СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Б ВДВ....

Тувинский государственный университет

ООП 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями

подготовки)

Профили "Биология" и "Химия"

Рабочая программа по дисциплине

«Физиология высшей нервной деятельности»

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.В.ДВ.19.1 Физиология высшей нервной деятельности

по направлению подготовки бакалавриата

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)


Версия 1.0

ПРИНЯТО

на заседании кафедры анатомии, фи-

зиологии и БЖД

Протокол № 8 от 19.04.2016 г.

Кызыл, 2016


ООП 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подго-

товки)




Версия: 1.0

Содержание

1 Пояснительная записка ............................................................................................................. 3

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине/модулю ......................... 4

3 Место дисциплины/модуля в структуре ООП ...................................................................... 4

4 Объем дисциплины / модуля в зачетных единицах и академических часах .................. 4

5 Содержание дисциплины / модуля, структурированное по темам / разделам ............... 5

6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по

дисциплине / модулю .................................................................................................................. 23

7 Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет» .............................................................................. 23

8 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины / модуля ......... 24

9 Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине /модулю ............................................................ 28

10 Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного

процесса по дисциплине ............................................................................................................. 28

11 Иные сведения и материалы ................................................................................................ 28

12 Приложения ............................................................................................................................. 29

13 Лист регистрации изменений ............................................................................................... 30



товки)




Версия: 1.0

1 Пояснительная записка

Наименование дисциплины (модуля)

Программа учебной дисциплины Б1.В.ДВ.19.1 Физиология высшей нервной деятель-

ности по направлению подготовки бакалавриата 06.03.01 Биология устанавливает ми-

нимальные требования к результатам обучения студента и определяет содержание и ви-

ды учебных занятий, форм и средств отчетности и контроля.

Программа разработана в соответствии с:

ФГОС № 91, от 09.02.2016г.

Образовательной программой 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профи-

лями подготовки) Профили "Биология" и "Химия", утвержденной приказом ректора апреля

2016г.

Учебным планом университета по направлению подготовки бакалавриата 44.03.05

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профили "Биология" и "Хи-

мия", одобренным Ученым советом, протокол № 3 от «31» марта 2016 г.

Цель курса физиологии высшей нервной деятельности – является изучение основных

принципов ВНД, физиологических механизмов поведения, структуры поведенческого акта.

Задачи:

1. Изучение физиологии ВНД, ее связь с другими науками нейрофизиологических меха-

низмов психики и поведения

2. Обеспечить теоретическое осмысление ВНД.

3. Сформировать представление о механизмах памяти, внимания, мышления, сознания.

4. Развивать умение анализировать конкретные ситуации, вычленять биологические за-

дачи.

2 Перечень планируемых результатов обучения по дисципли-

не/модулю

В результате освоения дисциплины/ модуля у студента формируются следующие

компетенции:

Компетенция Уровень

освоения Знания Умения Навыки

СК-9

способностью применять

принципы структурной и

функциональной организа-

ции биологических объек-

тов и владением знанием

механизмов гомеостатиче-

ской регуляции и основ-

ными физиологическими

методами анализа и оценки

состояния живых систем

базовый анатомическое

строение и функ-

ции органов и

систем органов

человека.

находить и пока-

зывать на анато-

мических препа-

ратах органы, их

части, детали

строения;

анатомического

изучения тела че-

ловека



товки)




Версия: 1.0

3 Место дисциплины в структуре ООП

3.1. Настоящая дисциплина относится к Физиологии (растений, человека, иммуноло-

гия, ВНД).

3.2. Дисциплина базируется на итогах изучения следующих дисциплин/ модулей учебно-

го плана: Зоология позвоночных; Анатомия; Цитология; Гистология; Молекулярная биоло-

гия, Биология человека в результате которых должны быть сформированы следующие ком-

петенции: СК-9 способностью применять принципы структурной и функциональной органи-

зации биологических объектов и владением знанием механизмов гомеостатической регуля-

ции и основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых.

3.3. Дисциплина/модуль создает теоретическую и практическую основу для изучения

следующих дисциплин/модулей учебного плана: Современные методы исследования в фи-

зиологии; Б1.ВОД14 Большой практикум по физиологии; Б2.П3. Спецпрактика по физиоло-

гии животных. Психология.

