Wewnętrzny System Zapewnienia i

Doskonalenia Jakości Kształcenia

Uniwersytet Medyczny w BiałymstokuPełnomocnik Rektora ds. Zapewnienia i

Doskonalenia Jakości KształceniaProf. dr hab. Barbara Mroczko

Podstawa Prawna

Przepisy prawa powszechnie obowiązującego:•Ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (t.j. Dz. U. z 2012 r., poz. 572 z późn. zm.),•Rozporządzenie z dnia 29 września 2011 r. w sprawie warunków oceny programowej i instytucjonalnej,•Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia,•Wymagania Polskiej Komisji AkredytacyjnejUchwała nr 1/2011 w sprawie Statutu Polskiej Komisji Akredytacyjnej z dnia 10 listopada 2011 r.

Rozporządzenie z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków

prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia

§ 9.1 Jednostka organizacyjna uczelni może prowadzić studia pierwszego stopnia lub drugiego stopnia jeżeli spełnia następujące warunki: ….9) Wdrożyła wewnętrzny system zapewnienia jakości kształcenia, uwzględniający działania na rzecz doskonalenia programu kształcenia na prowadzonym kierunku studiów.

Rozporządzenie z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków

prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia c.d.

§ 11. 1. Wewnętrzny system zapewnienia jakości, odnoszący się do wszystkich etapów i aspektów procesu dydaktycznego, uwzględnia w szczególności:-wszystkie formy weryfikowania efektów kształcenia na poszczególnych kierunkach studiów, osiąganych przez studenta w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych,-oceny dokonywane przez studentów, o których mowa w art. 132 ust. 3 ustawy,-wnioski z monitorowania kariery zawodowej absolwentów uczelni.

Efekty kształcenia (learning competences)

czyli to, co student wie, rozumie i umie wykonać po zakończeniu procesu

kształcenia*.

* Prof. dr hab. Józef Kobos – „Efekty kształcenia – jedne z głównych komponentów reformy europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego”

EFEKTY KSZTAŁCENIA zasób wiedzy, umiejętności

i kompetencji społecznych uzyskanych w

procesie kształcenia przez osobę uczącą

się .

WIEDZA efekt przyswajania informacji poprzez uczenie się. Wiedza

jest zbiorem uzasadnionych sądów będących wynikiem

poznawczej działalności

człowieka. Jest podstawą działań w

obszarze pracy i organizacji

społeczeństwa.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

udowodniona zdolność stosowania posiadanej wiedzy, umiejętności i zdolności osobistych,

społecznych lub metodologicznych w

pracy, nauce oraz rozwoju osobistym.

Kompetencje społeczne określa się bazując na

kategoriach odpowiedzialności i

autonomii.

UMIEJĘTNOŚCI zdolność do

stosowania wiedzy i korzystania z know-

how w celu wykonywania zadań i

rozwiązywania problemów.

Efekty kształcenia

Programy kształceniaProgramy nauczania budowane w oparciu

o uzyskanie określonych efektów kształcenia,

to przyjęcie perspektywy studenta, a nie jak to było dotychczas, perspektywy

nauczyciela*.* Prof. dr hab. Józef Kobos – „Efekty kształcenia – jedne z głównych komponentów reformy europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego”

Efekty kształcenia

Zdefiniowanie (projektowanie)

Realizacja

Weryfikacja

Kto definiuje efekty kształcenia?

Dla poziomów kształcenia Krajowe Ramy Kwalifikacji

Dla obszarów kształcenia: 1. w zakresie nauk

humanistycznych, 2.społecznych, 3. ścisłych, 4.

przyrodniczych, 5. technicznych, 6.

medycznych, nauk o zdrowiu oraz nauk o kulturze fizycznej,

7. rolniczych, leśnych i weterynaryjnych, 8. w

zakresie sztuki

Dla kierunków studiów

Dla programów kształcenia

Dla przedmiotów/modułówDla poszczególnych zajęć

Rozporządzenie ministra właściwego do spraw szkolnictwa

wyższego

Uczelnia/PJO prowadząca studia; w przypadku wzorcowych efektów kształcenia

bądź standardów - minister

Jednostka prowadząca studia

Koordynator modułu/prowadzący zajęcia

Standardy (rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa

Wyższego z dnia 9 maja 2012 r.)

Wydziałowy/Uczelniany Zespół(ocena i weryfikacja efektów kształcenia przez

nauczycieli akademickich, studentów, doktorantów, absolwentów i interesariuszy zewnętrznych)

Rada WydziałuUchwała Rady Wydziału w sprawie zatwierdzenia

efektów kształcenia

SenatUchwała Senatu w sprawie zatwierdzenie efektów

kształcenia

Tworzenie programu kształcenia nowe podejście

MISJA UCZELNI

PROFIL KSZTAŁCENIA

EFEKTY KSZTAŁCENIA

PROGRAM KSZTAŁCENIA 1

PROGRAM KSZTAŁCENIA 2

PROGRAM KSZTAŁCENIA n

Wewnętrzny System Zapewnienia

i Doskonalenia Jakości Kształcenia

Gdzie jesteśmy i dokąd

zmierzamy?

