「臺灣好行－耕讀本土」教學活動教材設計

一、單元名稱

寮古道今～重溫剝皮寮的黃金歲月

二、課程說明

（一）設計理念

1.設計緣起

在資訊爆炸的時代裡，學生每天汲汲於世界新知，不覺忘卻這片土地的發展

歷史，然而在全球化競爭當下，自我文化是立足世界舞台的基石，如何引導學生

飲水思源，認識珍惜在地的歷史文化，是重要的時代課題！本教案設計汲取遠距

教學的概念，利用網路、照片、實作等方式引導學生主動探索，讓不在剝皮寮周

邊的學校老師也能運用教案帶領學生走進剝皮寮，認識臺北城早期的精彩樣貌，

從而開採經典的創意能量，是本鄉土教案的設計初衷。

2.設計概念

（1）汲取前幾屆教案設計經驗，承先啟後

本教案參考前幾屆評委建議，設計時首重課程的明確性、具體性、可行性，

並清楚規劃課程脈絡，力求教學設計與學生生活經驗相結合。

（2）加強課程創意性，豐富學習樂趣

本教案結合設計者學校本位課程，以社會課程為脈絡，藝術人文活動主軸，

佐以語文、綜合等課程深化學習概念。

（3）規劃永久展示形式，提升課程成效

教學活動依照「發現、理解、應用」的學習層次設計，讓學生從自我探索到與

人分享，最後彙整學生學習表現，製作網路成果作品集，讓教學成果分享給更多

學子，達到延續臺北本土文化香火的目的。

（二）單元目標

單元名稱 單元目標

第一單元

老故事、新啟示

按圖索驥，找回過去經典時光：

1-1 指導學生認識剝皮寮相關歷史。

1-2 學生能說出剝皮寮歷史文化。

1-3 學生能運用課堂知識，製做出「剝皮寮」相

關報導。

第二單元

DIY考古趣，穿越時空大探索

考究經典，創新呈現：

2-1 學生能認識剝皮寮地區早期的職業種類。

2-2 學生能製作剝皮寮人物的研究介紹。

2-3 學生能運用媒材創作剝皮寮街區門面造型。

第三單元

重溫舊夢，寮古道今

成果發表，共享學習喜悅：

3-1 學生能合作佈置發表會的展示現場。

3-2 學生能完整介紹剝皮寮街區的職業角色。

3-3 全校師生能參與學習學生的研究成果。

第四單元

歷史恆久遠，經典永流傳

彙編成果，永續教學精神：

4-1 學生能欣賞彼此學習的表現。

4-2 學生能運用所學完成校園公共藝術作品。

4-3 學生能學會推廣本土文化的精神。

（三）能力指標

能力指標 發展單元目標

社會領域

1-3-1瞭解生活環境的地方差異，並能尊重及

欣賞各地的不同特色。

語文學習領域-國語文

2-3-2-7能正確記取聆聽內容的細節與要點。

1-1 指導學生認識剝皮寮相關歷史。

語文學習領域-國語文

3-3-1-1能和他人交換意見，口述見聞，或當

眾作簡要演說。

1-2 學生能說出剝皮寮歷史文化。

語文學習領域-國語文

5-3-6-2 學習資料剪輯、摘要和整理的能力。

1-3 學生能運用課堂知識，製做出「剝

皮寮」相關報導。

語文學習領域-國語文

2-3-2-7能正確記取聆聽內容的細節與要點。 2-1 學生能認識剝皮寮地區早期的職

業種類。

藝術與人文學習領域

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創

作的想像力。

2-2 學生能製作剝皮寮人物的研究介

紹。

藝術與人文學習領域

1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創

作的想像力。

2-3 學生能運用媒材創作剝皮寮街區

門面造型。

藝術與人文學習領域

1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的

藝術作品。

3-3-語 綜合活動學習領域

3-3-1以合宜的態度與人相處，並能有效的處

理人際互動的問題。

3-1 學生能合作佈置發表會的展示現

場。

藝術與人文學習領域

2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用

