心靈點滴 可以聽聽我的心嗎？ - CGMH · 家，不可以一直住在醫院花他們的錢 啊⋯」，我聽到了不禁紅了眼眶，阿慧 不知道自己的生命僅存數個月，還是時
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作文優勝作品及講評
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第一名臺中縣賴其郁
花草如此芳馥動人我們何不去採擷它們的香氣泥土如此肥沃營養我們何不去汲取
豐富的養分天地如此廣袤繽紛我們何不去開展自己的視野在有限的生命中我們要努
力耕耘自己的生命花園使其盛開朵朵吐露芬芳的美麗花兒
翻開書頁裡頭細細記載了先人的努力耕耘看得令我感動盈滿了心杏林子在病榻上
依舊秉持著對文學的熱愛巴爾札克臨終前仍不忘寫作的喜悅紀政至老都不忘與風競逐的
快樂helliphellip他們永不忘畢生志業努力在自己的花園種出美麗的花朵著實令我心生敬佩想
想自己的志願當一個周遊列國的作家讓文字美妙的光輝沾染全世界是否要具備辛勤耕
耘努力播種的特質呢我想答案絕對是肯定的閤上書本我輕閉雙眼腦中浮現是一
女孩坐在桌前振筆疾書桌上放滿了一疊疊的稿紙兩眼散發出智慧的鋒芒helliphellip張開雙眼
看著桌上擺滿的書本我暗自下定決心我得實踐這個美麗的夢想
吵鬧的嬉耍聲透過牆隙傳至耳畔執筆的手不知何時痠了但是看見紙上跳動的文字彷
彿躍然眼前心中不知覺的就在驟然間舒暢開helliphellip別人在教室中玩樂時我在紙上播種文字
期待它們開出花朵別人在操場上打球時我在紙上耕耘秧苗別人在夢中安睡時我在
紙上的一畝畝土地上灌溉初長的花芽helliphellip我不怕辛苦的過程和苦澀的挫敗我只願在讓人
看完我的文章後能夠喜歡我的文字曾國藩曾說過「莫問收穫但問耕耘」完成「理想
」最重要的並不是是否坐擁豐碩的收穫而是耕耘過程中所灌注的心血我的文字及句讀是
我的階梯我一步步的慢慢走慢慢踏我相信待我已齒搖髮白時我仍可以以筆為杖一
步一步的走向成功
細細品味歷史深遠的足跡不難發現偉人們的辛勤心路歷程我們不一定是光輝四溢的
月亮也不一定是高懸天際的太陽但是我們可以當一顆星星當一盞小小的瓦燈只要發
揮自己的長處我們也可以照亮世界的一隅只要肯用心肯努力也能擁有一塊美麗的天
空
花草芬芳我們用心採集它的可人之處泥土肥沃我們用心汲取它的養分得以讓自
己茁壯天地遼闊用心開展視野讓我們的生命開滿五彩的美麗花朵擬定目標努力實
踐學習他人耕耘出勝利的繽紛花園吧相信我們的生命必定留下亮麗的丰采
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第二名嘉義市陳育仙
人生這長長的馬拉松比賽這開滿了各式繽紛花朵的花園每位選手每朵花兒都
有屬於自己的生命的天空每個人都有一座花園由自己來培育由自己來栽種由自己來
耕耘不是別人只有自己
貝多芬失去了聽力然而他所創作出的經典樂曲絕大多數都是在這慘痛命運降臨
後所譜寫出來的劉俠女士身患殘疾但仍樂觀知命不向命運低頭因此也造福了許多
苦難的人們他們生命的花朵經過狂風暴雨的摧殘下為何還能重新振作昂然挺立面
對耀眼的陽光在一番打擊下為何還能伸長枝葉開出動人的花朵因為他們是堅強的
戰士盡忠職守的園丁即使風雨再強挫折再大他們必抱持著永不屈服的信念握著傘
奮力抵擋就算再苦再累也必保護自己生命的花朵就算艱苦難耐也必定努力耕耘
自己生命的花園
曾經年幼的我抬起頭疑惑的問媽媽「長大後我應該加入哪一種行業呢」當
時媽媽正忙碌的準備晚餐她匆忙的端著盤子一面丟下了一句話「這是你自己的人生
由你自己決定哪我們只扮演著支持者的角色」就這樣媽媽的話深深刻進了我的腦袋
裡只是當年的我不得其解只是猛點頭直到年紀稍長再搬出這句話來細細品味
才赫然發現這是句極富哲理的話是啊這是自己的人生自己的生命花園別人無法決
定父母無法作主唯有自己是這座花園裡的園丁我可以任它雜草叢生而無人管理
但是我也能細心栽培使花朵日漸成長美化世界一切都操之在己
在現今社會上常可見報章雜誌上不停報導許多人犯罪被捕的訊息有人怪罪社會正
當風氣低落世風日下人心不古怨天怨地而我反倒同情起這些犯人來了有人說「
沒有問題孩子只有問題社會」這些犯罪者的花園是否因為園丁無暇管理因而早已封
閉我想這花兒多教人憐愛啊它們可以光鮮亮麗招「蜂」引「蝶」卻又為何淪落到
這種地步但其實不論社會如何對待不管環境如何惡劣只要園丁認真耕耘一樣能使
生命的花園受人喜愛不是嗎看看古今的偉人看看遭逢悲慘命運卻頑強抵抗的音樂家
貝多芬令人尊敬的劉俠女士不正是個最好的例子嗎
自己的生命花園由自己來播種由自己來施肥由自己來灌溉由自己來照料由自
己來耕耘我們無法決定命運卻可以改變命運我們無法在培育生命花園時選擇花的種
類卻可以靠著自己有恆心的栽種使花茁壯我們不能選擇環境卻可以在自己辛勤努力
下打出自己的一片天不管命運的好壞不管花朵的品質不管環境的差異只要努力
命運能扭轉只要認真品質差的種子也能開出動人的花朵來只要辛勤付出環境也能
改變自己的生命花園別人不能照顧父母不能栽種是的只有自己能朋友們讓我
們一同在自己生命的花園裡埋下希望的種子等它探出頭來我們一起耕耘等待它成長
茁壯
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第三名臺北市南區周泰華
生命是一朵含苞待放的蓓蕾優雅而美麗即將艷放充滿著無限希望生命是一
顆微不足道的種子此時雖困難重重但迸出土壤後卻洋溢無限歡笑我們若不努力辛
勤栽種心中的花花草草那藏在心底的花園中又怎能百花齊放呢
在炎炎夏日中我倚靠著庭院中的大榕樹手中還拿著一枝冰棒津津有味的享受炙
熱中沁涼的幸福感受頭頂上的艷陽威力可真強大把萬物都照得閃閃發亮看上去真是
美但我汗如雨下冰棒也快融化了只好起身緩緩走向家門在我踏進家門的那一瞬間
耳邊傳來清亮悅耳的蟲鳴抬頭一看原來是榕樹上的蟬正在演唱著為它短暫的生命
作最盡力的歌唱也許它只能在這個夏唱出它的生命之歌但是它的生命力令我深
深佩服我不禁低頭沉思就連冰開始落下一滴滴耐不住炎熱的眼淚我也渾然不自覺
寒冬中萬物都被這寒冷深深的催眠了睡了都睡了我踱步走向屋外庭院中
小草鑽進土裡過冬了花朵跟著仙女到天上玩耍了樹木的葉子也不知到何處了正當我
心灰意冷之際突然瞥見一株開滿粉色小花的梅樹那夢幻的粉紅色小花好像奶昔配上草
莓汁的色彩又像是亭亭玉立的少女別著花形髮夾迷人極了我鼻頭湊上前去一股淡
淡的清香幽幽飄進我的鼻中啊真是香梅花耐住冰冷的天氣越冷越開花這高雅的
氣質堅強的個性在我眼中真比許多溫室裡的花朵要來的是更美啊
名作家劉俠女士不幸得了「類風溼性關節炎」雖然令她肌肉萎縮行動不便但是
她不向命運低頭相信自己一定能開墾出生命的一片花園她用顫抖的手寫出一篇篇優美
的文章清麗的文字表現了她對生命的熱愛動人的詞句展露了她堅忍的生命力「把
眼淚收起來把笑容擺出來把傷口遮起來把胸膛挺出來」更顯現出她濃厚的生命力
當然她成功了不是靠別人而是靠自己她的信心就如肥料她的樂觀就像陽光
她的生命力就似水唯有三者結合花園中的植物才能生長得欣欣向榮呀
我現在雖然還小但是生命的花園也已經開始播種萌芽了我很欣羨蟬的堅毅
生命力很欣羨梅花的強大勇氣更欣羨杏林子扭轉生命的感人故事看見現在社會很多年
輕人都是「草莓族」甚至是「豆腐族」我是否也屬其中一員呢希望不是從小到大
我都拚命爭取最好成績雖然也有遭遇過挫折但我是「自己跌倒自己站起來」所以
我生命的花園幼苗應該都長起來了我必須用信心樂觀和生命力耕耘我的美麗花園
它在將來的某一天也會鳥語花香吧
「生命有希望便是美」我閉上眼睛暗暗的許願此時那害羞的生命之花即將綻放
樹苗也快要抽出泥土輕輕的歌唱細心的翻著土壤我的生命花園也將會充滿希望的
馨香永遠永遠在我的心中
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第四名臺南縣林尚緯
烈日在天空盡情放射陽光讓人難以忍受連風也不知道躲到哪兒去避暑了我獨自
臥在樹下想讓樹蔭為我阻擋炙陽望見遠方的農夫在田中耕耘著不畏強光不懼那一波
波向他湧去的熱浪這一幕在我心中播放腦中思索著若生命是花園而我要如何好好的
耕耘呢
在生命之中所有人一呱呱墜地便為自己的生命播下了種子在生命的花園中有人
凌亂不堪雜草叢生有人卻是百花盛開芬芳四溢如果是你你會如何耕耘自己的花園
呢
在生命的花園中我要廣閱書籍從歷史故事中學習古人的智慧從自然讀本中學
習山的挺拔與海的廣闊從生命繪本中體驗生命的可貴與找尋自己生命的一盞明燈從
武俠小說中學習古人的瀟灑與義氣走進書中盡情吸收其精華前往書中我看到孔明
他躬耕南陽的賢德也看到周大觀的堅定求生意志為生命中的花園施肥用書的精華灌
溉生命中的花園期盼它成長茁壯開出艷麗的花朵
在生命的花園中總有些雜草就像在成長的過程中須一一改進的壞習慣「去除缺
點如農夫之務去草焉」常常我對自己的時間總無法掌握得得心應手時間如白駒過
隙別人總能輕鬆駕馭我卻感到力不從心每天在時間的後頭追趕但他總拋下我遠遠
離去因此我了解到為自己列張時間表是很有助益的就像為生命的花園除去雜草
慢慢的我漸漸能夠掌握時間朋友你還被自己的缺點所深深困擾著嗎如果是就趕快
拿著堅定的意志鋤頭除去生命花園中的雜草吧
在生命的花園中總會產生瓶頸無論是寒風的淬煉亦或烈火的煎熬這時必須緊
握勇氣的寶劍拿著意志的盾牌突破挫折迎向成功記得我以前總喜歡投稿剛開始總
信心滿滿但隨著消息一次次的石沉大海我的心經過無情的打擊而流下一滴滴眼淚
這時一個聲音在我耳邊迴響「勝利總在挫折後」我彷彿像一個重新灌滿氣的皮球回復
了以往的活力屢試不爽終於順利突破迎向成功了
在生命的花園中種子經過汗水的滋潤書中知識的灌溉挫折的考驗helliphellip便會發芽
且茁壯有一天便會綻放出許多迎風搖曳的花朵但在成功之後不但將所學回饋大
地並進一步的感謝曾經幫助過自己的朋友讓生命花園的芳香遠播
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第一名臺中縣賴其郁
花草如此芳馥動人我們何不去採擷它們的香氣泥土如此肥沃營養我們何不去汲取
豐富的養分天地如此廣袤繽紛我們何不去開展自己的視野在有限的生命中我們要努
力耕耘自己的生命花園使其盛開朵朵吐露芬芳的美麗花兒
翻開書頁裡頭細細記載了先人的努力耕耘看得令我感動盈滿了心杏林子在病榻上
依舊秉持著對文學的熱愛巴爾札克臨終前仍不忘寫作的喜悅紀政至老都不忘與風競逐的
快樂helliphellip他們永不忘畢生志業努力在自己的花園種出美麗的花朵著實令我心生敬佩想
想自己的志願當一個周遊列國的作家讓文字美妙的光輝沾染全世界是否要具備辛勤耕
耘努力播種的特質呢我想答案絕對是肯定的閤上書本我輕閉雙眼腦中浮現是一
女孩坐在桌前振筆疾書桌上放滿了一疊疊的稿紙兩眼散發出智慧的鋒芒helliphellip張開雙眼
看著桌上擺滿的書本我暗自下定決心我得實踐這個美麗的夢想
吵鬧的嬉耍聲透過牆隙傳至耳畔執筆的手不知何時痠了但是看見紙上跳動的文字彷
彿躍然眼前心中不知覺的就在驟然間舒暢開helliphellip別人在教室中玩樂時我在紙上播種文字
期待它們開出花朵別人在操場上打球時我在紙上耕耘秧苗別人在夢中安睡時我在
紙上的一畝畝土地上灌溉初長的花芽helliphellip我不怕辛苦的過程和苦澀的挫敗我只願在讓人
看完我的文章後能夠喜歡我的文字曾國藩曾說過「莫問收穫但問耕耘」完成「理想
」最重要的並不是是否坐擁豐碩的收穫而是耕耘過程中所灌注的心血我的文字及句讀是
我的階梯我一步步的慢慢走慢慢踏我相信待我已齒搖髮白時我仍可以以筆為杖一
步一步的走向成功
細細品味歷史深遠的足跡不難發現偉人們的辛勤心路歷程我們不一定是光輝四溢的
月亮也不一定是高懸天際的太陽但是我們可以當一顆星星當一盞小小的瓦燈只要發
揮自己的長處我們也可以照亮世界的一隅只要肯用心肯努力也能擁有一塊美麗的天
空
花草芬芳我們用心採集它的可人之處泥土肥沃我們用心汲取它的養分得以讓自
己茁壯天地遼闊用心開展視野讓我們的生命開滿五彩的美麗花朵擬定目標努力實
踐學習他人耕耘出勝利的繽紛花園吧相信我們的生命必定留下亮麗的丰采
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第二名嘉義市陳育仙
人生這長長的馬拉松比賽這開滿了各式繽紛花朵的花園每位選手每朵花兒都
有屬於自己的生命的天空每個人都有一座花園由自己來培育由自己來栽種由自己來
耕耘不是別人只有自己
貝多芬失去了聽力然而他所創作出的經典樂曲絕大多數都是在這慘痛命運降臨
後所譜寫出來的劉俠女士身患殘疾但仍樂觀知命不向命運低頭因此也造福了許多
苦難的人們他們生命的花朵經過狂風暴雨的摧殘下為何還能重新振作昂然挺立面
對耀眼的陽光在一番打擊下為何還能伸長枝葉開出動人的花朵因為他們是堅強的
戰士盡忠職守的園丁即使風雨再強挫折再大他們必抱持著永不屈服的信念握著傘
奮力抵擋就算再苦再累也必保護自己生命的花朵就算艱苦難耐也必定努力耕耘
自己生命的花園
曾經年幼的我抬起頭疑惑的問媽媽「長大後我應該加入哪一種行業呢」當
時媽媽正忙碌的準備晚餐她匆忙的端著盤子一面丟下了一句話「這是你自己的人生
由你自己決定哪我們只扮演著支持者的角色」就這樣媽媽的話深深刻進了我的腦袋
裡只是當年的我不得其解只是猛點頭直到年紀稍長再搬出這句話來細細品味
才赫然發現這是句極富哲理的話是啊這是自己的人生自己的生命花園別人無法決
定父母無法作主唯有自己是這座花園裡的園丁我可以任它雜草叢生而無人管理
但是我也能細心栽培使花朵日漸成長美化世界一切都操之在己
在現今社會上常可見報章雜誌上不停報導許多人犯罪被捕的訊息有人怪罪社會正
當風氣低落世風日下人心不古怨天怨地而我反倒同情起這些犯人來了有人說「
沒有問題孩子只有問題社會」這些犯罪者的花園是否因為園丁無暇管理因而早已封
閉我想這花兒多教人憐愛啊它們可以光鮮亮麗招「蜂」引「蝶」卻又為何淪落到
這種地步但其實不論社會如何對待不管環境如何惡劣只要園丁認真耕耘一樣能使
生命的花園受人喜愛不是嗎看看古今的偉人看看遭逢悲慘命運卻頑強抵抗的音樂家
貝多芬令人尊敬的劉俠女士不正是個最好的例子嗎
自己的生命花園由自己來播種由自己來施肥由自己來灌溉由自己來照料由自
己來耕耘我們無法決定命運卻可以改變命運我們無法在培育生命花園時選擇花的種
類卻可以靠著自己有恆心的栽種使花茁壯我們不能選擇環境卻可以在自己辛勤努力
下打出自己的一片天不管命運的好壞不管花朵的品質不管環境的差異只要努力
命運能扭轉只要認真品質差的種子也能開出動人的花朵來只要辛勤付出環境也能
改變自己的生命花園別人不能照顧父母不能栽種是的只有自己能朋友們讓我
們一同在自己生命的花園裡埋下希望的種子等它探出頭來我們一起耕耘等待它成長
茁壯
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第三名臺北市南區周泰華
生命是一朵含苞待放的蓓蕾優雅而美麗即將艷放充滿著無限希望生命是一
顆微不足道的種子此時雖困難重重但迸出土壤後卻洋溢無限歡笑我們若不努力辛
勤栽種心中的花花草草那藏在心底的花園中又怎能百花齊放呢
在炎炎夏日中我倚靠著庭院中的大榕樹手中還拿著一枝冰棒津津有味的享受炙
熱中沁涼的幸福感受頭頂上的艷陽威力可真強大把萬物都照得閃閃發亮看上去真是
美但我汗如雨下冰棒也快融化了只好起身緩緩走向家門在我踏進家門的那一瞬間
耳邊傳來清亮悅耳的蟲鳴抬頭一看原來是榕樹上的蟬正在演唱著為它短暫的生命
作最盡力的歌唱也許它只能在這個夏唱出它的生命之歌但是它的生命力令我深
深佩服我不禁低頭沉思就連冰開始落下一滴滴耐不住炎熱的眼淚我也渾然不自覺
寒冬中萬物都被這寒冷深深的催眠了睡了都睡了我踱步走向屋外庭院中
小草鑽進土裡過冬了花朵跟著仙女到天上玩耍了樹木的葉子也不知到何處了正當我
心灰意冷之際突然瞥見一株開滿粉色小花的梅樹那夢幻的粉紅色小花好像奶昔配上草
莓汁的色彩又像是亭亭玉立的少女別著花形髮夾迷人極了我鼻頭湊上前去一股淡
淡的清香幽幽飄進我的鼻中啊真是香梅花耐住冰冷的天氣越冷越開花這高雅的
氣質堅強的個性在我眼中真比許多溫室裡的花朵要來的是更美啊
名作家劉俠女士不幸得了「類風溼性關節炎」雖然令她肌肉萎縮行動不便但是
她不向命運低頭相信自己一定能開墾出生命的一片花園她用顫抖的手寫出一篇篇優美
的文章清麗的文字表現了她對生命的熱愛動人的詞句展露了她堅忍的生命力「把
眼淚收起來把笑容擺出來把傷口遮起來把胸膛挺出來」更顯現出她濃厚的生命力
當然她成功了不是靠別人而是靠自己她的信心就如肥料她的樂觀就像陽光
她的生命力就似水唯有三者結合花園中的植物才能生長得欣欣向榮呀
我現在雖然還小但是生命的花園也已經開始播種萌芽了我很欣羨蟬的堅毅
生命力很欣羨梅花的強大勇氣更欣羨杏林子扭轉生命的感人故事看見現在社會很多年
輕人都是「草莓族」甚至是「豆腐族」我是否也屬其中一員呢希望不是從小到大
我都拚命爭取最好成績雖然也有遭遇過挫折但我是「自己跌倒自己站起來」所以
我生命的花園幼苗應該都長起來了我必須用信心樂觀和生命力耕耘我的美麗花園
它在將來的某一天也會鳥語花香吧
「生命有希望便是美」我閉上眼睛暗暗的許願此時那害羞的生命之花即將綻放
樹苗也快要抽出泥土輕輕的歌唱細心的翻著土壤我的生命花園也將會充滿希望的
馨香永遠永遠在我的心中
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第四名臺南縣林尚緯
烈日在天空盡情放射陽光讓人難以忍受連風也不知道躲到哪兒去避暑了我獨自
臥在樹下想讓樹蔭為我阻擋炙陽望見遠方的農夫在田中耕耘著不畏強光不懼那一波
波向他湧去的熱浪這一幕在我心中播放腦中思索著若生命是花園而我要如何好好的
耕耘呢
在生命之中所有人一呱呱墜地便為自己的生命播下了種子在生命的花園中有人
凌亂不堪雜草叢生有人卻是百花盛開芬芳四溢如果是你你會如何耕耘自己的花園
呢
在生命的花園中我要廣閱書籍從歷史故事中學習古人的智慧從自然讀本中學
習山的挺拔與海的廣闊從生命繪本中體驗生命的可貴與找尋自己生命的一盞明燈從
武俠小說中學習古人的瀟灑與義氣走進書中盡情吸收其精華前往書中我看到孔明
他躬耕南陽的賢德也看到周大觀的堅定求生意志為生命中的花園施肥用書的精華灌
溉生命中的花園期盼它成長茁壯開出艷麗的花朵
在生命的花園中總有些雜草就像在成長的過程中須一一改進的壞習慣「去除缺
點如農夫之務去草焉」常常我對自己的時間總無法掌握得得心應手時間如白駒過
隙別人總能輕鬆駕馭我卻感到力不從心每天在時間的後頭追趕但他總拋下我遠遠
離去因此我了解到為自己列張時間表是很有助益的就像為生命的花園除去雜草
慢慢的我漸漸能夠掌握時間朋友你還被自己的缺點所深深困擾著嗎如果是就趕快
拿著堅定的意志鋤頭除去生命花園中的雜草吧
在生命的花園中總會產生瓶頸無論是寒風的淬煉亦或烈火的煎熬這時必須緊
握勇氣的寶劍拿著意志的盾牌突破挫折迎向成功記得我以前總喜歡投稿剛開始總
信心滿滿但隨著消息一次次的石沉大海我的心經過無情的打擊而流下一滴滴眼淚
這時一個聲音在我耳邊迴響「勝利總在挫折後」我彷彿像一個重新灌滿氣的皮球回復
了以往的活力屢試不爽終於順利突破迎向成功了
