ประชากรและกลมตวอยาง 2. เครองมอทใชในการวจย 3. การสรางเครองมอในการวจย 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมลการวจย 6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรอยธยา ในพระ

อปถมภฯ กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 2 หองเรยน จ านวนนกเรยน 101 คน

กลมตวอยาง กลมตวอยางทใชในการวจยครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/10 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 จ านวน 50 คน ซงไดมาจากการเลอกกลมตวอยางแบบเจาะจง เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนร โดยใชรปแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ผวจยสรางแผนการจดการเรยนรวขาเทคโนโลยสารสนเทศ (ง21101) จ านวน 4 แผน เวลา 8 ชวโมง ประกอบดวย

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ประวตความเปนมาของคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง ประเภทของคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ

2. แบบทดสอบ ซงม 2 ฉบบ ไดแก 2.1 แบบทดสอบแตละเรองๆ ละ 10 ขอ ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก 2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง คอมพวเตอรเบองตน จ านวน 20 ขอ

ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

การสรางเครองมอในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอทง 2 ชนด ตามขนตอนดงตอไปน

1. การสรางแผนการจดการเรยนร กลมสาระการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 4 แผน เวลา 8 ชวโมง ประกอบดวย

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ประวตความเปนมาของคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง ประเภทของคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ

ซงผวจยไดด าเนนการตามขนตอน ดงน ขนท 1 ศกษาหลกสตร ค าอธบายรายวชา และขอบขายวชาเทคโนโลย

สารสนเทศ ง21101 เพอก าหนดจดประสงคการเรยนรและขอบขายเนอหา ขนท 2 ศกษาขนตอนการจดกจกรรมตามรปแบบกลมรวมมอ (Cooperative

Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ขนท 3 สรางแผนการจดการเรยนรตามขนตอนของรปแบบกลมรวมมอ

(Cooperative Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ขนท 4 น าแผนการจดการเรยนรทสรางเสรจแลวไปน าเสนอตอผเชยวชาญ 2

ทาน เพอตรวจสอบความถกตองของเนอหาและกจกรรม ขนท 5 เมอปรบแกไขแผนการจดการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ

เรยบรอยแลว จงน าไปใชงานจรงนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 2. สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ขนท 1 ศกษาและวเคราะหเนอหาทใชในบทเรยน เพอเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ

ขนท 2 สรางแบบทดสอบปรนยใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคการเรยนร ขนท 3 น าแบบทดสอบทสรางขนไปเสนอใหผเชยวชาญทเปนอาจารยพเลยง เพอ

ตรวจสอบความตรงตามเนอหา ความเหมาะสมของเนอหา ความครอบคลมของขอความ

ขนท 4 เมอปรบแกไขแบบทดสอบตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญเรยบรอยแลว จงน าไปใชงานจรงกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท1 โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดเกบรวบรวมขอมลทเกยวของ โดยท าตามล าดบขนตอน ดงน

1. น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ทผวจยสรางขนไปทดสอบกอนเรยน เพอวดความสามารถกอนการเรยนของนกเรยน โดยใชเวลาในการสอบ 30 นาท

2. แบงกลมนกเรยนตามหลกการเรยนรแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) โดยพจารณาจากผลการทดสอบกอนเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ดงน

ตารางท 1 แสดงการจดกลมในการเรยนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) เทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ของนกเรยน

เลขท คะแนนทดสอบกอนเรยน

( 20 คะแนน ) กลมท

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

9 8 6 10 8 6 7 8 9 8 6 10 6 9 9 8 9 10 9 9 7 8 8 10 6 9 9 9 9 8

1 7 9 5 7 8 10 6 4 1 6 2 3 4 9 5 2 3 10 8 5 5 1 1 9 4 7 3 2 9

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

5 5 6 8 9 7 6 10 7 8 8 10 8 10 8 10 10 8 10 9

4 10 8 7 2 1 6 3 10 10 3 9 8 5 7 8 6 6 2 4

3. น าแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนไปด าเนนการสอนในวชาเทคโนโลยสารสนเทศกบกลมตวอยางเปนเวลา 8 ชวโมง จ านวน 4 แผน

4. เกบรวบรวมขอมลผลสมฤทธทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศ 5. น าขอมลทไดมาวเคราะหขอมลทางสถต โดยวเคราะหดวยตนเองและใชโปรแกรม

ส าเรจรป การวเคราะหขอมลการวจย ในการวจยครงน ผวจยวเคราะหขอมลโดยใชสถตดงน

1. ค านวณหาคาสถตพนฐาน ไดแก คะแนนเฉลย และความแปรปรวนของแตละกลม 2. ค านวณหาคะแนนพฒนาการจากคะแนนสอบยอยทง 4 ครง แลวน าคะแนน

พฒนาการของแตละคนไปรวมเขากลม เพอเทยบเกณฑระดบคณภาพ ไดแก ด ดมาก และดเยยม

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. สถตพนฐาน หาคาคะแนนเฉลย (Mean) ค านวณจากสตร

= ∑

เมอ = คาเฉลย

= ผลรวมของคะแนนทงหมด n = จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง

หาคาความแปรปรวนของคะแนน จากสตร

S2 = ∑ ∑

เมอ S2 = ความแปรปรวนของคะแนน x = ผลรวมของคะแนนทงหมด x2 = ผลรวมก าลงสองของคะแนน n = จ านวนนกเรยนในกลม

2. คะแนนพฒนาการ (Improvement Score) คะแนนทได = คะแนนทดสอบยอย – คะแนนพนฐาน เมอ คะแนนพนฐาน = คาเฉลยของคะแนนทดสอบยอยแตละ

ครงทนกเรยนแตละคนท าได * คะแนนพฒนาการ (Improvement points)

คะแนนทได คะแนนพฒนาการ ต ากวาคะแนนฐาน 0 เทากบคะแนนฐาน 5

มากกวาคะแนนฐาน 1 คะแนน 10 มากกวาคะแนนฐาน 2 คะแนน 15 มากกวาคะแนนฐาน 3 คะแนน 20 มากกวาคะแนนฐาน 4 คะแนน 25

มากกวาคะแนนฐาน 5 คะแนน ขนไป 30

เกณฑระดบคณภาพ (นกเรยนแตละคน) คะแนนพฒนาการ ระดบคณภาพ

15-19 20-24 25-30


เกณฑระดบคณภาพ (กลม) คะแนนพฒนาการ ระดบคณภาพ

15-49 50-74 75-100


บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผวจยไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ผวจยไดด าเนนการวเคราะหขอมลและน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยนและวดผลสมฤทธทางการเรยน จากการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ตารางท 2 วเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

จากการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division)

การทดสอบ N S.D. กอนเรยน 50 8.18 1.44 หลงเรยน 50 14.96 2.11

จากตารางท 2 พบวาคะแนนทดสอบกอนการเรยนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มคะแนนเฉลยเทากบ 8.18 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 1.44 และคะแนนทอดสอบหลงการเรยนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มคะแนนเฉลยเทากบ 14.96 และมคาเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 2.11 และผลสมฤทธทางการเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยน จากรปแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ปรากฏวา สงกวาอยางชดเจน

ตอนท 2 ผลการวเคราะหขอมลคะแนนพฒนาการจากคะแนนทดสอบยอยทง 4 ครง จากการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ตารางท 3 วเคราะหขอมลคะแนนพฒนาการจากคะแนนทดสอบยอยทง 4 ครง

จากการเรยนการสอนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division)

ครงท กลมท

ครงท 1 (100)

ระดบคณภาพ

ครงท 2 (100)


ครงท 3 (100)


ครงท 4 (100)


