PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE …eprints.umk.ac.id/3768/1/HALAMAN_JUDUL.pdfiii...
Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE …eprints.umk.ac.id/3768/1/HALAMAN_JUDUL.pdfiii...
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS
Oleh
INDAH WULANDARI
NIM 201033161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A
MATCH DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V DI SD 2 PURWOREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
INDAH WULANDARI
NIM 201033161
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2014
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya
(Q.S Al-Baqarah 286).
2. Hidup ini tidak mudah, tapi jika kita menjalaninya dengan ikhlas, kesulitan
akan menjadi kenangan yang indah di saat hidup kita dimudahkan oleh
Tuhan. Maka, "Sesulit apa pun perjalanan kita, yang penting adalah
meneruskan perjalanan." Kita akan sampai. Insya Allah (Mario Teguh).
3. Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis (Aristoteles).
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur, skripsi ini saya
persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua, Bapak Suyanto dan
Ibu Khoiriyah yang selalu memberikan
dukungan baik moral, material, maupun
spriritual.
2. Kakak dan Adikku , Erna Fitriani dan
Fahmi Nur Fajrianto yang telah
memberikan dukungan, do’a, dan
motivasinya.
v
3.
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
hidayahnya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
”Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match dalam
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Di SD 2 Purworejo”. Skripsi ini
disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata
Satu (S1) di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti mendapatkan banyak bimbingan dan
bantuan dari beberapa pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada
kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan izin penelitian.
3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
4. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran hari sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
5. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi dan memberikan ilmu kepada peneliti.
viii
6. Ali Mas’ud, S.Pd, Kepala SD 2 Purworejo yang telah memberikan izin dan
kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
7. Suwarti, S.Pd. SD, guru kelas V SD 2 Purworejo yang telah membantu
peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Semua guru, karyawan yang membantu peneliti melaksanakan penelitian
serta semua siswa kelas V SD 2 Purworejo yang telah berpartisipasi dalam
penelitian ini.
9. Ulfa, Anggit, Anik, Rina, dan Novia yang telah membantu peneliti dalam
melaksanakan penelitian serta memberikan semangat dan motivasi.
10. Adik-adik kost Wisma Asri (Lina, Nila, Dwik, Nurul, dan Erna) yang telah
memberikan bantuan, do’a, dan motivasi kepada peneliti.
11. Semua teman-teman kelas D PGSD UMK angkatan 2010.
12. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti
harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan
manfaat bagi semua pihak.
Kudus, Juli 2014
Peneliti
Indah Wulandari
NIM. 201033161
ix
ABSTRACT
Wulandari, Indah. 2014. Application of Cooperative Learning Model Make A
Match in Improving Student Result Learning Social Studies of the
Fifth Graders of Second Semester SD 2 Purworejo. Skripsi. Primary
School Teacher Education Teacher Training and Education Faculty
Muria Kudus University. Advisor (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd.,
(2): Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Result Learning, Social Studies.
Classroom action research is motivated by the low of result learning social
studies. This problem because teachers are still using conventional lecture
learning model, teacher-centered learning process so activity students in social
studies learning less. To improve student result learning required IPS appropriate
learning models, one with implementing cooperative learning model make a
match. The problem of this research are (1) how increase result learning of social
studies through the application of cooperative learning model make a match of the
fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014?
(2) how an increase in teachers' skills in teaching social studies through the
application of cooperative learning model make a match? The purpose of this
research was (1) to describe the increase in result learning social studies of the
fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year 2013/2014
through the implementation of cooperative learning model make a match. (2) to
describe the increase of teachers' skills in teaching social studies through the
application of cooperative learning model make a match.
Cooperative learning model make a match means finding a partner. Each
student gets a card (can be a matter or answer), then immediately look for a
suitable partner with the cards he was holding. Result learning of social studies is
achieved by students, attitudes and skills acquired after following the social
studies activities by applying cooperative learning model make a match. Social
studies is a selection of educational disciplines of the social sciences and
humanities, as well as basic human activities that are organized and presented
scientifically and psychologically for educational purposes.
This research was conducted in SD 2 Purworejo Bae Kudus of the fifth
graders of second semester Academic Year 2013/2014 with 17 students. The
independent variable in this research is a cooperative learning model make a
match and the dependent variable in this research is the result learning of social
studies fifth grades of second semester in SD 2 Purworejo Academic Year
2013/2014. This classroom action research uses a Hopkins model, 1993. This
research was conducted two cycles, each cycle through the four stages: planning,
implementation, observation and reflection. Data collection techniques used were
observation, interviews, tests, and documentation. Data analysis techniques used
are quantitative and qualitative data analysis.
Initial conditions students before the act research showed an average value
of 58.23 with a classical completeness 52.94% increase in the first cycle to 75.29
x
with classical completeness 70.58% and in the second cycle increased to 88.23
with classical completeness 100%. Student learning activities classical in the first
cycle with average score of 2.52 with good categories increased in the second
cycle becomes 3.32 with very good category. The mean score of teacher skills in
the first cycle of 2.6 with good category and increased in the second cycle to 3.45
with very good category.
