Σχολικό περιβάλλον: Σχολικό περιβάλλον: ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και

στιλ εκπαιδευτικού, σχέση στιλ εκπαιδευτικού, σχέση μαθητή με τον εαυτό του, μαθητή με τον εαυτό του,

αισθητηριακός τύπος, έναρξη αισθητηριακός τύπος, έναρξη σχολικής χρονιάς, λάθοςσχολικής χρονιάς, λάθος

Σχολικό περιβάλλον: Σχολικό περιβάλλον: ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και ψυχολογικό κλίμα, ρόλος και

στιλ εκπαιδευτικού, σχέση στιλ εκπαιδευτικού, σχέση μαθητή με τον εαυτό του, μαθητή με τον εαυτό του,

αισθητηριακός τύπος, έναρξη αισθητηριακός τύπος, έναρξη σχολικής χρονιάς, λάθοςσχολικής χρονιάς, λάθος

συνάντηση 7η

Έλενα Ελληνιάδου

Σχολικό περιβάλλον Σχολικό περιβάλλον

• Φυσικός χώρος

• Ψυχολογικό –κοινωνικό περιβάλλον» οργανωτική κουλτούρα τις σχολικής

μονάδας,

» το ψυχολογικό κλίμα της τάξης,

» το στιλ διδασκαλικής συμπεριφοράς και

» η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του

• Φυσικός χώρος

• Ψυχολογικό –κοινωνικό περιβάλλον» οργανωτική κουλτούρα τις σχολικής

μονάδας,

» το ψυχολογικό κλίμα της τάξης,

» το στιλ διδασκαλικής συμπεριφοράς και

» η σχέση του μαθητή με τον εαυτό του

Έλενα Ελληνιάδου

Οργανωτική κουλτούρα του σχολείουΟργανωτική κουλτούρα του σχολείου

• Κουλτούρα της σχολικής μονάδας:– δραστηριότητες της ομάδας και νοήματα– Σύμβολα, αρχές, δράσεις, στάσεις, αξίες, και

πρακτικές

• Σχολική κουλτούρα =σχολικό κλίμα:• τον προσανατολισμό, το ηθικό, τις διαπροσωπικές

σχέσεις, τις αξίες, τις διαδικασίες ρουτίνας, τη χρήση θεσμών και υλικών

• Κουλτούρα της σχολικής μονάδας:– δραστηριότητες της ομάδας και νοήματα– Σύμβολα, αρχές, δράσεις, στάσεις, αξίες, και

πρακτικές

• Σχολική κουλτούρα =σχολικό κλίμα:• τον προσανατολισμό, το ηθικό, τις διαπροσωπικές

σχέσεις, τις αξίες, τις διαδικασίες ρουτίνας, τη χρήση θεσμών και υλικών

Έλενα Ελληνιάδου

Ψυχολογικό κλίμα μιας τάξηςΨυχολογικό κλίμα μιας τάξης

• εννοούμε τον συναισθηματικό τρόπο με τον οποίο οι μαθητές βιώνουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα στην τάξη.

• Ο συναισθηματικός τομέας• Ο τομέας κοινωνικής οργάνωσης• O τομέας εργασίας

• εννοούμε τον συναισθηματικό τρόπο με τον οποίο οι μαθητές βιώνουν τις σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα στην τάξη.

• Ο συναισθηματικός τομέας• Ο τομέας κοινωνικής οργάνωσης• O τομέας εργασίας

Έλενα Ελληνιάδου

Στοιχεία που επηρεάζουν το ψυχολογικό κλίμα Στοιχεία που επηρεάζουν το ψυχολογικό κλίμα • Η φιλικότητα, η αλληλοβοήθεια.• Η ύπαρξη τυποποιημένων κανόνων συμπεριφοράς.• Ο ρυθμός διεξαγωγής του μαθήματος.• Υποδομή σχολείου και δυνατότητα αξιοποίησης τους.• Προστριβές μεταξύ μαθητών.• Στόχοι εργασίας.• Μεροληπτική στάση δασκάλου απέναντι σε μερικούς μαθητές.• Δυσκολία εργασιών.• Συμμετοχή μαθητών στη λήψη αποφάσεων.• Ικανοποίηση σχολικής εργασίας.• Έλλειψη οργάνωσης στις δραστηριότητες της τάξης.• Ανταγωνιστικές σχέσεις.• Συσχέτιση με μαθησιακά αποτελέσματα.