กลมท 1 45 ด 45 ด 50 ดมาก 60 ดมาก กลมท 2 35 ด 50 ดมาก 70 ดมาก 80 ดเยยม กลมท 3 25 ด 50 ดมาก 60 ดมาก 70 ดมาก กลมท 4 15 ด 25 ด 55 ดมาก 95 ดเยยม กลมท 5 15 ด 30 ด 90 ดเยยม 90 ดเยยม กลมท 6 15 ด 25 ด 70 ดมาก 75 ดเยยม กลมท 7 20 ด 30 ด 65 ดมาก 85 ดเยยม กลมท 8 15 ด 25 ด 60 ดมาก 95 ดเยยม กลมท 9 35 ด 40 ด 40 ด 55 ดมาก กลมท 10 15 ด 40 ด 45 ด 75 ดเยยม จากตารางท 3 พบวาคะแนนพฒนาการในครงท 1 ทกกลมจะอยในระดบคณภาพทด ครงท 2 กลมท 2 กบกลมท 3 มการพฒนาการขนมาอยในระดบคณภาพทดมาก ครงท 3 กลมท 1,2,3,4,6,7,8 อยในระดบคณภาพทดมาก และกลมท 5 อยในระดบคณภาพทดเยยม และในครงท 4 กลมท 1,3,9 อยในระดบคณภาพทดมาก สวนกลมท 2.4.5.6.7.8.10 อยในระดบคณภาพทดเยยม และคะแนนพฒนาการในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของคะแนนทดสอบยอยทง 4 ครง จากการเรยนแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ปรากฏวา ในการทดสอบยอยครงท 4 โดยรวมมพฒนาการทดขนอยในระดบคณภาพทดเยยม

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนผวจยไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ในรายวชา เทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จากการเรยนแบบกลมรวมมอ (Cooperative Learning) โดยใชเทคนค STAD (Student Team Achievement Division) ผวจยจงสรปผลและใหขอเสนอแนะดงน สรปผลการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงจากทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD สงกวากอนเรยนอยางชดเจน

2. นกเรยนทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD โดยรวมแตละกลมมคะแนนพฒนาการอยในระดบคณภาพทดเยยม

อภปรายผล จากผลการวจยทพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ เรอง คอมพวเตอรเบองตน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD สงกวากอนเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ อาจเนองมาจากการสอนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เปนการจดการเรยนรโดยใชทกษะการท างานเปนกลม สมาชกในกลมจะประกอบดวยนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน คอ เกง ปานกลาง และออน ซงสมาชกทกคนในกลมจะตองมสวนรวมในการท างานใหประสบความส าเรจ โดยนกเรยนแตละคนจะตองพยายามท าความเขาใจเนอหาทกประเดน นกเรยนทมความสามารถทางการเรยนอยในระดบเกงจะตองใหความชวยเหลอสมาชกในกลมทมความสามารถทางการเรยนออนกวาใหเขาใจดวยการชแจง อธบาย ยกตวอยางประกอบ เพอใหเกดการเรยนรและสามารถคดไดดวยตนเอง และเปนกจกรรมทเนนการท างานกลม เปดโอกาสใหนกเรยนไดแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอซงกนและกน และการท างานทมเปาหมายรวมกน ท าใหสมาชกทกคนในกลมรสกวาตนเองมสวนส าคญ มบทบาทเทาเทยมกน จงมความรบผดชอบเพมมากขน เพอใหกลมของตนประสบความส าเรจตามทมงหวงไว ท าใหสมาชกในกลมมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน นอกจากนการสอนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มวธการเสรมแรงโดยการค านวณคะแนนของนกเรยนทมผลการเรยนดขน คอ เมอจบเนอหาในแตละเรองจะตองท าแบบทดสอบยอย คะแนนของนกเรยนกจะถกน ามาคดเปนคะแนนเฉลยของกลม วธนท าใหนกเรยนในกลมชวยกนอธบายเนอหาใหสมาชกในกลมเขาใจใหไดมากทสด และนกเรยนในทกระดบความสามารถในการเรยนพยายามทจะท าคะแนนใหไดสงสด เพอใหคะแนนเฉลยของกลมอยในเกณฑด เปนวธการกระตนใหนกเรยนไดท ากจกรรมอยางเตมศกยภาพของตนเอง เพราะตางกหวงในความส าเรจของกลม ดงท ชาญชย อาจนสมาจาร (2533 : 19) แสดงความคดเหนวา วธการคดคะแนนโดยใชระบบกลมสมฤทธเปนการกระตนใหนกเรยนแสดงความสามารถอยางเตมท ดงนนนกเรยนทสามารถท าคะแนนไดสงสดในกลมของตน อาจจะไมใชนกเรยนทมระดบความสามารถสงในกลมกได

ดวยเหตนนกเรยนทกคนในกลม จงจ าเปนตองชวยเหลอซงกนและกน เพอใหทกคนในกลมไดเขาใจเนอหาทเรยน ท าใหไดมาซงการเรยนรของตนเองและกลมสงสด สอดคลองกบ วชรา เลาเรยนด (2545 : 1) ไดกลาววา เมอนกเรยนไดทดสอบยอยเปนรายบคคล คะแนนทไดจะถกเปลยนเปนคะแนนกลม เปนการสรางแรงจงใจใหนกเรยนตงใจเรยน และชวยเหลอเพอสมาชกใหเรยนรในสงทครสอนอยางแจมแจง ถานกเรยนตองการใหกลมประสบความส าเรจจะตองชวยเหลอกนและกระตนใหสมาชกในกลมท าใหดทสด การสอนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD นอกจากจะมการสอนโดยใชกจกรรมกลมยอย และน าคะแนนของสมาชกแตละคนในกลมมาค านวณเปนคะแนนเฉลยของกลมแลว การเสรมแรงกเปนอกสวนหนงทกระตนใหนกเรยนมความกระตอรอรนทจะท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน การจดกจกรรมการสอนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ในแตละบทเรยนนน นกเรยนแตละกลมจะไดฝกฝนทกษะเพอใหเกดความเขาใจอยางถองแทดวยการท าใบงาน การตรวจค าตอบ ท าใหนกเรยนเหนถงความกาวหนาของตนเองและกลมอยางขดเจนรวดเรว นบวาเปนการเสรมแรงทางบวกทท าใหเกดความกระตอรอรนในการเรยนมากยงขน นอกจากนผวจยยงไดเสรมแรงในลกษณะของการใหรางวล การใหค าชมเชย การใหก าลงใจ ซงจะสงผลใหนกเรยนทไดรบคะแนนสงมความขยน เอาใจใสการเรยนมากขน เพอรกษาระดบคะแนนของตน สวนนกเรยนทไดคะแนนต ากจะตงใจเรยนและพยายามท าคะแนนใหสงขนกวาเดม ดงท สจรต เพยรชอบ และสายใจอนทรมพรรย (2538 :65) ไดกลาวถงการเสรมแรงทใชในการสอนภาษาไทยไววา ครควรใหการเสรมแรงแกเดกเปนระยะๆ การเสรมแรงทางบกจะเปนการสอใหเดกทราบวาสงทตนแสดงออกไปนนถกตองหรอไม เดกกจะเกดความภาคภมใจและพยายามท ากจกรรมตางๆ ใหดยงขน จากเหตผลดงกลาวสงผลใหนกเรยนทเรยนดวยวธแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มคะแนนทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน และโดยรวมมคะแนนพฒนาการของกลมในแตละครงอยในระดบคณภาพทดเยยมอยางเชอถอได

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป

1. ควรน ารปแบบการวจยแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ไปใชกบเนอหา วชา คอมพวเตอร ในระดบชนอนๆ หรอรายวชาอนตอไป

2. ควรน าวธการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ โดยใชเทคนค STAD ไปเปรยบเทยบกบการจดกจกรรมการเรยนรดวยวธสอนแบบอนๆ

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ

รายนามผเชยวชาญ

1. อาจารย ดร.อทมพร อนทจกร อาจารยนเทศการสอนสาขาธรกจและคอมพวเตอรศกษา

2. อาจารยจนตนา โฮชน อาจารยพเลยง โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ

