PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
-
Upload
maruko-leong -
Category
Documents
-
view
236 -
download
0
Transcript of PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
1/69
PENGURUSANPENGURUSAN
TINGKAH LAKUTINGKAH LAKU
2 KREDIT (30 JAM)2 KREDIT (30 JAM)
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
2/69
Maksud & Definisi T/laku :Maksud & Definisi T/laku :
Semua tindakan manusia yg bolehSemua tindakan manusia yg boleh
diperhati, diukur & dinilaidiperhati, diukur & dinilai
Sejarah kpd teori Pengurusan T/laku:Sejarah kpd teori Pengurusan T/laku:
Kajian ahli psikologi :Kajian ahli psikologi :
-- Operant Conditioning (Pertalian antaraOperant Conditioning (Pertalian antara
t/laku & akibat) Thorndike & Skinnert/laku & akibat) Thorndike & Skinner
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
3/69
-- Classical Conditioning (Pertalian antaraClassical Conditioning (Pertalian antararangsangan & tindakbalas) Watson &rangsangan & tindakbalas) Watson &
PavlovPavlov
-- Teori PsychoanalyticTeori Psychoanalytic Sigmund FreudSigmund Freud
-- Teori Pembelajaran SosialTeori Pembelajaran Sosial -- BanduraBandura
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
4/69
PRINSIPPRINSIP--PRINSIPPRINSIP
PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU Ilmu psikologi telah memberi pelbagaiIlmu psikologi telah memberi pelbagai
maklumat berkaitan perkaramaklumat berkaitan perkara--perkara ygperkara yg
menentukan t/lakumenentukan t/laku
Pd. peringkat awal, para pengkajiPd. peringkat awal, para pengkaji
berpendapat t/l disebabkan oleh kuasaberpendapat t/l disebabkan oleh kuasa
dalaman spt. keturunan, kandungandalaman spt. keturunan, kandungankimia dlm. badan & pengalamankimia dlm. badan & pengalaman
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
5/69
Mulai tahun 1920 anMulai tahun 1920 an terdapatterdapatperubahan pendapat dpd. Faktorperubahan pendapat dpd. Faktor
dalaman kpd. peristiwa luaran /dalaman kpd. peristiwa luaran /
persekitaranpersekitaran RumusanRumusan kebanyakan t/laku adalahkebanyakan t/laku adalah
dipelajari sepanjang masadipelajari sepanjang masa
t/laku yg tidak sesuai boleh diubah kpd.t/laku yg tidak sesuai boleh diubah kpd.t/laku barut/laku baru
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
6/69
PRINSIPPRINSIP--PRINSIPPRINSIP
PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU Semua t/laku dipelajariSemua t/laku dipelajari
Semua t/laku adalah stimulus spesificSemua t/laku adalah stimulus spesific
T/laku boleh diajar & diubahT/laku boleh diajar & diubah
Matlamat perlu jelas & spesifikMatlamat perlu jelas & spesifik
Program perlu secara individuProgram perlu secara individu
Program perlu fokus masa kiniProgram perlu fokus masa kini Program perlu fokus pada persekitaranProgram perlu fokus pada persekitaran
kanakkanak--kanakkanak
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
7/69
MODEL TINGKAH LAKU MANUSIAMODEL TINGKAH LAKU MANUSIA
PsychodynamicPsychodynamic
EnvironmentalEnvironmental
BiophysicalBiophysical
Behavioral (Model ABC)Behavioral (Model ABC)
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
8/69
MODEL ABC
ANTECEDENT
(Peristiwa sebelum)
BEHAVIOR
(T/laku)
CONSEQUENCES
(Akibat)
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
9/69
APAKAH PROGRAM PENGURUSANAPAKAH PROGRAM PENGURUSAN
T/LAKU?T/LAKU?
Ia adalah dokumen bertulis yg menjelaskanIa adalah dokumen bertulis yg menjelaskan
perkaraperkara--perkara berikut :perkara berikut :
Jenis perlakuan yg dinilaiJenis perlakuan yg dinilai
Kekerapan perlakuanKekerapan perlakuan
Keadaan semasa perlakuan dinilaiKeadaan semasa perlakuan dinilai
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
10/69
PERLAKUANPERLAKUAN KEKERAPANKEKERAPAN KEADAANKEADAAN
Sikat rambut tanpa bantuan dlmSikat rambut tanpa bantuan dlm --sebelumsebelum
masa 5 minitmasa 5 minit makan mlmmakan mlm
--apabilaapabiladiarahkandiarahkan
AdaAda contactcontactmatamata setiap kali selamasetiap kali selama --semasasemasa
50 saat50 saat perbualanperbualan
9 dpd 10 kali9 dpd 10 kali dgndgnguruguru
yg diarahkanyg diarahkan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
11/69
PENEGUHPENEGUH
Sesuatu objek / situasi yg dapat meneguhkan /Sesuatu objek / situasi yg dapat meneguhkan /
mengekalkan tindakbalas/ kelakuan padamengekalkan tindakbalas/ kelakuan pada
masa akan datangmasa akan datang JenisJenis--jenis peneguh :jenis peneguh :
i edible & tangible (makanan / barangan)i edible & tangible (makanan / barangan)
ii sensoryii sensory tactile, vibratory, olfactory,tactile, vibratory, olfactory,
visual, auditoryvisual, auditory
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
12/69
PENEGUHPENEGUH
iii sosialiii sosial-- puji, senyum, beri perhatian,puji, senyum, beri perhatian,
tepukan, sentuhan, pelukantepukan, sentuhan, pelukan
iv aktivitiiv aktiviti-- lawatan, ambil bahagian,lawatan, ambil bahagian,
mewarna, menonton dllmewarna, menonton dll
# Peneguh mestilah yg disukai oleh murid# Peneguh mestilah yg disukai oleh murid
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
