МОДУЛЬДІК БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ ПАСПОРТЫ

1.1 Жалпы түсінік

«5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығының білім беру бағдарламасы ҚР БжҒМ нормативтік құжаттары

мен еңбек нарығының қажеттілігін ескере отырып, Павлодар мемлекеттік педагогикалық университеті авторлық ұжымы

дайындаған құжаттар жүйесі болып табылады.

Жоғары білім беретін «5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған білім беру бағдарламасы

аталған мамандықтың Типтік оқу жоспарына, жоғары білім (бакалавриат) мамандықтарының классификаторына,

педагогтің кәсіби стандартына, Еуропалық біліктілік шеңберінде келісілген Дублиндік дескрипторларына, Негізгі орта

білім беру деңгейінің 5-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі», «Қазақ әдебиеті» пәндерінен жаңартылған мазмұндағы

үлгілік оқу бағдарламасына (оқыту қазақ тілінде) сәйкестендіріліп әзірленді.

Ұсынылып отырған бағдарламамен даярланатын мамандарды қабылдау ережесі ҚР-да жоғары кәсіби білім беруді

жүзеге асыратын білім беру мекемелерінде оқуға қабылдаудың типтік ережелеріне сай анықталды.

Аталған мамандыққа қабылданатын талапкерлер Ұлттық бірыңғай тест (ҰБТ) немесе кешенді тест (КТ)

тапсырады.

Оқуды ары қарай жалғастыру мүмкіндігі – «5М011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығы бойынша

магистратура.

Берілетін дәреже: «5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығы бойынша білім бакалавры.

1.2 Білім беру бағдарламасының негізгі тұтынушылары

Білім беру бағдарламасының негізгі тұтынушылары білім алушылар, олардың ата-аналары, Қазақстан

Республикасында "Білім" бағыты бойынша мамандар даярлауды жүзеге асыратын жоғары оқу орындары.

1.3 Білім беру бағдарламасының мақсаты мен міндеттері

«5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығы бойынша білім бакалаврын дайындайтын білім беру

бағдарламасының негізгі мақсаты – жоғары әлеуметтік және азаматтық жауапкершілігі бар, кәсіби қызметін жүзеге

асыруға қабілетті жоғары білікті Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімін даярлау. Осы бағытта мақсатқа жетуде тиісті

міндеттер қойылады:

- жан-жақты дамыған оқушы тұлғасын қалыптастыру және тәрбиелеу;

- қазақ тілі мен әдебиеті салаларынан жүйелі білім қалыптастыру;

- қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен педагогикалық үдерісті, оның ішінде оnline режимінде де заманауи ғылыми

деңгейде білім беру технологияларын қолдана отырып ұйымдастыру;

- мектептегі қазақ тілі мен әдебиеті курсын халықаралық оқыту бағдарламаларын пайдалана отырып оқыту;

- ғылыми зерттеулерді, жобалық жұмыстарды, оның ішінде оnline режимінде де жүзеге асыру.

1.4 «5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығы бойынша білім бакалаврын дайындаудағы білім беру

бағдарламасының негізгі міндеттері:

- қоғамның әлеуметтік тапсырысына және білім берудің әлемдік стандарттарына сәйкес болашақ қазақ тілі мен

әдебиеті мұғалімдерінің сапалы кәсіби дайындығын қамтамасыз ету;

- жалпы білім беретін мектепте қазақ тілі және оқыту әдістемесі, қазақ әдебиеті және оқыту әдістемесін меңгерген

болашақ қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімін дайындау;

- әлеуметтік-мәдени, тілді меңгеру (қарым-қатынас), жаратылыстану-математикалық, кәсіби, мамандықтың іргелі

негіздері мен оқыту технологиялары саласы бойынша қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің құзыреттіліктерін

қалыптастыру;

- физикалық, рухани және интеллектуалдық өзін-өзі дамыту тәсілдерін игеру, психологиялық сауаттылығын, ойлау

мәдениеті мен мінез-құлқын қалыптастыру.

2 Білім беру бағдарламасы бойынша даярлау бағытының сипаттамасы:

- білім беру деңгейі: жоғары кәсіби білім (бакалавриат);

- оқу мерзімі: күндізгі оқу түрі – 4 жыл (жалпы орта білім негізінде); 3 жыл (орта кәсіби білім негізінде); 2 жыл

(жоғары кәсіби білім негізінде);

- білім бағдарламасының көлемі: теориялық оқыту – 129 кредит (205 ЕСТS); практика (түрлері бойынша) – 16

кредит (28 ЕСТS); қорытынды мемлекеттік аттестациялау (диплом жұмысы) – 10 кредит (17 ЕСТS).

2.1 Білім беру бағдарламасы түлектерінің біліктілік сипаттамасы

2.1.1 Кәсіби қызмет саласы

Білім бакалавры өзінің кәсіби қызметін білім беру саласында 5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы

бойынша жүзеге асырады.

2.1.2 Кәсіби қызметінің нысандары

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалаврының кәсіби қызметінің нысандары:

- меншік нысаны түріне және ведомстволық бағынушылығына тәуелсіз орта білім беру ұйымдарының барлық

түрлері мен типтеріндегі педагогикалық үдеріс;

- техникалық және кәсіби білім беретін оқу ұйымдарындағы педагогикалық үдеріс.

2.1.3 Кәсіби қызметінің пәні

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалавры кәсіби қызметінің пәні:

- инновациялық психология-педагогикалық әдістер мен құралдарды пайдалана отыра қазақ тілі мен әдебиетін

оқыту және оқушыларды тәрбиелеу.

2.1.4 Кәсіби қызмет түрлері

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалавры төмендегідей кәсіби қызмет түрлерін

орындай алу:

- білім беру (педагогикалық);

- оқу-тәрбие;

- оқу-технологиялық;

- әлеуметтік-педагогикалық;

- эксперименттік-зерттеу;

- ұйымдастыру-басқару;

- ақпараттық-коммуникациялық.

2.1.5 Кәсіби қызметінің атқарымдары

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалаврының кәсіби қызметінің атқарымдары:

- үйретуші;

- тәрбиелеуші;

- зерттеуші;

- әдістемелік;

- әлеуметтік-қарым-қатынас.

2.1.6 Кәсіби қызметінің типтік міндеттері

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалавры кәсіби қызметінің типтік міндеттерін

кәсіби қызметінің түрлеріне сәйкес шешуі тиіс:

білім беру қызметі саласында:

- оқушыларды оқыту және дамыту, оқыту және тәрбиелеу үдерісін ұйымдастыру, педагогикалық үдерісті жобалау

және басқару, педагогикалық қызмет нәтижелерін болжау, түзету, диагностикалау;

- жалпы білім беру, техникалық және кәсіптік оқу орындарында сабақ жүргізу; нақты жағдайда әдістемелік

білімін және тәжірибелік іскерлігін, оның ішінде оnlinе тәртібінде жүзеге асыру;

оқу-тәрбие қызметі саласында:

- педагогикалық үдерістің заңдарына, заңдылықтарына, қағидаларына, тәрбиелік механизмдеріне сәйкес оқу-

тәрбие жұмысын жүзеге асыру;

- сыныптан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау;

- нақты тәрбиелеу жөніңдегі мәселелерді шешу;

- қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен сыныптан тыс жұмыстарда оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің әртүрлі

әдістері мен формаларын тандау және пайдалану;

- оқушылармен, әріптестермен және ата-аналармен қарым-қатынаста төзімді болу.

оқу-технологиялық қызмет саласында:

- оқу барысында инновациялық педагогикалық технологияларды пайдалану;

- білім беру мен тәрбиелеу үдерісін ұйымдастыруда оқу-технологиялық орталарды пайдалану;

әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласында:

- оқушыларды тәрбиелеу және дамыту үшін қолайлы жағдайлар жасау және оған педагогикалық қолдау көрсету;

эксперименттік-зерттеу қызметі саласында:

- қазіргі ғылыми-әдістемелік әдебиеттерді зерттеу;

- қазақ тілі мен әдебиетін оқытудағы педагогикалық озық тәжірибені зерттеу және қорытындылау;

- педагогикалық эксперимент жүргізу және оның нәтижелерін оқу үдерісіне енгізу;

ақпараттық-коммуникациялық қызмет саласында:

- оқу-тәрбие үдерісінде және сыныптан тыс жұмыстарда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды

пайдалану;

- оқушылардың ақпараттық білім беру орталарымен және электрондық білім беру ресурстарымен ыңғайлы өзара

әрекеттесуді жүзеге асыратындай жағдай құру;

- ақпараттық-коммуникациялық құралдар мен технологияларды, оның ішінде, қазіргі білім беру технологияларын

пайдалана отырып, гуманитарлық-ғылыми ақпараттарды өңдеу және іздеу үдерісін ұйымдастыру.

ұйымдастыру-басқару қызмет саласында:

- білім берудің әртүрлі деңгейлеріне қазақ тілі мен әдебиеті курсының мазмұнын жоспарлау;

- оқу-білім беру үдерісін ұйымдастыру және өткізу тәсілдерін анықтау.

2.1.7 Кәсіби қызметтің мазмұны:

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білім бакалаврының кәсіби қызметінің мазмұны:

- педагогикалық үдерісті сапалы ұйымдастыру және басқару;

- танымдық қызметтің тәсілдерін белсенді түрде игеруге және білімнің тұлғалық мәнділігіне оқушыларды

бағыттау;

- білім беру үдерісін толығымен оқушының жеке тұлғалылығына бағыттау, олардың өзін-өзі таныту және өзін-өзі

ашып көрсету мүмкіндігін қамтамасыз ету;

- әртүрлі педагогикалық технологияларды қолдану құзіреттілігі, оның ішінде, жаңа BL білім моделі бойынша

өздігінен білім алу және оқушыларды кәсіптік бағдарлау үшін қолайлы жағдай жасау.

3 Түлектердің құзыреттілік моделі негізгі, кәсіби, арнайы және тұлғалық құзырет жүйесімен көрініс табады.

