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PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
Índice
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................................................................... 1 1.1 Nota Introdutória ...................................................................................................................................................... 1 1.2. Estratégia organizativa da construção do Projeto Educativo de Escola .................................................................. 1
2. OBJETIVOS GERAIS / VALORES ORIENTADORES ........................................................................ 2 2. 1. Objetivos ................................................................................................................................................................. 2 2. 2. Valores .................................................................................................................................................................... 2
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA. ......................................................................................................... 3 3.1. Breve História da Escola ........................................................................................................................................... 3 3. 2. Caracterização do meio envolvente a geográfico, cultural e Social ........................................................................ 5 3. 3. Relações Institucionais / Parcerias .......................................................................................................................... 6 3. 4.Como se organiza a Escola ....................................................................................................................................... 7
3.4.1.Organigrama da estrutura organizacional ......................................................................................................... 7 3.4.2 . Serviços especializados de Apoio Educativo .................................................................................................... 7
3.4.2.1 Serviço de Psicologia e orientação escolar ................................................................................................. 7 3.4.2.2.Ensino Especial (apoio individualizado /personalizado) ............................................................................. 8
3.5. Oferta Formativa / atividades de complemento curricular ..................................................................................... 8 3.5.1. Oferta formativa ............................................................................................................................................... 8 3.5.2. Apoios Pedagógicos Acrescidos ........................................................................................................................ 8 3.5.3. Clubes ............................................................................................................................................................... 9 3.5.4.Projetos .............................................................................................................................................................. 9
3. 6. Recursos Humanos.................................................................................................................................................. 9 3.6.1.Discentes ............................................................................................................................................................ 9
3.6. 1. 1.Alunos matriculados ................................................................................................................................. 9 3.6.1.2. Proveniência por freguesias ..................................................................................................................... 10 3.6.1.3. Idades por ano de escolaridade (ano letivo 2010/2011) ......................................................................... 10 3.6.1.4. Alunos apoiados pelo ASE ........................................................................................................................ 11 3.6.1.5. Imagem da escola – Alunos ..................................................................................................................... 12
3.6.2. Pessoal docente .............................................................................................................................................. 14 3.6.2.1. Situação profissional ................................................................................................................................ 14 3.6.2.2. Imagem da escola – Professores .............................................................................................................. 14
3.6.3. Pessoal não docente ....................................................................................................................................... 18 3.6.3.1. Número /categorias ................................................................................................................................. 18 3.6.3.2. Imagem da escola .................................................................................................................................... 18
3.6.4.Pais /Encarregados de educação ..................................................................................................................... 20 3.6.4.1. Nível de escolarização .............................................................................................................................. 20 3.6.4.2. Relação com o Diretor de Turma / Imagem da Escola/ Perfil do educando ............................................ 21 3.6.4.3. Imagem da Escola .................................................................................................................................... 22 3.6.4.4.Opinião dos Encarregados de Educação sobre os seus educandos .......................................................... 22
3.7.Recursos físicos ....................................................................................................................................................... 25 3.7.1. Espaços físicos da Escola ................................................................................................................................. 25 3.7.2.Salas específicas ............................................................................................................................................... 25 3.7.3. Recursos TIC e Multimédia ............................................................................................................................. 25
4. IDENTIFICAÇÃO /FUNDAMENTAÇÃO DAS ÁREAS DE INTERVENÇÃO ............................... 27 4.1.Áreas de intervenção .............................................................................................................................................. 27 4.2.Fundamentação ...................................................................................................................................................... 27
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5. PLANO DE INTERVENÇÃO ................................................................................................................. 32 5.1. Metas que nos propomos alcançar ........................................................................................................................ 32 5.2. Estratégias / Intervenientes ................................................................................................................................... 32
6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO .............................................................................................. 37
NOTA FINAL ............................................................................................................................................... 37
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA .................................................................................................................... 42
ANEXOS ......................................................................................................................................................... 43
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1. Introdução
1.1 Nota Introdutória
O Projecto Educativo é a expressão do poder e da liberdade dos actores escolares no que se refere à mudança da realidade escolar e à manifestação de uma acção estratégica com vista à introdução de mudanças no cenário escolar.
(Silva, 1999)
O Projeto Educativo individualiza cada uma das escolas, materializa o seu retrato e torna-o
singular, pressupondo uma vontade coletiva e um envolvimento comunitário, é um dos
documentos basilares da gestão escolar que consubstancia o devir da escola enquanto
organização, possibilitando a passagem da intenção à prática.
1.2. Estratégia organizativa da construção do Projeto Educativo de Escola
Reportando-se um Projeto Educativo à singularidade de cada escola, afigura-se essencial
para a sua construção a análise do contexto interno, de modo a tornar bem explícita, não só a
imagem que a comunidade educativa tem de si mesma, mas também as suas expectativas.
Assim, o primeiro procedimento metodológico consistiu na aplicação de inquéritos aos
alunos e aos representantes dos Encarregados de educação e a todo o corpo docente e não
docente no ano letivo de 2010-2011. Os itens utilizados na conceção dos inquéritos foram
selecionados, de modo a permitir:
– Verificar o nível de satisfação/insatisfação e as expectativas da Comunidade Educativa,
relativamente ao desempenho da Escola, em diversos domínios;
– Possibilitar a recolha de elementos de caracterização e outras informações específicas de
cada setor inquirido;
– Permitir um cruzamento da informação, proveniente dos vários setores da Comunidade
Educativa, de modo a possibilitar a fundamentação das problemáticas identificadas.
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A informação assim obtida foi ainda complementada pela consulta de outros documentos
(Balanço Social, plataforma Place, Projeto Curricular de Turma, relatórios de direção de turma,
pautas e outros), cujo contributo foi considerado pertinente para uma análise mais aprofundada
da realidade escolar. Foram analisados dados compreendidos entre o ano letivo 2006/2007 e
2010/2011.
No âmbito do tratamento da informação, quantificaram-se para cada item as respostas
dadas, de modo a agrupá-las de acordo com os níveis de satisfação/insatisfação e frequência de
comportamentos observados.
Assim, estabeleceram-se estratégias de atuação, no sentido de intervir em determinadas
áreas mais problemáticas, enunciaram-se as metas a atingir de acordo com os valores
educacionais a promover, bem como os objetivos gerais que fundamentam toda a ação educativa
e estão subjacentes ao plano de ação delineado, em consonância com a especificidade da escola.
O nosso lema é: ORIENTAR SABERES, PREPARAR PARA A CIDADANIA
2. Objetivos Gerais / Valores orientadores
2. 1. Objetivos
Promoção da qualidade de ensino, na perspetiva da formação integral dos alunos;
Promoção de condições de segurança e bem estar em todo o espaço escolar;
Valorização da participação e do espírito de iniciativa da comunidade escolar, de
acordo com os valores da democracia, da cidadania, da solidariedade, da tolerância
e da afetividade;
Desenvolvimento do espírito crítico, estético, cultural e científico;
Cooperação entre os diversos serviços, estruturas e órgãos de Administração e
Gestão escolar;
Promoção da interatividade entre a Escola e a Comunidade local.
2. 2. Valores
Responsabilidade
Rigor /disciplina
Cumprimento de normas de cidadania
Empenho/Dedicação
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3. Caracterização da escola.
3.1. Breve História da Escola
A Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Santo António embora seja uma escola de construção
recente (1997) surgiu da necessidade de se expandir uma outra escola de 2º ciclo e com muitos
anos – a Escola da Achada - de onde herdou algum do seu corpo docente e não docente. Foi
construída, de raiz, para ser uma escola técnico profissional nos terrenos de uma antiga quinta – a
Quinta Josefina - em cujos jardins se encontra a casa mãe (figura1), que depois de recuperada
acolhe os serviços administrativos, os gabinetes dos Diretores de Turma e o Conselho Executivo.
O edifício da Escola (figura 2) é constituído por duas alas, tendo uma delas seis pisos e a
outros dois. Esta diferenciação e número de pisos devem-se ao facto de a escola se ter implantado
numa encosta de declive acentuado. Acrescente-se que este tipo de estrutura se revela como uma
importante condicionante do funcionamento da escola, na medida em que obriga a uma
circulação interna na vertical num edifício.
Pelas suas dimensões e pelo facto de permitir aos alunos frequentar, na sua freguesia, o 2º
e 3º ciclos (o que até então era impossível) é vista como um ponto de referência para a freguesia.
A população normalmente designa-a por escola da Madalena, zona onde se localiza, e porque foi
esse o seu primeiro nome. Acrescente-se que nos seus curtos anos de existência, a escola passou
por várias alterações na sua designação.