13/69
PRINSIPPRINSIP--PRINSIP PEMILIHANPRINSIP PEMILIHAN
PENEGUHPENEGUH
Tanya kesukaan / minat muridTanya kesukaan / minat murid
Temu ramah kanakTemu ramah kanak--kanakkanak-- a. Preferencea. Preference
scalesscales
b. preference listb. preference list
Temu ramah ibu bapa / penjagaTemu ramah ibu bapa / penjaga Pemerhatian terhadap muridPemerhatian terhadap murid
Pemerhatian terhadap murid lain yg samaPemerhatian terhadap murid lain yg sama
minatminat
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
14/69
Mengenalpasti PeneguhMengenalpasti Peneguh Tidak semua peneguh boleh diterima olehTidak semua peneguh boleh diterima oleh
semua kanaksemua kanak--kanakkanak
Sediakan pelbagai peneguh utk mengelakkanSediakan pelbagai peneguh utk mengelakkanrasa bosan dan juga utk memenuhi pilihan ygrasa bosan dan juga utk memenuhi pilihan ygsentiasa berubahsentiasa berubah
Lihat kesan terhadap peneguh sedia ada &Lihat kesan terhadap peneguh sedia ada &
gabungkan dgn peneguh yg laingabungkan dgn peneguh yg lain Elakkan memberi peneguh berbentukElakkan memberi peneguh berbentuk
barangan setiap masa ada perubahan t/lbarangan setiap masa ada perubahan t/l
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
15/69
TEKNIKTEKNIK--TEKNIK PEMBERIANTEKNIK PEMBERIAN
PENEGUHPENEGUH1.1. ContigentContigent mengekalkan tindak balas / utk t/lakumengekalkan tindak balas / utk t/laku
tertentutertentu
2. Continuous2. Continuous diberikan di peringkat awal program /diberikan di peringkat awal program /melatih perlakuan barumelatih perlakuan baru
3. Intermitten3. Intermitten berlaku tanpa jangkaanberlaku tanpa jangkaan
4. Fixed & variable schedules4. Fixed & variable schedules
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
16/69
TEKNIKTEKNIK--TEKNIK PEMBERIANTEKNIK PEMBERIAN
PENEGUHPENEGUHa. Fixed ratioa. Fixed ratio -- penjadualan tetappenjadualan tetap
nisbah perlakuan (bilangan)nisbah perlakuan (bilangan)
b. Variable ratiob. Variable ratio bilangan perlakuan ygbilangan perlakuan ygberbeza dlm tempoh tertentu (masa)berbeza dlm tempoh tertentu (masa)
c. Fixed intervalc. Fixed interval penentuan jangkamasa ygpenentuan jangkamasa yg
tetap (setiap 10 min)tetap (setiap 10 min)
d. Variable intervald. Variable interval penentuan jangkamasapenentuan jangkamasa
yg tidak tetap (9,4,9,15,13 min)yg tidak tetap (9,4,9,15,13 min)
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
17/69
PRINSIPPRINSIP--PRINSIPPRINSIP
PENEGUHANPENEGUHAN Peneguhan hanya diberikan kepada t/lakuPeneguhan hanya diberikan kepada t/laku
yang dirancang utk diubahyang dirancang utk diubah
Peneguhan diberi sebaik sahaja t/laku ygPeneguhan diberi sebaik sahaja t/laku ygdiingini ditunjukkandiingini ditunjukkan
Pada peringkat awal, peneguhan perlu diberiPada peringkat awal, peneguhan perlu diberisetiap kali t/laku ditunjukkansetiap kali t/laku ditunjukkan
Apabila t/laku yg dikehendaki mencapai tahapApabila t/laku yg dikehendaki mencapai tahapmaksimum peneguh diberi secara intermitenmaksimum peneguh diberi secara intermiten
Peneguh sosial diberi serentak bersamaPeneguh sosial diberi serentak bersamapeneguh tangible & ediblepeneguh tangible & edible
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
18/69
MENGHAPUSKANMENGHAPUSKAN
PENEGUHPENEGUH Peneguh berbentuk sosial & barangan diberiPeneguh berbentuk sosial & barangan diberi
secara berselangsecara berselang--seli pd jadual yg ditetapkanseli pd jadual yg ditetapkan
(peneguh barangan diperlukan dlm situasi(peneguh barangan diperlukan dlm situasitertentu shj)tertentu shj)
Peneguh sosial diberi pd jadual yg ditetapkanPeneguh sosial diberi pd jadual yg ditetapkan
manakala peneguh barangan diberikanmanakala peneguh barangan diberikan
menurut situasi & akhirnya ditiadakanmenurut situasi & akhirnya ditiadakan Peneguh sosial diberi pd jadual yg berbeza &Peneguh sosial diberi pd jadual yg berbeza &
akhirnya dihapuskan apabila program tamat.akhirnya dihapuskan apabila program tamat.
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
19/69
LANGKAHLANGKAH--LANGKAH UNTUKLANGKAH UNTUK
MENGELAKKANMENGELAKKAN
(KEJELAKAN [SATIATION])(KEJELAKAN [SATIATION]) Pelbagaikan peneguh / guna peneguh ygPelbagaikan peneguh / guna peneguh yg
berlainan utk setiap t/laku sasaranberlainan utk setiap t/laku sasaran
Awas terhadap jumlah peneguh ygAwas terhadap jumlah peneguh yg
diberikan / beri secukupnyadiberikan / beri secukupnya
Elakkan memberi peneguh edible / beriElakkan memberi peneguh edible / beri
seminima yg bolehseminima yg boleh Bertukar dgn segera dpd teknik constantBertukar dgn segera dpd teknik constant
ke teknik intermitenke teknik intermiten
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
20/69
TINGKAH LAKU SASARANTINGKAH LAKU SASARAN
Ialah t/laku yg hendak diubah / diperbaiki / t/lakuIalah t/laku yg hendak diubah / diperbaiki / t/laku
sedia ada yg hendak ditambah, dikurang /sedia ada yg hendak ditambah, dikurang /t/laku baru yg hendak dibentuk.t/laku baru yg hendak dibentuk.
