PERKEMBANGAN KANAK-KANAK rohani dan moral.pptx
-
Upload
nik-husni-nik-hashim -
Category
Documents
-
view
405 -
download
6
Transcript of PERKEMBANGAN KANAK-KANAK rohani dan moral.pptx
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK:
Perkembangan Rohani Dan Moral
Oleh: Nursaizurah
Nik Husni Adilah
Teori Perkembangan Moral
O Teori Perkembangan Moral PiagetO Teori Perkembangan Moral Lawrance
Kohlberg
O Kanak-kanak melalui dua peringkat utama.
Peringkat
Pemikiran Moral
Peringkat moral
Heteromonus (4-7 tahun)
Peringkat Transisi
(7-10 tahun)Peringkat
Moral Automonus
(10 tahun ke atas)
Teori Perkembangan Moral Piaget
Teori Perkembangan Moral Lawrance Kohlberg
O Penakulan moral berkait dengan perkembangan kognitif seorang individu walaupun kadang-kadang tahap pemikiran seseorang tidak menjamin kepada peningkatan dalam tahap penaakulan moral individu.
Tahap 1 (Pra –Konvensional)
Tahap 2(Konvensional)
Tahap 3( Pos – Konvensional)
• Peringkat 1 Orientasi Kepatuhan dan Hukuman
• Peringkat 2Orientasi Ganjaran Peribadi
• Peringkat 3Orientasi Perlakuan Baik
• Peringkat 4Akur kepada Sistem Sosial dan Etika Peraturan
• Peringkat 5Etika Kontrak Sosial dan Hak individu
• Peringkat 6Etika Prinsip Sejagat
Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Moral
Institusi Kekeluargaan O Menjarakkan kasih sayang (Love
Withdrawal)O Menunjukkan kuasa.O Dorongan.Ciri-ciri ibu bapa yang boleh membantu perkembangan moral Kanak-kanak.O Menunjukkan kemesraan dan sokongan.O Menggunakan teknik dorongan dalam
mendisiplin anakO Memberi peluang kepada kanak-kanak
tentang perasaan perspektif orang lain.
SekolahO Kurikulum Tersembunyi.O Pembinaan Modal Insan.O Sekolah Penyayang.O Iklim Sekolah.O Khidmat Sukarela.
Implikasi Perkembangan Sosio-Emosi terhadap proses pengajaran dan
pembelajaran.O Bantu pelajar menilai masalah yang mereka
sedang hadapi dan akan hadapi.O Bantu pelajar menilai berdasarkan perspektif
orang lain.O Bantu murid membuat hubungkait antara nilai
yang dinyatakan dengan tingkahlaku yang dibuat
O Memastikan murid saling mendengar antara satu sama lain.
O Kelas menunjukkan kesedaran dan keprihatinan terhadap isu-isu moral dan nilai-nilai sejagat.
Teori Perkembangan Rohani: Pandangan Islam
Kamus dewan (1998)
Rohani: batin, yang berkaitan roh, rohaniah, atau jiwa.
Berlawanan dengan jasmani; perkara yang bukan berbentuk fizikal yang tidak boleh dlihat dengan
mata kasar
Imam ghazali (1058-1111)
Mentafsirkan rohani sebagai perkara yang terdiri daripada akal, nafsu, jiwa dan roh
Perkembangan rohani
kesedaran tentang perasaan hati, hakikat
kehidupan dan kewujudan Tuhan. Kanak-kanak
yang telah berkembang rohaninya akan sedar
akan hukum-hukum dan peraturan yang
ditentukan oleh Tuhan dan cuba menurutinya.
Perkembangan akan berlaku secara berterusan
sehingga mati. Umpamanya perkembangan
kematangan fikiran. Semakin lama seseorang
itu, semakin matang pemikirannya. Makin
banyak pengalaman seseorang itu, makin
mudah ia menyelesaikan masalah.
Falsafah pendidikan islam
berasaskan ajaran al-quran yang mengutamakan perkembangan
rohani.