Fig.1
Fig.2
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4
A nível da cultura organizacional da escola, constatamos que o é, regra geral, bastante
informal, seja no relacionamento entre docentes, discentes ou trabalhadores não docentes. A tal
constatação não será alheio o facto de o corpo docente ser relativamente jovem. As características
do meio em que a escola está inserida (zona economicamente desfavorecida e rodeada por oito
bairros sociais) e o nível etário dos alunos exigem que, a par do rigor que a educação terá sempre
que ter, haja também alguma flexibilidade que facilite a integração, a interação e a aceitação da
própria escola no meio que a rodeia. Por ser uma escola com boas infraestruturas e um razoável
desenvolvimento tecnológico oferece, para além dos currículos oficiais, várias áreas de
complementos à formação dos alunos, tais como: clubes, salas de atividades e concursos que são
muito apreciados pelos mesmos. A sua missão - Educar os alunos para os valores e prepará-los
para a vida ativa e/ou para o ensino secundário, permitindo-lhes assim uma integração plena na
sociedade - obriga a que a escola esteja atenta ao meio que a envolve, combatendo o insucesso e
o abandono escolar dos alunos, pelo que além de alargar o seu leque de oferta em cursos
especiais de formação, faculta apoio psicológico e mantém um contacto estreito e recorrente com
os organismos oficiais (segurança social, comissão de proteção de menores, centro de saúde, etc.).
Apesar de ser uma escola recente apresenta já um conjunto quiçá apreciável de símbolos, rituais,
cerimónias, eventos e confraternizações que se por um lado dão identidade à própria instituição,
por outro lado, promovem o proliferar de relações informais que caracterizam a sua própria
dinâmica. Em suma, esta escola, como todas as outras, tem uma cultura organizacional própria
que também ali surge como resultado dum processo permanente de inovação, adaptação e
evolução.
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3. 2. Caracterização do meio envolvente a geográfico, cultural e Social
A população escolar da nossa escola é oriunda da freguesia de Santo António. Daí a
necessidade de relatar aspetos importantes da respetiva freguesia.
Implantada na zona Nordeste alta do concelho do Funchal, a freguesia de Santo António
(figura 3) ocupa uma vasta área e confronta a Norte com o concelho de Santana, a Sul com a
freguesia de São Pedro, a Oeste com a freguesia de São Martinho e Concelho de Câmara de Lobos
e a Leste com a freguesia de São Roque.
Nesta freguesia notam-se estilos de vida diferentes devido à sua extensão, registando-se
estilos de vida mais urbanos nas zonas mais baixas e características rurais nas zonas mais altas,
próximas à montanha. De uma forma geral, os
aglomerados existentes nas zonas altas,
apresentam um nível socioeconómico mais baixo.
É ainda de considerar nesta freguesia, a
existência de oito bairros de habitação social,
estando quatro destes no pelouro do Instituto de
Habitação da Madeira e sendo os restantes da
responsabilidade do pelouro do Departamento de
Habitação da Câmara Municipal do Funchal.
Através da observação do mapa podemos verificar
que é a freguesia mais extensa e mais populosa do
Concelho do Funchal.
Segundo dados preliminares do
Recenseamento Geral da população de 2011
(tabela 3.2.1.) a freguesia de Santo António tem 27 437 habitantes. A variação de população entre
censos em Santo António foi de cerca de 25%, o que é muito significativo. No Funchal foi de 7,7%.
Isto é, se o Funchal, cidade, aumentou 8053 habitantes 5506 registaram-se na freguesia de S.
António.
Fonte: INE. Dados preliminares dos Censos 2011
Tabela 3.2.1
Indicadores
Área geográfica
População Residente
% de Homens
% de Mulheres
Nº de Famílias/ Nº médio
Nº de Alojamentos/
Nº médio
Nº de Edifícios
RAM 67 938 47,22 52.73 93 146/2,9 129 574 / 1,4 91 987
Funchal 112 015 46,70 5 3,30 40 055 /2,80 52 074/ 2,15 29219
Santo António 27 437 47.73 52.27 9 050/3,03 10 944/2,51 6322
Fig.3
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6
A freguesia de Santo António possui um grande número de instituições de caráter
educativo, cultural, recreativo e desportivo das quais se destacam as seguintes:
- Escolas do 1º Ciclo: Escola da Ladeira, da Chamorra, do Boliqueime, dos Três Paus.
- Centro Social e Paroquial da Graça
- Direção Regional de Qualificação Profissional
- Centro de Formação de Deficientes da Quinta do Leme Cultura
- Cine-Teatro de Santo António
- Grupo Cultural de Santo António
- Centro Cívico de Santo António
- Corpo Nacional de Escutas
- Clube de Futebol Andorinha de Santo António
- Grupo de Campismo de Santo António
- Juventude Católica Antoniana
- Arquivo Regional da Madeira
- Biblioteca Municipal do Funchal
- Piscinas Municipais
- Centro de Segurança Social
- Centro de Saúde de Santo António
3. 3. Relações Institucionais / Parcerias
- Junta de Freguesia de Santo António
- Câmara Municipal do Funchal (Departamento de Educação Ambiental)
- Parque Natural da Madeira
- Universidade da Madeira
- Jardim Botânico do Funchal
- Estação de Biologia Marinha
- Núcleo de Astrónomos Amadores da Madeira
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3. 4.Como se organiza a Escola
3.4.1.Organigrama da estrutura organizacional
3.4.2 . Serviços especializados de Apoio Educativo
3.4.2.1 Serviço de Psicologia e orientação escolar
Na tabela 3.4.1. apresentam-se dados relativos às áreas de intervenção no domínio da psicologia e orientação escolar.
Ano Letivo 2010/2011
Área de intervenção Nº de alunos
Atendimento direto
Acompanhamento psicológico 27
Alunos percurso curricular alternativo (PCA) 10
Orientação Escolar 90
Seleção para Cursos de Educação e Formação (CEF’s) (encaminhamento) 87
Avaliações e Reavaliações para a Educação Especial 20
Atendimento indireto 90
Tabela 3.4.1
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3.4.2.2.Ensino Especial (apoio individualizado /personalizado)
Modalidade de apoio específico para alunos com severas dificuldades de aprendizagem ou
com necessidades educativas especiais, que revelam um grande distanciamento de competências
relativamente às do ano que frequentam.
Os objetivos desta modalidade de apoio são prestar um apoio personalizado a estes alunos,
centralizados na sua especificidade individual ou no plano educativo individual traçado para os
alunos com NEEs.
3.5. Oferta Formativa / atividades de complemento curricular
3.5.1. Oferta formativa
No ano letivo 2010-2011 a escola oferece os cursos do ensino básico diurnos (2º e 3º
Ciclos), uma turma de Percursos Curriculares Alternativos (5ºAno), assim como dois Cursos de Educação e Formação: do tipo 2, um CEF de Práticas Comerciais (em conclusão) e outro de Eletricidade de Instalações (no primeiro ano). Para o próximo ano letivo a escola pretende manter os cursos já existentes, tendo entretanto apresentado candidatura a um novo CEF tipo 3, Operador de Informática.
3.5.2. Apoios Pedagógicos Acrescidos
Este tipo de apoio na escola acontece nas seguintes disciplinas: Matemática; Língua
Portuguesa; Francês; Físico Química e Inglês. Na tabela 3.5.1. apresentam-se dados relativos ao número de alunos propostos assim
como as assistências (nota; os dados apresentadas reportam-se ao 2º Período do ano letivo 2010-2011).
Nº de alunos propostos
pelo Conselho de Turma Disciplinas
Matemática 2º ciclo 66
Língua Portuguesa 2º ciclo 27
Inglês 2º ciclo 8
Matemática 3º ciclo 179
Língua Portuguesa 3º ciclo 116
Físico-Química 118
Francês 3º ciclo 66
Inglês 3º ciclo 30
Tabela 3.5.1
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3.5.3. Clubes
Europeu Música
«Construmatic»
Atelier de Pintura
3.5.4.Projetos
Educação para a Sexualidade e Afetos
Animação Cultural
Alimentação Saudável
Educação Rodoviária
Atlante
Eco Escolas
Modalidades Artísticas – Cordofones; Teatro
Construmatic
Desporto Escolar: futebol; badminton; basquetebol; orientação
3. 6. Recursos Humanos
3.6.1.Discentes
3.6. 1. 1.Alunos matriculados
Conforme se pode observar na tabela 3.6.1., nos últimos cinco anos letivos apenas se verifica um decréscimo no número de alunos inscritos em 2009/2010, pelo facto de a população escolar do Curral das Freiras ter passado a frequentar a nova escola desta freguesia.