在生命的花園中種子經過汗水的滋潤書中知識的灌溉挫折的考驗helliphellip便會發芽
且茁壯有一天便會綻放出許多迎風搖曳的花朵但在成功之後不但將所學回饋大
地並進一步的感謝曾經幫助過自己的朋友讓生命花園的芳香遠播
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
260 261
教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第二名嘉義市陳育仙
人生這長長的馬拉松比賽這開滿了各式繽紛花朵的花園每位選手每朵花兒都
有屬於自己的生命的天空每個人都有一座花園由自己來培育由自己來栽種由自己來
耕耘不是別人只有自己
貝多芬失去了聽力然而他所創作出的經典樂曲絕大多數都是在這慘痛命運降臨
後所譜寫出來的劉俠女士身患殘疾但仍樂觀知命不向命運低頭因此也造福了許多
苦難的人們他們生命的花朵經過狂風暴雨的摧殘下為何還能重新振作昂然挺立面
對耀眼的陽光在一番打擊下為何還能伸長枝葉開出動人的花朵因為他們是堅強的
戰士盡忠職守的園丁即使風雨再強挫折再大他們必抱持著永不屈服的信念握著傘
奮力抵擋就算再苦再累也必保護自己生命的花朵就算艱苦難耐也必定努力耕耘
自己生命的花園
曾經年幼的我抬起頭疑惑的問媽媽「長大後我應該加入哪一種行業呢」當
時媽媽正忙碌的準備晚餐她匆忙的端著盤子一面丟下了一句話「這是你自己的人生
由你自己決定哪我們只扮演著支持者的角色」就這樣媽媽的話深深刻進了我的腦袋
裡只是當年的我不得其解只是猛點頭直到年紀稍長再搬出這句話來細細品味
才赫然發現這是句極富哲理的話是啊這是自己的人生自己的生命花園別人無法決
定父母無法作主唯有自己是這座花園裡的園丁我可以任它雜草叢生而無人管理
但是我也能細心栽培使花朵日漸成長美化世界一切都操之在己
在現今社會上常可見報章雜誌上不停報導許多人犯罪被捕的訊息有人怪罪社會正
當風氣低落世風日下人心不古怨天怨地而我反倒同情起這些犯人來了有人說「
沒有問題孩子只有問題社會」這些犯罪者的花園是否因為園丁無暇管理因而早已封
閉我想這花兒多教人憐愛啊它們可以光鮮亮麗招「蜂」引「蝶」卻又為何淪落到
這種地步但其實不論社會如何對待不管環境如何惡劣只要園丁認真耕耘一樣能使
生命的花園受人喜愛不是嗎看看古今的偉人看看遭逢悲慘命運卻頑強抵抗的音樂家
貝多芬令人尊敬的劉俠女士不正是個最好的例子嗎
自己的生命花園由自己來播種由自己來施肥由自己來灌溉由自己來照料由自
己來耕耘我們無法決定命運卻可以改變命運我們無法在培育生命花園時選擇花的種
類卻可以靠著自己有恆心的栽種使花茁壯我們不能選擇環境卻可以在自己辛勤努力
下打出自己的一片天不管命運的好壞不管花朵的品質不管環境的差異只要努力
命運能扭轉只要認真品質差的種子也能開出動人的花朵來只要辛勤付出環境也能
改變自己的生命花園別人不能照顧父母不能栽種是的只有自己能朋友們讓我
們一同在自己生命的花園裡埋下希望的種子等它探出頭來我們一起耕耘等待它成長
茁壯
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第三名臺北市南區周泰華
生命是一朵含苞待放的蓓蕾優雅而美麗即將艷放充滿著無限希望生命是一
顆微不足道的種子此時雖困難重重但迸出土壤後卻洋溢無限歡笑我們若不努力辛
勤栽種心中的花花草草那藏在心底的花園中又怎能百花齊放呢
在炎炎夏日中我倚靠著庭院中的大榕樹手中還拿著一枝冰棒津津有味的享受炙
熱中沁涼的幸福感受頭頂上的艷陽威力可真強大把萬物都照得閃閃發亮看上去真是
美但我汗如雨下冰棒也快融化了只好起身緩緩走向家門在我踏進家門的那一瞬間
耳邊傳來清亮悅耳的蟲鳴抬頭一看原來是榕樹上的蟬正在演唱著為它短暫的生命
作最盡力的歌唱也許它只能在這個夏唱出它的生命之歌但是它的生命力令我深
深佩服我不禁低頭沉思就連冰開始落下一滴滴耐不住炎熱的眼淚我也渾然不自覺
寒冬中萬物都被這寒冷深深的催眠了睡了都睡了我踱步走向屋外庭院中
小草鑽進土裡過冬了花朵跟著仙女到天上玩耍了樹木的葉子也不知到何處了正當我
心灰意冷之際突然瞥見一株開滿粉色小花的梅樹那夢幻的粉紅色小花好像奶昔配上草
莓汁的色彩又像是亭亭玉立的少女別著花形髮夾迷人極了我鼻頭湊上前去一股淡
淡的清香幽幽飄進我的鼻中啊真是香梅花耐住冰冷的天氣越冷越開花這高雅的
氣質堅強的個性在我眼中真比許多溫室裡的花朵要來的是更美啊
名作家劉俠女士不幸得了「類風溼性關節炎」雖然令她肌肉萎縮行動不便但是
她不向命運低頭相信自己一定能開墾出生命的一片花園她用顫抖的手寫出一篇篇優美
的文章清麗的文字表現了她對生命的熱愛動人的詞句展露了她堅忍的生命力「把
眼淚收起來把笑容擺出來把傷口遮起來把胸膛挺出來」更顯現出她濃厚的生命力
當然她成功了不是靠別人而是靠自己她的信心就如肥料她的樂觀就像陽光
她的生命力就似水唯有三者結合花園中的植物才能生長得欣欣向榮呀
我現在雖然還小但是生命的花園也已經開始播種萌芽了我很欣羨蟬的堅毅
生命力很欣羨梅花的強大勇氣更欣羨杏林子扭轉生命的感人故事看見現在社會很多年
輕人都是「草莓族」甚至是「豆腐族」我是否也屬其中一員呢希望不是從小到大
我都拚命爭取最好成績雖然也有遭遇過挫折但我是「自己跌倒自己站起來」所以
我生命的花園幼苗應該都長起來了我必須用信心樂觀和生命力耕耘我的美麗花園
它在將來的某一天也會鳥語花香吧
「生命有希望便是美」我閉上眼睛暗暗的許願此時那害羞的生命之花即將綻放
樹苗也快要抽出泥土輕輕的歌唱細心的翻著土壤我的生命花園也將會充滿希望的
馨香永遠永遠在我的心中
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第四名臺南縣林尚緯
烈日在天空盡情放射陽光讓人難以忍受連風也不知道躲到哪兒去避暑了我獨自
臥在樹下想讓樹蔭為我阻擋炙陽望見遠方的農夫在田中耕耘著不畏強光不懼那一波
波向他湧去的熱浪這一幕在我心中播放腦中思索著若生命是花園而我要如何好好的
耕耘呢
在生命之中所有人一呱呱墜地便為自己的生命播下了種子在生命的花園中有人
凌亂不堪雜草叢生有人卻是百花盛開芬芳四溢如果是你你會如何耕耘自己的花園
呢
在生命的花園中我要廣閱書籍從歷史故事中學習古人的智慧從自然讀本中學
習山的挺拔與海的廣闊從生命繪本中體驗生命的可貴與找尋自己生命的一盞明燈從
武俠小說中學習古人的瀟灑與義氣走進書中盡情吸收其精華前往書中我看到孔明
他躬耕南陽的賢德也看到周大觀的堅定求生意志為生命中的花園施肥用書的精華灌
溉生命中的花園期盼它成長茁壯開出艷麗的花朵
在生命的花園中總有些雜草就像在成長的過程中須一一改進的壞習慣「去除缺
點如農夫之務去草焉」常常我對自己的時間總無法掌握得得心應手時間如白駒過
隙別人總能輕鬆駕馭我卻感到力不從心每天在時間的後頭追趕但他總拋下我遠遠
離去因此我了解到為自己列張時間表是很有助益的就像為生命的花園除去雜草
慢慢的我漸漸能夠掌握時間朋友你還被自己的缺點所深深困擾著嗎如果是就趕快
拿著堅定的意志鋤頭除去生命花園中的雜草吧
在生命的花園中總會產生瓶頸無論是寒風的淬煉亦或烈火的煎熬這時必須緊
握勇氣的寶劍拿著意志的盾牌突破挫折迎向成功記得我以前總喜歡投稿剛開始總
信心滿滿但隨著消息一次次的石沉大海我的心經過無情的打擊而流下一滴滴眼淚
這時一個聲音在我耳邊迴響「勝利總在挫折後」我彷彿像一個重新灌滿氣的皮球回復
了以往的活力屢試不爽終於順利突破迎向成功了
在生命的花園中種子經過汗水的滋潤書中知識的灌溉挫折的考驗helliphellip便會發芽
且茁壯有一天便會綻放出許多迎風搖曳的花朵但在成功之後不但將所學回饋大
地並進一步的感謝曾經幫助過自己的朋友讓生命花園的芳香遠播
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第三名臺北市南區周泰華
生命是一朵含苞待放的蓓蕾優雅而美麗即將艷放充滿著無限希望生命是一
顆微不足道的種子此時雖困難重重但迸出土壤後卻洋溢無限歡笑我們若不努力辛
勤栽種心中的花花草草那藏在心底的花園中又怎能百花齊放呢
在炎炎夏日中我倚靠著庭院中的大榕樹手中還拿著一枝冰棒津津有味的享受炙
熱中沁涼的幸福感受頭頂上的艷陽威力可真強大把萬物都照得閃閃發亮看上去真是
美但我汗如雨下冰棒也快融化了只好起身緩緩走向家門在我踏進家門的那一瞬間
耳邊傳來清亮悅耳的蟲鳴抬頭一看原來是榕樹上的蟬正在演唱著為它短暫的生命
作最盡力的歌唱也許它只能在這個夏唱出它的生命之歌但是它的生命力令我深
深佩服我不禁低頭沉思就連冰開始落下一滴滴耐不住炎熱的眼淚我也渾然不自覺
寒冬中萬物都被這寒冷深深的催眠了睡了都睡了我踱步走向屋外庭院中
小草鑽進土裡過冬了花朵跟著仙女到天上玩耍了樹木的葉子也不知到何處了正當我
心灰意冷之際突然瞥見一株開滿粉色小花的梅樹那夢幻的粉紅色小花好像奶昔配上草
莓汁的色彩又像是亭亭玉立的少女別著花形髮夾迷人極了我鼻頭湊上前去一股淡
淡的清香幽幽飄進我的鼻中啊真是香梅花耐住冰冷的天氣越冷越開花這高雅的
氣質堅強的個性在我眼中真比許多溫室裡的花朵要來的是更美啊
名作家劉俠女士不幸得了「類風溼性關節炎」雖然令她肌肉萎縮行動不便但是
她不向命運低頭相信自己一定能開墾出生命的一片花園她用顫抖的手寫出一篇篇優美
的文章清麗的文字表現了她對生命的熱愛動人的詞句展露了她堅忍的生命力「把
眼淚收起來把笑容擺出來把傷口遮起來把胸膛挺出來」更顯現出她濃厚的生命力
當然她成功了不是靠別人而是靠自己她的信心就如肥料她的樂觀就像陽光
她的生命力就似水唯有三者結合花園中的植物才能生長得欣欣向榮呀
我現在雖然還小但是生命的花園也已經開始播種萌芽了我很欣羨蟬的堅毅
生命力很欣羨梅花的強大勇氣更欣羨杏林子扭轉生命的感人故事看見現在社會很多年
輕人都是「草莓族」甚至是「豆腐族」我是否也屬其中一員呢希望不是從小到大
我都拚命爭取最好成績雖然也有遭遇過挫折但我是「自己跌倒自己站起來」所以
我生命的花園幼苗應該都長起來了我必須用信心樂觀和生命力耕耘我的美麗花園
它在將來的某一天也會鳥語花香吧
「生命有希望便是美」我閉上眼睛暗暗的許願此時那害羞的生命之花即將綻放
樹苗也快要抽出泥土輕輕的歌唱細心的翻著土壤我的生命花園也將會充滿希望的
馨香永遠永遠在我的心中
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第四名臺南縣林尚緯
烈日在天空盡情放射陽光讓人難以忍受連風也不知道躲到哪兒去避暑了我獨自
臥在樹下想讓樹蔭為我阻擋炙陽望見遠方的農夫在田中耕耘著不畏強光不懼那一波
波向他湧去的熱浪這一幕在我心中播放腦中思索著若生命是花園而我要如何好好的
耕耘呢
在生命之中所有人一呱呱墜地便為自己的生命播下了種子在生命的花園中有人
凌亂不堪雜草叢生有人卻是百花盛開芬芳四溢如果是你你會如何耕耘自己的花園
呢
在生命的花園中我要廣閱書籍從歷史故事中學習古人的智慧從自然讀本中學
習山的挺拔與海的廣闊從生命繪本中體驗生命的可貴與找尋自己生命的一盞明燈從
武俠小說中學習古人的瀟灑與義氣走進書中盡情吸收其精華前往書中我看到孔明
他躬耕南陽的賢德也看到周大觀的堅定求生意志為生命中的花園施肥用書的精華灌
溉生命中的花園期盼它成長茁壯開出艷麗的花朵
在生命的花園中總有些雜草就像在成長的過程中須一一改進的壞習慣「去除缺
點如農夫之務去草焉」常常我對自己的時間總無法掌握得得心應手時間如白駒過
隙別人總能輕鬆駕馭我卻感到力不從心每天在時間的後頭追趕但他總拋下我遠遠
離去因此我了解到為自己列張時間表是很有助益的就像為生命的花園除去雜草
慢慢的我漸漸能夠掌握時間朋友你還被自己的缺點所深深困擾著嗎如果是就趕快
拿著堅定的意志鋤頭除去生命花園中的雜草吧
在生命的花園中總會產生瓶頸無論是寒風的淬煉亦或烈火的煎熬這時必須緊
握勇氣的寶劍拿著意志的盾牌突破挫折迎向成功記得我以前總喜歡投稿剛開始總
信心滿滿但隨著消息一次次的石沉大海我的心經過無情的打擊而流下一滴滴眼淚
這時一個聲音在我耳邊迴響「勝利總在挫折後」我彷彿像一個重新灌滿氣的皮球回復
了以往的活力屢試不爽終於順利突破迎向成功了
在生命的花園中種子經過汗水的滋潤書中知識的灌溉挫折的考驗helliphellip便會發芽
且茁壯有一天便會綻放出許多迎風搖曳的花朵但在成功之後不但將所學回饋大
地並進一步的感謝曾經幫助過自己的朋友讓生命花園的芳香遠播
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
260 261
教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第四名臺南縣林尚緯
烈日在天空盡情放射陽光讓人難以忍受連風也不知道躲到哪兒去避暑了我獨自
臥在樹下想讓樹蔭為我阻擋炙陽望見遠方的農夫在田中耕耘著不畏強光不懼那一波
波向他湧去的熱浪這一幕在我心中播放腦中思索著若生命是花園而我要如何好好的
耕耘呢
在生命之中所有人一呱呱墜地便為自己的生命播下了種子在生命的花園中有人
凌亂不堪雜草叢生有人卻是百花盛開芬芳四溢如果是你你會如何耕耘自己的花園
呢
在生命的花園中我要廣閱書籍從歷史故事中學習古人的智慧從自然讀本中學
習山的挺拔與海的廣闊從生命繪本中體驗生命的可貴與找尋自己生命的一盞明燈從
武俠小說中學習古人的瀟灑與義氣走進書中盡情吸收其精華前往書中我看到孔明
他躬耕南陽的賢德也看到周大觀的堅定求生意志為生命中的花園施肥用書的精華灌
溉生命中的花園期盼它成長茁壯開出艷麗的花朵
在生命的花園中總有些雜草就像在成長的過程中須一一改進的壞習慣「去除缺
點如農夫之務去草焉」常常我對自己的時間總無法掌握得得心應手時間如白駒過
隙別人總能輕鬆駕馭我卻感到力不從心每天在時間的後頭追趕但他總拋下我遠遠
離去因此我了解到為自己列張時間表是很有助益的就像為生命的花園除去雜草
慢慢的我漸漸能夠掌握時間朋友你還被自己的缺點所深深困擾著嗎如果是就趕快
拿著堅定的意志鋤頭除去生命花園中的雜草吧
在生命的花園中總會產生瓶頸無論是寒風的淬煉亦或烈火的煎熬這時必須緊
握勇氣的寶劍拿著意志的盾牌突破挫折迎向成功記得我以前總喜歡投稿剛開始總
信心滿滿但隨著消息一次次的石沉大海我的心經過無情的打擊而流下一滴滴眼淚
這時一個聲音在我耳邊迴響「勝利總在挫折後」我彷彿像一個重新灌滿氣的皮球回復
了以往的活力屢試不爽終於順利突破迎向成功了
在生命的花園中種子經過汗水的滋潤書中知識的灌溉挫折的考驗helliphellip便會發芽
且茁壯有一天便會綻放出許多迎風搖曳的花朵但在成功之後不但將所學回饋大
地並進一步的感謝曾經幫助過自己的朋友讓生命花園的芳香遠播
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第五名新竹縣鍾汶庭
是什麼使小草茁壯是什麼讓朵朵的小花開得如此艷紅是露水滋潤小草是陽光曬
落在花兒的花瓣上這些從大自然繪畫出的景色他們是我奧妙的花園是我用「信心土」
將它們培育出英勇的戰士
撒下「毅力種子」後我生命的花園變得更加堅強紀伯倫曾說過「埋下一粒毅力種
子大地會賜給你一朵花」因為在辛勤耕耘屬於自己的花園時從臉龐滑落下的汗水就
是毅力就是一個堅強不怕難的記號有人問我說「為什麼妳心中的花園是繁盛的而不
是枯萎又沒有生氣的呢」我笑容滿面的說「因為我不忘偶爾停下腳步捲起袖子去耕
耘我的花園啊」
揚起嘴角我微笑了那甜蜜蜜的笑容就是花園裡的「微笑太陽」我的笑容能使花園
中的一草一木吸取養分和精華為什麼呢是因為在生命的道路上時時會有許多考驗等著
自己但生命裡若有一顆在散發溫暖給予你一股支持的太陽話或許遇上阻礙就不會害怕
不會膽小退縮了時常保持笑容生命裡的花園就能有陽光就能使植物繁盛使心中感
愛
有了「勇敢泉水」花園裡的植物才能變亮麗變活潑勇敢泉水滋潤一草一木使得我
在生命的浪潮中勇敢突破重重危機甚至一不小心踏進困難坑洞我也能沉穩冷靜把問題
解決泰戈爾對世人說過「天空沒有翅膀的痕跡但很高興我已飛過」語句中我體會到
努力的過程是最珍貴是最有價值的想必這一定也是使花園生氣勃勃的原因之一吧
我生命中的花園是一座充滿溫暖又嫵媚的大自然其中在培養花草樹木時更使我收穫
不少呢先是用信心土把毅力種子埋起再將微笑太陽掛在藍天白雲上使植物們都能吸取
到足夠的精華而後淋上勇敢泉水讓花園被泉水滋潤原是一座乾枯的花「圃」但經過
自己的努力耕耘之後花圃變成廣大的花「園」變成一座有活潑有生氣的大自然
多了信心毅力微笑和勇敢我的內心湧現了一股不怕阻礙的力量是花園使我懂得
去追求前方的夢想在耕耘的同時也讓我知道努力的過程才是最寶貴最不平凡的事物這
使我想起麥克阿瑟將軍對士兵說過「美好的一戰我已打過」不用害怕生命裡的阻撓只
要在挑戰中困難裡學習之中的知識生命的花園終究為自己綻放但也不要忘記平時
須多多耕耘那座「生命花園」
高大挺拔的樹木是花園裡的守護神矮小艷麗花朵是花園裡的小天使而小草是站崗的
士兵它們共同創造這燦爛又芬芳的花園當你感到困惑時歡迎來到我的花園參觀吸收
大自然送給自己的「禮物」如此心中那一個巨大的死結將會解開
作文優勝作品國小學生組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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耕耘自己的生命花園 作文國小學生組第六名桃園縣周宜萱
一個歐洲的有錢人家的夫人擁有一塊大花園她每天為她的花兒們澆水施肥並天
天鼓勵讚美它們這是一則童話看到這片百花盛開的花園我悄悄的在心裡想著那就
是在我辛勤耕耘後生命的花園
我要為生命的花園種下「希望百合」的種子海倫凱勒曾說「除非自我繳械生命永
遠存在著希望」這是我為希望百合製造的「特效水」能讓它長成一朵純淨潔白的希望百
合我還要每天努力向上持著希望之火讓自己成長這是它的「特效肥料」能讓它散發
出清新的微微花香相信在我的細心照顧下它一定是世上最美的希望百合
生命的花園少不了一叢「勇氣薔薇」哥倫布曾說「只要拿出勇氣來就沒有什麼
可怕了」是的我將以這句話作為鏟子鏟掉一堆堆畏懼害怕的泥土種下不畏艱難的
勇氣薔薇以後我將不再脫口而出「我不敢」因為勇氣薔薇將帶給我無比的勇氣足
以迎向未來的每一次挑戰
隨風搖曳的「樂觀向日葵」將在生命的花園對每一個人微笑一向具有憂患意識是個
悲觀主義者的我要在今後以樂觀的微笑待人因為「面對陽光的人永遠看不到陰影」
我要以行動做出屬於自己的「生命陽光」灑在以笑臉向陽的向日葵身上讓它挺直腰桿
迎接每一天的朝陽也為自己塗上金光閃閃的生命色彩
家裡曾經買了一盆蘭花沒有人為它澆水施肥它卻仍然以堅強的生命力存活下來
我也要為生命的花園種下「毅力蘭花」我將手持著毅力蘭花做的劍殺出層層重圍打敗
挫折敵軍也將以毅力作為柺杖走過人生的坎坷路打霜的柿子更加澄紅欲滴相信經過「
毅力蘭花」的一番考驗我會更加成熟穩重
古詩中常被描述的對象荷花也將搬進生命的花園為這兒注入一股「文藝氣息」
因為它就是「知識荷花」「腹有詩書氣自華」多聽多看多讀多寫隨時隨地注意
周遭事物把握機會學習就是知識荷花最好的養份我將努力充實自己成為如知識荷花
般亭亭玉立的女孩
