السابع الباب

وعالقته الطبي العلمي البحث البحث بمناهج الموضوعية

األخرى

577

578

األول الفصل

المنهج )أو المسح منهجاالستبياني(

(1) الطبية بالبحوث وعالقته

579

580

واإلحص::::اءات البيان::::ات بجمع يهتم المسح منهج وتس:::تخلص االس:::تبيان طريق عن تجمع ال:::تي العامة

ه::ذا ويهتم الفردي::ة، الح::االت من ع::دد من البيان::ات ح::ول الحق::ائق بجمع االس::تبياني أو المس::حي المنهج

الظ::روف عن الص::ورة واس::تبيان بحثه المراد الموقف أو المنش::آت من ع::دد مسح إلى الباحث ويلجأ السائدة

من مح::ددة عينة مسح إلى الب::احث يلجأ وقد الس::كان بش::كل مخت::ارة عينة المنشآت, وتعتبر من السكان, أو

المجموع. تمثل دقيق

محددة حقائق إلى المسح خالل من الباحث ويصل ورؤية ع::ام تص::ور ص::ياغة إلى تق::وده ب::دورها وه::ذه الذي المشكل لحل معينة صياغة إلى تقوده قد واضحة

أو المسح يع::رف هنا المس::ح. ومن خالل من اكتش::فه مج:::ال في كب:::يرة أهمية ذو منهج أنه على االس:::تبيان

مش::كل نمو تج::اه المسح الب::احث ويس::تخدم البح::وثومحددة. ثابتة أهداف وأزاء ومعين محدد

أن عليه المس::ح، يب::دأ أن قبل الب::احث ف::إن ول::ذا عليها حصل التي البيانات ويفسر ويحلل بمهارة يخطط توصل ال::تي النت::ائج يق::دم أن عليه وك::ذا بالغ::ة، بعنايةدقيق. تحليلي و علمي وأسلوب بمنطق إليها

اكتشاف إلى الهادف االستبياني المسح خالل ومن ال قد ال:::تي الظ:::واهر مختلف بين مح:::ددة عالق:::ات واالستبيان، المسح دون إليها الوصول الباحث يستطيع

ومنها إداري هو ما منها ومتنوع::ة، كث::يرة والمس::وحات كعمل وط::بي، صحي علمي هو ما ومنها تنظيمي هو ما

طريق عن التبغ تن::::اول بين العالقة الكتش::::اف مسح

581

أو الفم، ب:التخزين( وس:رطان )ويمسى الفم في خزنه وس:::رطان الت:::دخين بين العالقة اكتش:::اف طريق عن

م:::رض أو الكب:::د، وتليف الخمر تن:::اول بين أو الرئ:::ة،السكري....ألخ. ومرض البلهارسيا

582

583

المبحث األولالمسوحات أنواع

علمي، منها متباينة، أنواع عدة المسوحات: هي تعليمي، اجتماعي وآخر سكاني، ومنها وطبي، صحي

واتجاهاته. العام الرأي ومسوحات تجارية، ومسوحات

أمراض بين العالقة حول مسوحات تنفذ أن ويمكن صناعة أو النسيجية أو األسمنتية والصناعات الرئة

الحساسية( وأمراض والطالء الدهان )مواد األصباغ واإلصابة الفردي الدخل مستوى حول مسوحات وكذا

مثال. كالسل المعدية باألمراض

أخرى, من منهجية طريقة أي أو والمسوحات على الحصول من الباحث بمكان,تمكن األهمية

واكتشاف معرفة هو الباحث هدف أن ذلك الحقائق، والمتاحة, ولذا الممكنة الوسائل بأفضل الحقيقة يعرف ثم ومن المقابلة أو لالستبيان إما يلجأ فالباحث يكون أن الباحث وصفي. وعلى بحث بأنه المسح ملما غير المعاينة مطبات في يقع ال وحتى دقيقة، بطريقة

,أو المقابلة أو االستبيان تصميم أثناء وذلك الصحيحة مسؤول الباحث(, أو قبل )من تحيز حالة في يقع أن

بحثها. المراد الجهة

دقيقة تعابير استخدام في الدقة من بد ال لذا المغاير, والتفسير التأويل تقبل ال ومحددة وواضحة

النتائج. على نفسه يسحب قد الذي األمر

584

585

المبحث الثاني الصحية البحوث في الحالة دراسة منهج

والطبية يظهر قد االتجاه هذا أن من الرغم على الواقع في يعطي أنه إال معين لموضوع وذاتية فردية نظرة وكأنه

مردودا جيدا قد , بل المدروسة الحالة لفاحص ودقيقا نظرية أو تعميم إلى موصلة الحالة دراسة نتائج تكون

في الفرويدية النظرية في حاصل هو كما شموليةمثال. النفسي التحليل

منهج دراسة إلى الباحث يلجأ الحالة دراسة وعند االتجاه وهذا جوانبها، كل من بها العالقة ذات الحالة الدقيق والفحص والتمحيص التعمق إلى الباحث يقود

الزمانية الناحية من والمعلومات للحالة، والشامل الباحث يضطر قد بل مداخالتها وكل بالحالة والمكانية

شامل. بشكل الحالة مراحل كل دراسة إلى

فحص هو دراسته في الباحث إليه يلجأ الذي واألمر الحالة يكتنف الذي المركب أو الفردي الموقف واختبار

المواقف من ذاك أو بهذا المتصلة العوامل ومجموع الكشف بغية وذلك المدروسة، القضية تجاه والسلوك

المدروسة( أو القضية )في فيها المؤثرة العوامل عن كانت إن السببية والعالقات الجدلية العالقة معرفة متعلقة تعميمات إلى الوصول أكثر. وكذا أو آحادية

المشابهة. الحاالت أو المدروسة بالقضية

586

قد المناهج من النوع هذا استخدام حالة ففي ولذلك شخصا,أو المدروسة الحالة تكون ، أسرة أو أشخاصا

التحليل بإتباع الباحث ويقوم مجتمعا، أو ، عشيرة جوانب كل بين يحدث الذي للتفاعل والعميق الشامل

والتغير التفاعل إلى تؤدي التي القضية ومكونات والتطور والنمو معينة. ومكونات معين لزمن وفقا

أو بذاتها، كلية حالة المدروسة الحالة تكون وقد جزءا بالمالحظة الجدير والشيء األحيان، بعض في حالة من يوصلنا انه الحالة( هو دراسة )منهج المنهج هذا في حالة في عليها الحصول يصعب معلومات إلى

, حيث االحصائي أو المسحي البحث منهج استخدام يقدمان وال ودقيق شامل بوضوح يتصفان ال انهما

منهج بوساطة عليها نحصل التي الدقة بمستوى صورةالحالة. دراسة

بينما الكمية، الناحية تتناول األخرى المناهج أن وذلك الناحية دراسة إلى الباحث يلجأ الحالة دراسة منهج في

الكيفية الناحية من الفردية هو ذلك، على أيضا. ومثاال كاملة يدرسها فإنه فردية حالة الباحث يدرس عندما

تغيير من يكتنفه وما وتطوره ونشأته الفرد كدراسة ومحصالته معارفه وحقل تدرجه، وكيفية وتطور،

حالة في الباحث عليه يحصل لن الذي األمر المختلفة،أخرى. طريقة أي أو العام المسح

587

األول( المطلب)

الحالة دراسة منهج بين العالقةاألخرى البحثية المناهج وبقية

هو الباحث يفهمه أن يجب ما إنالتالي:-

وبقية الحالة دراسة منهج بين كبيرة عالقة هناك :: أ خالل من وذلك األخرى العلمي البحث مناهج

أي في البحث أثناء في المتبعة واألدوات األساليب من تنفصل ال حالة أي دراسة أن ذلك حالة،

المسح. منهج وبالذات األخرى البحثية القضايا الناجحة المتابعة خالل من حالة أي دراسة إن :: ب

دراسة أو وتطورها، فردية حالة أي حياة تاريخ مثال من يتطلب اجتماعي تطور أو اجتماعية ظاهرة أي

التطور أو ، الوثائقي المنهج إلى يلجأ أن الباحث شموليته بكل واالجتماعي منه الذاتي التاريخي

ومداخالته. المسح منهج إن:: ج استخدام وبالذات مثال

وفحص الجماعة أو الحالة وملفات االستبيانات ، المختلفة بمراحله عليها طرأ الذي التطور

الشخصية والمقابلة المباشر الرصد إلى باإلضافة تطور لتتبع والطبي الصحي الباحث إليها يلجأ التي

أيضا, وكذا قبلها وما المرضية األعراض ظهور المصاب لدى المرضية العالقات بروز تسجيل إلى تقود المختلفة والتحاليل الفحوصات وعمل

588

الناجح العالج ثم ومن للحالة، السريري التشخيصلها.