Anos letivos 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Total
2006/2007 48 a) 278 388 714
2007/2008
313 378 691
2008/2009 338 376 714
2009/2010 270 322 592
2010/2011 304 377 681
a) Neste ano letivos, só funcionaram 2 turmas do 1º ciclo.
Tabela 3.6.1.
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3.6.1.2. Proveniência por freguesias
Dos 681 alunos matriculados no ano letivo 2010/2011, 646 (97%) eram da Freguesia de
Santo António, sendo os restantes de outras freguesias periféricas.
3.6.1.3. Idades por ano de escolaridade (ano letivo 2010/2011)
Da observação da tabela 3.6.2., podemos constatar que 19,7% dos alunos têm 15 ou mais
anos afastando-se desta maneira do padrão normal de idades (gráfico 1) para alunos do ensino
básico, verificando-se ainda que esse desvio aumenta com o ano de escolaridade.
Tabela 3.6.2. Ano de Escolaridade
Idade (em anos)
5ºano 6ºano PCA 7ºano 8ºano 9ºano CEF1 CEF2 Total %
10 99 99 14,5%
80,3%
11 30 93 123 18,1%
12 16 21 65 1 103 15,1%
13 4 13 3 33 61 1 115 16,9%
14 1 10 1 24 31 40 107 15,7%
15 2 3 5 12 17 18 8 65 9,5%
19,7% 16 2 1 4 3 25 3 6 44 6,5%
17 1 5 7 4 4 21 3,1%
18 3 1 4 0,6%)
681
Gráfico 1
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3.6.1.4. Alunos apoiados pelo ASE
Ano Letivo 1º Escalão Restantes Escalões Sem escalão Total de alunos
2006-2007 192 116 406 714
2007-2008 181 127 383 691
2008-2009 317 114 283 714
2009-2010 209 154 229 592
2010-2011 241 175 265 681
Da análise da tabela 3.6.3. e do gráfico 2 podemos verificar que a condição socioeconómica
dos nossos alunos tem vindo a ser agravada, o que se comprova pelo aumento gradual do número
de apoios facultados pela Ação Social Escolar ao longo destes cinco anos.
Tabela 3.6.3.
Gráfico 2
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3.6.1.5. Imagem da escola – Alunos
A informação que se segue resultou do tratamento de um inquérito feito aos alunos no ano
letivo 2010/2011. Num universo de 592 responderam ao inquérito 568 alunos.
Organizada Violenta Um bom local de
trabalho Rigorosa na
disciplina Um bom espaço de
convívio
81% 23% 84% 60% 83%
Gráfico 3
Gráfico 4
Tabela 3.6.4.
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Respondendo a um questionário que pretendia uma reflexão crítica sobre os colegas e eles
próprios, os alunos forneceram dados que permitiram tirar as seguintes conclusões: muito longe
de se considerarem agressivos, reconhecem, porém, que a sua forma de estar na escola não se
pauta pelo respeito pelo outro, pelo sentido de responsabilidade, pelo espírito de iniciativa, nem
pela colaboração, ficando os parâmetros “disciplina” e “simpatia” como os que mais dividem as
opiniões; por outro lado, e apesar de tudo, revelaram-se otimistas relativamente ao seu nível de
aprendizagem e de aquisição de conhecimentos.
A análise dos dados do gráfico 6 relativamente à impressão sobre o funcionamento dos
serviços é reveladora do agrado dos inquiridos. De facto, todos (desde a portaria ao Conselho
Gráfico 5
Gráfico 6
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Executivo, passando pelos serviços administrativos, pela ação social, pela biblioteca, pelo
refeitório ou pelo bar dos alunos) são considerados de forma francamente positiva.
Semelhante grau de satisfação se manifesta relativamente às relações com outros
intervenientes da comunidade escolar (gráfico 7), destacando-se a relação dos alunos com os
professores em geral e, de modo ainda mais evidente com os respetivos diretores de turma.
3.6.2. Pessoal docente
3.6.2.1. Situação profissional
No ano letivo 2010-2011, a nossa escola tinha 98 docentes, sendo 60 do Quadro de Escola;
29 do Quadro de Zona Pedagógica e 14 contratados. O que constitui um corpo docente estável.
3.6.2.2. Imagem da escola – Professores
A informação que se segue resultou do tratamento de um inquérito feito aos professores
no ano letivo 2010/2011. Num universo de 98 professores responderam ao inquérito 69.
Gráfico 7
Gráfico 8
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15
Organizada Violenta Um bom local de
trabalho Rigorosa na
disciplina Um bom espaço de
convívio
74% 7% 96% 39% 80%
Gráfico 9
Tabela 3.6.5.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
16
Os professores emitiram também a sua opinião relativamente a questões que visavam
caracterizar, na medida do possível, a relação do aluno com os seus pares no espaço/ tempo
escola, numa perspetiva humana e social.
Do tratamento dos dados obtidos (e que o gráfico 10 ilustra) fica bem claro que a grande
maioria dos inquiridos não reconhece a agressividade como traço marcante dos discentes desta
escola, antes pelo contrário. Esta visão positiva e otimista esbate-se, no entanto, quando
observados outros parâmetros. De facto, embora não havendo dúvidas quanto à “pouca
agressividade” dos alunos, verifica-se a impressão generalizada de que um grande número dos
mesmos assume atitudes que denotam falta de disciplina e de respeito pelo outro. Da carência
destes dois pressupostos ao bom funcionamento da instituição escola em toda a sua
complexidade decorre o fraco nível de colaboração e de espírito de iniciativa também apontado, o
qual, por sua vez, vem revelar o baixo índice de responsabilidade confirmado, de um modo mais
premente pelos docentes mas também pelos próprios alunos.
Gráfico 10
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
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Da observação dos dados relativos a este aspeto (gráfico 11), conclui-se que também o
pessoal docente se revelou muito satisfeito com o funcionamento dos serviços da escola, com
manifesto destaque para o Conselho Executivo, para os serviços administrativos e para o bar da
sala dos professores.
Na relação com os outros intervenientes na comunidade escolar (gráfico 12), destaca-se a
dos docentes com o conselho executivo e com o pessoal administrativo (o% de opiniões desfavoráveis), cujo grau de satisfação ultrapassa mesmo a que mantêm com os próprios colegas. Dos dados recolhidos neste âmbito, resulta ainda bem claro que a relação humana professores-alunos se situa a um nível manifestamente agradável, mau grado as dificuldades surgidas aquando das situações de ensino-aprendizagem.
Gráfico 11
Gráfico 12
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
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3.6.3. Pessoal não docente
3.6.3.1. Número /categorias
No ano letivo 2010-2011, a escola contava com 52 funcionários. O pessoal não docente
manteve-se quase inalterável ao longo destes anos letivos, mantendo um número semelhante ao
apresentado no gráfico 13 relativo ao ano letivo 2010/2011:
3.6.3.2. Imagem da escola
A informação que se segue resultou do tratamento de um inquérito feito aos funcionários
no ano letivo 2010/2011. Num universo de 52 funcionários, responderam 32.
Gráfico 13
Gráfico 14
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19
0
10
20
30
40
50
60
70
Organizada Violenta Um bom localde trabalho
Rigorosa nadisciplina
Um bom espaço de convívio
51
5
66
27
55
Formas como o pessoal não docente vê a escola
Organizada Violenta Um bom local de
trabalho Rigorosa na
disciplina Um bom espaço de
convívio
97% 22% 97% 59% 66%
Analisando o gráfico 16, notamos que, embora com valores percentuais diferentes (que as
especificidades das suas funções poderão justificar), a imagem que este setor detém do seu local
de trabalho não se distancia muito da do pessoal docente. Com efeito, apesar de também não o
caracterizar pela agressividade, não deixa de reconhecer que o grau de disciplina, respeito,
colaboração e simpatia encontrado é francamente inferior ao desejável, registando ainda carência
de espírito de iniciativa e de sentido de responsabilidade.
Gráfico 15
Tabela 3.6.6.
Gráfico 16
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
20
No que diz respeito às relações com outros intervenientes na comunidade escolar (gráfico 17), o pessoal não docente revela um elevado grau de satisfação, de modo mais evidente com outros funcionários, mas também com os professores, em geral, e com o conselho executivo, em particular. Quanto à relação com os alunos, não deixa de surpreender que, apesar das observações já registadas, esta seja considerada satisfatória por 75% dos inquiridos.