語，說明自己和他人作品的特徵和價值。

3-2 學生能完整介紹剝皮寮街區的職

業角色。

綜合活動學習領域

3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的

藝術展演活動。

3-3 全校師生能參與學習學生的研究

成果。

綜合活動學習領域

1-3-1欣賞並接納他人。 4-1 學生能欣賞彼此學習的表現。

語文學習領域-國語文

3-3-3-3能有條理有系統的說話。 4-2 學生能說出省思及回饋心得。

社會領域

1-3-1瞭解生活環境的地方差異，並能尊重及

欣賞各地的不同特色

4-3 學生能學會尊重及推廣本土文化

的精神。

（四）教學對象

本教案針對六年級學生設計，其他年級可依照學生反應斟酌調整。

（五）教學節數

共四個單元，共計 11節，節數分配如下：

單元名稱 活動主題＆概要 節數

第一單元

老故事、新啟示

光陰的故事：照片欣賞，故事敘說。 1

艋舺福報：製作一份穿越時空的剝皮寮日報。 1

第二單元

DIY考古趣，穿越時空大探索

臥虎藏龍大搜密：剝皮寮早期職業、建築與市井

角色探索。 1

穿梭經典長廊：剝皮寮老街仿古門牆製作。 2

傳奇公仔 DIY：艋舺人物立體印章製作 2

第三單元

重溫舊夢，寮古道今

重溫經典歲月：展演會場佈置。 1

寮天說地嘉年華：鄉土教學成果現場交流活動。 1

第四單元

歷史恆久遠，經典永流傳

美滿的回憶：剝皮寮學習歷程迴響。 1

經典永流傳：活動照片與文章上傳網站分享。 1

總計 11

（六）相關領域(單一領域或跨領域)

活動單元 單元名稱 活動主題＆概要 課程領域

第一單元 老故事、新啟示 光陰的故事 社會

艋舺福報 語文、社會

第二單元 DIY考古趣

穿越時空大探索

臥虎藏龍大搜密 語文、社會

穿梭經典長廊 藝文

傳奇公仔 DIY 藝文

第三單元 重溫舊夢

寮古道今

重溫經典歲月 藝文、綜合

寮天說地嘉年華 藝文、綜合

第四單元 歷史恆久遠

經典永流傳

美滿的回憶 語文

經典永流傳 電腦

（七）課程架構

目標一：

按圖索驥，找回過去

經典時光

目標二：

考究經典，創新呈現

目標三：

成果發表，共享學習喜悅

彙編成果，永續教學精神

發展目標

具體探究

課程安排

第一單元

老故事、新啟示

光陰的故事

艋舺福報

第二單元

DIY考古趣

穿越時空大探索

臥虎藏龍大搜密

穿梭經典長廊

傳奇公仔 DIY

第三單元

重溫舊夢，寮古道今

重溫經典歲月

寮天說地嘉年華

第四單元

歷史恆久遠，經典永流傳

美滿的回憶

經典永流傳

發現問題

文化需要共同傳承！ 在地文化需要積極

保存及重視！

舊文化需要創意來

連結時代經驗！

什麼是剝皮寮？

剝皮寮述說故事為何？

剝皮寮的經典與

現代個體的連結

方式為何？

如何推展鄉土文化？

如何延續教學成效？

（八）補充教材

1.圖書資料：

莊展鵬，王明雪(2000)。臺北歷史深度旅遊：艋舺．大稻程。遠流出版社。

林大緯(2010)。慢城臺北：古蹟達人帶你看歷史建築、逛老街。夏日出版

社。

《La Vie》編輯部(2010)。美好的臺北藝術旅行。麥浩斯出版社。

臺北市政府文獻委員會(2011)。時代光影：臺北定格，今昔百景專輯。

2.視聽資料：

臺灣角川編輯部(2010)。艋舺：精裝寫真與幕後紀實。臺灣角川書店

3.網路資料：

臺北市鄉土中心全球資訊網：http://59.120.8.196/enable2007/

Youtube網路資源（關鍵字：艋舺、剝皮寮、萬華）。

Google網路搜尋資源

三、教學過程

（一）第一單元：「老故事、新啟示」

主題 光陰的故事（第一堂課）

單元目標 1-1指導學生認識剝皮寮相關歷史。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 社會領域、語文領域-國語文

