Piaget Construtivismo i Ippt 110521190531 Phpapp02
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Jean Piaget e o Interaccionismo
O Desenvolvimento Cognitivo
Piaget: O comportamento e o interacionismo
Psicologia 12º Ano| Escolas do Pensamento da Psicologia| Professora Joana Inês Pontes
Piaget: O comportamento e o interacionismo
Psicologia 12º Ano| Escolas do Pensamento da Psicologia| Professora Joana Inês Pontes
1. PIAGET (1896-1980)
§ Piaget estava interessado no desenvolvimento intelectual das crianças, observando-as e entrevistando-as mediante a utilização do método clínico e a observação naturalista.
§ Piaget apelidou a sua teoria de epistemologia genética procura compreender a génese das estruturas cognitivas que permitem compreender o mundo e realizar a adaptação à realidade.
§ A sua obra inovadora alterou a forma de ver o mundo intelectual desde a infância à adolescência.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. O CONCEITO DE COMPORTAMENTO
§ Segundo Piaget o nosso desenvolvimento intelectual não depende exclusivamente do meio, nem unicamente das estruturas inatas:
§ Piaget define o conhecimento como um processo de adaptação ao meio que resulta da interação do organismo-meio.
CONSTRUTIVISMO: o comportamento e o desenvolvimento da inteligência resultam de uma construção progressiva do sujeito em interacção como meio físico e social.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
R = f (sçèp)
O comportamento (R) é uma resposta que varia em função da interação entre a personalidade do sujeito (P) e a situação (S).
Para compreender o comportamento do indivíduo é preciso considerar os seguintes factores:
§ Influência da personalidade na situação (P−> S)
§ Influência das situações anteriormente vividas na formação da sua personalidade (S−> P)
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
INTERACIONISMO: modelo teórico que considera o desenvolvimento como processo dinâmico em que se dá a interação de factores biológicos (genético-maturacionais) e ambientais.
§ Os factores S e P interagem, por isso, uma mesma situação pode motivar reações diferentes.
§ O construtivismo é uma abordagem psicogenética e interacionista do comportamento: mostra como as estruturas que nos permitem conhecer desenvolvem-se na interação com o meio.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. O CONCEITO COMPORTAMENTO
Influenciado pela sua formação em biologia, Piaget considerava que possuíamos duas tendências inatas:
1) Organização: combinar e elaborar as nossas aquisições cognitivas, integrando-as em sistemas.
2) Adaptação: dar sentido e responder à realidade envolvente de forma adequada à sobrevivência.
Ø Assim, o conhecimento possui uma base biológica (cumpre uma função adaptativa) e é considerada cognitivista pois o sujeito tem um papel activo na constituição do conhecimento.
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
Existem três princípios que estão na base da teoria:
1) O desenvolvimento intelectual implica mudanças qualitativas.
§ A criança não é um adulto em miniatura, dotado do mesmo equipamento básico, mas com menos aptidões desenvolvidas.
§ Para Piaget, há uma diferença qualitativa entre o adulto e a criança quanto ao modo de funcionamento intelectual.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
2) O conhecimento é uma construção ativa do sujeito.
§ O desenvolvimento cognitivo não consiste na recepção da informação proveniente do meio, nem da pura e simples atualização de um potencial genético e na aplicação de estruturas e esquemas dados a priori.
§ Exceptuando alguns esquemas reflexos simples, o que há de inato em nós? A necessidade de conhecer, ou seja, de adaptação ao meio.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
3) O desenvolvimento cognitivo é descontínuo, qualitativamente diferenciado, processando-se ao longo de momentos distintos denominados estádios.
§ O desenvolvimento segundo estádios significa que a ordem e progressão não varia, as transformação são previsíveis.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2.1 FACOTRES CONDICIONANTES DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
1) Hereditariedade e maturação física: mudanças determinadas biologicamente no desenvolvimento físico.
2) Experiência: actividade do sujeito sobre os objetos (físicos/mentais) que permite organizá-los em esquemas.
3) Transmissão social: processo de influencia pelo meio social, pela educação e observação dos outros.
4) Equilibração: assegura formas de equilíbrio cada vez mais estáveis na adaptação ao meio.
Piaget: O comportamento e o interacionismo
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2.2 COMO DE PROCESSA O DESENVOLVIMENTO?
A necessidade de conhecer é um impulso inato, uma manifestação particular da necessidade de sobrevivência. Para compreender esse processo é necessário compreender três conceitos fundamentais:
ESQUEMA: padrões de ação e categorias ou estruturas mentais que organizam a interacção do sujeito com o meio;
A adaptação envolve a construção de esquemas através da interação com o meio, sendo possível devido a duas atividades complementares: assimilação e acomodação. (anexo 1)
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2.2.1 MECANISMOS DE ADAPTAÇÃO AO MEIO
ASSIMILAÇÃO: processo adaptativo que consiste em incorporar novas informações nos esquemas existentes.
ACOMODAÇÃO: processo adaptativo que consiste em ajustar os esquemas existentes às novas informações e experiências, modoficando-os.o processo de assimiliação implica sempre um mínimo de acomodação, não é simplesmente receptividade.
EQUILIBRAÇÃO: processo que procura estabelecer um esquilíbrio entre a assimilação e a acomodação.
Psicologia 12º Ano| Escolas do Pensamento da Psicologia| Joana Inês Pontes
Realizado por: Joana Inês Pontes
Consultas: Rodrigues, Luís(2009) Psicologia B. Lisboa: Plátano Editora, pp. 16-28