美國影星瑞斯薇絲朋曾說「自信是用金錢買不到的最佳化妝品」「自信玫瑰」將
以鮮紅的色彩點綴生命的花園一個人若是凡事畏畏縮縮不敢獨當一面肯定不是個成功
的人所以我要以自信的一面待人接物做自己的主人鮮嫩欲滴的自信玫瑰將為我的生
命畫上新的色彩
我希望在自己的辛勤耕耘之後也能讓別人享受這五顏六色爭奇鬥艷的花兒們帶來每
個人生命的轉機因為「害怕大雨的只不過是一朵假花」要讓自己生命的花園永遠如此
的生意盎然就應該讓每個人充份利用我的花園讓花兒們自己再次吸收我的養份更加茁
壯
作文優勝作品國小學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第一名臺中縣莊晴
黃昏時分我獨自坐在窗前向晚的斜陽餘暉流瀉一室的金黃我捧著一冊文字知識
的珍寶指尖輕輕劃過泛黃的紙面頓時心靈生出一對翅膀帶著我飛翔自在乘著風馳
騁天地間是閱讀給了我翱翔的羽翼讓我心漫遊起身執起靜候在一旁的墨水筆在潔白
的紙上盡情揮灑在紙面展現飽和感情的墨跡輕咬筆尖的那一刻我驀然化作文字大海中
的煙波釣叟在夕陽的照耀下釣起一次次美的感動是寫作給了我夢想的雙槳在人生大海
中恣意邀遊閱讀寫作與我早已是不可分的一體世上絕樂的真諦
猶記小時候童稚無知的我總愛站在書局裡豐富藏書前或是我所熟悉的童話故事或是
我所看不懂的四書五經樣樣都令我愛不釋手似乎只要有一書在手心中就感樂趣無窮
也許就是這份愛書的心讓我和閱讀結下了不解之緣識字稍多以後我終於能品嘗閱讀時
那種如飲玉液瓊漿的美妙感受我的心中總是深信「凡事不宜痴若讀書則不可不痴」
我喜歡無所拘束的閱讀為閱讀而閱讀相信是令人難受的閱讀是一種最高級的聊天我可
以和作者心思相連有時和莊周一起化作蝴蝶有時和余光中一同欣賞蓮和白玉有時和琦
君一同漫步浙江有時和梁實秋一起品味莎翁鉅著如此閒適如此暢快令人流連忘返
捨不得將手中的書放下難怪有人會說「案頭書要少心頭書要多」讀書讀入心中才
算是真正的閱讀真正的享受閱讀帶給我寬廣的胸懷和更深更廣的見識是我的良師同益
友永遠不肯放棄的執著
有言道「讀破萬卷書下筆有如神」閱讀的快樂和所得讓我也愛上了寫作在個
個稿紙上的小方格中我化作一名鄉野中的農人以筆為鋤細心耕耘著我的小天地寫作
的時刻可以是獨自一人的讓天與地只剩下我和紙筆沙沙的揮灑出感情亦可以
是良師相伴的作家們令人讚賞的思慮進入我的筆中幫助我寫出更動人的文章我喜歡
無拘無束的寫作將心中真實的感情寫在紙上畢竟文章中最珍貴的不是華麗的文藻不是
堆砌的修辭而是筆耕者心中的感情我期盼自己以一顆柔軟的心凝聚思慮以一對銳利的
眼看盡世界以一雙很勤的手寫下所得寫作的時刻是心靈自在想像的時刻寫作時的我覺
得自己就像李煜筆下的漁父「浪花有意千重雪桃李無言一隊春一壺酒一竿身世上
如儂有幾人」浪花在寫作時得到生命桃李在寫作時有了言語我在寫作的江河上以文
字為酒以筆桿為竿釣著心中最深沉的「真善美」在那一刻天地是靜止的在那
一刻世上可還有比我更快樂的人
閱讀的世界自在遼闊我是一尾悠遊其中的魚自由而快活寫作的世界是完美而暢快
我暫時化作世界上的作手寫出山容水意道出花態柳情有時望著山水我會有和李白
心靈相通之感有與淵明菊下相逢之喜這是閱讀的大收穫有時望著藍天大海我會有美
妙而深沉的感動迫不及待提筆而書在那儘屬於我的世界中抒發心中的美麗精華這是寫
作賦與我的大豐收我對閱讀和寫作早已有難以割捨的情愫那是時光輪轉千年萬世所帶不
走的精華是心中想法凝聚的芬芳
若閱讀是一陣風我願作一只雪白的紙鳶自在乘風而遊若寫作是一陣雨我願作那
迎接雨露的河流緩緩在「美」中流動有閱讀和寫作伴我有這份美好情愫的同遊我知
道我是永遠不會寂寞的
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
264 265
教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第二名臺北市北區陳諺芳
歲末冬雨灑落在嘈雜的街道上雨滴的舞動譜出了如時空般深邃的姿態我獨自蜷於
書房的一隅諦聽著雨滴落上屋簷的小步舞曲邊整理書桌上的書籍驀地文字間蟄伏的
靈魂躍然而出剎那間思緒也不禁隨之起舞飛揚helliphellip
或許是自兒時家中書香氣息的薰陶從小便深愛流連於書海的汪洋中尋找至寶從此也
和閱讀結下了不解之緣孟德斯鳩曾說「喜愛閱讀就等於把生活中的寂寞宸光換成巨大
享受的時刻」法國大文豪雨果也說「閱讀對於人們生命之必須就在於它是滋補光明的
養料」國三在升學壓力的緊迫盯人下我總愛馳騁於書籍的無垠中或許是看看金庸的
武俠小說隨著大俠們雲游江湖讓俠士的豪情震盪靈魂一同在山巔仰天長嘯揮灑武林
唯我獨尊的境界或許是報名牧羊少年奇幻之旅和少年一起走過貧土衝破現實的橫逆險
阻行囊中裝著逐夢時必要的狂狷無悔地構築夢想或許是看看莎翁的劇作每每都能在
其筆下刻畫的人性中為貧瘠的心田注入沁涼的源頭活水在文字與心緒迸發的瞬間有種
初春時的蓊鬱盎翠
人們總是說「親自動筆寫下一段粗糙的文字其樂趣必遠勝讀過上百的好文章」因
為閱讀我們擷取了他人智慧的碩果咀嚼著果實的甜美之同時也別忘了在自己心田播下
愛與感動的種子在墨水及紙張的滋養下讓自信的綠葉在陽光下展露唯美的姿態宋儒張
載云「學貴心悟」我喜愛汲取了前人思想的智慧後反覆在腦中醞釀言語文字中的哲思
在心中品嘗著字裡行間的芳華用自己的手寫下一頁頁心潮的平靜抑或波瀾因為寫
作當我划著舟子航過時間的河流時我更能以有情的眼光欣賞岸邊松柏的迺勁花朵的綺
麗猿嘯的歡愉
閱讀寫作之於我都是生命中不可或缺的寶物至有記憶伊始從童書小品文散
文小說一直陪伴著我生命中所有絢爛的記憶更為之渲上了繽紛迷人的顏彩隨著年歲
的增長曾幾何時我更學會了去閱讀世間的萬事萬物也許是諦聽夏夜池邊蛙鳴的樂曲
也許是在稻穗金黃色的波浪中和農夫們一起感受豐收的歡愉也許是在北風中閱讀枯黃落葉
捎來的信息也許是在春天的萌動中讀讀新生的喜悅helliphellip也不禁詠嘆著翁森四時讀書樂中「
綠滿窗前草不除」多麼深刻的哲思我更學會了揮灑生命的大彩筆為生命的空白書頁上
寫下一頁頁的輝煌與悸動美教育家李奧巴士卡利有云「你有筆你有顏料你可以
畫一個樂園給自己」而我也要說「我有筆我有稿紙我可以寫出一篇篇扣人心弦的生
命傳奇」
當書香瀰漫於胸臆我深信文字能引領我成長蛻變能引領我的心靈走出城市的水泥
叢林能讓我清空放下當紙筆在我桌前蠢蠢欲動我深信我會一直用生命的情思寫作
直至再也握不住筆的那一天我願以閱讀為帆以寫作為槳以對生命的真情為航針
當船航至生命的彼岸細覽餘波時因曾瀟灑踏實的走過而不虛此行
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第三名高雄市吳彥榮
閱讀像蜜蜂採集原料汲取書本上的精華要粹寫作則如蜜蜂的釀蜜將腹中經綸
轉化為甜美的佳作閱讀與寫作是文字世界的汪洋充滿著無限語文的瑰寶而我正是航
行其上的船手正向它探求
曾有人云「人類需要富有啟發性的養料而閱讀正是這種養料」閱讀彷彿生命的
糧食在我心靈的醞釀之下釋放出無窮的力量震撼人心藉著閱讀可以明天地之化
了解歷史洪流的變革體悟人生處世之道閱讀論語能知曉為學之道如子夏所云「日
知其所亡月無忘其所能可謂好學也己矣」點悟了「溫故知新」的方法悅讀菜根譚
可以明成功之道「繩踞木斷水滴石穿」勉人秉持「持志不渝」的堅毅賞閱彭端淑的為
學一首示子姪「昏與庸可限而不可限也不自限其昏與庸而力學不倦自立者也」說
明「勤能捕拙」的道理閱讀使人的知識寶庫更充實使人的性靈獲得無限的滋養誠如西
哲所言「學問是富貴者的裝飾貧困者的避難所老人的糧食」閱讀不僅使人增長知識
更為人披上絢麗奪目的光耀
「生存是內心與靈魂的交戰寫作則是對自己的挑戰」寫作是心靈的放射性元素和自
我挑戰使它轉變為供人閱讀的其他元素寫作是個人智慧的爆發是個人內心的吶喊
更是生活歷練的展現當我寫作時像是在那廣袤的天空中翱翔無拘無束怡然自得身
心獲得暢快的舒放而作家的寫作則能引人舒放身心或惕勵社會或展現對生命的執著
奮勇不畏困阻的堅毅生命鬥士杏林子的寫作「你什麼時候能戰勝自己什麼時候就能
戰勝環境戰勝命運」使那灰心喪志的心靈重新燃起生命的火焰擺脫心靈的囹圄鄉
土作家吳晟的寫作「死後也願躺成一片寬厚的大地」牽引出臺灣黎民對鄉土的情懷進
而展現對這寶島大地的熱忱而古聖孟子的寫作「生於憂慮而死於安樂也」無不使人在
困頓挫敗中憤發向上為自己開出一片廣闊的天地寫作是生命的陽光是大地的肥料
為世界社會注入無可限量的新生命力
禮記「雖有佳肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也」閱讀與寫作
是如此美妙的知識成長劑我豈能放下船槳而任意漂泊閱讀與寫作彷若我生命旋律的音
符抑揚頓挫優美動人而我正是那演奏家隨之鼓動身心徜徉其中在文字汪洋上
我願握緊這探索的船槳使勁奮力的前進船向那閱讀與寫作的夢幻國度
培根「螞蟻是雜亂的搬取盲目堆積蜘蛛是自結織網只從腹中抽絲蜜蜂則能將
採集的原料經過自己的消化而釀出香甜的蜂蜜」為了使閱讀的來源更上乘廣泛寫作
內容更言之有物更有啟發效果我冀望能像蜜蜂般博採精釀釀出精粹的蜜以為自己和
世人點亮一盞閃爍燁燁光輝的文字明燈
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
258 259
教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
260 261
教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第四名臺北縣劉亭均
喜歡將思緒聚成一柄釣竿沉醉在閱讀綺麗的世界中釣起一串串寫作的靈思和想法
喜歡把心化為飛舞的蝶汲取書中的蜜釀為寫作的樂趣舞出光采若閱讀是滋潤心田的活
水我願辛勤地耕耘寫作這片田壤等待胞脹著豐收的喜悅充溢著幸福的豐盈
愛蜜莉狄金生曾說「沒有一艘船能像一本書領我們航向遙遠的國度也沒有一匹
駿馬能像一頁跳躍著的詩篇那樣把人帶往遠方」閱讀恰似一扇奇幻的窗扉每一次打開
總有不同的收獲總有天寬地闊的新世界我總抱著一顆探索而好奇的心去和書中世界的
各種丰姿交會我曾和泰戈爾漫步在印度田園間去捕捉那跳躍舞蹈的詩意也曾和老人一
起戰勝詭譎的汪洋深深佩服那般堅韌的毅力我可以清茶一盞邀來莊子花間置酒單挑李
白掬取古人智慧的光芒當我心情沮喪時小王子用天真無邪的童言為我驅趕心中的寒
意當我被囚禁在絕望囹圄時杏林子唱著生之歌解開我纏縛的翅膀使我重燃希望打
開一本書彷彿為自己添了雙翅膀可以任思緒翱翔任想像飛揚也似點燃了一盞明燈
劃破漆黑的夜色使我們找到了方向又如滌盡了紅塵紛擾還給心中一片清澄空靈感到
新生的喜悅閱讀是我寂寞時的好友是靈魂昇華的起點
手握一支筆彷彿為心中洶湧澎湃的緒緒找到了出口有時候抒發滿腔的熱情有時候
是想家淡淡的愁緒有時是快樂的生活點滴有時是悲傷的挫折憂慮個性文靜害羞的我得
以坦誠的表現自己也能記錄下自我成長的點滴寫作對我來說不是壓力不是拘束而是
一方任我馳騁的新天地在奔瀉而下濺起水花的瀑布旁我蘸著晨曦寫在水面寫在漣
漪間記錄下心情的悸動與欣喜在失去親人柔腸寸斷的悲慟中將淚水與不捨抒發在字
句中彷彿使悲痛銳減心也逐漸恢復平靜而我的夢想是將這支手中的筆成為不朽的巨椽
也許是為孩子們編織綺麗夢幻的國度使他們陶醉在精采的情節中也能化為人們沮喪時
的殷切叮嚀用文字無遠弗界的力量幫助跌落生命幽谷的旅人也能記錄下社會的人情冷暖
披露出殘酷無情的事實使眾人頓然醒悟懂得關懷別人寫作不但是我紀錄心情的管道
更是我播下的夢想種子期待有一天會碧綠抽長蔚然成林
閱讀是我們藉以飛上天際的羽翼而寫作是我們唱出的生命頌歌如果沒有閱讀的源頭
活水哪裡會有如泉湧般的文思與靈感呢宋代大詩人陸放翁曾高吟「夜半呼燈起讀書
」做個夜間部的讀書人朱熹也曾有感而發地寫下「問渠哪得清如許唯有源頭活水來
」表達閱讀和寫作不可分離的緊密關係使我了解到想要細細耕耘寫作這塊田畝除了辛
勤的耕耘還必須以大量的閱讀為軸承才能把貧瘠的廢土旋轉成豐饒的田壤常常在書
中找到幾句令人感動的文字那樣輕觸著心弦讓自己在寫作時有更深刻的體悟和感動也
會在轄制在寫作瓶頸時翻一頁散文讀一首小詩我就能感受到源源不絕的能量流淌在我
心中讓我將智慧精華轉作為寫作的養料或許我的文筆不是頂尖的但卻在閱讀和寫
作的過程中尋覓到重生的喜悅和蛻變的驚喜或許我沒有李白那支生花妙筆但卻在與他
人分享心情和經驗時體會到分享的快樂和充實閱讀和寫作都一樣只要一縷微水輕拂
就能在彼此心中揚起一片鮮綠的麥浪翻飛
閱讀是那撥弄我心弦的雙手使我用寫作唱出生命的謳歌閱讀是我寫作的養料讓我
釀一醰文字的芳醉和緣遇者共飲紅塵悲歡閱讀和寫作是我的雙翅帶領我飛過人生的悲
與喜在靈魂深處找到自己的一片廣闊蒼穹
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第五名苗栗縣賴秋樺
靜謐的夜晚桌前獨留我一人我提起筆寫下白日的浮雲寫下蓊鬱的草木我打開
書讀起華麗的詩句咀嚼文字的美麗如此悠閒的心境隨著驚嘆掀起巨浪滔天我的心
隨之蕩漾心池再起波瀾閱讀和寫作是我生活中不可失去的依靠他帶領我走向我璀璨
的人生
從小學開始我便接觸名人的精華之作埋首於書中探索奇聞異事我不敢說我讀了
很多但至少在我手中被我閱讀的每一本書都深深烙印在腦中有時候一則感動的故
事總會讓我流下豆大的淚珠從作者的文字中我能瞭解他的無奈更能體諒他的心情
從一個人的文字中認識他的個性性情是一件開心的事雖然我沒看過他但我已從文字
中熟悉他了這種心境我想只有一樣喜歡閱讀的人才能明瞭
站在前人的觀點上讓我擁有更多的想法有時因為一些的誤會和朋友鬧的不開心
我總會想起很多故事來提醒自己有時想偷懶不看書就會想起大禹和陶侃珍惜每寸光陰的
明智想待到明日再完成工作腦裡又浮起「明日復明日明日何其多我生待明日萬
事成蹉跎」這樣嚴厲的詩句閱讀真得幫助我很多書本就像我的良師一樣隨時提醒自
己的缺失
寫作是我最好的朋友他總在寂寞蕭索的夜裡安撫我的心靈使我不必害怕孤獨的
侵擾在每次心中感到困惑慌亂時只要提起筆在紙上吐露心聲我心就好像丟出了幾
顆大石頭般的舒暢而心中的恐懼也煙消雲散了這文字的用處真得很奇妙在羞澀赧顏
的時候透過文字就不必開口說出只要用筆寫上幾個詞語就能輕鬆的表達心裡想說的話
就像現在的我坐在這裡表達我對寫作的熱情和嚮往
揮動我的筆白紙上出現了幾句詩那是我因心中渴望所寫下的願望多麼灑脫多
麼的自由不受拘束的盡情發揮我想像我是一個詩人迷了路的詩人在文字與文字間找
尋出口但我卻一直徘徊在這裡因為我不想離去我要在文字裡尋找屬於我的天地同學
看到我如此著迷總是對我搖搖頭嘆口氣但那又何妨呢只要執起筆我有自己的筆名
只要執起筆我就是一個小作家我不害怕別人的眼光我只在乎我自己替自己的小說
取名替人物想劇情這些都是吾樂吾願這一生我已注定和文字脫離不了關係任我遨
遊吧文字
閱讀和寫作可說是息息相關杜甫提到「讀書破萬卷下筆如有神」這真是每個讀
者最認同的心得或許自己在閱讀方面下了點功夫才有拿起筆後滔滔不斷的文字我沒有
頂尖的頭腦但我有最深的思量他讓我在紙上揮灑他讓我在看完書後擁有自己的見解
閱讀和寫作一個是我的良師一個是我的好友我想我一輩子也不會捨棄其一的
風颯颯雨瀟瀟這樣的夜晚是最適合我的時刻寫吧寫下句句扣人心弦的詩吧寫
吧寫下句句毫不修飾的自我吧讓我細細品嚐已經濃到飄香的書籍讓我在浩瀚的書海中
找到真理我說過了在這波瀾的十丈紅塵中閱讀和寫作已注定和我一起體驗無限未來
作文優勝作品國中學生組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
256 257
教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
258 259
情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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閱讀寫作與我 作文國中學生組第六名嘉義縣盧雯妙
書本裡的篇章文句天地萬物之美是我的心靈稿紙上的文字句讀水面的漣漪及泥上
的足跡是我的靈魂交織成那柔美的心靈與清麗靈魂的正是無時無刻的閱讀以及寫作
自幼我對書本情有獨鍾至今我已與文字深深墜入愛河我熱愛融化在字裡行間
靜靜享受文字美感的愛撫高聲讚嘆行雲流水的筆觸心領神會扣人心弦的情感helliphellip徜徉在
書本的天堂任百科全書充填我的資料庫任幾米的繪本撥動我的心弦任旅遊雜誌豐富我
的視覺任科學讀物啟動我的細胞任文學典藏進駐我的心田helliphellip我與書籍牽著手雀躍地
沉浸在悠揚的華爾滋中深情地翩翩起舞
當我波濤涵湧的思想在我的大腦中用力翻騰的時候「爬格子」就立刻成為我的支流
為我所有的喜悅憤怒憂慮惆悵helliphellip溫柔地導到稿紙的田地上我的筆代替我的心把
我的淚水我的歡愉播種在這片整齊的田地我的大腦靈活地運用各種修辭細心地寸寸耕
耨分分呵護讓我的情感在稿紙上緩緩地萌芽開花結果helliphellip寫作為我紀錄下最真實的
情感稿紙上久經醞釀的言語也為我將我的天空傳達給每雙眼睛以及每顆易感的心
我的身心更與自然之美和四季的更迭結下不解之緣穿越森林的清風打破了文字的侷
限引領我的眼睛我的心靈體會大自然的心跳感受四季的脈動我時常踏著輕鬆的步
伐輕輕走進自然這本大書翻閱大自然的美妙我的身體就是一枝活生生的筆我的雙手
在水面寫下了均勻的波紋我的雙腳在泥土上寫下繽紛的腳印我的唇在花瓣上留下輕吻
揮灑我對自然的真愛helliphellip我赤裸的心自在地迴旋在大自然這本書裡我赤裸的思想更奔
放在大自然這面大稿紙上
閱讀與寫作豐富了我的思想沉澱了我的性靈紀錄了我的點滴收藏了我的心情
點綴了我的人生helliphellip閱讀寫作與我是如此緊緊相連密不可分我愛你們也感謝你們
閱讀與寫作
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第一名澎湖縣黃嫣容
科技進步的速度遠遠超乎人類想像的極限在這股龐大力量的推波助瀾下全球化已
經不再只是個遙遠的名詞而是每分每秒都對我們產生影響發揮效應的動詞在這樣的世
代我們的生活圈不再侷限在原本的小框框裡而是邁開大步踏進全球化的潮流裡要面
對不同語言不同膚色不同信仰的人群因此群己關係顯得更加重要
透過媒體報導看見瘦骨嶙峋的非洲難民如乾枯井般的雙眼塗抹上絕望的色彩如
柴枝般削瘦的手臂揮舞不出任何風采明明是那麼遙遠的距離但看了卻忍不住要掬一把
同情淚電視台的強力放送報章雜誌的專題報導全世界的每一個人都看得到只是有
多少人能像連加恩這樣勇敢踏進所謂蠻荒地帶用愛灌溉乾枯龜裂的大地呢享受富足生
活的我們又怎麼能夠冷眼旁觀呢全球化的便利就該讓我們關心世界每一個角落而不
是故步自封響應每年舉行的「飢餓三十」吧更珍惜愛護身邊已有的資源吧不能兼善
天下也總得獨善其身才行
「網路無國界」是某個知名入口網站的宣傳語現在看來已經是全球化的最佳象徵不
用搭飛機也不需要坐輪船只要一根手指頭就可以漫遊全世界浸淫在各地優美風光裡
但是「百利必有一害」網路的便利性「造就」出許多「新穎」的犯罪手法更容易因為
