YLÖJÄRVEN KAUPUNKIVarhaiskasvatus 2019-2020 syyskuu 2019

VARHAISKASVATUSYKSIKÖN TOIMINTASUUNNITELMA

Päiväkoti: Koulukallion päiväkotiLukuvuosi: 2019-2020

Käsitelty päiväkodissa (pvm)

Päiväkodin johtajan allekirjoitus

Päiväkodit laativat vuosittain kaikkia yksikön toimintamuotoja koskevantoimintasuunnitelman kunnassa käytössä olevaan lomakepohjaan. Päiväkodin johtajalaatii suunnitelman syyskuun loppuun mennessä yhdessä päiväkodin henkilöstön kanssaja sen hyväksyy varhaiskasvatuksen johtaja. (Vasu, 4.)

YLÖJÄRVEN KAUPUNKI PÄIVÄKOTI-OSAVarhaiskasvatus 2019–2020

1 KUVAUS YKSIKÖSTÄ

Päivittäinen aukioloaika: 6.15-17 Tilauksesta avaamme ennen klo 6.15 ja olemme auki klo18 saakka.

RYHMÄT/ Ryhmien henkilöstörakenne

Kissankäpälät (1-2 -vuotiaat) ja Jänönhännät (1-3 -vuotiaat): yksi varhaiskasvatuksenopettaja, kaksi varhaiskasvatuksen lastenhoitajaa sekä varhaiskasvatuksen ohjaaja

Kurjenkellot (3-65 -vuotiaat): kaksi varhaiskasvatuksen opettajaa ja yksivarhaiskasvatuksen lastenhoitaja

Kotkansiivet (3-5 -vuotiaat): kaksi varhaiskasvatuksen opettajaa ja yksivarhaiskasvatuksen lastenhoitaja sekä varhaiskasvatuksen ohjaaja

Esiopetusryhmät Karhunvatukat ja Ketunleivät: neljä varhaiskasvatuksen opettajaa, kolmevarhaiskasvatuksen lastenhoitajaa.

TOIMINNAN KULKU/ päivänohjelma ja keskeiset painotukset

Päiväkotimme avautuessa toimimme alakerrassa. Lapset pesevät kädet päiväkotiintullessaan. Huomioimme lapset yksilöllisesti, syliin pääsee tarvittaessa. Kello seitsemältäyläkerran lapset siirtyvät omiin tiloihinsa. Ennen aamupalaa toimintamme onvapaamuotoista, lapset saavat leikkiä halutessaan myös naapuriryhmän tiloissa.

Esiopetuksen oppilaat syövät aamiaisen koulun ruokalassa ja varhaiskasvatuksen lapsetomissa ryhmätiloissaan.

Aamupalan jälkeen 3-5- vuotiaiden ryhmissä alkaa pienryhmätoiminta.Pienten ryhmissä on vapaata leikkiä kellon yhdeksään asti, jonka jälkeen alkaapienryhmätoiminta.

Viisivuotiaat ja esioppilaat syövät lounaan koulun ruokalassa, 1-4-vuotiaat ryhmätiloissa.Päivälepoajan pyrimme rauhoittamaan siten, ettei lapsia haettaisi kesken unien.Päivälevolla luemme satuja ja kuuntelemme rauhoittavaa musiikkia. Kello 13 alkaenherättelemme lapsia. Pyrimme huoltajien kanssa keskustellen löytämään parhaan ratkaisunpäivälepoon kunkin lapsen yksilöllisten tarpeiden mukaan.

Välipalan nautimme samaan tapaan kuin lounaankin kello 14. Välipalan jälkeen on vielähyvin aikaa toiminnalle sekä vapaalle ja ohjatulle leikille. Ulkoilemaan siirrymme päiväntarpeiden ja olosuhteiden mukaan.

2 PÄIVÄKODIN ARVOPERUSTA (Vasu, 19)

2.1. ARVOKESKUSTELU

”Sinä ja minä – yhdessä oppien ja iloiten” Päiväkodissamme koemme tärkeäksi, että lapsisaa kokea turvallisuutta, kuulluksi tulemista, osallisuutta sekä onnistumisen kokemuksia.Leikin keinot ja elämykselliset toimintatavat sekä tutkiva oppiminen ovat ominaisia asioitatoiminnassamme. Luomme päiväkodissamme hyvää ilmapiiriä positiivisen palautteenkeinoin. Olemme kiinnostuneita toistemme asioista ja kunnioitamme erilaisuutta.Kannustamme lapsia auttamaan toisiaan, pyytämään apua ja ottamaan apua vastaan.Koemme ryhmäytymisen tärkeäksi ja sen, että jokainen tuntee olevansa osa yhteisöä.Päivästruktuuri, rutiinit ja tutut aikuiset tuovat turvaa.