FaktorFaktor--faktor yg perlu diberi perhatian dlmfaktor yg perlu diberi perhatian dlm
menentukan t/laku sasaran :menentukan t/laku sasaran :-- jenis t/lakujenis t/laku
-- kekerapan t/lakukekerapan t/laku
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
21/69
FaktorFaktor--faktor yg perlu diberifaktor yg perlu diberi
perhatian dlm menentukanperhatian dlm menentukant/laku sasaran :t/laku sasaran :
-- jangka masa berlaku t/lakujangka masa berlaku t/laku
-- keterukan t/lakuketerukan t/laku
-- keseluruhan jumlah t/laku ygkeseluruhan jumlah t/laku yg
memerlukan pengubahsuaianmemerlukan pengubahsuaian
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
22/69
TINGKAH LAKU SASARANTINGKAH LAKU SASARAN
PerkaraPerkara--perkara yg perlu diberiperkara yg perlu diberi
keutamaan dlm mengubah t/lakukeutamaan dlm mengubah t/laku
masalah yg melibatkan nyawa muridmasalah yg melibatkan nyawa murid masalah yg boleh melibatkan muridmasalah yg boleh melibatkan murid
berpisah dgn keluargaberpisah dgn keluarga
menghadkan penglibatan dlm kelasmenghadkan penglibatan dlm kelas menghadkan penyesuaian dlmmenghadkan penyesuaian dlm
rumah,sekolah & masyarakatrumah,sekolah & masyarakat
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
23/69
TINGKAH LAKU SASARANTINGKAH LAKU SASARAN
Contoh : Sazali mempunyai beberapa t/lakuContoh : Sazali mempunyai beberapa t/laku
yang tidak boleh diterima. Antara t/laku yg diberiyang tidak boleh diterima. Antara t/laku yg diberi
perhatian oleh Cikgu Lim ialah :perhatian oleh Cikgu Lim ialah : Tidak melibatkan diri dlm aktiviti kumpulanTidak melibatkan diri dlm aktiviti kumpulan
Cara makan yg tidak sesuaiCara makan yg tidak sesuai
Tidak boleh berkomunikasi secara lisanTidak boleh berkomunikasi secara lisandgn. rakandgn. rakan--rakan sekelas dan cikgurakan sekelas dan cikgu
Kemahiran motor kasar yg kurang memuaskanKemahiran motor kasar yg kurang memuaskan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
24/69
Cikgu Lim tidak boleh menjalankanCikgu Lim tidak boleh menjalankanpengubahsuaian tingkah laku utk semua t/lakupengubahsuaian tingkah laku utk semua t/laku
dlm satu masa.dlm satu masa.
Oleh itu persoalan yg perlu diberi perhatian olehOleh itu persoalan yg perlu diberi perhatian oleh
Cikgu Lim:Cikgu Lim:
Adakah penting bagi Sazali melibatkan diri dlmAdakah penting bagi Sazali melibatkan diri dlm
perbincangan kelas (1) dan (3) atau adakahperbincangan kelas (1) dan (3) atau adakah
lebih penting meningkatkan kemahiran motorlebih penting meningkatkan kemahiran motor
dan amalan makan sazali (2) & (4).dan amalan makan sazali (2) & (4).
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
25/69
Sebagai tindak balas kepada persoalan iniSebagai tindak balas kepada persoalan ini
Cikgu Lim membuat senarai keperluan PTL utk.Cikgu Lim membuat senarai keperluan PTL utk.
Sazali :Sazali :
Keutamaan 1: tingkatkan penglibatan dlm aktivitiKeutamaan 1: tingkatkan penglibatan dlm aktiviti
kumpulankumpulan
Keutamaan 2 : tingkatkan komunikasi pertuturanKeutamaan 2 : tingkatkan komunikasi pertuturandgn rakandgn rakan--rakanrakan
Keutamaan 3 : tingkatkan kemahiran motorKeutamaan 3 : tingkatkan kemahiran motor
Keutamaan 4 : tingkatkan penerimaan berbagaiKeutamaan 4 : tingkatkan penerimaan berbagai
jenis makananjenis makanan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
26/69
Cooper, Heron and Heward (1987)Cooper, Heron and Heward (1987)
mencadangkan 9 faktor yg diperlumencadangkan 9 faktor yg diperlu
dipertimbangkan apabila membentukdipertimbangkan apabila membentuk
t/laku sasaran :t/laku sasaran :
Adakah t/laku itu membahayakan org. lainAdakah t/laku itu membahayakan org. lain Berapa kerap t/laku itu berlakuBerapa kerap t/laku itu berlaku
Berapa lama t/laku berlaku /dlm. kes t/lakuBerapa lama t/laku berlaku /dlm. kes t/laku
baru, berapa lama utk. t/laku baru berlakubaru, berapa lama utk. t/laku baru berlaku
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
27/69
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
28/69
JENISJENIS--JENIS PROGRAMJENIS PROGRAM
PENGURUSAN T/LAKUPENGURUSAN T/LAKU
1.1. Menambah t/laku yg positifMenambah t/laku yg positif
2.2. Mengekal t/laku yg positifMengekal t/laku yg positif3.3. Mengurang t/laku yg negatifMengurang t/laku yg negatif
4.4. Menghapus t/laku yg negatifMenghapus t/laku yg negatif
5.5. Membentuk t/laku baru / kemahiranMembentuk t/laku baru / kemahiranbarubaru
6.6. Memindah t/laku (generalisation)Memindah t/laku (generalisation)
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
29/69
KAEDAH MENAMBAH &KAEDAH MENAMBAH &
MENGEKAL T/LAKU POSITIF
MENGEKAL T/LAKU POSITIF
1.1. Peneguhan Positif (PositivePeneguhan Positif (PositiveReinforcement)Reinforcement)
Maksud : Proses ganjaran bagi t/lakuMaksud : Proses ganjaran bagi t/lakuyg sesuai utk meningkatkanyg sesuai utk meningkatkankemungkinan t/laku tersebut berterusankemungkinan t/laku tersebut berterusan& berulang& berulang
a. Kepentingan :a. Kepentingan :
i. Bertindak balas kpd kehendaki. Bertindak balas kpd kehendaksemula jadi kanaksemula jadi kanak--kanak ygkanak yg
memerlukan perhatian & penerimaanmemerlukan perhatian & penerimaan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
30/69
Peneguhan PositifPeneguhan Positif
ii. Mengurangkan kemungkinanii. Mengurangkan kemungkinan
kanakkanak--kanak memperlihatkan t/lakukanak memperlihatkan t/laku
kurang baik dlm usaha mendapatkankurang baik dlm usaha mendapatkanpehatian.pehatian.