其暱名的功能使暢所欲言的人引發激烈的口角或筆戰進而將恩怨帶進現實生活裡看
不見正在和你聊天的人不知道他的姓名年齡興趣專長但我們唯一能做的就只有「
尊重」同時學習如何保護自己在網路上結交來自世界各地的朋友也千萬不要讓自己受
到傷害
交通工具大革新之後環遊世界就不必再乘坐熱汽球想搭飛機就搭飛機想乘客輪就
乘客輪到達每一個地區時都該學著「入境隨俗」到印度不可以撞倒路上的牛因為那
對他們來說是天神派來的聖獸在日本不允許隨意坐在街邊抽菸因為為了維護市容街道
兩旁開始設置吸菸室到非洲別忘了和祖魯族人一起跳舞在北歐國家不要拒絕主人招待
的生馴鹿肉在世界各地交朋友學習不同的語言見識更多社會文化英諺說「旅行拓
展視野」我們在其中促進了文化的交流也增加人與人之間連繫的力量
「一隻蝴蝶在南太平洋的小島上揮動翅膀但卻在美國佛州海岸刮起一陣旋風海水暴
漲而漫延進城市」這是人人悉知的蝴蝶效應在全球化的社會裡這樣的效應加速在每個
地方產生擴散美國股票市場若是一片赤字台灣也會以一片慘綠來作回應伊拉克和科
威特的紛爭仍僵持不下世界石油價格便頻頻上漲以示抗議面對國際性的問題我們總是
無能為力但卻無法袖手旁觀因為我們都是這個美麗星球的一份子透過傳媒和網際網路
呼籲大眾面對世界上眾多議題自己的力量也許很渺小但許許多多的渺小有一天也能
夠變得偉大
社會變遷的速度太快階層流動的頻率太高我們要能夠融入社會尊重他人同時聆
聽自己的心只要站穩步伐就算推進的力量再強大也無法撼動我們
人類不只是一個獨立的個體而是地球之所以存在的最重要的一塊拚圖
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第二名臺北市北區邱奕寧
處在這瞬息萬變的社會中科技的發展一日千里但在這號稱地球村的年代我們要如
何立於廣大的人群全球化是現今社會的現象群己關係卻沒因科技的日新月異而拉近人心
的距離處於人群的囂嚷雜沓間我深信愛無國界無人種之分愛是人心溝通的橋樑
是拉進彼此關係的動力
印度詩哲泰戈爾說「愛讓人類親吻著無限」這世上唯有愛可以消融內心的寒冰
可以破除封疆的界線可以打開人心 人群之於已身猶如渺小蜉蝣於海中飄遊但
愛可以無限壯大自己微小的身軀一如史懷哲醫師毅然進入黑暗大陸的險崿山巔為非洲
的醫療制度立了一座雄偉的大山這是己身心中最崇高的峻嶺能夠捨能夠愛能夠將超
群的醫術化做幽暗人心中的一盞明燈在加爾各答的恆河水邊德蕾莎修女正以無私的愛
為痲瘋愛滋病患付出她的青春使每一盞飄搖的燭火都能在中途之家持續燃燒這是心
中最淳美的好水能夠急能夠緩能化做一泓清泉撫慰無數灰暗喪志的靈魂史懷哲醫
師和德蕾莎修女原是芸芸眾生中不起眼的個體但真心與須彌同高堅持和永恆等長使他
們的靈魂至今仍在許多人心中發光
「讓死去的人留不朽的名但活著的要有不朽的愛」這句話為史懷哲醫生和德蕾莎修
女下了完美的註解在這全球化的時代中我們不再是餐菊的隱士吐霞的詩人無法離群
索居生活中祖母一雙筷子夾過來的親情使我滿足師長的諄諄教誨使我成長街坊鄰居
盈盈笑語的殷勤問候使我溫暖helliphellip在和人群相處的過程中我飽嚐滿滿的愛使我相信全球
化帶來的未必是人心的疏離走在名為人生的道路上我期許自己能在心中矗立一座雄偉的
大山能在心中長存一泓淳美的清泉能化做春風一陣在無數莘莘學子的心中吹起一陣
溫暖人心的東風
如果說「人際關係是最難寫的一篇作文」那麼讓我們以愛為筆吧以無私郁美
的愛將日漸疏離的心畫上連結屆時這篇在全球化的情況中所產生的作品必定是妙語如
珠錦語鋪排的一地璀璨
我行走在紛亂的城市體會人心的冷漠也感受人心的溫情我看到愛讓全球化不再是
個空泛的語彙科技可以使我們日行千里可以納世界於機票中更可以藉著科技傳播我們
的愛一件衣服一本書甚至是你用過的文具在物資匱乏的地區都可以成為溫暖內心
的那道陽光藉由科技我們可以散布這些棉薄的小愛但小愛在他人眼中或許是瀚海中
的一片綠洲澆溉乾涸的心田若每個接受幫助的心靈能將小愛持續傳送如此一來棉
薄之力也將擴充的無限大在廣袤的土地鑲出沒有邊際的框
社會的巨輪輾轉每個時代全球化的時代儼然成形人與人的距離雖然被拉近了但心
和心的距離呢離群唱遊隱士已不復見世上卻有愈來愈多人站在醫療的前線深入不毛之
地成為二十一世紀的史懷哲德蕾莎挾著醫療資源和先進科技他們劃除人心的籓籬雖
說這是一個黑暗的時代但有了愛這也將成為一個美好的時代愛在人心搭起一座座橋樑
在全球化的時代拉進群己的距離消除人心的芥蒂
作文優勝作品國中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第三名桃園縣陳亭林
行走於熙來攘往的街道逡巡一雙對焦的眼眸穿梭於喧囂的車陣中渴望一抹發自內
心的微笑漫遊在虛擬的網路期盼能找到心有靈犀的知己在全球化的時代浪潮中生命
就像航行其中的一方扁舟可能洶湧波濤迷津失渡也可能有美麗浪花的陪襯唯有人我之
間緊牽彼此的手讓彼此航行生命之舟的同時更能以一顆赤忱的心靈和世界的萬種風姿
交會
全球化的時代有人享有較為優渥的生活而另一些人仍然沒有跟上這一班列車遺留
在貧瘠的環境裡此時的我們應該伸出雙手以右手為愛左手為奉獻讓這群無依的人
們有了精神的慰藉解除心中困頓和不安使希望的微笑重新在他們的面龐中綻放成一朵
朵美麗且迷人的花朵
非洲之父史懷哲不惜勞苦遠赴窮鄉僻壤為病者減輕身體和心中的苦痛像昀昀暖陽
般驅走一心的闃寂幽闇在全球化的時代裡醫生仍不忘奉獻一己之力將滿溢的愛傳播人
間又如發揮大愛的慈濟總能在第一時間內趕赴救災現場為傷者提供完善的急救步驟
時代的巨輪不斷向前推移地上滿印的輪痕就是現代化進步的足跡然而在這當中愛是永
遠歷久而彌新的情感正如拉馬丁所言「愛是心中最美麗的黎明」我相信愛偉大的奉獻
會因為這些盡心盡力的人或團體而更加豐富在全球化的時代裡愛會是一道通往他人心
中的橋不僅走進他人的心裡而他人也可能踏入我心中與我的靈魂擁抱
與人相處的過程中或激烈的爭吵或惡意的中傷也可能是一場誤會使群己之間的
那道橋崩毀了甚至再無修補的可能是否因為物質生活的豐厚而使自己喪失耐心的尊重
與包容呢是否生活腳步過緊湊而疏於對旁人的關切呢還是一聲刺耳的話語刺入別人
耳中卻是一把利刃使人受傷落淚現代化的世界如同一雙不停向前奔馳的腳勇往直前邁
步而不回頭也許我們身處於如此進步神速的時代難免會有似千斤重的壓力堆疊在心頭
致使心中一朵艷麗的玫瑰發出更冷魅的尖刺讓別人想輕撫花兒的手流淌出難過的血心頭
更冷若寒霜冰天雪地記得彌勒佛曾說過「容天容地笑開天下古今愁了卻天下多少
事」現代生活必備的心靈雞湯即是一顆包容的心以和氣相待用誠懇的態度回饋他人
相信心中那道殘缺的橋能重新打造成為一座包容的橋再也不會斷裂
然而曾幾何時人我之間的互動竟如此淡漠疏離孤僻之感湧上心頭化為一道牢不可
破的冰牆任何人都無法一瞥旁人心中的喜樂與憂愁更無分擔歡笑和淚水讓一朵燦爛的
花兒逐漸凋萎其實每人心中都有一處幽谷也有一座錦簇花園我們的任務便是打破那
一道牢不可破的冰牆在全球化的社會讓彼此的心更加緊密而厚實使彼此的生命閃出一陣
光輝顯示其光華內蘊
記得國中沉迷於網路的我忘記父母溫柔的叮嚀老師無數的勸導我將自己的心封閉
於虛擬世界中遂迷失自我當我回過神時成績一落千丈朋友離我遠去我獨自一人徬
徨無助的哭泣時母親仍慈愛遞出一雙手將我從萬丈深淵中拉起母親像是一股熱流化
解我習以為常的冷漠突然我了悟在資訊豐富的時代是不能缺乏生活之感母親的幫助
使我不再徬徨而更加堅定
有句話說「沒有人可以是一座孤島」追求奉獻的美好與愛的關懷乃是全球化時代
下我的青春夢我堅信理想的社會是由群己所串綰而成朋友讓我們手牽著手昂首闊
步於這全球化的時代吧
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
264 265
教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第四名臺北縣林詩庭
現今全球化的時代裡社會已非過往那般自我設限與封閉嶄新的面貌充斥在各個角落
文化經過融合創造美麗價值觀影響各地深植人心高科技的發展藉由傳播無遠弗屆人
與人之間的關係在這股全球化的潮流下也產生了微妙的變化
從嬰孩的呱呱墜地孩童的牙牙學語家庭是我們初臨人間的避風港受到親人愛的關
注而成長而第一次接觸到人群之廣則是在求學階段學校彷彿是個小型社會我們在其
中體悟做人處事學習禮儀常規甚至了解如何與朋友相交在群體之中出類拔萃校園生
活或許是為了邁向社會作準備想要立足於茫茫人海中的一席之地不單單只憑藉著一人之
力而是依賴同伴友誼之間相互幫助才能圓夢的因此群己關係成了一個我們必須面對
且突破的課題而經濟全球化帶動而來的是人際關係的全球化天涯若比鄰不同國家不同
種族甚至語言及生活習慣相差甚遠關係卻日漸密切
透過網路電話的發達「得天下之友」已不是件難事我們可以在月兒高掛時問候美
國友人一聲早安我們可以前往世界各地拜訪朋友或是熱情招呼他們遠道而來我們可以
一同談論未來互相激勵我們可以分享快樂悲傷傾訴喜怒哀樂讓自己有越挫越勇的毅
力面對全球化的影響或許有人會退縮不前怯懦萬分或許有人求新求變交友甚廣
其實群己關係的基礎是建築在「愛」之上不必膽怯更不必停滯四海一家用愛去真
心交往相信全球化將不僅拓展人們視野宏觀更能兼愛天下使得群己關係更進一步
我深信愛是世界共通的語言愛能化干戈為玉帛愛能消弭戰爭愛能使人珍惜所有
愛不吝嗇付出奉獻愛能在人與人之間構築一道橋樑愛能使人相知相惜因此要在偌
大的世界各地尋覓知心廣結善緣心中有愛是不可或缺的也是最為重要的必備條件愛
使人心安但是仍然需要具備過人的勇氣及深遠的智慧才能不自我拘束及明辨是非日新月
異的世界在全球化的刺激下每分每秒都在改變要如何走出自己的小框框融入大社會
成為人群之中的一分子端看個人有勇氣與否若是有十足的勇氣能和人群打成一片那
就是個人心靈的昇華及踏向成功的一步而智慧能使人眼睛雪亮明察是非善惡孔子曰
「友直友諒友多聞」在全球化的社會中交友亦須謹慎好的朋友才能相扶持而非
惡意在背後道人長短
有道是「一樣米養百種人」世界上形形色色的人皆擁有自己的一片天對我而言
不同族群不同國家不同的語言都有種特色之美在全球化的時代中我認識了許多不同
於我的人也讓我大開眼界獨特的生活方式天差地別的飲食習慣helliphellip在我結交許多外
國朋友之後我有了許多體認事實上種族糾紛是莫須有的因為世界本一家和平就是我
們最期盼的事事實上人與人之間不用同種言語溝通愛就能使人心領神會事實上群己關
係之所以更加親密使人人相愛相惜一切都要感謝這樣的時代全球化時代
面對全球化時代的來臨或許不能盲目的隨波逐流但可以欣然接受在這知識完備
經濟發達群己關係良好的時代全球化能讓人與人的距離更接近打破語言及種族的隔閡
何嘗不是一件美事用愛去突破人際關係吧相信來自各地的友誼能造就出更宏偉的世界
觀
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第五名臺中縣林盈芳
大江東去浪淘盡時光揀洗著日日又新的歷史驚濤裂岸捲起千堆雪全球化的時
代正是一波波強而大猛而氣吞如虎浩浩湯湯而至的巨浪它湧入了本來是樸質的海洋小
島臺灣湧入了蕉樹滿後院稻田綠無盡的農村湧入了書聲琅琅的校園無論是島嶼
上的領導者抑或黎民百姓不論是大人抑或我們學生此時此刻我們更需認識自己
了解別人站穩腳步昂首向前全球化時代的群己關係豈能怠慢輕忽
肯定自己欣賞別人在這樣的時代中多少各形各色的文化襲捲而來因此在我們
生活周遭不難耳聞哈美族哈日哈韓等各國文化若我們在全球化浪潮的包圍中無法
肯定自己的文化或許再過個幾十年我們恐要忘了「詩風」裡老祖宗的溫婉吟詠我們恐
要忘了儒家一脈相承的君子道統沒有根我們恐將是浮動不定的浮萍不知何所來不知
何所往helliphellip所以在龍應台「紫藤廬與星巴克」一文當中我們從而體會全球化的市場
我們無從抗拒畢竟這是個天涯若比鄰的世界但我們應該在外來文化紛至這片土地的同
時不忘卻不忽略我們原本擁有美好且獨一無二的文化龍應台說她喜歡在星巴克
嚐一杯醇濃咖啡但她亦喜歡在紫藤廬與友人談論詩文把茶繾綣而我麥當勞的速食固
然方便但母親細熬慢燉的熱雞湯仍是放學回家的最愛
充實自己放眼世界要能肯定自己的文化且對他來文化抱持著尊重欣賞我想
充實自己是很重要的一環中華文化博大精深這是多少古今風流傳遞給我們的智慧再看
看我們身處的這塊土地幾百年的歷史風華意味著我們有豐沛不絕的血液和生生不息的
脈動所謂充實自己就是我們當浸泳在這樣美好的滋涵屬於自己文化的搖籃書上的一
字一句詩歌都是充實我們心靈的良伴陪我們渡過多少惶惶不安的夜多讀書我們所
在的環境有花有草但除此必有我們未察的生命力如鳳蝶紛飛如梅花鹿的輕盈跳躍
多探索在蔣勳書中提及他對母親哺乳的眷戀夏曼藍波安擁抱他湛藍的海我們的文化
有許多悸動多感受做到讀書探索與感受進而我們才有廣大的視野去觀照別人的文化
別人的世界在更遼闊的角度中尋求和平的互動發出暢曉的共鳴激出璀璨火花
奉獻與服務且不能忽視環保全球化的時代猶如造了無數隱型的橋帶領我們走進
別人的領域亦引導別人進入我們的心田於是在這樣的時代我們應牽起彼此的手除
了文化科技經貿的往來我們更應讓「心靈」的互動潤澤這個功利至上的世界證嚴的
大愛隨著志工們的腳步踏上了多少困苦無依的國度連家恩年紀輕輕他卻能忘卻私利
用醫療照亮世間陰冷的角落所以身為知識分子我們有的不只是滿腹經綸更有一雙
服務奉獻築心橋的手另外全球化的浪潮帶來最大的浩劫莫非是環境的破壞所謂群
己包含人與人更包含人與自然之母大地是我們的母親是我們那成長茁壯的根源當
今仍有許多污染甚至是溫室效應讓我們需要去面對在發展經濟與環境保護的進退之間
若我們不加以正視我們怎麼面對大地之母予地球的真相我們盼到的春天又將如何
狄更斯有言「這是一個最黑暗的時代這也是個最美好的時代」在全球化排空而來
的時代地球人之間更加緊密了彼此的關係其中會產生矛盾衝突但亦會產生不同的角
作文優勝作品高中學生組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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度與群己的和協所以我們的心志要堅眼光要遠內涵要足便不至於被這個迷惘價
值不清的時局給混亂同時我們可以欣賞學習不同的文化作為我們更美好的指標「沒
有激情的浪花無法造就出色的水手」在這個時局裡我們都是同乘一條船的成員天上
的星斗將給我們指引這是信念充足的閱歷使我們不懼這是經驗昂起的彩帆在風中雨
中向前這是展望盼群己之間同舟共濟朝全球化的時代勇敢航行
作文優勝作品高中學生組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
254 255
教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
274 275
千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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談全球化時代的群己關係 作文高中學生組第六名高雄縣黃懷萱
隨著時代遞嬗現今已蔚然形成一個全球化的新世代一個資訊爆炸的新紀元一個時
空收縮的歷程更是一個人類前所未有的嶄新天地
在資訊傳媒急遽交流下我們得以即時獲得世界的動態與科學新知並深刻的體會到全
球化伴隨而來的便利與新奇縮短人與人之間的距離化解國家民族之間的隔閡因為全
球化科學研究得以順利的進行並結合各國優秀的人才精良的儀器設備進而成就創世
紀的成果如轟動一時的複製羊奧妙的幹細胞研究天文望遠鏡的改良又何嘗不是全球
化下的產物呢
由於知識流通的無遠弗屆地球村的形成群己之間的關係也產生微妙的變化出國留
學旅遊已非難事世界的距離轉為天涯咫尺但在人與人之間的密切頻繁往來中無形提
升競爭力卻也使人們落入爾虞我詐的網羅美國著名的哈佛大學即為一個典型例證由於
世界菁英無不汲汲爭取就讀的機會因而校園中衍然是世界的縮影來自全球的頂尖學子齊
聚一堂看以自由奔放的學風實則暗藏民族較勁的玄機
在我的眼中全球化的影響層面廣大深遠也的確為生活增添幾許繽紛多姿但瞬息多
變的今日中要如何踏穩自己的腳步創造自我的價值進而領航未來更是值得我們深思
的課題雖然在時代遽變的洪流之下人們常迷失在變與不變之中傳統與現代的衝擊私
利與奉獻的兩難但我實著認為以「愛」化解一切衝突才是王道微軟公司的巨擘比爾
蓋茲掌握世界電腦系統的大宗雖然名利雙收但蓋茲仍謙沖自牧投身致力於慈善
事業希冀喚起人們於功利主義時代下日漸消逝的本心一顆與身俱來愛全人類的本心德
蕾莎修女隻身前往印度立志照顧奉獻自己給那被遺忘的角落在「垂死之家」中更親
自為皮膚病患清洗傷口那已病入膏肓的老年人淚流滿面的詢問德蕾莎修女為何要如此對待
一個垂死之人她只微笑的說「因為我愛你們」
宇宙間最有力量的物質不是太陽表面的熱也非原子彈炸爆的威力而是「愛」因為
愛人與人之間的關係更加圓融和諧因為愛和平的種子會抹除戰爭的荒蕪正是「愛」
使我們在時代潮流中昂然挺立在全球化的新世界中發揚人類的價值並以自信與勇氣繼
續走下去
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第一名
臺北縣沈丹莉
生命宛如一條長河在人生的版圖上帛系延流淌教育則決定著這條河的力度勁道可以
澎湃激昂可以涓滴長流可以灌溉可以活絡在匯流入海之際激盪出璀璨的浪花「
一樹一穫者穀也一樹十穫者木也一樹百穫者人也」教育工作者聆賞諦聽凝
眸分享孩的真善美純以教育專業灌溉生命苗圃將使生命之河長流不息
聆賞孩子的至真孩子純稚如同白紙我們如何揮灑他就如何形塑真理知識的遞嬗
啟迪孩子未來的發展史金納說得好「教育是在學校教的東西都忘光了以後還會留
下來的東西」我們憑藉著過去的智識現在的技巧要能教出未來的菁英教師的原地踏
步和畫地自限絕對是教改的最大阻滯革命必先革心身為第一線的教育工作者要有前瞻的
視界與積極的作為建立教師分級制是必要也需要的趨勢在資訊爆炸的世代在推陳出新
的社會不斷的進修與學習才能為教育注入源頭活水才能自信滿滿站上講臺為栽培未
來棟樑竭心盡力持續的學習與前進我願意
諦聽孩子的至善海倫凱勒說「迎向光明黑暗就會在我們的背後」這是個最壞的
時代也是個最好的時代當我們怨嘆社會紛沓價值觀混淆時身為教育工作者如何能撇
清干係置身事外我們的教育那裡出了漏失我們的指導那裡有了盲點道德教育的落實
生命禮讚的謳歌都是社會正面的教材人性光輝的闡揚諾貝爾和平獎得主尤努斯設立
窮人銀行將小額貸款借給貧無立錐之地的農人讓他們可以告別貧窮重新開展自己的人
生視野溫世仁遺愛荒僻的河西走廊黃羊川為他們架設網路平台與世界接軌開啟了另
一扇窗這些人性的善良光彩在在都是生命教材裡生動引人的素材值得擊節值得喝采
為栽培未來菁英努力奉獻汲取感人的情節與篇章我欣然
凝眸孩子的至美泰戈爾說「向孩子學習他們對未來永遠滿懷希望」孩子的直樸
率真正是一面如實映照的明鏡當大人兀自還在忿懟猜忌時孩子早如過往雲煙笑顏以
對了以孩子為詩生命可以是一首首動人的歌以孩子為師人生可以是一齣齣感人的戲