2.2. MITEN TOTEUTUU YHDENVERTAISUUS, TASA-ARVO JA MONINAISUUSLASTEN JA HUOLTAJIEN KANSSA TOIMIESSA? (Vasu 24, 30)

· http://www.tasa-arvokasvatuksessa.fi/varhaiskasvattajaKoulukallion päiväkodin tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma löytyytoimintasuunnitelman liitteenä

Varhaiskasvatusyksiköissä käydään säännöllistä arvokeskustelua siitä, miten Ylöjärven kaupunkistrategianarvot ja varhaiskasvatuksen perusteiden mukaiset arvot näkyvät varhaiskasvatuksen toteuttamisessa. Lisäksion tärkeää, että jokainen varhaiskasvatuksen henkilökunnan jäsen miettii omia arvojaan ja miten ne näkyvättavassa tehdä työtä lasten kanssa (Vasu, 19)

3 LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN HUOMIOIMINEN PÄIVÄKODISSAMME (Vasu, 23-28)

3.1. TUNNE- JA VUOROVAIKUTUSTAIDOT

Varhaiskasvatuksessa painotetaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja. Tavoitteena on vahvistaa lasten kykyätoimia yksilönä ja ryhmässä. Tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat perusta ihmissuhteille. Hyvät taidot edistävätoppimista sekä tukevat mielenterveyttä ja hyvinvointia.

Lasten kanssa tunne- ja vuorovaikutustaitoja harjoitellaan arjen tilanteissa sekä ohjatuissa pienryhmissäerilaisten menetelmien avulla. Henkilöstö toimii hyvänä vuorovaikutuksen esimerkkinä. Henkilöstö tukee lastenkaveritaitoja ja sanoittaa sekä vuorovaikutusta että tunteita lapselle. Aikuinen on empaattinen, helpostilähestyttävä ja läsnä oleva.

Henkilöstön keskinäisen toiminnan tulee tiedostetusti ja johdonmukaisesti noudattaa samoja periaatteita jaarvopohjaa kuin lasten kanssa toimittaessa. Tärkeää on avoin, myönteinen ja toisia kunnioittavatoimintakulttuuri. Samat toimintaperiaatteet koskevat yhteistyötä huoltajien kanssa (Vasu, 25).

Korostamme päiväkodissamme toiset huomioivaa ja kunnioittavaa kohtelua. Opettelemmeryhmissä toisten kunnioittamista, auttamista ja erilaisuuden hyväksymistä sekäyhteistyötaitoja ja vastuunottamista itsestä ja muista.

Korostamme työyhteisössämme läsnäoloa sekä kannustavaa ja lämmintä ilmapiiriä, jossaon tilaa kaikille tunteille ja kokemuksille. Lapsilla on aina mahdollisuus tulla lohdutetuksimurheiden yllättäessä. Autamme ja opetamme arjen tuomissa ristiriidoissa ja niidenrakentavassa ratkaisemisessa. Kiusaamiseen suhtaudumme vakavasti. Ryhmänhavainnointi, tilanteiden ennakointi, jokaisen lapsen vahvuuksien vahvistaminen jaratkaisukeskeinen ajattelu ovat tässä avainasemassa. Jokainen ryhmä laatii omankiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelman, johon kirjataan ne konkreettiset keinot,joilla kyseisessä ryhmässä kiusaamista ehkäistään ja siihen puututaan.

Tavoite: Henkilöstö rakentaa myönteisen oppimisympäristön lapsille(tulospalkkaustavoite)

· Ryhmän ilmapiiri on turvallinen, lämmin, oppimaan innostava ja välittävä

Kriteerit:1. Lapselle puhutaan myönteiseen äänensävyyn kaikissa tilanteissa. / Henkilöstön

itsearviointi2. Henkilöstö varmistaa päivittäin, että kaikilla lapsilla osoitetaan lämpöä ja kiintymystä

ja hyväksyntää. / Henkilöstön itsearviointi3. Tulospalkkausmittari: Kysely huoltajille: Lapsiryhmässä in myönteinen ilmapiiri.