3.6.4.Pais /Encarregados de educação
Neste ponto foram efetuadas duas análises distintas: uma tendo por base o nível de escolarização dos pais e das mães dos alunos (tabela 3.6.7) e outra resultante dos inquéritos aos representantes dos encarregados de educação.
3.6.4.1. Nível de escolarização
Habilitações dos Encarregados de Educação
Nº %
1º Ciclo Incompleto 22 2,0%
Completo 384 35,6%
2ºCiclo Completo 283 26,3%
3ºCiclo Completo 214 19,9%
Secundário Incompleto 3 0,2%
Completo 129 12,0%
Frequência Universitária Completo 1 0,1%
Curso Médio Completo 17 1,6%
Curso Superior Completo 25 2,3%
TOTAL 1078
No Ano letivo 2010-2011, dos 1078 pais dos alunos, 64,6% tinham como habilitações
literárias o 1º Ciclo e o 2ºCiclo (completos/incompletos) e só 2,3% Curso Superior.
Gráfico 17
Tabela 3.6.7.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
21
3.6.4.2. Relação com o Diretor de Turma / Imagem da Escola/ Perfil do educando
A informação que se segue resultou do tratamento de um inquérito feito aos representantes
dos encarregados de Educação no ano letivo 2010/2011. Num universo de 33, apenas um não
respondeu.
CONTACTOS COM O DIRETOR DE TURMA
A maioria dos Encarregados de Educação contacta os Diretores de Turma sempre que são
convocados e uma parte significativa destes contacta por iniciativa própria (gráfico 18).
De acordo com as opiniões expressas pelos próprios os encarregados de educação (gráfico
19), estes atestam que o atendimento é considerado muito satisfatório (61%).
Gráfico 18 e 19
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
22
3.6.4.3. Imagem da Escola
De acordo com os dados do gráfico 20, os encarregados de educação encontram-se muito
satisfeitos com o funcionamento da portaria e dos serviços administrativos. Relativamente ao
funcionamento do ASE o grau de satisfação não é tão grande.
Do seu ponto de vista, quais são os contributos da escola para a formação do seu educando?
Permite-lhe desenvolver competências gerais e específicas das várias áreas do conhecimento 68%
Educa-o para a cidadania e os valores 64%
Sensibiliza-o para a importância do seu papel enquanto interveniente na sociedade 63%
Faculta-lhe uma visão realista e crítica do mundo que o rodeia 36%
Aproxima-o de especialistas de diferentes áreas da cultura e da ciência 34%
Proporciona-lhe, bons momentos de recreio e de convívio com a comunidade educativa 34%
3.6.4.4.Opinião dos Encarregados de Educação sobre os seus educandos
Como descreve o comportamento do seu educando?
Reconhece facilmente os seus erros 84%
Manifesta dificuldade em acatar ordens 57%
Revela-se demasiado infantil para a idade 39%
Assume com frequência comportamentos impulsivos 34%
Recorre a linguagem imprópria na relação familiar 11%
Adota frequentemente atitudes violentas 9%
Gráfico 20
Tabela 3.6.8.
Tabela 3.6.9.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
23
Relativamente ao relacionamento com os outros, considera que o seu educando é:
Sociável 79%
Respeitador 68%
Solitário 61%
Cooperante 52%
Tímido 32%
Ríspido 16%
No plano da autonomia, parece-lhe que o seu educando:
Reconhece as suas capacidades e procura rentabilizá-las 55%
Reconhece as suas capacidades, mas não as valoriza 36%
Se considera pouco capaz, adotando, por vezes, uma atitude de inferioridade, geradora de desmotivação
18%
Se considera pouco capaz, adotando, por vezes, uma atitude de superioridade na relação com os seus pares
13%
No ato de estudo, considera que o seu educando:
Revela preocupação pela execução dos trabalhos escolares, reconhecendo a sua utilidade 54%
Mostra satisfação relativamente ao trabalho realizado e à noção do dever cumprido 48%
Solicita a atenção /ajuda de outros (pais, irmãos…) para a resolução de problemas 38%
Demonstra capacidade de concentração, mantendo-se em silêncio e sentado no seu local de estudo
30%
Interrompe frequentemente os seus trabalhos, distraindo-se com estímulos exteriores 30%
Ultrapassa de forma autónomas dificuldades surgidas na resolução de problemas 21%
Manifesta enfado perante as atividades escolares (trabalhos de casa, leitura …) 13%
No que diz respeito ao acompanhamento no estudo, o encarregado de educação:
Verifica regularmente as mensagens registadas na caderneta escolar 75%
Incentiva o aluno a estudar diariamente 71%
Toma conhecimento das datas das fichas de avaliação e dos resultados obtidos 68%
Perante resultados negativos, encoraja-o a não desistir do estudo 63%
Elogia-o quando atinge determinada meta 61%
Na medida do possível, ajuda-o no esclarecimento de dúvidas 57%
Anima-o quando não lhe apetece fazer o trabalho de casa 46%
Pune quando os resultados são maus 46%
Utiliza recompensas quando os resultados são satisfatórios 23%
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
24
Da leitura da tabela 3.6.9. podemos ver que relativamente ao ato de estudo os encarregados de educação consideram que os educandos revelam preocupação pela execução dos trabalhos escolares, reconhecendo a sua utilidade e manifestam satisfação relativamente ao dever cumprido.
Relativamente aos resultados dos inquéritos é de salientar que 84% dos encarregados de
educação consideram que os seus educandos reconhecem facilmente os seus erros e consideram
também que os seus educandos são respeitosos e sociáveis. No entanto é de salientar que 61%
dos encarregados de educação indicam que eles são solitários.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
25
3.7.Recursos físicos
3.7.1. Espaços físicos da Escola
Designação Quantidade
Salas de aulas ( incluindo salas de EVT; EV; CN e EM ) 25
Laboratórios de Informática 4
Laboratório de Ciências 1
Laboratório de Física Química 1
Polidesportivos 2
Ginásio 1
Casas de banho 25
Elevadores 2
Arrecadações 9
Balneários 6
Refeitório 1
Bufete dos alunos 1
Bufete/Sala de professores 1
Cozinha 1
Jardim 1
Atelier 1
Espaço de convívio dos alunos 2
Estacionamentos cobertos 2
3.7.2.Salas específicas
Designação Quantidade
Gabinetes do Conselho Executivo 2
Secretaria 1
Salas de Diretores de turma 2
Biblioteca 1
Reprografia 1
Papelaria 1
Gabinete do SASE 1
Sala de Sessões 1
Sala de Audio-Visuais 1
Sala de convívio (funcionários) 1
Salas de máquinas 2
Gabinete da Psicóloga 1
Gabinetes de Departamentos/Grupo/Educação Especial 7
Gabinete dos Primeiros Socorros 1
3.7.3. Recursos TIC e Multimédia
Tabela 3.7.1.
Tabela 3.7.2.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
26
Designação Quantidade
Desktops 81
Laptops 6 (4 netbook +2 portáteis)
Laboratórios Móveis 1 (14 portáteis)
Videoprojector fixos 14
Videoprojectores móveis 4
Quadros Interativos Multimédia fixos 3
Quadros Interativos Multimédia móveis 2 ( 1 wiiboard)
Scanners 3 ( 1 em rede)
Máquinas Fotográficas Digitais 4
Acesso Sem fios 1
Impressoras 18 ( 2 em rede)
Fotocopiadora 2 (1 em rede)
LCD 1
TV 8
Leitor DVD 3
Projetores de diapositivos 6
Microscópio Cam 2
Data Loggers 1
Sistema de Som 5.1 1
Leitores de CD (portáteis) 6
Gravadores de entrevistas 2
Mesa de Mistura (som) 2
Amplificador 1
Colunas 18
Microfones 2
Tabela 3.7.3.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
27
4. Identificação /Fundamentação das áreas de Intervenção
4.1.Áreas de intervenção
Feito o diagnóstico da situação da escola foram identificadas 3 áreas de intervenção
prioritárias. São elas:
1. A INDISCIPLINA;
2. A MOTIVAÇÂO PARA O ESTUDO;
3. O NÍVEL DE SUCESSO EDUCATIVO.
4.2.Fundamentação
ÁREA DE INTERVENÇÃO:
INDISCIPLINA
Acompanhamento de alunos por entidades externas
No ano letivo 2010/11 foram acompanhados 81 alunos por entidades externas à Escola,
maioritariamente pela Segurança Social e pela Comissão de proteção de crianças e Jovens (CPCJ),
havendo ainda alguns casos de alunos apoiados pela Equipa Multidisciplinar de Apoio ao Tribunal
de Menores (EMAT) e pelos serviços de pedopsiquiatria do Hospital do Funchal ou pelos serviços
de psicologia do Centro de Saúde.