魏家一碗麵的故事撙節社會救助轉而幫助其他的弱勢鳳凰衛視女主播劉海若因重大車
禍而癱瘓放棄是最簡單的選擇但她憑藉著堅韌的生命力堅持奮鬥到底黃美廉博士不
畏腦性麻痺的宣判毅然用繪畫編織光與熱是對生命情緒全然的再出發這些生命的鬥士
這些人間的善行都是生命教育最有力的範本是教育工作者傳播遞嬗的素材潛移默化
一顆顆純稚的心靈我信服
分享孩子的樂觀教育工作者要以宏觀的視野世界觀的器度為孩子打開另一扇門另
一片窗知識學歷不是唯一分數評比不是絕對揭櫫「天生我才必有用」的真理讓孩子
發掘自我的獨特與價值周大觀用剩下的一隻腳坦然面對人生短暫的人生旅程卻寫下光輝
的扉頁口足畫家謝坤山以空盪盪的衣袖用彩筆開拓他的另一片天退伍老兵曹慶以愚公
移山的精神為植物人照護的夕陽工程扛下一肩重擔生活不全是甜蜜的汁液人生未必盡
作文優勝作品高中學生組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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是坦途以宏觀的胸襟開闊的視野為孩子鋪陳美麗的人生風景縱有阻礙挫折那是生
命轉彎處的契機增添生命旅程的瑰麗我雀躍
教師的專業成長是不斷的學習與進修是勇於面對教改的洶湧浪潮是落實道德教育
生命教育的範本是建立宏觀的視野懷抱世界的器度閱讀是教師可以劍及履及唾手
可做的積極作為閱讀可以是基因突變的改造工程更是上帝也無法插手的進化旅程教師
專業的提昇與成長更可以透過文字的修為與加持帛系密的雕刻步履形跡留下點滴印證
杏林子「人間之可愛在於有情有愛有牽絆」擔任教師是職業更是志業在這
份工作裡正是有情有愛有牽絆豐盈了生命之河秀美了人生壯景教師的專業成長在教
育的洪流裡發揮加乘加倍的力道讓生命之河帛系延流長餘韻不絕能以教師專業注入人生
活泉灌溉一片良田美地我願意欣然信服並且雀躍
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第二名臺北市南區阮靜雯
如果說學習的路途是一條生命長河在河兩岸執槳擺渡的就是啟迪蒙昧振聾發瞶的教
師了教師是渡者渡化多少年輕燦爛的生命從無知的此岸到達智慧的彼岸他帶領了
多少渴求知識的靈魂登上豐美充足的智識殿堂
師者在我國備受尊崇躋身五倫之列然而時代變遷急遽在現代化的社會中強調
自由的發聲於是各式各樣多元的異聲亦為之喧騰對教育界尤為衝擊的即是昔日將教師
視為黑夜之燭火岸邊之燈塔眾人仰望師者彷彿視之為光之出口而今日動輒以己見扞
格師長言論不時將一己之不滿訴諸媒體令今日的教師不禁大歎師道不尊師道式微若
我們能改變舊思惟的視野換個角度來看待如今這個充滿活力百花齊放百家爭鳴的現代
教育界於新時代的洪流中重新檢視自身站上浪濤的頂峰面對這一切的「變」方能
與時俱進而非只能哀嘆時不我予
毛蟲需歷經破蛹之苦痛方能蛻變成翩翩彩蝶鳳凰需經烈焰焚身方能蛻變成更絢麗
的新生教師值此時代知識的傳承已不是所謂「十倍速」的更新反而進入了一種「競速
」的更迭猶記大學課堂上的教授語重心長的殷殷告誡在學校中所學的「新知」待畢
業後可能都已成了過時的舊聞因此身為教師不可以己身所儲備的能力以為滿足反而
要學而時習之不斷地溫故以知新為自己的專業增添新的骨血方可「問渠哪得清如許
為有源頭活水來」
現代是知識爆炸科技日新月異的時代教師應秉持「聞道有先後術業有專攻」的認
知以各種途徑參與專業成長然而所謂的專業成長並非只是參與許多的研習製作了
精美的教學成長檔案就可達立竿見影之效態度反而是最重要的一個環節教師在教導
學生時常提醒要謙遜要虛懷若谷是的此時這樣的態度也是我們欲達專業成長所
必備的人若回歸本心放空自己回憶初執教鞭的那一腔熱血熱情就如同易經乾卦所欲
表彰的意涵山在地之下象徵謙沖敦厚有容乃大故其卦象意謂「無往不利」正如泰
山不讓土壤故能成其高河海不擇細流故能就其深如為師者能放下身段以從零開始
的本心去學習去教導必能不負初衷
目前教育界所謂的專業成長常常是停留在「知識性的專業充實」而較忽略了情意層
面的「價值性的專業成長」前者是易於設立具體目標的簡而言之即是易於量化的這
一方面的專業成長當然不可少因為時代日新月異曾經的定律真理都有可能被推翻師者
乃傳道授業解惑者引領一群學子探索無涯的學海當然需審時度勢時然後變況且
學記有云學然後知不足教然後知困所以師與生在某些時候立場是互易的故言「教學
相長」
而價值性的專業成長涵括了師長的人格態度鎔鑄了師長的盡力竭心此正千百年來
至聖先師所展現的典範價值或許時代會變或許某些觀念會變然而「變」並非壞事
變是蛻變或許教師在此變動不居的時代潮流中需歷經蛻變的陣痛而不似昔日安逸度日
然而這項蛻變就是經由你我在專業成長上的付出與發展以成就教育的新生
就讓我們以專業為舟楫張開愛與榜樣的風帆擺渡一個個閃亮的青春生命護送一個
個璀璨的年輕靈魂在知識學習與人格陶冶的人生長河上
作文優勝作品高中學生組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第三名雲林縣朱繪文
近年來教育改革團體大張旗鼓對於教育界的改革聲浪可謂洶湧而至扮演傳道授
業解惑的吾輩教師已不再是往昔「教室圍牆內的國王」這樣的角色了無論是為人經師
的專業素養或是在教學現場中可能面臨的種種突發狀況社會大眾無不睜大雙眼細細端
詳檢視我們要如何將為國家作育英才這樣的重任一肩扛起又將如何恰如其份的扮演好自己
的角色
鑑於此校園中的為人師表者紛紛跨出求精求進的步伐無論是重拾書本回到大學校
園中針對自己的本職學能各方面再行充電進修抑或透過校內教師專業成長團體間的對話
分享吾人欣見多數教育界的有識之士持正面積極的態度面對這一波改革的浪潮並且
以身作則的努力充實自我為教育界注入一泓活水甘霖也正因為我們不應再將學校視為販
賣知識的場所學生到校上課更非以金錢換取文憑的手段身為教育現場的先鋒者吾輩更
應當思考自己的不足之處何在如何才能使自己成為孩子們在成長路上的人師而非僅是
販賣智識的經師
基於這樣的理念首先我們必須認清身為教師的我們必須肩負著什麼樣的社會責任
我們又同時背負著什麼樣的社會期待在孩子的眼中他們又期望自己可以擁有一位怎麼樣
的師長這一切的問題解答我想均完全指向為人師表者的求變求真之心我們不必奢望
自己成為顏淵眼中「仰之彌高望之彌堅瞻之在前忽焉在後夫子循循然善誘人博我
以文約我以禮欲罷不能」這樣的至聖先師但我們卻可以透過自己的身教言教為
孩子樹立典範期望他們能展翼翱翔於天際要達成這樣的目標我們就不能再如過往死守
校園一隅並死命抱著傳統過時的見解或教法意圖以不再滋養的養分澆灌化育國家未
來棟樑的幼苗欲以此培育出具競爭力創造力的優質下一代無異是緣木求魚紙上談兵
在教育的場域已不再侷限於校園內的今日教師們也必須有相同的認知即須處處留心
發掘有助於自己專業亦有益於自己教學的資源例如結合班級或整合社區內的資源非但
能使自己在教學上事半功倍適度的讓家長參與班級運作引進可用的資源更可使家長與
自己站在相同立場成為自己的好幫手良好的親師互動除了可以讓自己在教學上更能如
魚得水亦可免除許多不必要的干擾及扞格使自己在級務及課務的推展及經營上更能得心
應手因此誰說家長社區不能是我們精益求精的重要推手呢
再者身處教育的第一線我們須知國家的未來繫於自己的手上有謂「教育是最廉價
的國防」我們給予孩子一個怎麼樣的教育環境讓孩子接受到怎麼樣的教育關乎國家的
興衰然而眾人寄予厚望的「英才」該如何型塑呢曾文正公有言「風俗之厚薄奚自乎
繫乎一二人心之所嚮」此一二人不正是我們該責無旁貸的挺身而出嗎除了專業知識
本職學能外我們更需要求自己能為孩子營造一個良好的學習環境無論是顯於外的教學
作文優勝作品小學教師組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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情境佈置或是形於內的學生品德陶冶吾輩該思考的是我如何能給學生最好的環境畢
竟「蓬生麻中不扶自直白泥在涅與之俱黑」學生們在校的時間平均在七八個小時
之譜與老師相處的時間甚至不亞於雙親因此為人師表者必須深自惕厲時刻反省自己
的一言一行是否足堪為孩子的表率自己是否已經給了孩子一個不受汙染干擾的成長環境
在這些方面的能力培養有時更重要於教學能力的養成畢竟從「心」做起才能使一切
的教育達其功收其效
因此教師專業成長不該只淪為口號肩負發聾啟瞶重任的所有教育工作者都應該跳
脫過往的迷思窠臼勇於嚐試創新並跨出求知的腳步在配合教育主管單位的政策及建議
下重新讓自己求得更上層樓的契機此外結合凝聚社區及家長共識使自己獲得更多
支援與資源同時放下身段更能獲得許多一同在教育志業上打拚的好伙伴最後沉澱心
靈思考如何營造一個最能令孩子專心快樂學習的場域以虛心的態度共創一個親師
生三贏的局面將是教師自我精進自我成長的最終願景
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第四名新竹縣吳湘靈
教育乃百年大計是社會文化的主要命脈更是道德良知的根芽之域肩負如此「任
重而道遠」的傳承使命我期許自己能在這方天地中恣意揮灑愛與溫暖亦盼望在此漫漫悠
悠的教學中內心保有一口活泉汩汩不斷提升一己在教學最前線的知能淬鍊胸臆間的
開闊與大器時時有所精進日日有所成長
所謂「君子務本本立而道生」在我看來教師專業的顯現即在其「敬業」的熱誠
與態度因此有關教室的課室經營表達溝通的方法是首要的學習如何安排妥善的教學
動線如何拔擢出有擔當的班級幹部如何讓枯燥的教室有著動人的春風銀鈴般的笑語
如何讓莘莘學子在師者安排環境刻意佈置下一間空蕩死板的水泥之方成了一畝溫馨
適合成長向上的沃土如何在頷首稱是詢詢善誘下孩子們如迦葉般微笑教師的專業
不遠他求如此實際卻深遠的課程是每位師者所希冀的單純的美好一位頭髮半百卻
活力依舊的教師在舞臺上示現的不僅只有專業的課題更無形中讓年輕一輩的老師感受其
豐沛的教育大愛啊老師的專業成長是必需的能擁有一位「榜樣」更是必要使教師的良
知良能被激發心中充臆著「見賢思齊」「有為者亦若是」的大願與想望
而在敬業樂業的態度建立後課程新知的引領與啟發教育改革的發想與實踐無疑
是為教師的視野開啟了一扇窗韓愈有言「師者傳道授業解惑也」誠然教師的
職責不可偏廢但若能在課程的熟稔之下圓融貫通的呈現讓智慧的積累成就科際之間
的芳菲我們不難想像語文琅琅誦讀聲中的課室有蘇東坡的瀟灑軼事有李白彈劍放歌
的自得更有杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏」的文人理想抱負這豈僅為單
純的文字解說而是教師在課程與課程中為孩子舖設了一條佈滿天光香氣四溢的小徑
讓每個清麗的眼神中感知課程與生活課程與人文藝術乃至待人處世都為一靈動且
奧妙的循環因此教師實需要在文本著墨上有位能共推敲沉思分享的學習讓教師的
靈光能躍出紙張之外啟迪學生不同面向的思考
數十年的教學之路要走得長遠休息是必要的但我以為這樣的休息是一種生活的
調劑讓更廣更多元的碰觸激盪出教學的火花使教師的身心靈獲得一種妥適的安
頓得以有一股從容面對校園中的繁瑣忙碌舉凡社區之美植物探索音樂欣賞藝術
巡禮傳統文化的講座等教師都應有所涉獵登高山讓我們在困危中鍛鍊意志鼓勵學
子要有「忍耐」的襟懷賞名畫讓我們對於美好的事物有著深一層的認識與體會分享
給孩子們一種追求美善的領悟朱熹所謂的源頭活水便是在此一點一滴的接觸領略陶治
沈思中汩汩流出一流緩慢卻帶有力量的存在
成長讓人看到喜悅卻也潛藏著必需要克服的困境社會價值與教育志業的拿捏下
是一個個智慧的抉擇與考驗人人都需要在其專業上有所成長教師亦然我們需要有人引
領我們看重自己的職責與使命也需要有人從旁給予我們在知識技能上增益精進的推動
更需要在漫漫而長遠的教學大道上有種思想的啟迪視野的提升藝術自然美與善的
陶治讓教學之路充滿著新知充滿著溫暖充滿著知識充滿著源源不絕的活力
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第五名臺中縣張美雲
名花異卉須用心培植始露芬芳奇珍寶石須細膩琢磨始綻鋒芒而專業的良師更需不斷
的充實以維專業才不致消隕在社會變遷的浪潮之下一位專業的教師宛如一棵參天的巨木
堅實的枝幹是學子最佳的依靠濃密的樹蔭是學子浸淫其間的最佳遮蔽為了提供孩子們
最沁涼的樹影與微風成為孩子成長茁壯的表率每一位負責盡職務求精進的教師都竭
盡所能的往地底紮根力求吸取世界的養分土地的能量並無所不用其極的伸展枝幹力
圖吐納空氣中的營養陽光中的熱量以給予最摯愛的孩子們取之不竭的蔽蔭微風依靠
與能量陪伴著他們健康正向的成長長成蓊鬱蒼翠的未來任重而道遠
專業是教育的基石教師應努力耕耘自己的心田知名暢銷書作家佛里曼以「世界是平
的」一書清楚呈現了全球化與世界無疆界的趨勢拜資訊科技之賜專業知識的流通一日千
里無遠弗屆在如此變遷的社會中教師豈能再以過去之所知在現在的課室中教孩子去
面對未來的社會呢因此每一位教師都應將專業的要求視為己任時時刻刻檢視自己的教
育專業內涵是否與真實社會脫節並切切實實用心耕耘自己的心田用柔軟的心作為膏腴的
沃土細心播下新知的種子耐心澆灌期待燦爛五彩彩蝶紛飛的專業綻放讓孩子徜徉
專業的氛圍下汲取專業的芬芳與能量而能愛上學習感恩學習教師耕耘專業的心田
讓專業的能量發光發熱成為指引的明燈
成長是專業的活水教師應積極充實保持動能朱熹在觀書有感中有云「千里方塘
一鑑開天光雲影共徘徊問渠怎得清如許為有源頭活水來」在良師的專業背後源源不
絕的成長動能才是維持專業不墜的最佳活水哪怕是讀一本好書從書中的寓意找到人生的
哲理將智慧的結晶分享與學生共同領略書本的絕妙美感哪怕是讀一份報將報中披露
的社會百態與學生一同思考討論檢視社會中的真實與正義建構未來社會的願景與期待
甚至是重回正規教育的體制下背起書包轉換成學生的身份擁抱浩瀚專業的智海浸淫
專業智識的洗禮脫胎換骨蛻去陳舊的知識外皮羽化璀璨耀眼的全新羽翼驕傲的帶領學
生飛翔在教育的天空中
創新是專業成長的終極理想教師應從務實中求取創新教育專業的可貴在於其巧妙靈
活無法制式複製的特性所以專業的良師不能如風向雞依賴著風的方向而應從社會的
趨勢中紮穩專業的馬步卻以個人的智慧與創意融會貫通成全新的特有拳術變化出千
姿百態的武術藝術除了根本的教育專業是主要的支架外異業結合的思考也是必要的思維
從各行各業的經營之道取經都可成為教學的最佳教材更是拓展個人視野的最佳良方
從同中求異從異中求同以全新的思考角度看待教育的場域看見教育的新美學
西諺有云「我們可以確信的數出一顆蘋果中有多少顆的種子卻無法預知任何一顆種
子未來將可孕育出多少顆的果實」專業成長的職志就像是一顆無限能量的種子只要我們
用謙虛的心在柔軟的心田中播下這一顆小小的種子細心澆灌耐心扶植以教育的熱忱
為養料以教育的理想為陽光滋養著專業成長的種子生根茁壯終能成為參天的巨木支
撐著教育的一片天讓許許多多的孩子享受到教育的福蔭讓許許多多的孩子品嚐到甜美的
果實讓許許多多果實中的種子再度落土生生不息直至滿地林木共生共榮的社會理想
實現
作文優勝作品小學教師組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教師專業成長之我見作文小學教師組第六名臺中市張全正
所謂「術業有專攻」是故三百六十行各有其門道各有其專業而「教師之專業」
則在於黽勉知能技能以充實自我進而授業於徒在於體察學生之種種學習過程學科
技能生活人際進而指導解惑在於與家長互動促進親師交流共創親師生三贏之
局面
職是故韓愈亦云及師者傳道授業解惑者也此三者固為師之道也然教師
身處今日世界勃發之時更不可怠忽而須臾緩更應自我惕勵把握每個學習之契機戮力
為之進而有所成長舉凡教學內容教學方式教學之對象班級經營師生互動親師
交流行政參與helliphellip乃至鄉土情懷全球化的國際觀皆應多方採納觀摩及學習裨益知能
技能情意三方面皆能日起有功多所成長如此一來教師一職注入了更多的活水源頭
專業職能那麼教師不僅是職業不單是事業更是一生的志業
由是觀之教師之專業成長自應有其必要性及重要性茲臚列於下首先就教學內
容方式及對象而言教學的對象是學生故當以學生之需要來準備教材內容內容宜在紮
實之中求得延伸切忌貪多求快流於表面此外教師身處資訊一日千里之時局自當融
入資訊等教學模式故熟練軟體之操作及製作參與各種資訊初階或進階研習實有其必要
性以期將更生動活潑及易於了解的方式動畫圖形切割影片實體觀覽透過豐
富多元而便利的資訊融入教學令學生心領神會
再者就班級經營和師生互動而言張載言不愧屋漏是謂無忝存心養性是謂匪懈
身處廿一世紀事事日新月異萬物勃發興起的洪流之中「班級經營」是現代教師的重責
大任斷不可停滯於「教師即教室中的國王」的謬思之中應以學生的學習過程為主以學
生之生命個體為主與學生進行溝通磋商共同訂立生活常規利用課餘深入了解學生在
家庭生活與學校生活中的不足進而施以教導補救經常講述嘉言懿行使其身處「薛居
州」之旁進而人人皆可為薛居州多方施以賞識教育令孩子以榮譽心自居營造和諧
良善及進取之學習氛圍在這方面教師可與施教經驗豐富的專業教師取經提問討論亦
可參加各縣市政府教育局所舉辦的研討會汲取國內外學者的新式教育觀及教育趨勢以求
在面對班級時可兼具理論與實務
進一步而言教師是學生知識傳遞技能習得和情意培養之龜鑑故教師理當具有愛鄉
愛土及愛國的情懷對生命這本書懷抱光明正向及積極的態度對整個地球村應具有宏觀
的包容才能與時俱進那麼在傳遞給學生各項訊息時便可發揮「引線」之功效在孩子心中
點燃種種智慧的曙光因此「讀萬卷書」當以「行萬路」來佐證新世紀的教師為求專
業智能精益求精當以書中前人的經驗為磐石負重致遠以「遊歷」來見諸真理真言
如此一來在進行課堂教學時不僅可以伸其佔畢更可發之啟之揚之有如「身歷
聲」般令學生如身臨其境進而感同身受
聞道有先後行行出狀元教師之於專業智能猶獅虎生有猛力猶羚羊性能遠躍猶
蒼鷹適足翱翔天際乃不可不習之天性新一代的教師以自我充實學習為起點以體察學
生之學習過程為交織縱橫的連線進而盪漾出親師生三贏的局面我想這就是新世紀的
教師所需肩負的教育重責及專業素養
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第一名基隆市呂怡玫
假若學生是校園裡最充滿想像力的四季變化那麼如魔術盒般的學習和聆聽就是世界
上最令人讚嘆的顏料靜下心從窗邊欣賞那些聲息有時候是沉靜的白純粹的令人屏息
不由得油然期盼那純白可以成為孩子們個性裡的堅持那些天籟偶爾凝聚成智慧的湛藍
寬闊的知識蒼穹有無限揮灑的異想天開忍不住要染上一些憂鬱的天份去體會范仲淹的憂
樂天下去想像蘇髯的雄壯抱負更化身成無比潛能的小愛因斯坦很久很久以前沉溺在
歡樂讀書聲中的至聖孔夫子早就因此而小天下於是我們能望見的視野就更大了
當造物者把晴天都帶走之後我們負責打開這地球起源的開端從黃帝大戰蚩尤從宙
斯天神統治天下一路黃河滾滾長江不盡而那雙雙發亮慧黠的眼睛那澎湃不已的鼓鼓
熱血使片片雙唇誓言恢復中華的光榮琅琅不止的國觴不僅僅是屈原遭憂之際的忠忱和
激昂更是這一群又一群的小騷人墨客的重要使命當青青子衿翻開了課本最輕盈的那一葉
