PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP MINAT …
Transcript of PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP MINAT …
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP MINAT
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMK PUTRA
PERTIWI
Skripsi Ini Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Agama Islam (S.Pd.)
Oleh:
Rahmah Safitra
NIM 13511554
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT ILMU AL-QUR’AN (IIQ) JAKARTA
1440 H/2019 M
iv
MOTTO
"Do'a Adalah Senjata Umat Islam"
Artinya : "Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku,
Maka (jawablah), bahwasanya aku adalah dekat. aku mengabulkan
permohonan orang yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku, Maka
hendaklah mereka itu memenuhi (segala perintah-Ku) dan hendaklah mereka
beriman kepada-Ku, agar mereka selalu berada dalam kebenaran".
v
KATA PENGANTAR
Tiada untaian kata yang indah selain ucapan rasa syukur atas
kehadirat Allah SWT yang telah memberkan segala rahmat, karunia dan
ridho-Nya serta dianugrahi kesehatan jasmani dan rohani, sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Perhatian Orang Tua
Terhadap Minat Siswa Dalam Mata Pelajaran PAI Di SMK Putra Pertiwi”.
Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah limpah kepada
baginda alam, sang penyempurna akhlak manusia dan uang selalu diucapkan
sebagai bentuk kerinduan yang tak ada hentinya yakni Nabi Muhammad
Saw, semoga kita semua mendapatkan syafa‟atnya di yaumil akhir kelak
Aamiin Yaa Rabbal‟alamin.
Dalam penyusunan dan penulisan skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
dalam kesempatan ini penulis dengan senang hati menyaampaikan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Ibu Prof. Dr. Hj. Huzaemah Tahido Yanggo, MA., selaku rektor
Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.
2. Ibu Dr. Esi Hairana, M.Pd., selaku dekan Fakultas Tarbiyah Institut
Ilmu Al-Qur‟an (IIQ).
3. Ibu Reksiana, M.Pd, selaku ketua Prodi Fakultas Tarbiyah Institut
Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.
4. Bapak Dr. KH. Abdul Halim Saleh, MM, selaku dosen pemimbing
penulis,yang tidak pernah lelah dalam membimbing dan
mengarahkan penulis dalam penulisan skripsi ini supaya baik dan
benar.
vi
5. Kepada Bapak Syafa'at, Ibu alfun, dan Ibu Via, telah banyak
membantu saya dalam mengajarkan software SPSS statistik, dan teori
psikologi.
6. Kepada seluruh Instruktur Tahfiz Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ)
Jakarta yang selalu memotivasi serta sabar dalam membimbing
penulis dalam menghafal ayat-ayat Al-Qur‟an.
7. Kepada seluruh dosen Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta yang
telah banyak memeberikan ilmu-ilmu pengetahuan baik umum
maupun Agama kepada penulis.
8. Kepada Staf Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta
yang telah melayani penulis dalam segala kebutuhan kuliah dengan
baik dan sabar.
9. Abi Umar Fauzi, Mamah Risdawati, Mak Fatuni yang selalu sabar
dan tidak pernah berhenti memberikan dukungan serta do‟anya
kepada anaknya. Terimakasih atas segala cinta dan kasih sayang yang
tulus, memberikan nasehat-nasehat kebaikan, yang slalu menjadi
penyemangat dan motivasi kepada penulis. Jazakumullah Khairan
Katsiran atas segala yang telah diberikan oleh ketiga orang tua
kepada penulis.
10. Kepada Ibu Kepala Sekolah, Waka Kurikulum, Guru Mapel PAI ,
Bapak dan Ibu guru di sekolah SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe)
atas kerjasama dan bantuan dan kerjasamanya dengan penulis agar
dapat menyelesaikan tugas akhir ini.
11. Untuk saudara-saudara tercinta saya, mas Shan, kakak 'Ain, mas
Naufal, ka viki, mas aas, mas Ridhon, Irna, Aan, Azmi, Dina, Aca,
12. Untuk sahabatku yang super baik hati, gemes, aneh, cuek, pengertian,
Lilah. Perjuangan kita menjalani kehidupan selama kuliah, sedih dan
senang, tangis dan tawa, ada pahit getir perjuangan yang tak akan
vii
pernah kulupa. Terimakasih banyak telah mendukungku dari awal
sampai akhir kuliah. Semoga terus terjalin hingga surga.
13. Untuk sahabat skripsiku Nahda Habibah, yang telah menemani suka
dan duka. Terimakasih atas do'a dan dukungannya, selama proses
penulisan skripsi, bimbingan skripsi serta sidang skripsi.
14. Untuk sahabat pelangiku yang sangat baik, aneh, kocaq, nyebelin,
pengertian, yang selalu support, Mada, Atun, dede Alice.
Terimakasih banyak telah mendukung penulis dari awal di IIQ
hingga detik-detik skripsi selesai. Semoga terus terjalin hingga surga.
15. Untuk sahabat Bidadari Syurgaku, Firda, Nisa terimakasih banyak
telah memberikan kehangatan selama di bangku perkuliahan, semoga
kita selalu dalam keberkahanNya.
16. Untuk teman-teman seperjuanganku angkatan 2015 terkhusus kelas
C, yang dari awal masuk ke Institut Ilmu Al-Qur‟an (IIQ) Jakarta.
Tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua tak akan
mungkin penulis sampai disini. Terimakasih untuk cada tawa dan
perjuangan yang kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan
manis yang kita ukir.