• Η φιλικότητα, η αλληλοβοήθεια.• Η ύπαρξη τυποποιημένων κανόνων συμπεριφοράς.• Ο ρυθμός διεξαγωγής του μαθήματος.• Υποδομή σχολείου και δυνατότητα αξιοποίησης τους.• Προστριβές μεταξύ μαθητών.• Στόχοι εργασίας.• Μεροληπτική στάση δασκάλου απέναντι σε μερικούς μαθητές.• Δυσκολία εργασιών.• Συμμετοχή μαθητών στη λήψη αποφάσεων.• Ικανοποίηση σχολικής εργασίας.• Έλλειψη οργάνωσης στις δραστηριότητες της τάξης.• Ανταγωνιστικές σχέσεις.• Συσχέτιση με μαθησιακά αποτελέσματα.

Έλενα Ελληνιάδου

Το θετικό ψυχολογικό κλίμα είναι πολύ βασικό γιατί:

• στηρίζει ψυχολογικά τους μαθητές και προκαλεί το ενδιαφέρον τους

• εκφράζει υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές

• επιλέγει μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις σε θέματα διδασκαλίας και οργάνωσης

• παρέχει άμεσες ανατροφοδοτήσεις στους μαθητές

• δημιουργεί οικεία ατμόσφαιρα

• ενθαρρύνει τη διαπροσωπική επικοινωνία και συνεργασία

• αποτιμά θετικά την επιτυχία

• διατυπώνει ξεκάθαρους κανόνες συμπεριφοράς

• προσδίδει ακαδημαϊκό προσανατολισμό στη σχολική εργασία

• εκφράζει έμπρακτα την εμπιστοσύνη του προς τους μαθητές.

Το θετικό ψυχολογικό κλίμα είναι πολύ βασικό γιατί:

• στηρίζει ψυχολογικά τους μαθητές και προκαλεί το ενδιαφέρον τους

• εκφράζει υψηλές προσδοκίες για τους μαθητές

• επιλέγει μαθητοκεντρικές προσεγγίσεις σε θέματα διδασκαλίας και οργάνωσης

• παρέχει άμεσες ανατροφοδοτήσεις στους μαθητές

• δημιουργεί οικεία ατμόσφαιρα

• ενθαρρύνει τη διαπροσωπική επικοινωνία και συνεργασία

• αποτιμά θετικά την επιτυχία

• διατυπώνει ξεκάθαρους κανόνες συμπεριφοράς

• προσδίδει ακαδημαϊκό προσανατολισμό στη σχολική εργασία

• εκφράζει έμπρακτα την εμπιστοσύνη του προς τους μαθητές.

Έλενα Ελληνιάδου

Το αρνητικό ψυχολογικό κλίμα δημιουργεί πολλά προβλήματα

όσον αφορά:

• Την ψυχολογία του μαθητή.• Τη διάθεση του απέναντι στο σχολείο.• Τη μαθησιακή του ικανότητα.• Την κοινωνικότητά του.

Το αρνητικό ψυχολογικό κλίμα δημιουργεί πολλά προβλήματα

όσον αφορά:

• Την ψυχολογία του μαθητή.• Τη διάθεση του απέναντι στο σχολείο.• Τη μαθησιακή του ικανότητα.• Την κοινωνικότητά του.

Έλενα Ελληνιάδου

Στιλ διδασκαλίαςΣτιλ διδασκαλίαςΑυταρχικός

• Ποινές• Υποκριτικότητα• Καθορισμός δραστηριοτήτων από παιδαγωγό.• Διαταγή.• απρόσωπη και αδιάφορη αντιμετώπιση των

παιδαγωγούμενων.• Δουλοπρέπεια.• Όπλα το βαθμολόγιο, η διαταγή, οι ποινές, η επίκληση της

νομοθεσίας.• Έλλειψη σεβασμού προς τους μαθητές • Ενισχύεται άγχος, ένταση, επιθετικότητα. • Βιώνεται ο φόβος της αποτυχίας παρά η χαρά της επιτυχίας• Κοινωνικά παρατηρείται ανικανότητα επικοινωνίας.• Ενισχύεται η εξάρτηση και οδηγεί σε απάθεια, αντιπάθεια,

επιθετικότητα, περιφρόνηση ή φυγή.