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығын иеленген бакалавр саларалық құзыреттіліктерді меңгеру:

1. Ана тілі саласында

К 1.1 Негізгі және терминологиялық лексиканы, қызметтік грамматика мен тілдің негізгі қызметін білу

К 1. 2 Кәсіби қарым-қатынасты қоса есептегенде ауызша қарым-қатынастың негізгі түрлерін білу

К 1. 3 Әр түрлі стильдердің негізгі сипаттамаларын және тілдің критерийлерін білу

К 1.4 Әр түрлі қарым-қатынас жағдайларында ауызша және жазбаша қарым-қатынас жасау, жағдайларға бейімделу және қадағалау дағдылары

К 1.5 Әртүрлі мәтіндерді оқиды және жазады, ақпаратты іздеп жинақтайды және өңдей білу

К 1.6 Берліген тақырып бойынша өз ойын тұжырымдап, сипаттай білу

К 1. 7 Құрылымданған және сыни диалогке дайын болуы

2. Шет тілі саласында

К 2. 1 Кәсіби деңгейде кем дегенде бір шет тілін білу,ғылыми зерттеу, практикалық қызметті жүзеге асыра алуы

К 2.2 Арнайы мәтіндерді түсіну және қарым-қатынас жасау үшін шетел тілінен алған білімін пайдалану

К 2.3 Шетел тілін (грамматика,лексика,фонетика,сондай-ақ прагматикалық және дискурсивті аспектілерді қоса есептегенде) С1 деңгейінде меңгеру

К 2.4 Кәсіби қарым-қатынас дағдыларын және мәдениетаралық қарым-қатынасты меңгеру

К 2.5 Қазақ тілі мен әдебиетінің кәсіби терминологиясын меңгерген, қазіргі Қазақстан Республикасындағы білім

стандартына және европалық білім беру тенденцияларына сай шетел тілінде қазақ тілі мен әдебиетін

оқытуға қабілеті болу

К 2.6 Қарым-қатынас, білім беру, ғылыми, кәсіби, әлеуметтік және мәдени салалардағы қарым-қатынас үшін кәсіби терминология шеңберінде коммуникация құралы ретінде тілді білу

К 2.7 Қарым-қатынас жағдайларына сәйкес ауызша сөйлеп, жазбаша түрде өз бетімен мәтін құрастыра алуы

К 2.8 Кәсіби даму мақсатында шетел тілін пайдалану

К 2.9 Шетел тілінде қажетті ақпаратты таба алу, оны жіктейді, талдайды, топтастыра алу, оның ішінде, кәсіби

мазмұндағы ақпаратты қазақ тілі мен әдебиетін оқыту үдерісінде пайдалану

К 2.10 Тілін игеріп отырған ел туралы әлеуметтік-мәдени білімнің қажетті көлемін меңгеру

К 2.11 Тілін игеріп отырған ел туралы әлеуметтік-мәдени білімін жеткілікті деңгейде қарым-қатынас жасау және шет тілінде ақпаратты өңдеу үшін қолдану құзіреттілігі қабілеті болу

К 2.12 Қоғамның мультимәдениеттілігі мен көптілділігін түсініп, құрметтеу

3. Іргелі математикалық, жаратылыстану және техникалық даярлық:

К 3.1 Кәсіби қызметте жаратылыстану негізгі заңдарын қолдана алу

К 3.2 Негізгі математикалық объектілер мен ұғымдарды түсіну құзіреттілігі

К 3.3 Математиканың негізгі әдістері мен алгоритмдерін күнделікті жағдайларға қолдану құзіреттілігі

К 3.4 Логикалық ойлау қабілетін, іргелі математикалық білімін іс жүзінде еркін қолдану құзіреттілігі.

К 3.5 Өмірдің түрлі саласында проблеманы шешуде жаратылыстану мүмкіндіктері түсінігін меңгеру.

4. Жасанды интеллект құрылғыларының негіздерін игеруде:

К 4.1 Жалпы компьютерлік сауаттылығының болуы, мамандыққа қажетті бағдарламалармен және АКТ қолдану құзіреттілігіда еркін жұмыс жасай алу

К 4.2 Ақпарат алу, бағалау, сақтау, даярлау, ұсыну және алмасу мақсатында, сондай-ақ кәсіби іс-әрекет саласында қарым-қатынас жасау және қатысу үшін компьютерді және интернетті пайдалану дағдыларын меңгеру

К 4.3 Ғылыми ақпаратты өңдеу және интерпретациялаудың заманауи тәсілдерін қолдана алу

К 4.4 Бағдарламалық және техникалық қамтамасыз етудің негізгі операцияларын, әртүрлі қосымшаларды, веб- беттерін пайдалануды, презентациялар жасауды және т.б. білу

К 4.5 Пәндік және педагогикалық білімін өз бетімен жетілдіруге қажетті техникалық дағдылары болу және интернет ресурстарын пайдалана алу

К 4.6 АКТ құралдарын пайдалана отырып, оқыту әдістемесін жасауға қабілетті: өз бетімен, тиімді,

жауапкершілікпен, сыни тұрғыдан талдай отырып, ақпаратты интернет көздерінен таңдай білу, қазіргі білім

беру технологияларын пайдалана отырып, ақпараттық білім беру ортамен өзара әрекеттесуді қамтамасыз ете

алу

5. Оқу бағытында:

К 5.1 Таңдалған білім беру траекториясына сәйкес, қазіргі негізгі теориялық және әдіснамалық тәсілдерді білу

К 5.2 Білімнің құндылығын түсіну құзіреттілігі және оны үнемі толтыруға ұмтылады

К 5.3 Оқу-танымдық үдерісінің сапасын қамтамасыз ету үшін жаңа тәсіл,технологияларды орынды қолдана алу

К 5.4 Өзінің оқу іс-әрекетін жоспарлай алу және талдайды

К 5.5 Өзінің оқу іс-әрекетінде рефлексияны жүзеге асырып, оны өзі бағалай алу

6. Әлеуметтік (тұлғаралық, мәдениетаралық), азаматтық

К 6.1 Ұлттық саясат пен әлеуметтік басымдықтар, әлеуметтік-саяси тұжырымдамалар мен құрылымдар саласын

және Қазақстан халықтарының мәдениеті мен салт-дәстүрін білу

К 6.2 Қазақстанның заңнамалық және құқықтық жүйесінің негіздерін білу

К 6.3 Қоғамдық пікірлерге, салт-дәстүрлерге, қоғамдық нормаларға негізделген әлеуметтік-этикалық құндылықтарды білу және өзінің кәсіби іс-әрекетінде соларға сүйенеді

К 6.4 Басқа да әлем халықтарының дәстүріне, мәдениетіне төзімді болу

К 6.5 Әртүрлі әлеуметтік жағдайларда өзін сабырлы ұстау

К 6.5 Командада жұмыс жасай білу, өзіндік көзқарасын қорғай білу, жаңаша шешім ұсына білу

К 6.6 Ұжымның көзқарасына өзіндік пікір қоса алу, жаңаша жолдар таба білу

7. Кәсіпкерлік, экономикалық

К 7.1 Қазақстанның экономикалық даму тенденцияларын, құқықтық жүйелердің негіздері мен заңдылықтарын білу

К 7.2 Экономикалық білім негіздері, менеджмент, маркетинг, қаржы және т.б. салаларының негіздерін білу

К 7.3 Менеджмент, маркентинг, қаржы мәселелері туралы ғылыми көзқарасы болу

К 7.4 Экономиканың мемлекеттік сектордағы рөлі мен экономиканы мемлекеттік реттеу әдістері мен мақсаты туралы білу және түсіну құзіреттілігі

К 7.5 Қазіргі заманғы ақпараттық ағымдар мен серпінді дамып келе жатқан өзгермелі құбылыстарға және

үдерістерге бейімделе алу, әлемдік экономикадағы жағдайды бағдарлай білу

К 7.6 Кәсіби қызметіне байланысты түрлі жағдайлар мен мәселелерге икемді де ұтқыр бола алу

К 7.7 Өзін-өзі презентациялау, тайм-менеджмент, көшбасшылық сапа дағдыларын меңгеру

К 7.8 Бизнес-жобалауды құрып, дамыта алуы

8. Мәдени

К 8.1 Ұлттық мәдениеттің маңыздылығын түсіну құзіреттілігі, тарихи мұраға және мәдени дәстүрлерге құрметпен және ұқыпты қарау

К 8.2 Толераттылық, өзгелердің мәдениетіне деген қызығушылық болу, мәдениеттің алуан түрлі болатынын

қабылдайды, өзге этномәдениет өкілдеріне деген құрмет, этникааралық өзара қарым-қатынасқа позитивті

қарым-қатынасқа ұмтылады

К 8.3 Қоғамның мәдени өміріне араласа отырып, өзінің мәдени деңгейін көтеруге ықыласы бар және шығармашылық қабілетін көрсете алуы

К 8.4 Өзінің ұлттық мәдени мұраларын білу: классикалық және қазіргі әдебиетті, оның әлемдік әдебиет пен

мәдениеттегі орнын білу

К 8.5 Өнер мұраларын бағалап, қабылдай білу

К 8.6 Өзінің көзқарасын басқаларға шығармашылықпен көркемдеп, жеткізе білу, өзінің мәдени іс-әрекеті арқылы әлеуметтік экономикалық мүмкіндіктерін анықтап, жүзеге асыра алуы

К 8.7 Қоғамдық ой, дәстүр, әдет-ғұрыптар, қоғамдық нормаларға негізделген әлеуметтік-этикалық құндылықтарды білу және өзінің кәсіби қызметінде оларға бағыттала білу

Кәсіби құзыреттіліктер педагогтің кәсіби стандарты негізінде жұмыс берушілердің талаптары

мен қоғамның әлеуметтік сұраныстары ескеріліп құрастырылды. 5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша білімденген бакалавр а) білім беру қызметінде

мамандыққа қатысты кәсіби құзыреттілікті:

П.О. 1.1 Мектеп дидактикасының классикалық ережелерін арнайы саланың теориялық тұжырымдарымен (оқу пәндері, білім беру салалары) тоғыстыра білу

П.О. 1.2 Психология-педагогикалық ғылым салаларындағы озық жетістіктерді; жас жеткіншектердің физиологиялық және психологиялық ерекшеліктерін білу

П.О. 1.3 АКТ қоса есептегенде оқытудың дәстүрлі технологиясы мен дидактикалық құралдарын; дифференциацияланған және интеграцияланған оқытудың педагогикалық технологияларын, дамыта

оқытуды, оқытудағы құзыреттілік тәсілдің ерекшеліктері мен айырым белгілерін білу

П.О. 1.4 Білім алушылардың зерттеу дағдыларының даму әдістерін, олардың тілдік құзыреттілігі дамуын; оқу

үдерісінің жаңа моделі мен стратегиясын жобалау үшін педагогикалық мақсатты тұжырымдауды білу

П.О. 1.5 Білім алушыларда қатысымдық, ақпараттық, құқықтық, экологиялық, кәсіби құзыреттіліктердің қалыптасу қағидаттары мен әдістерін; мектептің, орта білім беру мен жоғары білім берудің жалғасу мен

біріктірілу қағидаттары мен механизмдерін білу

П.О. 1.6 Қазіргі тіл білімі саласындағы теориялық тұжырымдар мен ережелерді білу, оны өмірде қолдана алу

П.О. 1.7 Мәдениетаралық қатысымның лингвистикалық механизмдерін білу және қолдана алу

П.О. 1.8 Тілдерді біріктіре оқыту, тіл мен мәдениетті оқыту парадигмаларын білу

П.О. 1.9 Академиялық және кәсіби мақсатқа негізделген оқу ортасында қызмет ететін тілдерді білу

П.О. 1.10 Ұлттық білім беру жүйесінің өзекті міндеттеріне сай пәнаралық байланыс пен оқытудың инновациялық технологияларын қолдана отыра оқу үдерісін реттейді

П.О. 1.11 Білім алушылардың өмірлік тәжірибесін қолдана отыра тілге бағыттала оқыту үдерісін өзі реттей алу

П.О. 1.12 Білім берудің келесі деңгейлерінде оқыту ерекшеліктерін есепке ала оқу үдерісін өзі жобалай алу