17. Untuk Aldo Aliansyah calon seperjuangan masa depan menuju
Ridho-Nya (dunia akhirat), terimakasih telah mewarnai kisah dalam
penulisan skripsi penulis.
18. Serta semua pihak yang telah membantu, semoga Allah SWT
memberikan balasan yang berlipat ganda.
Akhirnya, kritik dan saran yang membangun diharapkan oleh penulis
demi kemajuan di masa depan pada bidang pendidikan. tak lupa,
permohonan maaf disampaikan kepada semua pihak atas segala kesalahan
yang disengaja maupun tidak sengaja oleh penulis.
viii
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING i
LEMBAR PENGESAHAN ii
LEMBAR PERNYATAAN iii
MOTTO iv
KATA PENGANTAR v
DAFTAR ISI viii
DAFTAR LAMPIRAN xi
DAFTAR TABEL xii
PEDOMAN TRANSLITERASI xiii
ABSTRAK xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
B. Permasalahan 6
C. Identifikasi Masalah 7
D. Pembatasan Masalah 7
E. Perumusan Masalah 7
F. Tujuan Penelitian 7
G. Keguanaan Penelitian 7
H. Tinjauan Pustaka 9
I. Metode Penelitian 10
J. Sistematika Penulisan 11
BAB II KAJIAN TEORI 16
A. Perhatian Orang tua 16
1. Pengertian Perhatian 16
a. Atas dasar intensitas 17
b. Atas dasar timbulnya 18
ix
c. Atas dasar luasnya objek perhatian 19
d. Perhatian dibedakan menurut bentuk dan sifatnya 20
2. Pengertian Perhatian Orang tua 20
a. Faktor yang mempengaruhi perhatian orang tua
secara khusus
26
b. Faktor yang mempengaruhi perhatian orang tua
secara umum
30
B. Minat Belajar 33
1. Pengertian Minat 33
2. Pengertian Belajar 35
a. Tujuan belajar 37
b. Ciri-ciri belajar 37
c. Faktor yang mempengaruhi belajar 39
3. Pengertian Minat Belajar 40
a. Minat penunjang belajar 40
b. Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa
c. Faktor guru yang mempengaruhi minat belajar
siswa
d. Ciri-ciri minat belajar
e. Fungsi minat belajar
f. 3 unsur minat belajar
g. Indikator minat belajar
h. Aspek minat belajar
41
43
43
44
45
46
47
C. Pendidikan Agama Islam
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam
2. Dasar Pendidikan Agama Islam
3. Tujuan Pendidikan Agama Islam
4. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam
49
49
50
51
52
x
BAB III Metodologi Penelitian 54
A. Jenis Penelitian 54
B. Tempat dan Waktu Peneitian 55
C. Variabel penelitian 55
D. Populasi dan Sampel 56
E. Teknik Pengumpulan
F. Instrumen Penelitian
G. Prosedur Penelitian
H. Teknik Analisis Data
a. Uji Validitas
b. Uji Reliabilitas
c. Uji Statistik Deskriptif
d. Uji Normalitas
e. Uji Regresi Linear Sederhana
56
57
59
59
60
60
61
62
63
BAB IV HASIL PENELITIAN 59
A. Gambaran Umum SMK Putra Pertiwi 59
1. Visi Misi SMK Putra Pertiwi 59
B. Hasil Validitas dan Reliabilitas
1. Uji Validitas
2. Uji Reliabilitas
68
69
76
C. Hasil Penelitian Uji Analisis deskriptif 79
D. Hasil Uji Asumsi Klasik
1. Uji Normalitas
112
113
xi
E. Hasil Analis Rata-rata yang diperoleh variabel
F. Hasil UJi Regresi Linear Berganda dan R Square
117
119
BAB V PENUTUP 113
A. Kesimpulan 113
B. Saran 114
DAFTAR PUSTAKA 115
LAMPIRAN-LAMPIRAN 120
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Pengajuan Skripsi
Lampiran 2 Surat Mohon Kesedian Menjadi Pemimbing
Lampiran 3 Surat Kesediaan Penguji Munaqasyah
Lampiran 4 Hasil Angket
Lampiran 5 Hasil Dokumentasi
xiii
PEDOMAN TRANSLITERASI
1. Konsonan
Arab Latin Arab Latin
Th ط A أ
Zh ظ B ب
„ ع T ت
Gh غ Ts ث
F ف J ج
Q ق H ح
K ك Kh خ
L ل D د
M م Dz ذ
N ن R ر
W و Z ز
H ه S س
, ء Sy ش
Y ي Sh ص
Dh ض
2. Vokal
Vokal Tunggal Vokal Panjang Vokal Rangkap
Fathah A أ a~ ي َ Ai
Kasrah I ي i~ و َ Au
Dhammah U و u~
3. Kata Sandang
a. kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) qamariyah.
xiv
Kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) qamariyah
ditransliterasikan sesuai dengan bunyinya. Contoh: البقرة : al-
Baqarah
b. Kata sandang yang diikuti oleh alif-lam (ال) syamsiyah.
Kata sandang yang diikuti alif-lam (ال) syamsiyah
ditransliterasikan sesuai dengan aturan yang digariskan di depan
dan sesuai dengan bunyinya. Contoh: الرجل : ar-Rajul
c. Syaddah (Tasydid)
Syaddah (Tasydid) dalam sistem aksara Arab digunakan lambang
( َ ), sedangkan untuk alih aksara ini dilambangkan dengan huruf,
yaitu dengan cara menggandakan huruf yang bertanda tasydid.