استخدام إلى يلجأ قد والطبي الصحي الباحث إن:: د الحاالت تصنيف بغية وذلك اإلحصائي المنهج

عن الكشف إلى يقوده وهذا وتلخيصها، وتقسيمها المرضية الظاهرة حدوث تكرار قد ما إليه مضافا والمناحي التطورات معرفة من الباحث يفيد

للحالة. واالجتماعي الفردي للسلوك المختلفة

الحالة تكتنف قد التي األخطار بعض هناك ولكن الرقمية اإلحصائية الحالة مصداقية عدم أو غموض من

عندما خاطئ بفهم يخرج تجعله أو الباحث تتوه قد التي إلى يلجأ عالتها, وال على إحصائية ظاهرة أي يأخذ

بالرقم والثقة الدقيق والتحري اإلحصائي التحليل كما اإلحصائي، المستنتج تعميم في أو اإلحصائي

الطرق استخدام إلى الباحث يلجأ عندما يحدث عليه، واالعتماد الرقمي المتوسط أخذ في اإلحصائية

هذا الفردية. ويبرز الحالة لفهم مطلق بشكل وأخذه اإلحصائي المتوسط نتيجة تكون عندما كسرا عشريا دراسة منهج ان هو هنا توضيحه أود الذي والسبب مثال،

به والعمل فهمه يكون أن يجب الحالة وليس ديناميكيا األخذ عدم يقصد الديناميكي جامدا. وبالفهم فهما

فهمها من الحالة وتجربة الحسابي الجامد باألسلوبالشمولي. االجتماعي

589

( الثاني المطلب)

الباحث واجبات وفق الحالة دراسة مناحي إن

الباحث من يتطلب المنهجي فهمهاعنده: يكون أن

أو بحثها يريد التي الظاهرة أو للحالة نظر بعد :: أالمرضي. أو االجتماعي السلوك

بحثها. يريد التي المفاهيم بدقة يحدد أن :: ب من والتأكد والعملية العلمية الفروض يحدد أن:: ج

عنها. والبيانات المعلومات وتوفر وجود يكون أن:: د الحاصل الممثلة العينة يختبر عندما دقيقا

ببحثها. يقوم التي الحالة لدراسة عليها يحدد أن :: ه: في يتبعها سوف التي الوسائل سلفا

مثل: المقابلة منها والبيانات المعلومات جمع التي الماضية والوثائق والمالحظات الشخصية

معرفتها. يريد التي المعلومات يرتب أن الباحث على يتحتم كما :: و

قوائم في ويسجلها يضعها جمعها, وأن بعد سجلها ذلك له يتأتي ولن محددة جداول أو :: سبق إذا إال

البيانات جامعي تدريب من :: ذكره سبق ما كل أن يجب ما على الشخصية بالمقابالت والقائمين

ممكنة. صورة أحسن على به يقوموا ذكر ما بكل قام قد الباحث يكون أن بعد:: ز سابقا

تحيز دون المنطقي بالتحليل يقوم أن عليه فإن إلى والوصول النتائج بإستخالص يقوم وأن

أن يجب إليه,وما توصل ما خالل من التعميمات

590

يكون لكي أنه هو االعتبار بعين الباحث يأخذه دقيقا معرفة إلى يصل أن من بحثه في ووافيا

مسببة أو كامنة كانت التي األساسية األسباب بوضعها ووجودها الحاالت، تلك أو هذه لبروز

بحثه استدعت والكيفي, كحالة الكمي وحجمها األخيرة به, وهذه القيام ينوي أو يقوم أو قام الذي

على الوقوف إلى والطبي الصحي الباحث توصل عالجها على يساعد قد مما للمشكلة الحلول تصور

بها يأخذ النتيجة وهذه تقويمها، او إصالحها أو اإلداري القرار وصناع الصحيون المخططون

والطبي. الصحي

للمشاكل الحلول إيجاد أن في شك من هناك ليس يكون أن جدوى ما ولكن الباحث مهمة من ليست تفيد ال جامدة صرفة أكاديمية حالة البحث . أحدا

تسلط فقط ليست أنها في تكمن البحوث أهمية إن كل من المشاكل تدرس ولكنها المشاكل على الضوء

وعللها, وتقدم جوانبها القرار لصناع ناجعة حلوال الصحية السياسة وراسمي واإلداري التخطيطي

والطبية, الصحية خططهم إعداد مرحلة في والطبية من الناس يعانيه ما وراء الكامنة المشاكل لمعالجةسريرية. أمراض وكذا معينة ووبائية بيئية أمراض

الدقة أسلوب أن من الباحثين تنبيه من بد وال دراسة منهج استخدام عند التحيز وعدم والموضوعية

تسجيل من بد ال أنه أي عنه، محيص ال أساس الحالة يبتعد وأن يجدها، وكما ، هي كما والظواهر الحاالت أو الشخصي برأيه التأثر عن أوالمستبين الباحث أو السياسي معتقده ترجيح أو قناعته أو للحالة تصوره

591

يتحلى أن العرقي)أي أو اإلجتماعي أو األخالقي فإنه ذلك فعل إن ( ألنه والموضوعية بالنزاهة الباحث

, ليس محددة واحدة زاوية ومن مبتورة األمور يرى للحالة والحل بل النظر وقصيرة األفق ضيقة فقط

الحالة عن خاطئ فهم إلى تقود قد . ولكن المدروسة فقط ليس حل رسم في يتسبب قد مما ككل، قصيرا

يكون قد للحالة, بل وضيقا تصورا إلى يقود خاطئا الحالة معالجة حول وأخطاء كوارث ومثيالتها. وعوضا

في إيجابي بشكل يساهم أن المفروض من كان عما في بله الطين يزيد قد فإنه بحثها التي المشكلة حل

وقد للمشكلة عملية حلول إيجاد ويعيق للحل تصوره الحل مسار إنحراف إلى للحل المغلوط تصوره يقود

لها. الناجح السليم يتناول عندما والطبي الصحي الباحث مهمة إن حقا

إلى يصل ان هو دقيقة بحثية بمعايير المشكلة دراسة دقيقة( بحثية )وبمعايير المشكلة سبب معرفة

لها حل تقديم منه أكثر وتشخيصها تحديد أن إال وكذا علمي وتجرد وموضوعية بدقة الحقيقية األسباب

أي وعرقي وسياسي شخصي تجرد التعصب عن بعيدا يقدم فإنه المشكلة لفهم عونا صادقا لصناع وموضوعيا

المشكلة. لمواجهة الخطط وراسمي القرار

بها يراد منهجية بحثية الحالة دراسة كانت ما إذا هذا حالة أي عن الصحيحة بالمعلومات المخططين تزويد

الحالة لدراسة بالنسبة . أما إدارية أو وبائية أو مرضية في الطبيب الباحث بها يقوم التي السريرية

وشموليته وموضوعيته ودقته بتحريه فإنه المستشفى فعلي سريري تشخيص إلى يصل فإنه الحالة لدراسة للحالة العالج طرق رسم في عملي بشكل يساعده

592

هو األسلوب المشابهة, وهذا والحاالت الفردية وهو والحقائق المعلومات جمع في المباشر األسلوب

المقابلة عبر المعلومات على بالحصول يعرف ما على الحصول من الباحث يمكن الذي األمر الشخصية،

أسلوب وهو خلفيات من يكتنفها وما الحالة حقيقة بطريقة نفسه الشخص من للمعلومات التسجيل

الحقيقة إلى أقرب طريقة شك بال مباشرة, وهي مثال، المسح في هو كما الرسميات عن بعيدة كونها في األسلوب هذا إلى يلجأون السريريون األطباء وكل

أو عليهم المترددة المرضية الحاالت مع التعاملبالمستشفيات. الداخلية األقسام في الراقدة

ويزداد الحاالت دراسة حالة في االتجاه هذا عمقا األمر وهو االجتماعية النفسية وكذا والعقلية النفسية

والحر المباشر الحوار من الحالة صاحب يشجع الذي الطبيب مع سرد وراء ينساق ال أن الباحث على أن إال

المبحوث العلمي بموقفه يحتفظ أن عليه وإنما تلقائياأمامه. التي الحالة دراسة في والموضوعي النقدي

عند الباحث يفعله أن يجب الذي الهام واألمر مالحظاته يسجل أن هو الشخصية المقابلة بأول أوال ذلك تعذر المقابلة, وإذا أثناء ديناميكي وتتبع وبتناسق

بعد سمعه وما مالحظاته يسجل أن ألسباب, فعليه واإلغفال النسيان يتجنب حتى وذلك مباشرة المقابلة

بعض في يدفعه قد الذي األمر المعلومات، لبعض شخصية. وقد أو مغايرة معلومات تدوين إلى األحيان مغاير بشكل للحالة وفهم تشخيص إلى يقوده

للحقيقة.

