PENGEMBANGAN METODE ROLE PLAYING UNTUK

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X SMA

MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2018/2019

Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I

pada Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam

Oleh:

ABDUL ROUF ALGHOFAR

G000140102

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

1

PENGEMBENGAN METODE ROLE PLAYING UNTUK

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN BAHASA ARAB KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 3

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2019

Abstrak

Masalah metode pendidikan adalah masalah yang sangat perlu di perhatikan

khususnya bagi para pendidik, karena dengan metode pemilihan yang tepat akan

menentukan keberhasilan seorang peserta didik dalam mencapai ketuntasan

belajarnya. Jika para pendidik memilih metode yang tidak tepat atau tidak efektif

maka akan menyebabkan pembelajaran yang monoton dan kurang berhasil. Untuk

menghadirkan suasana yang menyenangkan bagi para peserta didik maka seorang

guru harus mengetahui caara-cara atau metode yang harus di terapkan, sehingga

siswa memiliki rasa senang dan gembira untuk mengikuti pembelajaran dan

tentunya siswa akan termotivasi akan hal tersebut.oleh karena itu siswa harus ada

metode pengajaran yang berbasis permainan atau keseruan, di samping kebutuhan

akan pengetahuan. Salah satunya dengan menggunakan metode Role Playing .

Penelitian ini membahas tentang pengembangan metode role playing untuk

meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Arab di kelas X

SMA Muhammadiyah 3 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian ini

merupakan penelitian lapangan (field research), dengan pengumpulan data

dilakukan dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi

yang dapat mendukung kajian penelitian. Analisis data dilakukan dengan metode

deduktif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dan objek penelitian

ini adalah penerapan strategi pengembangan metode Role Playing untuk

meningkatkan minat pada mata pelajaran Bahasa Arab. Hasil penelitian

menunjukan bahwa: 1) Penerapan strategi pengembang metode Role Playing

mampu meningkatkan minat siswa dilihat dari perubahan sikap siswa dalam

proses pembelajaran semakin aktif, senang, mau mencoba dan mereka begitu

antusias. 2) Penerapan strategi pembelajaran Role Playing dalam pembelajaran

Bahasa Arab dapat berhasil dan dilihat dari table perbandingan UH 1 dengan UH

2 pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X SMA Muhammadiyah 3 Surakarta.

Kata kunci : pengembangan, role playing dan minat

Abstract

The problem of education methods is a problem that really needs to be considered

especially for educators, because the right selection method will determine the

success of a student in achieving mastery learning. If educators choose an

inappropriate or ineffective method it will lead to monotonous learning and less

success. To present a pleasant atmosphere for the students, a teacher must know

the ways or methods that must be applied, so that students have a sense of

happiness and happiness to take part in learning and of course students will be

motivated by that. Therefore students must have a method game-based teaching or

2

excitement, in addition to the need for knowledge. One of them is by using the

Role Playing method. This study discusses the development of the role playing

method to increase students' interest in learning in Arabic subjects in class X

Muhammadiyah 3 Surakarta Senior High School Academic Year 2018/2019. This

research is a field research (field research), with data collection carried out using

the method of interviews, observation and documentation that can support

research studies. Data analysis is done by deductive method. The subjects in this

study were students of class X and the object of this research was the application

of strategies to develop Role Playing methods to increase interest in Arabic

subjects. The results of the study show that: 1) The application of the Role

Playing method developer strategy is able to increase student interest seen from

the changing attitudes of students in the learning process the more active, happy,

willing to try and they are so enthusiastic. 2) The application of Role Playing

learning strategies in learning Arabic can be successful and seen from the

comparison table of UH 1 with UH 2 learning Arabic in class X of

Muhammadiyah 3 Senior High School in Surakarta.

Keywords: development, role playing and interest

1. PENDAHULUAN

Pengembangan pendidikan merupakan suatu yang harus berjalan beriringan sesuai

dengan perkembangan zaman. Sekarang ini, berbagai inovasi dan teknologi sudah

mulai memasuki berbagai bidang pengetahuan, tak terkecuali dalam bidang

pendidikan. Untuk itu pengembangan dalam artian perbaikan pendidikan, yang

tertuju pada semua tingkatan baik dari dasar hingga perguruan tinggi harus terus-

menerus dilakukan guna meningkatkan pendidikan di masa yang akan datang.

Pengembangan pendidikan juga digunakan untuk meningkatkan

kualitas dan kuantitas pendidikan. Berbagai cara dilakukan guna meningkatkan

kualitas pendidikan salah satunya dengan memberikan inovasi dalam pendidikan

dan melakukan pengembangan terhadap kurikulum, strategi pembelajaran dan

pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana pendidikan.

