OKU ,HAYATI OKUkavak.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/...Oku_Projesi.pdf · PROJE ÖZETİ PROJE ADI...
Transcript of OKU ,HAYATI OKUkavak.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/...Oku_Projesi.pdf · PROJE ÖZETİ PROJE ADI...
TC
KAVAK KAYMAKAMLIĞI
KAVAK İMAM HATİP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
“ OKU ,HAYATI OKU ”
PROJESİ
HAZIRLAYANLAR
Zekeriya ERSOY-OKUL MÜDÜRÜ
Pınar DEMİREL-MÜDÜR YARDIMCISI
Ayşe BAŞ- TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
PROJE ÖZETİ
PROJE ADI “OKU, HAYATI OKU ”
PROJE KONUSU Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğrencilerine ve velilere kitap okuma
alışkanlığı kazandırmak, diğer ilçeler ve iller için de örnek
oluşturacak nitelikte olup, öğrencilerinin açık ve etkili düşünebilme,
yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi
kazandırma, insanı okuyabilme, hayatı okuyabilme, doğayı
okuyabilme ve böylece okuyan okuduğunu anlayıp anladığını hayata
taşıyabilen nesiler yetiştirmek
PROJENİN AMACI Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencileri ile kitap okuma
etkinlikleri düzenleyerek okuyan,okuduğunu anlayan okumayı
bir yaşam biçimi haline getiren bireyler yetiştirme.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine ve velilere düzenli
kitap okuma alışkanlığı kazandırma.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine okul
kütüphanelerinden alınacak kitaplar veya okuma etkinliklerine
uygun belirlenmiş kitaplardan, öğrencilerin okuma alışkanlığı
kazanmaları sağlamak, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma
becerisi kazandırma ve kelime hazineleri zenginleştirme.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin düşünce ufkunu
geliştirip, geniş bir görüş açısı sağlayarak, olayları inceleme
yeteneği kazandırmak, hayal güçlerini geliştirmek
Öğrenci velilerinin çocukları ile vakit geçirmelerini sağlama ve
okuyan aileler ve nesiller oluşturmak.
Akademik başarının arttırılmasına katkı sağlamak
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin açık ve etkili
düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak
okuma becerisi kazandırma.
Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artırma
Proje neticesinde elde edilecek başarı sayesinde diğer okul ve
kurumlara örnek teşkil etme
PROJEYİ
DÜZENLEYEN
KURUM
Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü
PROJEYİ
DÜZENLEYEN
KURUM YETKİLİSİ
Zekeriya Ersoy
Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürü
PROJE KAYNAK
BİRİMİ
Kavak İmam Hatip Ortaokulu Müdürlüğü
Kavak İlçe Kütüphane Müdürlüğü
PROJE DESTEK Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğretmenleri
BİRİMİ Veliler
PROJE UYGULAMA
BİRİMİ
Kavak İmam Hatip Ortaokulu
PROJENİN HEDEF
KİTLESİ
5,6,7 ve 8.sınıf öğrencileri, veliler
PROJENİN
BEKLENEN
SONUÇLARI
Okuyan okuduğunu anlayan ve anladığını hayata taşıyan, okuma
eylemini tüm hayatına taşıyıp insanı okuyan doğayı okuyan analiz
edebilen nesiller yetiştirmek
PROJE YÜRÜTME
KURULU
ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ
PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI
AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
DİLEK KONUKSEVER TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
UĞUR KERİMOĞLU REHBER ÖĞRETMEN
KADİR İSKEFİYELİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ
MEHMET ÖZDEMİR SOSYALBİLGİLER
ÖĞRETMENİ
HACER MERAK SOYLU DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ
HİDAYET ERGİN GEDİK DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ
BEGÜM ULU BAHADIR MATEMATİK ÖĞRETMENİ
ZEKİYE KURTÇA ARAPÇA ÖĞRETMENİ
NESRİN ŞİRİN BERKTAŞ GÖRSELSAN.ÖĞRETMENİ
CENGİZ SAKA BEDEN EĞ. ÖĞRETMENİ
ABDULLAH EKİZ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
PROJE
DENETLEME
KURULU
ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ
PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI
AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
PROJE UYGULAMA
SÜRESİ
12/12/2016-20/06/2017
BİRİNCİ BÖLÜM
Giriş, Projenin Gerekçesi, , Projenin Konusu, Amaçlar, Uygulanacak etkinlikler
GİRİŞ
Okumak insanın kişisel gelişimini sağlayan önemli etkenlerden biridir; insanın düşünce
yapısını, hayal dünyasını geliştirir, sözcük dağarcığını arttırır, insana bilgi ve birikim
kazandırır. Spor yapmak vücut için nasıl egzersiz imkânı sağlıyorsa; kitap okumak da beynin
kapasitesini artırmada egzersiz işlevi görmektedir.