Asteikolla 1-5 saavutetaan kokonaisuutena vähintään 3,5 keskiarvo.

· Jokaisella lapsella on hyvä olla ryhmässä

Kriteerit:1. Ryhmässä on käytössä tunne-ja vuorovaikutustaitoja tukevia menetelmiä sekä

kiusaamisen ehkäisyä tehdään suunnitelmallisesti. Toimintaa kehitetäänitsearvioinnin perusteella.

Arviointi Päiväkoti arvioi itsearviointiosuuden. Tulospalkkauskoontiin viedään Huoltajilletehdyn kyselyn tulos.

3.2.MONILUKUTAITO JA TIETO- JA VIESTINTÄTEKNOLOGIAN OSAAMINEN (Vasu, 27)

Koulukallion päiväkodissa työskentelee yksi Ylöjärven kaupungin digi-tuutoreista. Hän onkartoittanut Koulukallion päiväkodin henkilökunnan tieto- ja viestintäteknologisiakehittämiskohteita ja järjestänyt kaksi päivää kestäneet digituki-työpajat.

Tavoite: Vahvistetaan henkilöstön tieto ja viestintäteknologista osaamista

· Henkilöstö osaa käyttää päiväkodissa olevia ICT laitteita ja niiden ohjelmia

Kriteerit:1. Henkilöstö täyttää Ylöjärven TVT- suunnitelman liitteenä oleva

osaamiskartoituksen 12.2 mennessä (tulospalkkaustavoite).2. Henkilöstö osallistuu kehittämistarpeidensa mukaiseen koulutukseen.

Arviointi: Arvioidaan kootusti tulospalkkauksen yhteenvetoon mittareiden toteutuminen.

3.3. OSALLISTUMINEN JA VAIKUTTAMINEN (Vasu, 24)

Varhaiskasvatuksen tehtävä on tukea lasten kehittyviä osallistumisen ja vaikuttamisentaitoja sekä kannustaa oma-aloitteisuuteen.

Lasten arvostava kohtaaminen, heidän ajatustensa kuunteleminen ja aloitteisiin vastaaminen vahvistavatlasten osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja. Lapset suunnittelevat, toteuttavat ja arvioivat toimintaayhdessä henkilöstön kanssa. Samalla lapset oppivat vuorovaikutustaitoja sekä yhteisten sääntöjen,sopimusten ja luottamuksen merkitystä. Henkilöstö huolehtii siitä, että jokaisella lapsella on mahdollisuusosallistua ja vaikuttaa. Osallistumisen ja vaikuttamisen kautta lasten käsitys itsestään kehittyy, itseluottamuskasvaa ja yhteisössä tarvittavat sosiaaliset taidot muovautuvat. (Vasu, 24-25.)

Varhaiskasvatuksessa kokeillaan rohkeasti ja ennakkoluulottomasti uusia menetelmiä, välineitä ja sovelluksia.Laitteiden turvallista käyttöä opetellaan, luodaan yhteiset pelisäännöt ja lasta ohjataan kohti tasapainoistamediasuhdetta. Henkilöstö vastaa lasten aloitteisiin ja huomioi heitä kiinnostavat asiat ja ilmiöt hyödyntäendigitaalisia välineitä ja mediailmaisun keinoja.Tampereen seudun ja Ylöjärven varhaiskasvatuksen tieto ja viestintäteknologiasuunnitelmassa on määriteltytarkemmin pedagogiikan osa-alueet, tavoitteet toiminnalle sekä henkilöstön osaamisportaat. (Vasu, 27.)

Lasten osallisuuden suunnitelma määritetään toimintasuunnitelman ryhmäosassa.