教 學 活 動 教材 時間

引言、引起學習動機

先喚起學生過去的學習經驗，讓同學重溫過去社會課中曾學過先

民渡海來台的歷史。

老師：「過去同學曾學習過早期先民來台的艱辛……大家知道我們

臺北早期發展的地方在哪裡嗎？今天讓我們一起來探索吧！」

視聽設備

簡報檔

照片

5分

發展活動：照片猜謎

老師播放剝皮寮的相關照片，引導同學由觀察開始認識剝皮寮老

街。

藉由老建築及歷史照片等資料讓同學思考照片拍攝時間為何？

人物角色？拍攝地點？

老師提問：

（1）猜猜看，照片的拍攝地點在哪？

（2）照片中的建築建立年代為何？

（3）這些老建築的造型現在有何不同？

（4）這些老建築的功能為何呢？

（5）這張老照片裡的人物大約是多久以前的人呢？

視聽設備

ppt

15分

總結活動

老師利用預製的 ppt，讓同學深入認識剝皮寮的文化與早期臺北的

發展經過。

ppt內容包括：

（1）臺北早期最繁華區域---艋舺的地理環境介紹。

（2）早期剝皮寮老街特色認識---電影「艋舺」部份場景欣賞。

（3）回家作業說明每個人至少收集一項關於老臺北的資料，可藉

由分享書籍內容、網路資料或是實地考察方式完成，做紀錄並填寫

心得。

（第一堂課結束）

視聽設備

聯絡簿

20分

主題 艋舺福報（第二堂課）

單元目標 1-2 學生能說出剝皮寮歷史文化。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 語文領域-國語文、社會領域

教 學 活 動 教材 時間

引起學習動機

老師請同學拿出上次課程中指定的回家作業，並請選幾位同學發表

個人收集的資料。

5分

發展活動

老師請同學拿起桌上準備好的報紙，並指導學生欣賞認識報紙的寫

作形式。（人事物的描寫與看圖說故事的方式）

老師提問：「一篇報導中需要涵蓋哪些內容？」

（記者姓名、時間點...）

「新聞報導中第一段最為重要，你發現了嗎？為什麼要這麼做？」

（第一段通常是全文大意，方便讀者迅速掌握重點。）

報紙

簡報資

料

15分

「同樣一個報導，換做是你，你會怎麼報導它？」

總結活動

訓練學生練習使用第一人稱或是第三人稱的方式，練習就自己收集

的資料完成一則短文報導。

老師：「如果我們坐上時光機回到過去，那時的報紙可能會有什麼

消息值得與讀者報導呢？我們一起來完成一份古早味的新聞報導

吧！」

可發展的撰寫方向：

（1）早期剝皮寮地區關心的生活議題。

（2）街上的建築及行號介紹。

（3）聯想與照片人物可能的訪談過程。

（第二堂課結束）

作文紙

20分

（二）第二單元：「DIY考古趣，穿越時空大探索」

主題 臥虎藏龍大搜密(第三堂課)

單元目標 2-1學生能認識剝皮寮早期職業、建築與市井角色。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 社會領域、語文領域-國語文