ә)тәрбиелеу қызметін атқаруда педаогикалық-психологиялық кәсіби құзыреттілікті:

П.В. 2.1 Мектеп педагогикасын, педагогикалық психологиясын білу

П.В. 2.2 Мектептегі және жасөспірім жастағы балалар тәрбиелеуінің инновациялық технологияларын білу

П.В. 2.3 Оқу пәндерінің (пән саласы) тәрбиелеу әлеуетін түсіну құзіреттілігі

П.В. 2.4 Мәңгілік Еліміздің жалпыұлттық құндылықтарын білім беру мазмұнымен тоғыстыратын қағидаттарды білу

П.В. 2.5 Білім алушыларда өзін-өзі оң бағалауын, тілдерді үйренуді ынталандыруды, азаматтық парапарлық пен лингвистикалық толеранттылықты қалыптастыру тәсілдерін білу

П.В. 2.6 Педагогикалық такт, педагогикалық этика ережелерін сақтайды

П.В. 2.7 Білім алушылармен демократиялық қарым-қатынасты ұстанып, олардың тұлғасына құрмет көрсете алу

П.В. 2.8 Жоғары әлеуметтік құндылықтарға, гуманистік педагогиканың идеясына, жалпыұлттық және ұлттық құндылықтар жүйесіне бірлікте болуды көрсете алуы

П.В. 2.9 Қазақстанның ұлттық басымдықтарын есепке ала отырып, «Мәңгілік Еліміздің» жастарын тәрбиелеу үдерісін қалыптастырады

П.В.2.10 «Дінтану», «Әлемдік діндер тарихы» пәндерді оқу негізінде кемсітушілікке, экстремизмге қарсы тұра алу

П.В.2.11 Мәдениет туралы хабардарлықты, тілдік құзыреттілікті дамытады, аймақтық тұлғатану мәселесіне ерекше

ілтипатпен қарау

П.В.2.12 Білім алушылардың мәдени және тілдік қажеттіліктерін іске асыру үшін қолайлы білім беру ортасын дамытуға ықпал етеді

П.В.2.13 Басқа мәдениетке, басқа өмір салтына, төзімділікпен қарау

әдістемелік еңбек қызметін орындауда келесі кәсіби құзыреттіліктерін

П.М.3.1 Білім беру қорын, оның ішінде цифрлық білім беру ресурсын құрастырудың қағидаттары мен әдістерін білу

П.М.3.2 Оқу және тәрбиелік қызметті модельдеу әдістерін білу

П.М.3.3 Авторлық технологиялардың оқыту мен тәрбиелеуді құрастырудың қағидаттары мен әдістерін білу

П.М.3.4 Педагогикалық жұмыстың тиімді құралдарын қалай қорытуға және таратуға болатындығын білу

П.М.3.5 Қазіргі білім беру технологияларын білу және пән бойынша оқу-әдістемелік материал дайындау мен дамыту

П.М.3.6 Инклюзивті білім беру әдістерін білу

П.М.3.7 Мұғалімнің кәсіби бағыттарын білу; жеке тұлғаны дамытуытталған бағдарламалар мен оқыту әдістерін

қолдану құзіреттілігі

П.М.3.8 Сабаққа арналған негізгі және қосымша оқу-әдістемелік материалдарды әзірлеп, өзінің цифрлық білім беру

ресурстарын жасау

П.М.3.9 Бағалаудың өлшемдік технологияларын меңгеру

П.М.3.10 Тақырыпты кешенді оқыту үшін цифрлық және қажетті материалдарды, білім беру ресурстарын әзірлейді және таңдайды

зерттеудің еңбек қызметін орындауда келесі кәсіби құзыреттіліктерін меңгеру

П.И.4.1 Педагогикалық бақылау бағдарламаларын, әдістерін және білім беру саласындағы мониторингілік зерттеулердің процедураларын әзірлеу әдістерін білу

П.И.4.2 Көптілді білім берудің педагогикалық мониторингісі қағидаларын, әдістерін, құралдарын, процедураларын білу

П.И.4.3 Педагогтің білім алушылармен және басқа да білім беру процестері субъектілерімен өзара әрекеттесу жағдайларын жүйелі талдау әдістерін білу

П.И.4.4 Жеке оқушылардың, сондай-ақ жалпы сыныптың да тілдік және пәндік құзыреттілігін дамытуда прогресті қалай бағалай алатындығын білу

П.И.4.5 Мониторингілік зерттеулерді жоспарлайды және жүргізеді, педагогикалық тапсырмаларды орындауда мониторингілік зерттеу нәтижелерін пайдалану

П.И.4.6 Оқушылар мен мұғалімнің зерттеу қызметінің негіздерін білу

П.И.4.7 Әріптестермен бірлесіп, сөйлеу қызметінің төрт түрі бойынша негізгі және жоғарғы мектептердегі білім алушылардың пәндік және тілдік құзыреттерін бағалау критерийлерін әзірлеу

әлеуметтік-қатысымдық еңбек қызметін орындауда келесі кәсіби құзыреттіліктерін меңгеру

П.СК. 5.1 Кәсіби қатысым мен психологиялық қарым-қатынас негіздерін және кәсіби көшбасшылықтың негіздерін білу

П.СК. 5.2 Кәсіптік қоғамдастықтарда, сондай-ақ желілік қауымдастықта ынтымақтастық формаларын, әдістерін білу

П.СК. 5.3 Әртүрлі әлеуметтік топтармен (білім берудің сыртқы мүдделі тараптары) өзара әрекеттесудің формалары мен

әдістерін білу

П.СК. 5.4 Шағын жинақталған мектептер жағдайында педагогикалық үдерісті басқара алу

П.СК. 5.5 Қосымша білім беру жүйесіне білім алушыларды тарту

П.СК. 5.6 Оқу мүдделі тараптарды (әртүрлі шығармашылық бірлестіктер, қауымдастықтар және т.б.) біріктіретін

инновациялық идеяларды іске асырады

П.СК. 5.7 Білім беру процесіне кәсіби қауымдастықтардың, құқық қорғау органдарының, медициналық, әлеуметтік

қызметтердің, жастар қозғалыстарының, жастар бірлестіктерінің, қоғамдық және саяси партиялардың,

үкіметтік емес ұйымдардың өкілдерін тарту.

Арнайы (пәндік) құзыреттіліктер

С. 1 Орта білім беру ерекшелігін түсіну құзіреттілігі, әртүрлі жастағы балаларға білім беруді ұйымдастырудың құралдарын білу

С. 2 Қазақ тілі мен әдебиетін оқытудың теориялық негіздері мен қазіргі білім беру технологиясын,білім беру менеджментін білу

С. 3 Қазақ тілі мен әдебиетінің тұжырымдамалық және теориялық негіздерін, оның жалпы ғылым мен құндылықтар

жүйесіндегі орнын, даму тарихы мен қазіргі жағдайы туралы білу

С. 4 Қазақ тілі мен әдебиетінің іргелі заңдары мен теориялары туралы білім жүйесін білу

С. 5 Қазақ тілі мен әдебиетінің теориялық және тәжірибелік негіздерін және оны оқыту технологияларын білу,

оқушылардың пәндік дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру әдістерімен қаруланған, күнделікті өмірде қазақ

тілі мен әдебиетінен алған білімін пайдалану

С. 6 Орта мектеп оқушыларының ғылыми-ізденіс жұмыстарына басшылық жасай алу, бүгінгі күні қазақ тілі мен әдебиетінің даму бағыттарын білу

С. 7 Аударманың теориялық мәселелерін меңгеріп, қазақ тілінен басқа тілдерге және, керісінше, басқа тілдерден қазақ тіліне мәтіндерді аудара білу

С. 8 Шешендік өнердің қыр-сырларын игеріп, жұрт алдында сөйлеу мәдениетін білу

С. 9 Дұрыс жазу қағидалары жайлы теориялық мәселелерді біліп, оларды тәжірибеде қолдана алу

С. 10 Қазақ тілі мен әдебиетінен алған теориялық білімдері негізінде мәтін мен сөздерді талдай алу

Тұлғалық құзыреттіліктер

Л.1 Оқушының тұлғасына құрмет көрсетіп, оның білімдік жетістіктеріне елеулі көмек жасау

Л.2 Оқу кезінде әріптестерімен мейірімді қарым-қатынас жасаудың қажеттілігін түсіну құзіреттілігі

Л.3 Мектептің педагогикалық қауымдастығы жағдайында жұмыс жасай алу

Л.4 Қазіргі білім беру технологияларына сай өз тәжірибесін саралап, өзгерте алу.

Л.5 Ресми және ресми емес жағдайда қарым-қатынасқа түсе алу

Л.6 Жеке кәсіби даму аспектілерін түсініп, үнемі жетіліп отыруға тырысу

Л.7 Мектептегі инновациялық практиканы зерттеп, бағалауды және зерттеу нәтижелері мен әріптестердің тәжірибесін жақсарту үшін басқа сыртқы деректерді пайдалану

Л.8 Педагогикалық зерттеулер әдіснамасын, мұғалімнің кәсіби бағдарын білу

Л.9 Өз тәжірибесіне ой жүгіртіп, мұғалім мен оқушының зерттеу қызметтеріне талдау жасай алуы

Л.10 Мектеп тәжірибесінің тиімділігіне қол жеткізу үшін жоспарлау үдерісіне жауапты болуы

Л.11 Үш тағандық субъективті қатынаста педагогикалық ынтымақтастықты ұйымдастыру біліктілігіне ие болуды игеру (бала-педагог-ата-ана)

Л.12 Мәдени, экономикалық, құқықтық білімдерін көптілді және көп мәдениетті ортадағы міндеттерді шешуге бейімдей алуы

Л.13 Мемлекеттік және басқа тілдерде сәтті және оңтайлы іскерлік қарым-қатынас жасау қабілетін көрсете алуы

1. Білім беру бағдарламасының құрылымы

4.1 4 жылға негізделген 5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша бакалавриаттың модульдік білім беру бағдарламасы екі білім

траекториясын ұсынады. Оны келесі пәндерден көруге болу. 1-білім беру траекториясы: 2-білім беру траекториясы:

Қазақстанның қазіргі заман тарихы Қазақстанның қазіргі заман тарихы

Философия Философия

Қазақ (орыс) тілі Қазақ (орыс) тілі

Шет тілі Шет тілі

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (ағылшын тілінде) Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (ағылшын тілінде)

Дінтану Әлемдік діндер тарихы

Экономикалық әлеуметтану Әлеуметтану және экономика негіздері

Құқық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері Сыбайлас жемқорлық саясатының құқықтық негіздері