593

المقابلة أسلوب يستخدم حين الباحث وعلى أو معلومات على منه يحصل أن يريد من مع الشخصية

التي والكلمات العبارات يسجل أن حالته يدرس الشخص كلمات يسجل أن أي المستجوب من سمعها

يعرفه أن يجب إليه. وما المتحدث أي بعينها ذاته المقابلة غير الحالة دراسة منهج استخدام عند الباحث

التخطيط أو االستبيان استخدام أن هو الشخصية المعد أفضل إلى يقود ال قد الحالة دراسة عن سلفا بوضع الحالة عن لالستبيان المسبق اإلعداد ألن النتائج من تجعل ال( قد أو )بنعم محددة وأجوبة محددة أسئلة جهة من الالمباالة أسلوب إتباع األسئلة على يجيب مراوغته أو للمستبين المرضي الجواب إتباع وكذا

صحيحة. غير أجوبة وإعطائه

الباحث على أنه يعني ال هذا ولكن خطة يتبع أال أن عليه وإنما يبحثها التي للحالة استجوابه في منهجية

يكون أثناء ومتناسق منطقي بشكل أسئلته مرتباالمستجوبة. الحالة مع الحوار متابعة

تدوين على بدقة يركز أن الباحث من يتطلب وهذا معلوماته على بواسطتها حصل التي المقابلة تاريخ الذين األشخاص يعرف أن أيضا, عليه والستفادته مثال

من عبارات وكتابة ، والبيانات المعلومات أعطوه استفساراته على إجاباتهم جاءت كما منهم استجوب

فيها دون أوراق من بيده ما االستبيان, أو ورقة في اكتشفت التي الظروف ويصف يوضح أن المعلومات،

عن يغفل أال وعليه مختصر، بشكل ولو المقابلة عملية منه استقى الذي المصدر أو قابله الذي الشخص ذكر

يراه ما يدون أن عليه بل فقط هذا وليس معلوماته، لعملية ومكملة وموضحة مضافة معلومات من

594

استخدم أنه الباحث يقرر وعندما مجرد بشكل المقابلة يجب فإنه الشخصية المقابلة عبر الحالة دراسة منهج

المطلوب بالغرض تفي ال قد واحدة مقابلة أن يعلم أن عليه ولذا الحالة، ذات عن والبيانات المعلومات لجمع

يكون أن يتعامل التي الحالة أن ذلك بالصبر متحليا منه تتطلب قد معها ولعدة مقابلة كل في أطول وقتا

ما كل على يحصل لكي الزمن، من فترة خالل مرات الحالة لدراسة ومعرفته عليه الحصول يريد كما وكيفا

ذا واألسباب للعوامل ومتكامل دقيق تحديد إلى وصوال لمجمل الوقت بنفس األهمية وذات بالحالة العالقة

بالصبر التحلي الحالة هذه في الباحث الحالة. وعلى بعين يأخذ للحالة. وأن الشمولية والنظرة العمق وكذا

إلى يسعى جديد عمل هي يدرسها حالة كل أن االعتبار جديد اكتشاف عليه أن كما ومعارفه مداركه من توسعا

يعرف أن ويدرسها معها يتعامل حالة أية أن مقدما كل أن غماره. ذلك يدخل ارض ميدان هي ويبحثها

ال ذاتية خصائص وذات بمفردها مستقلة هي حالة أخرى وحالة شخص في تتكرر العموميات. في إال

له مجتمع أو جماعة أو حالة كل أن هو والسبب وأسس مالمح ذات صفة وتعطيه تميزه خصائص

متطابقة ليست بما إال األخرى الحاالت مع منطقيا تحت تتدرج تجعلها عريضة خطوط من يجمعها

والتعريفات الكمية والمسميات التقسيماتالشمولية. االصطالحية

عند أنه ويستوعب يدرك أن الباحث على يتحتم ومما المقابلة خالل من الحالة دراسة لمنهج استخدامه مجاراة يحاول قد األخير أن للمبحوث الشخصية

الجواب وليس يرضيه الذي الجواب ويعطي الباحث معلومات يذكر قد فإنه الوقت نفس وفي الحقيقي،

595

ووقع حدث كما ال معرفته المراد الحدث عن وبيانات وجهة حسب للمتسبين يقوله أن ويريد يراه كما وإنما أن بل وتصرفاته نظره وجهة تبرير بغية وذلك نظره

هينا ويعتبره الحدث من يقلل قد يستجوب من قد المستجوب أن بل أخرى، باحداث مقارنة وبسيطا

أهمية ذا يراه لما أجوبته في األهمية إعطاء إلى يلجأ نظره، وجهة من مع تتفق ال التي األخرى اآلراء متجاهال

نوعية هي حالة كل أن إلى اإلشارة سبقت آرائه, وكما لدى يصعب فإنه ومكوناتها، خصوصياتها لها بذاتها

التي الحالة في إليه توصل ما يعمم ان من الباحث من المبحوثة الحالة أن إلى باإلضافة غيرها على بحثها

المراد للتعميم وممثلة مثالية تكون أن الصعب أن إلى يعود والسبب الحالة، خالل من إليه الوصول

بحثها سبق التي األخرى الحاالت عن مختلفة حالة كل بحثها يراد أو يستفيد شك وال الباحث أن إال من كثيرا

من وذلك الشخصية المقابلة عبر الحالة دراسة منهج من يعطيه لما وذلك الحالة، دراسة في تعمقه خالل

وال تفيده الحالة عن شاملة وكيفية نوعية معلومات العالقة عن مفاهيمه وتعميق مداركه توسيع في شك والحالة والكل الجزء بين وكذا والكيف الكم بين

والمجموع. الفردية

596

الثاني الفصل

الطبي البحث منهج االجتماعية بالعلوم وعالقته

(2)والسلوكية

597

598

الفصل هذا يتناول موضوعا الموضوعات من هاما أن يريد كونه بها، يلم أن الباحث على المحتم من التي

تؤثر التي والعالقات المداخالت بكل دراية على يكون سلبا والطبي. الصحي الوضع مجمل على وإيجابا

بالعلوم وطيدة عالقة ذات والطبية الصحية فالبحوث بحوث عمل وكذا والسلوكية واالجتماعية اإلنسانية

وفهم ومعوقاتها ومشاكلها الصحية اإلدارة حول الشعبي بالطب وعالقته والجماعي الفردي السلوكالممارس. االجتماعي والطب

يدرك أن الباحث على فإن تقدم ومما وبوضوح سلفا الدراسات على فقط قيطب ال التجريبي المنهج أن

التجريبي المنهج والسريرية, ولكن المعملية والبحوث تطبيقه يمكن السلوك دراسة حالة في أيضا

ذات بالبحوث , وللقيام اإلنساني والنشاط االجتماعي وبحوث الشعبي والطب االجتماعي بالطب العالقة العالقة ذات المختلفة جوانبها بكل الصحية اإلدارة

تطور ويعرقل يعيق الذي والجماعي الفردي بالسلوك نحو بها ويدفع يحسنها أو والطبية الصحية اإلدارة

الدائرة ضمن والجماعة الفرد مصلحة فيه األفضل, لما ضوء على والقانونية اإلدارية واألسس اإلجتماعية. اإلداري األداء وتحسين تطوير متطلبات

اإلدارة مجال في ببحث يقوم أن يود الذي والباحث السلوك أو الشعبي أو اإلجتماعي الطب أو الصحية الذي المسح منهج أسلوب يستخدم أن , يمكنه اإلداري

على الحالة دراسة , ومنهج إستبيانه يصمم خالله من السلوكية العلوم , ألن السلوكي اإلتجاه فهم أساس

599

فعلى . ولذا اإلجتماعية العلوم من هام جزء هي والجماعي الفردي السلوك يدرس أن الباحث

المجاالت هذه في الباحث إن , إال العلمية بالوسائل المذكورة الطب االجتماعي، الطب )علم سابقا يكون أن الصحية... ألخ( عليه اإلدارة ، الشعبي ملما االقتصاد علم مثل فروعها، بكل االجتماعية بالعلوم

وعلم والسياسة واألجناس والفلسفة واالجتماع الجغرافيا و والتاريخ والتطور األحياء وعلم النفس

ومعرفة اإلنساني السلوك علم وكذا والنبات، والقانون والروحية, وكذا اإلجتماعية والقيم والتقاليد العادات

وقواعد وتطوره االجتماعي والتكوين العام البيئة علم ومستواه المجتمع في السكاني الهرم بناء ومبادئ أن ،عليه االسس هذه تكون ومراحل والعلمي الثقافي

السابقة, الجوانب هذه من والمهم األدنى بالحد يلم وطيدة عالقة لها العلوم أن القول يمكن هنا ومن

بد ال والبيانات المعلومات جمع وان البعض ببعضها والعلوم المصادر شتى في تتبعها من للباحث

. واإلنسانية والطبية االجتماعية

عليه ما ببحث القيام الباحث يقرر الذي الوقت وفي المنظور خالل من السلوكية الظواهر برصد يكتفي أال

بعمق ويتتبع بدقة يمحص أن عليه بل العلمي، الذاتي الفهم ذات الفردية السلوكيات وشمولية والتوقعات والتقاليد والعادات كالمعتقدات لإلنسان الباحث ايضا. وعلى واإلحباطات والطموحات والدوافع

من والثقافي والطبقي االجتماعي بالتركيب يهتم أن التناول سهل ديناميكي علمي منظور خالل

يتأتي لن اإلنسانية. وهذا الحياة مناحي في واالستخدام الحالة حسب المختلفة البحث مناهج إتباع خالل من إال

يسأل والمكانية. وقد الزمانية والمعطيات والحاجة

600

الشعبي بالطب العالقة ذات البحوث أهمية عن سائل األمر ولتوضيح الصحية اإلدارة وبحوث واإلجتماعي