小舟時我們可以慎重的聽見青春爆炸的聲音顏色略有青澀雄心壯志外有柔腸成雨
涓涓細膩書本所能構成的航程太短我們不願重複先人的陳年腳步聲於是我們靜靜放逐
了李白讓光芒萬丈的文思重生於是我們盈盈的滴下最最快樂的下課鈴讓鈴聲化為生命
力以為身處在叢叢花樹中可以蹦撞出最驚喜的果實
曾經初為人師的我們擔心這校園裡只有生意盎然的春季會不會太奢侈看見從前
的年少時光如電影般百花爭妍的在講台下浪漫在座位上盡情在互動中播放上一秒
也許還正比賽這宇宙最好玩的遊戲下一秒竟推讓這城市最多愁傷感的繆思我們總以為
這生活裡最誠懇的問候只需一秒內一眼的凝視可是比魔術秀更精采比電視節目更奪
人的學生們他們不厭其煩不計腦力的談論天下大事古往今來孩子的天下太大如
果我們細心凝視便有尊重更能開闊成吉思汗的野心太小孩子掌上的未來很長歷史
總會捲塵而逝可是那高聲推崇的名人們是學生的起程點教室的上課聲一啟動春風
沐沐稚嫩的心如芽朝那傑克的天空城堡去尋探那些偉大的開端而我們總能源源不絕
地支持著支持那比哥倫布還夢幻的神奇境地以不輸這群小冒險家的雄心萬丈燃燒我們
的教育愛
使那些關心成為夏季裡燠熱的太陽使孩子在與真理爭論和牛頓互擲理論的果實中
能夠享受汗水的讚嘆雨季裡可以看見他們從文字的第一頁起跑奮戰如荊棘糾纏的英文
單字而卷末如詩般的化學公式一字一步一句一公分的成長著前進著當孩子們正以
為這炎夏般的考驗比圖書館所能記載的還多時我們總能成為善解人意的及時雨短短笑話
淺淺叮嚀這樣的悅耳是他們心上的一句救命咒語不是氣候可以輕易毀滅不是時間能
夠無情遺忘當薰風吹起汗水和淚水琤琤刻出一首絕句那是孩子的邊塞放牛放馬也放
心去馳騁的好地方不用擔心課間胡語滿天下不用生氣孩子的肆意吟誦那是他們的天下
我們用心期盼更高的成就刷新此刻的低靡
而秋天的愁和冬天的嚴正關在教室門外是專屬於師長的責任我們以為歐陽脩的秋聲
賦寫不盡我們的擔心只要桌椅聲響如頭破我們彷能看見傷口隔著牆為孩子大呼小叫
沒想過那可能是劃圓的弧度變成了桌面的一道彩虹我們認定白居易的琵琶行唱不完學生昏
作文優勝作品小學教師組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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睡的盛況沒想過那也許是詩歌的節拍打進了學生以及椅子的心臟我們更深怕傾聽太入迷
的額頭皺紋趕不上孩子進步的高度殊不知教室裡的聲音早成為我們的血脈教育者的心
跳忙的時候我們等縫隙休止時唱一遍又一遍的祈禱詞使這片種子成為他們獨特又優
異的姿態靜的片段我們趕著呼吸喘著一個又一個的音符使這群小樹茁壯他們高昂的
人格但這些甜蜜又複雜的心弦曲曲動人
讓生命不僅僅只是它自己也是奇妙的冒險都準備好來一段深刻的演奏了嗎從那一
聲第一句起我們的緣份正待幕起正等著精采
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第二名臺中縣林世明
步履輕巧心意飄然塵上漫踱長廊喜悅寫滿臉龐此刻我從遠處聽見青春的呼喚
是心靈深處與孩子們謳歌問答是三年暮鼓晨鐘朝夕相伴的自然樂章教室裡的聲音
也許有時噪鬧令人不堪但它是真實生命的互動教室裡的聲音往往盈滿溫馨和感動流
淌幸福的源泉
教室裡我聽見了智慧的聲音當隙風侵肌吹動銅鈴發出悅耳錚鏦之聲我知道
學生需要被啟迪猶如鈴鐺渴慕風的推動叩之以小則小鳴叩之以大則大鳴當我們站在
講臺上肩負教育神聖使命便開始智慧的傳承雖然我搆不上吐辭為經舉足為法之碩學
鴻儒但我仍願一生以教育為職志做為孩子們心靈導師開啟智慧書中世界盡是粲然
在與孩子問答之間竭力揀拾幾許珠玉編貝讓文字轉為生命的動能去蕪 不滓
也許是詩歌的朗誦也許是問題的澄清那些美好的聲音洋溢在窗幃桌角堆滿字裡行
間感人肺腑「學然後知不足教然後知困」在教學相長下不僅學子茅塞頓開我自
己也得到智識躍升的機會
教室裡我聽見了衝突的聲音在青少年階段像油門般的杏仁體早已成熟而像煞車
的前額葉才正要發展正因為如此青少年血氣未定戒之在鬥有時抱怨有時憤懣有
時譏笑有時怒吼如果我們將成長的 格視為必然那麼將可以更喜悅接納這些粗魯
無文當我們願意低下頭來傾聽才是真正渡化的開始如果教師被視為擺渡者他應該理
解衝突之必要試著以正確的槳適度的力道撥划一葦航之橫溯流登於和諧的彼岸
教室裡我聽見了激辯的聲音對於孩子們的交相詰問或者疑惑的眼神我們應該感
覺榮耀莊子說「生也有涯知也無涯以有涯追無涯殆矣」學問之海何其浩瀚無垠
對於牛頓而言他形容自己不過是在沙灘撿拾貝殼的小孩而已何況平凡如我們豈不是
更淺薄當我們承認自己的無知才是有知的開始如果學生願意質疑你表示他們開始具
有獨立思考的能力如果學生之間以知識為弓以文字為箭辭鋒交會激盪不已那絕對
是一種幸福因為孩子們願意討論樂於分享溺於思想之湖乘桴其間悠然自得
教室裡我聽見了困頓的聲音並不是每個靈魂都能安然自適於陽光草場的有時
孩子們會走向幽微仄徑走向黑暗穹谷在生命瀕臨滅危時其實有些訊息我們應該聽得見
有些孩子會以微弱的聲音吐露心中的恐懼有些孩子則以蒼白臉孔示人無言之聲更令
人心痛我們要仔細聆聽弱小的聲音扶危濟困於臨渴之時別讓他們一時糊塗鑄下終生憾
事聖經上說「壓傷的蘆葦它不折斷將殘的燈火它不吹滅」生命何其珍貴我們
要用一生的力量守護它即使油竭燈枯海退潮落都要以意志相挺
春風解凍和氣致祥冰落雹下風狂雨驟則另有一番異象教室裡的聲音不盡然和
諧只要以心丈量用愛傾聽將見美好
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第三名臺北縣陳盈宏
「打起水波波濺葉今夜葉葉是好月」如果教室就像一條澄澈的江河我願掬起江水
撒潑在每個孩子的心靈讓他們的心靈因水光的折射迸發出生命智慧的亮度與質感如
果這條江河就此浩浩盪盪行過人生我相信澎湃的巨響和細緻的清音都是一種甘美都
叫人沈醉
教室裡的聲音是青春的聲音只要走入教室屬於青春的活力吶喊便毫不保留地衝進
耳殼是欣喜是希望身為教師多麼期待每張嘴裡都吐露出芬芳不因年輕而忘了長幼之
禮不因稚嫩而忘了成熟的重要在教室裡師生間就如秘密的交換青春日記從孩子發表
的心得書寫的人生風情誌可以聽到新生的訊息聽到不同世代間專屬的符碼和暗語這
著實令人充滿愉悅因為每個人的青春雖然會流逝但只要仔細聆聽仍會發現心的底層青
春吶喊永遠停格永遠等著被喚醒而教室裡青春的聲音遂成為天地間一句祝福一聲讚嘆
教室裡的聲音是真理的聲音教室像一個基因改造場每個生命都有權利再進化使自
己成為最飽滿的細胞悠遊人世在教室裡師生透過對經典的探尋找到了安頓自我的方
式當真理擲地一聲如銀鈴的聲響敲打著我們的心鼓身為教師多麼期盼孩子能在閱讀
和書寫中覓得平衡在展閱一頁古籍時能賦予它同時代並進的新義在提筆書下一卷心
聲時能看到社會的美善與苦痛去成就自己的人生姿態以及面對世界的視角我知道每
個孩子都想實現夢想在教室裡靜靜閱讀緩緩書寫時間可以使生命擁有智慧的厚土可
以使生命流瀉而出的旋律悅耳動人教室裡和真理共存的聲音但願那是寧靜卻震撼人心的
迴盪
教室裡的聲音是分享的聲音教室不該只是教師的宣揚道場更該是分享經驗和思想的
空間透過對話彼此的心才得以開窗搭橋讓每顆滾燙的心在遇見對方時都有安全
感都有自信心「待得天晴花已老不如攜手兩中看」人生際遇難定但一遇上了就
是緣分教室連結了師生的命脈是一種叫人熱淚盈眶的美感我們和孩子分享溫良恭
儉讓的品格是因為期望他們走人生的康莊大道我們和孩子分享蘇東坡「愛鼠常留飯
」的詩句是因為渴望孩子學習這慈悲心我們和孩子分享董陽孜的書法是因為美就在生
活中要他們去感覺去嗅聞去想像和巨人等高給自己飛翔藍天的勇氣所以教室裡分
享的聲音是一劑補品讓師生的心靈都得到滋養而呈現出紅潤的生命氣象
教室裡的聲音是珍惜的聲音人和自然並生走入教室應該也開扇窗讓陽光和雨水
灑到教室裡告訴孩子每個生命都是被祈禱而降生的我們不能只在乎講台上宣佈的分數
在跳脫數字的同時我們要聽見世界的呼喚來自高山來自深海來自不一樣的族群
來自歷史和當代的腳步聲helliphellip告訴孩子能夠坐在教室裡吸取知識是多麼幸福的享受那
樣自在的舒展自己實在要珍惜告訴孩子杜甫「安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏
作文優勝作品小學教師組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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」的人道關懷是他珍視一切生命的表現是冷漠社會最需要灌溉的泉源因此在珍惜流動
的教室裡我們才能靜聽人生的安好才能在擁抱自己時也為他人擊掌掌聲延續在季節
遞嬗間有了感動的音符
想想近來推行的教育改革學生發言的機會多了老師傳道的聲音反而被掩沒了常見
到尊重孩子的自主權卻很少聽聞老師要有與時俱進的新歌喉教室是教育理念施展的地方
當我們放聲高歌是否捫心自問自己唱的歌是只為私利只為個體抑或是充滿大愛
具有溫情的大地之歌社會上眾聲喧嘩總讓人被聲音擠壓得喘不過氣這時教室裡的聲
音就要把關要把清靜的雅樂渲染開來要把紛亂人心的生活噪音關閉讓孩子回歸純真的
生命原點譜寫自己的韻律歡唱一曲小調
蘇軾說「雲散月明誰點綴天容海色本澄清」生命的聲音是很純粹的是不需要太
多粉飾的教室裡的聲音其實就像一顆種子若不埋進土裡給予養分和水分終究是種子
唯有用心的播下種子它才得以滋長得以昂首在面對每個人生季節時唱自己的青春
之歌真理之音分享的旋律珍惜的節奏然後在教室的桌椅間錄下一卷永恆的聲音
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第四名桃園縣徐正芬
聽「關關睢鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑」琅琅的讀書聲如春風般吹拂了
校園再聽哄然的異言別語是學生盡情表達師生溝通的聲響似夏雷急雨的掀起教室裡
的一陣波濤短音長弦促管急慢板快拍緩合奏奏出了校園優美的樂章多元而紛呈
黑板上沙沙的筆劃刻寫了老師的專業講台上傳來了諄諄教誨那是如沐春風的聲響
「師者所以傳道授業解惑也」師者以知啟之以愛示之以智慧開發學生的心智
以關懷滋潤學生的方寸於是乎教育園地的幼苗得以破殼伸芽挺莖直幹並報以繁
花茂葉的生意在生活中在座位上點頭滿足莞爾回饋知識的喜悅笑聲爛若春花盛開
詩書樂禮天文地理射御書數之能於焉養成這是知識智慧的歡娛
突然訇然雜遝之聲你言我語的此起彼落儼然怒目相視劍拔弩張之勢是試題上
分數的斤斤計較是活動內容的熱切討論更甚且為情緒發洩壓力釋放的喧嘩囂鬧如同
夏日裡一場急雨打落了繁花長者寬舒以待師者包容而釋於是歧見逐漸弭平共識悄
然達成教室裡的風暴在學習的人生旅途上亦不過打下小花幾朵無礙妍花的綻放枝
葉的扶疏
於是「君子以友輔仁」教室裡是小型社會的縮影大家齊心合力的共謀大計運籌帷
幄的擺陣推演交錯縱橫的爾虞我詐是算計於一牆之隔的別班是精心於運動場上的你爭
我逐更是計較於團體榮譽的考驗在槍響之後的歡呼回饋了夜以繼日在教室裡的孜孜矻
矻欣喜高喊之聲盈梁繞室久久不去成功的笑聲見證了「獨學而無友則孤陋而寡
聞」的封閉不當更印證了孟子所言「獨樂樂不若與眾樂樂」的加乘效果
「夫妻的愛使人繁衍朋友的愛給人以幫助」英國培根強調同學友朋的支持力量
當志同道合的同窗日夜陪伴修習是德業的共進品格的完成於是與友切磋琢磨快樂
分享笑聲更加響徹雲霄痛苦分擔啜泣更易煙消雲散迴盪在教室裡的是友情的溫暖
是支持的樂章不絕於耳
認真的讀書分享閱讀心情的發表是學生消化知識之後生活反芻的表露有動人的
生活點滴有感人肺腑的童年往事更有反省知足的懺悔積極奮進的感恩希望在閱讀
之餘分享之後宛然脫胎換骨心智的成熟及穩重呈現了教育人格的美善俄高爾基說
「讀書是人類進步的階梯」真情流露的笑語和哽咽都是教室內最為珍貴的學習之音
因為在書本學生體現了文字的力量師長引導了生命的方向那是和風暖暢的黃鶯嚶
嚶巧囀的新聲
「大象希形大音希聲」最完美而偉大的聲音無法用宮商角徵羽來標記更無法用
黑白琴鍵來敲動那是老師與學生共同激盪出來的教育旋律學生的喜怒哀樂是音符師生
的愛欲惡嗔是節拍完美的旋律要有包容學生急促短噪的雅量要有關懷個別歧見的獨奏演
出因為教室是道場是教學相長的教育修行蔣勳說面對痛苦的考驗也是一種修行
教室裡僅管和樂融融令人安慰但是能容納嘔啞嘲哳不也是一種生命樂曲的享受
「真實偉大的樸實無華真實智慧的虛懷若谷」麥帥衷心的為子祈禱亦是對普世學
子的期勉教室裡的喜怒笑罵都是最真實無偽的裸裎我們欣見他們的真情更須關愛包
容來引領讓知識的音符智慧的節拍在我們慈悲希望的指引之下合奏出優美的樂章
敲擊出和諧美善勇敢自信關懷包容的生命音符
作文優勝作品小學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第五名臺北市北區孫茂恩
三千年前方某一個夏天蟬聲唧唧陽光正好孔子率領弟子二三人來到了武城
來到了子游的教室充耳所聞的是如銀鈴如玉擊的琅琅讀書聲迎面所視的是青青子衿炯
炯有神的目光教室裡澎湃的是弟承師教的清音洋溢的是上友古人的樂音激盪的是「傳
道授業解惑」的永恆的弦歌之音
而歷經百代庠序之學不斷在四季遞嬗中疊唱而我何其有幸竟有穿起教袍拿起粉
筆在我的人生四季中當起了傳唱之責的老師我與我的孩子們一起歌詠教師裡的點點
滴滴親愛的孩子們在我們朝迎旭日目送晚霞的教室裡你們可曾定下心來凝神諦聽
除了窗外椰林的唰唰聲外除了白頭翁偶爾誤闖教室倉皇飛離的啾啾聲外我們的屬於
你與我的我們師生之間我們同學之間你可曾聽到了老師愛的聲音教室裡每一堂課
每一分一秒教什麼無非是愛的發皇與傳遞「教育無他唯愛與榜樣」老師把前人給
的愛加倍地傳給你罷了「愛是恆久忍耐又有恩慈愛是不嫉妒不自誇愛是永不止
息」這帛系長不斷的愛心正是太陽無私覆照大地正是大地不悔承載萬物的生命的力量
所以當有不明理的家長因不願孩子作弊將遭記過的處分而對我攻詰謾罵時當你們為
老師擔憂抱不平時是愛這首歌撫平了我焦躁的是愛的曲調振奮了我頹唐的意志
當然也是因為你們可愛又貼心的孩子啊你們不知不覺間竟也偷偷地學了起來並三不
五時地唱了出來你看當班上同學突遭父喪時你們那溫暖的擁抱與關懷不正使我們的
教室充滿了愛的聲音嗎
親愛的孩子你們再定下心傾聽教室裡還有什麼聲音是了是老師各展所長專業
論道的聲音但是親愛的孩子啊你們可知你們是何其幸運以前的老師照本宣科可也
現在除了術業專攻之外也懂得了尊重與傾聽所以當你們對風紀記人不公大聲撻伐之
際這唇槍舌箭萬箭齊發的聲音可是冰冷又令人招架不住的但身為導師的我鎮定下
混亂的思緒了解來龍去脈給了風紀及你們各抒己見的機會你們看哪當我們穩下心情
將滿腔的不滿梳理出條理分明的思緒發言為聲這就事論事不以人廢言的聲音正是
民主的美音我們在學校所學不正是如何修己待人如何各退一步為對方著想的人生道理
嗎
親愛的孩子你們再想想平日流瀉在你我之間的還有什麼聲音對了當然是老師
念茲在茲要你們踏實努力的聲音韓愈說了「書山有路勤為徑學海無涯苦作舟」求
學問貴在務本端要黽勉踏實「九層之臺起於累土千里之行始於足下」行很重要
但本更重要沒有了源頭活水那有天光雲影呢但務實可不是呆板不知變通務實之
外要懂得創新所以同樣是教寫字我除了板書之外尚配合錄影帶教學同樣是上課文
我們來用演戲的方式呈現於是當王冕的少年時代那一課同學以頭纏布巾濃妝艷抹
男扮女裝演老演醜時我們教師爆發的是連對面班級都為之震撼的笑語想必這笑聲在你
心頭會盈繞很久那是超越教室的是印在心板上的樂音日後只要想到這班想到這些
作文優勝作品中學教師組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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同學這教室裡的聲光效果人事時物又在心坎上活生生的示演
雖然我不願提起但這畢竟也是發生在教室裡的聲音是了聰明如你也想起了這老
師罵人的聲音但親愛的孩子啊如果不是出於愛我又何嘗傻到要當壞人呢但是你想想
當你們口出惡言走出惡行時我能不大聲喝住嗎我想我的獅吼定有其效用吧不然幾
次之後我們教室裡少了三字經的粗鄙言談多了「請謝謝對不起」的禮教交流甚至
連你們拔張的面容也溫柔俊俏了起來所以「情動於中而形於外」這潛移默化之功
真不 更令我欣喜的是你們還把這優良文化移轉到其他班的同學身上當別班來
借文具來交流時你們會品評其言行進而說起教來哇「近者悅遠者來」的盛景
是不是快要在我們教室重現了
夏日的蟬嘶依舊唧唧陽光依然燦燦金色的陽光如細絲透過椰葉間隙透過窗溫
柔的灑在你們身上三千年前孔子率領弟子巡堂如今我不管教室外有誰在走動我望
著臺下炯烔目光的你們我確信我的心鼓動著我的耳拉長著我耳聞目見的不單是你
們琅琅的讀書聲更有愛己愛人己立立人己達達人的溫柔敦厚的聲音
作文優勝作品中學教師組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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教室裡的聲音作文中學教師組第六名臺南縣張馨云
如同小宇宙教室內自有節候在學習的旅途上假使側耳傾聽有小蓇朵初吐芽的喜
悅有喑啞叱喝的鬥智鬥力有金石之聲切磋琢磨helliphellip那是孩子們骨骼將蹦羽翅方撲的興
奮與摩擦聽見了嗎我們探手一撈掬起的笑顏可以照亮宇宙
每日最期待走入教室前每一拾級靠近就更能感受年輕活力的朝氣那少年的抱負立
誓同伴們的小玩笑亦沿著耳蝸湧入心裡趕走昨日的疲憊喜歡這些聲音刺激著叫醒我
全身的活力伴隨著鞋跟叩叩踩出的招呼helliphellip「老師早安」屬於我的責任亦同時被稚嫩的
嗓音勾拉而出對於中學教師而言能聽受那聲問候裡對己的期待與快樂是多麼幸福的事
我想身任教職又以導師最能感受這聲問候的重量絕非刻意的禮貌應對而是心心相感
的默契
走到這默契的一步絕非一蹴可幾回首過去一年我們如何接納對方的音響頻率
如何自那萬象倥傯的語意釣出隱瞞其間的藏鏡人聽見真正住在彼此心中的小精靈那漫長
又顛躓的一年有師生的對抗甜蜜讚美斥喝我們用彼此的聲音交纏直到彼此通靈
在中學年紀的孩子漸漸形塑個人的主張須要舞臺他們越來越感受到自身的欲望與力
量與日俱長然而因經驗不足常在與社會既定的傳統制約衝撞時遍體鱗傷當壓力累積
到臨界點我總是盡可能的給予傾聽然後引導他們一起去找迷宮出口那可能不只是有形
的選填志願更多是為每一其來有自的腔調尋得發聲的管道是無形的
將無形轉化是文字是閱讀的鳶飛魚躍是說話課口若懸河辯才無礙是專題課和李
白吟詠唱和和賴何挑一根扁擔看拿破崙橫掃千軍緣於尷尬年紀的變音彷彿教人一下
子喪失了表達能力一開口縱有澎湃翻湧的抱負欲一吐知音不慎起音走調惹來臊紅棲頰
所以給他們一桿新的喉舌筆領他們用筆來開卷胸中丘壑而年少的心如此易感當我
給出我的留白他們回報以山海的熱情週記因豐足的筆墨潤蓋或因沉殿的思緒深沉一
週比一週還重每次一打開那些聲音突躍而出潑了一身然對偶爾幾隻迷途羔羊走出正
途將入陷阱我亦回以厲聲的批點用警字警句修補那棉絮錯綻的毛邊有時則是他們為
我的誤解祭出唇槍舌劍
