PATVIRTINTA

Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro direktoriaus 2013 m. kovo 18 d. įsakymu Nr. V-15

PRITARTA

Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro tarybos 2013 m. kovo 1 d. nutarimu Nr.1

PRITARTA

Raseinių rajono savivaldybės

administracijos Švietimo ir socialinių

reikalų departamento

Švietimo, kultūros ir ugdymo skyriaus

vedėjo 2013 m. kovo 15 d. įsakymu

Nr. (29.1)ŠV1

RASEINIŲ R. PAUPIO MOKYKLOS-DAUGIAFUNKCIO CENTRO 2013–2015 METŲ

STRATEGINIS PLANAS

I. ĮVADAS

Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro (toliau – mokyklos) strateginis planas – mokyklos bendruomenės veiksmų ir sprendimų visuma, nes jis padeda mokyklai įgyvendinti ilgalaikius tikslus, diegti naujoves ir stimuliuoti kaitą.

Mokyklos strateginis planas parengtas 2013–2015 metams ir įteisintas Raseinių rajono savivaldybės nustatyta tvarka.

Planą rengė 2012 m. gruodžio 7 d. mokyklos direktoriaus įsakymu Nr. V-63 sudaryta darbo grupė.

Rengiant mokyklos strateginį planą buvo laikomasi viešumo, partnerystės, bendravimo ir

bendradarbiavimo principų. Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro 2013–2015 metų strateginis planas

parengtas vadovaujantis Lietuvos Respublikos švietimo įstatymu, Lietuvos Respublikos vyriausybės 2007–2015 metų Nacionaline darnaus vystymo švietimo programa, Valstybės pažangos strategija „Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“, Valstybine Švietimo 2013–2022 metų strategija

(patvirtinta Vyriausybėje), Raseinių rajono savivaldybės plėtros iki 2020 metų strateginiu planu, Raseinių rajono savivaldybės 2012–2014 metų strateginiu veiklos planu, Raseinių rajono savivaldybės

bendrojo ugdymo mokyklų tinklo pertvarkos 2012–2015 metų bendruoju planu, Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro nuostatais, mokykloje atliekamo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rezultatais.

Rengiant strateginį planą atsižvelgta į: 1) Raseinių rajono savivaldybės 2013–2015 metų strateginį veiklos planą

2) mokyklos socialinės aplinkos ypatumus; 3) mokyklos vykdomą veiklą bei turimus išteklius;

2

4) mokyklos bendruomenės pasiūlymus. Siekiant įgyvendinti 2013–2015 metų strateginio plano tikslus bus telkiamos visos mokyklos

bendruomenės pastangos. Pagrindiniai partneriai – Raseinių pedagoginė psichologinė tarnyba, Raseinių rajono savivaldybės administracijos Vaiko teisių apsaugos skyrius, Šiaulių apskrities vyriausiojo

policijos komisariato Raseinių rajono policijos komisariatas, Raseinių rajono švietimo centras, rajono ugdymo įstaigos.

II. MOKYKLOS PRISTATYMAS

1925 metais kunigo Izidoriaus Gudavičiaus sesuo Agnietė Gudavičiūtė savo lėšomis pastatė mokyklos pastatą, malkinę ir iškasė šulinį. Kunigo I. Gudavičiaus paskirta mokytoja Eugenija Rumšaitė Paupio vaikus pradėjo mokyti 1925 metų lapkričio 3 dieną. Ši mokykla vadinosi Paupio-

Perkūniškės pradžios mokykla. 1956 metais mokykla išleido pirmą septintokų laidą – 15 mokinių.

1995 metais mokykla įregistruota kaip valstybinė įstaiga ir pavadinta Raseinių rajono Paupio pagrindine mokykla, o 2012 metų rugpjūčio 31 dieną Lietuvos Respublikos juridinių asmenų registre įregistruota Raseinių r. Paupio mokykla-daugiafunkcis centras.

1942–1945 metais Paupio pradžios mokykloje mokėsi literatūrologas profesorius Juozas Girdzijauskas.

1952–1954 metais mokyklos direktorius buvo Leonas Kvietkus, 1954–1957 metais – Pranas Mauras, 1957–1959 metais – Palmyra Staniulytė, 1959–1963 metais – Jonas Zagorskis, 1963–1964 metais – Stasė Vičiūnaitė, nuo 1964 metų rugsėjo mėnesio iki 2007 m. liepos mėnesio mokyklai

vadovavo Kazys Blinstrubas. Šiuo metu mokyklos direktorius – Vytautas Dargvainis. 2006 metais mokykla pradėta renovuoti – pirmiausia pakeisti langai. 2007 metais pastatyta katilinė, mokykloje įrengta moderni šildymo ir vėdinimo sistema, įvestas vandentiekis, kanalizacija,

įrengti vidaus tualetai, pakeistas mokyklos stogas, apšiltintos lubos, plytelėmis išklotos pirmo aukšto koridoriaus grindys. Dabar mokykloje šilta, pagerėjo mokinių ir darbuotojų darbo sąlygos.