b. Peraturan utk keberkesanan:b. Peraturan utk keberkesanan:
i. Apabila kanaki. Apabila kanak--kanak telah mulakanak telah mulamenunjukkan t/laku baru yg sesuai, iamenunjukkan t/laku baru yg sesuai, ia
perlu diberikan peneguh positif bagiperlu diberikan peneguh positif bagi
setiap perlakuan yg ditunjukkansetiap perlakuan yg ditunjukkan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
31/69
Peneguhan PositifPeneguhan Positif
ii. Apabila t/laku sasaran telahii. Apabila t/laku sasaran telahwujud / ditanam pada kadar ygwujud / ditanam pada kadar yg
memuaskan, peneguhan perlu diberimemuaskan, peneguhan perlu diberisecara berkalasecara berkala
c. Pertimbanganc. Pertimbangan--pertimbangan dlmpertimbangan dlmmelaksanakan Peneguhan Positif :melaksanakan Peneguhan Positif :
i. Pilih dgn terperinci satu t/laku sasarani. Pilih dgn terperinci satu t/laku sasaran(jgn cuba peneguh bagi setiap t/laku(jgn cuba peneguh bagi setiap t/lakupositif yg ditunjukkan oleh kanakpositif yg ditunjukkan oleh kanak--kanakkanak
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
32/69
Pertimbangan DalamPertimbangan Dalam
Melaksanakan PeneguhanMelaksanakan Peneguhan
PositifPositif Pilih dgn terperinci satu t/lakuPilih dgn terperinci satu t/laku
sasaran(jgn.cuba memberi peneguhan bagisasaran(jgn.cuba memberi peneguhan bagi
setiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanaksetiap t/laku positif yg ditunjukkan oleh kanak--kanakkanak
Perhatikan t/laku kanakPerhatikan t/laku kanak--kanak apabila t/laku itukanak apabila t/laku itu
diperlihat utk mendapatkan kepastiandiperlihat utk mendapatkan kepastian
Pd peringkat awal, kukuhkan t/laku secaraPd peringkat awal, kukuhkan t/laku secaraspontan apabila ia ditunjukkan oleh kanakspontan apabila ia ditunjukkan oleh kanak--
kanak tersebutkanak tersebut
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
33/69
Pertimbangan DalamPertimbangan Dalam
Melaksanakan PeneguhanMelaksanakan Peneguhan
PositifPositif Beritahu kanakBeritahu kanak--kanak t/laku ygkanak t/laku yg
dikukuhkandikukuhkan
Apabila mengukuh, berikan pengukuhanApabila mengukuh, berikan pengukuhan
dgn suara/ nada yg bersemangat dandgn suara/ nada yg bersemangat dan
tunjukkan minat terhadap t/laku kanaktunjukkan minat terhadap t/laku kanak--kanak tersebutkanak tersebut
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
34/69
PENEGUHAN NEGATIFPENEGUHAN NEGATIF
Maksud: menghilangkan rangsangan aversiveMaksud: menghilangkan rangsangan aversive
(yg tidak disukai oleh kanak(yg tidak disukai oleh kanak--kanak) utkkanak) utk
mendapatkan t/laku yg dikehendaki.mendapatkan t/laku yg dikehendaki.Contoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepalaContoh 1 : Murid Y selalu mengadu sakit kepala
apabila diminta menyiapkan kerja rumah.apabila diminta menyiapkan kerja rumah.
Akibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. KesanAkibatnya : Murid Y dibenarkan berehat. Kesan
terhadap t/lakunya di masa akan datang :terhadap t/lakunya di masa akan datang :Murid Y akan sentiasa sakit kepala apabilaMurid Y akan sentiasa sakit kepala apabila
diminta menyiapkan kerja rumah.diminta menyiapkan kerja rumah.
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
35/69
PENEGUHAN NEGATIFPENEGUHAN NEGATIF
Contoh 3 : Guru M telah memberi tugasanContoh 3 : Guru M telah memberi tugasan
latihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pulalatihan ejaan kepada murid Y. Murid Y pula
lemah dalam bacaan. Walaupun telah cubalemah dalam bacaan. Walaupun telah cubabeberapa kali utk mengeja murid Y masihbeberapa kali utk mengeja murid Y masih
gagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mulagagal utk mengeja dan menjadi bosan. Ia mula
mengetukmengetuk--ngetuk meja dgn pensil,membuatngetuk meja dgn pensil,membuat
bising dan menghentakbising dan menghentak--hentak kaki. Apabilahentak kaki. Apabiladitegur murid Y menjawab teguran guru.ditegur murid Y menjawab teguran guru.