Conselhos de Turma de natureza disciplinar
Tabela 4.2.1. Ano letivo 09/10 Ano letivo 10/11
2ºciclo 12 10
3ºciclo 16 19
Total 28 29
Tutorias
Ano letivo Nº de
Tutores Nº de
Tutorandos Grau de Eficácia
2009/10 1 4 Positivos nas atitudes e sem efeito no rendimento escolar
2010/11 2 5 Positivos nas atitudes e sem efeito no rendimento escolar
Tabela 4.2.2.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
28
ÁREAS DE INTERVENÇÃO:
MOTIVAÇÃO PARA O ESTUDO / NÍVEL DE SUCESSO EDUCATIVO
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE TRANSIÇÕES
2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
5º ano 120(82%) 148 (88%) 142 (84%) 133 (88%) 133 (87%)
6º ano 96 (78%) 112 (81%) 146 (89%) 106 (90%) 147 (86%)
7º ano 102 (74%) 107 (80%) 91 (73%) 97 (74%) 103 (72%)
8º ano 75 (80%) 103 (85%) 89 (83%) 64 (81%) 77 (63 %)
9º ano 115 (91%) 56 (68%) 88 (81%) 66 (85%) 72 (75%)
Da análise da evolução das transições de nível nos últimos 5 anos letivos (tabela 4.2.3)
destacam-se os seguintes aspetos:
- No 5º ano a percentagem das transições de nível situou-se acima dos 80% sendo o limite mínimo
82% em 2006/07 e o máximo 88% em 2009/10.
- No 6º ano a percentagem mais baixa (78%) ocorreu em 2006/07 e a mais alta (90%) em 2009/10.
- Nos 7º anos verifica-se uma redução assinalável no número de alunos aprovados. A percentagem
das transições situa-se abaixo dos 80%, ocorrida em 2007/08 (80%), tendo a percentagem mínima
sido de 72% em 2010/11.
- No 8º ano as percentagens de aprovações situaram-se acima dos 80%, em 2006/07, sendo o ano
letivo de 2010/11 um ano excecional com uma percentagem de somente 63%.
- O 9º ano é o nível em que se verificam maiores oscilações ao longo dos anos letivos. Entre os
91% de aprovações de 2006/07 e os 68% de 2007/08. Nestas percentagens deve ter-se em
consideração a realização dos exames nacionais cujos resultados podem ajudar a determinar estas
oscilações.
DISCIPLINAS COM PERCENTAGENS MAIS ELEVADAS DE NÍVEIS NEGATIVOS (2006-07 a 2010-11)
Tabela 4.2.4. 1-PERCENTAGEM MÉDIA DE ALUNOS COM NÍVEIS NEGATIVOS
5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano
1ª MAT 28% MAT 31% FQ 39% FRAN 37% MAT 49%
2ª HGP 26% ING 26% MAT 36% MAT 36% FRAN 32%
3ª LP 23% LP 23% FRAN 32% FQ 30% FQ 25%
Tabela 4.2.3.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
29
Da análise da tabela 4.2.4. relativa à percentagem média de alunos com níveis negativos
podemos constatar que no decorrer dos últimos 5 anos letivos coincidem as disciplinas em que os
alunos revelam mais dificuldades. As três primeiras são: no 2º Ciclo, a Matemática, História e
Geografia de Portugal e Português; no 3º Ciclo, a Matemática, Francês e Físico-Química.
A percentagem média, nesses cinco anos, situa-se entre os cerca de 23% em Língua
Portuguesa nos 5º e 6º ano e os 49% em Matemática no 9º ano.
- Na transição de ciclo sobressaem as disciplinas de iniciação, a Físico-Química (39% de níveis
negativos) e o Francês (32%).
- A disciplina de Matemática é aquela que se mantém sempre presente em todos os níveis de
ensino, do 5º ao 9º ano, como sendo a que apresenta mais níveis negativos, ou em segundo lugar,
registando um valor muito elevado no 9º ano, (49%).
2 – PERCENTAGEM MÉDIA DE ALUNOS QUE TRANSITAM COM NÍVEL NEGATIVO
5º ANO 6º ANO 7º ANO 8º ANO 9º ANO
1ª MAT 14% MAT 17% FQ 16% FRAN 19% MAT 31%
2ª HGP 12% HGP 14% MAT 15% MAT 18% FRAN 20%
3ª LP 12% LP 9% FRAN 10% FQ 12% FQ 13%
Recorrendo aos dados da tabela 4.2.5. procedemos a uma análise do nº de alunos que
transitaram com nível negativo, cujos pesos percentuais nas disciplinas já referidas é considerável:
- No 5º ano o nº médio de alunos aprovados com negativa a Matemática é de 14%, aumentando
este valor para 17% no 6º ano;
- No 7º e 8º ano mantêm-se percentagens entre os 15% e os 18%;
- No 9º ano a realização do exame nacional justificará em grande parte a elevada percentagem de
alunos aprovados com nível negativo a Matemática, tendo em conta os valores elevados de níveis
2 obtidos naquela prova.
PLANOS DE RECUPERAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
Tabela 4.2.6. PLANOS DE RECUPERAÇÃO E ACOMPANHAMENTO
2º CICLO 3º CICLO
Ano Letivo 2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011
Universo de alunos 274 309 307 381
Alunos com planos de recuperação 81 30% 81 26% 164 53% 248 65%
Alunos com planos de acompanhamento 38 14% 28 9% 50 16% 57 15%
Pela análise da tabela 4.2.6. podemos constatar que há uma percentagem significativa de
alunos com planos de recuperação sendo que no 3º ciclo esse valor é aproximadamente o dobro
do verificado no 2º ciclo, o que é bastante revelador do agravar das dificuldades dos alunos na
transição de ciclo.
Tabela 4.2.5.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
30
APOIO ESPECIALIZADO /PERSONALIZADO
Ano letivo 2009-2010
Problemáticas Nº de alunos
Dificuldades de Aprendizagem Específicas 18
Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção 5
Dificuldades Graves de Aprendizagem 3
Deficiência Auditiva 1
Deficiência Motora 2
Funcionamento Intelectual Inferior 21
Perturbações da Linguagem 2
Problemas Emocionais Graves 4
Total: 56
Ano letivo 2010-2011
Problemáticas Nº de alunos
Perturbação das Aptidões Motoras 3
Dificuldades de Aprendizagem Específicas 5
Dificuldades Acentuadas ao nível do Funcionamento Intelectual 35
Perturbação de Hiperatividade com Défice de Atenção 4
Défice de Atenção 1
Deficiência Mental 3
Perturbação Grave da Linguagem e da Fala 3
Perturbações Emocionais e Comportamentais Graves 7
Surdez Neurossensorial Média 1
Dificuldades de Aprendizagem 4
Total: 66
Tabela 4.2.6.
Tabela 4.2.7.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
31
Na tabela 4.2.8 apresenta-se em síntese a fundamentação das problemáticas assinaladas assim como algumas causas possíveis.
ÁREAS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIAS/ FUNDAMENTAÇÃO/ CAUSAS POSSÍVEIS
Áreas de
Intervenção Prioritárias
Fundamentação Causas possíveis
IND
ISC
IPLI
NA
- Falta de civismo na linguagem, nas regras de convivência e desrespeito pelos espaços exteriores. - Elevado número de participações disciplinares e consequentes conselhos de turma de natureza disciplinar.
A nível da escola:
- Falta de recursos humanos para a substituição do pessoal não docente (vigilância no recreio e acompanhamento na cantina);
- Dificuldades na aceitação, reconhecimento, da autoridade do professor.
A nível pessoal e familiar:
- Condição socioeconómica desfavorecida;
- Existência de famílias problemáticas;
- Alguma indiferença e/ou desconhecimento relativamente à organização da escola e às suas regras de funcionamento (RI).
MO
TIV
AÇ
ÃO
PA
RA
O E
STU
DO
Um número considerável de alunos com falta de hábitos de trabalho e métodos de estudo, empenho, concentração e responsabilidade.
Elevado número de alunos com planos de recuperação e acompanhamento.
Muitos alunos com dificuldades de aprendizagem persistentes.