Schemat Systemu Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia

UMB

Biuro ds. Zapewnienia i Doskonalenia

Jakości Kształcenia UMB

Biuro Karier UMB

Dział Informatyki

i Teletransmisji UMB

Kanclerz

Dyrektor Biblioteki

Organizacje studenckie

Biuro ds. Osób Niepełnosprawnych,

Komisje Senackie oraz inne gremia

uczelniane, związane z jakością kształcenia

Rektor

Uczelniany Zespół ds. Zapewnienia i

Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB

Wydziałowe Komisje ds. Zapewnienia i

Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB

Rektor

Rady Programowe i Pedagogiczne oraz inne

gremia wydziałowe, związane z jakością

kształcenia

Wydziałowe Zespoły ds. Zapewnienia i

Doskonalenia Jakości Kształcenia UMB

Dyrektor Biblioteki

Organizacje studenckie

Dyrektor Biblioteki

Organizacje studenckie

Biuro Karier UMB

Skład Uczelnianego Zespołu ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości

Kształcenia UMBPełnomocnik Rektora ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia

Prorektor ds. Studenckich  Nauczyciele akademiccy, Przedstawiciele Doktorantów i Studentów wszystkich kierunków studiów

 Przedstawiciel Konsultantów Wojewódzkich

Przedstawiciele Interesariuszy Zewnętrznych Osoby wskazane przez Rektora

Skład Wydziałowego Zespołu ds. Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia na Wydziale Lekarskim

Przewodniczącaprof. dr hab. Bożena Sobkowicz Grupa robocza - kierunek lekarskikoordynator grupydr hab. Anna Tomaszuk-Kazberuk  Grupa robocza - kierunek lekarski oddział English Division koordynator grupydr hab. Anna Tomaszuk-Kazberuk

Grupa robocza - kierunek lekarsko-dentystyczny koordynator grupydr hab. Grażyna Marczuk-Kolada

   

   

 

Grupa robocza - kierunek techniki dentystycznekoordynator grypyprof. dr hab. Maria Gołębiewska

przedstawiciele nauczycieli akademickich,przedstawiciele studentów i przedstawiciele interesariuszy zewnętrznych wszystkich kierunków studiów prowadzonych na Wydziale

Grupa robocza - studia doktoranckiekoordynator grupydr hab. Ewa Sierko przedstawiciele nauczycieli akademickichprzedstawiciele doktorantów

Metody oceny kadry dydaktycznej:•Ocena okresowa osób prowadzących zajęcia•Badania ankietowe opinii studentów i doktorantów•Hospitacje zajęć dydaktycznych

Ocenianie studentów:•Metoda formująca•Metoda podsumowująca

Hospitacje zajęć dydaktycznych

• Zajęcia prowadzone przez osoby mniej doświadczone (staż pracy poniżej 5 lat) i doktorantów powinny być hospitowane nie rzadziej niż raz na dwa lata.

• Zajęcia prowadzone przez osoby ze stażem pracy co najmniej 5 lat hospitowane są na własną prośbę osoby prowadzącej zajęcia oraz przy uzyskaniu oceny negatywnej w ponad 50 % ankiet, wypełnianych w danym roku akademickim przez studentów/doktorantów/ uczestników studiów podyplomowych po zakończeniu cyklu zajęć z przedmiotu.

Ocenianie studentów• Formująca - jej celem jest monitowanie uczenia

się studenta w celu dostarczenia bieżącej informacji zwrotnej wykorzystywanej do doskonalenia nauczania oraz uczenia się (wskazanie studentom ich słabych i mocnych stron oraz elementów wymagających poprawienia, rozpoznanie z czym studenci sobie nie radzą i podjęcie natychmiastowych działań zmierzających do niwelowania trudności np. test wstępny, bieżąca informacja zwrotna, obserwacja pracy na ćwiczeniach, zaliczenie każdego ćwiczenia).

• Podsumowująca - ocena efektów kształcenia osiągniętych przez studenta na zakończenie modułu/programu kształcenia (egzamin).

Kryteria oceniania studentów muszą być podane do

wiadomości studentów przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych(!!!)

poprzez wywieszenie na tablicy ogłoszeń właściwej

jednostki dydaktycznej i opublikowanie na stronach

internetowych jednostki.