4 Объем дисциплины в зачетных единицах и академических часах

Распределение часов дисциплины по видам занятий и по семестрам

Курс – 5

Семестры 9

Всего учебных часов трудоемкости 72 ч (2 ЗЕТ)

Всего аудиторных часов, 36 ч

в том числе лекции 12 ч

практических занятий 24 ч

Самостоятельная работа студентов 36 ч

Распределение аудиторных часов по семестрам

Формы контроля: 9 семестр – зачет



товки)




Версия: 1.0

5 Содержание дисциплины, структурированное по темам / разделам

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ/ МОДУЛЯ

№

Перечень разделов и

тем учебного материала

Все

го

ча

сов

Контактные часы

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та

Краткое содержание темы (основные понятия)

Виды и формы

самостоятельной

работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

__9__ семестр

1 Функциональная органи-

зация мозга. Координа-

ционная и интегративная

деятельность ЦНС.

12 2 4 6 Основные понятия и принципы физиологии высшей нервной

деятельности (ВНД). Детерминизм как объективный принцип

трех базовых теорий науки о высшей нервной деятельности:

теория рефлекторной деятельности; теория отражения и теория

системной деятельности. Рефлекторная теория И.М. Сечено-

ва, И.П. Павлова. Предыстория развития учения о рефлексе (Р.

Декарт, И. Прохазка, Ч. Белл, Р. Мажанди, М. Холл,

И.Мюллер). Концепция условного рефлекса по И.М. Сеченову

и И.П.Павлову: три принципа рефлекторной теории: детерми-

низма, структурности, анализа и синтеза. Дальнейшая диалек-

тическая разработка концепции рефлекса по А.А. Ухтомско-

му. Рефлекторный принцип работы всех уровней нервной сис-

темы. Теория отражения. Формы отражения окружающего

мира: восприятие, ощущение, представление и т.д. Отражение

Подготовиться к лаборатор-

ной работе. Отчет по лабо-

раторной работе.

Уст-

ный

оп-

рос,

до-

маш-

нее

зада-

ние,

про-

верка

тет-

ради

Из них с применением

ЭО и ДОТ. Интерактив-

ная лекция-визуализация

/Лек/

4 2 2 -



товки)




Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

в биологических системах. Понятие о сигнале.

Теория системной организации мозга. Функциональная орга-

низация мозга в учениях А.А. Ухтомского о функциональных

констелляциях; в учении П.К. Анохина о функциональных

системах; А.Р. Лурия о трех основных функциональных бло-

ках.

Методология, методы и методики в изучении физиологии

высшей нервной деятельности.

2 Врождѐнные и приобре-

тѐнные формы поведения

и их значение

14 2 4 8 Поведение как форма эволюции Классификация инстинктив-

ных (врожденных) форм на основе биологических потребно-

стей: витальных, социальных, идеальных. Формы индивиду-

ального (приобретенного) обучения. Неассоциативное, стимул-

зависимое (суммационная реакция, привыкание, запечатление,

подражание). Ассоциативное, факультативное, эффект-

зависимое (классический условный рефлекс, инструменталь-

ный условный рефлекс). Когнитивное обучение. Психонерв-

ная деятельность, образное поведение (И.С. Беритов). Элемен-

тарная рассудочная деятельность как одна из форм адаптаций в

учении Л.В. Крушинского. Вероятностное прогнозирование-

Подготовиться к опросу по

вопросам. Отчет по лабора-

торной работе.

Уст-

ный

оп-

рос,

до-

маш-

нее

зада-

ние,

про-

верка


ЭО и ДОТ



товки)




Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

адаптационное поведение в вероятностно-организованной сре-

де. Особенности организации безусловного рефлекса (ин-

стинкта). Структура безусловных реакций. Классификация

условных рефлексов. Приспособительный и сигнальный ха-

рактер условнорефлекторной деятельности. Доминанта, ее

свойства. Соотношение условного рефлекса и доминанты.

Единство основных нервных процессов – возбуждения и тор-

можения, их взаимодействие в виде иррадиации и концентра-

ции. Свойства нервных процессов (сила, уравновешенность и

подвижность), лежащие в основе формирования положитель-

ных и отрицательных условных рефлексов. Феномен торможе-

ния: внешнее (безусловное) – гаснущий тормоз; запредельное

торможение; внутреннее (условное) томожение – угасательное;

дифференцировочное; запаздывания; условный тормоз. Взаи-

модействие различных видов торможения.Механизмы замыка-

ния условнорефлекторных связей. Внутрокорковые механиз-

мы. Динамическая констелляция центров.