Akibatnya murid Y telah diarahkan berdiri diAkibatnya murid Y telah diarahkan berdiri di
belakang kelas.belakang kelas.
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
36/69
PENEGUHAN NEGATIFPENEGUHAN NEGATIF
Contoh 2 : sekumpulan muridContoh 2 : sekumpulan murid--muridmurid
sedang tekun menyiapkan tugasan ygsedang tekun menyiapkan tugasan yg
diberikan apabila diberitahu oleh gurunyadiberikan apabila diberitahu oleh gurunyabahawa mereka tidak perlu menyiapkanbahawa mereka tidak perlu menyiapkan
tugasan di rumah sekiranya merekatugasan di rumah sekiranya mereka
dapat menyiapkan tugasan pada tempohdapat menyiapkan tugasan pada tempohyg ditetapkan.yg ditetapkan.
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
37/69
CONTIGENCYCONTIGENCY
CONTRACTINGCONTRACTING Istilah lain ialah Perjanjian LuarIstilah lain ialah Perjanjian Luar
Jangkaan /Kontrak BersyaratJangkaan /Kontrak Bersyarat
Ia didasarkan dpd Prinsip PremackIa didasarkan dpd Prinsip Premack(1965) iaitu yg mengatakan:(1965) iaitu yg mengatakan:
A behavior that has a high rate of A behavior that has a high rate ofoccurrence can be used to increase aoccurrence can be used to increase a
behavior with a low rate occurrencebehavior with a low rate occurrence
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
38/69
Prinsip ini sama spt. peraturanPrinsip ini sama spt. peraturan
orang tuaorang tua--tuatua
1.1. Makan nasi dapat duitMakan nasi dapat duit
2.2. Kemaskan bilik boleh tonton rancanganKemaskan bilik boleh tonton rancangan
kegemarankegemaran
3.3. Cuci kasut sekolah boleh makan aiskrimCuci kasut sekolah boleh makan aiskrim
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
39/69
ASASASAS--ASAS PERATURANASAS PERATURAN
MENULIS KONTRAKMENULIS KONTRAK Peneguh perlu diberi segeraPeneguh perlu diberi segera
Kontrak perlu ditegaskan pada t/lakuKontrak perlu ditegaskan pada t/laku
sasaransasaran
Sediakan peneguh dim bentuk yg sedikitSediakan peneguh dim bentuk yg sedikit
/ kecil tapi kerap/ kecil tapi kerap
Kontrak perlu mengukuh pencapaianKontrak perlu mengukuh pencapaianperkembangan bukan sekadar menurutperkembangan bukan sekadar menurut
perintah / arahanperintah / arahan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
40/69
Kukuhkan t/laku yg baik dgn serta mertaKukuhkan t/laku yg baik dgn serta merta Kontrak perlu bertimbang rasa utk keduaKontrak perlu bertimbang rasa utk kedua--
dua pihakdua pihak
Kandungan / isyarat kontrak perlu jelasKandungan / isyarat kontrak perlu jelas
Kontrak perlu benar / jujurKontrak perlu benar / jujur
Kontrak perlu positifKontrak perlu positif
Perjanjian perlu dilaksanakan secaraPerjanjian perlu dilaksanakan secara
sistematik sbg. sebahagian dpd. programsistematik sbg. sebahagian dpd. programkelaskelas
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
41/69
Perjanjian Luar JangkaanPerjanjian Luar Jangkaan
Dipraktikkan UntukDipraktikkan Untuk
Meningkatkan:Meningkatkan: Tugasan yg diberikanTugasan yg diberikan
Ketepatan menyiapkan kerja rumahKetepatan menyiapkan kerja rumah
Membina pengawalan diriMembina pengawalan diri
Membendung t/laku yg ganas danMembendung t/laku yg ganas dan
disruptifdisruptif
Membentuk interaksi ibu bapaMembentuk interaksi ibu bapa--anak dananak dan
guruguru--muridmurid
Meningkatkan amalan kesihatan diri danMeningkatkan amalan kesihatan diri dan
groominggrooming
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
42/69
TOKEN EKONOMITOKEN EKONOMI
Maksud : pengukuhMaksud : pengukuh--pengukuh yg ada dipengukuh yg ada di
persekitaran yg dapat mewujudkan /persekitaran yg dapat mewujudkan /
meningkatkan t/laku positifmeningkatkan t/laku positifPelaksanaan :Pelaksanaan :
a. Apabila kanaka. Apabila kanak--kanak dapat mencapaikanak dapat mencapai
satusatu--satu tahap t/laku positif ia akansatu tahap t/laku positif ia akandiberikan token / tandadiberikan token / tanda
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
43/69
KEBAIKAN KONTRAKKEBAIKAN KONTRAK
Mudah diaplikasikan dlm persekitaranMudah diaplikasikan dlm persekitaran
biasa tanpa mengehadkan penglibatanbiasa tanpa mengehadkan penglibatan
murid dlm aktiviti p & pmurid dlm aktiviti p & p Fokus utama guru ialah memberiFokus utama guru ialah memberi
peneguhan positif t/laku yg sesuai ygpeneguhan positif t/laku yg sesuai yg
dipersetujui dlm kontrakdipersetujui dlm kontrak Peneguhan diberikan secara lebihPeneguhan diberikan secara lebih
sistematiksistematik
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
44/69
KEBAIKAN KONTRAKKEBAIKAN KONTRAK
Akibat dpd. Mematuhi / melanggarAkibat dpd. Mematuhi / melanggar
perjanjian, difahami dgn jelas oleh muridperjanjian, difahami dgn jelas oleh murid
& guru& guru Kontrak boleh diubah suai / ditulisKontrak boleh diubah suai / ditulis