ภาคผนวก ข แผนการจดการเรยนรทใชในการวจย

แผนการจดการเรยนร

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ชนมธยมศกษาปท 1 วชา ง21101 เทคโนโลยสารสนเทศ แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ปฐมนเทศรายวชา เวลาเรยน 2 คาบ สปดาหท 1 วนท 4 – 8 เดอน พฤศจกายน พ.ศ.2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 มาตรฐานการเรยนร สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ ศกษาความรเบองตนเกยวกบประวตความเปนมาของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของคอมพวเตอร เทคโนโลยสารสนเทศ การสบคนขอมลจากอนเทอรเนต การใชงานโปรแกรม Microsoft Word และโปรแกรม Microsoft PowerPoint วเคราะหความรเกยวกบประวตความเปนมาของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศเบองตน โดยใชกระบวนการสบคนขอมลจากอนเทอรเนต และ ปฏบตการใชงานโปรแกรม Microsoft Word และโปรแกรม Microsoft PowerPoint เพอมงเนนใหผเรยนเกดความรความเขาใจ ทกษะ เจตคต เหนส าคญ และประโยชนของคอมพวเตอร ตระหนกถงผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศในดานตางๆ และมความมงมนในการท างาน จดประสงคการเรยนร จดประสงคทวไป 1. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ จดประสงคเชงพฤตกรรม 1. นกเรยนบอกถงรายละเอยดของรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศได 2. นกเรยนตระหนกถงความส าคญของรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ สาระการเรยนร ความร ค าอธบายรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ

สมรรถนะส าคญของผเรยน ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม คณลกษณะอนพงประสงค ใฝรใฝเรยน (4), มงมนในการท างาน (6) ความเขาใจทคงทน รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศเปนการเรยนการสอนเกยวกบคอมพวเตอรเบองตน ชนงาน/ภาระงาน (หลกฐานรองรอยแสดงความร) แบบทดสอบความรกอนเรยน เรอง คอมพวเตอรเบองตน กระบวนการจดการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน 1. ครกลาวทกทายนกเรยนและแนะน าตนเอง 2. ครและนกเรยนรวมกนก าหนดกฎกตกาในการเรยนและการใชหองเรยนรวมกน 3. ครซกถามนกเรยนถงเรองทนกเรยนเคยไดเรยนมาเกยวกบคอมพวเตอร 4. ครซกถามนกเรยนวาในชวตประจ าวนของนกเรยนมการท างานทเกยวโยงกบ คอมพวเตอรอยางไรบาง ขนสอน 1. ครอธบายค าอธบายรายวชา ง21101 เทคโนโลยสารสนเทศ พรอมกบใหนกเรยนจดลงกระดาษทครแจกให 2. ครใหนกเรยนทดสอบกอนเรยน เรอง คอมพวเตอรเบองตน กอนทจะเรมเรยน ขนสรป 1. ครและนกเรยนรวมกนย าถงกฎกตกาในการเรยนและการใชหองเรยนรวมกนอกครง สอและแหลงการเรยนร 1. สอ Microsoft PowerPoint เรอง ค าอธบายรายวชา 2. แบบทดสอบกอนเรยน เรอง คอมพวเตอรเบองตน การวดผลและประเมนผล 1. สงเกตพฤตกรรมการเรยนร -เขาเรยนตรงเวลา -ความสนใจ ตงใจในการเรยน

-การมสวนรวมในชนเรยน โดยมเกณฑในการประเมน ดงน 3 หมายถง แสดงพฤตกรรมอยางสม าเสมอ 2 หมายถง แสดงพฤตกรรมบอยครง 1 หมายถง แสดงพฤตกรรมบางครงหรอนอยครง 2. ประเมนจากขอสอบ โดยมเกณฑการประเมน คอ รอยละ 50 ขนไป ถอวาผานเกณฑ

แผนการจดการเรยนร

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ชนมธยมศกษาปท 1 วชา ง21101 เทคโนโลยสารสนเทศ แผนการจดการเรยนรท 2 เรอง ประวตความเปนมาของคอมพวเตอร เวลาเรยน 2 คาบ สปดาหท 2 วนท 11 – 15 เดอน พฤศจกายน พ.ศ.2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556 มาตรฐานการเรยนร

สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การ

เรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ

คอมพวเตอรเขามามบทบาททส าคญยงตอสงคมของมนษยเราในปจจบน แทบทกวงการลวนน าคอมพวเตอรเขาไปเกยวของกบการใชงาน จนกลาวไดวาคอมพวเตอรเปนปจจยทส าคญอยางยงตอการด าเนนชวตและการท างานในชวตประจ าวน ฉะนนการเรยนรเพอท าความรจกกบคอมพวเตอรจงถอเปนสงทมความจ าเปนเปนอยางยง จดประสงคการเรยนร จดประสงคทวไป

1. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบประวตและความเปนมาของคอมพวเตอร 2. เพอใหนกเรยนรบรลกษณะและความแตกตางของคอมพวเตอรในแตละยค 3. เพอใหนกเรยนตระหนกถงความส าคญเรองลกษณะของคอมพวเตอรในแตละยค

จดประสงคเชงพฤตกรรม

1. นกเรยนบอกความหมายและประวตความเปนมาของคอมพวเตอรได 2. นกเรยนอธบายความแตกตางและยกตวอยางคอมพวเตอรในแตละยคได 3. นกเรยนบอกถงความส าคญเรองลกษณะของคอมพวเตอรในแตละยคได

สาระการเรยนร ความร

ความหมายของคอมพวเตอร ประวตของคอมพวเตอร ววฒนาการของคอมพวเตอร

สมรรถนะส าคญของผเรยน

ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน

การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค

ใฝรใฝเรยน (4), มงมนในการท างาน (6)

ความเขาใจทคงทน

คอมพวเตอรเปนเครองจกรอเลกทรอนกสแบบอตโนมต ท าหนาทเหมอนสมองกล ใชส าหรบแกปญหาตางๆ ทงายและซบซอน

ชนงาน/ภาระงาน (หลกฐานรองรอยแสดงความร)

1. ตอบค าถามกบกจกรรม “หนท าได”

กระบวนการจดการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน

1. ครกลาวทกทายนกเรยน 2. ครประกาศคะแนนทดสอบกอนเรยนทนกเรยนไดทดสอบความรเมอสปดาหทแลว พรอมทง

แบงกลมตามคะแนนของนกเรยนออกเปนทงหมด 10 กลมๆ ละ 5 คน 3. ครอธบายเกยวกบการแบงกลมใหนกเรยนฟง และสมาชกในกลมกจะตองชวยเหลอซงกน

และกน เพอคะแนนทดขนของกลมนกเรยน แลวจะไดรบของรางวลเปนการชมเชย

4. ครแจกใบความรและใหนกเรยนเขาประจ ากลมของตนเอง ขนสอน

1. ครเรมอธบายเกยวกบประวตความเปนมาของคอมพวเตอร โดยใชสอ Microsoft PowerPoint ใหนกเรยนฟง พรอมกบใหนกเรยนจดสงทไมมในใบความรลงไป

2. เมอครอธบายจบแลว กไดถามนกเรยนเกยวกบประวตความเปนมาและววฒนาการของคอมพวเตอรเพอทบทวนความรอกรอบกอนท ากจกรรม

3. จากนนครกใหนกเรยนท ากจกรรม “หนท าได” โดยแตละกลมจะตองชวยกนตอบค าถามลงในกระดาษทครแจกให

4. ครและนกเรยนรวมกนเฉลยกจกรรม “หนท าได” โดยนกเรยนจะตองแลกกนตรวจกบเพอนทขางๆ ซงในการตรวจแตละขอนนครกจะสมนกเรยนใหอานโจทยและตอบค าถาม และครสรปเฉลยเพอยนยนค าตอบ