能力指標 教 學 活 動 教材 時間

引言

複習上一堂課所學的剝皮寮相關歷史與活動經驗，以連結新活動。

引起學習動機

老師：「上一節課，我們已經認識了剝皮寮的歷史發展過程，並且製

作了一份剝皮寮日報。

接下我們會利用一節課的時間走進剝皮寮老街，從實景照片中更深

入地了解老街上的行業、建築與人物特色。」

3分

發展活動

播放剝皮寮的相關照片，讓學生觀察剝皮寮早期職業種類、建築造

型與人物服飾：

老師提問：

(1)照片中老街上有哪些行業呢？

(2)哪個行業的工作內容和我們現代社會的行業仍保持相同？哪個

行業已經和現代行業不同，並說出哪裡不同。

(3)從事這些行業的人會穿什麼樣的衣服呢？和我們現在穿的一樣

嗎？

(4)這些建築和我們現代化的建築有哪些不同的地方？

(5)這些建築物的家徽或是牆面的裝飾，大多都是由什麼形狀組合而

成？

多媒體簡

報

投影機

30

分

總結活動

(1) 老師歸納剝皮寮早期職業、建築與市井角色的特色與重點。

(2) 回家作業─學習單(二)

（第三堂課結束）

學習單

(二)

7分

主題 穿梭經典長廊（第四、五堂課）

教學目標 2-2 學生能製作剝皮寮人物的研究介紹。

教學對象 六年級 教學時間 80分鐘

教學領域 藝術與人文學習領域、語文學習領域-國語文、綜合活動學習領域

教師的教學活動 教學媒體 時間

引言

複習上一堂課所學的剝皮寮相關歷史與活動經驗，藉此讓學生連結

新活動。

5分

引起學習動機

「請你們回想上一節課我們所觀察到老街建築的有哪些特色。我們

會利用兩節課的時間將你所看到的老街特色，結合你們的創意，讓

老街上的建築煥然一新。」

多媒體

簡報

投影機

發展活動─製作剝皮寮老街仿古門牆

(1)老師講解材料與製作流程。

(2)老師說明設計規則。(限用幾何圖形設計，直尺輔助)

(3)老師示範。

(4)指導學生創作。

多媒體

簡報

投影機

木板

奇異筆

蠟筆

60

分

總結活動

(1)學生輪流上臺發表作品(若時間不夠，可各組選代表出來發表)。

(2)老師總結與鼓勵。

(3)預告活動：作品佈置於教室，形成一條街道與下兩堂課的艋舺傳

奇公仔印章課程結合，一同舉辦成果展。

(4)回家作業─學習單(三)

15

分

作品成果

（第四、五堂課結束）

主題 傳奇公仔 DIY(第六、七堂課)

單元目標 2-3 學生能運用媒材創作剝皮寮街區門面造型。

教學對象 六年級 教學時間 80分鐘

教學領域 藝術與人文學習領域、語文學習領域-國語文：

教師的教學活動 教學媒體 時間

引起學習動機

「我們曾經討論過剝皮寮老街早期各行各業的人他們的穿著，今天

就要依據上一堂所學創作一個屬於你自己的艋舺傳奇公仔。」

老師提問：

(1)剝皮寮老街早期各行各業的人，其穿著大多為哪種打扮？

(2)為什麼我們可以從他的穿著便知道他的工作呢?

(3) 當一位名留千古的傳奇人物需要具備什麼樣特質呢？

多媒體

簡報

投影機

10

分

發展活動─(一)製作艋舺傳奇人物公仔

(1)老師講解材料與製作流程。

(2)老師說明創作限制

(在圓卡紙上創作最大不超過長*寬*高：6*4*8公分)。

(3)老師示範形體組合與黏土技巧。

(4)指導學生創作。

作品成果

輕黏土

圓卡紙

雕塑

工具

30

分

發展活動─(二)製作艋舺傳奇印章

(1)老師講解材料與製作流程。

(2)老師說明創作限制(設計勿繁複、文字須反寫)。

(3)提醒用刀安全與教導雕刻技巧。

(4)老師示範。

(5)指導學生創作。

(6)協助學生將傳奇人物公仔與印章結合。

作品成果：

橡皮擦

雕刻刀

熱熔槍

30

分

總結活動

(1) 老師總結。

(2) 預告活動：將剝皮寮老街仿古門牆作品佈置於教室，形成一條

街道結合艋舺傳奇人物公仔印章課程，一同於下節課舉辦成果

展。

（第六、七堂課結束）

10

分

（三）第三單元：「重溫舊夢，寮古道今」

主題 重溫經典歲月(第八堂)

