PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

NỘI DUNG CHÍNH

2.3.1. Những nguyên tắc của bài học kiến tạo

2.3.2. Những quy tắc của bài học kiến tạo

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Lý thuyết kiến tạo còn được gọi là lý thuyết của nhận thức.

Kiến thức chỉ có thể và luôn là kết quả của hoạt động kiến tạo nên nó không thể thâm nhập được vào người thụ động trong học tập.

Kiến thức chỉ hình thành khi người học tích cực, chủ động lấy việc học của mình.

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Li thuyêt kiên tao nhân thưc cua J.PiagetJean Piaget (1896 – 1980)Trung tâm tư tưởng của mọi công trình khoa học của J.

Piaget là “Con người trong quá trình khám phá thế giới,nó tự mình tạo nên kiến thức, tự mình tạo nên thế giới củamình. Giáo dục chỉ là sự giúp đỡ để con người có thể tựhọc, tự khai sáng cho mình”.

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Người học Trong môi

trường học tập tích cực

trực tiếp thực nghiệm

kiến tạo hoạt động

kiểm tra kiến thức

thiết kế một môi trường học tập sáng tạo

Giáo viênNgười học

Chủ động tiếp nhận

định hướng

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Giáo viên Học sinh

Đưa ra những thông tin chưa định hình và những vấn đề chưa được xác định rõ.

Nhận những thông tin chưa định hình và những vấn đề chưa được xác định rõ.

Khơi gợi ý tưởng Hoạt động hợp tác cùng tìm ra cách thức để tiến đến đáp án cho vấn đề.

Giúp học sinh vượt qua vật cản trên con đường tìm tòi tri thức

Chủ thể nhận thức, kiến tạo tích cực

Góp ý sản phẩm Hình thành và hoàn thiện sản phẩm

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Nguyên tắc

Tập trung vào hoạt động người học

Định hướng

Phát huy tính chủ động của người học

Khuyến khích tư duy phân kỳ

Tôn trọng minh chứng

Tạo được môi trường kiến tạo

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Quy tắc

GV không làm thay HS

Huy động sự nỗ lực của cá nhân và tập thể

Tạo nhiều cơ hội hoạt động cho HS

Tiến trình dạy học linh hoạt

Đánh giá tập trung vào quá trình

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP KIẾN TẠO

Câu hỏi

1. Phân tích các ưu điểm của việc dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn.

2. Dựa vào chuyên môn mình phụ trách, xây dựng một chủ đề dạy học tích hợp liênmôn (Tên, mục tiêu, nội dung, sản phẩm của chủ đề).

So sánh với việc dạy học theo hướng tiếp cận trang bị kiến thức để làm nổi bật tínhưu việt của việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Từ đó, trìnhbày nội dung và phương pháp dạy một chủ đề (hoặc một bài cụ thể) phù hợp vớichuyên môn của mình theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

1. Phân tích ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm và các yêu cầu khi tổ chức hoạtđộng trải nghiệm.

2. Phân tích các yêu cầu cần đạt khi dạy chủ đề “Hoạt động phát triển các mốiquan hệ trong gia đình, nhà trường và xã hội”. (Chương trình giáo dục phổ thôngHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, lớp 8 (Dự thảo ngày 19/1/2018 của Bộ GD&ĐT).