5. เมอนกเรยนท ากจกรรมเสรจแลว ใหนกเรยนแยกยายกนกลบไปนงประจ าทของตนเอง เพอท าแบบทดสอบ

ขนสรป

1. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดเรยนมาในคาบน

สอและแหลงการเรยนร

1. สอ Microsoft PowerPoint เรอง ประวตและความเปนมาของคอมพวเตอร 2. สอ Microsoft PowerPoint เรอง กจกรรม “หนท าได” 3. ใบความร เรอง ความหมายและประวตของคอมพวเตอร

การวดผลและประเมนผล

1. สงเกตพฤตกรรมการเรยนร เขาเรยนตรงเวลา ความสนใจ ตงใจในการเรยน การมสวนรวมในชนเรยน โดยมเกณฑในการประเมน ดงน

- 3 หมายถง แสดงพฤตกรรมอยางสม าเสมอ - 2 หมายถง แสดงพฤตกรรมบอยครง - 1 หมายถง แสดงพฤตกรรมบางครงหรอนอยครง

2. ประเมนจากการตอบค าถามกจกรรม

โดยมเกณฑการประเมน คอ รอยละ 70 ขนไป ถอวาผานเกณฑ 3. ประเมนจากแบบทดสอบ

โดยมเกณฑการประเมน คอ รอยละ 50 ขนไป ถอวาผานเกณฑ

แผนการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย (คอมพวเตอร) ชนมธยมศกษาปท 1

วชา ง21101 เทคโนโลยสารสนเทศ

แผนการจดการเรยนรท 3 เรอง ประเภทของคอมพวเตอร เวลาเรยน 2 คาบ สปดาหท 3 วนท 18 – 22 เดอน พฤศจกายน พ.ศ.2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556

มาตรฐานการเรยนร


เรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ ประเภทของคอมพวเตอรในปจจบน คอมพวเตอรไดใชวงจรเบดเสรจขนาดใหญมาก (very large scale integrated circuit) ซงสามารถบรรจทรานซสเตอรไดมากกวาสบลานตว จงท าใหคอมพวเตอรตองจ าแนกเปนหลายประเภท ทงนขนอยกบความแตกตางของขนาดเครองความเรวในการประมวลผล และราคาเปนขอพจารณาหลก

จดประสงคการเรยนร จดประสงคทวไป

4. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบประเภทของคอมพวเตอร 5. เพอใหนกเรยนสามารถแยกแยะประเภทของคอมพวเตอรได 6. เพอใหนกเรยนเหนคณคาและความส าคญของคอมพวเตอรแตละประเภท


4. นกเรยนจ าแนกประเภทของคอมพวเตอรไดอยางถกตอง 5. นกเรยนอธบายลกษณะคอมพวเตอรแตละประเภทได 6. นกเรยนอภปรายคณคาและความส าคญของคอมพวเตอรแตละประเภทไดถกตอง


ประเภทของคอมพวเตอร o แบงตามลกษณะการประมวลผล o แบงตามขนาดและความสามารถของเครอง







คอมพวเตอรจ าแนกไดหลายประเภท ขนอยกบความแตกตางของขนาดเครอง ความเรวในการประมวลผล และราคา


1. Mind Mapping เรอง ประเภทของคอมพวเตอร


5. ครกลาวทกทายนกเรยน 6. ครประกาศคะแนนกลมทนกเรยนไดทดสอบความรเมอสปดาหทแลว พรอมทงมอบของ

รางวลใหกบกลมทมคะแนนสงทสด

“วนนครกมคะแนนกลมของสปดาหทแลวมาประกาศ อยากรไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) และกลมทไดคะแนนสงทสดในการทดสอบครงทแลว ไดแก กลมท… ทาคะแนนรวมได…คะแนนจาก 100 คะแนน เกงมากนะคะ ปรบมอใหเพอนดวยคะ ตวแทนกลมออกมารบรางวลคะ”

7. ครใหนกเรยนเขารวมกลมของตวเองเหมอนสปดาหทแลวและแจกคะแนนสอบใหนกเรยนทกกลมดคะแนนของแตละคน

8. ครถามนกเรยนเพอทบทวนถงเรองทเรยนไปเมอสปดาหทแลว 9. ครแจกใบความรและใหนกเรยนเขาประจ ากลมของตนเอง พรอมกบบอกนกเรยนวาวนนเรา

จะเรยนเรอง ประเภทของคอมพวเตอร ขนสอน

6. ครเรมอธบายเนอหา โดยใชสอ Microsoft PowerPoint พรอมกบใหนกเรยนจดสงทไมมในใบความรลงไป

7. จากนนครใหนกเรยนท ากจกรรม “Mind Mapping” เรอง ประเภทของคอมพวเตอร ตกแตงใหสวยงาม ลงกระดาษทครแจกให และสงภายในคาบ


ขนสรป

2. ครและนกเรยนรวมกนสรปความรทไดเรยนไปในวนน


1. สอ Microsoft PowerPoint เรอง ประเภทของคอมพวเตอร 2. สอ Microsoft PowerPoint กจกรรม “Mind Mapping” 3. ใบความร เรอง ประเภทของคอมพวเตอร 4. แบบทดสอบ




5. ประเมนแผนผงความคด (Mind Mapping) โดยมเกณฑการประเมน ดงน

ประเดนการประเมน ระดบคณภาพ

ด (3) พอใช (2) ปรบปรง (1)

เนอหา ขอมลครบถวน ถกตอง สมบรณ ชดเจน

มขอมลทขาดไปเพยง 1-2 ประเดน

ด าเนนการคนควาขอมลทตองการไดเพยงบางสวน

รปแบบ

รปแบบ Mind Mapping มประเดนหลก ประเดนรองและประเดนยอยอยางชดเจน เขาใจไดงาย

ขาดไปเพยง 1-2 ประเดน ขาดองคประกอบของรปแบบ Mind Mapping

ขาดองคประกอบของรปแบบ Mind Mapping มากกวา 2 ประเดน

ความสวยงาม/สรางสรรค

มความสวยงาม มความคดสรางสรรคน าเสนอรปแบบแปลกใหม

มความสวยงาม ขาดความสวยงาม มความคดสรางสรรคนอย

การตรงตอเวลา สงงานตรงเวลาทก าหนด สงชากวาก าหนด 1-2 วน สงชากวาก าหนด 3 วนขน

ไป เกณฑการใหคะแนน

- 9-12 หมายถง ด - 5-8 หมายถง พอใช - 1-4 หมายถง ปรบปรง

จากการประเมน จะตองได 9 คะแนนขนไปจงถอวา ผาน

3. ประเมนจากแบบทดสอบ โดยมเกณฑการประเมน คอ รอยละ 50 ขนไป ถอวาผานเกณฑ



แผนการจดการเรยนรท 4 เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร เวลาเรยน 2 คาบ สปดาหท 4 วนท 25 – 29 เดอน พฤศจกายน พ.ศ.2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556



เรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ

เครองคอมพวเตอรทเราเหนกนอยนเปนเพยงองคประกอบสวนหนงของระบบคอมพวเตอรเทานน แตถาตองการใหเครองคอมพวเตอรแตละเครองสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพตามทเราตองการจ าเปนตองอาศยองคประกอบพนฐาน 4 ประการมาท างานรวมกน ซงองคประกอบพนฐานของระบบคอมพวเตอรประกอบไปดวย ฮารดแวร (Hardware), ซอฟตแวร (Software), บคลากร (People ware), ขอมล (Data)


1. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบองคประกอบของระบบคอมพวเตอร 2. เพอใหนกเรยนสามารถแยกองคประกอบของระบบคอมพวเตอรได 3. เพอใหนกเรยนตระหนกถงความส าคญเรององคประกอบของระบบคอมพวเตอร