4 PÄIVÄKODIN TOIMINTAKULTTUURI (Vasu, 29-39)

4.1. TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN (Vasu, 29-30)

TOIMINTAKULTTUURIN YDIN: OPPIVA YHTEISÖ (Vasu, 31-32)

Varhaiskasvatus osallistuu aktiivisesti seudulliseen kehittämistyöhön ja valtakunnalliseenkehittämis- ja arviointityöhön. Varhaiskasvatuksessa toiminnan kehittämisessä ja arvioinnissa hyödynnetäänuusinta tutkimustietoa ja lisäksi seurataan yhteiskunnallista lapsiin ja nuoriin liittyvää keskustelua. Oppilaitostenkanssa tehdään tutkimus-, koulutus- ja harjoitteluyhteistyötä.Varhaiskasvatuksessa tuetaan yksiköiden ja toimintamuotojen omaa kehittämistyötä. Kokemuksia ja hyviäkäytäntöjä jaetaan henkilöstön kesken. Henkilöstölle tarjotaan mahdollisuuksia ammatilliseen keskusteluun jahenkilöstön ja toimintakulttuurin kehittymistä tuetaan vakiinnuttamalla vertaisoppimisen keinoja esim. agentti- jamentorointimenetelmillä. (Vasu, 32.)

Tarkempi kuvaus toimintasuunnitelman ryhmäosassa

4.2.LEIKKIIN JA VUOROVAIKUTUKSEEN KANNUSTAVA YHTEISÖ (Vasu, 32)

Varhaiskasvatuksessa mahdollistetaan pitkäkestoinen leikki, jossa huomioidaan lasten esittämät ajatukset jatoiveet. Pitkäkestoisen leikin mahdollistamiseksi on tärkeää, että kaikki päiväkodissa työskentelevät henkilötkeskustelevat yksikkökohtaisista käytännöistä ja toimintatavoista (Vasu, 29.)

Leikki jakautuu omaehtoiseen ja ohjattuun leikkiin. Pyrimme mahdollistamaan lastenpitkäkestoista leikkiä, esimerkiksi suunnittelemalla päiviämme niin että leikille on reilustiaikaa. Leikki tukee kehityksessä monia eri osa-alueita, ajattelua, luovuutta javuorovaikutustaitoja. Vuorovaikutustaidoista lapset harjoittelevat leikissä neuvottelua,lelujen jakamista, ja vuorottelua. Aikuinen tukee, innostaa, rohkaisee ja ohjaa tarvittaessaleikissä.

Tarkempi kuvaus toimintasuunnitelman ryhmäosassa

4.3. OPPIMISYMPÄRISTÖT (Vasu, 35)

1. Kuvaa oppimisympäristöihin liittyvät toimintaperiaatteet:

Lasten osallisuus oppimisympäristöjen suunnittelussa on tärkeää, lasten omat ajatukset jalempileikit näkyvät päiväkotimme tiloissa. Ryhmien seinillä näkyy lasten töitä jadokumentointia tehdystä työstä. Pyrimme myös mahdollisuuksien mukaan rohkaisemaanpitkäkestoista leikkiä niin, että leikin saa jättää siivoamatta, jos leikkiä haluaa vielämyöhemmin jatkaa.

Koulukallion päiväkodilla on tilat kahdessa kerroksessa. Varhaiskasvatuksessahyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä. Toimintasuunnitelmaankirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan ja kehitetään

Varhaiskasvatuksessa hyödynnetään suunnitelmallisesti monipuolisia oppimisympäristöjä.Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet sekä mahdolliset muut yhteistyötahot kirjataantoimintasuunnitelmaan.

Toimintasuunnitelmaan kirjattuja oppimisympäristöön liittyviä asioita ja niiden toteutumista arvioidaan jakehitetään vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistä tehdäänyhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Oppimisympäristöjen kehittämistätoteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- ja ympäristöosaston kanssa. (Vasu, 31–32.)

vuosittaisen itsearvioinnin yhteydessä. Oppimisympäristöjen arviointia ja kehittämistätehdään yhdessä lasten ja huoltajien kanssa sekä vertaisarvioinnin keinoin. Fyysistenoppimisympäristöjen kehittämistä toteutetaan yhdessä Ylöjärven kaupungin tekniikka- jaympäristöosaston kanssa. (Vasu, 31–32.)