Αυταρχικός• Ποινές• Υποκριτικότητα• Καθορισμός δραστηριοτήτων από παιδαγωγό.• Διαταγή.• απρόσωπη και αδιάφορη αντιμετώπιση των

παιδαγωγούμενων.• Δουλοπρέπεια.• Όπλα το βαθμολόγιο, η διαταγή, οι ποινές, η επίκληση της

νομοθεσίας.• Έλλειψη σεβασμού προς τους μαθητές • Ενισχύεται άγχος, ένταση, επιθετικότητα. • Βιώνεται ο φόβος της αποτυχίας παρά η χαρά της επιτυχίας• Κοινωνικά παρατηρείται ανικανότητα επικοινωνίας.• Ενισχύεται η εξάρτηση και οδηγεί σε απάθεια, αντιπάθεια,

επιθετικότητα, περιφρόνηση ή φυγή.

Έλενα Ελληνιάδου

Δημοκρατικός, συνεργατικός, συμμετοχικός

• Προσανατολισμός σε μια στάση συντροφικότητας• Δημιουργία κλίματος οικειότητας• Δραστηριοποίηση μαθητή • Έρευνα, παρατήρηση, καινοτομία, κριτική προς όλους• Το σχολείο παρουσιάζεται ενεργό• Σχέση κατανόησης και φιλίας. • Ανάληψη δραστηριοτήτων και πρωτοβουλιών• Αποβολή επιθετικότητας, ανάπτυξη κοινωνικότητας• Απόκτηση αυτοπεποίθησης• Η ενίσχυση της επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ μαθητών και

εκπαιδευτικού, η εμπιστοσύνη του σε αυτούς, η αποδοχή του, δημιουργεί κλίμα και ατμόσφαιρα ελπίδας, αυξάνει την αυτοδημιουργία και αναπτύσσει την προσωπικότητα.

Δημοκρατικός, συνεργατικός, συμμετοχικός

• Προσανατολισμός σε μια στάση συντροφικότητας• Δημιουργία κλίματος οικειότητας• Δραστηριοποίηση μαθητή • Έρευνα, παρατήρηση, καινοτομία, κριτική προς όλους• Το σχολείο παρουσιάζεται ενεργό• Σχέση κατανόησης και φιλίας. • Ανάληψη δραστηριοτήτων και πρωτοβουλιών• Αποβολή επιθετικότητας, ανάπτυξη κοινωνικότητας• Απόκτηση αυτοπεποίθησης• Η ενίσχυση της επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ μαθητών και

εκπαιδευτικού, η εμπιστοσύνη του σε αυτούς, η αποδοχή του, δημιουργεί κλίμα και ατμόσφαιρα ελπίδας, αυξάνει την αυτοδημιουργία και αναπτύσσει την προσωπικότητα.

Έλενα Ελληνιάδου

• Συναποφασίζει με τους παιδαγωγούμενους• Υποστηρίζει τις δραστηριότητες των μαθητών• Χρησιμοποιεί λογικά και συνειδητά έπαινο και τιμωρία• Αποφεύγει διαταγές• Επιδιώκει προσωπική συνομιλία και διάλογο.

Αποτελέσματα:• Στο γνωστικό τομέα ευνοεί τις προσωπικές τοποθετήσεις.

Ενισχύει πλούσια γλώσσα, δημιουργική, παραγωγική, συνθετική σκέψη.

• Στο συναισθηματικό τομέα κυριαρχεί σιγουριά, ασφάλεια, συναισθηματική σταθερότητα, ελπίδα για επιτυχία.

• Στο τομέα κοινωνικής συμπεριφοράς παρατηρείται ανάπτυξη ατμόσφαιρας συνεργασίας, αλληλοστήριξης και κριτικής αντιμετώπισης των προβλημάτων.

• Συναποφασίζει με τους παιδαγωγούμενους• Υποστηρίζει τις δραστηριότητες των μαθητών• Χρησιμοποιεί λογικά και συνειδητά έπαινο και τιμωρία• Αποφεύγει διαταγές• Επιδιώκει προσωπική συνομιλία και διάλογο.