啊還好我們擁有彼此心中的精靈戰國的扉頁一翻過又回到愛感恩與疼惜有
一次我們牽手走入梵古的麥田那是校外教學去參觀美術館的奇妙經驗我和孩子們讀到梵
古在麥田上割下自己的耳朵郵寄給所愛之人的簡介都嚇出一身汗涔幾個女孩子對我說
「老師幸好我們不須至此」聽她們這麼一說僥倖之外又感到這話的重量忍不住
握緊她們交付我的小手幸好我不用經歷血淋淋的慘案就得到孩子們純潔的愛我想僅僅
只是會傾聽的我真是幸福
那次對話給了我深刻的啟示假如教室裡的師生之間少去彼此傾聽的渴望那麼教室無
疑只是知識的掩埋廠形同墳墓在能夠傾聽他們的環境下他們才可以自在地烘乾剛剛完
形的羽翼去翱翔並真正去傾聽生命給他們的使命與責任然而當有形之聲琅琅不絕我更
期待無聲勝有聲的傳承可以綿綿不息
下課鐘響結束好鳥亂鳴的一日我的腦海裡是師生笑語的迴盪耳如貝殼記下那些
音軌名字當我年老它們疊合重新播出溫暖與愛
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第一名臺東縣張銘芳
看那瞵視昂藏的鷹翱翔縱谷看那躍過龍門的鯉翻雲覆雨縱游大江看那登上峻
嶺的人們以一眼遼闊望盡大塊文章當我們希冀他們富麗生命的同時我們也要看見那跨
出步伐的起頭點滴積累的過程千里之行始於足下要成就燿耀萬丈的雄偉必定是從
零開始從一加起再以勇氣與毅力相乘最後才能長成花繁葉茂的生命之樹
「千里之行始於足下」足下即為當下在當下用心的利用分分秒秒珍惜生命中
的碎珠聚沙成塔當我們羨慕遠方的星辰時何不在心中點燃一盞盞雖微弱卻實在的燭火
當我們懷抱著遠大綺麗的夢想時何不在現實中積極生活把握每個當下掌握當下的人
就如寓言故事中的窮和尚只憑一瓶一缽踩著殘破的雙履但成功的行萬里路取經而
歸
若為錯過昨日的星辰而流淚那你也將錯過今晚的星光要行千里這過程並非一路
順遂當我們遇到險阻時何不忘記悲傷把這難關當作新的起頭就如孔子在周遊列國
四處碰壁時那正是他政治生涯困頓之時但也是他編詩書訂禮樂贊周易教育文化
的起頭當蘇軾適逢貶謫困厄之際反而吟詠出「莫聽穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行」的瀟
灑自在成就了〈赤壁賦〉光耀古今的一代文章因此當我們行之千里時在此不僅要好
好的掌握每個當下我們還要用心的開創每個當下所謂否極泰來絕處逢生柳暗花明又
一村當我們自覺走到山窮水盡之時那或許正是夢想的起頭當我們行至水窮之處或許
正是雲起之時
欲成就理想必須要跨出希望與勇氣的步履「人們能夠飛翔不是因為機械而是因
為希望」華特兄弟如是說當人類一味的嚮往鳥兒的飛翔但認為人要飛翔是件不可能的
任務時華特兄弟抱持著希望完成了人類史上偉大的發明也讓我們瞭解一個懷抱希望的
起點他之後的步履才能是堅毅的抗癌鬥士藍斯阿姆斯壯他以勇氣跨出了環法大
賽的起點並完成自行車環法大賽七連勝的霸業至今全球有超過五千萬人的手上帶著「
勇敢活下去」的黃色手環因為他讓我們看見的是充滿勇氣的生命勇敢跨出生命的力量
「創意來自努力」雕刻大師朱銘總是這麼回答向他詢問創意何來的人們他不覺得靈
感是憑空來的而是在於生活中努力過的積累工夫當王羲之寫下如行雲流水的〈蘭亭集序
〉前他也是靠著恆心以一池之水成就龍飛鳳舞的文墨
「有些事如果現在不做就永遠不會做了」這是電影〈練習曲〉的一段文字也是
告訴我要勇敢向目標跨出步伐的字句而在跨向理想的同時要抱持著有恆勇氣與毅力
畢竟成功都是積累而成沒有一飛就能沖天的傲鷹沒有一躍就過龍門的鯉有的是那一顆
不甘被困頓於天地一角的心不甘做池中游魚的心於是成功不只是傳說夢想不再是神話
千里之行的霸業就從這個當下的努力漸漸成型
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第二名臺南縣黃秀穗
綠蔭巨樹由一顆小種子萌芽伸展枝葉經年累月慢慢長成淙淙江河由一滴滴水凝聚
奔流不已滾滾向前為學之道由小學句讀一字一義累積開始終能閱覽群書獲得書本
知識這些生活經典之道便是「千里之行始於足下」所要闡釋並對人們行事處世提出最
好的針砭
路途遙遠之千里行程開展於腳下那一步當步伐已然邁向前方一切的理想抱負便離
自己更近了種子水滴句讀看似微不足道卻在整體事物佔據極具份量的地位種子蘊
藏無窮生機落身之處是它日後奮力長成供人乘涼棲遊關鍵條件小水 成河以致江
海區區之身形造就洶湧波濤浪花片片求學之初啟蒙教育家教人識字讀文章直到
飽覽書香知書達禮由此可知「慎始」是一切事物的發端欲求得成功人生一開始就
做對讓自己在做好萬全的準備情況下勇敢向前無後顧之憂地施展所長
「千里之行始於足下」此一跨步非率性而為輕浮邁出的一步而是經過深思熟慮
縝密計畫而為之的好比麵包師傅製作美妙滋味的蛋糕之前必先花費好一番精神調整蛋
糕胚何以然呢雕飾絢爛的奶油花邊需要一座穩固紮實的基底否則海綿蛋糕禁不起裝
飾物的重量自然是搖晃欲墜了好的開始讓人耳目一新培養出勝任感對事物抱持熱
切的動機行事過程中也就游刃有餘了所以「慎始」貴於周全的規畫能事先預想到困難
阻礙洞燭機先防患於未然始能夠讓千里之行走得好也走得遠
事前的準備正如張羅一家的生活起居來到超級市場採購琳瑯滿目的架上商品蔬
菜水果雞鴨魚肉民生用品等等任君挑選擇你所需愛你所選時間金錢人力有限之前
題周延的籌劃是幫助個人事半功倍的最佳利器選擇固然是千奇百樣令人目不暇給但
是明智的判斷唯靠個人謹慎拿捏去蕪存菁讓有限的籌碼押注於最有機會脫穎而出的賭
注上終究能如願以償成為最大的贏家
沒有走到生命的盡頭哪裡能看得出生命的縱深千里之行在於足下邁開的第一步
任何事物的起點無不充滿希望與能量擦亮雙眸不讓外物所羈絆永遠要精進不已保
持生命的熱情讓此一謹言慎的成功發軔帶給你勇於接受考驗的毅力也提供你不斷回想
起時的快樂感動能源源不絕
「千里之行始於足下」好的開始是成功的鑰匙記住這閃亮的時刻每每能在你
跌倒失意產生莫大的支持力量陪伴你辛勤付出乃至於開花結果鼓起勇氣吧不要懼
怕未知的遠方將會有多少困厄險阻大刀闊斧勇於邁向綺麗的旅程抬起你的腳向前邁
去
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第三名桃園縣吳錦如
嫩綠的幼苗在園丁一點一滴灌溉培育帶來滿園芬芳的燦爛雛鷹在陡峭的懸崖上
一次次展翅練習只為成為遨翔廣闊天際的蒼鷹微小的水滴集合成涓涓細流匯聚成
河川形成波瀾洶湧的大海人生一如一段奇妙深奧的旅程等待我們一步一腳印探索實
踐每個夢想終會在旅途中得到絢麗璀燦的寶藏
「凡事豫則立不豫則廢」凡事都需立定目標訂下計畫努力實踐才能到達成功
的彼岸但萬事起頭難有些人有夢想卻不願腳踏實地跨出第一步終日憑空想像不
切實際殊不知萬丈高樓平地起即使只是小小的努力都是將來夢想的根基與磐石「
人生有夢築夢踏實」夢想猶如漂亮的玫瑰花如果沒有種子沒有園丁的細心培養怎
有嬌艷欲滴的花朵當我們流下汗水和淚水才能收成甜美的果實撒下一顆希望的種子
為你的人生開拓出夢想的第一步
「勝者常說有困難但辦得到敗者則說辦得到但有困難」李昌鈺博士在一次
演講中說了上面這段話一個有毅力與志氣的人在面對挫折與挑戰時不畏艱困努力
克服接受考驗一個怯懦缺乏勇氣的人在困難來臨之前選擇逃避不敢面對現實終究
跨不過失敗的命運而一事無成雛鷹站在峭壁上一次一次地挑戰自己唯有衝破難關經
過無數次無情的試煉才能展翅高飛悠遊於遼闊的天地之間成為一隻傲人的雄鷹
「山不辭土壤故能成其大海不擇細流故能成其深」在人生的旅途中沒有一路
順風的順境沒有一番風雨的摧折又如何能成就堅毅不拔的人生每一個逆境來臨時都
是考驗和經歷的累積「凡走過必留下痕跡」失敗和挫折都是下一個成功最好的養份「
落紅不是無情物化作春泥更護花」能夠在大風大浪中處之泰然從每一個挫敗中站起
來就能累積實力和能量必能匯聚力量成為勝利的墊腳石如同一顆水滴看似柔弱
集聚成河流匯集成大川成為那寬廣的大海
「人類因夢想而偉大」但夢想並非不切實際好高騖遠古人的「揠苗助長」不想
腳踏實地殷勤灌溉妄想早日收割卻落得稻苗枯萎的下場現代人則畫大餅夢想中樂透
彩到處求明牌想要一夕致富但許多成功的企業家和政治家是經過多少奮鬥和失敗才
享有今日甜美的果實如果沒有經歷過做黑手起家的時期又怎會造就今日郭台銘的鴻海王
國如果國父沒有經歷十次的革命的失敗又怎會有民主甜美的果實在中國開花結果如果
沒有愛迪生面對實驗的失敗但卻又一次一次的挑戰怎會在今日的黑夜間看到萬家燈火
的璀燦夢想並非一朝一夕便可達到唯有努力不懈才能付諸實現
人生就如同一段旅程在旅途中有百花燦爛的好時節也有寒若冰霜的冬天隨時做好
準備穩健的走出每一步不管是寒冬還是一季燦爛總會在生活中留下美好的印記才能
在旅程中得到豐富瑰麗的寶藏
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第四名臺北市北區張曉蕙
當我們站在高山之巔會體悟一坏黃土的渺小當我們佇立在汪洋之濱能感受一滴水
珠的迷惘當我們想以己身的平凡成就不朽的偉業我們知曉了自己是如此的微不足道想
要 一般一躍千里想要如鵬鳥一飛沖天想要效法古聖先賢留下立德立言立行的
千秋大業我們追求理想的腳步不因距離遙遠而停歇不為前途茫茫而失落即使相隔千
里從足下的這一步開始每一步都更靠近成功每一刻都更接近不凡
曾經看過牆角邊那一列列的小蟻雄兵牠們的方向是那樣的明確步履是如此的堅定
往既定的目標前進毫不遲疑似乎訴說著「只要找到路就不怕路遙遠」我們人生的
目標或許莫衷一是但是當我們開始思索目標時屬於我們自己的人生旅途已然展開當
年幼時我們想擁有的可能是一個心愛的洋娃娃這個願望可能由疼愛我們的親人來達成
當成長時我們想得到的或許是一個肯定的眼神這個願望必須依靠己身的努力與他人的欣
賞才能實現當成熟時我們的眼裡不再只有自己我們的理想會是和人同喜共樂創造一
番新的氣象願望小愈容易達成但喜悅的感覺未必持久分享的人也不見得多理想高
與成功的距離必然遙遠但辛勤耕耘之後揮汗收割的成果更為豐饒對自己與他人的貢獻
自然更為彌足珍貴
隨著季節遷徙的候鳥總在固定的時間到達溫暖的地方避寒牠們總選擇了適當的時機
做足了充分的準備訂定了周詳的計畫用穩健的羽翼專注地飛向了目的地絲毫不差
當我們在弱水三千只取一瓢飲心心念念地確立自己的理想之時是否也能像候鳥一般
沉著地向理想邁進我們不做一個好高騖遠的人要做一個腳踏實地的人即使目標在千里
之遙也能從足下這一步開始前進我們不做一個莽撞躁進的人而要做一個循序漸進的人
依著計畫按部就班向著目標邁進我們不做一個張皇失措的人卻要做一個成竹在胸
泰山崩於前而面不改色的人即使走向目標的過程中遇到突發狀況意外連連也會因著我
們充足的準備過關斬將而風平浪靜逐步航向成功的彼岸
積坏土以成高山聚細流而就大海合平凡而為偉大當人們慨歎生命渺如滄海之一粟
時是否能想到即使是一粒小小的稻穀當落入土裡經過辛勤的耕作之後也會有結
一天古有愚公移山精衛填海今有千里之行始於足下愚公精衛的故事或許是神話
但是想用區區雙足行之千里卻是指日可待之事我們要有鵬鳥精準的眼界 強健
的後勁先聖哲人的氣度與胸襟效法螻蟻的堅定不移以及候鳥的謀定而後動向著人生
的目標與理想一步步邁進讓偉人的千里之行從這一刻開始於平凡的足下吧
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第五名苗栗縣魏鈺
老子曾言「環抱之木生於毫末九層之臺起於累土千里之行始於足下」小
麥的種子看來微小卻有無比的耐力忍受土壤裡的黑暗才能變成一片金黃色的麥田我們
做任何事又何嘗不是如此凡事若能由小處著眼日積月累不屈不撓的努力自然會有所
成倘若認為成功一蹴可幾而不願為枝微末節的小事而努力即使他一時成功了終究會
因基礎薄弱而輕易被擊倒故「積少成多積沙成塔」是千古不變之道
古人說「一日一錢千日一千繩鋸木斷水滴石穿」證明了「累積」是多麼可貴
的寶物人的成就亦是以小積大的如同為學若能吸收各領域大小的知識使自己變成涵
養豐富的知識人因此胡適之說「為學要如金字塔要能廣大要能高」另外倘若凡
事盡心盡力即使一時的失敗卻是為未來舖下更順遂的道路恩格斯「沒有比從自己錯
誤的後果中學習來得更深刻」失敗的滋味難受卻可留下寶貴的經驗一點一滴的累積
使成功的地基更加穩固例如書法家懷素利用木片代替紙張每日辛勤的練筆終究成
為一位著名的書法家而懂得「不積小流無以成江海」之道的人必能妥善運用時間例
如巴赫利用月光寫曲成為一位名揚四海的音樂家大禹三過家門而不入櫛風沐雨終
於成功治水杜秋娘金縷衣「勸君莫惜金縷衣勸君惜取少年時花開堪折直須折莫待
無花空折枝」成功尚須掌握時機勿以事小而不為則必能累積實力邁向成功之路
急躁是阻礙成功的絆腳石故薩迪說「事業常成於堅韌毀於急躁」倘若缺乏一顆
沈著的心一心只想躍進至成功則往往事與願違甚而摧毀信心俗話說「事緩則圓」
更可由此得到證明另一方面凡事自以為是驕傲自滿的人亦無法為自己之成功奠定穩
固的基礎驕傲使其目中無人自以為掌控了全世界只要一點小成功就到處炫耀終究招
致失敗例如夜郎是春秋戰國時代西南地區的小國當時的滇王自以為國土寬闊國力強
大終究還是因得意忘形而慘遭滅亡因而王鼎鈞在其開放的人生書中告誡讀者「得意
事來處之以淡失意事來處之以忍」而若欠缺恆心與決心是無法累積實力的「有
恆為成功之本」雖是一句老掉牙的話卻是我們處事上之至理名言看看螞蟻兵團們為了
搬運一塊麵包屑而使盡全力經過一次次的失敗屢敗屢戰最終還是能幸福的享用那塊麵
包屑而我們卻往往被失敗擊得潰不成軍無法為成功持續的打拼真的很可惜
若欲做到「積少成多積沙成塔」我認為有以下三種方法可供參考首先應有一顆
「開放的心」花不開放怎能吐露芬芳山不開放怎能採掘礦藏人不開放怎能照射
智慧的光芒開放的心使我們能接納新知接納諫言進而充實自己的實力再者必須
「妥善規劃」計劃執行考核為教育行政部門的行政三大環節其中計劃尤為重要可
使事情按部就班有依據可循才不會變成無頭馬車橫衝直撞最後我認為應以積極正
向的態度面對人生莎士比亞說「治療不幸的藥唯有希望」是啊每當我們遭受挫折
無不愁眉苦臉進而對人生感到絕望試著抬頭看看天空大自然是如此的美好狄德羅
「人生是海洋希望是舵手的羅盤使人們在暴風雨中不會迷失方向」讓我們懷抱希望
看待這美好的世界吧
泰戈爾說「人生就像一條大河在從前沒有水流的地方沖刷出嶄新意想不到的河流
」凡事若能以小處著手日積月累的努力必能造就非凡的成功拜倫「無論頭上是怎
樣的天空我已準備迎接任何風暴」是啊無論我的未來有多少風霜雨雪只要我懂得「
千里之行始於足下」的道理以成功者為榜樣以失敗為借鏡並有顆開放的心隨時充實
自己有計劃的往成功邁進加上懷抱希望的態度帶領我進入屬於自己的秘密花園
作文優勝作品中學教師組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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千里之行始於足下作文社會組第六名臺中縣許雅婷
俗話說「萬事起頭難」然而第一步的跨出卻也象徵著希望的火苗被點燃了目標就
如同鋼筋希望是注入的水泥而要使國家成為堅固穩健的高樓大廈就需要有很重要的基
礎教育下一代唯有踏實的每一小步才能帶領國家走向長久之途
重視教育就是愛惜我們的下一代而教育的原點始於家庭教育的養成青輔會主委鄭
麗君說「青年的發展影響著國家的未來」如果國家不能重視教育卻暢談著臺灣的未來
無非是紙上談兵所謂「臨淵羨魚不如退而結網」把教育的根基扎根了孩子的未來
就不會烏雲密布自然生產力也會提升經濟才會有希望波羅的海的女兒芬蘭堪稱是目
前發展最好的國家她的特色就是務實的態度及重視教育不放棄每個孩子是最大的優勢
寧可慢也要讓他們都學會就是這樣穩穩的培育每個孩子健全發展下的孩子也充滿了無
比的創造力為芬蘭帶來很多的新契機諾基亞聖誕老人行銷化自由軟體等因此對
於國家而言教育這一步一定要踏得謹慎且非行不可
面對溫室效應的日益嚴重人們漸漸意識到大地的脆弱高爾在「不願面對的真相」中
也給人們上了一堂震撼教育大地在哭泣水藍色的地球有了缺陷四季似乎也亂了節奏
不再規律該是覺醒的時刻了該是正視地球只有一個的時候了美國芝加哥市長德雷積
極推動「綠屋頂綠建築」計劃希望為飽受熱島效應所苦的城市降溫肯亞一位女博士帶
領著貧困生活的婦女在肯亞種起三千多萬棵樹就是希望土壤能改善讓他們的下一代能
夠活下去想要地球能永遠美麗就需踏出這一步珍愛地球的心常在做出你認為對的
事如此才能喚起更多人一起行動愛地球第一步艱辛卻值得
「小我」的養成是奠定大我的根本因此要使自我先具有擔當的能力才能在教育上培
育下一代在環保意識上傳承更多人首先要能「立志」品高而後「方法」徑捷最後要
靠著「有恆」事成身為一個實習老師我期許自己能夠立偉大的志願將教育做為終身志
業而後需廣泛吸收新知「閱千劍而後識器」能在專業領域中盡心盡力最後需有恆心
毅力去達成期望自己以小我的力量也能改變孩子為社會世界帶來更多希望
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
284
語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
276 277
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第一名國立台灣師範大學卓毓婷
韓昌黎嘗自謂「非三代兩漢之書不敢觀非聖賢之志不敢存」我國自古以來便是極
重視教育的民族其中又以讀書為重無論是童蒙之教或是現今提倡之「終身教育」無論
是夏之校殷之序周之庠抑或是當世之各級學校制度其目的均在於使人成為一德智兼
備通達明理之人而學海無涯故莊子云「生也有涯而知也無涯以有涯逐無涯殆
矣」若是如此則吾人皓首窮經是否仍有意義
我認為答案是肯定的縱使今日之紅粉竟成明日之髑髏今日腦中之才慧亦無非他
日蟻螻之小宴然而誠如雷諾瓦所言「痛苦會過去美會留下」故能形滅神存文化的
承續與發揚其價值是永恆的「讀聖賢書所學何事」古之學者為己乃是為求得一安
身立命的基礎尚友古人經濟自期冀能兼善天下蘇格拉底自認無知是對學問的謙卑
姿態也是讀書人應有的態度培根說「人初生時如一張白紙紙上本無字」透過讀書
求學我們始能以理智戡破渾沌經史子集是書大自然也是一部值得研讀的巨著而日常
人情又何嘗不是一門大學問這些有形無形之書海皆值得臥遊品評
子曰「學而不思則罔思而不學則殆」傳統峨冠博帶的教育最為人所詬病之處恐怕
就是「腐儒」氣息了宋儒「主敬」「主靜」的教育難免死氣沉沉兩腳書櫥的冬烘先生
並非吾人所樂見的讀書如何能「用古人而不為古人所用役古人而不為古人所奴」有賴
學以致用的工夫當知識在吾人身上打通大小血脈活活潑潑地貫徹通透其中才算是把前
人的精魂內化為一己之血肉是故盡信書不如無書讀書除了要躬行實踐更要靠理智來判
斷是非方能不為書本所拘囿
孟子云「嫂溺援之以手權也」古人認為男女授受不親乃禮教之大防然孟子
卻要人明白權宜通變的道理當禮法與現實狀況相衝突時必須以明理的態度做出最合乎權
宜的判斷和決定為人處世亦然「變者天下之公理也」時代變動如此快速吾人亦需
時時調整自己的腳步以群書為安身立命之礎石而以變通明理為適應現代社會之指南現
實世界如此紛紜擾攘不一定都能用耶穌或孔子留下來的公式推演但這並不表示前人的訓