اإلنسان تتناول والطبية الصحية البحوث : إن نقول اإلنسان. هذا وعادات صحته، على ويؤثر يصيبه فيما تاريخية ومحصلة اجتماعي ناتج اإلنسان كان ولما

دراسة من بد ال فإنه وقانونية وبيئية واجتماعية وثقافية وتقبله وممارساته سلوكه في تؤثر التي الجوانب هذه

بها والعمل والقيم المفاهيم من ذاك أو لذا ورفضه معتقد حسب األحيان بعض في عنها والدفاع واحترامها

على كان العصور. لذا عبر ثقافي تراكم نتاج من معين التي البحوث من الجانب هذا أهمية يدرك أن الباحث يفهم وعندما اإلنساني، السلوك من وذاك هذا تفسر

والمترابط الشمولي بمعناه ويستوعبه هذا الباحث أن سيدرك حينذاك فإنه والطبية، الصحية بالعلوم ليس اإلنسان دما ولحما وإنما فقط، وشفاء ومرضا اإلنسان والتعامل فهمه من بد ال اجتماعي كائن أوال

الخطط صناع يجعل الذي األمر األساس، هذا على معه القرار وصناع الصحية السياسة وواضعي الصحية الزاويتين كال من إليه ينظرون والطبي الصحي اإلداري

شاملة وقراراتهم وبرامجهم خططهم تكون لكي والطبي والصحي العلمي بشقيه لإلنسان ومستوعبة

واإلنساني والنفسي االجتماعي وكذا وأخيرا, وال أوال والطائفي السكاني التنوع الباحث على يخفى

سواء اإلسالمية البالد في الحاصل والديني والعرقي المستوطنين أو البالد لهذه األصليين السكان ذلك في أو العمل أو الدراسة بقصد إليها المهاجرين أو فيها التي للخطط النهائي المؤشر في وألنه العيش، حتى

والسياسات تتخذ التي والقرارات والبرامج توضع إلى األولى بالدرجة تهدف وتتبلور توضع التي الصحية

فقط الفهم هذا خالل ومن اإلنسان، صحة مستوى رفع

601

الخطط من إيجابي مردود هناك يكون أن يمكن في ومكتنفة شاملة تكون عندما والطبية الصحية اإلنسان برامجها هدفا جعله في ووسيلة. هدفا صحيحا وسليما من تحرمه التي والعاهات األمراض من خاليا

من اإلنسان دراسة في ووسيلة وآدميته بحياته التمتع فيه ويؤثر به يحيط ما كل سلبا وسيلة وجعله وإيجابا

وهكذا، الهدف تحقيق إلى للوصول والمعرفة الفهم اإلنسان. فهم خالل من اإلنسان سعادة عن البحث

انه يدرك عندما إال معه التعامل للباحث يتأتي لن وهذا من اإلنسان صحة تعوق التي المداخالت بفهم ملزم جل الحق قول وصدق اإلنسان، معارف ممارسة خالل. تعلمون أفال أنفسكم وفي وعال

يكون لكي والباحث وتناول فهم في موضوعيا أو الشعبي والطب االجتماعي الطب موضوعات

وال المسحي المنهج يستخدم أن ,عليه الصحية اإلدارة وهذا السلوكي اإلتجاه فهم إلى يقوده كونه شك،

مركب تصور وضع إلى يهدف الدراسات من االتجاه أي ترتبط بحيث والعلوم المعارف لشتى ومتماسك

وبطريقة الموضوعات، ببقية موضوع وأي دراسة فإنه بحثه في الباحث يتجرد وعقالنية. وعندما منطقية

الحاصل الحقائق كل وشرح فهم إلى سيصل شك وال والواعي المتبصر والباحث وبحثه، مسحه في عليها

فيما المختلفة العلوم لتداخل والمستوعب والمنطقي أن من واالستطاعة القدرة لديه تكون سوف بينها، على معطياتها بكل كاملة الصورة ويرسم ويحلل يقيم

األشياء مظهر حول بسيطة اختالفات وجود من الرغم استخدام حالة في إال ذلك له يتأتي لن وأسسها. ولكن

طرقا عليها الحاصل المعلومات من التحقق من صارما يحصل ما وتحليل مقابلته أو استبيانه أو مسحه في

602

معرفة إلى شك وال يصل وسوف صحته، ويختبر عليه مداركه سعة خالل من المعلوم طريق عن المجهول وخبرته، علمه ورسوخ معرفته وعمق نظرته وشمولية

يكون ولن البحث في أمامه المستخلصة بالمداخالت ذلك له مناهج استخدم إذا ما حالة في إال علمية وطرقا

فرضه متابعة في وتجرد بدقة تتبعه ومن فرضياته في التي لإليضاحات وتتبعه فرضه صحة اختبار ومن

وضعها.

فعلية قيمة ذا البحث يكون ولن النتائج كانت إذا إال صحيحة المختبر بالدليل مدعمة بها وموثوقا

اإلحصائي. وال بالتحليل صحته من والتأكد والمفحوص اإلدارة مجال في الباحث على بأن التأكيد من بد

يتجنب أن الشعبي والطب االجتماعي والطب الصحية ألن والمحبوك، والمنمق المركب األكاديمي الجدل

يعطينا لن ونتاجه للبحث الشكلي اإلخراج هذا مثل فهما والممارسات الصحية اإلدارية لمشاكلنا موضوعيا

والعالج للمرضى االجتماعي والسلوك والفهم الطبية يقدم سوف ما بقدر العالج في الشعبية والممارسات

جامد بشكل والمفاهيم للحقائق استعراضية نتائج لنا الحقائق تقدم على الباحث يعمل ديناميكي, ولن وغير دون موجودة هي كما األشياء لنا يقدم سوف ما بقدر والمطلوب حل الصحية اإلدارة في الباحثين من أساسا

لنا يقدموا أن الشعبي والطب االجتماعي والطب بحوثا إ تسهم سهاما حياتنا وفهمنا مداركنا توسيع في فعاال

وكذا والطبية الصحية اإلدارية يقدموا أن منهم مطلوبا الجديدة واإليجابية السلبية للظواهر شروحات لنا

مشاكل حول مداركنا يوسع مما واالستيعاب بالفهم على ينطبق الشيء والطبية. ونفس الصحية اإلدارة الشعبي. وسوف والطب االجتماعي الطب بحوث

603

اإلداري القرار وصناع والمخططون المهتمون يحكم هذه على الصحية والسياسات البرامج وراسمو وليس وحقائق نتائج من إليه توصلت وبما البحوث

تلقا وحذ كالمية أطروحات من تدعيه ما على صوري جدلي ومنطق فلسفية المنهجية عن بعيدا القول ويمكن الممارسات عبر للحل القابلة العلمية

يكون الباحث بأن وتنقيتها الحقائق بإيجاد ملزما والطرق المختلفة المناهج بكل استعان لو ,و وتقديمها

البحثية موضوعية أدلة عبر الحقيقة لتقديم وصوال من قدم ما فهم في واالستنباط االستقراء على تعتمد

بحث.

604

605

الثالث الفصل

اإلنسان على التجريب عالقة( 3) الطبي األخالق بعلم

606

607

فكلنا الطبي، األخالق علم صلب في تقع قضية إنها يسوق أن قبل يجرب أن يجب جديد عالج أي أن يعرف

ذلك ومع تعميمه، قبل منها بد ال خطوة عالميا. وهذه التجربة( )حيوان بدور يقوموا أن يخشون فالجميع

عائد التناقض الجديد. وهذا الدواء قبول في فيترددونوالتوعية. اإلعالم في نقص إلى رأيي في

ضمن يتم جديد لدواء عالجي تطبيق أول إن ضمن يطبق أن يجب حيث مشددة، احتياطات

الفريق قبل من بعناية خطة)بروتوكول( مدروسة إشراف وتحت المنتجة، والمؤسسة المعالج الطبي يكون أن بعد , وذلك العالي والتعليم الصحة وزارتي المختبر، حيوانات على عدة بتجارب مر قد الدواء على تطبيقه وقبل الجانبية وآثاره سميته درست بحيث

باعتباره المنتفعين، المرضى شرح لمرضهم, يتم نوعيا الناحية من المألوفة بنتائجه وإعالمهم لهم الخطة

السمية.

يجرى أن التجريبية العالجية الخطة مواصفات ومن الدواء إحداهما فتعطى المرضى من مجموعتين على

المطلوب الدواء أو القديم الدواء واألخرى الجديد المرضى معرفة دون وذلك ، الجديد الدواء مع مقارنته

تأثير لحجب يتناولون الدواء أي المجموعتين فيلديهم. اإليحاء

طريقة من أفضل :: أرى كما :: الطريقة هذه إن )التعمية طريقة )بالسيبو( أي وهمي دواء مع المقارنة

نتائج تعطي الطريقة هذه ألن المزدوجة( ، فيها مبالغاالقديم. الدواء مع مقارنة الجديد للدواء

608

للدواء المتأخرة الثانوية اآلثار لتقويم بالنسبة أما تزال استعماله( فما من سنوات قبل تظهر ال قد )التي المراجعة يفرض تشريع وضع من بد وال حساسة قضية

الممارسون. األطباء فيه يسهم دواء لكل الدورية العالجية التجربة فإن إذا ال الشروط لهذه وفقا

المريض. مصلحة مع وال الطبي الخلق مع تتعارض طبق الذي السكري الداء مرضى أوائل بأن ولنذكر المحظوظين، من كانوا اكتشافه أول األنسولين عليهم

حياتهم. إنقاذ وتم

الهدف تكون أن يجب المريض منفعة إن والخالصة العلم يجنيه أن يمكن ما أما العالجية، للتجربة األول

يبقى أن فيجب التجربة دراسة خالل فوائد من النظري )تحصيل أو ثانوية نتائج والباحث الطبيب إلى بالنسبة

حاصل(.

