Pada abad ke 21, perkembangan mendadak teknologi maklumat telah menjadi

pemangkin

utama proses pengglobalisasian dunia. Globalisasi merujuk kepada satu cara

hidup dunia tanpa sempadan dan saling berkaitan antara satu sama lain.

Walaupun secara umumnya globalisasi itu lebih memberi kesan kepada ekonomi

dunia, namun bidang lain seperti pendidikan tidak terkecuali. Hal ini kerana

kesan globalisasi  juga akan meminggirkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu.

Hal ini berlaku kerana para pelajar mudah mendapat maklumat melalui internet.

Maklumat yang disebarkan melalui internet sebahagian besarnya dalam bahasa

Inggeris. Selain itu, cawangan universiti luar akan terus menjadikan bahasa

Inggeris sebagai wahana dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Pada

masa ini juga, sudah banyak IPTS yang telah menjadikan bahasa Inggeris

sebagai bahasa pengantar. Hal sebegini akan meminggirkan bahasa Melayu

sebagai bahasa ilmu walaupun sudah terbukti bahawa bahasa Melayu mampu

menjadi bahasa ilmu dalam semua bidang. Jika hal ini berlaku, bahasa Melayu

akan menjadi bahasa kedua dalam kehidupan masyarakat Malaysia dan usaha

ke arah pembinaan bangsa Malaysia berdasarkan bahasa Melayu akan terbantut.

Kesan seterusnya yang akan timbul apabila masyarakat  membuat tanggapan

negatif yang sering kita dengar tentang PTV yang sama ia merupakan sejenis

pendidikan yang sesuai untuk pelajar yang lembab iaitu pelajar yang tidak dapat

meneruskan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi. Anggapan ini bukan sahaja

salah dari keadaan sebenarnya malahan ia akan memberi kesan terhadap minat

pelajar untuk mengikuti PTV. Pendidikan telah menaikkan taraf sekolah

vokasional kepada sekolah teknik dan vokasional. Di

mana pelajar-pelajar yang layak memohon perlu sekurang-kurangnya

mempunyai kelulusan dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR). Pelajar-pelajar

lepasan sekolah teknik dan vokasional ini seterusnya diberi peluang

menyambung pelajaran mereka ke politeknik atau IPT. Menuju kearah negara

perindustrian, di mana banyak kilang dan sektor pembinaan memerlukan tenaga

mahir. Oleh itu, mereka yang mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang

tinggi dalam sesuatu bidang amatlah cerah. (Sufean Hussein (1996).

Menurut  Hussain Mohamed (1998) Globalisasi menyebabkan pendidikan

negara lebih terbuka kepada dunia luar samada untuk belajar mahupun

menubuhkan cawangan universiti mereka di negara kita. Hal ini selaras dengan

keinginan menjadikan Malaysia sebagai Pusat Kecemerlangan Pendidikan

Dunia. Penubuhan cawangan oleh universiti luar di negara kita merupakan satu

persaingan yang sihat, namun Institusi Pengajian Tinggi (IPT) tempatan masih

belum bersedia untuk menghadapi situasi ini. Para pelajar sudah tentu akan

memilih universiti luar yang terkemuka demi pasaran kerja mereka. Hal inilah

yang berlaku dalam realiti sebenar apabila graduan IPT diluar negara menjadi

graduan kelas kedua. Contoh yang ada sekarang jelas menunjukkan kemahiran

yang ada pada mereka digunakan untuk tujuan negatif seperti pecah amanah,

memindahkan duit orang lain ke dalam akaun sendiri dan berbagai-bagai lagi.

Malah anjakan paradigma juga dapat dilihat dalam konteks pendidikan dan

latihan teknik dan vokasional melalui perubahan dan perkembangan yang

berlaku dari masa ke semasa. Penganjakan paradigma ini berlaku dengan tujuan

untuk mencapai matlamat dan objektif pendidikan itu sendiri. Sebagai contoh, di

dalam petikan rencana “Pendidikan Sebagai Satu Industri” dalam

Dewan Masyarakat ada mengatakan bahawa, “Selepas kemerdekaan sistem

pendidikan negara telah melalui banyak perubahan. Bermula dengan dasar

untuk menyediakan peluang belajar kepada setiap rakyat, dunia pendidikan kita

berkembang pesat dan kompleks. Matlamatnya juga sudah melewati dimensi

baru dan lebih daripada sekadar memberi ilmu kepada masyarakat”.

Kesimpulannya, semua pihak harus menyedari kesan globalisasi ini dan bersedia

dengan langkah yang komprehensif. Kita tidak boleh mengelak daripada

menghadapi globalisasi kerana tanpanya kita akan terus ketinggalan. Oleh itu,

kita perlu bersedia untuk mengatasi sebarang cabaran yang wujud daripada

fenomena globalisasi ini. Bagi sains, teknologi dan kejuruteraan sebenarnya

mempunyai perbezaan tetapi saling berkaitan dan tidak boleh dipisahkan.

Tumpuan yang keterlaluan pada salah satu hujungnya akan meruntuhkan ketiga-

tiga bidang ini. Jika Malaysia ingin menjadi negara industri yang sihat dan kukuh

ia perlu mempunyai keupayaan kejuruteraan yang tinggi dan sains asas yang

kukuh serta pengaliran pengetahuan yang lancar diantara kedua-duanya.