Pengembangan strategi merupakan salah satu solusi yang mudah dan tepat dalam

meningkatkan kualitas pendidikan. Strategi merupakan suatu rancangan yang

disusun untuk memperoleh kesuksesan dan keberhasilan dalam mencapai tujuan.

Tidak hanya itu dengan strategi pembelajaran juga berguna untuk mewujudkan

suasana belajar yang lebih baik, menyenangkan, efektif, efisien, inovatif, dan

tidak membosankan. Karena dapat diketahui bahwa belajar merupakan proses

3

bagi siswa dalam membangun dan mengembangkan pemahaman sendiri. Maka

rutinitas dalam pembelajaran seharusnya memberikan kesempatan pada siswa

untuk melakukan proses tersebut dengan nyaman, menyenangkan dan juga dapat

termotivasi. Suasana belajar harus diciptakan dengan melibatkan siswa secara

aktif, seperti halnya mengamati, bertanya maupun mempertanyakan materi,

menjelaskan dan lain sebagainya.

Maka dari itu strategi pembelajaran yang dipandang pas dan tepat,

akan lebih banyak memiliki kelebihan daripada kekurangannya. Guru seharusnya

tidak hanya terpacu pada langkah-langkah pembelajaran yang sudah baku akan

tetapi perlu menekankan pada kreativitas dalam mengolah strategi, agar rasa ingin

tahu siswa meningkat, juga tak lupa melakukan bimbingan dan pengarahan

kepada siswa.

Begitu banyak metode atau strategi pembelajaran yang dapat

digunakan untuk melakukan kegiatan belajar mengajar (KBM), di antaranya

seperti metode diskusi, tanya jawab, demonstrasi, drill, index card match, jigsaw

learning dan masih banyak lagi yang lain.

Salah satu metode yang menyenangkan dan dapat membuat siswa aktif dalam

proses pembelajaran adalah metode bermain peran (role playing). Metode role

playing adalah metode pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bermain peran sesuai dengan materi yang akan di ajarkan. Dengan

mengembangkan metode role playing melalui pendokumentasian adegan,

menggunakan media elektronik seperti handphone ataupun handycam siswa dapat

melihat hasil dari adegan yang dilakukannya, sehingga siswa mampu mengetahui

kesalahan-kesalahan yang ada dalam rekaman adegan yang telah dilakukannya,

sehingga siswa tersebut mempunyai ketertarikan untuk melakukan adegan ulang

sehingga dapat memperbaiki kesalahannya tersebut. Siswa juga dapat

mengkoreksi atau menambahkan dialog sendiri.

Bahasa Arab merupakan bahasa Al-Qur’an yang menjadi

kebutuhan bagi umat muslim sedunia, bahasa Arab juga merupakan bahasa

pengantar umat muslim untuk mempelajari semua ilmu Islam yang terdapat dalam

Al-Qur’an dan Al Hadist.

4

Mata pelajaran bahasa Arab juga merupakan pelajaran yang sangat

cocok digunakan dalam pelaksanaan metode role playing, di awal-awal pertemuan

kegiatan belajar mengajar (KBM) dalam materi bahasa Arab sering disebut

dengan Al-Hiwâr atau materi dialog ataupun juga percakapan, yang seharusnya

diperankan dalam pembelajaran. Akan tetapi mayoritas guru yang mengajarkan

tidak mau mencoba untuk memerankan dialog tersebut. Metode role playing

sendiri memang jarang digunakan, kecuali oleh seorang guru yang mempunyai

jiwa seni dan kreatifitas yang bagus dalam mengajar, yang senang dengan

tantangan dan hal-hal yang baru, guru seperti inilah yang selalu mencari cara atau

strategi untuk meningkatkan proses pembelajaran yang efektif dan inovatif.

Al-Hiwâr menurut bahasa merupakan percakapan antara dua orang

atau lebih melalui tanya jawab mengenai suatu topik tertentu. Percakapan ini bisa

dilakukan secara langsung dan melibatkan kedua belah pihak secara aktif, atau

pihak lain hanya merespon dengan mimik tertentu.

Berdasarkan pengamatan di lapangan yang dilakukan selama magang 1 di SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta, dapat diketahui bahwa pada mata pelajaran Bahasa

Arab kelas X MIPA dan IPS proses pembelajarannya hanya terpaku pada metode

ceramah, menirukan bacaan yang yang dibaca bapak guru dari buku Al Islam dan

Kemuhammadiyahan, juga kemudian mengerjakan soal-soal yang ada, sehingga

siswa merasa jenuh dan monoton. Selain itu penyebab lainnya kurangnya

pemahaman guru dalam menggunakan metode-metode pengajaran yang bervariasi

yang dapat membuat siswa tertarik untuk belajar.