Оқушылардың физиологиялық дамуы Оқушылардың физиологиялық дамуы

Педагогика Педагогика

Психология Психология

Білім берудегі менеджмент Білім берудені менеджмент

Бағалаудың өлшемдік технологиялары Бағалаудың өлшемдік технологиялары

Кәсіби қазақ (орыс) тілі Кәсіби қазақ (орыс) тілі

Кәсіби бағытталған шетел тілі Кәсіби бағытталған шетел тілі

Инклюзивті білім беру Инклюзивті білім беру

Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі

Оқушылар мен мұғалімнің зерттеу қызметінің негіздері Ғылыми зерттеудің әдістері

Тіл біліміне кіріспе Нормативті қазақ тілі

Қазіргі қазақ тілі фонетикасы Қазіргі қазақ просодикасы

Қазіргі қазақ тілі лексикологиясы Қазақ тілінің сөздік қоры

Қазіргі қазақ тілі сөзжасамы мен морфологиясы Қазақ тілінің түрленім жүйесі

Қазіргі қазақ тілі синтаксисі Сөз тіркесі және сөйлем синтаксисі

Қазақ халық ауыз әдебиеті Фольклордың теориясы мен тарихы

Ежелгі және хандық дәуір әдебиеті Жалпытүркілік әдебиет және жыраулар поэзиясы

ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті ХІХ ғасырдағы қазақ көркемсөз өнерінің дамуы

ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиеті Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ әдебиеті (1900-1920)

Қазіргі қазақ әдебиеті Қазақ әдебиетінің кеңестік және қазіргі дамуы

Аударма теориясы Аударматанудың теориялық негіздері

Аудару ісі Аудару ісінің теориялық және практикалық мәселелері

Шешендік өнер және тіл мәдениеті Қазақ тілінің стилистикасы

Қазақ жазуының тарихы Жалпытүркілік жазу

Жалпы тіл білімі Жалпы тіл білімінің теориялық негіздері

Мәңгілік ел Қазақ халқының рухани мәдениетінің тарихы

Аймақтық тұлғатану Кереку-Баян өңірінің тұлғалары

Қазақ тілін оқыту әдістемесі Қазақ тілін оқыту әдістемесі

Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі

Шағын жинақталған мектептер жағдайында педагогикалық үдерісті басқару Өзін-өзі тану

Мұғалімнің кәсіби бағыттары Сабақ беру мен оқытудың жаңа жолдары

Қазіргі білім беру технологиялары Заманауи технологиялардың теориялық негіздері

Қазақ балалар әдебиеті Қазақ балалар әдебиетінің даму кезеңдері

ҚҚТ: емле және тыныс белгілері Емле және тыныс белгілерінің практикумы

Тіл білімінің өзекті мәселелері Гендерлік лингвистика

Әдебиеттануға кіріспе Әдебиеттанудың негізгі теориялық ерекшеліктері

Филологиялық талдау Көркем шығарманы әдеби талдау

Шетел әдебиетінің тарихы Әлем әдебиетінің тарихы

Әдебиеттанудың өзекті мәселелері Әдебиеттанудың жаңа жолдары

Оқу (фольклорлық, диалектологиялық) практика Оқу (фольклорлық, диалектологиялық) практика

Оқу (тілдік) практика Оқу (тілдік) практика

Оқу (танысу) практикасы Оқу (танысу) практикасы

Педагогикалық практика Педагогикалық практика

Психологиялық-педагогикалық практика Психологиялық-педагогикалық практика

Оқу-тәрбиелік педагогикалық практика Оқу-тәрбиелік педагогикалық практика

Өндірістік педагогикалық практика Өндірістік педагогикалық практика

Дипломалды практика Дипломалды практика

Қорытынды аттестация Қорытынды аттестация

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті білім беру бағдарламасы модульдерінің сипаты

Қысқартулар:

ЖБП – Жалпыбілімдік пәндер

БП – Базалық пәндер

КП – Кәсіби пәндер

МК – Міндетті компонент

ТК – Таңдау компоненті

5ТД – тілдік дағды (айтылым, тыңдалым, сөйлесім, оқылым, жазылым) Модуль ЖОББ

үлгілік

бағдарламас

ы негізіндегі

пәндік

тақырыптар

Пәндік ғылыми

теориялық тақырыптар

мазмұны

Құзіреттіліктер Көле

мі

Сем

естр

Модуль компоненттері

Жоғары білім

негізіндегі

жүйелік

модуль

Мектеп

бағдарламасы

негізіндегі

сабақтық

модуль

K

Z

ES

TS

Пән

коды

Модул

ьді

құр

ай

ты

нд

ар

д

ың

атауы

(п

ән,

тәж

іри

бе,

т.б

.)

Пән

ци

кл

і

(ЖБ

Б, Б

П, К

П)

МК

/ Т

К

Сем

еғст

рл

ік

кр

еди

т с

ан

ы

Бақ

ыл

ау т

үр

і

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.Тарихи

әлеуметтік

ж/е

физиологи

ялық

модуль

Тарих және әлеуметтану

Қазақ елінің тәуелсіздік кезеңіндегі тарихы, діни бағыты; әлеуметтік- экономикалық жағдайы

Қазақстан тарихының дәуірлік кезеңі, қадыптасуы, зерттелуі

Қазақстанның қазіргі заман тарихын, дәстүрі мен халқының мәдениетін, діні мен әлеуметтік, экономика-лық жағдайын,

мектеп оқушыларының даму ерекшелігін білу дағдысы;

9 1 1 KZT 1101 Қазақстанның қазіргі заман тарихы

ЖБ П

МК 3 Емт

Дінтану негіздері, дін игеру

жолдары, маңызы, мәдени дамуға әсері

2 Dt/ADT

1101

Дінтану / Әлемдік

діндер тарихы

ЖБ

П

ТК 2 Емт

Экономика,әлеуметтану туралы түсінік, негізгі

ұғымдары мен теориясы, тәжірибелік мәні, ғылыми сипаты

әлеуметтік/экономикалық білім негіздерін игеруі, экономиканы

мемлекеттік реттеу мақсаты,

менеджмент, маркетинг туралы ғылыми түсінікті игеруі

2 EA / AEN 1102

Экономикалық әлеуметтану /

Әлеуметттану және экономика негіздері

ЖБ П

ТК 2 емт

Адамтану Оқушылардың физиология

лық дамуы мен өсуі, биологиялық заңдылықтар; шартты рефлекстердің негізімен таныстыру; сезім, қабылдау, түйсік, ес, ойлану, сана-сезім, сөйлеу, көңіл-күй (эмоция) физиологиялық негіздері;

балалар мен жастардың, жалпы адам организмінің ерекшелігі; гигиеналық талаптар

Адамның физиологиялық даму

ерекшелігі, ағзасы, жүйке жүйесі туралы теориялық түсінік ала білу дағдысын игеруі, өзіндік білім ала білу дағдысы; түсіндіре алу дағдысы Мектеп жасындағы балалар мен жасөспірімдердің өсуі/ дамуы, жалпы заңдылығы; Жүйке

жүйесі дамуының физиологиясы, жоғары жүйке әрекеті және баланың даму барысындағы қалыптасуы;

2 OFD 1201 Оқушылардың

физиологиялық дамуы

БП МК 2 емт

Сенсорлық жүйелердің дамуының физиологиялық ерекшеліктері; Эндокриндік

жүйенің дамуы, балалар мен жасөспірімдердің жыныстық жетілуі мен тәрбиелеудің ерекшеліктері; Тірек-қимыл жүйенің дамуы; Ас қорту ағзаларының даму ерекшелігі;

2.Философ

иялық-

ақпарат

тық

модуль

Құқықтану,

қоғамтану

Ақпараттық- құқықтық мәдениет

философиясы

АБТ туралы түсінік, АҚ қызметі, қолдану, қызметі, бағдарлама жасау негіздері

Философия және жасанды интеллект

Заман талабына сай жасанды интеллект ғылыми негіздері мен теориясын білу мен

тәжірибеде қолдану дағдысы. Сенсорлық жүйелердің дамуының физиологиялық ерекшеліктері; Эндокриндік жүйенің дамуы, балалар мен жасөспірімдердің жыныстық жетілуі мен тәрбиелеудің ерекшеліктері; Тірек-қимыл

жүйенің дамуы; Ас қорту ағзаларының даму ерекшелігі;

1 1

1 7

3 AKT 2105 Ақпараттық- коммуникациялық технологиялар (ағылшын тілінде)

ЖБ П

МК 3 емт

Қоғамдық, жекелік құқық шарттары; бала/оқушы

құқығы, қоғам тәртібі, қоғам дағдарысы, сыбайлас жемқорлықпен күрес негіздері; жалпыға міндетті қоғамдық ережелер

Тұлғалық құқықтарын сақтай білуі, қоғамдық көзқарас

қалыптастыруды игеруі, қоғамдық сана негіздерін меңгеруі. Сыбайластыққа бармау жолдарын игеру, қарым- қатынасқа түспеу жолдары.

3 EA / AEN 1102

Құқық және сыбайлас

жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері/

Сыбайлас

жемқорлық саясаты құқықтық негіздері

ЖБ П

ТК 3 емт

Философия негіздері, қазақ философиясы, Ежелгі/ қазіргі философия. Грек/Рим, қазақ философиясы. Көркем

шығармалардың философиялық мәні. Абай, Шәкәрім философиясы

Философия пәнін, мақсат- міндеттерін; философияның зерттеу мәселесінің негізгі аумағын; мәдениет контекстіндегі философиялық

көзқарастың ерекшеліктерін және оның адамның өмірлік таңдау бағдарына ықпалын білуі тиіс. Нақты мәдениет контексіндегі дүниетанымдық мәселелерін анықтай алуы; дүниетанымдық мәселелерді шешуде және қоюда басқа да

тәсілдерін білуі қажет.Негізгі терминдер және философиялық мәселелерді аша білуі тиіс.Мәдениет контекстіндегі

4 Fil 2102 Философия ЖБ П

МК 3 емт

дүниетанымдық сұрақтарды шешудің негізгі философиялық тәсілдері жайында түсінігі

болуы қажет.Білім алу аумағындағы біліктілік – маңызды мәселелерді сараптай алу қабілеті, қоғамның мәдени кеңістігінде бағдары бола білу

Мәңгілік ел-

аманат

Туған ел –

тұғырың

«Мәңлікі ел» бағытында

саяси, әлеуметтік, мәдени

түсініктер туралы тәрбиелік тақырыптар

Рухани жаңғыру» бағытында студенттердің өз елі, отаны

үшін игі іс атқару дағдысын қалыптастыру мәңгілік ел және құқық салалары бағытында білімі мен дағдысы

4 ME /

KHRMN 2217

Мәңгілік ел/Қазақ

халқының рухани мәдениетінің

тарихы

Б

П

ТК 2 емт

3 Кәсіби

қатысымд

ық модуль

Кәсіби тіл

және бастапқы

тілдік таным

Тілдік таным заңдылығы

«Орыс тілі» пәні МС талабына сай оқытылады.