semula utk memenuhi keperluan semasasemula utk memenuhi keperluan semasa
Kontrak boleh dilaksanakan terhadapKontrak boleh dilaksanakan terhadapindividu, sekumpulan / seluruh kelasindividu, sekumpulan / seluruh kelas
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
45/69
PERJANJIAN LUARPERJANJIAN LUAR
JANGKAANJANGKAAN Asas penulisan kontrak :Asas penulisan kontrak :
1. Kontrak perlu ditegaskan khasnya1. Kontrak perlu ditegaskan khasnya
pada t/laku sasaranpada t/laku sasaran2. Sediakan peneguh dlm bentuk yg2. Sediakan peneguh dlm bentuk ygsedikit / kecil tetapi kerapsedikit / kecil tetapi kerap
3. Kontrak perlu mengukuh pencapaian3. Kontrak perlu mengukuh pencapaianperkembangan bukan hanya keranaperkembangan bukan hanya keranamenurut perintah / arahanmenurut perintah / arahan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
46/69
PERJANJIAN LUARPERJANJIAN LUAR
JANGKAANJANGKAAN4. Kukuhkan t/laku yg baik dgn4. Kukuhkan t/laku yg baik dgnsertamertasertamerta
5. Kontrak perlu bertimbang rasa utk5. Kontrak perlu bertimbang rasa utkkeduakedua--dua pihakdua pihak
6. Kandungan / syarat kontrak perlu jelas6. Kandungan / syarat kontrak perlu jelas
7. Kontrak perlu benar / jujur7. Kontrak perlu benar / jujur8. Kontrak perlu dijalankan secara8. Kontrak perlu dijalankan secara
sistematiksistematik
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
47/69
PerkaraPerkara--perkara yg perlu diberi perhatianperkara yg perlu diberi perhatiansemasa menulis kontrak :semasa menulis kontrak :
1. Kontrak perlu dipersetujui oleh kedua1. Kontrak perlu dipersetujui oleh kedua--duaduapihakpihak
2. Dlm kontrak perlu ada matlamat sasaran2. Dlm kontrak perlu ada matlamat sasarandan tahap pencapaiandan tahap pencapaian3. Peneguh perlu diberi secara konsisten3. Peneguh perlu diberi secara konsistenbersesuaian dgn kandungan kontrakbersesuaian dgn kandungan kontrak
4. Dlm kontrak perlu dimasukkan tarikh4. Dlm kontrak perlu dimasukkan tarikh
semakan dan perbincangan semulasemakan dan perbincangan semula
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
48/69
LangkahLangkah--langkah dlm perbincangan:langkah dlm perbincangan:
1.1. Guru mengadakan rapport dgn muridGuru mengadakan rapport dgn murid2.2. Guru menerangkan tujuan mengadakan perjumpaanGuru menerangkan tujuan mengadakan perjumpaan
cth: saya tahu awak telahmencuba dgn baik dlmcth: saya tahu awak telahmencuba dgn baik dlm(bacaan, tulisan,ejaan .) dan saya ingin menolong(bacaan, tulisan,ejaan .) dan saya ingin menolongkamu.kamu.
3.3. Guru memberi penerangan mudah tentang kontrak,Guru memberi penerangan mudah tentang kontrak,terangkan kontrak adalah perjanjian antara duaterangkan kontrak adalah perjanjian antara duaorangorang
-- Guru memberi contoh kontrak seperti : apabilaGuru memberi contoh kontrak seperti : apabilaibu kamu menghantar TV utk diperbaiki, kerani diibu kamu menghantar TV utk diperbaiki, kerani dikedai akan memberinya resit.kedai akan memberinya resit.
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
49/69
resit itu sebagai kontrak antara ibu kamu danresit itu sebagai kontrak antara ibu kamu dan
mekanik. Mekanik akan repair TV dan ibumekanik. Mekanik akan repair TV dan ibukamu akan membayar upahnyakamu akan membayar upahnya
b. Guru minta murid memberi contoh kontrakb. Guru minta murid memberi contoh kontrakyg lainyg lain
c. Jika murid tidak memberi respons, guruc. Jika murid tidak memberi respons, gurumemberi contoh yg lainmemberi contoh yg lain
4. Guru menerangkan kepada murid bahawa4. Guru menerangkan kepada murid bahawamereka perlu menandatangani kontrakmereka perlu menandatangani kontrak
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
50/69
5. Guru dan murid bincang tugasan :5. Guru dan murid bincang tugasan :
a. Murid cadang tugasan utk kontraka. Murid cadang tugasan utk kontrakb. Guru cadang tugasan utk kontrakb. Guru cadang tugasan utk kontrak
c. Murid dan guru bincang &c. Murid dan guru bincang &bersertuju dgn tugasanbersertuju dgn tugasan
6. Guru & murid bincang peneguh:6. Guru & murid bincang peneguh:a. Guru tanya murid jenis aktiviti dana. Guru tanya murid jenis aktiviti dan
barangan yg paling diminati. Guru bolehbarangan yg paling diminati. Guru bolehjuga cadang peneguhjuga cadang peneguh
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
51/69
b. Guru menulis menu peneguh seperti yg telahb. Guru menulis menu peneguh seperti yg telah
dicadangkan oleh muriddicadangkan oleh muridc. Murid memilih peneguh yg dia minatc. Murid memilih peneguh yg dia minat
d. Guru & murid menyenarai peneguh mengikutd. Guru & murid menyenarai peneguh mengikutkeutamaankeutamaan
7. Guru & murid bincang ratio tugasan dan peneguh7. Guru & murid bincang ratio tugasan dan peneguh