教學目標 3-1 學生能合作佈置發表會的展示現場。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 綜合活動學習領域、藝術與人文學習領域、語文學習領域-國語文

能力指標 教師的教學活動 教學媒體 時間

引起學習動機

「經過一連串的課程，我們對於剝皮寮的歷史與人文發展已經有了

一個完整的認識，現在要將你們這段時間的學習成果呈現給全校的

師生，換你們來帶領他們認識剝皮寮，讓他們也能了解我們自己的

家鄉。所以接下來的活動我們將要來佈置我們的展覽會場與準備表

演內容。」

5分

發展活動─佈置發表會的展示現場

(1) 老師講解佈置流程。

(2) 討論剝皮寮街區門面作品的順序位置

(相同行業的門面盡量分散) 。

(3) 利用窗臺佈置作品(萬能黏土膠固定木板)。

(4) 艋舺傳奇公仔印章放置於剝皮寮街區門面作品前，即完成場景

佈置。

萬能黏

土膠

30

分

門牆黏合範例

門牆彩繪完成意象

關主介紹自己探索成果

（過關者可蓋公仔印章一個）

教室內部發表會場佈置示意圖

總結活動

(1) 老師總結。

(2) 預告活動：成果發表會時，學生以小組為單位在作品前扮演創

作出來傳奇公仔的角色，歡迎參觀者蒞臨。參觀者離開前會以

投票的方式票選出最佳編劇獎…等獎項，投完票後他們可以挑

選喜歡公仔印章蓋在簿子上做為紀念。

（第八堂課結束）

5分

主題 寮天說地嘉年華(第九堂)

教學目標 3-2 學生能完整介紹剝皮寮街區的職業角色。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 綜合活動學習領域、藝術與人文學習領域

教師的教學活動 教學媒體 時間

發展活動

(1) 引導學生介紹傳奇人物公仔角色。

(2) 協助學生分組呈現狀況劇演出。

(3) 協助參觀者票選表現優異之獎項。

多媒體簡

報

投影機

印臺

投票單

20分

總結活動

(1) 票數統計。

(2) 公佈得獎結果。

(3) 頒獎給予鼓勵。

(4) 老師總結，並請參觀者發表心得感想。

（第九堂課結束）

20分

第四單元：「歷史恆久遠，經典永流傳」

主題 美滿的回憶 (第十堂)

教學目標 4-1 學生能欣賞彼此學習的表現。

4-2 學生能說出省思及回饋心得。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 語文領域-國語文

教學活動 教學媒體 時間

引起學習動機

老師藉由學生的傳奇公仔、創意門牌設計等成品，回顧一系列的剝

皮寮鄉土活動，並引導學生分享心得感想。

2分

發展活動

藉由問答方式，引導學生完整的說出省思感想。

老師提問：

（1）這一系列的剝皮寮活動中對哪項活動印象最深刻？為什麼？

（2）對於哪一位或哪一組同學所設計出的傳奇人物公仔、門牌設

計、戲劇演出等成品印象最深刻？請簡單介紹成品並說明為什麼。

（3）剝皮寮文化與日常生活中所接觸到的文化有何不同？

（4）統整以上所學簡單說明剝皮寮文化有何本土特色？

（5）從接觸不同文化的過程中，該如何接納並欣賞不同文化的特

色？

傳奇人

物公

仔、門

牌設計

成品

30

分

總結活動

老師歸納學生的回饋省思，藉由學生的分享，統整出剝皮寮文化的

特色，及引導學生學會尊重欣賞不同的文化，並請學生將以上討論

的心得感想，以小短文的方式書寫在週記本上，以利下一堂課運用。

（第十堂課完）

週記本 8分

主題 經典永流傳 (第十一堂)