Студенттердің бастапқы деңгейін жүйелеу үшін реттеу бөлімі сөйлеу әрекеті дағдысына негізделеді (тыңдалым, оқылым,сөйлесім, жазы- лым) тілдік, қарым- қатынастық құзі реттілікті

жетілдіруге бағыталған. Негізгі бөлімі ғылыми сөйлеу стилін, мәтіндегі ғылыми ақпарат негізін,көлемін білуге, аталымдық,сұраулық, тезис,жоспар құру дағды - сын қалыптастыруға,

ауызша/жазбаша айтып жеткізуге (конспектілеу, аңдатпа жазу; мәтінді рефератпен жазыу) мәтін құруда тілдік құралды анықтап, ойын мәтінмен негіздеп жеткізуде пайда лануды үйретеді. Курс

мақсаты – болашақ маманның қарым-қатынас құзіретін қалыптастыру;

Оқытылатын пәнді игеру үшін орыс тілін оқылым, айтылым,

жазылым, тыңдалым дағдылары қалыптасқан жалпы орта білім беру мектебі көлеміндегі білім болуы қажет. Пәнді оқыту аяқталған соң студент гр., лек., сөйлеу, емлелік, тыныс белгі негізін,мамандық тілін біліп, толық игеруі; ғылыми стиль, іс

қағазы мәтініндегі тілдік құралды қолданып, ажырата білу; оқу мен кәсіби бағытта негізгі сөйлеу әрекеті түрлерін (диалог, монолог, полилог) меңгеруі; мәтінмен жұмыс істеу, оқылатын мәтінді тыңдау, іс қағазы, жазылатын реферат,

мақала, эссе, тезис құрастыру, дөңгелек үстел мен пікірталас, т.б. өткізу дағдыларын біліп, игеруі. Өздік жұмыстың барлық түрін орындау нәтижесін сыни бағалауы; қарым-қатынас дағдысы.

1 6

2 6

1 -

2

К(О) Т 1103

орыс тілі ЖБ П

МК 6 емт

«Кәсіби орыс тілі», «Кәсіби шет тілі» пәнаралық ерекшелікті, орыс тілін

Кәсіби қызмет салаларын қоса отыра екінші және шетел тілдерінде өз ойларын,

1 - 2

ShT 1104 Шет тілі ЖБ П

МК 6 емт

байланыстық дискурстық орыс тілі мазмұнын, кәсіп пен мамандықтың

негіздерін, іскери қарым- қатынас мәдениетін қамтитын пән болып табылады. Пән мақсаты – маманның қарым-қатынас құзіреті нің қалыптасуын, орыс тілі арқылы кәсіби қызмет аясында өзекті

мәселені шешуге бағыттау. Кәсіби орыс/шетел тілінің мамандық пәндерімен байланысы. Кәсіби лексика. Кәсіби термин жүйесі.Кәсіби тілдің грамматикасы.Мамандық б/ша ғылыми еңбек,

сөздікпен жұмыс; ауызша/жазбаша қарым- қатынас құзіреттілігі.

түсініктерін, қөзқарастарын

жазбаша және ауызша түрде түсініп білдіре алуы.

Қоғамдық және мәдени контексте: оқу кезінде, жұмыста, үй мен демалыс кезінде көптеген лингвистикалық сәйкестіктермен өзара байланыс болуы. Кәсіби қазақ (орыс) тілі, кәсіби бағытталған шетел тілі және инклюзивті білім беру бағыты бойынша білімі мен дағдысының болуы;

Қазақ тілі мен әдебиеті терминдерін орыс және шетел тілінде қолдана отырып, оны толтыруға атсалуы.

5 КК(О)Т 3206

Кәсіби орыс тілі БП МК 2 емт

6 KBShT 3207

Кәсіби шет тілі БП МК 2 емт

4. Тіл

білімі:

теориясы

Тіл және

қарым-

қатынас +5 ТД

Фонетика+5

ТД

Д/ты, д/сыз дыбыс емлесі.

Үндестік заңы. Орфографиялық норма. Дыбыс үндестігі. Сөйлеу ағымындағы әуен, әуез, қарқын, тембр, кідіріс. Екпін және оның түрлері. Интонация. Кідіріс. Логикалық екпін+5 ТД

Тіл білімі негіздері арқылы

қазақ тілі дыбыс жүйесінің заңдылықтарын игеруі Ойлау, пайымдау, сөйлеу, тыңдау, түсіну, айту, пікірлесу әрекеттерінің, дыбыс жүйесі заңдылығы мен жазу таңбасы туралы білім, дағдысының болуы;

1

5

2

5 2 KKTF /

KKP 1203

Қазіргі қазақ тілі:

фонетикасы / Қазіргі қазақ просодикасы

БП ТК 3 емт

Лексика+5ТД Сөз;мағынасы.Сөздік қор,

сөздік құрам. Омоним, синоним, антоним. Лексикография:Орфография лық. Орфографиялық норма;Неологизм сөздер. Термин сөздер. Диалекті- лер Кәсіби сөздер Етіс түрлері.Көнерген сөздер

Эвфемизм. Дисфемизм Табу. Қанатты сөздер. Фразеологизм. Мақал-мәтелдер

5ТД әдісін тілдік қатынас пен

тіл теориясын тәжірибеде қолдана алуы

3 KKTL /

KTSK 2204

Қазіргі қазақ тілі

лексикологиясы / Қазақ тілінің сөздік құрамы

БП ТК 3 емт

Сөз құрамы

және

морфология +

5 ТД

Сөздің жасалу жолдары Сөз тобы. Зат есім; мағыналық түрлері. Зат

есімнің түрленуі. Сан есім; мағыналық түрлері. Сан есімнің заттануы.Сын есім. мағыналық түрлері. Сын есімнің шырайлары. Сын есімнің заттануы.

Есімдік; мағыналық түрі. Етістік;мағыналық түрі. Үстеу;мағыналық түрлері. Етістік;есімше, көсемше түрлері. Тұйық етістік

Шақ /Рай түрі. Шылау түрі;емлесі.Еліктеуіш сөз. Бейнелеуіш сөз. Одағай; Оқшау сөз, түрі;қызметі.

Қазіргі қазақ тілі сөзжасамы мен морфологиясының ұғым- түсініктері, даму тарихы мен

теориялық мәселелері бойынша білімі мен дағдысының болуы

Сөз мағынасы мен түрленімі бағытындағы теориялық мәселелерді тәжірибеде қолдана

алуы

4 KKTSM /

KTTZh 2205

Қазіргі қазақ тілі сөзжасамы мен морфологиясы /

Қазақ тілінің түрленім жүйесі

БП ТК 3 емт

Тіл және

қоғам+5ТД

Жай сөйлем/

құрмалас

сөйлем

синтаксисі

+5 ТД

Қазақ тіл блімінің негізгі

бағыттары туралы жалпы түсінік. Салалық түрлері туралы жалпы мағлұмат

Тіл білімі өзекті мәселесін

пәндік негізден мамандық үшін толық игеру құзіреттілігі

5 TBOM /

GL 3306

Тіл білімінің өзекті

мәселелері / Тіл білімінің бағыттары

КП ТК 3 емт

Төл сөз, Автор сөзі. Төлеу сөз;төлеу сөз жолдары. Төл

сөз/автор сөзінің тыныс белгілері. Сөз тіркесі байланысу тәсіл дері/түрлері. Сөз тіркесі Сөйлем;тұрлаулы/ тұрлау сыз мүше.Бірыңғай мүше. Айқындауыш мүше. Сөйлем айтылу мақсаты түрлі.Жай

сөйлем түрлері Құрмалас сөйлем; жасалу жолы;түрлері;(Ыңғайлас, себепсалдар,қарсылықты, түсіндірмелі,талғаулы, ке зектес; шартты, қарсылық ты, мезгіл себеп, қимыл-сын

мақсат бағ. сабақтас. Аралас құрмалас сөйлем;

Қазіргі қазақ тілі синтаксисі мен қазіргі тіл білімінің өзекті

мәселелері бойынша білімі мен дағдысының болуы;Дәстүрлі грамматика бағытындағы теориялық мәселелерді тәжірибеде қолдана алуы

6 KKTS / STSS 3206

Қазіргі қазақ тілі синтаксисі / Сөз

тіркесі және сөйлем синтаксисі

БП ТК 3 емт

5.Тіл

мәдениеті

және

Емле және

тыныс белгісі

+5ТД

Мәтін және

стиль + 5 ТД

Орфографиялық норма Тыныс белгілері, түрлері мен қызметі. Сөйлем

соңында қойылатын тыныс белгілер. Сөйлем ішінде

Жазбаша/ауызша сөйлеу мәдениетінің негізгі шарттарын игеру;Сөйлеу мәнері мен

мәдениетін қоғамдық қолданыста ұстана білу

1 6

2 6

1 ТВК/NKT 1202

Тіл біліміне кіріспе / Нормативті қазақ тілі

БП ТК 2 емт

аударма

ілімі

қойылатын тыныс белгілер. Жалқы есім емлесі.Сөйлем соңында қабаттасып

қолданылатын тыныс белгілері. Мәтін. Сөз таңдау. Сөз қолдану құзіреттілігі қисыны. Сөз әрлеу.Қазақ әдеби стилі, түрлері.

Қазақ тілінің жазу негіздері туралы мәлімет.

Дұрыс жазу ережелері. Орфографиялық сөздік Жалпы тіл білімі тарихы, шетел ғалымдарының зерттеулері, алғашқы тілдік теориялық мәселелер мен бағыттар

құзіреттілігі

Қазақ жазу тарихының негізгі кезеңдерін маман ретінде игеру

1 KZhT/ZhT 1215

Қазақ жазуының тарихы және латын графикасы/Жалпы түркілік жазу

БП ТК 3 емт

Аударма теориясы мен аудару ісі бойынша білімі мен дағдысының болуы;

Басқа тілден қазақ тіліне, мемлекеттік тілден өзге

тілдерге мәтіндерді аудара алу қабілеті болуы.

5 AT / ATN 3212

Аударма теориясы / Аударматанудың теориялық негіздері

БП ТК 3 емт

6 AI/AITPM 3213

Аудару ісі /Аудару ісінің теориялық / практикалық мәселелері

БП ТК 3 емт

Сауаттылық

негіздері

+5ТД

Қазақ тілінің емлесі мен тыныс белгілері және филологиялық талдау бойынша теориялық

мәселелерді тәжірибеде қолдана алуы.

7 KKT ETB / ETBP 4305

ҚҚТ: емле және тыныс белгілері / Емле және тыныс

белгілерінің практикумы

КП ТК 3 емт

Жалпы тіл білімі бағыттары мен

ғылыми негіздерін игеру дағдысы

7 ZhTB / ZhTBTN

4216

Жалпы тіл білімі / Жалпы тіл білімінің

теориялық негіздері

БП ТК 3 емт

Тіл мәдениеті

және

шешендік өнер

+ 5ТД

Дананың сөзі

- ақылдың

көзі +5ТД

Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет

баба «Не арсыз? Не ғайып? Не даусыз?», Төле би

«Ердің бақыты –әйел», Әйтеке би «Қасқакөл дауы», Қазыбек би «Кім жақын? Не қымбат? Не қиын?», Сырым Датұлы «Бала би мен Сырым»

Шешешдік өнер және тіл мәдениеті, жалпы тіл білімі

бойынша теориялық мәселелерден жалпы түсінігі болуы;

7 ShOTM / KTS 4214

Шешендік өнер, тіл

мәдениеті/ Қазақ тілі стилистикасы

БП ТК 2 емт

6.Әдебиет

тану

негіздері

Әдебиет –

көркем сөз

құралы

Әдебиет

қисыны +5ТД

Әдебиеттану ғылымының салалары: негізгі және жанама. Мазмұн мен пішін.