2008 metais mokykla įsigijo mokyklinį 19 vietų autobusą. Nuo 2012 metų rugpjūčio 31 dienos, vadovaujantis Raseinių rajono savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklų tinklo pertvarkos 2012–2015 metų bendruoju planu, pertvarkyta Raseinių rajono

Paupio pagrindinės mokyklos struktūra, keičiant jos tipą iš pagrindinės mokyklos į mokyklą-daugiafunkcį centrą ir pavadinta Raseinių r. Paupio mokykla-daugiafunkciu centru.

2013 metų sausio 1 dienos duomenimis, mokykloje mokėsi 72 mokiniai, dirbo 19 pedagoginių darbuotojų.

Mokinių skaičius kasmet keitėsi.

Metai 1927 1930 1940 1950 1960 1970 1990 2000 2007 2009 2010 2011 2012

Mokinių sk.

43 64 51 46 84 92 99 103 104 80 68 70 72

III. SITUACIJOS ANALIZĖ (PEST E IR SSGG)

Politiniai teisiniai veiksniai. Lietuvos politinis gyvenimas nuolat keičiasi. Visa tai turi įtakos ir švietimo sistemai. Lietuvos

švietimo politika yra orientuota į Vakarų šalių vertybes ir formuojama pagal Europos Sąjungos

švietimo gaires bei prioritetus. Tai matyti Lietuvos Respublikos švietimo įstatyme, Lietuvos Respublikos vyriausybės parengtoje 2007–2015 metų Nacionalinėje darnaus vystymo švietimo

3

programoje. Valstybės pažangos strategijoje „Lietuvos pažangos strategija „Lietuva 2030“, Valstybinėje Švietimo 2013–2022 metų strategijoje (patvirtintoje Vyriausybės). Strategijose nustatyti

Lietuvos švietimo politikos prioritetai, ilgalaikiai švietimo tikslai, švietimo turinio kaitos ir finansavimo kryptys. Joje daug dėmesio skiriama kūrybiškumui – jis neįmanomas be modernaus

švietimo. Pagrindinis strategijai keliamas iššūkis – sutelkti, skatinti švietimo bendruomenę bei mokinius nuolat kryptingai lavintis. Mokyklai iškeltas pagrindinis tikslas – pasiekti, kad mokykla taptų savarankiška ir bendradarbiaujanti, joje dirbtų talentingi mokytojai, būtų sudarytos plačios galimybės

besimokantiesiems. Veikla mokykloje turi būti orientuota į tai, kad visi pedagoginės bendruomenės nariai rezultatyviai dirbtų ir nuolat tobulėtų, kad būtų įdiegta duomenų analize ir įsivertinimu grįsta

švietimo kultūra, užtikrinanti savivaldos, socialinės partnerystės ir vadovų lyderystės darną. Privaloma stiprinti neformalųjį švietimą, kad mokiniai turėtų palankias galimybes realizuoti individualius gebėjimus. Tai ypač aktualu socialinės atskirties rizikos grupėms, specialiųjų ugdymosi poreikių

turintiems vaikams. Mokykloje įsteigta specialisto kultūrai pareigybė – 0,5 etato. Specialisto kultūrai veiklos tikslas –

aktyvinti kultūrinį gyvenimą mokykloje, įtraukiant Paupio bei aplinkinių kaimų gyventojus. Raseinių rajono savivaldybės plėtros iki 2020 metų strateginiame plane, Raseinių rajono

savivaldybės 2012–2014 metų strateginiame veiklos plane nustatyti konkretūs prioritetai švietimo

srityje. Tikėtina, kad tai turės teigiamos įtakos švietimo kokybei, mokyklos veiklai. Ekonominiai veiksniai. Šiuo metu šalies ūkį užklupusi finansų krizė palietė ir mūsų mokyklą

– sumažėjo gyventojų pajamos, padidėjo nedarbas. Dauguma šeimų gyvena iš socialinių pašalpų. Į prašymą paremti mokyklą pervedant 2 proc. gyventojų pajamų mokesčio atsiliepia nedaug mokinių tėvų, nes dauguma jų yra bedarbiai. 2010, 2011 ir 2012 metais į mokyklos sąskaitą pervesta

vidutiniškai po 2 tūkstančius litų. Iš šių pinigų nupirkti suolai pradinių klasių kabinetams. 2010, 2011 ir 2012 metais dėl nepalankios mokinio krepšelio skaičiavimo metodikos neužteko

darbo užmokesčio pedagoginiams darbuotojams, teko mažinti asignavimus visoms sritims. Tokia

padėtis tikėtina ir 2013 metais. Mokykla gyvena pagal griežtą taupymo programą, nepakanka lėšų mokymo(si) priemonėms atnaujinti, modernioms mokymo(si) technologijoms įsigyti ir diegti, tenka

koreguoti ugdymo planą. Socialiniai, demografiniai veiksniai. Paupio kaimas sensta, mažėja gimstamumas, nemažai

gyventojų išvyksta, jaučiama konkurencija tarp mokyklų, nepalanki kaimo demografinė padėtis – dėl

šių veiksnių mokykloje mažėja vaikų skaičius.