1. นกเรยนบอกองคประกอบของระบบคอมพวเตอรไดอยางถกตอง 2. นกเรยนแยกแยะองคประกอบของระบบคอมพวเตอรได 3. นกเรยนบอกความส าคญเรององคประกอบของระบบคอมพวเตอรได


ฮารดแวร ซอฟตแวร บคลากร ขอมล กระบวนการท างาน

สมรรถนะส าคญของผเรยน ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคมในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน





องคประกอบพนฐานของระบบคอมพวเตอรประกอบไปดวย ฮารดแวร (Hardware), ซอฟตแวร (Software), บคลากร (People ware), ขอมล (Data)


2. เกมทายภาพ เรอง องคประกอบของคอมพวเตอร


10. ครกลาวทกทายนกเรยน

11. ครประกาศคะแนนกลมทนกเรยนไดทดสอบความรเมอสปดาหทแลว พรอมทงมอบของรางวลใหกบกลมทมคะแนนสงทสด “วนนครกมคะแนนกลมของสปดาหทแลวมาประกาศ อยากรไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) และกลมทไดคะแนนสงทสดในการทดสอบครงทแลว ไดแก กลมท… ทาคะแนนรวมได…คะแนนจาก 100 คะแนน เกงมากนะคะ ปรบมอใหเพอนดวยคะ ตวแทนกลมออกมารบรางวลคะ”


13. ครถามนกเรยนเพอทบทวนถงเรองทเรยนไปเมอสปดาหทแลว 14. ครแจกใบความรและใหนกเรยนเขาประจ ากลมของตนเอง พรอมกบบอกนกเรยนวาวนนเรา

จะเรยนเรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร ขนสอน

9. ครเรมอธบายเนอหา โดยใชสอ Microsoft PowerPoint พรอมกบใหนกเรยนจดสงทไมมในใบความรลงไป

10. ครใหนกเรยนเลนเกม เกมทายภาพ หากกลมไหนทายถกจะมโอกาสเสยงวงลอ เพอท าคะแนนสะสมแลกของรางวล


ขนสรป



1. สอ Microsoft PowerPoint เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร 2. สอ Microsoft PowerPoint เกมทายภาพ 3. ใบความร เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร 4. แบบทดสอบ


6. สงเกตพฤตกรรมการเรยนร เขาเรยนตรงเวลา ความสนใจ ตงใจในการเรยน

การมสวนรวมในชนเรยน โดยมเกณฑในการประเมน ดงน


7. ประเมนจากแบบฝกหด โดยมเกณฑการประเมน คอ รอยละ 70 ขนไป ถอวาผานเกณฑ




แผนการจดการเรยนรท 5 เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ เวลาเรยน 2 คาบ สปดาหท 5 วนท 2 – 6 เดอน ธนวาคม พ.ศ.2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556



เรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ เทคโนโลยมบทบาทส าคญในการด าเนนชวตประจ าวนของมนษย ท าใหชวตมความสะดวกสบายมากขน แตกมผลกระทบตอสงคมเปนอยางมาก หากผใชขาดคณธรรม จรยธรรม ดงนนผใชจงตองใชอยางมวจารณญาณ จดประสงคการเรยนร จดประสงคทวไป

1. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศในปจจบน 2. เพอใหนกเรยนสรปความรเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศได 3. เพอใหนกเรยนตระหนกถงความส าคญและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ


1. นกเรยนบอกความหมายและความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศได 2. นกเรยนยกตวอยางการน าเทคโนโลยสารสนเทศไปใชในชวตประจ าวนได 3. นกเรยนอธบายผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศได


ความหมายและความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศ ผลกระทบจากเทคโนโลยสารสนเทศ ความหมายและประเภทของขอมล คณสมบตของขอมลทด







เทคโนโลยสารสนเทศเปนเครองมอส าคญทสามารถน าไปประยกตใชใหเกดประโยชนในการตดสนใจในดานตางๆ ไดเปนอยางด และมประสทธภาพ


3. งานกลมท า Mind Mapping เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ


15. ครกลาวทกทายนกเรยนและถามทบทวนถงเรองทเรยนไปเมอสปดาหทแลว 16. ครประกาศคะแนนกลมทนกเรยนไดทดสอบความรเมอสปดาหทแลว พรอมทงมอบของ

รางวลใหกบกลมทมคะแนนสงทสด

“วนนครกมคะแนนกลมของสปดาหทแลวมาประกาศ อยากรไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) และกลมทไดคะแนนสงทสดในการทดสอบครงทแลว ไดแก กลมท… ทาคะแนนรวมได…คะแนนจาก 100 คะแนน เกงมากนะคะ ปรบมอใหเพอนดวยคะ ตวแทนกลมออกมารบรางวลคะ”


18. ครและนกเรยนรวมกนสนทนา โดยใหยกตวอยางเทคโนโลยสารสนเทศทนกเรยนรจกและคดวามความจ าเปนทตองใช พรอมทงบอกประโยชนของสงๆ นนมาดวย

19. ครแจกใบความรและใหนกเรยนเขาประจ ากลมของตนเอง พรอมกบบอกนกเรยนวาวนนเราจะเรยนเรอง เทคโนโลยสารสนเทศ

ขนสอน

12. ครใหนกเรยนท ากจกรรม โดยใหตวแทนกลมออกมาจบสลากหวขอทตองท าการศกษาหาขอมลและจดท าเปน Mind Mapping ลงกระดาษ A4 ทครแจกให พรอมทงตกแตงใหสวยงาม ซงหวขอทนกเรยนจะตองศกษามดงน

a. หมายเลข 1 กบ 6 ความหมายและความส าคญของเทคโนโลยสารสนเทศ b. หมายเลข 2 กบ 7 ผลกระทบจากเทคโนโลยสารสนเทศ ดานคณภาพชวต c. หมายเลข 3 กบ 8 ผลกระทบจากเทคโนโลยสารสนเทศ ดานสงคม d. หมายเลข 4 กบ 9 ผลกระทบจากเทคโนโลยสารสนเทศ ดานการเรยนการสอน e. หมายเลข 5 กบ 10 ความหมายของขอมลและคณสมบตของขอมลทด

13. เมอทกกลมท างานเสรจเรยบรอยแลว กใหตวแทนกลมออกมาน าเสนอใหเพอนๆ ฟงหนาชนเรยน โดยเรมจากกลมทไดหมายเลข 1-10 และเมอตวแทนแตละกลมน าเสนอเสรจ ครกจะสมถามคนทนงฟงวาเพอนออกมาพดเรองอะไร และไดความรอะไรบาง จากนนครจงพดสรปของแตละกลมใหนกเรยนฟง โดยใชสอ Microsoft PowerPoint ประกอบการสรป

14. ครใหนกเรยนท าแบบทดสอบเพอเกบคะแนน ขนสรป



5. สอ Microsoft PowerPoint เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ 6. ใบความร เรอง เทคโนโลยสารสนเทศ 7. แบบทดสอบ




9. ประเมนแผนผงความคด (Mind Mapping) โดยมเกณฑการประเมน ดงน

ประเดนการประเมน ระดบคณภาพ

ด (3) พอใช (2) ปรบปรง (1)