التجربة نقيض فهو اإلنسان على التجريب أما العلم أجل من باإلنسان هنا يضحى إذ العالجية

يمكن اإلنسان( ال على )التجربة عبارة ,إن والمجتمع زمن عاشوا الذين لدى واألسى الرعب تثير أن إال

هذا يعالج أن الباحث على يصعب النازية. ولذا هيمنة أكون أن سأحاول . لكن انفعال دون الموضوع : التالي بطرحي استطعت ما موضوعيا

اإلنسان على التجريب أن الدارسين بعض يظن قد وصدور النازية هزيمة بعد األبد إلى انتهى، قد السليم مدافعين عودة نشهد نحن ها مبرغ( لكن )نور أحكام

اإلنسان على التجريب فكرة عن باألسلوب ليس طبعا

609

غير بطريقة قولهم حد على لكن النازي اإلجراميالقانون(. ضمن )أي ومقننة عدائية

على المتحدة الواليات في التجارب هذه بدأت وقد السجن أو اإلعدام أحكام بحقهم صدرت أشخاص قبلوا إذا العقوبة بتخفيف بإغرائهم وذلك المؤبد، التجربة، حقل ودخول التعاون التجريب يجري وأحيانا)متطوعين(. على يجرى أو علمهم، دون عليهم

610

المبحث األول التجريب لتسويغ أعتمدت التي الحجج

اإلنسان على مأمون التجريب هو فقط به المسموح التجريب إن-

عليهم المجرب حياة على تأثيره ناحية من النتائجصحتهم. وعلى

يعطي الجسم صحيح إنسان على التجريب أن- في وسلوكها األدوية استقالب عن دقيقة معلومات

تتم ال الحيوية العمليات هذه ألن البشري الجسم المريض. اإلنسان لدى بها تتم التي نفسها بالطريقة

إكراه. دون المتطوعون إال للتجريب يخضع ال-

:: رأيي في قاطعة ليست كلها الحجج هذه إن :: مضمونة كتسويغات مقبولة وليست يمكن ال فأوال

عالجية طريقة أو حديث دواء خلو باحث أي يضمن أن )مثل المباشرة لإلنسان, كالتأثيرات األذى من جديدة

يحدث أن يمكن الذي التأقي أو والتحسس االرتكاس البعيدة التأثيرات كاألسبرين( أو بسيط دواء مع حتى يتحمل أن المقبول ومن استبعادها، يصعب التي

كان إذا للدواء الجانبية التأثيرات بعض مريض شخص يتحمل أن المقبول غير من لكن لمرضه، فائدة فيه

اآلخرين أجل من التأثيرات هذه سليم إنسانومصالحهم.

أن يجب الدواء استقالب أن حجة إلى بالنسبة أما طريقة فهذه السليم، اإلنسان عند دقيقة معرفة يعرف

611

الحقيقة في يهمنا ما ألن العلمي التفكير في صوفية إستقالبه معرفة هو الجديد الدواء يخص فيما العملية

ثبتت إذا سيحتاجه الذي المريض الشخص جسد في من إال السليم اإلنسان لدى لمعرفته أهمية وال فائدته،

االستفادة من العلم تمكن وقد علمية نظرية ناحية الحيوانات على األدوية دراسة من السابق في جيدا

اإلنسان على العالجية التجارب من ثم ومن السليمة،المريض.

أنه نعتقد فإننا للتجارب للتطوع بالنسبة أما غالبا يكون ما على التطوع هذا عرض يتم حيث كاذبا، تطوعا

قبل من العسكرية الثكنات في أو الجامعات طلبة يتم األحيان أكثر وفي مرؤوسين، على رؤساء أشخاص بإجراء الراغبة المؤسسة قبل من بالمال اإلغراء

من كم لحالة ا هذه في نتصور ان التجريب. ويمكننا هذا في الرثة( يجدون )البروليتاريا إلى المنتمين المجال المأجور التطوع العيش. ولعل للقمة مصدرا ينقص المتطوعين ألن التجربة نتائج قيمة من أيضا

المأجورين في لتجربتين أنفسهم يخضعون ما غالبا اإلعتراف دون مختلفين مركزين نفسه, في الوقت هو اإلنسان على المقبول الوحيد التجريب . إن بذلك

بعيد زمن منذ طبقه وقد نفسه على الباحث تجريبالعلماء. كبار من كثير

على التجريب أن برهنت قد أكون أن بذلك أرجو مقبول غير العالجية التجربة بعكس اإلنسان، أخالقيا

مفيد وغير . عمليا

وحقوق صالحيات منح في العام الرأي تساهل إن إنزالق خطر يحمل المجال هذا في للتكنوقراطيين

612

إلى ما تاريخي ظرف في اإلنسان على التجريب إنسان أي مثل مثله الباحث فالطبيب إجرامي ظرف

ليس آخر وشهوة السادي الشذوذ من مصوناالسيطرة.

معسكرات في البشر على التجريب جرائم إن أطباء أن برهنت قد النازية المدن وعلماء كبارا

وال فيها، يساهموا أن يمكن جامعات وأساتذة حقيقيينالمشكلة. )عالم( لتحل كلمة نضع أن يكفي

واليوم وسائل تطبيق في أطباء يسهم أيضا مقاومة تحطيم إلى الهادف المتطور التعذيب

التجريب ذلك جريمة يكن لم السياسيين. أو المعتقلين مشفى مرضى على كاليفورنيا في أجري الذي

شديد صرع أو بنفاس المصابين العقلية األمراض 3 ::2) بقطر دائمة كهربية مآخذ وضع تضمن والذي

دائم تسجيل لتحقيق القحف عبر زرعها مم( تم التجربة هذه فضح ولقد ؟ الكهربائي الدماغ لمخطط

1974 عام للمعلومات )اليونسكو مجلة محرر ( معربا استيائه عن يجد وال أرعبته قد التجارب هذه أن ومؤكدا

، الموت إلى يؤد الم ، جريمة يكن ألم . ثم لها مسوغا الدكتور/ كروغمان( في به اعترف الذي التجريب

1967 عامJ.M.A األمريكية الطبية الرابطة مجلة اإلنتاني الكبد إلتهاب فيروس أدخل كيف فيها شارحا

بدراسة له سمح مما قسمه أطفال من عدد إلى يجد لم ألنه والعدوى، اإلنتقال طريقة نوعا حيوانيا ؟ الفيروس لهذا مضيفا

هو المحاوالت هذه أمثال من الوحيد الضمان إن العالجية التجربة بين تفرق التي القوانين على اإلبقاء

613

على إجبارية, والتجريب بل فقط مشروعة ليست التي يبقى أن يجب الذي السليم، اإلنسان . محظورا يفرق يزال ما الفرنسي المشروع إن الحظ ولحسن

حيث اآلن، مهدد التشريع هذا الحالتين. لكن هاتين بين للقبول أوروبي تفاهم إلى للوصول مساع هناك

اإلنسان الجديدة( على )لألدوية الدوائي بالتجريبالضخمة. األمريكية األدوية شركات من بضغط وذلك

يعارضون الذين جميع وعلى ملح فالوضع إذا ذلك يعتبرون و تجربة كحيوان اإلنسان مع التعامل

صدور لمنع أصواتهم يوحدوا أن اإلنسان لحقوق خرقا يكون قد تشريع ولنذكر التجريب، بهذا يسمح قريبا العكس. وليس اإلنسان أجل من وجد العلم أن دائما

614

615

الرابع الفصل

الطبيعية بالقوانين الباحث التزام وجل عز الله أودعها التي

) مخلوقاته جميع وفي األشياء في4)

616

617

يخلق أن يستطيع ال المجرب إن ذلك كان سواء شيئا الجام::دة األجس::ام عل::وم أو الحية األجس::ام عل::وم في ه:::ذه في المودعة الق:::وانين يطيع أن إال له ليس وأن

. وجل عز خالقها قبل من األجسام

إال الطبيعة ظ::::واهر نع::::رف أن اإلمك::::ان في ليس إال الظ::واهر ق::انون تنتجه::ا, وليس التي بالعلل بعالقتها المقررة العالقة تقريرا التنبؤ على تس::اعد بحيث عدديا وه::ذه الحاالت، من حالة كل في بالمعلول العلة بعالقة للفلكي تسمح التي هي المالحظة أوجدتها التي العالقة تس::مح ال::تي ك::ذلك , وهي بالظواهرالس::ماوية ب::التنبؤ

منهم كل يتنبأ بأن لوجي والفيزيو والكيميائي للفيزيائي تع::ديل من ش::اء ما عليها ي::دخل وبأن الطبيعة بظواهر