Aturan in berlaku secara umum, baik tasydid yang berada di
tengah kata, di akhir kata atupun yang terletak setelah kata
sandang yang diikuti oleh huruf-huruf syamsiyah. Contoh: نبّ ببِلّل :آم
Aamanna billaahi
d. Ta Marbuthah (ة)
TaMarbuthah(ة) apabia berdiri sendiri, waqaf atau diikuti oleh
kata sifat (na‟af), maka huruf tersebut dialihaksarakan menjadi
huruf “h”. Contoh: : لأفئدةal-Af’idah
Sedangkan ta marbuthah (ة) yang diikuti atau disambungkan (di-
washal) dengan kata benda (ism), maka dialihaksarakan menjadi
huruf “t”. Contoh: عبملت نبصبت: ‘Amilatun Nashibah
e. Huruf Kapital
Sistem penulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, akan tetapi
apabila telah dialihaksarakan maka berlaku ketentuan Ejaan yang
Disempurnakan (EYD) bahasa Indonesia, seperti penulisan awal
kalimat, huruf awal nama tempat, nama bulan, nama diri dan lain-
lain. Ketentuan yang berlaku pada EYD berlaku pula pada dalam
alih aksara ini, seperti cetak miring (italic) atau cetak tebal (bold)
dan ketentuan lainnya. Adapun untuk nama diri yang diawali
dengan kata sandang, maka huruf yang ditulis kapital adalah awal
nama diri, bukan kata sandangnya. Contoh: „Ali Hasan al-„Ardh,
al- „Asqallani, al-Farmawi dan seterusnya. Khususnya untuk
penulisan kata Al-Qur‟an dan nama-nama surahnya menggunakan
huruf kapital. Contoh: Al-Qur‟an, Al-Baqarah, Al-Fatihah dan
seterusnya.
xv
ABSTRAK
Rahmah Safitra, (15311554). Skripsi dengan judul “Pengaruh Perhatian
Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran
PAI." Prodi Pendidikan Agama Islam, Tahun 2019.
Pendekatan penelitian kuantitatif dengan menggunakan uji regresi linear
sederhana, dalam penelitian sampel yang diambil 30 orang, dengan populasi
kelas 10 SMK, metode pengumpulan data yang diperoleh dari menyebar
angket dan dokumentasi. Jumlah Instrumen variabel X dan Y berjumlah 60
soal.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, perhatian orang tua berpengaruh
terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi.
Berdasarkan koefisien regresi linear sederhana bernilai positif sebesar 0,670,
hal ini menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua ditingkatkan 1 satuan
maka minat belajar siswa (pada mata peljaaran PAI) akan meningkat sebesar
0,670 dengan asumsi variabel tetap. Setelah itu, bertambah nilai signifikasi:
dari table coefficient diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,004 < 0,005,
sehingga dapat diketahui bahwa variabel Perhatian Orang tua (X)
berpengaruh dengan Minat belajar siswa pada pelajaran PAI (Y),
Berdasarkan hasil uji koefisien determinasi R Square menujukkan bahwa
besarnya pengaruh perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada
mata pelajaran PAI yaitu 0,264 yang bernilai cukup mempengaruhi,
kemudian berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung sebesar 3.177> t tabel
maka dapat diketahui bahwa perhatian orang tua (X) berpengaruh terhadap
variabel Minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Y).
Kata Kunci: Perhatian Orang tua, Minat Belajar Siswa, PAI
xvi
ABSTRAK
Rahmah safitra, (15311554). It was titled "influence of parental
attention to students' interest in pai." Prodi-education for Islam, 2019.
A quantitative research approach using a simple linear regression test, in a
research sample of 30 people, with a population of 10th grade SMK, data
collection methods were obtained from distributing questionnaires and
documentation. The number of instruments X and Y variables amounted to
60 questions.
The results showed that, parents‟ attention influences has an effect on
students‟ interest in learning PAI subjects at SMK Putra Pertiwi. Based on a
simple linear regression coefficient of positive value of 0.670, this shows
that if the attention of parents is increased by 1 unit, student interest in
learning (in the PAI alignment) will increase by 0.670 with the assumption
of a fixed variable. After that, significant value increases: from the
coefficient table, the significance value obtained is 0.004 <0.005, so it can be
seen that the variable Parental Attention (X) influences students' interest in
PAI (Y), Based on the results of the R Square determination coefficient test
shows that the influence of attention parents' interest in student learning in
PAI subjects that is 0.264 which is quite influential, then based on t value it
is known that the t value is 3.177> t table it can be seen that parents' attention
(X) affects the variable students' interest in PAI subjects (Y).
Keywords: Parental Attention, Student Learning Interest, PAI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pada zaman modernisasi yang semuanya serba canggih
seperti sekarang ini, banyak remaja yang minat belajarnya
menurun. Padahal Pemerintah sudah memiliki program-program
pendidikan, salah satunya adalah Program Indonesia Pintar
melalui Kartu Indonesia Pintar yang di peruntukkan bagi anak
usia sekolah yang memiliki keterbatasan biaya, atau dengan kata
lain program sekolah gratis. Fasilitas-fasilitas pendidikan pun
sudah banyak bermunculan bahkan di daerah terpencil sekali
pun, tentu saja hal ini memiliki satu tujuan yaitu meningkatkan
pengetahuan dan pendidikan masyarakat terutama pendidikan
bagi pemuda-pemudi bangsa yang kelak akan menjadi generasi
penerus bangsa.