เนอหา ขอมลครบถวน ถกตอง สมบรณ ชดเจน

มขอมลทขาดไปเพยง 1-2 ประเดน

ด าเนนการคนควาขอมลทตองการไดเพยงบางสวน

รปแบบ

รปแบบ Mind Mapping มประเดนหลก ประเดนรองและประเดนยอยอยางชดเจน เขาใจไดงาย

ขาดไปเพยง 1-2 ประเดน ขาดองคประกอบของรปแบบ Mind Mapping

ขาดองคประกอบของรปแบบ Mind Mapping มากกวา 2 ประเดน

ความสวยงาม/สรางสรรค

มความสวยงาม มความคดสรางสรรคน าเสนอรปแบบแปลกใหม

มความสวยงาม ขาดความสวยงาม มความคดสรางสรรคนอย

การตรงตอเวลา สงงานตรงเวลาทก าหนด สงชากวาก าหนด 1-2 วน สงชากวาก าหนด 3 วนขน

ไป เกณฑการใหคะแนน

- 9-12 หมายถง ผาน - 5-8 หมายถง พอใช - 1-4 หมายถง ปรบปรง



วชา ง21101 เทคโนโลยสารสนเทศ เวลาเรยน 2 คาบ

แผนการจดการเรยนรท 7 เรอง การสรางการดอวยพรดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007 และ ทบทวนกอนสอบกลางภาค สปดาหท 7 วนท 16 – 20 ธนวาคม พ.ศ. 2556 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2556


มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหาการท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม สาระส าคญ เนองจากโปรแกรม Microsoft Word 2007 สามารถท างานไดหลากหลาย ไมวาจะเปนการพมพงานเอกสารทวไป แผนพบ บตรเชญ นามบตร ปกหนงสอ จดหมาย หรอแมแตการดรปแบบตางๆ และในชวงเวลานกใกลกบเทศกาลทส าคญ อยางเชนเทศกาลปใหม จงเหมาะอยางยงทผเรยนควรจะไดเรยนรถงขนตอนของการสรางการดอวยพรดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007 เพอทจะสามารถน าไปประยกตใชกบการสรางการดของตนเองใหมความโดดเดน สวยงาม อกทงยงชวยประหยดคาใชจายในการซอการดไดอกดวย

และส าหรบการสอบกลางภาคทจะมาถงในไมชาน จงไดมการทบทวนความรทเรยนมากอนสอบกลางภาค ซงมทงหมด 4 เรองดวยกน คอ ประวตและววฒนาการของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของระบบคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ เพอเปนการกระตนใหนกเรยนเกดความพรอมในเนอหาทจะสอบกลางภาคเพมมากขน


4. เพอใหนกเรยนมความรความเขาใจในเนอหาทเรยนทง 4 เรองคอ ประวตและววฒนาการของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของระบบคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ เพมมากขน

5. เพอใหนกเรยนสามารถปฏบตเกยวกบการสรางการดอวยพรดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007

6. เพอใหนกเรยนเหนถงความส าคญของการสรางการดอวยพรดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007


4. นกเรยนท าแบบทดสอบเกยวกบเนอหาทเรยนทง 4 เรองคอ ประวตและววฒนาการของคอมพวเตอร ประเภทของคอมพวเตอร องคประกอบของระบบคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ ไดอยางถกตอง

5. นกเรยนสรางชนงานตามขนตอนการสรางการดอวยพรดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007 ไดอยางถกตอง

6. นกเรยนท าการตกแตงชนงานอยางสรางสรรค เพอใหชนงานมความสมบรณและนาสนใจไดอยางเหมาะสม

7. นกเรยนสามารถน าความรทไดไปประยกตใชในชวตประจ าวนได


เนอหากอนสอบกลางภาค 4 เรอง o ประวตและววฒนาการของคอมพวเตอร o ประเภทของคอมพวเตอร o องคประกอบของระบบคอมพวเตอร o เทคโนโลยสารสนเทศ

การสรางการดดวยโปรแกรม Microsoft Word 2007 o การตงคาหนากระดาษ o การแทรกรปภาพ o การแทรกขอความ







โปรแกรม Microsoft Word เปนโปรแกรมส าหรบการสรางและจดการเอกสารทกรปแบบ


4. แบบทดสอบกอนสอบกลางภาค 20 ขอ 5. การดอวยพรปใหม

กระบวนการจดการเรยนร ขนน าเขาสบทเรยน (10 นาท)

20. ครกลาวทกทายนกเรยนและถามถงสงทใหเตรยมมาลวงหนา “สวสดคะ นกเรยน เปนยงไงบางคะ เมอสปดาหทแลวครใหนกเรยนเตรยมอะไรมาเอย ลมไปหรอยงคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) สาหรบคนทเตรยมมาดมากคะ แตคนทไมไดเตรยมมา ยกมอขนแลวบอกเลขทมาเลยคะ ครบอกแลวนะวาจะหกคะแนน 1 คะแนน”

21. ครกไดประกาศคะแนนกลมทนกเรยนไดทดสอบความรเมอสปดาหทแลว พรอมทงมอบของรางวลใหกบกลมทมคะแนนสงทสด “วนนครกมคะแนนกลมของสปดาหทแลวมาประกาศ อยากรไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) และกลมทไดคะแนนสงทสดในการทดสอบครงทแลว ไดแก กลมท… ทาคะแนนรวมได…คะแนนจาก 100 คะแนน เกงมากนะคะ ปรบมอใหเพอนดวยคะ ตวแทนกลมออกมารบรางวลคะ”

22. ตอไปใหนกเรยนเขารวมกลมของตวเองเหมอนสปดาหทแลวและแจกคะแนนสอบใหนกเรยนทกกลมดคะแนนของแตละคน

ขนสอน (80 นาท)

1. ครแจกใบความร เรอง สรปเนอหากอนสอบกลางภาค ใหนกเรยนศกษารวมกน 10 นาท

“นกเรยนคะนงตามกลมของตวเองใหเรยบรอย เลอกประธานกลมดวยนะ และประธานตองคอยดแลเพอนในกลมใหตงใจอานใบความรนะคะ สมาชกกลมไหนเดนเลนหรอคยเสยงดง ครหกคะแนนทงกลมนะคะ ทกคนไดใบความรแลวใชไหม กเรมอานไดเลยคะ ครใหเวลา 10 นาทเทานนนะ และครขอเกบคะแนนทใหนกเรยนดเมอกคนดวยคะ”

2. เมอนาฬกาจบเวลาครบ 10 นาท ครกใหนกเรยนกลบไปนงประจ าทของตนเอง “นกเรยนคะ หมดเวลาอานแลวคะ ทกคนกลบไปนงทของตวเองไดเลยคะ แลวไมคยกนนะ เกบกระเปา เกบใบความรลงใตโตะใหหมดคะ บนโตะจะมแคปากกาเทานนนะคะ”

3. ครแจกขอสอบใหนกเรยน “นกเรยนทไดรบขอสอบแลว เขยนชอ ชน เลขทใหเรยบรอยคะ ขอสอบของเรามทงหมด 20 ขอ ครใหใชเวลา 20 นาทนะคะ ลงมอทาไดเลยคะ และไมตองคยกนนะ เพราะเวลานไมใชเวลาทจะมาปรกษากนแลวคะ”

4. เมอนาฬกาจบเวลาครบ 20 นาท ครกใหนกเรยนแลกกนตรวจ “หมดเวลาแลวนะคะ แลวแลกกบเพอนทนงตรงขาม เขยนชอผตรวจดวยนะคะ พรอมตรวจแลวนะ ขอ 1…. ไปจนถงขอ 20 ครบ 20 ขอแลว เขยนคะแนนใหเพอนดวยนะ คราวนบอกคะแนนครทละคนคะ นกเรยนคนไหนตรวจของใครกบอกของคนนนนะ เลขท 1 (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ)…ไปจนถงเลขทสดทาย นกเรยนคนขอสอบใหเพอนไดเลยคะ เปนยงไงบางเอย ครงนทาไดเยอะขนหรอเปลา ขอสอบกไมยากเลยใชไหม (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ)”