Yapılan araştırmalar, bir Japon’un yılda 25 kitap okuduğunu, bir İsveçlinin yılda 10
kitap okuduğunu, bir Fransız’ın yılda 7 kitap okuduğunu göstermektedir. Türkiye de ise 6
Türk, yılda 1 kitap okumaktadır.
Millî Eğitim Bakanlığı’nın 1993 yılında yaptırdığı bir ankete göre insanımızın
okumama sebepleri, oran olarak şu şekildedir:
-Kitap okuma alışkanlığının olmaması: % 50,2
-Yeterince zaman bulunamaması: % 16,6
-Boş zamanlarında yoğun olması: % 10,6
-Televizyon, video ve sinemanın tercih edilmesi: % 10,5
-Kitap fiyatlarının yüksek olması: % 4,6
-Dersleri sebebiyle okuyamama: % 3,4
-Diğer sebepler: % 1,9
-Cevap yok: % 2,27
Ülkemizde kitap okuma alışkanlığını kazanmamış, kitap okuma bilincine erişememiş
ve kitap sevgisi taşımayan bireylerin sayısı azımsanamayacak kadar çoktur. Dilimizin
gelişmesi ve korunması için öğrencilerimizden başlayarak, toplumun tüm kesimlerinde ömür
boyu okuma alışkanlığının kazandırılması büyük önem taşımaktadır. Yapılan araştırmalar,
kitap okuyan öğrencilerin, kitap okumaları ile ders başarıları arasında anlamlı bir ilişki
olduğunu göstermiştir.
2. PROJENİN GEREKÇESİ
Türkiye İstatistik Kurumu ve Milli Eğitim Bakanlığının yayınlanan raporlarına göre
ülkemizin kitap okumada dünyada 86. Sırada olduğu görülmektedir. Günümüzde teknolojiye
ve sosyal medyaya olan bağımlılık, kitap okuma alışkanlığını olumsuz etkileyen en önemli
faktörlerden biridir. Ülke olarak günde 6 saat televizyon izleyip, 4 saat internete girerken
kitap okumaya sadece 1 dakika ayırmakta ve genel ihtiyaç listemizde “kitap” 235. sırada yer
almaktadır.
Millet olarak dünyada iyi, güzel bir yer edinmek için okumak, düşünmek ve buna bağlı olarak
tartışmak, sorgulamak, eleştirmek ve bilim üretmek zorundayız. İnsanların iletişim
sağlayabilmeleri ve kendilerini ifade edebilmeleri kelimelerle mümkün olmaktadır. Etkili bir
iletişim için tarafların sahip olduğu kişisel kelime servetinin de yeterli seviyede olması
gerekir.
Kelime servetini arttırmada en etkili yollardan biri okumaktır. Okuma, öğrencilerin okuldaki
derslerde okuduklarını daha iyi anlamalarına, daha iyi öğrenmelerine, birbirleriyle iyi
seviyede iletişim kurabilmelerine ve öğretmenin anlatmak istediğini daha iyi anlamalarına
katkıda bulunmaktadır. Okuma alışkanlığı, öğrencinin okul başarısını etkilemektedir. Etkin
okuyan ve okuduğunu anlayan bir öğrencinin başarı seviyesi yüksek olmaktadır. Okuma
alışkanlığının matematik, fizik gibi sayısal derslere yararı, sosyal derslere yararı kadar fazla
olmaktadır. Araştırmalar okuma alışkanlığına sahip bir öğrencinin, okuma alışkanlığı olmayan
aynı zeka düzeyinde bir öğrenciye göre matematik problemini %35 daha hızlı çözdüğünü
ortaya koymaktadır. Bu, bir saatlik bir sınavda öğrencinin 20-25 dakika gibi çok önemli bir
zaman kazanması anlamına gelmektedir.
Okuma alışkanlığı, öğrencilerin not ortalamalarına da yansımaktadır. Araştırmalarda okuma
alışkanlığı seviyesi yükseldikçe öğrencilerin not ortalamasının da yükseldiği görülmüştür.
Elbette okuma alışkanlığı ile okul başarısı arasındaki ilişkide tek etken okuma alışkanlığı
değildir. Ancak güçlü okuma alışkanlığının okul başarısını büyük oranda etkilediği net bir
şekilde ortaya çıkmaktadır.