Αποτελέσματα:• Στο γνωστικό τομέα ευνοεί τις προσωπικές τοποθετήσεις.

Ενισχύει πλούσια γλώσσα, δημιουργική, παραγωγική, συνθετική σκέψη.

• Στο συναισθηματικό τομέα κυριαρχεί σιγουριά, ασφάλεια, συναισθηματική σταθερότητα, ελπίδα για επιτυχία.

• Στο τομέα κοινωνικής συμπεριφοράς παρατηρείται ανάπτυξη ατμόσφαιρας συνεργασίας, αλληλοστήριξης και κριτικής αντιμετώπισης των προβλημάτων.

Έλενα Ελληνιάδου

αδιάφορος, laissez-faire, ελευθεριάζων

Αφήνει τον παιδαγωγούμενο τελείως ελεύθερο. • Δημιουργεί επιθετικότητα.• Αρνείται την παραδοχή κάθε αξίας και προκαλεί

σύγχυση. • Καμία επιθυμία ανάπτυξης γνήσιας σχέσης και

επαφής με τους μαθητές. • Μειωμένη δραστηριότητα μαθητών.• Λανθασμένη αυτονομία που δημιουργεί έλλειψη

ασφάλειας, εσωστρέφεια και ψυχικό άγχος.

αδιάφορος, laissez-faire, ελευθεριάζων

Αφήνει τον παιδαγωγούμενο τελείως ελεύθερο. • Δημιουργεί επιθετικότητα.• Αρνείται την παραδοχή κάθε αξίας και προκαλεί

σύγχυση. • Καμία επιθυμία ανάπτυξης γνήσιας σχέσης και

επαφής με τους μαθητές. • Μειωμένη δραστηριότητα μαθητών.• Λανθασμένη αυτονομία που δημιουργεί έλλειψη

ασφάλειας, εσωστρέφεια και ψυχικό άγχος.

Έλενα Ελληνιάδου

Παιδαγωγικό κύροςΠαιδαγωγικό κύρος

• Αγάπη και αφοσίωση • Από την εξειδικευμένη γνώση • Από τη θέση που κατέχει - υπηρεσιακή • Από τη δυνατότητα να αξιοποιεί το σύστημα ποινών και αμοιβών.

• Αγάπη και αφοσίωση • Από την εξειδικευμένη γνώση • Από τη θέση που κατέχει - υπηρεσιακή • Από τη δυνατότητα να αξιοποιεί το σύστημα ποινών και αμοιβών.

Έλενα Ελληνιάδου

Τον επιτυχημένο εκπαιδευτικό διακρίνουν Τον επιτυχημένο εκπαιδευτικό διακρίνουν

• Η νοημοσύνη• Η φιλικότητα• Η ευχάριστη διάθεση• Η συναισθηματική θέρμη, και ισορροπία • Η υπομονή• Ο αυτοέλεγχος• Η αποφασιστικότητα• Η πρωτοτυπία• Η συνέπεια • Συμφωνίες και κανονισμοί.

• Η νοημοσύνη• Η φιλικότητα• Η ευχάριστη διάθεση• Η συναισθηματική θέρμη, και ισορροπία • Η υπομονή• Ο αυτοέλεγχος• Η αποφασιστικότητα• Η πρωτοτυπία• Η συνέπεια • Συμφωνίες και κανονισμοί.

Έλενα Ελληνιάδου

• Οι καλά οργανωμένες σχολικές τάξεις είναι αποτέλεσμα συστηματικής και διαρκούς προετοιμασίας του εκπαιδευτικού.

• Αυτό σημαίνει πρόβλεψη για τους γενικούς κανόνες συμπεριφοράς, τις διαδικασίες της καθημερινής ρουτίνας, και την ανάληψη ευθυνών των μαθητών.

• Οι καλά οργανωμένες σχολικές τάξεις είναι αποτέλεσμα συστηματικής και διαρκούς προετοιμασίας του εκπαιδευτικού.

• Αυτό σημαίνει πρόβλεψη για τους γενικούς κανόνες συμπεριφοράς, τις διαδικασίες της καθημερινής ρουτίνας, και την ανάληψη ευθυνών των μαθητών.

Έλενα Ελληνιάδου

• η προσδοκία ότι θα πετύχουν στη διδασκαλία τους και πως οι μαθητές τους θα μάθουν.