Dengan alasan inilah peneliti ingin melaksanakan penelitian

tentang “Pengembangan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Minat Siswa

Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Di Kelas X SMA Muhammadiyah 3

Surakarta”.

Tujuan penelitian yakni Untuk mengetahui penerapan pengembangan

metode role playing dengan mendokumetasikan adegan melalui video untuk

meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran bahasa arab kelas X di

SMA Muhammadiyah 3 Surakarta.

5

Manfaat Penelitian, penelitian ini dapat memberikan manfaat praktis dan

teoritis. Adapun manfaat sebagai berikut: Manfaat Teoritis menambah inovasi

pembelajaran dan mempermudah pembelajaran agar dapat meningkatkan motivasi

belajar yang lebih baik lagi kedepannya.Adapun manfaat Praktis Manfaat bagi

sekolah 1) Memberikan acuhan pengunaan model pembelajaran yang aktif yaitu

dengan strategi Role Playing dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. 2)

Membantu meningkatkan keberhasilan pembelajaran siswa dengan strategi

pembelajaran yang afektif dan meningkatnya mutu sekolah.

2. METODE

Metode penelitian, jika ditinjau dari segi penelitian maka penelitian ini termasuk

penelitian Lapangan ( Field research). Dalam penelitian ini mengunakan

penelitian Kualitatif bersifat deskriptif yaitu memaparkan penerapan strategi

pengembangan metode Role Playing untuk meningkatkan minat dan keberhasilan

pembelajaran kelas X di sekolah penelitian. Lokasi penelitian lapangan di SMA

Muhammadiyah 3 Surakarta Jl. Kol. Sutarto 62 kecamatan Jebres kota Surakarta

Provinsi Jawa Tengah.

Dari judul penelitian maka peneliti lakukan tehnik pengumpulan data,

metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yaitu wawancara,

observasi dan dokumentasi. Observasi yaitu pengamatan langsung dalam

penelitian.

Analisis data yang digunakan dalam penelitian mengunakan analisis data

metode deduktif adalah proses pendekatan yang berangkat dari kebenaran umum

mengenai suatu fenomena (teori) dan menggeneralisalisan kebenaran tersebut

pada suatu peristiwa atau data tertentu yang berciri sama dengan fenomena yang

bersangkutan (prediksi). Dengan kata lain deduksi berarti menyimpulkan

hubungan yang tadinya tak tampak, berdasarkan generalisasi yang sudah ada.

Dan kegiatan menarik kesimpulan yakni menjawab rumusan masalah

dalam penelitian yang didasari oleh bukti perolehan data penelitian. Dan

penarikan data mengunakan cara berfikir yang diambil dari teori yang kemudian

dicocokan dengan data diikuti oleh uraian hasil penelitian.

6

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Dari hasil penerapan mengenai pengembangan Metode Role Playing dengan

mendokumentasikan adegan melalui video untuk meningkatkan minat belajar

siswa terhadap mata pelajaran bahasa arab ditemukan beberapa pendapat

mengenai penerapan pengembangan model pembelajaran pada peserta didik kelas

X di SMA Muhammadiyah 3 Surakarta. Sedikit wawancara penelitian dengan

Bapak Abdul Basyid M.A.S, S.PdI selaku guru mata pelajaran Al Islam dan

Kemuhammadiyah SMA Muhammadiyah 3 Surakarta mengenai latar belakang

memilih mengembangkan metode role playing.

“pertama, tidak mau ketinggalan jaman, karena jaman sudah berkembang

menjadi jaman teknologi, anak sudah tidak dapat dipisahkan dari

teknologi informatika. Dan teknologi disini dapat di terapkan pada media

pembelajaran role playing.

“kedua, strategi pengembangan role playing sesuai dengan kurikulum

2013. Bahwa anak itu dapat memperagakan, sehingga guru hanya sebagai

fasilitator bersifat mengarahkan.

Mengenai latar belakang memilih pengembangan strategi role playing

dengan mendokumentasokan adegan melalui video merupakan hal pendukung

karena di era sekarang siswa tidak bisa lepas dari teknologi seperti hand phone.

Maka itu pemanfaatan teknologi digunakan dalam strategi pembelajaran role

playing, dalam proses pembelajarannya memerlukan hand phone atau teknologi

lainnya tidak hanya terpaku pada buku pembelajaran yang mana membuat siswa

lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran.