Mokinių ir klasių komplektų skaičius

2010-01-01 2011-01-01 2012-01-01

Klasių komplektai 8 7 7

Mokinių skaičius 68 70 72

Nemokamai maitinamų mokinių skaičius

Data 2010-01-01 2011-01-01 2012-01-01

Mokinių skaičius 60 52 57

% 88,2 74,3 79,2

Mokykloje socialinis pedagogas pagal poreikį teikia pagalbą mokyklos bendruomenės nariams.

Mokykloje pastebimai didėja ir vaikų sergamumas. Dažniausi vaikų sveikatos sutrikimai –

regos ir laikysenos. Siekiant racionaliai ir produktyviai bendrauti su mokinių tėvais rengiamos apklausos,

organizuojami susirinkimai, susitikimai, bendri tėvų ir mokinių renginiai ir kt.

4

Mokykla bendradarbiauja su Viduklės seniūnija, Raseinių rajono savivaldybės Viešosios bibliotekos Paupio filialu, Raseinių policijos komisariatu, Viešosios policijos Viešosios tvarkos

skyriaus Prevencijos poskyrio Nepilnamečių reikalų veiklos grupės specialistais, Raseinių krašto istorijos muziejumi, Raseinių kūno kultūros ir sporto centru, Paupio kaimų bendruomene. Pasirašytos

bendradarbiavimo sutartys su Raseinių darbo birža, Raseinių technologijos ir verslo mokykla, Raseinių rajono savivaldybės administracijos Vaiko teisių apsaugos skyriumi, Raseinių rajono švietimo centru, Raseinių pedagogine psichologine tarnyba.

Mokykla rūpinasi pilietinio, kultūrinio ir tautinio tapatumo ugdymu. Pilietiškumo įgūdžių mokiniai įgauna dalyvaudami mokyklos bendruomenės gyvenime (savivaldos institucijų veikloje,

įvairiuose renginiuose ir pan.). Mokykloje organizuojamos talkos, socialinė veikla, vyksta pilietinės tematikos edukacinės kelionės ir ekskursijos. Mokykloje kasmet rengiamos ir vykdomos vaikų bei paauglių nusikalstamumo prevencijos programos, organizuojami įvairūs renginiai, skirti žalingų įpročių

prevencijai. Technologiniai veiksniai. Informacinės ir komunikacinės technologijos vis labiau daro įtaką ne

tik ugdymo turiniui, bet ir visam ugdymo procesui. Kokybiškai besikeičiančios technologijos ir jų taikymo galimybės skatina plėtoti informacinių bei komunikacinių technologijų (toliau – IKT) panaudojimą ugdymo(si) procese. Tačiau informacinių ir komunikacinių technologijų infrastruktūros

plėtrai lėšų nepakanka, stinga šiuolaikinių mokymo(si) priemonių šiuolaikinei klasei. Dabartiniam mokymo(si) procesui trūksta interaktyvių mokymo(si) priemonių: reikia interaktyvių lentų,

multimedijos. Mokinių mokymui(si) skirtų kompiuterių skaičiaus ir mokinių skaičiaus santykis – 23,6 proc. Kadangi kompiuterinė technika sensta greičiau nei turime galimybių ją atnaujinti, dalis technologijų neatitinka šiuolaikinio mokymo(si) proceso reikalavimų.

Mokyklos internetiniame tinklalapyje skelbiama informacija apie mokyklos veiklą, mokykloje dirbančius mokytojus, tvarkaraščiai, mokyklos vidaus veiklą reglamentuojantys dokumentai ir kita informacija.

Planuojama pradėti naudoti elektroninį dienyną. Edukaciniai veiksniai. Pagrindinės ugdymo turinio atnaujinimo kryptys:

1) orientuoti ugdymo turinį į bendrųjų kompetencijų ir esminių dalykinių kompetencijų ugdymą, daug dėmesio kreipiant į mokymąsi mokytis;

2) stiprinti ugdymo individualizavimą, atsižvelgiant į skirtingus mokinių poreikius;

3) stiprinti ugdymo turinio integraciją, siekiant, kad mokiniai suprastų ir galėtų kūrybingai taikyti tai, ko išmoko;

4) suderinti dalykų turinio apimtis, atsisakant aktualumą praradusių ugdymo turinio elementų ir įtraukiant naujus, aktualius;

5) ugdymo turinį išdėstyti taip, kad ugdymo turinio elementus būtų lengviau klasifikuoti

(planuojant, rengiant metodinę medžiagą, vertinant, publikuojant elektroninėje erdvėje ir pan.). Visa tai galėsime įgyvendinti, jeigu mokykloje dirbs kvalifikuoti ir tobulėjantys pedagogai.