Yläkerrassa kaikkien käytössä on sali ja verstas. Saliin on jokaisella ryhmällä salivuorot.Muina aikoina salin ollessa vapaana voi mikä tahansa ryhmä käyttää tilaa vapaasti.Verstaan voi varata myös oman pienryhmän käyttöön. Päiväkodin vieressä on metsä, jossaretkeilemme viikoittain. Päiväkotimme yhteydessä on koulun kenttä, johon talvellajäädytetään luistelurata. Luonto on Siivikkalassa vahvasti läsnä, ja talvella pääsemme myöspellolle hiihtämään. Bussireitti kulkee päiväkotimme vierestä, joten pääsemme Tampereenpalveluiden pariin retkillämme.

2. Kuvataan työtapoihin liittyvät toimintaperiaatteet:

Pienryhmätoiminta on tärkeä, toimiva ja vakiintunut toimintamuoto päiväkodissamme.Opettelemme myös itsenäistä työskentelyä, parityöskentelyä sekä työskentelyä myösisommassa ryhmässä lasten ikätaso huomioiden. Pienryhmiä muodostetaan myös yliryhmärajojen. Tavoitteena on opetella työskentelemään monenlaisten kavereiden kanssa.Toimimme monimuotoisesti päiväkodin eri pienryhmätiloissa sisällä sekä eri ympäristöissäulkona.

4.4. HYVINVOINTI, TURVALLISUUS JA KESTÄVÄ ELÄMÄN TAPA (Vasu 34-35)

Tavoite: Vahvistetaan turvallisuuden johtamista (tulospalkkaustavoite)

· Henkilöstö on tietoinen päiväkodin voimassaolevastaturvallisuusohjeistuksesta

Kriteerit1. Yksiköihin laaditaan/ päivitetään yhteistyössä turvallisuussuunnitelmat uuden

pohjan mukaisesti toimintakaudelle 2019-20202. Henkilöstön kanssa käydään läpi turvallisuusohjeet3. Henkilöstö toteuttaa turvallisuuden vuosikelloa ja lasten turvallisuuden vuosikelloa.

Arviointi: Tulospalkkauskoontiin arvioidaan (kyllä/ ei ) ovatko kriteerit toteutuneet.

Tavoite: Yksikössä on käytössä uudistettukiusaamisenehkäisysuunnitelma ja sen tukimateriaali

30.9.2019

4.5.YHTEISTYÖ VARHAISKASVATUKSESSA (Vasu,37-39)

HUOLTAJIEN KANSSA TEHTÄVÄ YHTEISTYÖ (Vasu 37-38)

Päivittäiset kohtaamiset ja aktiivinen vuorovaikutus vanhempien ja kasvattajien välillä ovatmerkittäviä yhteistyötä vahvistavia asioita. Vanhempien ja kasvattajien on yhdessä tärkeääolla tietoisia lapsen hyvinvointiin liittyvistä asioista. Tavoitteemme on luonteva ja avoinyhteistyö vanhempien kanssa lapsen parhaaksi. Varhaiskasvatuskeskustelut käymmevanhempien kanssa yleensä kaksi kertaa vuodessa.

Vuoden aikana järjestämme yhteisiä tapahtumia ja juhlia koko perheelle.Isovanhempainpäivää vietetään keväällä, isänpäivätapahtuma on marraskuussa,äitienpäivätapahtuma on toukokuussa sekä perinteisesti vietämme yhdessä joulu- jakevätjuhlat. Ajoittain järjestämme myös teematapahtumia, esimerkiksi koko perheenliikunnan merkeissä.

Pyrimme välttämään ylimääräistä paperimuodossa tapahtuvaa tiedottamista jokaiselleperheelle erikseen kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti. Tärkeistä asioistatiedotetaan myös ryhmien ovissa / ilmoitustauluilla.

TIEDOTTAMINEN JA PÄIVITTÄINEN KOHTAAMINEN /TIETO LAPSEN PÄIVÄSTÄ(TVT- suunnitelma, 8)

Huoltajien toivotaan antavan palautetta varhaiskasvatuksen toiminnasta ja lapsen yksilöllistä tarpeista.Palaute käsitellään ja siihen vastataan. Toimintaa arvioidaan ja kehitetään saadun palautteen pohjalta.Yhteistyön toimivuutta ja kehittämistä arvioidaan säännöllisesti asiakastyytyväisyyskyselyllä. Huoltajiatiedotetaan tuloksista ja niitä hyödynnetään toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä. Tiedottamista javiestintää toteutetaan sähköisillä välineillä.