Peningkatan kualitas sumber daya manusia
merupakan salah satu penekanan dari tujuan pendidikan
sesuai dengan Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan
Nasional nomor 20 tahun 2003 merumuskan fungsi dan
tujuan pendidikan nasional, dengan kata lain Sistem
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, serta bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
2
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokrasi serta bertanggung jawab.
Dari salah satu tujuan dari pendidikan nasional yaitu
meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Maka
untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan agama perlu
diberikan di setiap jenjang atau jenis sekolah dan dimasukkan ke
dalam kurikulum sekolah dasar sampai dengan tingkat tinggi.
Seperti kompetensi dasar mata pelajaran PAI di setiap jenjang
atau jenis sekolah berisi sekumpulan kemampuan minimal yang
harus dikuasai selama menempuh pendidikan di setiap tingkat
sekolah. Proses pembelajaran PAI mencakup dua hal yaitu:
pertama, mendidik siswa untuk berperilaku sesuai dengan nilai-
nilai Islam, kedua mengajak siswa untuk mempelajari dan
mendalami ajaran Islam dengan baik. Dengan begitu, Pendidikan
Agama Islam sangatlah penting, mengingat bahwa pembelajaran
agama sejatinya untuk membentuk perilaku keagamaan atau
moralitas peserta didik yang bertujuan untuk menumbuhkan dan
meningkatkan keimanan, dengan melalui pemberian,
penumpukkan pengetahuan, dan penghayatan, serta pengalaman
siswa tentang Islam. Sehingga, terbentuknya peradaban
masyarakat yang islami.
Sesuai dengan perintah Allah SWT. Yaitu tentang
kewajiban mempelajari ilmu agama terdapat dalam QS. At-
Taubah ayat 122
3
Artinya : Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya
(ke medan perang). mengapa tidak pergi dari tiap-tiap
golongan di antara mereka beberapa orang untuk
memperdalam pengetahuan mereka te ntang agama dan untuk
memberi peringatan kepada kaumnya apabila mereka telah
kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat menjaga
dirinya. (QS. At-Taubah/ : 122
Dari ayat tersebut dijelaskan bahwa menuntut ilmu
agama merupakan perintah langsung dari Allah SWT. Karena
orang yang menuntut ilmu akan diangkat derajatnya. Dan yang
kedua merupakan kewajiban bagi setiap muslim agar mampu
mengingatkan orang lain yang tidak mengetahui masalah dalam
agama dan terhindar dari lembah kenistaan.1
Pada kenyataannya, program dan kebijakan Pemerintah
melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan tidak menjadi
cambuk para pelajar untuk lebih giat belajar guna meningkatkan
pengetahuan umum dan agamanya. Hal ini dapat dilihat dari
kelakuan para pelajar yang semakin hari semakin sulit dikontrol.
Banyak pelajar yang suka bolos dengan berbagai alasan, banyak
pelajar yang tidak memperhatikan guru pada saat jam belajar-
mengajar berlangsung bahkan yang lebih parahnya lagi, saat ini
marak kasus guru yang dipenjarakan oleh orang tua siswa hanya
karena hal sepele seperti mencubit dan menegur anak didik.
1 JavanLabs, TafsirQ.com, dalam sebuah search engine khusus tafsir Al-Qur'an
dan hadist, 2015-2019.
4
Inilah realita yang terjadi di dunia pendidikan saat ini, kurangnya
kualitas PAI di zaman ini.
Seperti, di Jawa Tengah terjadi kasus pengkroyokan guru
oleh muridnya di SMK NU 03 Kaliwungu, Kendal, Jawa
Tengah.2 Ketika berita ini menyebar, beberapa pertanyaan
muncul, bagaimana bisa seorang siswa mengkroyok guru yang
sedang mengajar? Apakah siswa tidak ajarkan sopan santun
terhadap guru? Dianggap apa seorang guru oleh siswa jaman
sekarang ini? Padahal, Indonesia telah dikenal luas di mata dunia
sebagai Negara yang menjunjung tinggi budaya, keramahan, dan
sopan santun. Hal ini, dapat dilihat dari generasi muda atau siswa
yang cenderung kehilangan etika atau sopan santun terhadap
teman sebaya, orang yang lebih tua, guru, bahkan terhadap orang
tua.
Padahal pendidikan mempunyai peranan yang
sangat penting dan mendasar dalam usaha menghasilkan
manusia Indonesia yang berkualitas. Untuk menangani
masalah ini, maka faktor internal sangat penting dalam
menentukan hasil belajar seseorang, salah satunya yaitu
adanya minat belajar, karena minat belajar merupakan
salah satu faktor penting dalam keberhasilan
pembelajaran. Dengan demikian pengertian minat belajar
adalah kecendungan individu untuk memiliki rasa senang
yang menyebabkan perubahan dan penambahan ilmu
pengetahuan, keterampilan dan tingkah laku.
2Widi Agustian,
https://www.gooegle.com/amp/2018/hilangnya/sopan/santun/siswa/, diakses pada
Senin 12 Agustus 2019.