8. Guru & murid bersetuju dgn masa yg diperuntukkan8. Guru & murid bersetuju dgn masa yg diperuntukkanutk murid membuat tugasan, cth.nyamenyiapkan 5utk murid membuat tugasan, cth.nyamenyiapkan 5latihan matematik operasi tambah dlm. masa 15 minitlatihan matematik operasi tambah dlm. masa 15 minitutk mendapatpeneguhutk mendapatpeneguh
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
52/69
9.9.Guru & murid mengenalpasti ciriGuru & murid mengenalpasti ciri--ciri tahap pencapaianciri tahap pencapaian
cth: menyiapkan 5 latihan matematik operasicth: menyiapkan 5 latihan matematik operasi
tambah dlm masa 30 minit dgn 80 % betultambah dlm masa 30 minit dgn 80 % betul10. Guru dan murid bincang prosedur penilaian:10. Guru dan murid bincang prosedur penilaian:
a.a. Guru bincang berbagai jenis penilaian dgn muridGuru bincang berbagai jenis penilaian dgn murid
b.b. guru dan murid bersetuju dgn kaedah penilaianguru dan murid bersetuju dgn kaedah penilaian
c. Guru minta murid menerangkan kaedah penilaian danc. Guru minta murid menerangkan kaedah penilaian danjika murid keliru, guru menerangkannyajika murid keliru, guru menerangkannya
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
53/69
11.11.Guru dan murid bincang teknikGuru dan murid bincang teknikpemberian peneguhpemberian peneguh
12.12. guru dan murid bersetuju dgn tarikhguru dan murid bersetuju dgn tarikh
perbincangan semula kontrakperbincangan semula kontrak13.13. guru dan murid menulis kontrak.guru dan murid menulis kontrak.
Murid digalakkan menulis kontrak.Murid digalakkan menulis kontrak.
Guru memberi salinan kontrak kpdGuru memberi salinan kontrak kpd
muridmurid
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
54/69
14. Guru membaca kontrak dan murid14. Guru membaca kontrak dan murid
menyemak pada salinannyamenyemak pada salinannya
15.15. Guru menyoal murid tentang isi kandunganGuru menyoal murid tentang isi kandungan
kontrak dan mengesahkannyakontrak dan mengesahkannya
16.16. Murid dan guru menadatangani kontrakMurid dan guru menadatangani kontrak
17.17. guru mengucapkannya tahniah kepadaguru mengucapkannya tahniah kepadamurid kerana berjaya menyediakan kontrakmurid kerana berjaya menyediakan kontrak
dan berharap ia akan berjayadan berharap ia akan berjaya
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
55/69
Perjanjian Luar jangkaan diaplikasikanPerjanjian Luar jangkaan diaplikasikan
untuk meningkatkan t/laku dalamuntuk meningkatkan t/laku dalamdomaindomain--domain berikut:domain berikut:
KognitifKognitif AffektifAffektif
psikomotorpsikomotor
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
56/69
TOKEN EKONOMITOKEN EKONOMI
Maksud : PengukuhMaksud : Pengukuh--pengukuh yg ada dipengukuh yg ada di
persekitaran yg dapat mewujudkan /persekitaran yg dapat mewujudkan /
meningkatkan t/laku positifmeningkatkan t/laku positifPelaksanaan :Pelaksanaan :
a. Apabila t/laku kanaka. Apabila t/laku kanak--kanak dapatkanak dapat
mencapai satu tahap t/laku positif, kanakmencapai satu tahap t/laku positif, kanak--kanak akan diberikan token / tandakanak akan diberikan token / tanda
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
57/69
b. kanakb. kanak--kanak boleh menukarkan tokenkanak boleh menukarkan token
dgn pelbagai bentuk pengukuh sptdgn pelbagai bentuk pengukuh sptberbaris depan sekali, keluar rehat awal,berbaris depan sekali, keluar rehat awal,
bermain di taman dsbnyabermain di taman dsbnya
c. Beri masa kpd murid utk menukar tokenc. Beri masa kpd murid utk menukar token
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
58/69
PeraturanPeraturan--peraturan :peraturan :
1.1. Pilih t/laku sasaranPilih t/laku sasaran
2.2. Tegaskan t/laku yg telah dipilih & nyatakanTegaskan t/laku yg telah dipilih & nyatakan
kpd muridkpd murid
3.3. Tentukan peneguhan utk penukaran tokenTentukan peneguhan utk penukaran token4.4. Pamerkan menu utk penukaran tokenPamerkan menu utk penukaran token
5.5. Adakan sistem ekonomi yg mudah tapiAdakan sistem ekonomi yg mudah tapi
berkesanberkesan
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
59/69
6. Beri peneguhan serta merta6. Beri peneguhan serta merta
7. Beransur7. Beransur--ansur bertukar dpd peneguhanansur bertukar dpd peneguhancontinuous ke variable schedulecontinuous ke variable schedule
8. Peraturan perlu dikaji sekali8. Peraturan perlu dikaji sekali--sekalasekala
9. Menu hadiah perlu ditukar dari masa ke9. Menu hadiah perlu ditukar dari masa kesemasasemasa
10. Menu tidak perlu panjang tetapi mesti10. Menu tidak perlu panjang tetapi mestimengandungi sekurangmengandungi sekurang--kurangnya 10 itemkurangnya 10 item
11. Token tidak boleh dibawa pulang11. Token tidak boleh dibawa pulang
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
60/69
MENU GANJARANMENU GANJARAN