Mokykloje didžioji ugdomosios veiklos dalis yra prasminga, susieta su gyvenimo praktika. Mokyklos bendruomenė suvokia, kad svarbu mokymą(si) sieti su gyvenimo praktika, vietos kontekstu, mokinių patirtimi. Pamokose mokinių veikla siejama su Paupio kraštu: geografine padėtimi, istorine

bei socialine situacija. Turime dažniau taikyti aktyviuosius metodus ar aktyviųjų ir tradicinių metodų dermę, kurie skatintų mokinių bendradarbiavimą. Privalome individualizuoti ir diferencijuoti užduotis,

kad būtų pasiektas optimalus pamokos tempas, užtikrinantis efektyvų skirtingų galimybių mokinių mokymąsi(s).

Specialiųjų poreikių turintiems mokiniams teikiamos veiksmingos individualios konsultacijos,

dažnai diferencijuojamos, individualizuojamos užduotys. Visiems sutrikimų turintiems mokiniams teikiama specialiojo pedagogo bei logopedo pagalba. Su specialiųjų poreikių mokiniais dirba

specialusis pedagogas, logopedas, mokytojo padėjėjas, socialinis pedagogas. Mokykloje veikia Vaiko gerovės komisija, vyksta pokalbiai su mokymosi sunkumų turinčiais mokiniais ir jų tėvais. Mokykla

5

skatina gerai besimokančius mokinius, bet dar nėra sukurta gabių mokinių ugdymo tvarka, o darbas su jais dažnai vyksta nesistemingai.

Mokykla pasiryžusi sukurti ir įgyvendinti nuoseklią tėvų švietimo politiką. Jeigu šį tikslą pavyks įgyvendinti, pagerės mokinių mokymosi aplinka, bus lengviau bendrauti ir bendradarbiauti su

mokinių tėvais, rasti geriausius sprendimus tobulinant ugdymą. Per pastaruosius trejus metus pagrindinį išsilavinimą įgijo visi dešimtą klasę lankę mokiniai.

Pagrindinį išsilavinimą įgijusių mokinių skaičius

Mokslo metai

Mokėsi

10-je klasėje

Įgijo pagrindinį išsilavinimą

PUPP įvertinimo vidurkis

Gavo išsilavinimo

pažymėjimą (2001 H)

Gavo pasiekimų

pažymėjimą (2701 C)

Mokinių

sk. %

Lietuvių

kalba

Matematika

2009–2010 11 11 100 10 1

2010–2011 8 8 100 8 –

2011–2012 5 5 100 4 1

Pagrindinio ugdymo programą baigusių mokinių tolesnės veiklos rūšys

Data 2010-08-31 2011-08-31 2012-08-31

Pagrindinio ugdymo

programą baigusių mokinių skaičius

11 8 5

Bendrojo ugdymo

mokyklose 3 2 –

Profesinėse mokyklose

7 5 3

Dirba 1 – 1

Nedirba ir nesimoko – 1 1

Mokinių pažangumo rodikliai

Mokslo metai 2009–2010 2010–2011 2011–2012

1–10 klasių mokinių pažangumo rodikliai

1–4 5–8 9–10 1–4 5–8 9–10 1–4 5–8 9–10

Perkelta į aukštesnę klasę su

nepatenkinamais įvertinimais

– – – – – – – – –

Paliktų kartoti kursą – – – 2 - 1 – – –

Pažangumas, % 100 95,8 100

Pamokų lankomumas

Mokslo

metai

Praleistų

pamokų skaičius

Pateisintų

pamokų skaičius

Nepateisintų

pamokų skaičius

Nepateisintų pamokų

skaičius, tenkantis vienam mokiniui

2009–2010 5666 5300 366 5,5

2010–2011 5196 4591 605 10,4

2011–2012 4801 4251 550 7,6

Mokykloje tiriami mokinių neformaliojo švietimo poreikiai. Skirstant neformaliojo švietimo valandas vadovaujamasi šiais kriterijais: mokinių skaičiumi ir jų poreikiais, mokyklos ir pedagogų

galimybėmis. Mokykla renkasi tokias neformaliojo švietimo veiklos kryptis ir formas, kurioms

6

įgyvendinti nereikia specialių patalpų ir priemonių. Šiai veiklai naudojami kabinetai, dirbtuvės, sporto aikštynas.

Neformaliajam švietimui skirtų valandų panaudojimas ir neformaliajame švietime

dalyvaujančių mokinių skaičius, lyginant su bendru mokinių skaičiumi (%)

Mokslo metai 2010-09-01 2011-09-01 2012-09-01

Mokyklos panaudotos BUP numatytos neformaliajam švietimui skirtos valandos

100 100 82,4

Neformaliajame švietime dalyvaujančių mokinių skaičius, palyginti su bendru mokinių skaičiumi

82 81 88,3

Materialieji ištekliai. Mokyklos pastatas pastatytas 1965 metais. Bendras mokyklos patalpų plotas yra 923 kv. m. Mokykloje yra 12 kabinetų, nėra sporto salės, aktų salės. 2007 m. atlikta šiluminė renovacija.

Kasmet atliekamas kosmetinis remontas, atnaujinami mokykliniai baldai ir įranga. Žmogiškieji ištekliai. Mokykloje dirba 20 pedagoginių darbuotojų: 15 mokytojų, 2 vadovai ir 3

pagalbos mokiniui specialistai. Nepagrindinėje darbovietėje dirba 4 mokytojai. Pedagogai nuolat kelia kvalifikaciją.