5
Maka dari itu minat belajar perlu mendapatkan perhatian
khusus karena minat belajar merupakan salah satu faktor
penunjang keberhasilan proses belajar. Di samping adanya minat
yang timbul dari kebutuhan siswa merupakan faktor yang sangat
penting bagi siswa dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan atau
usaha-usahanya. Anak akan belajar dengan baik apabila
mempunyai minat belajar yang besar. Jika memiliki keinginan
untuk belajar yang tinggi, ia akan cepat mengingat dan mengerti
apa yang ia pelajari. Siswa dengan minat yang tinggi pada suatu
mata pelajaran tertentu akan mendorong dirinya untuk
mengetahui secara mendalam materi pelajaran yang didapatnya.
Siswa yang memiliki minat belajar yang tinggi akan
mencurahkan perhatiannya secara maksimal.
Faktor adanya minat belajarpun, salah satunya
dipengaruhi oleh perhatian dari orang tua. Perhatian orang tua
meliputi pemusatan pemberian bimbingan kepada anak,
pengawasan kepada anak, pemberian motivasi serta penyediaan
fasilitas belajar.
Dengan hal ini, jika keinginan untuk belajar PAI semakin
meningkat, dengan dipacunya perhatian orang tua maka faktor
minat pada diri siswa akan mendorong siswa untuk berbuat lebih
giat lebih baik dalam belajar. Siswa yang berminat pasti
mempunyai perhatian, kesenangan, keinginan, sikap, kebiasaan,
dukungan, motivasi, pengalaman, dan partisipasi. Minat sendiri
tidak tumbuh secara otomatis, tapi harus didukung oleh
perkembangan fisik, mental, kesiapan belajar, pengalaman
budaya, serta bobot emosi. Selain itu, minat juga didasari oleh
penerimaan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu
6
diluar diri. Semakin kuat hubungan tersebut maka akan semakin
besar minat. Oleh karena itu, pengaruh perhatian orang tua dapat
meningkatkan minat belajar siswa SMK Putra Pertiwi yang
berada di Pondok Cabe, minat yang besar terhadap sesuatu akan
menjadi modal dasar dan menjadi salah satu faktor pendorong
siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, maka para orang tua
dituntut untuk memberikan perhatian lebih terutama dalam
pendidikan agama Islam dan sekolah pun, turut bekerja sama
dalam hal ini.
Berdasarkan uraian dan fenomena yang telah dijelaskan
di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul
"Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Minat Belajar Siswa
dalam Mata Pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi yang berada di
Pondok Cabe ".
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan di atas,
maka permasalahan penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai
berikut:
1. Adakah pengaruh antara keterbatasan komunikasi orang tua
dan anak?
2. Apakah perhatian orang tua memberikan dampak positif pada
anak?
3. Apakah ada hubungan antara perhatian orang tua dengan
minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI di sekolah?
4. Apa saja faktor yang membuat orang tua kurang memberikan
perhatian kepada anak?
7
5. Apa saja faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa
dalam mata pelajaran PAI?
6. Adakah dampak negatif dan positif yang ditimbulkan, jika
siswa tidak berminat dalam Pembelajaran PAI di SMK Puta
Pertiwi?
C. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan ini terarah dan mencapai sasaran yang
tepat sebagaimana yang telah dipaparkan sebelumnya, maka
penulisan membatasi masalah penelitian pada : apakah perhatian
orang tua berpengaruh terhadap minat belajar siswa pada mata
pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi?
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan Identifikasi dan pembahasan di atas, maka
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah perhatian orang tua mempengaruhi minat belajar
siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perhatian
orang tua terhadap minat belajar siswa dalam pembelajaran PAI
di Smk Putra Pertiwi (pondok cabe).
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Hasil penilitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
untuk dijadikan sumber informasi dalam menjawab
8
permasalahan-permasalahan yang terjadi selama proses
pembelajaran terutama dalam meningkatkan minat belajar
siswa pada Pembelajaran PAI di Sekolah Menengah
Kejuruan.
2. Secara praktis
Secara praktis penelitian ini dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Bagi Pendidik
Dapat mengembangkan kualitas pembelajaran yang lebih
menarik, dapat menjalankan tugas sebagai pendidik
dengan baik yaitu merencanakan pembelajaran secara
matang, dapat mengidentifikasi kesulitan-kesulitan
belajar yang dialami oleh siswa dalampembelajaran,
dapat menciptakan kreativitas dan inovasi dalam
pemebelajaran.
b. Bagi Peserta didik
Dapat meningkatkan semangat dan motivasi dalam
mengikuti pembelajaran karena di kemas secara menarik
dan inovatif akan memberikan nuansa bermakna dan
tidak membuat siswa jenuh serta memudahkan siswa
dalam mencerna materi yang diajarkan.
c. Bagi Masyarakat
Dapat dijadikan sumber refrensi, dan sumber informasi
dalam meningkatkan minat belajar siswa.
9
G. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara atau dugaan
sementara hasil dari teori-teori yanga kan diuji lebih lanjut.
Dikatakan sementara, karena jawaban yang diberikan baru
berdasarkan pada teori yang relavan yang diperoleh melalui
pengumpulan data. Terdapat dua hipotesis dalam penelitian ini
yaitu hipotesis nol (Ho) dan hipotesis alternative (Ha). Dimana
hipotesis nihil dinyatakan dalam kalimat negative dan hipotesis
alternative dinyatakan dalam kalimat positif.
Ha : Ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap minat
belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
di SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe).