Varhaiskasvatuksen henkilöstö kannustaa huoltajia osallistumaan yhteiseen suunnitteluun ja arviointiin sekätulee huoltajia keskinäisessä verkostoitumisessa. Perheille järjestetään vanhempainiltoja sekä yhteisiä juhliaja tapahtumia. Varhaiskasvatuksen henkilöstö osallistuu myös Ylöjärvellä järjestettäviin lasten ja nuortentapahtumiin mahdollisuuksien mukaan. (Vasu, 38.)

Tavoite: Mahdollistetaan huoltajien osallistuminen ja vaikuttaminenvarhaiskasvatuksen toiminnan suunnitteluun ja toteuttamiseen jokaisessapäiväkotiyksikössä. Tulospalkkaustavoite

Kriteerit:1. Toteutetaan yksikössä huoltajille vuoden aikana vähintään yksi yksikön oma kysely2. Perhepäivähoidossa toteutetaan yksikkötason keskusteluja ja kyselyjä

Arviointi: Tulospalkkauskoontiin yhteinen arviointi toteutumisesta.

MONIALAINEN YHTEISTYÖ (Vasu, 33)

Kuvataan yksikön keskeisimmät monialaiset yhteistyön toimintakäytänteet

Yhteistyökumppanimme:o Siivikkalan neuvolao Siivikkalan kouluo Ylöjärven perheneuvolao puheterapeutito toimintaterapeutito fysioterapeutito Tayso Koulukallion päiväkodin Vanhempainyhdistyso Ylöjärven seurakunta

Varhaiskasvatus toimii yhteistyössä lapsiperheiden sosiaalipalveluiden, terveydenhuollon, kulttuuri- jaliikuntapalveluiden kanssa sekä hallinnon että käytännön toiminnan tasolla. Muita yhteistyötahoja ovat mm.seurakunta, yhdistykset sekä yksityiset palveluntuottajat (Vasu, 34).

o kirjastoto oppilaitokset (mm. opiskelija-harjoittelijat)o teemme yhteistyötä vuosittain myös erilaisten hankkeiden myötä eri

toimijoiden kanssa.

Yhteistyötoimintakäytänteet ovat riippuvaisia yhteistyön luonteesta. Esimerkiksipuheterapeuttien käydessä talossamme vaihdamme kuulumiset lapsen kehitykseenliittyen. Vanhempainyhdistyksen kanssa yhteistyötä luonnehtii talomme yhteisöllisyys.

5. VARHAISKASVATUKSEN PEDAGOGISEN TOIMINNAN SUUNNITTELU JATOTEUTTAMINEN (Vasu, 35)

Kuvataan· päiväkodin suunnittelukäytännöt palaverikäytännöt ja työryhmät

o Tiimien viikkopalaverit ovat päivälepoaikana. Keskustellaan oman ryhmänlasten hyvinvoinnista, suunnitellaan ja arvioidaan toimintaa.

o Varhaiskasvatuksen opettajien tiimi keskittyy käytännön pedagogisiinasioihin pedagogisen vuosikellon avulla ja talon tarpeista nouseviinteemoihin.

o Varhaiskasvatuksen lastenhoitajien palaveri, jossa keskitytään heidänvastuualueisiinsa kuuluviin asioihin, on kerran kuukaudessa.

o Tarvittaessa järjestämme ilta - ja lauantaipalavereita, jossa on kokohenkilöstö paikalla. Käsitellään varhaiskasvatuksemme tavoitteita, asiakas-ja työtyytyväisyyteen liittyviä asioita.

o Varhaiskasvatuksen erityisopettaja osallistuu tarpeen mukaan palavereihin.

o Työryhmiä muodostetaan myös tarpeen mukaan erilaisten tapahtumien jaarjen asioiden suunnittelua varten

LASTEN LIIKUNTA (Vasu 45)Liikuntahankkeen 2019 tavoite

”Säännöllisellä ja ohjatulla liikunnalla on tärkeä merkitys lasten kokonaisvaltaisellekehitykselle ja motoriselle oppimiselle. Tämän vuoksi lasten motoristen taitojensuunnitelmallinen havainnointi on tärkeää. Henkilöstön tulee suunnitella päivän rakenne,sisä- ja ulkoympäristöt sekä toiminnan sisällöt niin, että lapset voivat nauttia liikkumisestaeri tilanteissa.”