Mokytojų kvalifikacinės kategorijos

Kvalifikacinės kategorijos 2009–2010 m. m. 2010–2011 m. m. 2012-01-01

Mokytojų 6 5 2

Vyresniųjų mokytojų 10 11 13

Metodininkų – – 1

Ekspertų 1 1 1

Iš viso 17 17 17

Mokyklos direktorius ir direktoriaus pavaduotojas ugdymui turi aukštąjį universitetinį išsilavinimą, pedagogo kvalifikaciją, yra įgiję trečią vadybos kvalifikacinę kategoriją.

Pagalbą mokiniams teikia: specialusis pedagogas - 0,5 etato, logopedas - 0,5 etato, socialinis pedagogas - 0,5 etato, mokytojo padėjėjas - 0,5 etato. Mokykloje nėra psichologo.

Nuo 2012 metų rugsėjo 1 dienos įsteigta 0,5 etato specialisto kultūrai.

Mokyklos personalą sudaro 6 darbuotojai: ūkvedys - 0,25 etato, inžinierius-programuotojas - 0,25 etato, raštvedys - 0,5 etato, valytojas - 1,5 etato, pastatų ir sistemos priežiūros darbininkas - 0,5 etato,

kiemsargis - 0,5 etato; vairuotojas -1; kūrikas 0,5 etato. Organizacinė struktūra. Raseinių rajono Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro savininko

teises ir pareigas įgyvendinanti institucija – Raseinių rajono savivaldybės taryba.

Raseinių r. Paupio mokykla-daugiafunkcis centras vykdo ikimokyklinio, priešmokyklinio, pradinio, pagrindinio mokinių ugdymo programas, mokymo sutartyse esančius įsipareigojimus.

Mokyklai vadovauja direktorius. Mokykloje dirba Metodinė taryba. Mokykloje veikia savivaldos institucijos: Mokyklos taryba, Mokytojų taryba, Mokinių taryba,

Mokinių tėvų komitetas. Mokinių sveikatos priežiūrą vykdo iš Viduklės atvykstanti bendruomenės slaugytoja, o

mokiniams pagalbą teikia socialinis pedagogas, specialiąją – specialusis pedagogas, logopedinę – logopedas.

Mokykla vykdo savarankišką finansinę-ūkinę veiklą. Buhalterinę apskaitą tvarko Raseinių rajono

savivaldybės administracijos Švietimo ir socialinių reikalų departamento Įstaigų centralizuotos buhalterinės apskaitos skyrius.

7

Finansiniai ištekliai. Pagrindiniai Raseinių r. Paupio mokyklos-daugiafunkcio centro lėšų šaltiniai: mokinio krepšelis (MK), Savivaldybės biudžeto lėšos (SF), specialiųjų programų lėšos (SP),

rėmėjų lėšos (RL). Dėl finansų krizės sumažinus mokinio krepšelio lėšas nepakanka pinigų mokytojų

atlyginimams, socialinio draudimo įmokoms. Savivaldybės suformuotas aplinkos lėšų biudžetas taip pat nėra pakankamas ir netenkina mokyklos poreikių. Skiriamų asignavimų mokyklos aplinkai finansuoti užtenka tik būtiniausioms reikmėms. Mokykloje atidaryta paramos sąskaita. Į šią sąskaitą iš

2 proc. gyventojų pajamų mokesčio lėšas perveda mokykloje dirbantys mokytojai, nepedagoginiai darbuotojai, Paupio kaimo bendruomenės nariai ir kiti rėmėjai. Šios lėšos mokyklos tarybos sprendimu

naudojamos mokyklos būtiniausioms reikmėms. Ryšių sistema. 21 mokyklos kompiuteris yra prijungtas prie internetinio ryšio. Naudojamasi

elektroninio pašto paslaugomis, Mokinių ir Pedagogų registrais, NEC sistema KELTAS, švietimo

valdymo informacine sistema ŠVIS, Nesimokančių vaikų ir mokyklos nelankančių mokinių informacine sistema (toliau – NEMIS), Mokinių nemokamo maitinimo registravimo sistema SPIS.

Mokiniams, jų tėvams žinios apie mokyklos veiklą skelbiamos interneto tinklalapyje http://www.paupiopm.info.

Vežami toliau kaip 3 km nuo mokyklos gyvenantys mokiniai

Mokslo metai 2009–2010 2010–2011 2011–2012

Mokinių skaičius 68 70 72

Vežamų mokinių skaičius 51 46 50

SSGG ANALIZĖ

Stiprybės Silpnybės

1. Renovuota mokykla, kasmet atliekamas

kosmetinis remontas. 2. Pakeisti mokykliniai suolai.

3. Mokykloje dirba kvalifikuoti mokytojai. 4. Nedidelė mokytojų kaita. 5. Tikslingas mokytojų kvalifikacijos tobulinimas.