بينتها ال::تي العالقة عن يخ::رج أال بش::رط لرغبت::ه، تبع::ا ظ::واهر على السيطرة عن عاجزون أننا أعني التجربة،تضبطها. التي للقوانين تخضع لم ما الطبيعة

الطبيعية الظ::واهر مش::اهدة إال المالحظ يستطيع وال في فليس تع::ديلها، إال المجرب يستطيع وال ومالحظتها عن ع::اجز ألنه تمام::ا، يالش::يها أو يخلقها أن مق::دوره

قلنا الطبيع::ة. ولقد قوانين تغيير ال المج::رب أن م::رارا الظ::::روف في بل نفس::::ها الظ::::واهر في يتص::::رف لظهوره:::::::::::ا. وليست الالزمة والكيميائية الفيزيائية

ه::::ذه بين القائمة العالقة ظه::::ور نفس إال الظ::::واهر دائمة ثابتة العالقة ك:::::::::انت هنا ومن الظ:::::::::روف تغ::يرت ف::إذا الظ::روف تشابهت ما إذا والظواهرواحدة

,وينحصر الظ::اهرة وأختلفت العالقة تغ::يرت الظ::روف ال )لكن جديدة ظاهرة إظهار يريد عندما المجرب عمل نهاية في العلم ق::رر , ولقد مادة وال قوة شيئا( ال يخلق

618

في الم:::::ادة أن هي عظيمة حقيقة الماضي الق:::::رن ش::::يء، منها يخلق وال ش::::يء منها يض::::يع ال الطبيعة أعيننا تحت خواص:::ها تتن:::وع ال:::تي األجس:::ام فليست

الم::::ادة وام::::تزاج تجمع في تب::::دالت إال باس::::تمرار المتساوية الوزن. حيث من دائما

م::ازال ثابتة حقيقة العصر ه::ذا في العلم ق::رر ك::ذلك لألولى ق::رره ما ص::ورة على وهي إثباته::ا، على يعمل ش::يء منها يض::يع الطبيعية( ال )القوى بأن القائلة وهي

ص::::::ور كل تكن لم هنا ش::::::يء. ومن منها يخلق وال ,إال نهاية ال ما إلى وتنوعت تغيرت مهما الكون روظواه

حال. كل على واحدة القوى من لكمية معادلة تحوالت

الطبيعة ك::انت, تش::ملها نوع أي من الظواهر، وجميع تحققت إذا إال تظهر ال تتغ:::::ير, وهي ال ال:::::تي الثابتة

على ال::تي والكائن::ات األجس::ام وجودها, وتعبر ظروف كوكبنا لظ::روف االنس::جامية العالقة عن األرض س::طح ال::تي والظ::واهر الكائن::ات مع جونا وظ::روف الكونية

بالض:::رورة الظ:::روف, وهن:::اك تلك بوجودها تس:::مح الظ::واهر جميع فيه تبدو آخر لعالم أخرى كونية ظروف

فيها تلقى التي يختفي وال::تي لوجودها مناس::بة ظروفا أنه على فيه::ا، النم::اء عن يعجز ما كل فيها ك::انت أي::ا

إذا فإننا األرض على نراها التي الالنهائية الظواهر أنواع ال:::تي الكونية الظ:::روف جميع في أنفس:::نا تص:::ورنا مض::طرون فإننا خلقه::ا، خيالنا يستطيع للتس::ليم دائم::ا

يح::دث كله ه::ذا ب::أن ء للفيزيا األبدية للق::وانين تبع::ا الموج::ودة الق::وانين تلك والفسيولوجيا، والكيمياء فعال

يج::ري ما كل في ليس وب::أن وجوده::ا، نع::رف أن دون في وال الق:::وة في ال يخلق ش:::يء جديد من ويح:::دث عالق:::ات إنت:::اج يك:::ون أن يع:::دو ال األمر وأن الم::ادة،

619

الله جدي:::دة,)س:::نن ظ:::واهر حص:::ول يعقبه مختلفةالكونية(. سبحانه

نالكيمي::::ائيي أحد يظهر وحين جس::::ما في جدي::::دا أوداجه تنفتخ أن له يج::::وز ال الطبيعة خلق أنه م::::دعيا

ما أن الجدي::د. ذلك الجسم ذلك ول::دت ال::تي الق::وانين ال:::تي الظ:::روف تحقيق على الواقع في ي:::زد لم فعله

ويظه::ر. يبدو لكي فيه المودع اإللهي القانون أستلزمها األعض:::اء, ف:::إن ذات األجس:::ام في الش:::أن وك:::ذلك

كائنات يظهرا أن عن عاجزان والفسيولوجي الكيميائي الطبيعة ق:::وانين بإطاعة إال تجاربهما في جدي:::دة حية وس::يلة بأية تع::ديلها عن يعج::زان ال::تي الق::وانين تلك

كانت.

العالم ظواهر تعديل على القدرة لإلنسان وليست مع له يسمح العلم أن األرض, بيد وظواهر كلها الكونية

يده متناول في التي الظواهر ظروف بتنويع ذلك اإلنسان ربح وهكذا وتعديلها، فعال على سلطانا العلوم تطبيق في بوضوح يبدو المعدنية الطبيعة بدايته، في يزال ما السلطان ذلك يكن وإن الحديثة،

ينبغي الحية، األجسام على المطبق التجريبي والعلم على فقط ]العمل الحياة ظواهر تعديل نتيجة يكون أن

هنا تتضاعف الصعوبات أن غيرها[, غير دون الظواهر ولطافتها، الحيوية الظواهر ظروف لدقة نظرا ونظرا لتكون تجتمع التي األجزاء كل وتضامن لتعقد ذا كائنا

اإلنسان يجعل قد ما وهذا ، أعضاء عن الدهر أبد عاجزا التي بالسهولة النباتية أو الحيوانية األنواع في التأثير

سلطانه وسيبقى المعدنية، األنواع في بها يؤثر محدودا في الكائنات تلك ترقى ما وبقدر الحية، الكائنات في

620

أكثر تصبح ما بقدر أعني التطور سلم أن ,غير تعقيدا قط ليست الفسيولوجي سلطان من تحد التي القيود

وحدها. تعقدها في بل نفسها الحياة ظواهر طبيعة في بالوصول الفسيولوجي وسيبدأ ظواهرالنباتات إلى أوال

الكونية بالبيئة تربطها التي الحيوانات وظواهر والحيوانات اإلنسان ويبدو أبسط، عالقات الخارجية

على قدرته متناول عن بعيدين وهلة ألول العليا لهذه المباشر التأثير من تتحرر كأنما تبدو ألنها التعديل

في الحيوية الظواهر أن نعرف أننا الخارجية. غير البيئة متصلة منه، القريبة الحيوانات في وكذلك اإلنسان،

باطنية عضوية لبيئة الكيميائية و الفيزيائية بالظروف على نعمل أن ينبغي التي هي الباطنية البيئة وهذه

تصبح أن ينبغي التي هي ألنها معرفتها للنشاط ميداناالتجريبي. الطب و للفسيولوجيا الحقيقي

621

وهذا ببحثه، العالم الباحث ينطلق أن يجب هنا ومن إنما العلمية الحقيقة طلب عن تهاون وال بجمود ليس البشرية فالطبيعة والحقيقة، والعلم الواقع هو هذا

عز الله الخالق صنع من هي الكون وحقائق والحيوانية شيء وخلق وتبديلها لتغييرها لإلنسان سبيل وجل, وال

إلى الوصول عن عاجز مخلوق, والمخلوق ألنه جديد، ال وحتى وتعالى سبحانه الخالق وحكمة وعلم قدرة هذه عند الوقوف يجب والعلم والمال الجهد يضيع

والتحسين التعديل المطلقة. أما اليقينية الحقيقة والتشوهات األمراض لمكافحة الدؤوب والعمل

شأن هو فهذا المرضية، والعالمات األمراض ومختلف ويكون بل شرعا، به مرغوب وهو والباحثين األطباء السنة في ذلك لثبوت الصنعة أصحاب على واجبا

ما وكل وجل عز الشارع وإلرادة المطهرة الصحيحة ضمن الدوران فهو اإلطار وهذا الدائرة هذه خارج هو

بنتيجة تأتي نهاية, ولن وال بداية لها ليس مفرغة حلقة سيره جراء ونجح العلم, وتطور أثبته ما حتما. هذا

األصولية. العلمية القاعدة هذه على

622

الخامس الفصل

العامة االعتبارات (5) التجريبية الطبية البحوث في

623

624

والصحية الطبية البحوث في عامة اعتبارات هناك ليست وهي االعتبار بعين أخذها من بد ال التجريبية

ما منها وعملية، علمية ومالحظات تنبيهات من بأكثر للتجربة والتحضير التفكير في ومنهجيته بالباحث يتعلق متعلق ومنها نفسها التجربة بخطوات يتعلق ما ومنها

الدراسة عليهم تجرى الذين أو المتعاونين باألشخاص من الغاية البحث، بنتائج يتعلق ما ومنها التجربة أو

نهاية إلى والوصول الخطوات صحة من التأكد إيرادها كل , ففي بأكمله للبحث وإيجابية ومجزية مرضية