Peneliti tidak hanya wawancara dengan guru mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam saja tetapi juga wawancara dengan beberapa siswa kelas X setelah

pembelajaran berlangsung mengenai bagaimana penerapan dari pengembangan

metode role playing tersebut.

“ Penerapan metode sangat tepat, menyenangkan dan juga membantu

siswa dalam mempermudah memahami kosakata dalam bahasa Arab.”

Berdasarkan hasil penelitian penggunaan pengembangan metode role

playing dengan mendokumentasikan adegana melalui video untuk meningkatkan

minat siswa terhadap mata pelajaran bahasa arab mempunyai beberapa

keunggulan dan juga perbedaan yang signifikan.

7

Perbedaan dan keunggulan tersebut membuktikan bahwa terdapat

pengaruh yang posotif atau signifikan dalam penerapan pengembangan metode

ini terhadap minat siswa yang lebih meningkat pada pembelajaran bahasa arab dan

juga keterampilan berbicara siswa.

Berpengaruhnya pengembagan metode ini karena, pengembangan metode

ini dapat memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada siswa untuk aktif

dalam praktik berbicara bahasa arab dengan berbagai ekspresi dalam

pembelajaran agar siswa bisa memperbaiki ketika mendapatkan kesalahan dalam

melaksanakan metode role playing dan mengetahui apa saja kekurangannya.

Siswa di bagi dalam kelompok untuk memainkan peran terhadap tema yang

menjadi materi pembelajaran. Siswa di ajak untuk praktik berbicara, bersikap dan

berperilaku sesuai dengan peran yang mereka mainkan kemudaian di bagian akhir

melakukan evaluasi agar lebih baik.

Penyajian materi Al-Hiwaar dengan menggunakan metode role playing

juga dinamakan penerapan pengajaran berdasarkan pengalaman. Karena dengan

hal ini mamu memberikan suasana yang menarik bagi siswa dan menciptakan

pembelajaran yang menyenangkan serta bermakna sehingga keterampilan

berbicara siswa dapat meningkat sesuai denga hasil dari penelitian, dan juga

sesuai dengan salah satu tujuan bermain peran yaitu membantu siswa menemukan

jati diri di dunia sosial dan memecahkan dilema dengan bantuan kelompok.

Selain itu juga bermanfaat untuk menggali perasaan dalam dirinya,

memperoleh inspirasi dan pemahaman yang berpengaruh terhadap sikap, nilai,

dan persepsinya, yaitu dalam hal keberanian, tanggung jawab, percaya diri dan

bagaiman penerapan dialog yang benar menurut dho’ pada dialeg atau logat

budaya arab, serta mendalami mata pelajaran dengan berbagai macam cara.

Metode role playing memeiliki kelemahan diantaranya sebagai berikut :

1. banyaknya waktu yang di butuhkan.

2. kesulitan menugaskan peran tertentu kepada siswa jika tidak di latih dengan

baik

3. ketidakmungkinan menerapkan RPP jika suasana kelas tidak kondusif.

8

4. Mebutuhkan persiapan yang benar-benar matang yang akan mengahbiskan

waktu dan tenaga.

Antisipasi dari kekurangan di atas perlu di cari agar pembelajaran yang

maksimal dapat tercapai. Teks percakapan (dialog) yang digunakan harus disusun

dengan memperhatikan waktu lamanya peserta didik menyelesaikan perannya.

Pembelajaran role playing dengan mengembangan metode ini tidak harus terpaku

pada teks drama yang sudah ada atau di tetapkan dalam buku Al Islam dan

Kemuhammadiyahan. Beri kebebasan siswa untuk berekspresi dalam

pembelajaran, serta suasana kelas yang ramai dan berisik membuat pembelajaran

kurang kondusif karena suara siswa saling bersautan dengan kelompok lain.

Peran guru dalam pengembangan metode ini adalah mendampingi siswa

dalam proses belajar bermain peran dan memberikan contoh sebelum pelaksanaan

metode pembelajaran di mulai, hal ini agar sesuai dengan skema yang terdapat

dalam yaitu sebelum terjadi internalisasi dalam diri anak, atau sebelum

kemampuan instrumental terbentuk, maka anak perlu dibantu dalam proses

belajarnya.

Sedangakan pengembangan metode role playing ini, siswa akan lebih bisa

berekspresi sesuai imajinasi, tidak harus sesuai teks drama dan susasana

pembelajaran lebih kondusif karena siswa belajar tidak pada satu ruangan yang

sama, peran guru hanya mengawasi siswa dan membantu apa yang tidak di

mengerti siswa, tidak perlu berperan aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran

yang juga meruapakan penerapan berdasarkan pengalaman secara mandiri, seperti

dalam bahwa bermain aktif adalah kegiatan yang dilakukan seseorang dalam

rangka memperoleh kesenangan dan kepuasan dari aktivitas yang dilakukannya

sendiri.