Тақырып, идея. Образ және оның жасалу тәсілдері, түрлері. Сюжет және композиция. Ажарлау. Құбылту. Айшықтау. Өлең теориясы. Өлең құрылысы: шумақ, буын, бунақ, тармақ, ұйқас, түрлері. Әдеби әдіс,

ағым, бағыт. Көркем шығарманы әдеби талдау.

Әдебиет теориясы негіздерін толыққанды игере алу

дағдысының болуы; Әдеби шығарманы талдау бағытын жүйелі игеруі. Көркем шығармадағы образдарды талдау білу дағдысы, шығарманы сюжеті мен композициясына қарай талдау, поэзиялық шығармаларды

құрылысы мен көркемдік ерекшелігі, тіл бейнелігіне қарай талдау.

1 3

2 1

1 AK /

ANTE 1307

Әдебиеттануға кіріспе / Әдебиеттанудың

негізгі теориялық ерекшеліктері

КП ТК 3 емт

1 KBA /

KBADK 1304

Қазақ балалар

әдебиеті / Қазақ балалар әдебиетінің даму кезеңдері

КП ТК 2 емт

6 AOM /

AZhB 3310

Әдебиеттанудың

өзекті мәселелері

/Әдебиеттанудың жаңа бағыттары

КП ТК 3 емт

7 АТ/АК 4306

Әдебиет теориясы/Әдебиет қисыны

КП ТК 2 емт

Әдебиет -

тәрбие негізі

+5ТД

Ы.Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл», «Атымтай Жомарт», «Дүние қалай етсең табылады?»М. Әуезов

«Көксерек», Қ.Қайсенов «Жау тылындағы бала», С.

Сарғасқаев «Тәмпіш қара». Б. Соқпақпаев «Менің атым

Қожа», М. Қабанбай «Бауыр», Т. Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала», Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?» әңгімесі,

Әдеби шығармағы әдеби/тілдік талдау негіздерін ғылыми теориялық жақтан игеріп алу дағдысы. Әдеби шығарманы

талдау бағытын жүйелі игеруі. Көркем шығармадағы образдарды талдау білу дағдысы, шығарманы сюжеті мен композициясына қарай талдау, поэзиялық шығармалар

-ды құрылысы мен көркемдік ерекшелігі, тіл бейнелігіне қарай талдау.

7 FT / KShAT 4308

Филологиялық талдау / Көркем шығарманы әдеби талдау

КП ТК 3 емт

7.Әдебиет

тарихы

Әдебиеттің

даму кезеңдері

Асыл сөз+

5ТД

«Керқұла атты Кендебай»

ертегісі, «Қобыланды батыр», Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» «Аяз би» ертегіс Қыз Жібек», «Біржан-Сара» айтысы

Қазақ халқының ауыз әдебиеті

туындыларын білу. Осы салада зерттеу жүргізген ғалымдар еңбектерімен таныс болу. Тұрмыс-салтқа байланысты айтылатын жырларды ажырата білу. Мақал мен мәтелдерді ажырату, жатқа айта білу. Айтыс өнерінің қасиетін түсіну. Айтыскер ақындарды білу.;

2 0

3 3

2 KHAA /

FTT 1207

Қазақ халық ауыз

әдебиеті/Фольклорд ың теориясы мен тарихы

БП ТК 3 емт

Әдеби

жәдігерлер +

5ТД

«Алып Ер Тұңға» жыры, «Орхон-Енисей ескерткіш

тері, «Күлтегін» жыры, Әл Фараби «Қашықтасың, туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді», Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыт сөздері, Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»,

Ж.Баласағұн «Құтты

білік»,Доспамбет: «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық». Жиембет жырау «Еңсегей бойлы Ер Есім», Қазтуған:«Қазтуғанның

қонысымен қоштасуы». Бұқар жырау «Тілек», «Әй,

Ежелгі және хандық дәуірдегі әдебиеті бойынша қаламгерлер

мен олардың шығармаларын білу; Осы бағытта жүргізілген зерттеу жұмыстарынан хабары болуы. Жыраулар толғауларын жатқа айта алуы, толғауларды талдай білуі. Тақырыбы мен идеясын айту дағдыларының болуы

3 EHDA / ZhTAZhP

2208

Ежелгі және хандық дәуір әдебиеті /

Жалпытүркілік әдебиет және жыраулар поэзиясы

БП ТК 3 емт

Абылай, Абылай», «Асқар таудың өлгені», Ақтамберді«Күлдір-күлдір

кісінетіп», «Балаларыма өсиет», Шалкиіз:«Би Темірге бірінші толғауы» Нысанбай: «Кенесары – Наурызбай»,«Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны», « Мен, мен, мен едім», «Бағаналы терек».

Абай және

әдеби дәстүр

Д.Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас», Мұрат

Мөңкеұлы «Үш қиян»,

«Сарыарқа», Ш.Қанайұлы «Зар заман», С. Аронұлы «Сүйінбай/Қатағанның айтысы», Жамбыл Жабаев «Зілді бұйрық». Абай: «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін", «Ғылым таппай мақтанба», «Бірінші сөз»,

«7-сөз», «31-қара сөзі», Ш.Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі»

ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиетінің өкілдер

шығармашылығымен танысу. Шығармаларын талдай алуы, жатқа айта алуы. Заман ерекшелігін білуі, оның ақын- жазушылар шығармашылықтарына әсерін білуі.

4 GKA / GKKOD

2209

ХІХ ғасырдағы қазақ әдебиеті / ХІХ

ғасырдағы қазақ көркемсөз өнерінің дамуы

БП ТК 3 емт

А.Байтұрсынұлы:«Егіннің бастары» «Адамдық

диқаншысы», Ш. Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек»,«Жастарға». С.То- райғыров «Шығамын тірі болсам адам болып»,

«Шәкірт ойы», М. Жұма

баев «Батыр Баян», М.Ду латов «Бақытсыз Жамал»

ХХ ғасыр басы әдебиетіндегі қаламгерлер мен олардың

шығармаларын білу; Осы кезеңнің ерекшелігін заман тарихымен сабақтастықта

меңгеру.

5 GBKA / KTDKA

3210

ХХ ғасыр басындағы қазақ

әдебиеті / Қазан төңкерісіне дейінгі қазақ әдебиеті (1900-1920)

БП ТК 3 емт

Тәуелсіздік -

тұғырым

І.Жансүгіров «Құлагер»,

Б.Майлин «Шұғаның

белгісі», Ғ.Мүсірепов «Ұлпан», Т.Айбергенов «Сағыныш»,Ф.Оңғарсынова «Өлең, мен сені аялап

өтем». С. Мұратбеков

«Жусан иісі», О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат», Қ.Әбдіқадыров «Қажымұ тқан». Е.Жүніс «Менің

Қазіргі қазақ әдебиеті ақын-

жазушыларының шығармаларн білуі, шығармашылықтарымен таныс болуы. Өлеңдерін жатқа айта алу және талдау жұмыстарын жүргізе алуы

6 KKA /

KAKKD 3211

Қазіргі қазақ

әдебиеті / Қазақ әдебиетінің кеңестік және қазіргі дамуы

БП ТК 3 емт

атым-Тәуелсіздік», М.Шаханов «Нарынқұм

зауалы», М.Темірхан «Тәу елсізбін», Т.Әбдіков «Қонақтар»,А.Алтай«Пропи ска», Б. Момышұлы «Ұшқан ұя», Д.Исабеков «Әпке», М. Мақатаев «Аққулар

ұйықтағанда»; Т.Ахтанов

«Күй аңызы», Ж. Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл», Р. Мұқанова «Мәңгілік бала бейне», Н.Айтұлы «Бәйтерек»

Туған жер-

алтын бесік

Д. Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі. Р. Ғамзатов «Ана

тілі»,«Менің Дағыстаным». А.С. Пушкин «Ескерткіш», Кнут Гамсун «Аштық» романы

Төл әдебиетті шетел әдебиетімен салыстыру

негіздерін білуі; Шетел әдебиеті арқылы таным кеңейту дағдысы; тұлғатану бағытында жұмыс жүргізе алу дағдысы

6 ShAT / AAT 3309

Шетел әдебиетінің тарихы / Әлем әдебиеті тарихы

КП ТК 3 емт

6 AT / KBOT 3218

Аймақтық тұлға- тану/Кереку-Баян

өңірі тұлғалары

БП ТК 2 емт

8.Ғылыми

әдістемелі

к модуль

Тіл мен

әдебиетті

игерту

технологиясы

Мектептегі

педагогика-

психологиял

ық жағдай

туралы білім

Педагогика ғылымының психология-философиялық

негіздері. Педагогика ғылымының тарихы мен зерттелуі. Педагогика бағыттары. Педагогикалық технологиялар қолданысы Оқушылардың жас ерекшеліктері бойынша тәрбие негіздері. Ұлттық

педагогика мәселелері

Педагогика, психология және білім беру менеджменті

салаларында білімі мен дағдысының болуы; Кәсіби білімнің құндылықтарын түсініп, оны толтыруға атсалу; Оқыту мен тәрбиелеудің құралдары мен түрлерін, жаңа әдістерді әзірлей және қолдана

алуы. Сыныптан тыс тәрбие және ғылыми жұмыстарды ұйымдастыра алуы.

2 9

4 3

3 Ped 2202 Педагогика БП МК 3 емт

Психология ғылымының мәдени-философиялық негіздері. Психология ғылымының зерттелуі мен тарихы. Псхология бағыттары Когнитивті психология мәселелері

Оқу үдерісін тиімді ұйымдастыра алуы; Сыныптан тыс жұмысты ұйымдастыру әдістерін қолдана алуы; Оқу- тәрбие үдерісінің нәтижелерін заманауи құралдармен бағалауы; Өздігінен, тиімді,

сыни тұрғысынан оқыту әдістемесін әзірлей алуы.

3 Psi 2203 Психология БП МК 3 емт

Жаңартылға

н білім жүйесі

Оқу/оқытудағы жаңа тәсілдер. Сын тұрғысынан

Бағалаудың өлшемдік технологиясы теориясы мен

4 BM 2204 Білім берудегі менеджмент

БП МК 2 емт

ойлау. Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау Оқыту/оқуда ақпраттық

байланыс технологиясы АБТ(АКТ) Дарынды балаларды оқыту. Жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту. Оқытуды басқару және көшбасшы. ШКМ білім беру. Инклюзивті білім беру.

әдіснама негіздерін білу; Оқытуды бағалау нәтижелерінің негізгі заманауи

құралдарын, оларды қолдану құзіреттілігідың әдіснамалық негіздерін біліп, қолдана алуы; Оқытуды бағалау нәтижелерінің негізгі заманауи құралдарын, оларды қолдану құзіреттілігідың әдіснамалық негіздерін біліп, қолдана алуы;

4 BOT 2205 Бағалаудың

өлшемдік технологиялары

БП МК 2 емт

4 TZhTA 2209

Тәрбие жұмысының теориясы/әдістемесі

БП МК 2 емт

4 OMZKN / GZA 2201

Оқушылар мен мұғалімнің зерттеу қызметінің негіздері

/ Ғылыми зерттеудің әдістері

БП ТК 3 емт

Шағын мектепті басқаруды ұйымдастыру; топтық, жұптық жұмыс мәселелері.