тет-

ради

2 Структура поведенческо-

го акта. Потребности.

Мотивация. Функцио-

6 2 2 2 Поведение как форма эволюции Классификация инстинктив-

ных (врожденных) форм на основе биологических потребно-

Отчет по лабораторной

работе. Подготовка рефе-

рата

Уст-

ный



товки)




Версия: 1.0

№



Все

го

ча

сов


Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

-

бо

та




работы

Фо

рм

а к

он

тр

ол

я т

е-

ку

щей

усп

ева

емо

сти

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые р

а-

бо

ты

Пр

ак

ти

чес

ки

е за

ня

-

ти

я

Ко

нтр

ол

ь с

ам

ост

оя

-

тел

ьн

ой

ра

бо

ты

нальные состояния стей: витальных, социальных, идеальных. Формы индивиду-

ального (приобретенного) обучения. Вероятностное прогнози-

рование- адаптационное поведение в вероятностно-

организованной среде.

оп-

рос.

Ре-

ферат

по

теме


ЭО и ДОТ. Интерактив-

ная лекция-визуализация

2 Особенности высшей

нервной деятельности

человека

16 4 4 8 Психофизиологическая проблема: соотношение физио-

логического и психологического в природе человека. Социаль-

ные и биологические потребности человека.Мышление и речь.

Речевая форма отражения действительности. Теория мышле-

ния. Сознание и неосознаваемое.Межполушарная асимметрия

и психическая деятельность. Критерии полушарного домини-

рования.Психическая деятельность во время сна. Особенности

сна человека. Физиологическое значение особых фаз сна и их

роль в возникновении сновидений. Гипноз и внушение.

Отчет по лабораторной

работе. Подготовка к кол-

локвиуму по теме Роль ге-

нотипа и среды в формиро-

вании личности

кол-

лок-

виум Из них с применением

ЭО и ДОТ 20 4 8 8

72 12 24 36



товки)




6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающих-

ся по дисциплине

6.1. Методические разработки кафедры (учебные пособия, методические указа-

ния)

1. Будук-оол Л.К. Биология человека. Практикум. Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2012. –

112 с.

2. Будук-оол Л.К. Физиология высшей нервной деятельности. Краткий курс.

(учебное пособие). Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2014. – 116 с.

3. Сарыг С.К., Будук-оол Л.К. Физиологические основы электрокардиографии и

вариабельности ритма сердца (учебное пособие). Кызыл: Типография КЦО «Аны-

як», 2015. – 56 с.

4. Будук-оол Л.К. , Ховалыг А.М Лабораторный практикум по физиологии выс-

шей нервной деятельности. Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2015. – 112 с.

5. Будук-оол Л.К. Биология человека. Висцеральные системы [Электронный ре-

сурс]: Электронное учебное пособие. –Электрон. дан. (0 файлов : 0 Мб) и прогр.

(163 файлов: 5 Mб) – Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2014.

6. Будук-оол Л.К. Основы физиологии высшей нервной деятельности (учебное

пособие).Кызыл: Изд-во ТГИП и ПК МОНи МП Республики Тыва, 2009. - 68 с.

7. Будук-оол Л.К. , Эрдыниева Т.А.Психофизиологические основы здоровья

(учебное пособие). Кызыл: Изд-во Тывинского государственного университета. -

2010. – 102 с.

8. Будук-оол Л.К. Психофизиологические основы здоровья (практикум).Кызыл:

Изд-во Тывинского государственного университета. – 2011. – 120 с.

7 Основная, дополнительная литература и ресурсы информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет»

7.1 Основная литература

1. Антропова Л. К.Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем:

учебное пособие Новосибирск: НГТУ, 2011.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228936&sr=1

2. Будук-оол Л.К. Физиология высшей нервной

деятельности. Краткий курс. (учебное пособие). Кызыл: Изд-во ТувГУ, 2014. – 116 с.

3. Павлов И. П.Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека

4. Издатель: Директ-Медиа, 2008. http://biblioclub.ru/index.php?page=search

5. Физиология высшей нервной деятельности : учебник для студентов вузов / Н. Н. Да-

нилова, А. Л. Крылова . - 4-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 480 с.

6. Смирнов, В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подрост-

ков/ В.М Смирнов - М.2000.- 400 с.