• η ορθή κατανομή του χρόνου σε δραστηριότητες μάθησης.

• ο χειρισμός και η συνεχής επίβλεψη της τάξης.• ο ρυθμός του μαθήματος να καλύπτει τις ανάγκες και το

επίπεδο των μαθητών.• η διδασκαλία να είναι ενεργητική, με επίδειξη δεξιοτήτων

και επεξήγηση εννοιών.• η διδασκαλία δεν σταματά μέχρι να υπάρξει υπερμάθηση

• η προσδοκία ότι θα πετύχουν στη διδασκαλία τους και πως οι μαθητές τους θα μάθουν.

• η ορθή κατανομή του χρόνου σε δραστηριότητες μάθησης.

• ο χειρισμός και η συνεχής επίβλεψη της τάξης.• ο ρυθμός του μαθήματος να καλύπτει τις ανάγκες και το

επίπεδο των μαθητών.• η διδασκαλία να είναι ενεργητική, με επίδειξη δεξιοτήτων

και επεξήγηση εννοιών.• η διδασκαλία δεν σταματά μέχρι να υπάρξει υπερμάθηση

Έλενα Ελληνιάδου

Επιτυχημένος θεωρείται ο εκπαιδευτικός που

• θέτει προβλήματα, • επεξηγεί με επιχειρήματα, • επικοινωνεί με τους μαθητές του, • προσπαθεί να καταλάβει το μαθητή και • δεν θεωρεί τίποτα παράλογο ή λάθος, αλλά

έναν τρόπο να κατανοήσει τη σκέψη του μαθητή.

Επιτυχημένος θεωρείται ο εκπαιδευτικός που

• θέτει προβλήματα, • επεξηγεί με επιχειρήματα, • επικοινωνεί με τους μαθητές του, • προσπαθεί να καταλάβει το μαθητή και • δεν θεωρεί τίποτα παράλογο ή λάθος, αλλά

έναν τρόπο να κατανοήσει τη σκέψη του μαθητή.

Έλενα Ελληνιάδου

Διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικούΔιαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού

ο εκπαιδευτικός ως επιστήμονας

• ο εκπαιδευτικός ως φορέας εξουσίας

• ο εκπαιδευτικός ως μεσάζοντας κοινωνικοποίησης

• ο εκπαιδευτικός ως παράγοντας ανάπτυξης της ατομικότητας του παιδιού

• ο εκπαιδευτικός ως πρότυπο μίμησης και ταύτισης

• ο εκπαιδευτικός ως ιδιώτης

ο εκπαιδευτικός ως επιστήμονας

• ο εκπαιδευτικός ως φορέας εξουσίας

• ο εκπαιδευτικός ως μεσάζοντας κοινωνικοποίησης

• ο εκπαιδευτικός ως παράγοντας ανάπτυξης της ατομικότητας του παιδιού

• ο εκπαιδευτικός ως πρότυπο μίμησης και ταύτισης

• ο εκπαιδευτικός ως ιδιώτης

Έλενα Ελληνιάδου

Η σχέση του μαθητή με τον εαυτό τουΗ σχέση του μαθητή με τον εαυτό του

• Αυτοαντίληψη: η εικόνα του μαθητή για τον εαυτό του• Αυτοεκτίμηση: η αποτίμησή της, η συναισθηματική

πλευρά της αυτοαντίληψης, ο James λέει ότι είναι το πηλίκο των επιτυχιών προς τις επιδιώξεις

• ο βαθμός που αποδέχεται και επιδοκιμάζει κάποιος τον εαυτό του

• Αυτοαντίληψη: η εικόνα του μαθητή για τον εαυτό του• Αυτοεκτίμηση: η αποτίμησή της, η συναισθηματική

πλευρά της αυτοαντίληψης, ο James λέει ότι είναι το πηλίκο των επιτυχιών προς τις επιδιώξεις

• ο βαθμός που αποδέχεται και επιδοκιμάζει κάποιος τον εαυτό του

Έλενα Ελληνιάδου

Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης

Παράγοντες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης

1. Το οικογενειακό περιβάλλον

(πρότυπα, σχέσεις, κοινωνικοοικονομικό επίπεδο, αυτοεκτίμηση γονέων, προσδοκίες)