Балалармен жеке жұмыс жүргізу мәселесі. Оқыту технологияларын қолдану жолдары; 7 оқыту модулін таңдау жолдары Инклюзивті білім беру бағыты; оқушылардың жас ерекшелігі мен тұлғалық

ерекшелігін ескеру жұмысы;

Шағын жинақталған мектептерде педагогикалық үдерісті ұйымдастыра алуы;

Заманауи оқыту технологияларын біліп, тәжірибеде қолдана алу

дағдысы.

5 IBB 3208 Инклюзивті білім беру

БП МК 2 емт

7 ShZhMZhP UB / OOT 4301

Шағын жинақталған мектеп жағдайында педагогикалық

үдерісті басқару / Өзін-өзі тану

КП ТК 2 емт

7 MKB / SBOZhZh 4302

Мұғалімнің кәсіби бағыттары / Сабақ

беру мен оқытудың жаңа жолдары

КП ТК 3 емт

7 KBBT /

ZTTN 4303

Қазіргі білім беру

технологиялары

/Заманауи технологиялар дың теориялық негіздері

КП ТК 2 емт

Қазақ тілі

мен әдебиет

әдістемесі

Тіл/әдебиет педагогика- психологиялық негіздері. Тіл мен әдебиетті оқыту

тарихы/зерттелуі. Тіл мен әдебиетті оқытудағы эдіс тәсілдер.Жанрлық/сала ерекшелігін оқыту. Жаңа технологиямен оқыту. Жазба жұмысын жүргізу әдістері.Сыныптан тыс/тіл ұстарту жүргізу.

Тіл мен әдебиетті оқыту бағытының негіздерін игеруі мен жаңа ша сабақ жүргізу

әдістерін игеріп, тәжірибеде қолдана алу құзіреттілігі; жаңа білім жүйесінің оқытылу негіздерінің әдіснамалық жолын білу дағдысы

5 KTOA 3301

Қазақ тілін оқыту әдістемесі

КП МК 3 емт

5 KAOA

3302

Қазақ әдебиетін

оқыту әдістемесі

КП МК 2 емт

9.Тәжірибе

лік модуль

Кәсіби бағдар

алу негізі

Тілтанымдық

/оқу

тәжірибесі

Фольклордың қазіргі әдебиеттегі көрінісі. Фольклордың қазіргі мәдениеттегі көрінісі. Тіл тазалығы мәселесі. Жарнамалар тілі. Көше

атаулары тілі.

Білім алушылар қызметінің әртүрлі түрін ұйымдастыра және жүзеге асыра алуының

әдістерін білу және түсінуі; Практика кезінде оқыту әдістемесі мен тәрбиелеу жұмысы бойынша, өзінің,

2 0

3 3

1 Оқу (танысу) практикасы

МК 2 есеп

2 Оқу (фольклорлық, диалектологиялық) практикасы

МК 2 есеп

2 Педагогикалық практика

МК 1 есеп

Мекемелер атаулары. педагогтер мен оқушылар қызметінің нәтижелерін бағалау бағытында теориялық білімін

қолдана алуы;Қазақ тілі мен әдебиеті, тәрбиелік іс-шаралар бойынша сабақты өткізу мен жобалауда оқыту әдістемесі/теориясындағы білімін қолдана алуы; Оқытудың ақпараттық құралдарын тиімді қолдану

құзіреттілігі жағдайын бағалай алуы; Өз педагогикалық қызметін жоспарлап, болжуы.

Педагогтік

тәжірибе

Мектепішілік үдеріспен танысу. Пәндік тәжірибе. Педагогика-психологиялық тәжірибе негіздері.

Мектеп құжаттамасын білу

4 Оқу (тілдік) практикасы

МК 2 есеп

4 Психологиялық- педагогикалық практика

МК 1 есеп

6 Оқу-тәрбиелік практика

МК 2 есеп

8 Өндірістік педагогикалық практика

МК 8 есеп

8 Дипломалды практика

МК 2 есеп

10.Қоры-

тынды

аттеста-

ция модулі

Бағалану

жүйесі

Қорытынды

бағалау

негіздері

Білім алушының білім негізінің көрсеткіштері

Ғылыми зерттеу әдістерін білу; өздігінен теориялық материалдарды талдап, оны тәжірибемен байланыстыра алуы; диплом жұмысының тарауларын жазуда өзінің кәсіби сауаттылығын көрсете

алуы;тіл/әдебиеті, ақпараттық технология салалары бойынша білімін қолдануы.

3 5 8 Мамандық бойынша мемлекеттік емтихан

МК 1 МЕ

8 Диплом жұмысын (жоба) жазу және қорғау немесе пәннен мемлекеттік емтихан тапсыру

МК 2 DZh

Салаутты өмір

салты

Денсаулық –

зор байлық

Дене тәрбмиесі туралы түсчінік болуы

Тән және рух тәрбиесі туралы негіздерді жеткізе алуы

10 15 1-4 Дене шынықтыру ОКТ 8 дифсынақ

Қоғам және

рухани

мәдениет

Қоғамдық сананың жеке тұлғадан бастау алуы

5 Қоғамдық сананы жаңғырту

ОКТ 2 дифсынақ

Білім беру бағдарламасы модульдері аясында негізгі кредиттер көлемін көрсететін

кесте

Курсы Семестр Игеретін

модульдер

саны

Оқитын

пәндер

саны

Кредиттер саны Сағат

бойынша

барлық

саны

ЕСТ

S

Саны

МК ТК Теориялық

оқыту

Оқу

практика

сы

Өндірістік

практика

Қорытынд

ы

аттестация

Барлығ

ы

Емт Диф.

сынақ

1 1 6 3 4 18 2 20 840 32 7 1

2 5 3 4 18 3 21 870 37 7 2

2 3 4 3 3 18 18 810 28 6

4 5 4 4 20 3 23 960 40 8 2

3 5 6 4 3 18 18 810 37 7

6 6 1 6 19 2 21 915 33 7 1

4 7 3 7 18 18 810 32 7

8 2 10 3 13 675 20 2

Жалпы 10 18 31 129 10 10 3 152 6690 259 49 8

5 Оқыту стратегиялары мен тәсілдері

5.1 Білім алушылардың нәтижесін қадағалау және білім беру

бағдарламасының ерекшеліктері

4 жылдық оқу барысында студенттер бағдарламаның төмендегі

компоненттері бойынша білімдерін тереңдетіп, іскерліктері мен дағдыларын

жетілдіруі тиіс.

а) Кәсіби оқыту. Студенттер 1-семестрде оқу дағдыларымен қатар, білім

алуды көздей отырып, жоғары білім беру жүйесіне жұмылдырылады. Бұл

студенттердің өз бетімен зерттеу жүргізу қабілеттерін дамытуды, сыни көзбен

қарай отырып, оқу әдебиеттерін таңдауды және топтық тапсырмаларды бірге

орындауын қамтамасыз етеді. Барлық студенттер апта сайын ұсынылған

теориялық материалдарға және теориялық материалды практикада

пайдалануды талдай отырып, әр апта сайын бірдей кәсіби тақырыптарды оқып

үйренеді. Үшінші курстың екінші семестрінде студенттер білім берудегі

зерттеу әдістерін (бақылау әдісін, сұрау, сұраулар жүргізу, зерттеу этикасы мен

мәліметтерді талдау) оқып, үйренеді және оны мектептегі зерттеу саясатына

қолдана алу, мектептегі практика кезінде жинақталған мәліметтерді талдау

және өзінің практикасын бағалау мәселелері қарастырылады. Соңғы курста

студенттер кең ауқымды кәсіби білім алған кезде оларға кәсіби саладағы

іскерліктері мен дағдыларын жетілдіру ұсынылады. Мысалы, оларға басқару

және жетекшілік саласында немесе білім беру саласындағы арнайы

қажеттіліктерге байланысты тәжірибе жинақтау мүмкіндігі ұсынылады.

ә) Тілдерді оқытудың қазіргі әдістері. Студенттер оқуды бастар алдында

олардың қазақ, орыс және ағылшын тілдерін меңгеру деңгейін анықтау

мақсатында тест жүргізіледі. Олардың қазақ және орыс тілдерін меңгеру

деңгейлері әртүрлі болу деуге негіз бар, өйткені бұл мәселе олардың тұрған

аймағы мен қандай мектепте оқығанына тәуелді. Сондықтан студенттер бірінші

семестрде қазақ немесе орыс тілін алғашқы екі семестрде оқиды, сонымен

қатар, бірінші семестрде ағылшын тілінің А2 деңгейін бастап, біртіндеп тілді

меңгеру деңгейін жоғарылата отырып, бесінші семестрде С1 деңгейіне дейін

27

сатылы түрде оқиды. Базалық лексика мен грамматикадан бастай отырып,

студенттер өздерінің ағылшын тілін академиялық және кәсіби деңгейде қолдану

құзіреттілігіға дейін жеткізеді. Бағалау үнемі жүргізіліп отырады, олардың

жетістік деңгейі 3-курстың соңында ІЕLТS бойынша студенттің бағасы 6

ұпайға жетуі қадағаланады. 4-курстың басында студенттер ағылшын тілін

жеткілікті деңгейде меңгеруі және 1 және 2-курс студенттерінің оқуына

көмектесе алуы тиіс. Бағдарламаның бұл бөлігі тілді дамытуға байланысты

құзыреттіліктерді қалыптастыруға ерекше мүмкіндіктер береді және онлайн

программаларын қосымша оқыту, сондай-ақ курстастарының презентациялары

бағалау құралдарының қызметін атқарып, олардың ағылшыны тілін меңгеруіне

деген сенімділігін арттырады.

Әрі қарай тілдік дайындықты жетілдіру пән мен тілді оқытуды кіріктіру

әдісі арқылы қамтамасыз етіледі (CLIL).

б) Педагогикалық білім және іскерлік (ПБІ). Студенттер мамандық

бойынша даярлауды жүзеге асыратын негізгі теориялармен және модельдермен

дәріс, семинарлар, сондай-ақ сабақты жоспарлау, бағалау және саралау арқылы

танысады. Сонымен қатар студенттер 1-курстан бастап мектепке практикаға

бара бастайды және бұл тәжірибе оқытудың әр кезеңінде жалғасын тауып

отырады. Теория мен практика төмендегідей: институттағы тәлімгердің

түсіндіруі, ұсынылған әдебиеттерді оқып зерттеу, мектеп жұмысына қатысты

тапсырмаларды анықтау, тәлімгердің мектептегі практиканы, талқылаулар мен

кері байланысты ұйымдастырудың ұтымды моделін құру сынды жұмыстар

арқылы тығыз байланыста болу. Сөйтіп, студенттер барлық оқыту кезеңдері

мен практиканы тәлімгер оқытушының жасаған оқыту моделіне сәйкес өтетін

болу. Бұл кезеңдердің мазмұны төмендегідей:

Студенттер бірінші курста өздеріне берілген тапсырманы орындай,

мектеп мұғалімдерінің жұмысын бақылай отырып, кәсіби практикадан өтеді.