Based on the results of this research can concluded that the use of
cooperative learning model make a match proven to improve result learning social
studies of the fifth graders of second semester in SD 2 Purworejo Bae Kudus.
Suggestions presented in this research are (a) Students should take an active role
in the learning process and always pay attention to what the teacher say, (b) the
use of learning model Make A Match, teachers should adapt to the characteristics
and development of the students so as not to get bored and learning more
interesting.
xi
ABSTRAK
Wulandari, Indah. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A
Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V di SD 2
Purworejo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Pembimbing (1): Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (2): Ika Oktavianti,
S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Make A Match, Hasil Belajar, IPS.
Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar IPS siswa
yang rendah. Hal ini dikarenakan guru masih menggunakan model pembelajaran
ceramah konvensional, proses pembelajaran berpusat pada guru sehingga aktivitas
siswa dalam pembelajaran IPS kurang.Untuk meningkatkan hasil belajar IPS
siswa diperlukan model pembelajaran yang tepat, salah satunya yaitu model
pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. Rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah (1) bagaimana peningkatan hasil belajar IPS melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe make a match pada siswa kelas V semester 2 di SD 2
Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014? (2) bagaimana peningkatan
keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe make a match? Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk
mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 di SD 2
Purworejo Kudus Tahun Ajaran 2013/2014 melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe make a match. (2) untuk mendeskripsikan
peningkatan keterampilan guru pada pembelajaran IPS melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe make a match.
Model Pembelajaran make a match artinya model pembelajaran mencari
pasangan. Setiap siswa mendapat sebuah kartu (bisa soal atau jawaban), lalu
secepatnya mencari pasangan yang sesuai dengan kartu yang ia pegang. Hasil
belajar IPS adalah prestasi yang dicapai siswa berupa kemampuan, sikap dan
keterampilan yang diperoleh setelah mengikuti kegiatan belajar IPS dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Pendidikan IPS
adalah seleksi dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar
manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk
tujuan pendidikan.
Penelitian ini dilaksanakan di SD 2 Purworejo Bae Kudus pada kelas V
semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah 17 siswa. Variabel bebas
dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe make a match dan
variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPS siswa kelas V SD 2
Purworejo. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model Hopkins, 1993.
Penelitian ini dilaksanakan dua siklus, tiap siklus melalui 4 tahapan yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis
data yang digunakan yaitu analisis data kuantitatif dan kualitatif.
xii
Kondisi awal siswa sebelum dilakukan tindakan menunjukkan nilai rata-
rata 58,23 dengan ketuntasan klasikal 52,94% meningkat pada siklus I menjadi
75,29 dengan ketuntasan klasikal 70,58% dan pada sikus II meningkat menjadi
88,23 dengan ketuntasan klasikal 100%. Aktivitas belajar siswa secara klasikal
pada siklus I diperoleh skor rata-rata 2,52 dengan kategori baik meningkat pada
siklus II menjadi 3,32 dengan kategori sangat baik. Skor rata-rata keterampilan
guru pada siklus I sebesar 2,6 dengan kategori baik dan meningkat pada siklus II
menjadi 3,45 dengan kategori sangat baik.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match teruji dapat
meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V semester 2 SD 2 Purworejo Bae
Kudus. Saran yang disampaikan peneliti dalam penelitian ini adalah (a) Siswa
hendaknya ikut berperan aktif pada proses pembelajaran (b) dalam menggunakan
model pembelajaran Make A Match, guru hendaknya menyesuaikan dengan
karakteristik dan perkembangan siswa agar tidak bosan dan pembelajarannya
lebih menarik.