7. Смирнов, В.М. Физиология центральной нервной системы/ В.М.Смирнов,

В.Н.Яковлев.- М. Академия, 2002.-352.

http://biblioclub.ru/index.php?page=author&id=78342

http://biblioclub.ru/index.php?page=publisher&pub_id=4951



http://biblioclub.ru/index.php?page=search



товки)




8. Столяренко А. М.Физиология высшей нервной деятельности для психологов и педа-

гогов: учебник. Издатель: Юнити-Дана, 2012.


7.2 Дополнительная литература

1. Основы физиологии человека: Учебник для высших учебных заведений: в 2 т. / Под

редакцией Б.И. Ткаченко. - СПб.:Международный фонд истории науки, 1994. - Т. 1 -

567 с., Т. 2 -412 с.

2. Солодков, А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. Учебник /

А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М. : Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 520 с., ил.

3. От нейрона к мозгу / Пер. с англ. П.М. Балабана с соавт./ Д.Николлс, Р.Мартин,

Б.Валлас, П.Фукс. –М.: Едиториал УРСС, 2003. – 672 с.

4. Устюгов, Е.Д., Индивидуальное психофизическое развитие человека / Е.Д. Устюгов,

О.В. Ендронов. - Новосибирск. : Б.и., 2000. - 190 с.

5. Равич-Щербо, И.В. Психогенетика / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина,

Е.Л.Григоренко. - М. АспектПресс, 2000 - 447.

6. Прищепа И. М., Ефременко И. И. Нейрофизиология: учебное пособие.

http://biblioclub.ru/index.php?page=search#search_result_link

7.3 Интернет-ресурсы

1. biobsu.org/phha/index.htm

2. rsu.edu.ru/files/e-learning/Belova_Anatomy/

3. neuroscience.ru/

4. edu.ru/new/uchebnic/histology/roframes.htm

5. www.youtube.com/watch#!v=rgLJrvoX_qo&feature=related 18

http://ajpgi.physiology.org/

6. humbio.ru/humbio/ssb/00000aa0.htm

7. http://website-seo.ru/read/page/15/

8 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

/ модуля

Методические указания по написанию реферата

РЕФЕРАТ

Реферат – это сжатое изложение основной информации на основе ее смысловой пере-

работки.

По цели (назначению) рефераты могут быть: библиографические, для научно-

популярных журналов, учебные.

Примерные этапы работы над рефератом

1. Выбор проблемы, его обоснование, формулирование темы.





http://biblioclub.ru/index.php?page=search#search_result_link

http://website-seo.ru/read/page/15/



товки)




2. Отбор основных источников по теме.

3. Составление библиографии.

4. Конспектирование необходимого материала.

5. Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

6. Определение основных понятий.

7. Разработка логики исследования, составление плана.

8. Реализация плана, написание реферата.

9. Самоанализ, предполагающий новизну текста, степень раскрытия сущности про-

блемы, обоснованности выбора источников.

10. Проверка правильности оформления списка литературы.

11. Редакторская правка.

12. Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилисти-

ки.

Написание реферата, как учебный вид деятельности, предполагает внеаудиторную,

самостоятельную учебную работу студента по рекомендуемой преподавателем теме.

Цель работы над рефератом – обретение студентом навыков библиографического

поиска необходимой литературы, аналитической работы с книгой и периодикой, обобщение

информации из используемых источников и последующего письменного оформления текста.

При написании реферата необходимо следовать следующим требованиям:

1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернет-источников) необ-

ходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после осмысления текста

вынести в заключительную часть).

2. Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть оформлена

по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет являться плагиатом):

- Цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом, курси-

вом) или кавычками (« », „ ―);

- обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной сноской.

Структура реферата

Титульный лист.

Содержание - оглавление с обозначением нумерации страниц.

Введение. Обоснование выбора темы и еѐ актуальности.

Основная часть. Смысловые части темы выделяются в отдельные главы. При необхо-

димости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему, следует подтверждать свои до-

воды фактами, цифрами и цитатами.

Заключение. Общие выводы по теме, согласие или несогласие с авторами первоисточ-

ников.

Список используемых источников.

Требования к оформлению. Общий объем реферата не более 15 страниц: 1 стр. –

титульный лист, 1 стр. – содержание, 10 стр. – введение и основная часть, 1 стр. – заключе-



товки)




ние, 1 стр. – список использованных источников (до 10). Текст работы оформляется шриф-

том Times New Roman.