5. ครเรมสอนใหนกเรยนท าการดปใหม โดยใหนกเรยนปฏบตตามพรอมกน *ขนตอนอยในเอกสารประกอบการสอน “ตอไปเราจะเรมสรางการดกนแลว เราจะสรางการดวนอะไรนะคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) ใชแลวคะ การดวนปใหมนนเอง ทกคนเปดเครองคอมพวเตอร แลวเขาโปรแกรมอะไรนะ ทเราเรยนไปเมอหลายสปดาหทแลว ยงจาไดไหมเอย ไมไดเรยนนาน (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) ถกตองคะ นกเรยนเขาโปรแกรม Microsoft Word 2007 ไดเลยนะคะ เดยวเราจะเรมปฏบตพรอมกนเลยนะ เพราะเวลาเหลอนอยแลว ฉะนนนกเรยนหามคยกน ตองตงใจฟง ตงใจทา เขาใจไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ)”

6. เมอปฏบตตามขนตอนเสรจแลว ครกใหนกเรยนตกแตงเพมเตมใหสวยงามพรอมสงงาน “มใครทาไมทนบางไหมคะ เพอนขางๆ ชวยดแลเพอนดวยนะคะ และในสวนของการตงคาหนากระดาษนกเรยนตองทาใหถกตามทครกาหนดนะคะ ระหวางนกตกแตงใหสวยงามทสดตามแบบฉบบของนกเรยนเองไดเลยคะ แลวนกเรยนมอเมลกนไหมคะ (มการเวนชวงใหนกเรยนตอบ) ถาไมมใหฝากเพอนทมสงนะคะ สาหรบนกเรยนทมอเมลใหสงงานไปทอเมล [email protected] โดยตงชอเรองวา การดปใหม-ชอนกเรยน ทสาคญอยาลมแนบไฟลงานของนกเรยนมาดวยนะ”

ขนสรป (10 นาท)

2. ครและนกเรยนสรปความรทไดเรยนในวนน


8. ใบความร เรอง สรปเนอหากอนสอบกลางภาค 9. แบบทดสอบกอนสอบกลางภาค 10. โปรแกรม Microsoft Word 2007 11. ไฟลรปภาพ 12. ของรางวล 13. นาฬกาจบเวลา 14. เครองคอมพวเตอร 15. โปรเจคเตอร 16. อนเทอรเนต


1. สงเกตพฤตกรรมการเรยนร เขาเรยนตรงเวลา การมสวนรวมในชนเรยน รบผดชอบตองานทไดรบมอบหมาย

โดยมเกณฑการประเมน ดงน - 3 หมายถง แสดงพฤตกรรมอยางสม าเสมอ - 2 หมายถง แสดงพฤตกรรมบอยครง - 1 หมายถง แสดงพฤตกรรมบางครงหรอนอยครง


3. ประเมนจากชนงานของนกเรยน โดยมเกณฑการประเมน ดงน (10 คะแนน)

ท ชอ-สกล

ความถกตองสมบรณ

ความคดสรางสรรค

เรยบรอยสวยงาม

ความรบผดชอบ

การน าไปใช

ประโยชน

รวมคะแนน (10)

2 1 2 1 2 1 2 1 2 1

เกณฑการประเมน

- 2 หมายถง ด - 1 หมายถง พอใช

ภาคผนวก ค แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

โรงเรยนศรอยธยา ในพระอปถมภฯ

รหสวชา ง21101 รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบ เรอง ประวตและความเปนมาของคอมพวเตอร

ผสอน นางสาวอทตยา สวยรป นสตฝกประสบการณวชาชพคร ค าชแจง : จงเลอกค าตอบทถกตองทสด

1. คอมพวเตอร หมายถงขอใด 1. เครองมอในการค านวณอตโนมต 2. เครองจกรอเลกทรอนกสแบบอตโนมต 3. เครองใชส านกงานรนใหม 4. เครองวเคราะหขอมล

2. คอมพวเตอรมแนวคดมาจากสงประดษฐทมชอวาอะไร 1. ลกคด 2. เครองคดเลขอตโนมต

3. เครองค านวณมอ 4. โทรศพทมอถอ 3. บดาแหงเครองคอมพวเตอรคอใคร

1. เอดา ออกสตา 2. บล เกตส 3. ชารล แบบเบจ 4. นลสบอหร 4. บคคลใดไดรบการยกยองใหเปนโปรแกรมเมอรคนแรกของโลก

1. เอดา ออกสตา 2. บล เกตส 3. ชารล แบบเบจ 4. นลสบอหร 5. ววฒนาการของคอมพวเตอรมทงหมดกยด

1. 3 ยค 2. 4 ยค 3. 5 ยค 4. 6 ยค

6. เครองคอมพวเตอรเครองแรกของโลกมชอวาอะไร 1. MARK I 2. UNIVAC

3. IBM1620 4. ENIAC 7. ทรานซสเตอรเปนสวนประกอบของคอมพวเตอรในยดใด

1. 2 ยค 2. 3 ยค 3. 4 ยค 4. 5 ยค 8. ยคท 5 มอกชอเรยกวายคอะไร

1. ยคปญญาประดษฐ 2. ยคไมโครโพรเซสเซอร

3. ยคคอมพวเตอรสวนบคคล 4. ยคหลอดสญญากาศ 9. เครองคอมพวเตอรเครองแรกในประเทศไทยมชอวาอะไร

1. MARK I 2. UNIVAC 3. IBM1620 4. ENIAC 10. ใครคอผทรเรมน าเครองคอมพวเตอรเขามาในประเทศไทย

1. เอดา ออกสตา 2. ศาสตราจารยวนด บตร 3. ชารล แบบเบจ 4. ศาสตราจารยบณฑต กนตะบตร


รหสวชา ง21101 รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบ เรอง ประเภทของคอมพวเตอร


1. ขอใดไมใชคอมพวเตอรแบบอนาลอกคอมพวเตอร 1. เครองตรวจวดสายตา 2. เครองวดคลนสมอง 3. เครองวดการเตนของหวใจ 4. เครองคอมพวเตอรทวไป

2. คอมพวเตอรแบบใดทใชหลกในการค านวณ หรอหลกการนบ 1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. ดจทลคอมพวเตอร

3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. คอมพวเตอรแบบลกผสม 3. คอมพวเตอรแบบใดทอาศยการท างานแบบผสมผสาน ระหวาง Analog และ Digital

1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. ดจทลคอมพวเตอร 3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. ไมมขอใดถก 4. คอมพวเตอรทมขนาดใหญทสดมชอวาอะไร

1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 5. ระบบเอทเอม จะใชกบคอมพวเตอรประเภทใด

1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร

6. คอมพวเตอรชนดใดทนยมใชในสถานศกษา 1. มนคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร

3. ไมโครคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 7. คอมพวเตอรชนดใดทถกเรยกวาคอมพวเตอรสวนบคคล

1. มนคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไมโครคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 8. โนตบคจดอยในคอมพวเตอรชนดใด

1. มนคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไมโครคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 9. คอมพวเตอรแบบใดทสรางขนเพอใชงานเฉพาะดาน

1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. ดจทลคอมพวเตอร

3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. คอมพวเตอรแบบลกผสม 10. คอมพวเตอรแบบใดทแบงตามลกษณะการประมวลผล

1. ดจทลคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร

3. มนคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร


รหสวชา ง21101 รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบ เรอง องคประกอบของระบบคอมพวเตอร


1. ขอใดไมใชองคประกอบของระบบคอมพวเตอร 1. ฮารดแวร 2. ซอฟตแวร

3. บคลากร 4. ถกทกขอ 2. ชดค าสงในระบบคอมพวเตอรเรยกวาอะไร

1. Computare 2. Program 3. Hardware 4. Electronic 3. ขอใดคอความหมายของฮารดแวร (Hardware)

1. ชดค าสงทท าใหคอมพวเตอรท างาน 2. ตวเครองคอมพวเตอรและอปกรณตางๆ ทจบตองได

3. สวนทจบตองไมได ไมมตวตน 4. ไมมขอใดถก

4. ซพย (CPU) ท าหนาทคลายกบสวนใดของมนษย 1. สมอง 2. ตา 3. ขา 4. ล าไสใหญ

5. องคประกอบของระบบคอมพวเตอร ประกอบดวยอะไรบาง 1. ฮารดแวร ซอฟตแวร

2. ฮารดแวร ซอฟตแวรบคลากร 3. ฮารดแวร ซอฟตแวร บคลากร ขอมลสารสนเทศ 4. ฮารดแวร ซอฟตแวร บคลากร ขอมลสารสนเทศ กระบวนการท างาน 6. เครองคอมพวเตอรสวนใหญท างานดวยระบบใด