وعلمية جيدة كانت والبدايات المقدمات طالما بحث نهاية بإتجاه وتترابط خطواته تسير أن الطبيعي فمن

الشيء لهذا بد شيئا, وال العلم إلى تضيف سارة ونتائج يكون أن واضحا قيد ووضعه اختباره ويمكن ومفيدا

ما كل في االعتبار بعين وأخذه والتطبيق التجريب بد كله, فال العالم في مستقبلية بحوث من به يتعلق إذا

والتي البحث في العلمية والطرق الخطوات إتباع من: يلي كما بسيطة بعبارات تلخيصها يمكن

بالمشكلة. الشعور :: أالمشكلة. طبيعة تحديد:: بالمشكلة. لحل العلمي الفرض وضع:: ج العلمية والفروض الحلول نتائج واستقراء استنباط:: د

المقترحة. العلمية. الفروض اختبار :: ه:تقييمها. بعد النهائية النظرية أو الحل إشهار:: و

625

626

المبحث األولبالبحث المتعلقة االعتبارات

وجود إمكانية االعتبار بعين الباحث أخذ هل: أوال تؤثر التجريبي( قد المتغير )غير خفية عوامل

؟ البحث نتائج في في التحكم )بخالف أعدت التي الطرق هي ما: ثانيا

المفحوصين خبرات التجريبي( لضبط المتغير للكائنات وبالنسبة ؟ لها عز أو البحث أثناء في

. ؟ التلقائية طبيعتها لضبط األخرى الحية في التحكم من يمكنه وضع في الباحث كان هل: ثالثا

فعال؟ التجريبي المتغير أن يريد ال التي المتغيرات الباحث وزع هل: رابعا

النتائج في تؤثر توزيعا ؟. عشوائيا اإليحاءات تأثير إمكانية الباحث راعى هل: خامسا

؟ النتائج في السابقة الخبرة أو الالشعورية ثبات يفترض أن الباحث يستطيع هل: سادسا

المبحوثين عند الدوافع أو )إنسانا ( ؟ حيوانا الالزمة الهامة الصفات جميع روعيت هل: سابعا

؟ المجموعات تكافؤ لتحقيق للبحث المناسبة اإلحصائية الطرائق أتبعت هل: ثامنا

؟ تحيز إلى تؤدي ظروف أية توجد هل: تاسعا

المدروس؟ أو المجرب كان هل: عاشرا العلمي للفرض وضعه في موفقا

المناسب . ؟ أخرى فروض عدة بين من أصال

627

الضوابط )ويلتزم( بكل الباحث يلم هل : ر عش أحدالبحث؟ بمادة المتعلقة واألخالقية الشرعية

وأهدافه؟. وبطريقته؟

628

المبحث الثاني بالعينة المتعلقة االعتبارات

فهي الصحية البحوث حالة في بالعينة يتعلق فيما أماكالتالي:

األصلي المجتمع العينة تمثل هل: أوال يسمح تمثيال. ؟ نتائجه بتعميم للباحث

كافية العينة هل: ثانيا كما مناسبة هي وهل ؟ وكيفا ؟ والبحث الدراسة لغرض

اختيار في التحيز إلى تؤدي عوامل ثمة هل: ثالثا. ؟ العينة

كالمجموعة ممثلة الضابطة المجموعة هل: رابعا ؟ التجريبية

تناظر في أتبعت التي األساليب هل: خامسا صحيحة؟ المدروسين

األكثر هي العينة كانت هل: سادسا من تناسبا واألسهل األيسر أم والعملية، العلمية الناحية. ؟ الصحيحة النتائج لبلوغ

كانت هل ، المختبر في التجربة حالة في: سابعا تمثل العينة ؟ الطبي البحث موضوع فعال

629

630

المبحث الثالث باالختبارات المتعلقة االعتبارات

والروائز

كاآلتي: فهي والروائز باالختبارات يتعلق فيما أما استخدام بقواعد كافية دراية على الباحث هل: أوال

واالختبارات؟. الروائز لقدرات مناسبة المستخدمة االختبارات هل: ثانيا

توفرها الواجب االعتبارات وبقية المدروسين. ؟ فيهم

. ؟ المتوفر للوقت مناسبة االختبارات هل: ثالثا المشرفين الحكام هل: رابعا أكثر( أو )واحدا

؟ والتحكيم الصحيح التقييم لعملية مؤهلون عملية أو الروائز في عوامل هناك هل: خامسا

بالتجربة المدروسين استجابات من تحد الروز. ؟

631

632

المبحث الرابع

كانت ما )إذا واالستفسارات بالمقابالت يتعلق فيما أماكالتالي: البحث( فهي موضوع في مدرجة

األسئلة: فحوى في- أ . ؟ ضروري سؤال كل هل: أوال يستدعي وبحيث بدقة سؤال كل صيغ هل: ثانيا

. ؟ المطلوبة اإلستجابة تغطية البحث ميدان األسئلة تغطي هل: ثالثا

. ؟ كاملة للمدروسين علم ال أسئلة وجهت هل: رابعا

. ؟ بأجوبتها أكثر ألسئلة حاجة من هل: خامسا تحديدا

لسلوك دقيق وصف على للحصول. المسؤول؟

عامة أسئلة طرح الواجب من هل: سادسا. ؟ عامة حقائق أو اتجاهات استثارة بغية

سؤال كل يقدم هل: سابعا عددا من كافيا عن يعبر أن للمسؤول يتيح اإلختبارات

نفسه تعبيرا صحيحا . ؟ ودقيقا

األسئلة: صياغة في- ب ومفهومة واضحة بلغة سؤال كل صيغ هل: أوال

؟ . وبسيط موجز الجمل تركيب هل: ثانيا تركيب لسوء نتيجة مضللة أسئلة هناك هل: ثالثا

. ؟ ذلك غير أو مالءمة، عدم أو

633

عبارات أو كلمات استخدمت هل: رابعا. ؟ التفضيل أو باإلمتياز توحي

يحير بشكل األسئلة صيغت هل: خامسا إلى يدفعهم مما يضايقهم أو المسؤولين

.؟ إجاباتهم تزييف طريقة من بأكثر األسئلة صيغت هل: سادسا

اإلجابات من واضحة صورة تعطي بحيث. الصحيحة

الشخصي الطابع إضفاء األحسن هل:سابعا المسؤولين إستثارة بغية األسئلة على

؟ للجواب : كالتالي فهي األسئلة تسلسل في أما

وتساعد تليها للتي تمهد المبدئية األسئلة هل: أوال. ؟ المسؤول تربك أنها أم األفكار تداعي على

بحيث مجموعات في األسئلة جمعت هل: ثانيا. ؟ المسؤول فكر انطالق على تساعد

األسئلة رتبت هل: ثالثا االهتمام يستثير ترتيبا اإلجابة من التهرب ويجنب االنتباه على ويحافظ

. ؟ . ؟ ضرورية التتبع أسئلة هل: رابعا

يلي كما فهي االستجابات أشكال في يتعلق ما في أما :

استجابات على الحصول األفضل من هل: أوال واحدة بكلمة الجواب تتطلب أو عالمة تتطلب

أو جوابا . ؟ حرا وضع تتطلب التي األسئلة من نوع أفضل ما: ثانيا

. ؟ عالمات

634

تقرير عند الدرجة تحديد فيه المرغوب من هل: ثالثا الجواب؟

وواضحة ودقيقة موجزة التعليمات هل: رابعا تركت وهل ؟ تطبيقها مواضع في ومكتوبة

الواجب من وهل للجواب الكافية المسافات. أمثلة؟ ضرب

)في للوسيلة المبدئي باالختبار يتعلق فيما أمايلي: كما السلوكية( فهي الدراسات

االستخبار اختبر هل: أوال . ؟ مبدئيا الدراسة لهدف واضح شرح أعطي هل: ثانيا

فترة أثناء في سؤال كل من المعين والغرض. ؟ المبدئي االختبار

إعادة بعد االستجابات ثبات من التحقق تم هل: ثالثا. الوسيلة؟ صياغة

المبحث الخامس

كالتالي: هي وتحليلها البيانات عرض في االعتبارات كاف ونوعها جمعت التي األدلة عدد هل: أوال

. ؟ لها لزوم ال بيانات قدمت وهل ؟ ومناسب أم ، بها جمعت التي بالصورة األدلة سردت هل: ثانيا

. ؟ المعلومات منها تستخلص لكي نظمت أنها البيانات جمع في االحتياطات اتخذت هل: ثالثا

الخطوات روجعت وهل ؟ بدقة وتسجيلها. ؟ األخطاء الكتشاف والنتائج

635

الظاهرات مالحظة عند أخطاء حدثت هل: رابعا اختيار أو الحسابية العمليات إجراء حين أو

. ؟ تنفيذها أو اإلحصائية أو التجريبية الطرق أو أسماء أو تواريخ نقل أو نصوص اقتباس أو

. بيانات؟ أية ؟ بدقة وشرحت األصلية المواد فسرت هل: خامسا . أو الجداول أو الرسوم استخدمت هل: سادسا