xiii
DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................... i
LOGO .............................................................................................................. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................ v
PENGESAHAN PENGUJI ........................................................................... vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang Masalah........................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................................. 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ......................................................................... 9
1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................... 13
2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 13
2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ............................................................. 13
2.1.2 Make A Match......................................................................................... 16
2.1.3 Hasil Belajar ............................................................................................ 21
2.1.4 Keterampilan Mengajar .......................................................................... 24
2.1.5 Pembelajaran IPS .................................................................................... 27
xiv
2.1.6 Implementasi Model Make A Match ....................................................... 38
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................ 39
2.3 Kerangka Pikiran ....................................................................................... 42
2.4 Hipotesis Tindakan.................................................................................... 44
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 45
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................ 45
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 46
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 46
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 58
3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................... 58
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 59
3.4.3 Instrumen Penelitian................................................................................ 62
3.5 Analisis Data .............................................................................................. 64
3.5.1 Analisis Data Kuantitatif ......................................................................... 65
3.5.2 Analisis Data Kualitatif ........................................................................... 67
3.5.3 Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 69
3.5.4 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 72
BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 73
4.1 Hasil Penelitian Prasiklus ........................................................................... 73
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 76
4.2.1 Perencanaan............................................................................................. 76
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................................. 77
4.2.3 Observasi ................................................................................................. 94
xv
4.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 94
4.3.2.2 Keterampilan Mengajar Guru .............................................................. 96
4.2.4 Refleksi ................................................................................................... 98
4.3 Hasil Penelitian Siklus II ............................................................................ 100
4.3.1 Perencanaan............................................................................................. 100
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................................. 101
4.3.3 Observasi ................................................................................................. 118
4.3.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................................ 118
4.3.3.2 Keterampilan Mengajar Guru .............................................................. 121
4.3.4 Refleksi ................................................................................................... 122
4.4 Simpulan .................................................................................................... 125
4.5 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 126
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................. 127
5.1 Hasil Belajar IPS Siswa ............................................................................. 127
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif .................................................................. 127
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif .................................................................... 129
5.1.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik .......................................................... 131
5.2 Keterampilan Mengajar Guru .................................................................... 134
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................... 140
6.1 Simpulan .................................................................................................... 140
6.2 Saran ........................................................................................................... 141
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 143
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 146
PERNYATAAN .............................................................................................. 308
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 309
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar ...................................................................... 66
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ........................... 66
3.3 Pedoman Pensekoran ............................................................................... 68
4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa ....................................................................... 74
4.2 Hasil Belajar Siklus I ............................................................................... 93
4.3 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 94
4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ........................................... 97
4.5 Hasil Belajar Siklus II .............................................................................. 117
4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 119
4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II .......................................... 121
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pikiran ...................................................................................... 43
3.1 Spiral Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 47
4.1 Guru menjelaskan materi ......................................................................... 79
4.2 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 80
4.3 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 81
4.4 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 82
4.5 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 83
4.6 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 84
4.7 Guru Menyampaikan Materi .................................................................... 86
4.8 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 87
4.9 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 88
4.10 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 89
4.11 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 90
4.12 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 91
4.13 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I ...................................................... 92
4.14 Guru Menyajikan Gambar Pahlawan Kemerdekaan ................................ 102
4.15 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 103
4.16 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 104
4.17 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 105
4.18 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 106
xviii
4.19 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 107
4.20 Guru Mengajak Siswa Tepuk Semangat .................................................. 108
4.21 Guru Menyampaikan Materi Pelajaran .................................................... 110
4.22 Siswa dibagi kedalam dua kelompok ....................................................... 110
4.23 Guru membagi kartu soal dan kartu jawaban ........................................... 112
4.24 Siswa Mencari Pasangan dari Kartunya ................................................... 113
4.25 Siswa Melapor Kepada Guru ................................................................... 114
4.26 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya .................................................. 115
4.27 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II ..................................................... 116
4.28 Guru Memberikan Penghargaan Kepada Siswa ....................................... 117
xix
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar Siswa .............................................. 123
4.2 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal .............................. 123
4.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ....................................................... 124
4.4 Peningkatan Keterampilan Guru .............................................................. 125
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
PRA SIKLUS ................................................................................................... 147
1. Lembar Wawancara .................................................................................. 148
2. Daftar Nama Siswa ................................................................................... 150
3. Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................................................... 151
4. Daftar Peringkat Siswa dan Pembagian Kelompok .................................. 152
5. Jadwal Penelitian ...................................................................................... 153
6. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................................... 155
7. Hasil Uji Validitas Siklus I ....................................................................... 162
8. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ................................................................... 163
9. Soal Uji Coba Siklus II ............................................................................. 164
10. Hasil Uji Validitas Siklus II ...................................................................... 171
11. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II .................................................................. 172
SIKLUS I ......................................................................................................... 173
12. Silabus Siklus I ......................................................................................... 174
13. RPP Siklus I .............................................................................................. 177
14. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus I .................................................... 189
15. Media Pembelajaran Siklus I .................................................................... 197
16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................ 199
17. Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................... 202
18. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 206
xxi
19. Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................................... 207
20. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ..................................... 208
21. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................ 226
SIKLUS II ........................................................................................................ 234
22. Silabus Siklus II ........................................................................................ 235
23. RPP Siklus II ............................................................................................. 238
24. Kartu Soal dan Kartu Jawaban Siklus II ................................................... 251
25. Media Pembelajaran Siklus II ................................................................... 259
26. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 261
27. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 264
28. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 268
29. Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................................... 269
30. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 270
31. Hasil Observasi Katerampilan Guru Siklus II........................................... 288
ADMINISTRASI ............................................................................................. 296
32. Penetapan Pembimbing Skripsi ................................................................ 297
33. Permohonan Ijin Penelitian ....................................................................... 298
34. Surat Keterangan dari SD ......................................................................... 299
35. Keterangan Selesai Bimbingan ................................................................. 300
36. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 301
37. Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ....................................................... 302