Tavoite: Liikuntavälineiden parempi saatavuus omissa ryhmissä Päivän rutiinit kannustavat liikkumiseen Liikuntaleikkien ohjaaminen sisällä ja ulkona

Kriteerit: Liikuntaleikkien ohjaaminen omalle ryhmälle sisällä tai ulkona kerran viikossa (jumppasalivuoron lisäksi)

Arviointi: Keväällä 2020

6.PEDAGOGISEN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN (Vasu, 69-71)

Kuvataan seuraavat asiat

§ Yksikössä käytössä olevat arviointikäytänteet

o Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma. Oman ryhmätiimin kanssa pohditaanlapsen hyvinvointia, oppimista ja taitojen kehittymistä sekä suunnitellaantoimintaa lapsen tarpeita tukevaan suuntaan

o Koko ryhmän toimintaa arvioidaan tiimipalavereissa

o Varhaiskasvatuksen opettajien pedagogisissa palaverit (1x/vk). Arvioinninpohjana ovat kaupungin varhaiskasvatussuunnitelma, Koulukallionvarhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma, ryhmien varhaiskasvatussuunnitelmat,turvallisuussuunnitelma, kiusaamisen ehkäisyn suunnitelma sekäasiakastyytyväisyyskyselystä nousevat tavoitteet.

o Varhaiskasvatuksen lastenhoitajien palaverit (1x/kk)

o Vanhemmilta arjessa saatu palaute ja asiakastyytyväisyyskyselyt. Perheillejärjestetään erilaisia mahdollisuuksia osallistua ja vaikuttaa mm. vanhempainillatja koko perheen tapahtumat

o Päiväkodin yhteiset suunnittelu - ja kehittämispäivät

§ Miten toimii jatkuva arviointi

Kehitämme toimintaamme koko ajan perheiden palautteen ja itse tehtyjen havaintojenperusteella. Uskallamme kokeilla uusia ja luoviakin menetelmiä ja myös palata vanhaantarvittaessa. Kuka vain voi esittää toiminnan kehittämiseen ideoita.

§ Miten tuetaan lapsen arviointitaitoja

Lapset ovat rehellisiä ja avoimia palautteen antajia luonnostaan. Lasten kuuleminen arjessaheidän hyvinvointiinsa ja varhaiskasvatuksen toimintaan liittyen ovat osa toimintaamme.Lasten mielipiteitä kysellään ryhmässä ja kahdenkeskeisissä keskusteluissa. Ryhmässäpidettävien yhden lapsen ja aikuisen ns. juttutuokioiden kautta jokainen lapsi tuleehenkilökohtaisesti kuulluksi omista päiväkotikuulumisistaan. Lapsille kehitetään myöskonkreettisia arviointivälineitä (esim. tunnemittari, hymy- / hapannaamat, peukut), jokavahvistaa heidän arviointitaitojensa kehittymistä.

Ylöjärven varhaiskasvatuksessa arvioidaan yksikön toimintasuunnitelmaa, ryhmäkohtaistavarhaiskasvatussuunnitelmaa ja lapsikohtaista varhaiskasvatussuunnitelmaa itsearvioinnin, kyselyjen jakeskustelun keinoin. Lisäksi arvioinnissa hyödynnetään erilaisia dokumentteja. Lapsille tarjotaan aktiivisestimahdollisuuksia ajatustensa ja mielipiteidensä esittämiseen. Huoltajille järjestetään säännöllisesti tilaisuuksiavarhaiskasvatuksen suunnitteluun ja arviointiin. Asiakas- ja henkilöstökyselyjä toteutetaan säännöllisesti. Eritavoilla saatujen palautteiden perusteella tunnistetaan toiminnan vahvuuksia ja nostetaan esiinkehittämistarpeita ja kehitetään toimintaa. Varhaiskasvatusyksikön tulokset annetaan tiedoksi asianomaisille.Koko kaupunkia koskevat tulokset julkaistaan kaupungin verkkosivuilla. (Vasu, 58.)