A nível da escola: - Conteúdos programáticos afastados da realidade vivenciada pelos alunos. A nível pessoal e familiar: - Nível de escolaridade médio/baixo;
- Pouca responsabilidade dos Encarregados de Educação no acompanhamento do percurso escolar dos seus educandos;
- Insuficiente envolvimento dos Encarregados de Educação nas atividades escolares;
- Grande apatia dos alunos na construção do seu próprio sucesso escolar e profissional;
- Baixas expectativas em relação à escola e à necessidade de valorização científica e cultural.
NÍV
EL D
O S
UC
ESSO
ED
UC
ATI
VO
Percentagem elevada de notas negativas em algumas disciplinas Transições com elevado número de alunos com negativas em algumas disciplinas Elevado número de planos de recuperação e acompanhamento Grande número de alunos com NEE e/ou com dificuldades de aprendizagem. Elevado número de alunos com fragilidades no acompanhamento familiar e apoiados por entidades externas à escola Elevado número de alunos com acompanhamento (in)direto por parte dos serviços de Psicologia Escolar
A nível escolar -Conteúdos programáticos muito extensos e complexos; - Métodos de ensino, recursos didáticos, técnicas de comunicação inadequadas às características da turma ou de cada aluno. A nível pessoal e familiar - Falta de acompanhamento da maior parte dos educandos por parte dos Encarregados de Educação; - Baixas expectativas em relação à escola e à necessidade de valorização científica e cultural; - Baixas expectativas relativamente ao futuro profissional dos alunos no final do 9º ano; - Grande apatia dos alunos na construção do seu próprio sucesso escolar e profissional.
Tabela 4.2.8.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
32
5. Plano de Intervenção
5.1. Metas que nos propomos alcançar
Feito o retrato da escola e conhecidas as expectativas daqueles que a ela estão ligados,
resta-nos traçar as Metas e os Objetivos que nos propomos alcançar e que permitam a
exequibilidade do nosso Projeto Educativo:
1ª -Melhorar a taxa de sucesso em Língua Portuguesa e Matemática nos Exames Nacionais.
2ª -Reduzir a quantidade de níveis negativos nas disciplinas de Língua Portuguesa,
Matemática, Francês e Físico-Química.
3ª -Melhorar a qualidade do sucesso na transição de ano escolar.
4ª -Reduzir os motivos que levam à ocorrência de conselhos de turma disciplinares.
5.2. Estratégias / Intervenientes
Nas tabelas das páginas seguintes apresentam-se as estratégias por cada área de intervenção assim como os intervenientes.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
33
ÁREA DE
INTERVENÇÃO
ESTRATÉGIAS
INTERVENIENTES INSTRUMENTOS PARA LEVANTAMENTO DOS
INDICADORES DE SUCESSO C P C E
D C G D C C D T C T
C EA E A
N ANC
SP0P TUTOR ED ESP
C F P N D ENC
EDUC
IND
ISC
IPLI
NA
1. Promoção de atitudes e hábitos positivos de relação sócio – afetiva através do respeito pelos outros, nomeadamente pelo respeito à(s) diferença(s)
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Observação direta continuada; - Verificação de registos em atas, relatórios e outros (sumários/ balanços das planificações, planos de recuperação e acompanhamento); - Sumários e relatórios de FC e EA.
2. Combate aos hábitos culturais nocivos ao desenvolvimento físico e intelectual.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3. Divulgação/análise das principais secções do Regulamento Interno, nomeadamente direito, deveres e medidas disciplinares, a ser entregue no início do ano letivo a discentes, docentes e encarregados de educação.
√ √ √
4. Criação de momentos de reflexão, com vista a uma uniformização das práticas e das regras comportamentais.
√ √ √ √ √ √ √ √ √
5. Celebração de contratos de conduta ao nível da turma, com avaliação periódica.
√ DT √ √
6. Acompanhamento especializado de casos considerados problemáticos
√ DT √
7. Sensibilização para um uso adequado da linguagem verbal, dentro e fora do espaço escolar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
8. Realização de ações de sensibilização sobre métodos e hábitos de trabalho e regras de civismo.
√ √ √ √ √ √ -Análise dos respetivos programas; -Verificação do grau de adesão às mesmas, (superadas pelo nº de participantes); - Leitura de eventuais registos dos participantes.
9. Realização de ações de sensibilização para a importância da preservação do espaço escolar
√
10. Cumprimento do RI da Escola, sujeitando-se o infrator às sanções previstas no mesmo
√ √ √ - Participações/Comunicações; - Atas de CT de Natureza Disciplinar.
11. Diversificação da oferta formativa no domínio dos Percursos curriculares alternativos e Cursos de educação e formação
√ - Atas de CCE; - Atas de CP.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
34
ÁREA DE INTERVENÇÃO
ESTRATÉGIAS
INTERVENIENTES
INSTRUMENTOS PARA LEVANTAMENTO DOS
INDICADORES DE SUCESSO
C C E C P CE
D C G D C C D T C T
C E A E A
N ANC SP0P
ED ESP C F P N D
ENC EDU
MO
TIV
AÇ
ÃO
PA
RA
O E
STU
DO
1. Maior articulação entre as atividades escolares e a vida ativa. √ √ √ √ √ √ √ √ √ PAE
2. Desenvolvimento da autoestima, pelo reforço positivo da participação nas atividades escolares
√ √ √ √ √ √ √ √ √ PCT´s
3. Divulgação de trabalhos dos alunos por toda a Comunidade Escolar
√ √ √ √ √ √ √ √ √ PAE
4. Diversificação de metodologias na apresentação dos conteúdos programáticos nomeadamente pela rentabilização dos recursos existentes na Escola
√ √ √ √ √ √ √ √ Planificações
Relatórios do Coordenador TIC
5. Realização de visitas de estudo como complemento prático dos conteúdos programáticos
√ √ √ DT √ PAE
6. Organização de atividades lúdico- formativas. √ √ √ √ √ √ √ √ √
7. Envolvimento dos pais e encarregados de educação nas atividades promovidas pela escola e no acompanhamento diário no estudo dos seus educandos
√ DT √ √ Registo de
presenças/contactos com EE
8. Estabelecimento de protocolos/parcerias com entidades/ instituições com vista à viabilização de projetos coletivos e/ou individuais.
√ √ √ Balanços PAE Registos CE
9. Realização de ações de sensibilização para reconhecimento da importância de uma formação humanista, científica e tecnológica como condição fundamental ao exercício da cidadania
√ √ √ √ √ Relatórios FC
PAE PCTs
10. Garantia de apoio educativo suplementar a alunos com necessidades específicas.
√ CT EE
Relatórios de apoios /PCT Relatórios de grupo
disciplinar Atas de CT e CP
11. Promoção de encontros com alunos com vista ao debate de problemas e ao seu envolvimento na procura de soluções para os mesmos
√ √ √ √ √ √ √ Atas CP
PCT
12. Reconhecimento do mérito pela atribuição de certificados. √ Atas de CP
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
35
Nota 1: Os indicadores de sucesso poderão ser consultados no PCE, as abreviaturas podem ser consultadas na pág. 36.
ÁREA DE
INTERVENÇÃO ESTRATÉGIAS
INTERVENIENTES
INSTRUMENTOS PARA LEVANTAMENTO DOS
INDICADORES DE SUCESSO
C C E C P C E
D C G D C C D T C T
C EA E A
N ANC SP0P
ED ESP CF P N D
ENC EDU
NÍV
EL D
E SU
CES
SO E
DU
CA
TIV
O
1. Articulação das competências gerais, transversais, essenciais e programas das disciplinas e áreas não curriculares, privilegiando as competências relativamente aos conteúdos programáticos.
CP √ √ √ √ √ Planificações
PAE PCT
2. Conjugação de opções e prioridades metodológicas na articulação curricular
√ √ √ √ √ √ Atas de CP
Atas de Departamento Atas de grupo disciplinar
3. Uniformização de critérios de avaliação para as diversas disciplinas bem como dos elementos a contemplar na avaliação das áreas não disciplinares, privilegiando sempre a modalidade formativa da avaliação
CP √ √ √ √ √ PCE PCT
4. Análise /reflexão dos resultados da avaliação e estratégias promotoras de sucesso ao nível dos diferentes intervenientes
CP √ √ √ √ √ √ Atas de CP
Atas de Departamento Atas de grupo disciplinar
5. Valorização da correção da Língua Portuguesa enquanto instrumento imprescindível à eficácia da comunicação nas diferentes disciplina tanto ao nível da oralidade como ao da escrita.