1. Το οικογενειακό περιβάλλον

(πρότυπα, σχέσεις, κοινωνικοοικονομικό επίπεδο, αυτοεκτίμηση γονέων, προσδοκίες)

Έλενα Ελληνιάδου

2. Το σχολείο και η σχολική κοινότητα (παρέχει τη βάση για να καθοριστούν τα κριτήρια σύγκρισης για να προσδιορίσει το παιδί την αυτοεκτίμησή του)

2. Το σχολείο και η σχολική κοινότητα (παρέχει τη βάση για να καθοριστούν τα κριτήρια σύγκρισης για να προσδιορίσει το παιδί την αυτοεκτίμησή του)

Έλενα Ελληνιάδου

3. Η ευρύτερη ομάδα των συνομηλίκων (εκπέμπει πληροφορίες και έτσι επηρεάζει την αξιολόγηση των επί μέρους τομέων της αυτοεκτίμησης)

3. Η ευρύτερη ομάδα των συνομηλίκων (εκπέμπει πληροφορίες και έτσι επηρεάζει την αξιολόγηση των επί μέρους τομέων της αυτοεκτίμησης)

Έλενα Ελληνιάδου

Τομείς της αυτοεκτίμησης κατά τη σχολική ηλικίαΤομείς της αυτοεκτίμησης κατά τη σχολική ηλικία

1. Ο οικογενειακός

2. Ο σχολικός

3. Ο κοινωνικός

1. Ο οικογενειακός

2. Ο σχολικός

3. Ο κοινωνικός

Έλενα Ελληνιάδου

Τι χρειάζεται το παιδί και από τους τρεις τομείς

Τι χρειάζεται το παιδί και από τους τρεις τομείς

• Αγάπη• Αποδοχή • Σεβασμό• Προσοχή• Καινοτόμες δράσεις στο σχολείο• Καλό ψυχολογικό κλίμα• Συνεργατική μορφή δράσης• Θετικό κλίμα μάθησης• Ομαδικό πνεύμα

• Αγάπη• Αποδοχή • Σεβασμό• Προσοχή• Καινοτόμες δράσεις στο σχολείο• Καλό ψυχολογικό κλίμα• Συνεργατική μορφή δράσης• Θετικό κλίμα μάθησης• Ομαδικό πνεύμα

Έλενα Ελληνιάδου

• Το είδος των εμπειριών του μαθητή με τους ενηλίκους και τους συνομηλίκους

» θετικές εμπειρίες - θετική αυτοεκτίμηση

• αρνητικές εμπειρίες -αρνητική αυτοαντίληψη.

• ο βαθμός αποδοχής που τυγχάνουν τα παιδιά από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, και άρα το είδος των εμπειριών που

εισπράττουν, εξαρτώνται από τις σχολικές τους επιδόσεις.

• Το είδος των εμπειριών του μαθητή με τους ενηλίκους και τους συνομηλίκους

» θετικές εμπειρίες - θετική αυτοεκτίμηση

• αρνητικές εμπειρίες -αρνητική αυτοαντίληψη.

• ο βαθμός αποδοχής που τυγχάνουν τα παιδιά από τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς, και άρα το είδος των εμπειριών που

εισπράττουν, εξαρτώνται από τις σχολικές τους επιδόσεις.

Έλενα Ελληνιάδου

• σχολικές επιδόσεις αποδοχή από γονείς και εκπαιδευτικούς είδος εμπειριών αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση συμπεριφορές

• σχολικές επιδόσεις αποδοχή από γονείς και εκπαιδευτικούς είδος εμπειριών αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση συμπεριφορές

Η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση επηρεάζουν

τη μαθησιακή και κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών.

Έλενα Ελληνιάδου

• ο εκπαιδευτικός παρέχει θετικές εμπειρίες ως προς τις διαπροσωπικές σχέσεις του με τους συμμαθητές του και τον ίδιο, και διδακτικές προϋποθέσεις ώστε ο μαθητής να έχει βιώματα επιτυχίας.