Ho : Tidak ada pengaruh antara perhatian orang tua terhadap
minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam di SMK Putra Pertiwi (Pondok Cabe).
Jika r hitung lebih besar daripada r tabel maka Ha di terima
(maka ada pengaruh antara variabel X dan Y).
Sedangkan, jika r hitung lebih kecil daripada r tabel maka Ho di
terima (maka tidak ada pengaruh antara variabel X dan Y).
H. Metodeogi Penelitian
1. Jenis penelitian
Jenis data yang dikumpulkan berupa data yang bersifat
kuantitatif yaitu suatu proses menemukan pengetahuan
dengan menggunakan data berupa angka sebagai alat
menemukan keterangan mengenai apa yang ingin peneliti
temukan.data ini berupa data primer dan sekunder.
2. Metode pengumpulan data
10
a. Data primer berupa kuisioner dan soal
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan
tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
b. Data sekunder berupa dokumentasi
Dokumentasi, merupakan catatan peristiwa yang
sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk tulisan, gambar
atau karya-karya monumental. Studi dokumen merupakan
merupakan pelengkap dari penggunaan teknik penelitian
kuantitatif.
I. Tinjauan Pustaka
1. Ade Sa'diah, 2017 NIM 13311224 Mahasiswi Institut Ilmu
Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah, dalam
skripsinya yang berjudul " Pengaruh antara penggunaan
model inkuiri terhadap hasil belajar PAI siswa SMK Negeri 1
Puloampel''. Peneliti menganalisis menggunakan data
kuantitatif, peneliti menyebarkan angket kepada responden..
Dari hasil angket tersebut terdapat pengaruh antara
penggunaan model diskusi terhadap hasil belajar PAI siswa
SMA Negeri 70. Hal ini dibuktikan dengan penyebaran
angket antara penggunaan model pembelajaran inkuiri dengan
hasil belajar PAI siswa yaitu 0,8889 kemudian angka tersebut
diinterpretasikan pada kisaran 0,70-0,90 yang terdapat
korelasi yang kuat atau tinggi. Dari hasil tersebut terdapat
pengaruh positif yang signifikan , karena jika dilihat r hitumg
lebih besar dari t tabel baik pada taraf signifikansi 1% mapun
5% korelasi variabel X dan Y yang besarnya 0,8889
11
merupakan korelasi yang kuat atau tinggi. Maka hipotesis
alternative (Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak.
Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama
membahas tentang mata pelajaran PAI sedangkan
perbedaannya adalah peneliti membahas tentang penggunaan
model belajar inkuiri terhadap mata pelajaran PAI dan penulis
membahas tentang pengaruh perhatian orang tua terhadap
minat belajar PAI.
2. Anisa Urrohmah, 2018 NIM: 14311316 Mahasiswi Institut
Ilmu Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah, dalam
skripsinya yang berjudul " Pengaruh Kreativitas Guru
Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI
(Studi Kasus Siswa Kelas XI SMA Negeri 70 Jakarta)
menyatakan bahwa seorang guru haruslah menjadi guru yang
professional, guru mempunyai peran penting untuk
mewujudkan pendidik yang cakap, tidak hanya dalam ilmu
pengetahuan umum saja, tetapi juga menciptakan peserta
didik yang religious dengan menanamkan ilmu pendidikan
agama Islam. Peneliti menganalisis menggunakan data
kuantitatif, peneliti menyebarkan angket sebanyak 93
responden. Dari data kuantitatif melalui angket yang
diberikan kepada siswa yakni kreativitas para guru
memberikan pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar
PAI siswa, hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang
menyatakan bahwa hasil rxy sebesar 0,648 yang berkisar
antara 0,40-0,70 yang menyatakan adanya korelasi yang
sedang atau cukup anatar variabel x (kreativitas guru) dan
variabel y (minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI).
12
Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama
membahas tentang minat belajar PAI sedangkan
perbedaannya adalah peneliti membahas tentang pengaruh
kreativitas guru terhadap minat belajar PAI dan penulis
membahas tentang perhatian orang tua terhadap minat belajar
PAI.
3. Ratu Alda Maqbullah, 2018 NIM: 14311403 Mahasiswi
Institut Ilmu Al-Qur'an Jakarta Selatan Fakultas Tarbiyah,
dalam skripsinya yang berjudul " Pengaruh Prestasi Belajar
Aqidah Akhlak terhadap Kecerdasan Emosional Peserta Didik
di MA Al-Awwabin Bedahan. Peneliti menganalisis
menggunakan data kuantitatif, dari hasil penelitian tersebut
terdapat pengaruh prestasi belajar akidah akhlak dengan
kecerdasan emosional siswa di MA Al-Awwabin Bedahan.
Hal ini dibuktikan dengan penyebaran angket yang
mendapatkan hasil 0,998 kemudian angka tersebut
diinterpretasikan pada kisaran 0,70-0,90 terdapat korelasi
yang kuat atau tinggi. Dari hasil tersebut terdapat pengaruh
positif yang signifikan , karena jika dilihat r hitung lebih besar
dari t tabel baik pada taraf signifikansi 1% mapun 5% korelasi
variabel X dan Y yang besarnya 0,998 merupakan korelasi
yang kuat atau tinggi. Maka hipotesis alternative (Ha)
diterima dan hipotesis nihil (Ho) ditolak.