Okuma alışkanlığı temelde örgün eğitim sistemi içinde kazanılan bir beceridir. Çocuklarda
okuma eğitiminin 15 yaş sonuna kadar planlı ve sürekli bir biçimde yapılması sonucunda
okuma alışkanlığı oluşmakta ve hayatları boyunca devam etmektedir.
Her gün 20 dakika kitap okuyan bir öğrenci, yılda 7300 dakika kitap okumuş olmaktadır. Bu
süre sonunda öğrenci yaklaşık 1.460.000 kelime okumuş olacaktır. Bu da 200 sayfalık 29
kitaba karşılık gelmektedir. Bu sayı kişiyi kuvvetli okuma alışkanlığına sahip bir okur yapmak
için yeterlidir.
Bu proje ile okullardan başlayan bir okuma hamlesi ile ülkemizde okuma alışkanlığı
kazandırılmasına; Kavak İlçesi yer ve şartlarında katkı sunulması hedeflenmektedir.
3. PROJENİN KONUSU
Kavak İmam Hatip Ortaokulu Öğrencilerine ve velilere kitap okuma alışkanlığı kazandırmak,
ülkemizdeki diğer ilçeler ve iller için de örnek oluşturacak nitelikte olup, öğrencilerinin açık
ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi
kazandırma, insanı okuyabilme, hayatı okuyabilme, doğayı okuyabilme ve böylece okuyan
okuduğunu anlayıp anladığını hayata taşıyabilen nesiler yetiştirmek
4. PROJENİN AMACI
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine dünyaya, olaylara, insanlara farklı açıdan bakma alışkanlığı kazandırarak, kavrama güçlerini geliştirmek,
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerileri kazandırmak,
Kitaplara daha kolay ulaşılması için olanak sağlamak
Kitap okuma sürecine ailelerin de katılımını sağlamak. Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencileri ile kitap okuma etkinlikleri düzenleyerek okuyan,okuduğunu anlayan okumayı bir yaşam biçimi haline getiren bireyler yetiştirme.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine ve velilere düzenli kitap okuma alışkanlığı kazandırma.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerine okul kütüphanelerinden alınacak kitaplar veya okuma etkinliklerine uygun belirlenmiş kitaplardan, öğrencilerin okuma alışkanlığı kazanmaları sağlamak, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisi kazandırma ve kelime hazineleri zenginleştirme.
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin düşünce ufkunu geliştirip, geniş bir görüş açısı sağlayarak, olayları inceleme yeteneği kazandırmak, hayal güçlerini geliştirmek
Öğrenci velilerinin çocukları ile vakit geçirmelerini sağlama ve okuyan aileler ve nesiller oluşturmak.
Akademik başarının arttırılmasına katkı sağlamak
Kavak İmam Hatip Ortaokulu öğrencilerinin açık ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak okuma becerisi kazandırma.
Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artırma
Proje neticesinde elde edilecek başarı sayesinde diğer okul ve kurumlara örnek teş
5. PROJE ETKİNLİKLERİ
VELİ BİLİNÇLENDİRME SEMİNERLERİ
Öğrenci velilerini, kitap okumanın önemi ve yararlarına ilişkin olarak bilinçlendirmek
üzere, seminerler verilecektir. Seminerlerde, kitap okuma ile öğrencilerin ders başarılarının
ilişkisinden; kitap okuyan kişilerin kendilerini ifade etme ve iletişim becerilerinin nasıl
geliştiğinden söz edilecektir.
TÜRKÇE DERSLERİNDE KİTAP OKUMA SAATLERİ DÜZENLEMEK
Türkçe derslerinin haftada bir saatini okuma saati olarak düzenleyerek
öğretmen öğrenci misafir okul yöneticileri ile okumaya özendirilerek okuma alışkanlığı
kazandırılmaya çalışılacak.
Her sınıfta Türkçe Dersinin 1 saati “Okuma Saati “ olarak belirlenmiştir
EVDE KİTAP OKUMA SAATİ
Evde öğrenciler ile velilerin birlikte kitap okumaları sağlanacaktır. Her velinin evinde,
çocuğuyla birlikte günde en az 1 saat kitap okuması sağlanmaya çalışılacaktır. Evdeki kitap
okuma saati, projeden sorumlu öğretmen tarafından zaman zaman denetlenecektir. Bunun
için, sınıftaki her öğrenci, projeden sorumlu öğretmenine evdeki kitap okuma saatini
bildirecektir. Projeden sorumlu öğretmen, öğrencilerinin evdeki kitap okuma saatlerine ilişkin
Projesi takip çizelge formları(Ek:1) oluşturulacaktır.Okuma özet defterleri(Ek :2) ile
okunan kitaplar takip edilecek.