1. Digital 2. Analog 3. Calculate 4. Numerical

7. ขอใดคอความหมายของซอฟตแวร (Software) 1. อปกรณตางๆ ของเครองคอมพวเตอร 2. เอกสารทพมพจากเครองคอมพวเตอร 3. โปรแกรมหรอชดค าสงเขยนขนเพอสงงานเครองคอมพวเตอรใหท างาน 4. ผลสรปทไดจากการประมวลผลเครองคอมพวเตอร

8. ขอใดคออปกรณทเปนฮารดแวร (Hardware)ทงหมด 1. Microsoft Word ,Windows XP ,Vista 2. Linux ,Photoshop ,Windows3.11

3. Unix ,Windows 8 ,Linux 4. Hardware ,DOS ,Unix

9. ขอมล คออะไร 1. ผลลพธของการท างาน 2. ขอมลดบซงไมไดผานการประมวลผลใดๆ 3. ขอมลทประมวลผลแลว 4. ขอมลทไดรบการกรองสามารถน าไปใชงานได

10. ขอมลสารสนเทศ คออะไร 1. ผลลพธของการท างาน 2. ขอมลดบซงไมไดผานการประมวลผลใดๆ 3. ขอมลทประมวลผลแลว 4. ขอมลทไดรบการกรองสามารถน าไปใชงานได


รหสวชา ง21101 รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศ ระดบชนมธยมศกษาปท 1 แบบทดสอบ เรอง คอมพวเตอรเบองตน

ผสอน นางสาวอทตยา สวยรป นสตฝกประสบการณวชาชพคร ค าชแจง : จงเลอกค าตอบทถกตองทสด 1. คอมพวเตอร หมายถงขอใด 1. เครองมอในการค านวณอตโนมต 2. เครองจกรอเลกทรอนกสแบบอตโนมต 3. เครองใชส านกงานรนใหม 4. เครองวเคราะหขอมล 2. คอมพวเตอรมแนวคดมาจากสงประดษฐทมชอวาอะไร 1. ลกคด 2. เครองคดเลขอตโนมต 3. เครองค านวณมอ 4. โทรศพทมอถอ 3. บดาแหงเครองคอมพวเตอรคอใคร 1. เอดา ออกสตา 2. บล เกตส 3. ชารล แบบเบจ 4. นลสบอหร 4. บคคลใดไดรบการยกยองใหเปนโปรแกรมเมอรคนแรกของโลก 1. เอดา ออกสตา 2. บล เกตส 3. ชารล แบบเบจ 4. นลสบอหร 5. คอมพวเตอรยคท 1 มลกษณะเดนอยางไร 1. ใชแผงวงจรรวม (Integrated Circuit: IC) 2. ใชระบบทรานซสเตอร 3. ใชระบบหลอดสญญากาศ 4. ใชระบบเทคโนโลยการเชอมโยง 6. เครองคอมพวเตอรเครองแรกของโลกมชอวาอะไร 1. MARK I 2. UNIVAC 3. IBM1620 4. ENIAC 7. ทรานซสเตอรเปนสวนประกอบของคอมพวเตอรในยดใด 1. 2 ยค 2. 3 ยค 3. 4 ยค 4. 5 ยค 8. เครองคอมพวเตอรสวนใหญท างานดวยระบบใด 1. Digital 2. Analog 3. Calculate 4. Numerical 9. เครองคอมพวเตอรเครองแรกในประเทศไทยมชอวาอะไร 1. MARK I 2. UNIVAC 3. IBM1620 4. ENIAC

10. ซพย (CPU) ท าหนาทคลายกบสวนใดของมนษย 1. สมอง 2. ตา 3. ขา 4. ล าไสใหญ 11. ชดค าสงในระบบคอมพวเตอรเรยกวาอะไร 1. Computare 2. Program 3. Hardware 4. Electronic 12. ขอใดคออปกรณทเปนฮารดแวร (Hardware)ทงหมด 1. Scanner ,CPU ,Microsoft Word 2. Notepad ,Mouse ,Ram 3. Photoshop ,Microsoft Excel , 4. CPU ,Mouse ,Scanner 13. ขอใดคอซอฟตแวรระบบ(System Software) ทงหมด 1. Microsoft Word ,Windows XP ,Vista 2. Linux ,Photoshop ,Windows3.11 3. Unix ,Windows 8 ,Linux 4. Hardware ,DOS ,Unix 14. ขอมล คออะไร 1. ผลลพธของการท างาน 2. ขอมลดบซงไมไดผานการประมวลผลใดๆ 3. ขอมลทประมวลผลแลว 4. ขอมลทไดรบการกรองสามารถน าไปใชงานได 15. ขอมลสารสนเทศ คออะไร 1. ผลลพธของการท างาน 2. ขอมลดบซงไมไดผานการประมวลผลใดๆ 3. ขอมลทประมวลผลแลว 4. ขอมลทไดรบการกรองสามารถน าไปใชงานได 16. ขอใดไมใชคอมพวเตอรแบบอนาลอกคอมพวเตอร 1. เครองตรวจวดสายตา 2. เครองวดคลนสมอง 3. เครองวดการเตนของหวใจ 4. เครองคอมพวเตอรทวไป 17. ระบบเอทเอม จะใชกบคอมพวเตอรประเภทใด 1. อนาลอกคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไฮบรดคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 18. คอมพวเตอรชนดใดทนยมใชในสถานศกษา 1. มนคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไมโครคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 19. โนตบคจดอยในคอมพวเตอรชนดใด 1. มนคอมพวเตอร 2. เมนเฟรมคอมพวเตอร 3. ไมโครคอมพวเตอร 4. ซเปอรคอมพวเตอร 20. ขอใดไมใชประโยชนของคอมพวเตอรในดานการศกษา 1. ท าแบบฝกหดในเวบไซต E-Learning 2. พมพรายงาน 3. เลนเกมออนไลน 4. คนหาขอมลจากอนเตอรเนต

ประวตยอของผวจย

ประวตยอของผวจย ชอ นางสาวอทตยา สวยรป วนเกด 20 มกราคม พ.ศ.2534 ทอย 58 ถนนโพธราง ต าบลในเมอง อ าเภอเมองสรนทร จงหวดสรนทร 32000 การศกษา นสตชนปท 5 สาขาธรกจและคอมพวเตอรศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

บรรณานกรม ทศนา แขมมณ และคณะ. 2536. กจกรรมการสอนและฝกทกษะกระบวนการกลมส าหรบนกเรยน.

กรงเทพมหานคร: บพตรการพมพ ทศนา แขมมณ. 2545. กลมสมพนธเพอการท างานและการจดการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร:

นชนแอดเวอรไทซงกรฟ __________. 2548. รปแบบการเรยนการสอนทางเลอกท หลากหลาย. กรงเทพมหานคร: ส านกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย บญชม ศร สะอาด. 2535. การวจยเบองตน. กรงเทพมหานคร: สวรยาสาสน บญเรยง ขจรศลป . 2539. วธวจยทางการศกษา. กรงเทพมหานคร: หจก.พเอน. การพมพ

รายงานการวิจัยในชั้นเรียนpirun.ku.ac.th/~fedundl/upload/5210602443-2556-2-2.pdfก...

Documents

Transcript of รายงานการวิจัยในชั้นเรียนpirun.ku.ac.th/~fedundl/upload/5210602443-2556-2-2.pdfก...