На первой странице печатается план, включающий в себя введение, параграфы, рас-

крывающие суть проблемы, заключение.

В конце реферата представляется список использованной литературы (не менее 5 ис-

точников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее издания.

Титульный лист должен содержать следующую информацию:

1) наименование министерства;

2) полное название учебного заведения;

3) название кафедры;

4) название учебной дисциплины;

5) заглавие (тема) работы. Наименование работы на титульном листе должно совпадать

с названием темы по заданию;

6) фамилия автора;

7) должность, ученая степень, ученое звание и фамилия преподавателя,

8) город и год выполнения работы

Титульный лист является первой страницей работы, но номер страницы на ней не про-

ставляется. Нумерация страниц начинается со второго листа.

Содержание включает перечень структурных частей с указанием страниц.

Непосредственно работа (введение, основная часть, заключение).

Текст работы оформляется шрифтом Times New Roman, размер шрифта – 14 пт;

поля страницы: 3 см – правое поле, 1,5 см – левое поле, по 2 см – верхнее и нижнее поля;

междустрочный интервал 1,5; выравнивание текста – по ширине страницы; стандарт-

ный отступ первой (красной) строки – 1,27 см; нумерация страниц обязательна.

Текст работы должен быть распечатан на одной стороне стандартного листа. Допуска-

ется написание работы от руки очень разборчивым почерком с одной стороны листа.

Каждый раздел (введение, разделы основной части, заключение) начинаются с новой

страницы. Это же относится и к другим структурным частям реферата (содержание, литера-

тура). Названия структурных частей реферата выделяются заголовками, главы или парагра-

фы в основной части текста – подзаголовками. Точка в конце заголовка или подзаголовка не

ставится. Заголовки оформляются в едином стиле и располагаются посередине строки или

со смещением к левому краю. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовках не

допускается. Расстояние между названием главы (раздела) и последующим текстом – 2-3 ин-

тервала. Для выделения в тексте отдельных слов или мест применяют подчеркивание, курсив,

разрядку или набор ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ. Все сноски и подстрочные примечания

набирают на той же странице, к которой они относятся.

Формулы подготавливаются в программе Microsoft Equation 3.0 или вписываются в

текст полностью от руки черной пастой тщательно и разборчиво. Прописные и строчные бу-

квы, надстрочные и подстрочные индексы в формулах должны обозначаться четко.



товки)




Список используемых источников. Список используемых источников оформляется

на последней странице. Сначала указываются печатные издания (книги и периодические из-

дания), затем – Интернет-источники. Все печатные источники перечисляются в алфавитном

порядке, с указанием выходных данных.

2. Рекомендации к выполнению лабораторных работ

Физиология – это наука о функциях (проявлениях жизнедеятельности) живого орга-

низма. Курс «Физиологии ВНД» призван формировать представления о функциях организма

таким образом, чтобы физиологические сведения оказались полезными и необходимыми бу-

дущему биологу, а также развивать общую культуру понимания закономерностей функцио-

нирования организма, в том числе и человека.

Изучение физиологии ВНД предполагает усвоение студентами, как теоретических

знаний, так и овладение навыками экспериментальной работы. Однако существующие прак-

тикумы не учитывают современные тенденции и специфику конкретных приборов. В связи с

этим были разработаны лабораторные работы, выполняемые с использованием современной

техники, имеющиеся на кафедре анатомии, физиологии и БЖД Тувинского государственного

университета.

Все лабораторные работы построены по единому принципу, что способствует форми-

рованию у студентов навыка правильного представления данных, полученных в ходе выпол-

нения работы.

Проведение лабораторных занятий включает три важных этапа. Во-первых, изучение

теоретического материала, связанного с выполнением конкретной лабораторной работы. Во-

вторых, само выполнение работы, результаты которой проверяет преподаватель, и ее даль-

нейшее оформление. В-третьих, защита выполненной лабораторной работы, которая прово-

дится в форме собеседования. Защита позволяет установить, насколько успешно студент ов-

ладел соответствующими знаниями и навыками.

Каждая лабораторная работа начинается с теоретического обоснования, в котором

представлены необходимые сведения по исследуемому вопросу.