Evde aile ile birlikte kitap okuma çalışmaları
Okuma takip çizelgeleri
EN FAZLA KİTAP OKUYANLARI ÖDÜLLENDİRME
Okulun imkanları ölçüsünde, en fazla kitap okuyan öğrencilere (6. sınıflar arasında en
fazla kitap okuyan öğrenciye,…, 8. sınıflar arasında en fazla kitap okuyan öğrenciye gibi her
sınıfa kendi arasında) onların kitap okuma şevklerini artırmak için ödüller verilecektir.
Ödüllendirme, aşağıdaki şekillerde yapılacaktır:
Her ay en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,
Birinci dönem için en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,
İkinci dönem için en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek,
Bir yılda en fazla kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmek
Bu ödülleri alan öğrencileri belirleyip ilan etmek,sitede yayınlamak
İKİNCİ BÖLÜM
Uygulama, Uygulama Süreci ve Etkinlikler, Beklenen Sonuçlar, Uygulama Takvimi
1. UYGULAMA
1.1. Proje Yürütme Kurulu
ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ
PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI
AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
DİLEK KONUKSEVER TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
UĞUR KERİMOĞLU REHBER ÖĞRETMEN
KADİR İSKEFİYELİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ
MEHMET ÖZDEMİR SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ
HACER MERAK SOYLU DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ
HİDAYET ERGİN GEDİK DİN KÜLTÜRÜ ÖĞRETMENİ
BEGÜM ULU BAHADIR MATEMATİK ÖĞRETMENİ
ZEKİYE KURTÇA ARAPÇA ÖĞRETMENİ
NESRİN ŞİRİN BERKTAŞ GÖRSEL SANATLAR ÖĞRETMENİ
CENGİZ SAKA BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENİ
ABDULLAH EKİZ İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
1.2. Proje Yürütme Kurulunun Görevleri
1. Proje uygulama konusunda öğrenciler rehberlik etmek.
2. Proje kapsamı konusunda velilere bilgi vermek gerekirse ev ziyaretlerinde bulunmak.
3. Projenin uygulama aşamasında öğrencilere kitap teminini sağlamak kitaba ulaşacakları
kaynaklara yönlendimek
4. Proje süresince ders başarılarındaki etkisini izlemek
1.3.Proje Denetleme Kurulu
ZEKERİYA ERSOY OKUL MÜDÜRÜ
PINAR DEMİREL MÜDÜR YARDIMCISI
AYŞE BAŞ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
1.4. Proje Denetleme Kurulunun Görevleri
1. Projenin uygulanma aşamasında proje ile ilgili birimlerce yürütülen çalışmaları izlemek,
koordinasyonu sağlamak ve gelen önerileri değerlendirmek,
2.Projeyle ilgili eğitim programları ve tanıtım toplantılarının planlanması ve düzenlenmesi,
3.Proje ile ilgili getirilen önerilerin incelenmesi, uygulama kararlarının alınması,
4.Kurumlar arasındaki faaliyetleri koordine etmek,
5.Proje ile ilgili materyallerin hazırlanması.,
6.Projenin gelişimini ve sonuçlarını izleyerek değerlendirmek ve rapor halinde yayınlamak
2. UYGULAMA SÜRECİ VE AŞAMALARI
1. Proje Yürütme Kurulu ve İzleme ve Değerlendirme Kurulunun oluşturulacak,
2. Proje Yürütme Kurulu tarafından proje taslağının hazırlanacak
3. Proje onayı alınması ve ilgili birimlere iletilmesi amacıyla proje taslağının Okul
Müdürlüğüne sunulacak,
4. Proje kapsamında ihtiyaç duyulan mali kaynaklar ile ilgili iş ve işlemlerin yürütülecek,
5. Projenin ilgili birimlere duyurulacak; ekip, komisyon ve kurulların oluşturulacak,
6. Projenin uygulanma sürecinde karşılaşılan sorunların giderilecek,
7. Bütün öğrenciler,öğretmenler ve velilerin de katılacağı “okuma saati” uygulaması
yapılacak. Uygun görülen zamanlarda bu etkinliklere velilerin de katılımı sağlanacak,
8. Öğrencilere kitap okuma özet formları ve kitap okuma takip formları dağıtarak
öğrencilerin ne kadar kitap okuduklarını belirleyecek.
9. Türkçe derslerinde bir ders saati kitap okuma saati olarak ders öğretmenleri tarafından
belirlenecek ve okuma etkinlikleri özendirilecek.