Διαφορετικά θα πέσει στον εξής φαύλο κύκλο:• Σχολική αποτυχία

χαμηλή αυτοεκτίμηση

χαμηλή κοινωνική προσαρμογή

προβλήματα συμπεριφοράς

• ο εκπαιδευτικός παρέχει θετικές εμπειρίες ως προς τις διαπροσωπικές σχέσεις του με τους συμμαθητές του και τον ίδιο, και διδακτικές προϋποθέσεις ώστε ο μαθητής να έχει βιώματα επιτυχίας.

Διαφορετικά θα πέσει στον εξής φαύλο κύκλο:• Σχολική αποτυχία

χαμηλή αυτοεκτίμηση

χαμηλή κοινωνική προσαρμογή

προβλήματα συμπεριφοράς

Έλενα Ελληνιάδου

O Erich Fromm επεσήμανε:O Erich Fromm επεσήμανε:

• Η αγάπη είναι δύναμη που παράγει αγάπη

• Αυτοεκτίμηση είναι η εσωτερική φωνή μας

• Μας μιλά κάθε στιγμή συνειδητά και ασυνείδητα

• Η αγάπη είναι δύναμη που παράγει αγάπη

• Αυτοεκτίμηση είναι η εσωτερική φωνή μας

• Μας μιλά κάθε στιγμή συνειδητά και ασυνείδητα

• Όταν η εσωτερική φωνή μας γίνεται κριτική μας αποθαρρύνει

• Μας αποθαρρύνει τόσο ώστε να μην αγαπάμε τον εαυτό μας

• Όταν η εσωτερική φωνή μας γίνεται κριτική μας αποθαρρύνει

• Μας αποθαρρύνει τόσο ώστε να μην αγαπάμε τον εαυτό μας

Έλενα Ελληνιάδου

Αισθητηριακοί τύποι μαθητώνΑισθητηριακοί τύποι μαθητών

Το στιλ μάθησης του κάθε μαθητή που συνδέεται με το πώς ανταποκρίνεται και χρησιμοποιεί τα κίνητρα του στη μάθηση.

o τρεις κύριοι αισθητήριοι δέκτες,

όραση, ακοή, κιναισθησία (κίνηση & αφή)o Τα κυρίαρχα στιλ ως

οπτικό, ακουστικό, κιναισθητικό τύπο

o (οι μαθητές μαθαίνουν και με τους 3, ένα είναι το κυρίαρχο, τα άλλα λειτουργούν ενισχυτικά και διευκολύνουν τη μάθηση)

Το στιλ μάθησης του κάθε μαθητή που συνδέεται με το πώς ανταποκρίνεται και χρησιμοποιεί τα κίνητρα του στη μάθηση.

o τρεις κύριοι αισθητήριοι δέκτες,

όραση, ακοή, κιναισθησία (κίνηση & αφή)o Τα κυρίαρχα στιλ ως

οπτικό, ακουστικό, κιναισθητικό τύπο

o (οι μαθητές μαθαίνουν και με τους 3, ένα είναι το κυρίαρχο, τα άλλα λειτουργούν ενισχυτικά και διευκολύνουν τη μάθηση)

Έλενα Ελληνιάδου

οπτικοί –γλωσσικοί τύποι• μάθηση με ανάγνωση και

γράψιμο• κρατούν σημειώσεις, οδηγίες• Διαλέξεις• θυμούνται τι έχουν γράψει

οπτικοί –γλωσσικοί τύποι• μάθηση με ανάγνωση και

γράψιμο• κρατούν σημειώσεις, οδηγίες• Διαλέξεις• θυμούνται τι έχουν γράψει

οπτικοί –χωρικοί τύποι• δυσκολίες με γραπτή γλώσσα• θέλουν χάρτες, εικόνες, εποπτικό

υλικό, βίντεο• θυμούνται εύκολα πρόσωπα,

θέσεις• σκέφτονται γρήγορα

ακουστικοί τύποι• θυμούνται το 75% όσων ακούνε• διαβάζουν φωναχτά• θυμούνται ονόματα κι όχι

πρόσωπα• λεκτικές οδηγίες, μουσική

κιναισθητικοί τύποι• θυμούνται όταν συμμετέχουν

ενεργά, όταν αγγίζουν• θυμούνται αυτά που κάνουν• συναρμολογούν και

απόσυναρμολογούν • δεν τους αρέσει το διάβασμα

Chrome FanaticChrome Fanatic

Times New RomanTimes New Roman