GANJARANGANJARAN MASAMASA HARGAHARGA
(POINTS)(POINTS)
Menonton televisyenMenonton televisyen 30 min30 min 4545
Mendengar laguMendengar lagu 10 min10 min 2020
BermainBermain 20 min20 min 5050
BerehatBerehat 10 min10 min 2020
Membeli makananMembeli makanan 10 min10 min 6060
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
61/69
SHAPINGSHAPING
(PEMBENTUKAN)(PEMBENTUKAN)Sistem pengukuhan yg sistematik, segeraSistem pengukuhan yg sistematik, segera
dan berturutan hampir kepada t/lakudan berturutan hampir kepada t/laku
sasaran sehinggalah benarsasaran sehinggalah benar--benar t/lakubenar t/lakutersebut dikuasaitersebut dikuasai
LangkahLangkah--langkah:langkah:a. Pilih t/laku sasarana. Pilih t/laku sasaran
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
62/69
b.b. Perolehi data asas / baseline dataPerolehi data asas / baseline data
c.c. Pilih pengukuhan yg sesuai / berpotensiPilih pengukuhan yg sesuai / berpotensid.d. Kukuhkan secara berturutan bilamanaKukuhkan secara berturutan bilamana
t/laku sasaran ditunjukkant/laku sasaran ditunjukkan
e.e. Kukuhkan t/laku baru setiap kali iaKukuhkan t/laku baru setiap kali iaberlaku / wujudberlaku / wujud
f.f. Pengukuhan t/laku dilakukan pd jadualPengukuhan t/laku dilakukan pd jadualyg bervariasiyg bervariasi
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
63/69
Dua jenis intervensi pembentukan t/lakuDua jenis intervensi pembentukan t/laku(Shaping)(Shaping)
1.1. ProgresifProgresif
kanakkanak--kanak perlu terlibat dlmkanak perlu terlibat dlmlangkahlangkah--langkah yg berurutan &langkah yg berurutan &
berkembang dr langkah sebelumnyaberkembang dr langkah sebelumnyacth: mandi, membasuh tangan,cth: mandi, membasuh tangan,memakai baju dllmemakai baju dll
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
64/69
2. Rangkaian(chaining)2. Rangkaian(chaining)
Terdiri dpd dua / lebih langkah ygTerdiri dpd dua / lebih langkah ygberbeza / kemahiran yg dipelajari &berbeza / kemahiran yg dipelajari &
digabungkan secara berurutan utkdigabungkan secara berurutan utk
menyiapkan tugasan spesifikmenyiapkan tugasan spesifik
Cth: mengikat tali kasut, mengilatkanCth: mengikat tali kasut, mengilatkan
kasut, memasang butang dllkasut, memasang butang dll
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
65/69
STRATEGI PROMPTINGSTRATEGI PROMPTING
Adalah merupakan teknik yg digunakan utkAdalah merupakan teknik yg digunakan utk
mendapatkan stimuli yg lebih. Iamendapatkan stimuli yg lebih. Ia
merupakan rangsangan tertentu ygmerupakan rangsangan tertentu ygterpilih sebagai tanda kpd murid utkterpilih sebagai tanda kpd murid utk
melaksanakan t/laku yg dikehendakimelaksanakan t/laku yg dikehendaki
Tiga jenis promptingTiga jenis promptinga. lisan (verbal)a. lisan (verbal) arahan dlm bentukarahan dlm bentuk
lisan Ali pandang sini !lisan Ali pandang sini !
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
66/69
b. gestural[gerak isyarat]b. gestural[gerak isyarat] merupakanmerupakan
tandatanda--tanda yg diberikan dlm bentuktanda yg diberikan dlm bentukgesture spt menunjuk ke satu arah,gesture spt menunjuk ke satu arah,
memandang ke arah yg tertentu,memandang ke arah yg tertentu,
meletakkan jari telunjuk bagi isyarat diammeletakkan jari telunjuk bagi isyarat diam
c. Fizikalc. Fizikal melibatkan hubungan fizikalmelibatkan hubungan fizikal
dgn murid : memberi bimbingan secaradgn murid : memberi bimbingan secara
fizikal kpd murid utk mengangkat berdirifizikal kpd murid utk mengangkat berdiri
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
67/69
PROMPTINGPROMPTING
utk murid yg high functioningutk murid yg high functioning --promptprompt
hanya diberikan pd peringkat awal shjhanya diberikan pd peringkat awal shj
Murid yg lemahMurid yg lemah prompt diberiprompt diberi
berulangberulang--kalikali
prompting dijalankan bersamaprompting dijalankan bersama--samasama
dgn teknik shapingdgn teknik shaping
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
68/69
MODELLINGMODELLING
Diasaskan dpd teori pembelajaranDiasaskan dpd teori pembelajaran
sosial Bandurasosial Bandura
a.a. AttentionAttention
b.b. RetentionRetention
c.c. ReproduceReproduce
-
8/8/2019 PENGURUSAN TINGKAH LAKU1
69/69
Peraturan :Peraturan :
a.a. KanakKanak--kanak perlu bersedia dari segi kognitifkanak perlu bersedia dari segi kognitifb.b. Model yg sesuaiModel yg sesuai
c.c. Model boleh diterima oleh kanakModel boleh diterima oleh kanak--kanakkanak
d.d. ModelModel sebaya dgn kanaksebaya dgn kanak--kanakkanak
Pembelajaran melalui peniruanPembelajaran melalui peniruan pertuturanpertuturan Pembelajaran terhadap kesan / akibatPembelajaran terhadap kesan / akibat
T/laku yg ditiru menjadi sesuatu yg dominantT/laku yg ditiru menjadi sesuatu yg dominantdlm diri kanakdlm diri kanak--kanakkanak