6. Visiems specialiųjų ugdymo(si) poreikių turintiems mokiniams teikiama specialistų pagalba.

7. Užtikrintas toliau kaip 3 km nuo mokyklos gyvenančių mokinių vežimas.

8. Aktyvi mokyklos veikla kaimo kultūriniame

gyvenime. 9. Puoselėjamos mokyklos vertybes ir kultūrą

atspindinčios tradicijos.

1. Neefektyvus darbas su gabiais mokiniais.

2. Mokinių mokymosi motyvacijos stoka. 3. Nepakankamas ugdymo turinio

diferencijavimas ir individualizavimas. 4. Ne visos edukacinės aplinkos atitinka

šiuolaikinei mokyklai keliamus reikalavimus, nėra sporto salės.

5. Trūksta modernių mokymo(si) priemonių, ne visi mokytojai turi galimybę sistemingai naudoti

IKT pamokose (nėra kompiuterio, stacionarios multimedijos ar interaktyvios lentos). 6. Trūksta mokinio krepšelio lėšų darbo

užmokesčiui, vadovėliams, mokymo priemonėms, kvalifikacijos tobulinimui, netenkinami dalies

mokinių neformalaus švietimo poreikiai. 7. Nepakankamas mokyklos bendruomenės narių iniciatyvumas pokyčiams, nepopuliarus

komandinis darbas. 8. Nepakankamai išplėtotos bendradarbiavimo

su mokinių tėvais formos, tėvų švietimas. 9. Mokykloje neteikiamos psichologo paslaugos.

Galimybės Grėsmės

1. Didinti mokinių mokymosi motyvaciją taikant aktyvius ugdymo(si) metodus.

1. Mokinių skaičiaus mažėjimas dėl demografinės situacijos (gyventojams išvykstant į

8

2. Integruoti ir diferencijuoti ugdymo turinį. 3. Išnaudoti projektinės veiklos teikiamas

galimybes, dalyvaujant ŠMM ir tarptautiniuose projektuose.

4. Tobulinti informavimo sistemą apie mokyklos veiklą. 5. Efektyviau naudoti informacines technologijas

ugdymo procese. 6. Analizuoti veiklą, įgyvendinti idėjas taikant

komandinį metodą (pasitelkiant bendruomenės atstovus). 7. Įdiegti elektroninį dienyną, bus padidinta

interneto sparta.

užsienį, mokiniams pereinant į kitas mokyklas, mažėjant gimstamumui) mažina mokinio krepšelio

lėšas – tai turi neigiamą įtaką kokybiškam švietimui, kyla grėsmė mokyklos išlikimui.

2. Gali didėti nemotyvuotų ir turinčių elgesio sutrikimų mokinių skaičius, o tai gali turėti įtakos mokyklos kultūrai, jos vertybėms (žalingų įpročių,

patyčių bei smurto plitimas), mažėti mokyklos patrauklumas.

IV. MOKYKLOS VEIKLOS STRATEGIJA

1. VIZIJA

Modernus, nuolat besimokantis, atviras kaitai mokykla-daugiafunkcis centras, kuriame vaikui

būtų teikiamas geros kokybės šiuolaikinis išsilavinimas. Sieksime mokyklos kaitos, individualizuosime mokyklos veiklos turinį. Tai darysime šiomis

kryptimis:

● sudarysime mokiniams daugiau pasirinkimo galimybių; ● modernizuosime ugdymo procesą; ● kursime jaukią ugdymo ir ugdymosi aplinką;

● tobulinsime mokyklos bendruomenės, religinės bendruomenės, kaimo bendruomenės ir valstybinių institucijų bendradarbiavimą;

● sieksime, kad mokykla būtų kaimo kultūros centru. 2. MISIJA

Teikti kokybišką ikimokyklinį, priešmokyklinį ugdymą, pradinį, pagrindinį išsilavinimą, ugdyti

sociokultūrinę bei pilietinę brandą, sudaryti sąlygas mokinių lavinimui ir lavinimuisi, ugdyti vertybines nuostatas, gebėjimą apsispręsti ir pasirinkti, padėti pagrindus mokytis visą gyvenimą.

Pagrindinė vertybė – žmogus, mokinys, mokytojas.

3. FILOSOFIJA

Mylėti ir globoti, tarnauti, įgalinti ir išlaisvinti, nuolat mokytis ir tobulėti. (M. Fulanas)

V. PRIORITETAI, STRATEGINIAI TIKSLAI IR UŽDAVINIAI

VEIKLOS PRIORITETAI

1. Veiksminga mokinių pažangos ir pasiekimų, neformalaus švietimo kokybė.

2. Edukacinių aplinkų kūrimas, tenkinant individualius mokinių poreikius. 3. Ryšių su kaimo bendruomene, seniūnija bei rajono institucijomis stiprinimas.

9

1. Tikslas. Sustiprinti pagalbą mokantis, atsižvelgiant į individualius mokinių poreikius.

Uždaviniai:

1.1. Taikyti įvairesnes pagalbos mokantis priemones.

1.2. Siekti kiekvieno mokinio individualios mokymo(si) pažangos. 1.3. Taikyti efektyvius mokymo(si) metodus, šiuolaikines technologijas.