Hal ini dapat menciptakan pembelajaran yang bermakna dan

menyenangkan kepada siswa sehingga dapat meningkatkan keterampilan

berbicara siswa sesuai dengan teori yang bahwa metode role playing adalah suatu

cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan

penghayatan siswa. Sehingga siswa dapat berekspresi sesuai dengan imajinasi dan

9

kemampua siswa tanpa paksaan atau tekanan dari guru dan berlatih mengolah rasa

bahasanya orang arab.

Dalam sesi diskusi pun guru meberikan kesempatan yang sama pada

semua siswa untuk menyampaikan pendapat dan saran kepada kelompok yang

tampil, di samping untuk memberikan masukan juga untuk mengaktifkan siswa

dalam mengemukakan pendapatnya. Hal tersebut juga termasuk dalam

pembelajaran berbicara.

4. PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil data yang di peroleh di lapangan menegenai penerapan

pengembangan metode role playing dengan mendokumentasikan adegan melalui

video untuk meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran bahasa arab

kelas X SMA Muhammadiyah 3 Surakarta. Maka dapat disimpukan sebagai

berikut:

1) Metode role playing merupakan salah satu metode pembelajaran kurikulum

2013. Dimana dengan pengembangan dari metode role playing diterapkan

dalam pembelajaran bahasa Arab sangat cocok dan pas. Terutama pada materi

Al-Hiwâr.

2) Daya Tarik atau minat siswa dari penerapan pengembangan metode role

playing sangat terlihat diantaranya saat sesama siswa saling terlibat di adegan

dalam dialog yang sama. Dan semua itu di rekam dan siswa bisa melihat hasil

yang mereka telah coba atau praktekan. Jika ada yang lebih bagus dari yang

lain siswa akan mencoba untuk lebih bagus lagi dan malah ada yang lebih

unik.

4.2. Saran

Berdasarkan dari hasil pembehasan dan kesimpulan maka peneliti memberikan

saran terkait dengan skripsi yang telah peneliti teliti, adapun saran peneliti yang

ingin peneliti sampaikan adalah sebagai berikut:

10

1) Guru Bahasa Arab

Diharapkan guru dapat memilih strategi yang tepat dalam pembelajaran

sesuai topik. Ada beberapa kelebihan dengan pengembangan metode ini salah

satunya guru bisa membuat semacam lomba siapa yang paling bagus dan

terbaik videonya akan mendapat hadiah dan akan di putar ketika ada rapat

komite dengan wali murid, supaya wali murid juga bisa melihat kegiatan

siswa ketika dalam pembelajaran. Dan juga bisa di unggah di youtube sebagai

ajang publikasi nama sekolahan.

2) Peserta didik

Untuk peserta didik diharapkan lebih aktif dan antusias dalam belajar pada

strategi pembelajaran yang diberikan. Pada proses pembelajaran di kelas

mengikuti apa yang diajarkan di kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu dan Prasetyo, Joko Tri. 2003. Strategi Belajar Mengajar. Bandung :

Pustaka setia.

Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya).

Andi Budimanjaya, Wina Sanjaya. 2017 Pradigma Baru Mengajar. Jakarta:

Kecana.

Arikunto, Suharsimi. 2007. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.

Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, Azhar, 2003. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Surabaya :

Pustaka Pelajar

Darmansyah. (2010). Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor .

Jakarta: Bumi Aksara.

Endraswara, Suwardi. 2011. Metode Pembelajaran Drama. Yogyakarta : CAPS.

Hamalik, Oemar. 2009. Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Bandung : Bumi Aksara.

Hamzah B. Uno. (2007) . Model Pembelajaran : Menetapkan Proses Belajar

Mengajar Yang Kreatif dan Efektif. Jakarta : Bumi Aksara.

11

Herdiansyah, Haris. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif Untuk Ilmu-Ilmu

Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.

Hermawan, Acep. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung :

Remaja Rosda Karya.

Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar.

K N Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Kutha Ratna, Nyoman. 2010. Metodologi Penelitian (Kajian Budaya dan Ilmu

Sosial Humaniora pada Umumnya). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mulyasa E. 2008. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif

dan Menyenangkan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Mulyono. ( 2012 ). Strategi Pembelajaran : Menuju Efektivitas Pembelajaran di

Abad Global. Malang : UIN- Maliki Press.