Paradigma Cognoscitivo El estudio de las representaciones mentales. Tania C. Gutiérrez 04376927.
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Paradigma Cognoscitivo
El estudio de las representaciones mentales.
Tania C. Gutiérrez
04376927
• Tania C. Gutiérrez cruz.
• 4376927.
• Licenciatura en Pedagogía.
• Informática Educativa.
• Mtro. Filiberto Hernández.
Fundamentos Epistemológicos
• El sujeto tiene un influjo racionalista,
• Elabora representaciones mentales,
• Es un agente activo.
Supuestos teóricos
• Modelos de procesamiento de la información y de
• Las representaciones del conocimiento
Metodología
• Por medio de la inferencia• La observación de los comportamiento del
sujeto y• El análisis deductivo sistemático.
Terapia Cognitivo Conductual
• . Básicamente, está formado por una combinación racional del enfoque conductual, basado en las teorías del aprendizaje, y del enfoque cognitivo, que enfatiza el rol de los aspectos mediacionales en el aprendizaje y la conducta de las personas (Kendall, Howard y EPPS, 1988). se centra en los aspectos del aprendizaje y de cómo las personas organizan e interpretan sus cogniciones. Se postula que el origen de los trastornos se encuentra en la utilización de mecanismos adaptativos inadecuados, debidos a un aprendizaje erróneo.
El organismo responde a las representaciones mentales del mundo circundante.
• -Estás representaciones están relacionadas con el proceso de aprendizaje, ya que los procesos cognitivo- mediacionales están involucrados en todo aprendizaje humano.-Pensamientos, sentimientos y conductas están causalmente interrelacionados. De este modo, el programa de tratamiento actúa en estas tres áreas.-Las actividades cognitivas, tales como expectativas, autoafirmaciones, atribuciones, etc., son importantes en la comprensión, en la predicción psicopatológica y en el cambio psicoterapéutico.- Las cogniciones y conductas son compatibles, lo que hace posible que los procesos cognitivos puedan ser interpretados dentro de paradigmas conductuales y las técnicas cognitivas pueden combinarse con procedimientos conductuales.
Supuestos teóricos que explican los mecanismos de la mente humana
• El comportamiento del hombre se rige en base a procesos internos por medio de modelos que indican como se procesar la información desde el proceso cognitivo hasta la ejecución de la conducta.
• La información depende de la percepción, se usa y se ejecuta por medio de responsivos.
Recurso central utilizado para estudiar los procesos y las representaciones
mentales• La analogía entre el ordenador
y la mente.• El sistema ejecutivo, que tiene
que ver con el control metacognitivo del que hacer.
• A su vez estan los modelos que se han dedicado a describir los procesos cognitivos que realiza el sujeto desde una óptica funcional; La representación del conocimiento en el sistema cognitivo.
Estrategias Metodológicas• Método histórico crítico.- Indagar y analizar el
pensamiento colectivo durante cierto periodo histórico. La historia del hombre como especie.
• Método de análisis formalizante.- Rreflexión y análisis lógico de los conocimientos para lograr aproximación total o parcial.
• Método psicogenético.- Para nociones de génesis del conocimiento.
• Método clínico crítico.- Interrogatorio basado en una serio de hípótesis directrices formuladas ex profeso por el entrevistador para conocer a profundidad las respuestas después de la entrevista hacer un análisis cualitativo de las respuestas.
Fundamento Epistemológico.
• Considera que el sujeto elabora individualmente las representaciones y entidades internas como: ideas, conceptos, planes, etc.
• Las accciones y representaciones mentales desempeñan un papel causal en la organización y realización de conductas.
Enseñanza
• Orientada al logro de aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas.
• Aprender a aprender.
• Enseñar a pensar.
Aprendizaje
• Teoría del aprendizaje significativo de ausbel, de acuerdo con el hay tipos de aprendizaje en el aula:
• Entorno al tipo de aprendizaje realizado por el alumno.
• Respecto al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue.
Alumno
• Sujeto activo y porcesador de información, posee competencia cognitiva para aprender a solucionar problemas.
• En su capacidad cognitiva está el origén y finalidad de la situación instruccional y educativa.
Docente.
• Promotor del aprendizaje significativo.
• Focalizado en los procesos cognitivos que realiza el alumno durante la situación intruccional.
Evaluación
• Se evalua tomando en cuenta:
• El grado en que el alumno ha llegado a construir interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados y es capaz de atribuirle un sentido funcional a dichas interpretaciones.