CP √ √ √ √ √ √ Observação direta continuada
6. Garantia de apoio educativo suplementar a alunos com necessidades específicas.
√ √ √ √ √ Atas CP Atas CT
Atas de grupo disciplinar
7. Apelar para a importância dos apoios educativos junto dos alunos com dificuldades de aprendizagem
CE √ √ √ PCT
8. Fomentar junto dos encarregados de educação para a importância da frequência dos apoios educativos disponibilizados pela escola
CE √ √ √ PCT
9. Maior aproximação da Escola com os Encarregados de Educação.
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ PAE
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
36
LEGENDA C C E – Conselho da Comunidade Educativa C E – Conselho Executivo C P – Conselho Pedagógico D C – Departamento Curricular G D – Grupo disciplinar C C - Coordenação de Ciclo D T – Diretor de Turma C T – Conselho de Turma C E A – Coordenação Estudo Acompanhado
E A – Estudo Acompanhado N ANC – Núcleo de Atividades não Curriculares S P O P – Serviço Psicologia e Orientação Escolar TUTOR - Tutoria ED ESP – Educação Especial C F – Comissão de Formação P N D – Pessoal não docente ENC EDU – Encarregados de Educação
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
37
6. Acompanhamento e avaliação
Requerendo o Projeto Educativo uma permanente avaliação de caráter formativo de modo
a, numa lógica de autoavaliação, possibilitar uma eventual reorientação ou ajustamento, no
decorrer do seu desenvolvimento, prevê-se que a avaliação do projeto contemple a coerência do
mesmo com os problemas identificados, a eficiência na gestão dos recursos e dos meios
envolvidos e a eficácia das ações programadas, face aos resultados obtidos.
Assim, propõe-se que esta integre:
Avaliação intermédia – (Para autorregulação do desenvolvimento do projeto) – Incidindo
na avaliação do Plano Anual de Atividades e complementada através da recolha de informações,
de modo a cobrir todas as áreas de ação consideradas prioritárias neste Projeto Educativo.
Avaliação final – (Para certificação dos resultados obtidos) – Mediante a recolha de
informação, junto da comunidade educativa, a qual terá como suporte técnico um inquérito
similar ao utilizado na fase de diagnóstico deste projeto e complementado com outros elementos
considerados relevantes.
No que respeita ao acompanhamento do processo de avaliação será constituído um grupo
de trabalho (a nomear pelo Conselho Executivo), responsável pela recolha de informação,
nomeadamente, quanto ao andamento, faseamento e pertinência das atividades desenvolvidas.
Deverá, ainda, este grupo proceder à elaboração de um relatório anual que, depois de
devidamente apresentado e apreciado em Conselho Pedagógico, será submetido à aprovação do
Conselho do Conselho da Comunidade Educativo.
Divulgação dos resultados da avaliação – Será efetuada anualmente.
Nota final A preocupação fundamental é agora tornar exequíveis as estratégias que permitam atingir
os objetivos traçados, em conformidade com as expectativas da Comunidade Educativa. Para tal, é
absolutamente necessário que nos envolvamos todos numa prática pedagógica (desde os Planos
de Aula ao Projeto Curricular de Escola, passando pelos Projetos Curriculares de Turma e,
naturalmente, pelo Plano Anual de Escola), construída numa linha de coerência, de modo a
sustentar o edifício, cuja primeira pedra aqui se lança.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
38
Adenda ao Projeto Educativo
Projeto Educativo
N.º Objetivo Meta Indicador de Avaliação Meio de Verificação
1 Manter / aumentar os níveis positivos na disciplina de Português.
Nos anos letivos de 2012/2013 e 2013/2014, nos diferentes
anos de escolaridade dos 2º e 3ºciclos, deverá observar-se
uma evolução de 0,5%, no sucesso, tendo como referência
o ponto de partida (nota do 1º período).
Número de alunos de cada um dos anos do
2º e do 3ºciclo do ensino básico que
apresentaram uma evolução na avaliação
na disciplina de Português.
Pautas de avaliação interna.
2 Melhorar a taxa de sucesso na disciplina de Português.
Nos anos letivos de 2012/2013 e 2013/2014, no final dos 6º
e do 9º anos, os alunos deverão atingir um sucesso, na
Avaliação Final (a qual inclui a avaliação interna e as provas
finais de ciclo) situado nos intervalos entre os 68% e 73%,
no 6º ano, e 56% e 61%, no 9º ano, na disciplina de
Português.
Número de alunos do 6º e do 9º anos. Pautas de avaliação final.
3
Reduzir a quantidade de níveis negativos na disciplina de Matemática nos 2º e 3º ciclos
Nos anos letivos de 2012/2013 e 2013/2014, nos diferentes
anos de escolaridade do 2º e 3ºciclos, deverá observar-se
uma evolução de 0,5%, no sucesso, tendo como referência
o primeiro período.
Número de alunos de cada um dos anos de
escolaridade que apresentaram uma
evolução na avaliação na disciplina de
Matemática.
Pautas de avaliação interna.
4
Melhorar a taxa de sucesso em Matemática de 2º e 3ºciclos nos Exames Nacionais
Nos anos letivos de 2012/2013 e 2013/2014, no final de
ciclo, 6º e 9ºanos, a percentagem de níveis positivos na
avaliação externa deverá ser pelo menos 55% da
percentagem de níveis positivos da avaliação interna no
6ºano e 50% no 9º ano, na disciplina de matemática.
Número de alunos que obtiveram positiva
na avaliação interna e externa.
Pautas de 6º ano e 9º anos e
pautas de exame.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
39
Projeto Educativo
N.º Objetivo Meta Indicador de Avaliação Meio de Verificação
5 Reduzir a quantidade de níveis negativos na disciplina de Francês
Pelo menos 70% dos alunos de 7º e 9º anos e 65% dos
alunos de 8º ano concluem com sucesso a disciplina de
francês até ao ano letivo 2013-2014.
Número de alunos de cada um dos anos do
3º ciclo do ensino básico que obtiverem
aprovação a Francês
Registo das classificações da
disciplina de Francês
disponíveis na escola (pauta /
tabela de registo de níveis
atribuídos)
6
Reduzir a quantidade de níveis negativos na disciplina de Físico-Química
Pelo menos 62% dos alunos de 7º ano e 70% dos alunos de
8º e 9º ano do 3º ciclo deverão concluir com sucesso a
disciplina de Ciências Físico-Químicas até ao ano letivo
2013-2014.
Número de alunos de cada um dos anos do
3º Ciclo do ensino básico que obtiveram
aprovação na disciplina de Físico-Química
Pautas
Atas do grupo disciplinar
7
Manter / melhorar as percentagens de níveis positivos nas restantes disciplinas
Nos anos letivos 2012 / 2013 e 1013 / 2014 deverão
manter-se / melhorar as percentagens de positivas.
Número de alunos de cada um dos anos de
escolaridade que mantiveram ou
apresentaram uma evolução na avaliação.
Registo das classificações
disponíveis na escola (pauta /
tabela de registo de níveis
atribuídos)
8 Aperfeiçoar a qualidade de sucesso na transição do ano escolar
Aumentar em 2% o nº de alunos que transitam sem níveis
negativos até ao ano letivo 2013/14. Número de alunos que estão nesta situação Pautas
Aumentar o nº de alunos que obtêm diploma de Mérito no
final do ano letivo.
9
Incentivar e apoiar as formas de participação dos alunos nas atividades da escola
Até ao ano letivo 2013/2014 devem anualmente estar
inscritos nos projetos/clubes 20% dos alunos da escola.
Número de alunos participantes por
projeto/clube
Registo total do número de
alunos participantes
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
40
Projeto Educativo
N.º Objetivo Meta Indicador de Avaliação Meio de Verificação
10
Promover um bom relacionamento humano dentro e fora da sala de aula
Até ao ano letivo 2013/2014, pelo menos 75% dos alunos
devem cumprir o código de conduta.
Nº de alunos que têm um comportamento e
atitude cívica exemplares
Registos das atitudes e
comportamentos
11 Promover a disciplina
Diminuir em 5% o número de participações no final do ano
letivo 2012/2013;
Diminuir em 10% o número de participações no final do ano
letivo 2013/2014;
Reduzir os motivos que levam à realização de Conselhos de
Turma Disciplinares pela acumulação de participações
disciplinares respeitantes a desvios às regras de
Comunicação Verbal e desvios às regras de mobilidade
(movimentos perturbadores).
Grelhas com o número de alunos com
comportamentos desviantes
Relatório da Equipa de
Promoção da Disciplina
Reduzir em 10% o número de conselhos de turma de
natureza disciplinar no ano letivo 2012/2013 e ano letivo
2013/2014.