Далее определена цель предлагаемой работы, приведен перечень оборудования и ма-

териалов, необходимых для выполнения исследования, описан ход работы. В заключении

следуют разделы: результаты и выводы. Авторы надеются, что степень детализации методи-

ческих вопросов позволит студентам справиться с выполнением каждой работы при мини-

мальной помощи со стороны преподавателя.

Студенты могут рассматривать освоение лабораторных занятий как начальную сту-

пень научно-исследовательской работы, поскольку письменный отчет предлагается строить

по тем же правилам, которые обычно предъявляют к публикации экспериментальных мате-

риалов научные журналы. Отчет по практическим работам включает основные разделы, ко-

торые присутствуют в научной статье, — «Введение», «Методика», «Результаты работы»,

«Обсуждение», «Выводы». Отчетов о выполнении лабораторной работы должен содержать

следующие разделы.



товки)




Теоретическая часть. В ней содержится небольшое количество базовой информации

по изучаемой проблеме, формулируются цели эксперимента. Дается определение основных

исследуемых физиологических явлений и понятий, можно описать ожидаемые результаты

экспериментов. Включайте в эту часть отчета только ту информацию, которая имеет отно-

шение к данной работе.

Оборудование и материалы. Сюда входит краткое описание объекта исследования,

материалов, приборов, оборудования, используемых в эксперименте.

Результаты работы (оформление отчета). В этом разделе приводятся полученные

результаты в виде таблиц, графиков и т.п.

Обсуждение результатов. Это самый важный раздел отчета, выявляющий глубину

понимания изучаемой проблемы и умение применить теоретические знания при объяснении

результатов, полученных в реальном эксперименте. Обсудите Ваши результаты с точки зре-

ния современных представлений науки. Попытайтесь представить механизмы, лежащие в

основе наблюдаемых явлений. Объясните, какое значение обнаруженный способ регуляции

имеет в работе целого организма. В случае расхождения полученных результатов с теорети-

чески ожидаемыми, попробуйте выявить возможные причины этих расхождений. Высказы-

вая предположения, не забывайте об ограничениях, которые имеют любая методика и техни-

ка измерений.

Выводы. В них кратко, по пунктам перечисляются основные результаты и закономер-

ности, обнаруженные в эксперименте. Например: «При увеличении амплитуды стимула от ...

мВ до ... наблюдается возрастание амплитуды ответа. Дальнейшее усиление стимула не при-

водит к изменению ответа».

9 Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществ-

лении образовательного процесса по дисциплине /модулю

9.1 Образовательные и информационные технологии, используемые при осущест-

влении образовательного процесса по дисциплине /модулю

1. Работа в малых группах.

2. Решение ситуационных задач.

3. Дискуссии.

4. Консультации.

10 Материально-техническая база, необходимая для осуществления образова-

тельного процесса по дисциплине

Материально-техническое обеспечение дисциплины/ модуля включает в себя…

Оборудованные аудитории для проведения лекционных занятий.

лаборатория Физиология ВНД



товки)




1. Комплекс компьютерный «НС-Психотест»

Перечень электронных блоков комплекса:

1. Электронный кистевой динамометр.

2. Клавиатура для теста Шульте-Платонова.

3. Датчик теппинг-теста.

4. Полноцветный зрительно-моторный анализатор.

5. Электронный ключ защиты.

6. концентратор USB.

Комплекс предназначен для комплексной оценки психофизиологических и психологи-

ческих свойств и функций организма здоровых, а также имеющих заболевания людей по ре-

зультатам выполнения тестовых заданий и на основе анализа параметров записанных элек-

трофизиологических сигналов.

2.Электрокардиограф компьютерный для оценки состояния вегетативной нерв-

ной системы «ВНС-Ритм»:

3. Ноутбук Lenovo G570

4.Принтер Phaser 3010 фирмы Xerox

Мультимедиа оборудование:

Ноутбук, проектор

Тестовые задания Будук-оол Л.К. по курсу физиология ВНД размещены на сайте i-exam.ru

11. Приложения

12. Иные сведения и материалы



товки)




13. Лист регистрации изменений

Номер

измене-

ния

Номера листов Основа-

ние для

внесе-

ния из-

менений

Подпись Расшиф-

ровка

подписи

Дата Дата вве-

дения из-

менения заме-

нен-

ных

но-

вых

анну-

лиро-

ван-

ных

СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Б ВДВ....

Documents

Transcript of СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА Б ВДВ....