1R ec u rs o s p a r a el d o cente

Índice

Pido letra 1 libro de lectura con actividades : recursos para el docente / Emilse Salussoglia ... [et.al.]. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010. 16 p. ; 28x22 cm.

ISBN 978-950-46-2333-5

1. Lengua. 2. Enseñanza Primaria. 3. Guía Docente. I. Salussoglia, Emilse CDD 371.1

Pido Letra 1. Recursos para el docente

Libro de lectura con actividades

1Recursos para el d o ce nte

2

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

Recursos para el dOcEN

TE

CAPÍTULO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS EDUCACIÓN EN VALORES

1Cuento de autor:

Oralidad:Género poético de tradición oral: nanas.Texto no literario:Escritura:

Ciencias sociales

personas.

2Cuento de autor:

Oralidad:Género poético de tradición oral:Texto no literario: Escritura:

Ciencias naturales

adecuadas.

3Cuento tradicional:

Oralidad: Texto poético de tradición oral:Texto no literario: Escritura:

Ciencias naturales

4Canción:

Oralidad:Texto poético de tradición oral:Texto no literario:Escritura:

Ciencias sociales

pertenencias.

5Cuento de autor:

Oralidad: Texto de tradición oral:Texto no literario:Escritura:

Ciencias naturales

INTEGRARTE

Kamishibai: el teatro de papel.

CUADRO DE CONTENIDOS

3

© Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

CAPÍTULO PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS EDUCACIÓN EN VALORES

6Poesía:

Oralidad:Textos de tradición oral: tantanes.Textos no literarios:Escritura:

Ciencias sociales

7Cuento de autor:

Oralidad:

Textos de tradición oral:Textos no literarios: receta.Escritura:

Ciencias naturales

8Cuento de autor:

Oralidad: Texto poético: limerick.Texto no literario:Escritura:

Ciencias naturales

9Cuento tradicional: “

Oralidad: Texto de tradición oral:Texto no literario: Escritura:

Ciencias sociales

persona.

10Obra de teatro:

Oralidad:

Textos de tradición oral:Texto no literario:Escritura:

Ciencias sociales

INTEGRARTE

El museo de primero.

4

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

LEER EN EL PRIMER CICLO “No se enseña a leer a un niño: es él quien se

enseña a leer con nuestra ayuda”. 1

Leer imágenes e interpretarlas:

Formar niños lectores de textos2 Nuevos acercamientos de los jóvenes y la lectura

Leer es un proceso activo y siempre tiene un propósito

2

Leer en primer gradoPido letra 1

Leer para conversar:

Leer y que te lean

muy claro concepto del objeto de enseñanza

5

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Leer e interpretar el lenguaje figurado:Leer para hacer:

Literatura y educación

Leer para divertirse: Leer para aprender:

6

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

Pido letra 1

Pido letra 1

El Monitor

mejor que obligar es conquistar

7

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

ESCRIBIR EN EL PRIMER CICLO

lista

Qué hay, qué falta en las escrituras alfabéticas de los chicos

las acciones que realizan los lec-tores y los escritores son contenidos

Escribir en primer gradoPido letra 1

¿Cómo lo decimos? ¿Y aquí qué ponemos? ¿Usamos “yo” o “nosotros”? Aquí falta…

Leer y escribir son actividades complementarias.

“Querida Elsa:¿Puede venir el sábado a la Feria del Libro de la Escuela 78…”

Marisa: –“Querida”, no… Si no la conocemos.Pablo: –Poné “señora”.Marisa: –No se pone “señora”, por ahí es soltera.José Luis: –Seño, ¿cómo se empieza para no poner “Querida Elsa”?8

8

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

Estrategias de lectura y de escritura

Pido letra 1 se

1. lectura de textos variados

2. en el significado y en la expre-sión de la interpretación

3. Leer y escribir en colaboración. 4. Hablar

sobre lo que leemos o escribimos

Un maestro que lee y escribe con sus alumnos es

op. cit.

op. cit.

9

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

¿QUÉ ES UN PROYECTO?

una serie de actividades planificadas para alcanzar un objetivo de aprendizaje significativo.

¿Qué queremos hacer?

¿Para qué queremos hacerlo?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué logramos?

¿Cómo se construye un proyecto?

10

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

Integrarte: los proyectos de Pido letraLos proyectos de tienen la intención de integrar la literatura con otras manifestaciones

artísticas. De allí su nombre: Integrarte. En primer grado, en particular, las propuestas giran en torno de la creación de una obra de teatro muy particular, en un caso, y en la realización de una muestra de escultu-ras, en el otro. En ambos casos, los chicos trabajan en forma grupal sobre la base de los textos literarios leídos en los distintos capítulos. Los personajes de los textos y sus historias son la fuente de inspiración para las propias creaciones.

Integrarte II. El museo de primero

Producto:

Propósito:

Actividades y materiales:

Relación con otras áreas:

Momento de ejecución del proyecto:

de escritura.

Integrarte I. Kamishibai: el teatro de papel

Producto:

Propósito:

Actividades y materiales:

Relación con otras áreas:

Momento de ejecución del proyecto:

Z D JDÍ

J

É. W

WW

.JD

J.

.

CUD

UD

. WW

W.C

J.C

11

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

EL JUEGO EN EL AULA

Pido letra

Contenidos trabajados en la sección “Suena la campana”

correspondencia.

hockey

12

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

LAS EFEMÉRIDES Y LA LECTURA

Pido letra 1

. .

13

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

LEER EN LA ESCUELA, LEER EN FAMILIA

Camino lector

F C D D2 A

MI

U LIA

14

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

Vamos a jugar al cole, de Ana María Machado

Enrique e Isabel van al colegio tan felices que su abuela quisiera ver cómo juegan y aprenden con sus nuevos amigos, sin ser vista. Como no puede cumplir este deseo, los espera con ansia para compartir la tarde jugando y conversando con ellos.En forma de versos que se entrelazan en un cálido diálogo, las voces de la abuela y los nietos recuperan la escolaridad como una experiencia socialmente transformadora.

Propuesta de actividadesAntes de la lectura

Para mejorar la comprensión del texto

Después de la lectura

Taller de escritura

15

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

El tren más largo del mundo, de Silvia Schujer

La familia Gómez es tan especial que también forman parte de ella las mascotas y las plantas. Pero además, es tan numerosa que cuando reciben una invitación al circo, no encuentran el modo de viajar todos juntos… De la mano de vecinos solidarios, los entrañables Gómez irrumpirán en medio de la función impactando al público y al mismo dueño del circo, quien les hará una interesante oferta.

Propuesta de actividadesAntes de la lectura

Para mejorar la comprensión del texto

dentro.

Después de la lectura

pertinencia.

Taller de escritura

16

© S

antil

lana

S.A

. Per

miti

da su

foto

copi

a pa

ra u

so d

ocen

te.

Recursos para el dOcENTE

En los treinta y siete poemas de este libro, se construye en un lenguaje coloquial y desenfadado un mundo absurdo en el que personajes disparatados se enamoran (como Juan Poquito y la tortuga Manuelita), enfrentan riesgos impensables para recu-perar a su familia (como la ranita perdida), necesitan compartir más tiempo con la familia y los amigos (como Osías), protegen aquello que aman (como el jardinero) o embaucan a la gente (como el rey Bobo)… Poemas disparatados y humorísticos en los que las emociones humanas se exponen a los ojos infantiles en un idioma reconocible.

Propuesta de actividadesAntes de la lectura

Para mejorar la comprensión del texto

Después de la lectura

Taller de escritura

El Reino del Revés, de María Elena Walsh