Regulamin dydaktyczny jednostki obejmuje

(wg Regulaminu studiów stacjonarnych w UMB, § 4, pkt 13):1.Sposób prowadzenia zajęć,2.Możliwości i formy wyrównywania zaległości powstałych na skutek nieobecności,3.Formy przeprowadzania zaliczeń przedmiotu i egzaminów oraz warunki zwalniania z nich,4.Kryteria oceniania,5.Wykaz obowiązkowych i zalecanych podręczników.

Regulamin studiów

§14 Regulamin dydaktyczny jednostki powinien być podany do wiadomości studentów przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych poprzez wywieszenie na tablicy ogłoszeń właściwej jednostki dydaktycznej i opublikowanie na stronach internetowych jednostki.§15 Regulamin dydaktyczny może być zmieniany w ciągu roku akademickiego, wyłącznie po uzyskaniu opinii starosty roku.§16 Jednostka prowadząca zajęcia dydaktyczne zobowiązana jest do przestrzegania regulaminu dydaktycznego.

Syllabusprogram nauki danego przedmiotu uwzględniający:-nazwę jednostki prowadzącej kierunek,-nazwę kierunku,-nazwę przedmiotu,-określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymaganiami wstępnymi,-liczbę godzin zajęć dydaktycznych, -liczbę punktów ECTS,-założenia i cele przedmiotu,-metody dydaktyczne,-formę i warunki zaliczenia przedmiotu,-treści programowe,-wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej,-nazwisko osoby prowadzącej/osób prowadzących.

Czy Pan/Pani zapoznał się z syllabusem?

Procent osób wypełniających ankiety, które zapoznały się z syllabusem.

wykłady – 51,21%ćwiczenia – 67,07%Seminaria – 66,43%

Jak ocenia Pani/Pan przydatność treści dydaktycznych,

prezentowanych podczas wykładów, w osiągnięciu efektów

kształcenia (opisanych w sylabusie) z danego przedmiotu?

wykłady1 2 3 4 5

5,41%12,84

%13,51

%20,95

%47,30

%

W jakim stopniu treść zajęć była zgodna z sylabusem danego

przedmiotu?ćwiczenia

1 2 3 4 5

0,00% 0,00% 0,00% 3,97%96,03

%

seminaria

1 2 3 4 5

0,00% 0,00% 0,00% 5,26%94,74

%

W jakim stopniu wymagania, dotyczące egzaminów, zaliczeń,

kolokwiów były zgodne z sylabusem danego przedmiotu?

ćwiczenia

seminaria

1 2 3 4 5

6,14% 8,66%25,99

%16,25

%42,96

%

1 2 3 4 5

2,11% 6,32%29,47

%10,53

%51,58

%

Czy wiedza i umiejętności, zdobyte podczas zajęć, uważa Pani/Pan za przydatne w osiągnięciu efektów

kształcenia (opisanych w sylabusie) z danego przedmiotu?

ćwiczenia

seminaria

1 2 3 4 5

6,14%14,08

%28,52

%19,13

%32,13

%

1 2 3 4 5

0,00%10,53

%31,58

%9,47%

47,37%

Spotkanie dotyczące syllabusów Biuro ds. Zapewnienia i Doskonalenia

Jakości Kształcenia UMB mgr Dorota Bayer tel. (85) 748 58 09

Pałac Branickich II piętro p. 67

Ankieta ewaluacyjna dla studentów uczestniczących w

ćwiczeniach/seminariach1) Czy informacje o harmonogramie zajęć z danego

przedmiotu były podane z wyprzedzeniem przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych?

2) Czy zajęcia się odbywały zgodnie z ww. harmonogramem?

3) Czy informacja o regulaminie dydaktycznym jednostki była podana z wyprzedzeniem przed rozpoczęciem zajęć dydaktycznych?

4) Czy zajęcia odbywały się zgodnie z ww. regulaminem?

5) Czy treści na zajęciach były przekazywane w sposób zrozumiały?

Ankieta ewaluacyjna dla studentów uczestniczących w

ćwiczeniach/seminariach c.d.6) Czy prowadzący zajęcia odnosił się życzliwie i taktownie do studentów?7) Czy prowadzący zajęcia był gotów udzielić dodatkowych wyjaśnień w trakcie zajęć?8) Czy kryteria wystawiania ocen były jasno sprecyzowane?9) Czy oceny były wystawiane zgodnie z ww. kryteriami?10) Jaka jest ogólna ocena organizacji zajęć?

Podsumowanie

• Weryfikacja projektowania i realizacji efektów kształcenia(student/doktorant umie, wie, potrafi),

• Działania informacyjne (strona internetowa Zakładu/Kliniki – syllabus, regulamin dydaktyczny jednostki),

• Ankiety, hospitacje,• Strona internetowa Wewnętrznego

Systemu Zapewnienia i Doskonalenia Jakości Kształcenia.