示全不合用仁義禮智均可全盤推翻近來智慧型犯罪層出不窮不可謂其人未讀書甚且
是聰明過了頭登枝而捐其本忘卻了古聖先賢的諄諄誡訓而成了最不明理的胡塗之人
西方改良的經驗主義修改舊說認為落入吾人感官經驗的印象並非真知識而仍需透過
內在思維之反省所得者才是真知識而非海市蜃樓之幻影此說亦可作為讀書與明理之詮
釋讀書須以明理為前提始能習得真知明理須以博學廣識為基石始能不囿於象牙塔思
維有一己之灼見我理想中的讀書人典型是這樣的對於章句點逗不求甚解胸中塊壘卻
能深明其微言大義或西窗翦燭或席地而坐皆能與之共話風雅頌同論天下之文他的豁
達與豪情會在一杯酒後更加煥發
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
284
語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
278 279
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第二名國立嘉義大學吳欣純
人生百年恰如春郊試馬轉瞬倏忽即逝而在輪迴的遞嬗中經書是生命尊貴的指南
道理是永恆不渝的真諦教育總在讀書與明理間找尋最佳的定位點讀書是明理的根基
明理是讀書的延伸我欲在這片浩瀚廣博的書香世界追尋一處真理的世界
張潮曾言「少年讀書如隙中窺月中年讀書如庭中望月老年讀書如臺上玩月
」是故讀書是有其層遞性的光陰帶走了我們的青春同時也給予我們智慧的力量從
小我們便被教育著力爭上游在乾坤中苦讀經書因為讀書可使人學問淵博正所謂「窮
者因書而富富者因書而貴」讀書而然成為一貫的教育圭臬飽讀詩書的一代代莘莘學子
經時間的推移成為明日拉拔後世的教師僅管時空不止息的物換星移不渝的教育讀書
是臻登智者境界的不二法門
孔子「發憤忘食樂以忘憂不知老之將至云爾」對古聖先賢而言讀書何嘗不是
一大樂事細入窺探古之學者樂飽經書之原因背後存在著澄明事理的智慧陶淵明心中
樸實和諧的桃花源柏拉圖心中完美的理想國孔子心中存在真善美的大同世界這些
古人嚮往的理想世界又怎麼不是一群明理的人所組織呢故先聖先賢何以為樂除了以讀
書為奠基的礎石外更上一層的達明理的境界唯有如此社會才會進步國家才能富強
理性的思考延伸了多少書中的觸角
身為一個教育工作者我們必須認清學問的真諦在無涯的書海中找尋道理的精髓因
此不難發現讀書與明理是相輔相成的教師在傳道授業解惑中擔負著延續詩書文化
的重任也背負著分辨是非的睿智傳承是黑暗中引領指標的一盞明燈是引領後代揚航的
一艘巨輪文天祥曾言「讀聖賢書所學何事」一語道破明理的重要性一味的讀書己
不再是時代潮流唯有明辨事理才是邁向成功之巔峰
孔子「古之學者為己今之學者為人」如此相同的文人卻在讀書的心態改觀昔
日為昇華己之智慧的精神已然不再取而代之的是讀書人相互汲汲營營的爭名奪利是人
心之門不斷爾虞我詐的錙銖必較然而如此的讀書風氣已然不覺中失真了完全掉入表面
讀書的泥淖中而無法自拔明辨是非的道理儼然被遺失的不見蹤跡我們不禁要問這樣的
學富五車難道還有意義這樣的知書達理難道仍被奉為標的
荀子勸學篇「不 無以至千里不積小流無以成江海 一躍不能十步
駑馬十駕功在不舍」學習是步步為營的累積讀書是如履薄冰的學習若讀書境界已
達為學第三層次「眾裡尋他千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處」那自然而然人會
因書香的薰陶而能辨是非明黑白於是乎讀書與明理的一脈相承是造就聖賢偉人成功
的契機是勝利者背後的一大助力推手
蓓蕾的綻放吐露了一季馨香明理的修養拓展了讀書的力量教育的成敗有賴於
讀書與明理的涵養理性的憑斷需有學識的扶持讀書的原動力需有明理的心來讓其茁
壯我欲追尋這兩者的定位邁向真善美的大同世界
作文優勝作品中學教師組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
282 283
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第三名國立臺南大學郭姿君
孟子曰「求學之道無他求其放心而已矣」讀書如刀明理如刃無刀即無刃但
刃如不利則刀亦非刀因此若要游刃有餘地剷除生命的橫逆則須智慧圓融通曉人情
事理然則「生也有涯知也無涯」我們善用前人智慧浸淫浩瀚書海鑑往知來才能
謹言慎行思慮周密地以理行事由此可知讀書與明理二者不可偏廢方可使生命達
到圓融境界
韓愈〈進學解〉言「讀書之法貴在循序致精致精之本則在居敬持志」居敬持
志乃是讀書致精之本由外在言行舉止的自我要求進而磨鍊自己的心志如果讀書只在
於字辭上的鑽研而未深究其意實則淪為書蠹罷了讀書最可貴的在於刺激思考當我拜
讀到詩人王靜庵的詩句「偶開天 塵可憐身是眼中人」時我體會到了人生所為
何來是為解開生命的無奈然而生命若是有解又豈會感無奈因此更深層的體會是用達
觀開朗的態度去面對擇中庸之道而居處釋然從容才是為人應握然胸中的氣度另外當
我讀到了毛姆《人生枷鎖》時內心對患有小兒麻痺的主角菲利浦實感肅然起敬最令我
動容的是校長對他說的一段話「孩子你要將遭遇的不幸視為上帝讓你背負的十字架
因為你有厚實的肩膀足以承擔那將是你榮耀幸福的泉源而非不幸的來源」或許在我
人生尚平穩順遂時我能像向日葵的種子不斷吸取書中的陽光無論是前人的言論抑或
小說家捏造的人物情節都以多元的面貌呈現出抽象的哲理這也是為何讀書能明理的原因
在現今高學歷掛帥的社會似乎碩士博士所揭起的旗幟便是勝利榮耀的人生他們
的言行便是一種模範實則不然傅雷在寫給名聞國際的音樂傅雷的家書中提到「先
學做人後學做藝術家再學做音樂家最後才為鋼琴家」此言甚是不懂做人處事的道
理再多的知識再高的文聘都淪為偽善矯飾的工具其影響小則身敗名裂大則禍國殃
民無一可取朱子曰「涵養須用敬進學在致知」君子慎獨時時刻刻審視自我而
「致知」乃說明了讀書只是致良知的一種手段而非最終鵠的但世間多少恃才傲物的庸人
不解求學問的真諦不懂功名利祿不過是人生的附加價值而增益其所不能存善去惡
由煩惱的磨難而生菩提這才是求學之道的根本
宋代名詩人蘇軾在晚年得子時感嘆地說「人皆養子望聰明我被聰明誤一生惟願兒
孫愚且魯無災無難到公卿」東坡這番反諷無非是歷經一波三折的貶謫生活看盡世間
人情冷暖後所發出的感嘆但東坡生命的智慧豈是如此膚淺樂觀如他「九死南荒吾不恨
茲游奇絕冠平生」他生命的厚度早年是從書而來中年是遇事而得晚年是省思而獲
他不僅讀透了諸子百家更瞭悟了自己的生命它就如一本高潮如波濤襲來的精采小說
也因此東坡笑云「非人磨墨墨磨人」
讀書乃外觀世音明理乃內觀自在兩者若能兼得則可現菩薩之相即大悲大智者
人生繁華過境虛妄無數惟有讀書能使心定而能靜慮就如行舟苦海但卻能掌舵伐槳
奮力向智慧燈塔的方向前進而成就自我生命的價值瞭透生存的意義人之異於禽獸者
希矣惟能讀書知理而已
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
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讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
284
語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第四名國立新竹教育大學白佳加
「讀聖賢書所學何事」每當我挑燈夜讀時在群書間穿梭時總會捫心自問「為何
讀書」為了功名利祿汲汲營營為了對知識的崇拜而鑽研為了敷衍明日的小考為了
追尋迷思的解答讀書讀書我們總是在讀書而未來身為教育儲備工作者的我們也將
教育孩子培養孩子的閱讀習慣那麼究竟讀書可以有何增益呢是的藉由讀書我了解
了歷史盛衰見識了英雄的可歌可泣學會了待人處事的方法欣賞美的內涵頓悟事實的
真理讀書使我們明理
堯舜為天下眾生的禪讓懿德讓後天讚賞不已先賢們為蒼生為萬物的慈愛更是我們應
當學習的今日地球面臨能源危機環境污染問題比比皆是人類為求無止盡的貪婪私慾
毫無法度的濫墾濫伐電鋸伐盡了樹林奪走了萬物的棲息地愚昧的破壞對生態何其殺傷
何其兇殘而先賢卻能與飛鳥走獸共享生活中的逍遙與萬物同樂的慈愛讓我們明辨慾望的
殺傷力更醒悟了人類應與大自然共存共勞開創永續的將來而堯舜禪讓的情操更值得為
當代的政治生態引為借鑑理應為民喉舌的民意代表卻為貪圖私利而勾結廠商剝削人民
血汗或者為了黨派間角逐謀位而不惜失去君子之爭的風度上演全武行政客間的鬥爭
為反對而反對的莽行更是使百姓搖頭嘆氣看到先賢們仁愛的情懷開闊的胸襟埋首
於書堆的我們明白了仁民愛物的道理藉由讀書我們剖析了社會弊端既懂得不盲目追從
更學習到君子風度和謙讓的美德先賢的事跡不僅只化為佳聞令人傳頌作為讀書人更要身
體力行當仁不讓見義勇為
「天畝方塘一鑑開為有源頭活水來」汲取書冊中營養時我們的心靈涵養也逐漸孕
育成熟學會公正客觀的判斷力對事物「大膽假設小心求證」從前人的言行事跡裡學
會洞悉對知識是尊敬但非盡信書對所學必須用心且經過思索再沉澱經過批判思考後還
要懂得運用實踐我們藉由書籍拓展了視野增進了知識的養成就如同海綿般吸收知識的
泉源但水份總有飽和限度唯有釋放才能夠繼續學習因此經歷過思路的洗淘篩選擷取
精華的結晶然而再挑戰新的學問在反覆推敲反覆思量的淬鍊後求知的喜悅襲捲而來湧上
心頭蛻變的歡欣更是難以言喻書本昇華成自己的內涵是無與倫比的快樂而這股動力更
是推駛我們對學問的好奇更孜孜不倦這種心靈成長也是藉由讀書之後而曉悟的道理省悟
之後更能覺得讀書而後明理明理後再回顧書籍那種羼了喜悅的澎湃悸動
讀書與明理必須相輔相乘唯有雙管齊下才能推進心靈的躍昇讀書是歷程踏實的鑽
研逐漸的累積孕育當見解成熟的契機一到將有脫胎換骨的蛻變學問洗滌了我們敝俗
封閉的觀念進化成更深沉淵博的見解明白箇中道理再反觀其書更覺頭頭是道與之共
鳴而讀書與教孩子讀書更是我的志業我將分享閱讀的喜悅締造更寬闊的視野
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
282 283
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
284
語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
280 281
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第五名國立彰化師範大學許禎真
人生恰如春郊試馬蹄聲乍聞便已遠去在這電光石火的一瞬間內讀書能豐富人們
的內涵以期少走許多冤枉路而明理則是一盞明燈發散出熠熠的光輝引導人們走向
前去這兩者缺一不可
所謂「書中自有黃金屋書中自有顏如玉」書籍中所蘊含的豐富寶藏有賴於人們
細心地深深挖掘讀書之樂趣不在於瀏覽之後的漣漪而在於細細品嘗後內心交會時迸
出的光亮所以讀書應當精讀「外物之味久則可厭讀書之味則越久越深」在資治
通鑑中記載古來多少治亂興替在詩經中又有多少男女吟哦動人的詩篇唯有長久浸淫在書
海中才能明瞭它的廣闊無邊「以古為鏡可以知興衰」但是牙籤萬軸的史籍躺在書
架上是不會自動翻頁的所以讀書端賴人們主動
有許多高瞻遠矚的人培養孩子讀書的習慣因為他們了解讀書的重要讀書可以使人
們在人生路上不至於蒙昧混沌在義務教育推廣之前很多人連教科書都沒有摸過更遑論
其他有趣的書籍無形之中就短少許多樂趣為了讓人們人生路上有個依靠也為了讓人
們不誤入歧途更為了讓人們攀上更美的殿堂讀書是非常有用的
即使沒有讀過書但是有些人明白的道理卻比「讀書人」多得多像是有經驗的人會
說「三分天注定七分靠打拼」相較之下整天只想著錢多事少離家近的人與妄想不
勞而獲的人是否該汗顏一個人明白道理與否在於人生經驗的跌跌撞撞與參考別人的
經驗老一輩的人常常教導道理讓年輕輩的人知曉「一枝草一點露」闡述天生我材必
有用的道理「吃子拜樹頭」則強調飲水思源的重要helliphellip等明白道理能讓人們看清
荊棘也能使人們增強自我信心所以明理是人生路上不可或缺的行囊
讀書可以增進明理涉獵許多書籍後心中自會形成自我的見解吸取別人的經驗後
就不需要自己衝鋒陷陣跌得遍體鱗傷像是從古籍中整理興衰的道理在莊子中學得道家
所追尋的道理在東坡先生的作品中明瞭人生的道理每一本書都蘊藏深厚的道理而明
理能與讀書相互輝映如二十歲讀紅樓夢與五十歲讀紅樓夢人生經歷與歲月流轉的差異下
讀書的況味就不同二十歲時可能只注意紅樓中的情感而五十歲時卻能感受到人生
無常的道理是那樣深刻於心有戚戚焉
人生短暫讀書能讓人們知曉康莊大道的所在明理能讓人們看清路上的石子這兩者
相輔相成是行李中必備的用具引領人們邁開大步向前去
作文優勝作品社會組
282 283
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
284
語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
作文優勝作品社會組
282 283
讀書與明理 作文教育大學及大學教育學院學生組第六名國立臺北教育大學黃崇盛
能夠成就大事業的人必有人所不及的智識與德性更甚者為一明理人
人生於世所求莫過於自己的存在價值在世界在社會在人與人之間在自我心靈
上都冀求獲得肯定受到重視而使他人肯定尊重我們的方式有許多但唯有「明理」
是最基本且必須的態度
要能夠「明理」首重自然是追求智識的動力歌德曾說「一個想成為有價值的人必
先在世界上開創出價值」也就是說凡事都必須由我們自己開創沒有任何一個人可以永
遠依附在他人羽翼之下生存一輩子因此求「明理」求德性求智識helliphellip無一不是我們
自己得先邁開步伐向前趨進才能獲得
讀書吧求智的道路可謂「道阻且長」在既艱辛又漫長的智識道路上你是否已然發
覺道路兩旁有著無止盡的鬱鬱書林只要我們願意彎下身子取起書本就能夠獲得更多智識
也更能體會諸多別人所無法擁有的感受
讀書吧古人嘗云「一日不讀書便覺言語無味三日不讀書便覺面目可憎」讀
書除了是求智的捷徑也是修身養性的重要一環「不讀書無以言」雖是古人因交談
之便而強調讀書重要的話語我們何妨以之為鑑時時要求自己莫怠乎讀書
但是在我們讀書時莫要忘卻所讀之書是否真為應讀之書讀書就像結交朋友一般
讀了正面積極的書就像與勤奮上進的人交往讀了負面消極的書就如同和悲觀滯步的人
結交因此在拾取智慧道路上諸多書籍時切記慎選
讀好書使人顯明達理不讀書令人喪明失理一個人若能明理心受人所尊重一個不
明理的人必遭人唾棄讀書與明理既可以相得益彰亦有可能背道而馳端看讀書者的
抉擇
人或許不一定能夠成就大事亦不一定能夠真正明白事理但是不能不讀書讀書是求
智的基礎前人既留下了諸多現成的知識我們何不善用它們增長己身智識促進自己明
理呢
讀好書吧那將使我們更加明理
作文優勝作品社會組
282 283
作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
作文優勝作品社會組
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
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作文評審講評 蘇委員伊文
現在的群體當中要從現在的宅男宅女很多造成很多人際的障礙人際關係的阻礙
要從這邊開始去申論我們發覺大家都有講全球化全球化資訊發達以後它最欠缺的
是什麼人和人之間的溝通所以現在大家非常流行的是SoftPower也就是非常軟的也
就是最近流行的小奶奶這個名詞所以各位也就要注意到全球化時代陰柔的特質已經被
重視到了所以現在要跟各位講的就是這個題目不是很容易另外有一個題目無法歸類
就是第六題第六題是中學教師組的叫做『教室裡的聲音』教室裡的聲音這個題目很
容易寫但是要寫的好不容易因為每個老師都在教室待過都有聲音所以看你怎麼寫
所以這個題目是敘述加描寫我大概把它分類整個評論來說我大概跟各位報告一下
因為我們這個是一個高級的比賽所以大家的作文精英的表現都非常的好在高級的比賽
可能錯一個字都會變成第二名所以各位名次揭露不要難過因為可能只有錯一個字或
錯一個成語第二個是單元題我們發覺大部份都提不出具體可行的辦法比如說國小組
『耕耘』這兩個字你都說耕耘自己好像是心靈的花園如果是這樣子的話耕耘要怎
麼耕耘為什麼要耕耘這些都要講的非常的清楚小教組這個題目在我八十幾年指導的
時候常常叫學生寫的一個題目『教師專業成長之我見』很多老師都講教師成長非常重
要但是都沒講怎麼去建立教師專業七十幾年和八十幾年跟現在九十幾年是完全不一樣
所以這個一定要注意一下像高中組的群己關係指的是互動關係應該從人和社會人
和團體人和世界各國的互動然後去申論所以二元題我們發覺大部份大家在寫的時候
都還沒有辦法確認及申論兩者的關係這是評審們整體的評論接下來就是跟各位報告
少數幾篇文章沒有辦法掌握題意像國小組重點在耕耘不在花園結果有學生一直在
寫花園好漂亮然後從具體的花園寫到抽象的花園之類教大組的今天評審一直拜託我
叫我要報告的它是『讀書與明理』結果有一個學生文筆實在棒的不得了可是讀書
的定義他把它擴大成無字的書所有世間的一切都是我們所讀的內容把明理偏向為思
考所以主題就非常的鬆散也因此評審老師非常的扼腕文筆那麼好怎麼內容都是空空
的第四點我們看到常常見到引用出現錯誤字體不夠清爽還有標點符號錯誤還有錯
字這些都是評審老師希望大家改善的地方第五點就是引述還有例證還有感想大
部份都大同小異我們發覺大概就是在安親班或補習班都有待過所以匠氣很重沒有什
麼讓人很驚豔的感覺也有文章裡頭引用了很多佳句名言整篇文章從第一句到最後一句
我們有時候看到都快飽死了那種飽噎的感覺少見作者內在感情跟思想文句所以
導至文氣壅塞不順所以各位在引用文句的時候一定要加入自己真正的情感這也是要拜
託各位的第六點就是各位在這種高級比賽裡面要特別注意到作文最高的表現是在
於視野的一個廣度跟思想的一個深度視野廣度不夠廣或者思想深度不夠深刻也就是
一個是縱的一個是橫的如果說只是一直講譬如高中老師很多人都在講教室裡的聲音
有個學生來跟我講說老師你好啊像這種一直從個人生活經驗做為一個論述的主題
我們就會覺得題目非常的窄化所以沒有辦法展現視野的廣度跟深度所以難以另人驚豔
因為大部份評審老師像我自己本身都評了十幾年了每一次一看怎麼又是這樣一個成
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
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語有二十幾篇怎麼有二十篇用所以你要讓評審老師一看就覺得很棒一定要把你抽
出來然後再看一遍再讀一遍所以我們作文組的大概第一名的文章我們大概都讀了
三四五六遍了也就是大家讀了都覺得很棒才會選他所以這個是我們作文組我們整個
看到的一個情形那至於個別組我們老師都有寫出前六名他們的理由未來會在大會給
各位的手冊裡面會詳細列出去這個是我昨天晚上把它整個整理出來要跟各位報告的
謝謝
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