Hassan Langgung (1979), perkara yang menjadi dasar Pendidikan Islam :
Keesaan kepada Tuhan (tauhid) Kepercayaan kepada pesuruh-Nya Kepercayaan kepada wahyu-wahyu Tuhan dan
Nabi-nabi manusia mempunyai potensi dalam
perkembangan moral dan rohani Setiap individu bertanggungjawab terhadap
tindakan sendiri Kehidupan keduniaan dan akhirat Persamaan dan persaudaraan sejagat di antara
semua umat islam
Syed Naquib Al-Attas Ilmu islam masa kini merangkumi 2
disiplin
Disiplin agama:
Ajaran Al-QuranTeologi
MetafizikBahasa arab
Sastera
Disiplin kognitif:
KemanusiaanAlam sekitar
Asaian gunaan Teknologi
Pendidikan Islam merupakan usaha-usaha membaiki diri supaya membentuk sifat-sifat kesempurnaan sebagai menusia beriman, berilmu pengetahuan, berakhlak mulia dan beramal ikhlas.Oleh sebab falsafah pendidikan islam berasaskan daripada ajaran al-Quran, maka…
Kurikulum pendidikan merangkumi bidang pengajian kemanusiaan, termasuk psikologi, sosiologi, sejarah, dan ekonomi serta bidang ilmu mengenai alam tabii (sains semula jadi) seperti astronomi, biologi, dsb.Pendidikan Islam pula menyatupadukan pendidikan ilmu keduniaan dengan ilmu akhirat
kurikulum pendidikan islam merujuk kepada ajaran al-Quran sebagai pengajian utama, diikuti dengan bahasa arab sebagai media penghantar.
Perkembangan rohani seorang insan mengikut pandangan
islamPeringkat Umur/
tahun Ciri-ciri perkembangan rohani
Pranatal 0 Bayi dalam kandungan tahu apa yang ibunya dengar dan rasa. Oleh sebab itulah Islam menggalakkan ibu-ibu mengandung memperbanyakkan bacaa al-Quran terutama surah Yusuf, Maryam, Luqman, dan At-taubah. Surah2 ini mempunyai kelebihan dan maksud tersirat yang mempunyai makna yang besar dalam pendidikan anak-anak . Selain itu, ibu mengandung digalakkan sentiasa berdoa.
Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani
Bayi 1-4 Memperoleh perasaan yang suka didampingi.
Konsep ketuhanannya hanya boleh difahami dalam gambaran berbentuk benda dan lukisan sahaja.
Konsep kebesaran tuhan, nilai-nila murni dan adab sopan peringkat biasa boleh difahami dan dihayati.
Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani
Kanak-kanak
5-12 Kesediaan rohaninya mula mantap .
Pendidikan agama dan pendidikan moral bolah dipelajarinya secara formal.
Amalan rukun islam boleh dilaksanakan dengan tepat.
Rukun iman mula difahami dan dihayati.
Peringkat Umur Ciri-ciri perkambangan rohani
Awal remaja
12-15 Nilai ketuhanan, dosa dan pahala telah difahami secara konseptual.
Memerlukan kepuasan kerohanian untuk menghadapi dugaan hidup.
Pengaruh persekitaran dan rakan sebaya adalah penting dalam perkembangan rohaninya.
Peringkat Umur Ciri-ciri perkembangan rohani
Remaja 15-20 Mula mempunyai pegangan yang kukuh kepada agama.
Percaya kewujudan tuhan, dosa, pahala dan hari pembalasan.
Mula memikirkan tuhan dan sifat-sifat ketuhanan secara abstrak.
Mula mempersoalkan aspek-aspek kerohanian secra logik.
Kadang-kadang timbulnya perasaan ragu, gelisa dan curiga terhadap perkara-perkara berkaitan dengan kerohanian.
Sumber: Adaptasi daripada Abdul Rahim: Teori Perkembangan
Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran
Memupuk emosi dan rohani pelajar yang sihat mengikut peringkat perkembangannya Mengawal dan mencegah
tingkah laku pelajar dan perkembangan rohani yang tak diingini yang
mungkin berlaku dalam peringkat2 tertentu
Bersifat penyayang dan membantu
pelajar mengawal emosi dan rohani
mereka dalam situasi tertentu
Memahami peringkat perkembangan emosi dan
rohani pelajar serta membimbing mereka
menangani dan menyelesaikan masalah
emosi dan rohani dengan cara yang sesuai