10. Öğrencilerin okul kütüphanesinde vakit geçirmeleri özendirilip en fazla kitap okuyana
ödül verilecek.
11. Velilerde bilgilendirilip dağıtılan formlarla evde en az bir saat okuma saatleri
düzenlenecek.
12. Okul kitaplığı oluşturulup öğrencinin her türlü kitaba ulaşması sağlanacak
13. Okul kitaplığı öğrencinin dikkatini çekecek şekilde şair ve yazar afişleriyle düzenlenecek
3.PROJEDEN BEKLENEN SONUÇLAR
1-Öğrenciler kitap okuma sevgisi kazanacaklar, gelecekte okuyan okumayı bir kültür haline
getiren nesiller için bugünden okuma alışkanlıkları kazanacaklardır.
2- Öğrencilerin öğrenme ve anlama yetenekleri artacaktır.
3- Öğrencilere açık ve etkili düşünebilme, yazabilme ve problem çözme becerisi ve anlayarak
okuma becerisi kazanacaklardır.
4- Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanma becerisi kazanacaklar, kelime hazineleri
zenginleşecektir.
5- Proje kapsamında belirlenen etkinler ile seviyelerine uygun kitaplarla öğrencilerin okuma
alışkanlığı ve zevki kazandırılacaktır.
6- Farklı bakış açıları geliştiren, hayal gücü zenginleşmiş, düşünen öğrencilerimiz
yetişecektir.
UYGULAMA TAKVİMİ
1-Projenin hazırlanması onaya sunulması 12/12/2016.
2-Okul proje yürütme kurulu kurulması 12/12/2016
3-Yıl sonu raporu hazırlanması 20/12/2016
Zekeriya ERSOY Abdullah YANGÖZ
Okul Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü
Proje Koordinatörü Proje Ortağı
OLUR
…./01/2017
H.Hasan GÖKPINAR
Kavak Kaymakamı
EK: 1
KİTAP OKUMA TAKİP ÇİZELGESİ
ÖĞRENCİNİN ADI: SINIF NUMARA
TARİH OKUDUĞU KİTABIN ADI
OKUDUĞU OKUYAMADIYSA VELİ
DAKİKA SAYFA YAPISI NEDENİ İMZASI
15 Aralık 2016 Perşembe
16 Aralık 2016 Cuma
17 Aralık 2016 Cumartesi
18 Aralık 2016 Pazar
19 Aralık 2016 Pazartesi
20 Aralık 2016 Salı
21 Aralık 2016 Çarşamba
22 Aralık 2016 Perşembe
23 Aralık 2016 Cuma
24 Aralık 2016 Cumartesi
25 Aralık 2016 Pazar
26 Aralık 2016 Pazartesi
27 Aralık 2016 Salı
28 Aralık 2016 Çarşamba
29 Aralık 2016 Perşembe
30 Aralık 2016 Cuma
31 Aralık 2016 Cumartesi
01 Ocak 2017 Pazar
02 Ocak 2017 Pazartesi
03 Ocak 2017 Salı
04 Ocak 2017 Çarşamba
05 Ocak 2017 Perşembe
06 Ocak 2017 Cuma
07 Ocak 2017 Cumartesi
08 Ocak 2017 Pazar
09 Ocak 2017 Pazartesi
10 Ocak 2017 Salı
11 Ocak 2017 Çarşamba
12 Ocak 2017 Perşembe
TOPLAM OKUNAN SAYFA ÖĞRENCİ GÜNLÜK
ORTALAMASI
SINIF ORTALAMASI SINIFIN GÜNLÜK ORTALAMASI
TÜRKÇE ÖĞRETMENİ
EK:2
KİTAP OKUMA FORMU ÖZET FORMU
Adınız ve Soyadınız:
Kitabın Adı:
Sayfa sayısı Kitaptaki Kahramanlar
1…………………………………………………..
2……………………………………………………
3……………………………………………………
4……………………………………………………
5……………………………………………………
Sınıfı
Okul no
Teslim Tarihi
Sın
ıf
Öğr
etm
e
ni
Adı
İmza
KitabınKonusu:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bana Göre Kitabın Ana Fikri : .......................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitapta Beni En çok Etkileyen Karekter ………………………………………….dır. Çünkü:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………. Ben Bu Kahramanın Yerinde Olsam: …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitapta Beğenmediğim karakter ……………………………… dır. Çünkü………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Ben Bu Kahramanın Yerinde Olsam: …………………………….................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitabı Okurken Şu Kelimeleri Öğrendim : …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. Kitabı Bitirdiğimde Şu Davranışım Değişti : …………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………