教學目標 4-3 學生能學會推廣本土文化的精神。

教學對象 六年級 教學時間 40分鐘

教學領域 電腦

教 學 活 動 教學媒體 時間

引起學習動機

老師將批改後的心得小短文發還給學生，逐一適當的給予指導嘉

勉，並朗誦數篇小短文給全班學生聆聽以加深印象。

週記本 10

分

發展活動

一、請學生將自己的傳奇公仔、門牌設計、心得小短文等成品，上

傳至自己的學校學生個人部落格，過程中電腦老師指導學生結

合電腦排版、設計、美編等能力，有條理、有系統的呈現一系

列的剝皮寮文化學習過程。

二、提醒學生除了展示自己的作品之外，也可上網搜尋剝皮寮相關

資料，並可將相關網站連結放入學生個人部落格。

三、引導學生連結其他同學的個人部落格互相欣賞。

電腦

25

分

總結活動

提醒學生欣賞其他同學的部落格時必須給予欣賞及尊重，並引導學

生能藉由網路資源推廣剝皮寮的文化，如：將網站介紹給父母、朋

友觀看；多運用相關網站連結等。

（第十一堂課完）

5分

四、教學評量

（一）形成性評量

1. 教師觀察

（1）教師講述內容時，觀察學生是否有仔細聆聽。

（2）小組活動討論時，觀察學生是否積極參與討論並妥善分配工作。

（3）成品分享時，觀察學生是否學會欣賞並尊重他人作品。

2. 成品創作

（1）【傳奇人物公仔】－學生能了解早期剝皮寮的職業種類以及人物特色，融合

所學並發揮想像力創作相關職業的人物公仔。

（2）【門牌設計】－學生能了解早期剝皮寮的不同建築特色，並發揮創意設計出

特色門牌。

3. 活動展示

【好戲上場】－學生能生動活潑的參與演出，並將剝皮寮的職業角色特色藉由

戲劇呈現出來。

4. 學習單習寫

（1）學生能將課堂上老師對剝皮寮文化的講解以及學生自己蒐集的相關資料作

結合，完成導遊報導的學習單。

（2）學生能發揮創意並用心的完成公仔設計學習單，以利傳奇公仔的製作。

（3）學生能了解剝皮寮的文化歷史，並將其與現代文化做比較完成學習單。

（二）總結性評量

【經典流傳－網路分享】－學生能統合一系列的剝皮寮課程，並能將學習過程

完整的呈現於網路部落格上，同時推廣本土文化的特色。

五、教學省思

學習是個無止盡的歷程，尤其越早期的學習對於培養人格胸襟有很深遠的影

響，在教案設計的過程中，設計者歷經多次的討論認為本土教育應該經過系統性

的學習方能見效，因此在節數規劃上相較於過去徵選的教案安排更多的課程；此

外，在課程設計的階段有找部分學生先行測試課程的活動，增加屆時執行課程的

信心與流暢度。

針對本教案，有幾點設計心得與省思分述如下:

（一） 著重課程架構：

本教學活動教案設計理念由淺入深，希望可以藉由簡單明瞭的活動

設計安排，讓有興趣參考的教師都能輕鬆上手實施教學。

（二） 學習歷程應兼顧完整性：

本教案希望藉由融合不同學科將剝皮寮文化多元融會貫通，且在資

訊化社會的同時，能運用資訊能力推廣本土文化，藉由統整各個不同領

域，讓整個教學活動更完整完善。

（三） 重視創新發展：

本教案設計除了讓學生了解剝皮寮的文化之外，也希望學生能加入

自己的創意，呈現出經過內化吸收後的剝皮寮文化，發展出具有個人特

色且帶有本土文化精神的作品。

（四）未來發展方向：

經過這次教案設計與討論後，認為未來可將教學活動編寫結合更多

面向，讓更多教師能藉由有趣學活動推廣剝皮寮文化。

六、參考資料

(一)圖書資料：

莊展鵬，王明雪(2000)。臺北歷史深度旅遊：艋舺．大稻程。遠流出版社。

林大緯(2010)。慢城臺北：古蹟達人帶你看歷史建築、逛老街。夏日出版社。

《La Vie》編輯部(2010)。美好的臺北藝術旅行。麥浩斯出版社。

臺北市政府文獻委員會(2011)。時代光影：臺北定格，今昔百景專輯。

（二）視聽資料：

臺灣角川編輯部(2010)。艋舺：精裝寫真與幕後紀實。臺灣角川書店

（三）網路資料：

臺北市鄉土中心全球資訊網：http://59.120.8.196/enable2007/

Youtube網路資源（關鍵字：艋舺、剝皮寮、萬華）。

Google網路搜尋資源

姓名： 班級： 座號：

剝皮寮聚落的成形當在清代早期，開發至今已有兩百多年的時間,

豐富的歷史人文內涵和常民生活空間、與周邊聚集著「龍山寺」等古

蹟建築和許多傳統產業，非常值得我們漫遊。如果讓你擔任小導遊，

為一個對剝皮寮很陌生的朋友介紹剝皮寮，你會怎麼介紹、怎麼帶領

他玩得開心又充實呢？

請你選擇當地三個景點作為導覽重點，並寫下三個值得介紹的特點吧！！

‘

學習單 1

3.

2.

1.

Ex：長壽號茶桌仔店

景點一、

Ex：日祥旅社

景點二、

1.

3.

2.

Ex：太陽製本所

景點三、

2.

1.

3.

家長說： 老師說：

姓名： 班級： 座號：

在目前可得的艋舺地契資料中，剝皮寮街在嘉慶四年便有店屋買

賣的紀錄，可以推估剝皮寮聚落的成形當在清代早期，開發至今已有

兩百多年的時間。

請你選一個你最感興趣的行業，為它設計一個具有特色的建築門

面與傳奇人物公仔造型。

我最感興趣的行業：

建築門面特色(請圈出你想要的特色)：

華麗 俏皮可愛 色彩鮮豔 趣味

古典 活潑 樸素 其他

建築門面設計圖，請上色：

想想看：建築上除了門牌、花臺…等，還有什麼裝飾呢?你都可以將它設計在你的房子上唷！！

學習單 2

我的偶像劇：傳奇人物公仔設計

我的創意公仔特色有…

□臉部特徵：大眼睛、表情變化…等

□髮型：長髮披肩、龐克…等

□服裝設計：裝飾、色彩…等

□其他

傳奇人物公仔設計圖，請上色：

上戲囉!！

請先發揮你的創造力替你的傳奇公仔編一段劇情，再與小組討論結合

成一齣精采的戲劇吧！！(約 50字)

有一天，剝皮寮老街發生了一件…

範例

姓名： 班級： 座號：

剝皮寮老街上的茶桌仔店、道壇、旅館、裝訂廠、米店、浴池等

行業，為當地留下多采多姿庶民的生活記憶。

請你依照下面照片試著比較出剝皮寮過去與現在行業上的差異，

並寫出古今行業的不同之處(至少三點)？

照片 過去行業名 現代行業名

範例

飲食店 便利商店

比較

1.營業時間較短。

2.較有人情味。

3.居民聊天聚會場所。

1.多為連鎖的商店。

2.營業時間為 24小時。

3.行銷方法多，如集點

換禮。

比較

比較

學習單 3

1.

2.

六

○年○班熱情邀約

鄉土參觀投票單 親愛的同學：

謝謝你來到○年○班，參觀我們的作品與演出，請你依下面選項將票

投給選出你心目中最佳主角與作品，並留下一句感想，感謝你的參

與!!

我的感想…

○年○班熱情邀約

鄉土參觀投票單 親愛的同學：

謝謝你來到○年○班，參觀我們的作品與演出，請你依下面選項將票

投給選出你心目中最佳主角與作品，並留下一句感想，感謝你的參

與!!

我的感想…

作品編號 獎項名

最佳影帝/后獎

最佳建築獎

最佳傳奇人物獎

最佳編劇獎

作品編號 獎項名

最佳影帝/后獎

最佳建築獎

最佳傳奇人物獎

最佳編劇獎

附件 1