Adapun persamaan dari penelitian ini adalah sama-sama
meneliti mengunakan metode kuantitatif sedangkan
perbedaannya adalah peneliti membahas tentang pengaruh
Pengaruh Prestasi Belajar Aqidah Akhlak terhadap
Kecerdasan Emosional Peserta Didik dan penulis membahas
13
tentang perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada
mata pelajaran PAI.
4. Putri Amalia, UIN Syarif Hidayatullah 2018, dalam skripsi
yang berjudul Faktor-Faktor Yang Dapat Meningkatkan
Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI di SMP Citra
Bangsa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-
faktor yang dapat meningkatkan minat belajar siswa pada
mata pelajaran PAI. Jenis penelitian yang digunakan dalam
penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif.
Adapun pengumpulan data yang digunakan adalah dengan
melakukan observasi, wawancara, kuesioner/angket dan
Dokumentasi. Sementara dalam menganalisis data, peneliti
menggunakan teknik analisis Deskriptif Kualitatif. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa sangat
ditentukan oleh faktor Internal, motivasi. Motivasi
mempengaruhi minat belajar siswa pada mata pelajaran PAI
melalui stimulus dari orang tua terhadap anaknya. Stimulus
yang berlangsung dengan baik dan berkelanjutan dari orang
tua dapat menimbulkan dorongan untuk anak agar lebih tekun
dalam belajar. Adanya dorongan tersebut berperan penting
dalam merujuk berkembangnya minat anak.
Adapun persamaan penelitian ini dengan yang ingin diteliti
oleh penulis adalah ingin mengetahui tentang minat belajar
siswa pada pembelajaran PAI, sedangkan perbedaanya
terletak pada pembatasan masalah, dan objek yang ingin di
teliti.
5. Muhammad Dahlan R, Lingkungan pendidikan islami dan
hubungannya dengan minat belajar Pendidikan Agama Islam
14
siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 10 Bogor. Populasi
dalam penelitian ini adalah siswa kelas 10 yang berjumlah
295, dan yang dijadikan sampel berjumlah 45 siswa. Metode
yang digunakan adalah kuantitatif dan kuesioner sebagai
instrument. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
hubungan positif antara variabel lingkungan pendidikan
islami dan variabel minat belajar Pendidikan Agama Islam
dihitung dengan Pearson Correlation, dan diperoleh nilai
koefisien korelasi antara variabel tersebut sebesar 0.770. Nilai
koefisien determinasi dalam analisis ini diperoleh nilai 0,541
yang berarti 59,3 % maka tingkat hubungan anatara variabel
X dan Y sedang atau cukup. Berdasarkan hasil penelitian
dapat dikatakan bahwa lingkungan pendidikan islami (X1)
memiliki hubungan dengan minat belajar Pendidikan Agama
Islam (Y) siswa SMA Negeri 10 Bogor.
Adapun persamaan penelitian ini dengan yang ingin diteliti
oleh penulis adalah variabel Y tentang minat belajar siswa
pada pembelajaran PAI, sedangkan perbedaanya terletak pada
pembatasan masalah, objek yang ingin di teliti serta variabel
X.
J. Sistematika penulisan
Sistematika penulisan dapat diartikan sebagai sebuah
usulan yang di buat secara ringkas yang menggambarkan apa saja
aspek yang akan dilakukan dalam sebuah penelitian, kemudian di
rancang dan di sesuaikan dengan penelitian yanga kan di lakukan.
Melalui proposal penelitian atau pihak-pihak terkait akan
memahami penelitian yang akan dilaksanakan. Sistematika
15
penulisan adalah penjelasan tenatng bagian-bagian yanga kan di
tulis di dalam penelitian secara sitematis. Hasil akhir dari
penulisan ini akan di tuangkan dalam laporan tertulis dengan
sistematis, sebagai berikut.
BAB I Pendahuluan terdiri dari latar belakang masalah,
identifikasi masalah, pembatasan masalah, rumusan
masalah, tujuan dan manfaat penelitian, tinjauan
pustaka, dan sistematika penulisan.
BAB II Kajian teori yang terdiri dari
BAB III Metodelogi penelitian meliputi waktu dan tempat
penelitian, metode-metode penelitian, populasi,
sampel, variable penelitian, teknik pengumpulan data,
teknik analisa data.
BAB IV Hasil penelitian meliputi gambaran umum tentang objek
penelitian, deksriptif data, analisis data, dan
interpretasi data.
BAB V Penutup berisi kesimpulan dan saran.
Daftar Pustaka
Lampiran-lampiran
117
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data serta pembahasan hasil analisis dan
pembuktian hipotesis, maka dapat disimpulkan bahwa :
Perhatian orang tua mempengaruhi minat belajar siswa
pada mata pelajaran PAI di SMK Putra Pertiwi. Berdasarkan
koefisien regresi linear sederhana bernilai positif sebesar
0,670, hal ini menunjukkan bahwa jika perhatian orang tua
ditingkatkan 1 satuan maka minat belajar siswa (pada mata
peljaaran PAI) akan meningkat sebesar 0,670 dengan asumsi
variabel tetap. Bertambah nilai signifikasi: dari table
coefficient diperoleh nilai signifikasi sebesar 0,004 < 0,005,
dan berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung sebesar 3.177 >
t tabel maka dapat diketahui bahwa perhatian orang tua (X)
berpengaruh terhadap variabel Minat belajar siswa pada mata
pelajaran PAI (Y). Kemudian, berdasarkan hasil uji koefisien
determinasi R Square menujukkan bahwa besarnya pengaruh
perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa pada mata
pelajaran PAI yaitu 0,264 yang bernilai cukup mempengaruhi.