2. Tikslas. Siekti kokybiško ugdymo(si).

Uždaviniai: 2.1. Plėtoti tarpdalykinius ryšius ir integraciją. 2.2. Tobulinti mokėjimo mokytis kompetenciją.

2.3. Tobulinti mokinių savęs įsivertinimo kompetenciją.

3. Tikslas. Siekti, kad mokykla-daugiafunkcis centras taptų atviras visiems.

Uždaviniai:

3.1. Aktyvinti bendrą veiklą su mokyklos mokiniais, mokytojais, jų tėvais ir vietos bendruomene.

3.2. Tobulinti informavimo sistemą apie mokyklos veiklą (padidinti interneto ryšio spartą, įdiegti elektroninį dienyną, įrengti stacionarią multimediją).

3.3. Tobulinti Paupio bendruomenės įvairių amžiaus grupių neformalųjį švietimą.

3.4. Tobulinti mokyklos-daugiafunkcio centro drausmės, nuostatų, darbo tvarkos ir mokinių elgesio taisyklių sitemą.

Priemonės pavadinimas Pasiekimo indikatorius Atsakingi

vykdytojai ir

/ ar partneriai

Vykdymo metai

Lėšų poreikis (Lt) ir

šaltiniai

1. Tikslas. Sustiprinti pagalbą mokantis, atsižvelgiant į individualius mokinių poreikius

1.1. Taikyti įvairesnes pagalbos mokantis priemones

Ugdymo turinio diferencijavimas ir

individualizavimas, atsižvelgiant į mokinių

poreikius ir gebėjimus, mokymo būdų, užduočių ir tempo parinkimas

Pamokoje mokytojai parinks efektyvius

mokymo(si) metodus, skatinančius aktyvų ir

sąmoningą mokinių mokymąsi, bus naudojamos šiuolaikinės

ugdymo(si) technologijos.

80 proc. mokinių teigs, kad mokytojai pamokose dažnai naudoja įvairius

metodus, padedančius pasiekti aukštesnių

rezultatų

Direktoriaus pavaduotojas

ugdymui, pedagogai

2013–2015 MK lėšos

Stiprinti mokytojų, mokinių, tėvų, kitų specialistų bendradarbiavimą pagalbos

Socialinės pedagoginės pagalbos teikimas

Direktoriaus pavaduotojas ugdymui,

2013–2015 Rėmėjų lėšos

10

mokiniui procese, vykdyti neigiamų socialinių veiksnių prevencines, sveikos

gyvensenos, kryptingo vaikų užimtumo ir

socializacijos programas

mokiniams, namų darbų skyrimo ir kontrolinių darbų suderinamumas

tarp mokytojų, bendravimą skatinančių

renginių organizavimas mokiniams, jų tėvams ir mokytojams,

prevencinės veiklos (teisės pažeidimų,

mokyklos nelankymo, nusikalstamumo, narkotinių ir

psichotropinių medžiagų vartojimo, smurto,

ŽIV/AIDS ir kt.) efektyvinimas

pedagogai

Pedagoginė priežiūra Pamokų lankymas, pagalba jauniems

specialistams

Direktorius, direktoriaus

pavaduotojas ugdymui

2013–2015

1.2. Siekti kiekvieno mokinio individualios mokymo(si) pažangos

Pagalba specialiųjų poreikių

mokiniams

Nustatomi specialieji

poreikiai, teikiama kvalifikuota pagalba

kiekvienam, specialiųjų poreikių turinčiam, mokiniui

VGK, logopedas,

specialusis ir socialinis

pedagogai

2013–2015 MK lėšos

Sisteminga mokinių

ugdymosi rezultatų analizė

Išanalizuoti mokinių

pasiekimai, pristatyti mokytojų tarybai,

mokiniams, tėvams, nustatyta mokymosi pažanga

Direktoriaus

pavaduotojas ugdymui, klasių

vadovai

2013–2015

1.3. Taikyti efektyvius mokymo(si) metodus, šiuolaikines technologijas

Dalyvavimas respublikos ir rajono pedagogų kvalifikacijos tobulinimo

seminaruose, projektuose

Pamokoje mokytojai parinks tikslingus mokymo(si) metodus,

skatinančius aktyvų ir sąmoningą mokinių

mokymąsi, panaudos šiuolaikines technologijas

Direktorius, direktoriaus pavaduotojas

ugdymui, pedagogai

2013–2015 MK lėšos

Atvirų pamokų

organizavimas ir vedimas

Per metus bus stebimos

2–3 atviros pamokos, vyks gerosios patirties

sklaida, bus suteikta pagalba jauniesiems mokytojams

Metodinė taryba,

dalykų mokytojai

11

Stacionarios multimedijos įrengimas

Bus galimybė kokybiškiau organizuoti ugdymo procesą, bus

racionaliau naudojamas pamokos laikas

Direktorius, ūkvedys

2013 2 proc. lėšos

2. Tikslas. Siekti kokybiško ugdymo(si)

2.1. Plėtoti tarpdalykinius ryšius ir integraciją.

Mokytojų

bendradarbiavimas planuojant ugdymo turinį

Kiekvieno dalyko

planuose numatyti tarpdalykiniai ryšiai

Direktoriaus

pavaduotojas ugdymui, dalykų

mokytojai

2013–2015

Integruotų pamokų planavimas ir vedimas

Per metus pravestos 2–3 integruotos pamokos, didės mokinių

susidomėjimas dėstomu dalyku

Metodinė taryba, dalykų mokytojai

2013–2015

2.2. Tobulinti mokėjimo mokytis kompetenciją

Aktyvių mokymo(si)