Студенттер екінші курста мектептегі шағын оқушылар тобына тәлімгер

ретінде тағайындалып, олардың оқуына немесе мұғалімнің көмекшісі ретінде

жеке оқушыларға көмектесе отырып, кәсіби практикадан өтеді.

Студенттер үшінші курста тәжірибелі сынып жетекшісі ретінде, оған

шығармашылық тұрғыдан қарай келе, біртіндеп сыныпқа жетекшілік жұмысын

жүргізуді бастайды.

Бағдарлама бойынша оқытудың алғашқы үш жылында студенттің білімі

мен іскерлігін бағалауға портфолио пайдаланылады, ол берілген тапсырмалар

мен оларға жасалынған сыни талдауды қамтиды. Сонымен қатар портфолио

ішіне мектептен тағайындалған тәлімгер мен институт тарапынан жетекшілік

жасаған практикаға жауапты оқытушының практикант туралы есептері сақталу.

Төртінші курста мұғалімдік қызмет атқарып, сондай-ақ мектепте өзінің кәсіби

іс-әрекетіне зерттеу жүргізе отырып, студенттер өздерінің кәсіби

денгейін көтереді, бұл олардыің өз тәжірибелерін сыни тұрғыдан бағалуына

мүмкіндік береді. Төртінші курстың соңында бакалавр бағдарламасы бойынша

оқыған барлық теориялық білімдерін, тәжірибе кезінде жүргізген сабақтары

мен жоспарларын, сонымен қатар оларды бағалау нәтижелерін пайдалана

28

отырып, дипломдық жұмыс жазу ұсынылады. Сондай-ақ олар өздерінің

мамандық пәндері бойынша сабақтарды өз бетімен өткізуге дайын болу тиіс.

г) Бағдарлама оқу жүктемесінің шамамен 50% қазақ тілі мен әдебиеті

салалары бойынша ғылыми құзыреттілікті қалыптастыруға бағатталу. Осы

салада маман болу үшін студент пәннің негізгі мазмұнын, оның басты

тұжырымдамасын жақсы түсініп, білу керек, сонымен қатар ол мамандану

саласына сәйкес ғылыми және әдістемелік білімді меңгеруі қажет. Студент оқу

барысында өзінің білімін ғылыми модельдеудің күрделі идеяларына дейін

тереңдетуі тиіс. Бағдарлама студенттің төртінші курсқа дейін, соңғы

жасалынған ғылыми жұмыстар мен жетістіктерді оқып зерттеуіне, өзінің пән

саласы бойынша зерттеулер жүргізуіне мүмкіндік беретіндей етіп құрылған,

сондай-ақ ағылшын тілінде жарияланған соңғы ғылыми жаңалықтарды еркін

түрде қадағалай алу. Жаңа бағдарламаның мақсаты – мамандық пәнін қазақ

және шет тілдерінде оқытуға қабілетті мұғалімдерді даярлау болғандықтан,

аталған төрт жыл ішінде институт оқытушылары да арнайы пәндерін шет

тілінде оқыта отырып, өздерінің біліктіліктерін көтеретін болу. Бұл жаңа білім

бағдарламасын жасап, енгізудің бастапқы кезеңінде маңызды болып табылады.

5.2 Ұсынылып отырған білім беру бағдарламасының

инновациялылығы мен заманауилығы

Білім беру бағдарламасының басты мақсаты қазақ тілі мен әдебиеті

мұғалімдерін даярлау практикасын жетілдіру екендігін және ол үшін

бағдарламаның осы моделі ұсынылатынын ерекше атауға болу. Бағдарламада

қазақ тілі мен әдебиетінен сапалы білім беруді қамтамасыз ететін, халықаралық

тәжірибеде жиі қолданатын келесі заманауи инновациялық тәсілдерге ерекше

көңіл аударылады:

а) теория мен практиканы тікелей байланыстыратын РСК (Реdаgоgiса1

Соntеnt Кnоwlеdgе) білім беру технологиясы. РСК - бұл Сингапурлық

мұғалімдер даярлау бағдарламасы тәрізді, табысты болып есептелетін білім

беру саласыңдағы мұғалімдер даярлаудың халықаралық моделінің ортақ бөлігі

болып табылады.

Әрбір курс білім беру технологиялары бойынша пәндерді оқытудың

ғылыми негізделген әдістеріне сүйенетін болу. Студенттер практиканы

бақылаудан бастап, СLIL (Соntent Language Integrated Learning - "Әлемді

ағылшын тілі арқылы тану") деп аталатын оқыту құралдары арқылы ағылшын

тілінде өтетін болу. Теориялық модельдер, тәлімгер құрған сабақтың моделі,

тікелей бақылаулар мен кері байланыстар, соңдай-ақ институт оқытушылары

мен мектеп тарапынан тағайындалған тәлімгерлердің сабақты талқылауы

арқылы нәтижеге қол жеткіземіз.

б) Білім беру технологияларында РСК пәндері бойынша білімді меңгеру

мен кәсіби оқыту бірдей мәнділікке ие. Ол басты тұжырымдама мен ғылыми

әдістерді меңгере отырып, жетістікке жетуге мүмкіндік береді. Бұл жоспар ары

қарай жетілдіріледі және үнемі жаңартылып, толықтырылып отырады.

Көрсетілген веб-бетте онлайн-оқулықтар, веб-сайттар, ресурстар, сонымен

қатар Ұлыбританиялық кәсіби ұйымдардың жоғары сапалы ағылшын тіліндегі

ресурстарына кіру мүмкіндігін қамтамасыз ететін сілтемелерді қамтиды.

29

в) Студенттің алған білімі мен оның мектептегі практикасының өзара

байланысының нәтижесі болып табылатын сабақты жоспарлау, өткізу және

бағалау іскерлігін бағалау үшін жаңа қазіргі тәсілдер ұсынылады. Төртінші

курс студентері мектептегі өзінің практикасы негізінде зерттеу жүргізетін болу

және тілінде кеңейтілген зерттеу есебін (дипломдық жұмыс) жазады. Бұл

студенттің жаңа педагогикалық әдістерді қаншалықты білетіндігін,

түсінетіндігін демонстрациялау болу. Соңдай-ақ студенттердің оқудағы

жетістіктерін көрсететін портфолио мен практиканың есебі, презентацияларды

қамтитын бағалаудың жаңа моделі ұсынылады.

г) Студенттің институтқа түскенінен бастап олардың тілді білу деңгейлері

анықталып тілдік дайындықтары басталу. Оқытушымен аудиторияда тіл

бойынша сабақпен қатар, студент онлайн режимінде екінші тілді оқитын болу,

бұл тек сөйлесу тілі ғана емес, оқыту, ғылыми және кәсіби мақсат үшін кәсіби-

бағытталған тіл болу. Бұл белсендірілген онлайн курстар студенттердің

ағылшын тілін білу деңгейін көтереді, мысалы ІЕLТS тапсыру кезіңде, олардың

шет елде оқу және тәжірибеден өту мүмкіндіктерін кеңейтеді.

д)Кәсіби оқыту бағдарламасы студенттердің оқушыларды тәрбиелеудегі,

жалпы балалардың және Қазақстан халқының болашақтағы, олардың рөлін

сезінуге жетелейді және барлық үміттерін ақтайды. Сондай-ақ кәсіби блок

студенттер үшін мектептегі жұмыс тәжірибелеріне негізделген, оқуды ұсына

отырып және оқу дағдыларын дамытуды жалғастыратын бастама болу.

Студенттер соңғы курста кәсіби оқыту саласынан тереңдетілген білім алатын

болу.

е) Сондай-ақ студенттер өз бетінше оқуға үйренетін болу. Ол үшін

студенттер өзінің оқу қабілеттерін өздері бақылай алу, бұл бірінші курстардың

оқуына көмек ретінде, қосымша оқыту түрлері арқылы жүзеге асыруға болу,

мысалы: онлайн режимінде оқу, сондай-ақ халықаралық және жергілікті

(далалық) практикалар, мысалы өндірісте, зертханада, шет елдегі тәжірибелер.

Төртінші курста студенттердің өздері төменгі курс студенттеріне эдвайзер және

тәлімгер бола алу. Сонымен қатар студенттер төртінші курста өздерінің пәндік

білімдерін жаңа зерттеулер мен әзірлемелермен толықытыра алу. Жоғары курс

студенттері кіші курс студенттеріне практикалық сабақтарға, институттың

барлық студенттеріне ғылыми-зерттеу жұмыстары бойынша семинар

ұйымдастыруға көмектесетін болу.

ж) Бакалавриат жаңашыл мұғалім үшін үздіксіз кәсіби білім алуының тек

қана бастамасы болып табылады, институт жас мұғалімдерді қолдауды үнемі

жалғастырып отырады және оларға «Өрлеу», Мұғалімдердің білімін

жетілдіретін Республикалық орталық, Педагогикалық шеберлік Орталығы

сияқты провайдерлермен қарым-қатынаста оқуға, олармен интернетпен

байланысын қолдау мүмкіндіктерін ұсынады.

6. Оқыту нәтижелерін бақылау және бағалау

5В011700 – Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы бойынша бағдарлама,

бакалаврларды даярлауда, бақылау мен бағалаудың әртүрлі кең ауқымды

формаларын қарастырады: ағымдық және аралық бақылау (сабақта сұрақ қою,

оқу пәнінің тақырыптары бойынша тест жүргізу, бақылау жұмыстары, курстық

30

жұмыстарды қорғау, пікірталастар, тренингілер, коллоквиумдар және т.б.),

аралық аттестация (оқу пәнінің бөлімдері бойынша тест жүргізу, емтихан,

практикалар бойынша есептерді қорғау), қорытынды мемлекеттік

аттестация (дипломдық жұмысты қорғау).

Бағалау жүйесі кестесі

Әріптік

жүйе

бойынш

а баға

Ұпайдың

сандық

баламасы

%-дық

мазмұны

Дәстүрлі

жүйе

бойынша баға

ЕСТS

бойынша

баға

Бағаның анықталуы

А 4,0 95-100 Өте жақсы А Білім мен дағдылардың

өте жақсы көрсеткіштері

үшін А- 3,67 90-94

В+ 3,33 85-89 Жақсы В Жақсы білім мен дағдылар

жоғары көрсеткіштері үшін

В 3,0 80-84 Жақсы С Ортадан жоғары білім мен

дағдылар көрсеткіштері

үшін

В- 2,67 75-79 Қанағаттанар

лық С+ 2,33 70-74

С 2,0 65-69 Қанағаттанар лық

D Орта білім мен дағдылар,

маңызды емес қателіктері

бар көрсеткіштері үшін

С- 1,67 60-64

D+ 1,33 55-59

D 1,0 50-54 Қанағаттанар

лық

Е Ең төменгі критерийді

қанағаттандыратын білім мен дағдылар үшін

F 0 0-49 Қанағаттанғы

сыз

FX, F Ең төменгі критерийді

қанағаттандырмайтын

білім мен дағдылар үшін

31