Sehingga dapat diketahui bahwa variabel Perhatian Orang tua
(X) berpengaruh terhadap Minat belajar siswa pada pelajaran
PAI (Y).
118
B. Saran
Saran-saran yang dapat diberikan melalui hasil penelitian ini
sebagai berikut:
1. Kepada semua orang tua diharapkan agar selalu
meluangkan waktu kepada anak mulai dari perhatian kecil
sampai yang terbesar, karena perhatian orang tua
mempengaruhi minat belajar anak terutama dalam
pendidikan agama.
2. Kepada semua siswa diharapkan agar lebih memperhatikan
saat belajar PAI dan dapat mempraktekannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Kepada semua pihak, diharapkan semoga penelitian ini
bermanfaat.
119
DAFTAR PUSTAKA
Afiatin, Nisa. " Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Minat belajar
Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial ".
Dalam jurnalfaktor Jurnal Ilmiah Kependidikan. Vol.II , No. 1
Maret 2015.
Anar, Adil, Partawai. "Pengertian Orang tua dan Tanggung Jawab
Kepada Anak". 2017.
Https://news-rakyatkucom.cdn.ampropproject.org
Dalyono. Psikologi Pendidikan. (Jakarta: Rineka Cipta, 2015).
Danarjati, Dwi, Praseti. Dkk. Psikologi Pendidikan.
Djaali. Psikologi Pendidikan.(Jakarta: Bumi Aksara, 2013) .
Febriany, Rani, Febriany. Dkk. "Hubungan Perhatian Orang Tua
Dengan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mengerjakan Tugas
tugas Sekolah". Dalam Jurnal Ilmiah konseling. Vol. 2. No. 1
januari 2013.
Gafar, Irpan, Abdul. Jamil, M. Reformulasi Rancangan
Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Raja
Grafindo, 2003).
Ghozali, Imam. Aplikasi Multivariate dengan program SPSS. Edisi
ketujuh. (Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro,
2013).
Haris, Abdul. Psikologi dalam Pendidkian. (Bandung: Alfabeta,
cv,2008).
Hidayat, Nur "Peran Dan Tantangan Pendidikan Agama Islam di
Era Global. dalam Jurnal El-Tarbawi, Vol VII, 2015.
Https://www.google.com/amp/s/www.silabus.web.id/minatbelajar/ap
Informasi pendidikan dan kebudayaan, Aspek-aspek Minat
belajar dan Indikator Minat Belajar. 2018.
120
Islamuddin, Haryu. Psikologi Pendidikan. (Jogyakarta: Jember:
Putaka Belajar, STAIN Jember Press, 2012).
Javanlabs. Tafsirq.com. Dalam sebuah search engine khusus tafsir
Al-Qur'an dan hadist. 2015-2019.
Jurnal Pujangga Volume 1. Nomor 2. Desember 2015.
Maghfiroh, Khairatul. Peranan Orang Tua Dalam Pengembangan.
Kecerdasan Emosional Dan Spiritual Anak. (Studi Kasus di
Lingkungan RT.004 RW.01 Kelurahan Kamal Muara
Kecamatan Penjaringan, Jakarta Selatan). UIN Jkarata, 2014
Nasional. (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007).
Majid, Abdul. Andayani, Dian. Pendidikan Agama Islam Betbasis
Kompetensi, Konsep, dan Implementasi Kurikulum 2004.
(Bandung: PT Remaja Rosdakarya).
Prasetia, Danarjati, Dwi. Dkk. Psikologi Pendidikan. (Yogyakarta:
Graham ilmu, 2014).
Pratikno, Imbang. Pengaruh Perhatian Orang tua Dan Minat
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Menggambar Teknik Siswa Kelas 1 SMKN 5 Semarang,
Universitas Negeri Semarang.
Riadi, Muchlisin. Pengertian Perhatian Orang Tua. Artikel Kajian
Pustaka.com. 2015.
Sabri, M, Alisuf. Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum
Nasional. (Jakarta; Pedoman Ilmu Jaya, 2007).
Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Beriorentasi Standar Proses
Pendidikan. (Jakarta, Kencana Prenamedia Group: 2014)
Slameto. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya.
Syamsudin, Abi. Psikologi Kependidikan. (Bandung, PT Remaja
Rosada, 2003).
121
Tim Pengembangan Ilmu Pendidikan FIP-UPI. Ilmu dan Aplikasi
Pendidikan Bagian II Pendidikan Disiplin Ilmu. (PT Imperial
Bhakti Utama, 2009).
Ramayulis. Metodologi Pendidikan Agama Islam (Jakarta : Kalam
Mulia, 2005).
Yusuf, Tayar. dan Anwar, Syaiful. Metodologi, Pengajaran Agama,
Bahasa arab. (Jakarta :Raja Grafindo).
Yusuf, Muri. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan
Penelitian Gabungan. (Jakarta: Kencana, 2017), Cet. Ke 4
Yusuf, Muri. Metode Penelitian, kuantitatif, kualitatif dan penelitian
gabungan. (Jakarta: Prenamedia group, 2014).
Sarwono, Jonathan. Metode Riset Skripsi Pendekatan Kuantitatif:
menggunakan Prosedur SPSS. (Jakarta: Elex Media
Komputindo,2012).