metodų taikymas pamokoje

Mokėjimo mokytis

kompetenciją ugdančių metodų pristatymas

metodinėse grupėse du kartus per metus

Dalykų mokytojai 2013–2015

Konkursų, olimpiadų, varžybų organizavimas

Gerės mokinių motyvacija, pasiekimai,

užimtumas, saviraiška

Administracija, dalykų mokytojai

2013–2015

2.3. Tobulinti mokinių savęs įsivertinimo kompetenciją

Įsivertinimo metodų parinkimas

Mokinių gebėjimas įsivertinti.

Dalykų mokytojai 2013–2015

Mokinių mokymas

įsivertinti, planuoti savo mokymosi pažangą

Pasibaigus trimestrui

kiekvienas klasės vadovas su mokiniu

individualiai aptars jo mokymosi pasiekimus, mokys numatyti

tolimesnius tikslus

Dalykų mokytojai 2013–2015

Tyrimas „Mokinių įsivertinimo efektyvumas“

Bus parengtos rekomendacijos

įsivertinimo tobulinimui

Direktorius, direktoriaus

pavaduotojas ugdymui

2013–2015

3. Tikslas. Siekti, kad mokykla-daugiafunkcis centras taptų atviras visiems

3.1. Aktyvinti bendrą veiklą su mokyklos mokiniais, mokytojais, jų tėvais ir vietos bendruomene,

seniūnija

Bendradarbiavimas rengiant tradicinius, sportinius renginius

Kasmet, kartu su Paupio kaimų bendruomene pravesti tradiciniai,

sportiniai renginiai, įgyvendinti lūkesčiai.

Administracija, specialistai kultūrai, kūno

kultūros mokytojai

2013–2015

Tradicijų, papročių, tautinio Per tradicines šventes, Administracija, 2013–2015

12

tapatumo ir dvasinių vertybių puoselėjimas renginių, programų ir kitos

veiklos metu

renginius puoselėjamos tautinio tapatumo ir dvasinės vertybės,

tradicijos bei papročiai

kultūros specialistai

Socialinės pagalbos poreikis kaimo

benruomenės nariams

Atliktas tyrimas, padaryta analizė,

žinomas socialinės pagalbos poreikis

Socialinis pedagogas

2013–2015

Socialinės pagalbos

teikimas

Pagal poreikį teikiama

socialinė pagalba

Socialinis

pedagogas

2013–2015

3.2. Tobulinti informavimo sistemą apie mokyklos veiklą

Naujos kompiuterinės įrangos įsigijimas

Padidinta internetinio ryšio sparta, įdiegtas elektroninis dienynas,

įrengtas stacionarus projektorius

Direktorius, ūkvedys

2013–2015 MK, SF ir 2 proc. lėšos

Informacijos sklaida apie

mokyklos veiklą

Straipsniai rajoninėje

spaudoje, mokyklos bei seniūnijos interneto

puslapiuose

Jaunųjų

korespondentų būrelis

2013–2015

Mokyklos internetinės svetainės tobulinimas

Informatyvi mokyklos internetinė svetainė.

Administracija, atsakingi asmenys

2013–2015

Mokyklos įvaizdžio kūrimas

Aktyvus dalyvavimas įvairių partnerių

organizuojamuose renginiuose, priemonėse,

akcijose, konkursuose, projektuose

Administracija, mokytojai,

mokiniai, kultūros specialistai

2013–2015

3.3. Kurti įvairių amžiaus grupių neformaliojo švietimo sistemą

Patrauklių, priimtinų

neformaliojo švietimo programų kūrimas ir įgyven.

Tenkins mokinių bei

gyventojų poreikius

Administracija 2013–2015

Naujų bendruomenės užimtumo formų paieška,

programų kūrimas ir įgyven.

Kaimo bendruomenė turiningai praleis

laisvalaikį

Administracija, specialistai

kultūrai

3.4. Susitarti dėl mokykloje-daugiafunkciame centre priimtų dokumentų įgyvendinimo (nuostatai, darbo tvarkos, vidaus tvarkos bei mokinių elgesio taisyklės ir t. t.)

Visos bendruomenės

supažindinimas su mokyklos-daugiafunkcio

centro nuostatais, darbo tvarkos, vidaus tvarkos ir mokinių elgesio taisyklėmis,

mokinių bei mokyklos bendruomenės narių

atsakomybe

Bendruomenė laikysis

susitarimų, sumažės negatyvių reiškinių

Administracija 2013–2015

_____________________