§ Henkilöstön itsearviointi esim. erilaiset itsearviointilomakkeet mainitaan

Itsearviointi on tärkeä osa työtämme. Itsearviointia tehdään jatkuvasti tiimeissä (omattyötiimit ja huoltamot), koko päiväkodin henkilöstön kesken, mutta myös henkilökohtaisestikahden kesken päiväkodin johtajan kanssa kehityskeskusteluissa. Koko päiväkodinkasvatushenkilöstö toteuttaa itsearviointia lapsen osallisuuden toteutumisen tavoitteen jamuiden vuosittain asetettujen tavoitteiden suhteen.

o Huoltamot (Yhteispeli-menetelmä). Huoltamossa käsittelemmekasvatushenkilöstön kanssa 3-4 henkilön ryhmissä itse tärkeäksi kokemiammetyöasioita luottamuksellisesti. Huoltamot kokoontuvat 2-4 kertaa vuodessa.

o Herättämöt. Herättämö on n. 45 minuuttia kestävä hetki aamulla, jollointyöstämme pienessä ryhmässä ajankohtaisia asioita. Jokainen tulee herättämöönvuorollaan työvuorosta riippuen.

§ Itsearvioinnissa käytössä olevia lomakkeita: itsearviointi- ja arviointilomakkeet

Otetaan toiminnan itsearvioinnissa kokeiluun teemakuukaudet. Jokaisen kuukauden aikanakeskitytään tiimeissä havainnoimaan ja arvioimaan yhtä aihekokonaisuutta oman ryhmänarjessa. (Varhaiskasvatuksen laadun arvioinnin perusteet ja suositukset -kokonaisuudesta). Kuun lopulla tehdyistä havainnoista keskustellaan ja dokumentoidaantiimipalaverissa. Tiimien dokumentoinnit käsitellään koko talon henkilöstön keskenopettajien pedagogisissa palavereissa ja lähihoitajatiimissä.

§ Miten huoltajat voivat osallistua yksikön varhaiskasvatuksen suunnitteluun jaarviointiin

Tehdään vanhemmille webropol-kysely liittyen tunne-ja kaveritaitoihin.

§ Miten toimintasuunnitelman toteutumista arvioidaanArvioidaan toimintakautta säännöllisesti ensin omissa tiimeissä marraskuun lopussa jasitten pedatiimissä jouluna. Keväällä arvioidaan omissa tiimeissä ensin huhtikuussa jasitten pedatiimissä toukokuussa.

Kuvataan yksikön kehittämistyötä

Koulukallion päiväkodin pedagogisen toiminnan laadun kehittämisen tärkeänä lähtökohtanaon säännöllinen arviointi, reflektointi ja dokumentointi tiimissä, moduuleissa,varhaiskasvatuksen opettajien pedagogisissa palavereissa sekä varhaiskasvatuksenlastenhoitajien tiimeissä. Lisäksi lapsilta ja perheiltä saadut palautteet ovat tärkeä osa tätäkokonaisuutta. Pyrimme erilaisten näkemysten ja ideoiden huomioimiseen sekäkokeilemaan rohkeasti ja avoimesti niiden toimivuutta käytännössä.

Tänä vuonna tarkastelemme erityisesti varhaiskasvatuspäivän iltapäivien pedagogistalaatua ja luonnetta. Mietimme, miten iltapäivät nykyisellään sujuvat, miten nykyinen toimintaon pedagogisesti perusteltua ja miten iltapäivien pedagogiikkaa voisi kehittää. Arvioinninkautta muutamme iltapäivien toimintaa.

7 KEHITYKSEN JA OPPIMISEN TUKI (Vasu, 50)Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista havainnoidaan säännöllisesti.Havainnoinnin lisäksi päiväkodeissa voidaan käyttää erilaisia arviointimenetelmiä, joidenkäyttöä arvioidaan yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa. Arvioinnittehdään yhteistyössä varhaiskasvatuksen henkilöstön ja huoltajien kanssa. Havainnoinninja arvioinnin perusteella lapsi ohjataan tarvittaessa tarkempiin tutkimuksiinperhekeskukseen.

Ylöjärven varhaiskasvatuksessa lapsen tarvitsema kehityksen ja oppimisen tukijärjestetään pääsääntöisesti päiväkodissa. Perhepäivähoidossa ja avoimessavarhaiskasvatuksessa on käytettävissä varhaiskasvatuksen erityisopettajan konsultaatiokehityksen ja oppimisen tuen tarpeen arvioinnissa sekä tuen järjestämisessä. (Vasu,51.)