األفكار لشرح الصور أو البيانية الخطوط. ؟ وأيضاحها

القواعد مع واألشكال الجداول تتفق هل: سابعا تحريف دون بدقة األدلة تعرض وهل ؟ المرعية

. ؟ تشويه أو األسلوب مع النص عرض يتفق هل: ثامنا

إلى مقسم التقرير وهل ؟ المقررين والشكل ؟ مناسبة العناوين وهل ؟ مناسبة فرعية أقسام

مترابطة األقسام وهل . ؟ منطقيا ؟ المراجع أثبتت هل: تاسعا صحيحة التقرير بها كتبت التي اللغة هل: عاشرا

البحث عن التقرير صياغة وهل ؟ ومناسبة ؟ مناسبة

636

: كالتالي فهي النهائية البيانات بتحليل يتعلق فيما أما صدق الختبار جمعت التي األدلة حللت هل: أوال

الفروض؟ من المستنبطة النتائج ؟ موضوعية بطريقة التحليل تم هل: ثانيا دون واسعة تعميمات إلى الباحث توصل هل: ثالثا

بالدقة التعميمات تتسم وهل ؟ يؤيدها ما وجود. ؟

مناسبة ومعالجتها البيانات تنظيم طرق هل: رابعا ؟ وصحيحة

الحقائق من مزيد إلى حاجة من هناك هل: خامسا. ؟ التحليل وضوح لزيادة الشروح أو أواألمثلة

أو مبالغات أو تناقضات التحليل في هل: سادسا ؟ تضليالت

واآلراء الحقائق بين الباحث يخلط هل: سابعا ؟ واالستنتاجات

مع تتفق ال التي األدلة الباحث يهمل هل: ثامنا ؟ فرضيته

ذلك في بما العوامل كل الباحث ناقش هل: تاسعا تكون قد والتي ضبطها يمكن ال التي العوامل

. ؟ النتائج في أثرت قد األصلية المواد فحصت هل: عاشرا فحصا دقيقا

. ؟ صحتها من للتأكد البيانات في ضعف نقاط أية توجد : هل عشر حادي

؟

637

المبحث السادس مما التحقق يجب ونتائجه البحث بخالصة يتعلق ما في: يلي

بدقة ونتائجه البحث خالصة عرضت هل: أوال ؟ وإيجاز

النتائج المجموعة البيانات تبرر هل: ثانيا. ؟ الحاصلة

غير أو خاطئة أدلة على النتائج بنيت هل: ثالثا ؟ كافية

ضمنها تطبق التي الحدود النتائج توضح هل: رابعا ودقة؟ بكفاءة

تم ما على قاصرة والنتائج الخالصة هل: خامسا. ؟ حقائق من إليه الوصول

الغير تمكن عبارات في النتائج صيغت هل: سادسا منها؟ التحقق من

توصل ما أن ذكر على الباحث حرص هل: سابعا ؟ يعارضها أو فروضه يؤيد نتائج من إليه

كلية أم جزئية المعارضة أو التأييد هذا وهل؟.

تحتاج أخرى مشكالت النتائج تقترح هل: ثامنا ؟ للبحث

مختلف من بغيرها صلة النتائج لهذه هل: تاسعا هي وما ؟ األمراض او الطبية االختصاصات

. ؟ األمراض أو االختصاصات هذه في جديدة إضافة النتائج هذه حققت هل: عاشرا

هذه هي وما ؟ والطبية الصحية العلوم. ؟ اإلضافة

638

تطبيق تعميم أو تطبيق يمكن هل: عشر حادي أو الحيوان أو البشر على النتائج هذه

ذلك( . توضيح )يلزم ؟ البيئة أو النبات لتعميم كافية النتائج هذه تعتبر هل: عشر ثاني

مزيد إجراء يلزم أم ؟ البحث نتيجة ونشر الصحية أو الطبية البحوث من ؟ مستقبال

هذه وحجم عدد يكون أن تقترح وكم ؟ المقترحة الزمنية والفترات ، البحوث

من وجد( برأيك )إذا الضرر حجم ما: عشر ثالث ومقدار حجم هو وما ؟ البحث نتيجة خالل

. ؟ تعميمه من المرجوة الفائدة الضارة اآلثار ومقدار حجم ما: عشر رابع

النتائج لهذه الطويل المدى على والنافعة. ؟ العملية وتطبيقاتها

نتائج مع تضارب أو تعارض هناك هل: عشر خامس النتائج حديثة( لهذه أو )قديمة أخرى بحثية

وهل ؟ التضارب هذا وحجم مدى وما ؟ هذا مدى وما ؟ أحداها مع توافق هناك

. ؟ بينها فيما التوافق هذا نتائج لتطبيق إمكانية هناك هل: عشر سادس

احتمالية نظرية أو عملية هي هل ؟ البحث. ؟

منظور من التقديرية الكلفة مدى ما: عشر سابع. ؟ البحث هذا لتطبيق مادي

639

640

المبحث السابع: كالتالي فهي والمالحق بالمراجع يتعلق فيما وفحواها المراجع كتابة طريقة تتفق هل: أوال

. ؟ البحث لهم كتب الذين مطالب مع وترتيبها مرتبة المراجع بيانات كل هل: ثانيا ترتيبا . ؟ سليما المعلومات جميع على شامل بيان كل هل: ثالثا

هي وهل المناسب وبالترتيب الضرورية كتابة صحيحة . ؟ وترقيما

المالحق في المساعدة المواد وضعت هل: رابعا لها لزوم ال مواد على المالحق اشتملت وهل ؟. ؟ أقسام في المالحق بنود جمعت هل: خامسا

. ؟ مناسبة عناوين وتحت متجانسة

وأسلوبه للتجربة النهائي التقرير بشكل يتعلق فيما أماكالتالي: فهي ؟ والتنظيم التبويب حسن التقرير هل: أوال من المطلوبة الصورة وفق منظم هو هل: ثانيا

مركز أو المجلة أو الكلية أو المشرف األستاذ. ؟ البحوث

واضحة وصفية عناوين الباحث أستخدم هل: ثالثا وموجزة؟ ودقيقة

الحشو من التقرير يخلو هل: رابعا لقاعدة إتباعا ودل( .؟ قل ما الكالم )خير

مألوفة محددة كلمات استخدمت هل: خامسا؟. مباشرة قصيرة وجمل

641

بالنسبة عليها المتعارف القواعد اتبعت هل: سادسا واألشكال والجداول والهوامش للمسافات. ذلك؟ وغير والمالحق والمراجع

البيانية واألشكال الرسوم أعدت هل: سابعا إخراجها إعادة تضمن التي السليمة بالطريقة

. ؟ مرضية بصورة معالجة الرئيسية المواضيع عولجت هل: ثامنا

المبالغة عدم على الباحث حرص وهل ؟ كافية. ؟ الثانوية الموضوعات عرض في

فهرس إلى الرسالة أو التقرير يحتاج هل: تاسعا. ؟ تفصيلي

تقرير كتابة في المستعملة اللغة هل: عاشرا معها ثانية لغة إستعمال يلزم أم ؟ كافية البحث

. ؟

: كالتالي تكون النهائي بالملخص يتعلق فيما ؟ الرسالة أو بالتقرير ملخص أرفق هل: أوال الملخص أعد هل: ثانيا بها تطالب التي للقواعد وفقا

الشكل حيث من المركز أو المجلة أو الكلية. واألسلوب

؟ جميعها الرئيسية النقاط الملخص يعطي هل: ثالثا الكلمات وبعدد مناسب الملخص طول هل: رابعا

. ؟ المركز أو المجلة أو الكلية قبل من المحدد

642

643

ومراجع مصادرالثاني القسم من السابع الباب

البحث( نهاية أنظر )للتفصيل

)ص: والطبية الصحية البحوث في مقدمة عن -173 – 89 ::::::::::. :::::)

( بتص:::رف98-91 ص:::: ) الس:::ابق المرجع عن-2 د. الخلي::::::::::::::::::::دي– بس::::::::::::::::::::يط

التجربة بين التعريف ناحية من كب:::::ير الف:::::رق-3 ل:::دى جديد دواء اس:::تعمال هي وال:::تي العالجية تطبيق وهو اإلنسان على التجريب وبين ، مريض واكتش::اف لتط::وير األصحاء األفراد على تجارب

م::أخوذ الفصل ( وه::ذا جدي::دة عالج::ات او أدوية ( للط::بيب66 ص::: والطب )اإلنس::ان كت::اب من

جمعية مؤسس كل:::وتز ه:::نري بي:::ير الفرنسي )م:::ترجم الفرنس:::ية الجس:::دي النفسي الطب

الم:::::رعي( . ال:::::دكتور/ م:::::نيف الكت:::::اب4- يتناسب بما يس::ير بتص::رف مأخوذة الفقرة هذه

إلى كت:::اب) م:::دخل من البحث ه:::ذا ومنهجية كلود الفرنسي التجريبي( للطبيب الطب دراسة م::راد : ال::دكتور/ يوسف الكت::اب - ت::رجم برن::ار

. س:::::::::::::لطان الله / حمد واألس:::::::::::::تاذ5- العل:::::::::::::وم في العلمي البحث )أسس راجع

. عاقل ( د. ف:::اخر313-305 ص:::: – الس:::لوكية

644

645