Número de Conselhos de turma de natureza
disciplinar
Relatório dos Coordenadores
de Ciclo
12 Promover a cidadania
Realizar anualmente uma atividade/ação de
formação/projeto. Número de turmas/alunos envolvidos
Balanço do Plano Anual de
Escola
Realizar anualmente uma iniciativa que promova práticas
de colaboração e solidariedade. Número de turmas/alunos envolvidos
Balanço do Plano Anual de
Escola
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
41
Projeto Educativo
N.º Objetivo Meta Indicador de Avaliação Meio de Verificação
13 Motivar para o Estudo Participar/Dinamizar uma atividade lúdico-formativa como
complemento prático de conteúdos programáticos. Número de turmas/alunos envolvidos
Balanço do Plano Anual de
Escola
14
Promover a aquisição de competências específicas de acordo com as necessidades educativas especais de cada aluno
Atingir 75% das competências específicas previstas no
Plano de Intervenção no ano letivo 2012-2013. Nº de competências atingidas
Registos nos Planos de
Intervenção dos professores
de Ed. Especial
Adenda apresentada na reunião de Conselho Pedagógico no dia 05 de Fevereiro de 2013, à qual foi dado parecer favorável. Aprovada na reunião do Conselho da Comunidade Educativa no dia 06 de Março de 2013.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
42
Bibliografia consultada
1 – BRITO, Carlos, Gestão Escolar Participada, Na escola todos somos gestores, coleção Educação Hoje, Texto Editora,
4ª edição, Lisboa, 1998
2 - CARVALHO, Adalberto Dias e outros, A Construção do Projeto de Escola, Porto Editora, 1997
3 – COSTA, Jorge Adelino, Gestão Escolar, Participação, Autonomia, Projeto Educativo de Escola, Texto Editora, 5ª
edição, Lisboa,1999
4 - DIAS, Alfredo Gomes e outros, Autonomia das Escolas, um desafio, Texto Editora, 1ª edição, Lisboa, 1998
5 – FREITAS, C. Varela e outros, Gestão Flexível do Currículo, contributos para uma reflexão crítica, Texto Editora, 1ª
edição, Lisboa, fevereiro 2001
6 - LEITE, Elvira e outros, Trabalhos de Projeto, vol.1, coleção Ser Professor, Edições Afrontamento, 4ª edição,
setembro 2001
7 - LEMOS, Jorge, Autonomia e Gestão das Escolas. Legislação anotada, texto de apoio à elaboração / revisão do
regulamento interno, Porto Editora, 3ª edição, Porto, 2001
8 – LOPES, Amélia, Mal estar na docência, visões, razões e soluções, cadernos do CRIAP, nº 22, Asa Editores II, S.A.,
maio 2001
Nota: Além da bibliografia supracitada, foram consultados diversos Projetos Educativos de Escola, de outros
Estabelecimentos de Ensino da RAM e de Portugal Continental.
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
45
OPINIÃO DOS PROFESSORES
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
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OPINIÃO DO PESSOAL NÃO DOCENTE
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
47
6ºANO Ano
letivo 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Média dos 5 últimos anos Total de
alunos 123 138 164 118 147
Disciplinas
Total de níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
LP 29 8 30 12 17 8 19 9 20 9 23 9
MAT 38 17 36 19 20 10 29 19 31 18 31 17
ING 33 15 36 20 18 9 28 20 18 5 26 14
HGP 23 8 25 9 19 9 12 5 16 3 19 7
CN 20 2 19 4 16 7 9 2 20 8 17 5
EVT 14 2 12 4 7 3 10 6 4 1 9 3
EF 8 2 9 3 5 2 6 0 3 0 6 2
EM 14 1 7 1 4 1 3 0 9 1 7 1
AP 11 0 7 1 2 0 2 0 9 0 6 0
5ºANO Ano
letivo 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Média dos 5 últimos anos Total de
alunos 147 169 169 151 153
Disciplinas
Total de níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos
Transitaram c/ nível
negativo %
LP 23 12 19 8 27 11 18 7 27 14 23 11
MAT 32 14 21 11 32 16 23 11 31 17 28 14
ING 28 11 22 11 24 9 15 5 20 6 22 9
HGP 30 12 25 14 28 12 21 9 25 13 26 12
CN 16 2 17 6 18 4 15 5 15 3 16 4
EVT 10 5 13 4 21 8 17 7 10 1 14 5
EF 10 3 5 0 9 2 7 2 5 1 7 1
EM 10 1 8 2 12 1 11 3 10 1 10 1
AP 14 2 9 2 13 1 9 1 10 1 11 2
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
48
7ºANO Ano
letivo 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Média dos 5 últimos anos Total de
alunos 138 134 125 132 145
Disciplinas
Total de níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
LP 25 4 22 6 38 13 36 11 29 6 30 8
MAT 28 15 40 22 42 18 30 6 40 14 36 15
ING 28 10 23 8 27 7 27 9 16 1 24 7
FRAN 32 14 26 7 29 6 33 10 41 15 32 10
HIST 24 4 37 18 27 5 27 5 33 3 30 7
GEO 23 6 19 3 24 5 22 4 27 3 23 4
FQ 42 18 41 22 37 11 38 13 40 14 39 16
CN 20 2 28 10 26 2 33 10 35 12 28 7
EV 11 2 10 3 7 0 20 4 15 3 13 3
ET 19 4 10 1 28 7 21 5 16 1 19 4
EF 7 1 6 1 14 2 8 0 7 0 8 1
AP 14 1 8 0 7 0 16 0 7 1 10 1
8ºANO Ano
letivo 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Média dos 5 últimos anos Total de
alunos 94 121 107 79 122
Disciplinas
Total de níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
LP 31 14 11 0 17 7 27 13 31 5 23 8
MAT 38 20 25 12 38 212 41 24 35 10 36 18
ING 30 16 22 12 24 7 17 5 26 5 24 11
FRAN 28 13 32 19 43 27 39 22 44 16 37 19
HIST 26 10 15 5 31 17 18 4 22 2 22 7
GEO 25 6 8 1 12 2 11 0 31 6 17 3
FQ 35 17 25 11 22 8 34 18 32 6 30 12
CN 9 1 11 1 13 3 18 4 27 3 15 2
EV 1 0 3 1 9 4 8 0 16 1 7 1
ET 7 2 7 1 11 1 13 1 16 0 11 1
EF 5 2 6 1 4 0 4 0 5 0 5 1
AP 1 0 3 0 3 0 9 0 10 2 5 1
PROJETO EDUCATIVO 2010-2014 ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE SANTO ANTÓNIO
49
9ºANO Ano
letivo 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Média dos 5
últimos anos Total de alunos
127 82 108 78 96
Disciplinas
Total de níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
Total de Níveis
negativos %
Transitaram c/ nível
negativo %
LP 7 4 16 2 23 11 12 5 21 5 16 6
MAT 46 39 52 29 51 34 41 28 45 24 47 31
ING 12 12 29 10 22 13 8 1 28 14 20 10
FRAN 15 11 43 21 29 14 51 39 26 16 33 20
HIST 9 7 27 10 5 0 24 12 22 7 17 7
GEO 2 2 22 5 2 0 0 0 12 0 8 1
FQ 12 9 35 17 35 19 14 8 31 10 26 13
CN 1 1 20 2 14 7 8 0 17 0 12 2
EV 0 0 6 4 2 0 0 0 5 0 3 1
ET 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
EF 0 0 12 11 1 0 0 0 6 0 4 2
ITIC 0 0 10 0 1 0 0 0 8 0 4 0
AP 0 0 2 0 2 0 0 0 6 0 2 0
Ano Letivo 3º CICLO
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Universo de alunos 388 358 367 307 381
Alunos que transitaram 292 75% 266 74% 268 73% 227 74% 251 66%
Alunos que não transitaram 67 17% 71 20% 72 20% 62 20% 110 29%
Exclusões por faltas 12 3% 12 3% 13 4% 9 3% 10 3%
Anulações de matrícula 12 3% 6 2% 11 3% 3 1% 7 2%
Transferências 5 1% 3 1% 3 1% 6 2% 3 1%
Ano Letivo 2º CICLO
2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Universo de alunos 278 314 341 274 309
Alunos que transitaram 216 78% 260 83% 288 85% 239 87% 263 85%
Alunos que não transitaram 54 19% 47 15% 45 13% 30 11% 41 13%
Exclusões por faltas 3 1% 4 1% 5 2% 2 1% 0 0%
Anulações de matrícula 2 1% 1 0% 0 0% 1 0% 0 0%
Transferências 3 1% 2 1% 3 1% 2 1% 5 2%