Методическая разработка материалов (презентация к уроку) и конспект интегрированного урока ИЗО (техноло-гия) с применением ИКТ, разработанного в соответствии с современными требованиями ФГОС

Тема урока: Мозаика, орнамент. Создание цветных орнаментов и узоров с при-

менением ПК.

Проектирование. Создание идеи для собственного проекта

(открытый урок)

Учитель изобразительного искусства и технологии

Басманова Вероника Владимировна

МБОУ СОШ № 5 г. Дубна (http://sch5.goruno-

dubna.ru/)

Адрес персонального сайта педагога

http://sajt-uchitelya-izobrazitelnogo-iskusstva-

basmanovoj-v-v.webnode.ru/

http://nsportal.ru/basmanova-veronika-vladimirovna

http://basveron.wix.com/mysite

Аннотация

Методические разработки уроков составлены мною к программе написанной на ос-

нове авторской программы Неменского Б,М., переработанной в соответствии с новыми

требованиями и новыми стандартами в средней школе. Новая редакция программы явля-

ется целостным интегрированным курсом, который включает в себя разные виды искус-

ства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные ис-

кусства, современные виды зрелищных и экранных искусств.

Одной из главных задач программы является формирование у учащихся личностных ре-

зультатов обучения (как способности сопереживать, понимать, осознавать свои пережи-

вания в контексте истории культуры), метопредметных результатов обучения, включаю-

щие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные дей-

ствия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметных результатов обу-

чения (включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета уме-

ния, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению

нового знания в рамках учебного предмета

На основе этих основополагающих принципов, задач, с учётом новых требований и

стандартов, написан развёрнутый тематический план для 7 класса.

Уроки спланированы с учётом требований ФГОС, направлены на достижение уча-

щимися личностных результатов, предметных результатов, УДД.

На уроках применяются современные инновационные методики, ИКТ и ЭЩЗ

2

При составлении программы был проведён анализ материально-технической базы, про-

анализированы и интересы учащихся.

Конспект 1 урока ИЗО

Тема урока: Мозаика, орнамент. Создание цветных орнаментов и узоров с при-

менением ПК.

Практическая работа: Создание узора для проекта «Панно в технике лоскутной мозаи-

ки».

7 класс

Изобразительное искусство.

Авторы Б. М. Неменский

Тип урока комбинированный

Цель урока: объяснить, что такое мозаика, из какого материала ее можно выполнить.

Научить отличать характер мозаики, уметь выполнить мозаику

Уметь составить эскиз (ритм, пространство, композиция).

Цель урока: ознакомить учащихся с возможностями компьютерных технологий в разра-

ботке цветных рисунков с геометрическими орнаментами для творческих работ в технике

лоскутной мозаики; научиться работать в графическом редакторе CorelDRAW

Виды деятельности: изобразительная – графика, компьютерная графика. Восприятие про-

изведений искусства, их анализ.

Проблемы, решаемые обучающимися

Планируемые результаты:

Предметные:

формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,

типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, ме-

тодами и приёмами.

Знать, что такое мозаика, виды мозаики, из какого материала ее можно выполнить.

Уметь отличать характер мозаики, создавать свою мозаику, используя придуманную ком-

позицию. Уметь рисовать мозаику с помощью современных средств графики – (ПК) пер-

сонального компьютера.

Регулятивные УУД (Р) - организация своей учебной деятельности с самооценкой резуль-

тата.

(Р) Регулятивные действия Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и

коррекция

Познавательные УУД (П) Познавательно-логические (осознание произведений искусства

в контексте, сравнение. Действие постановки и решения проблемы.

Коммуникативные УУД (К) Коммуникативные действия – умение коллективно обсуждать

результаты работ учащихся. (К) Умение слушать и вступать в диалог.

3

Личностные результаты формирование научного типа мышления, научных представле-

ний о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,

ключевыми понятиями, методами и приёмами. Нравственное воспитание посредством

произведений классического искусства (красота внешняя и внутренняя) Воспитание тру-

долюбия, патриотизма, любви к родине на примере народного творчества и народных тра-

диций. Жизненно-личностное профессиональное самоопределение.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран.

Этапы урока «Создание узоров для панно в технике лоскутной мозаики».

Этап урока

(занятия)

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Осуществляе-

мые действия

Познавательная Регулятивная Коммуникативная

Осуществляе-

мые действия

Формируемые

умения

Осуществляе-

мые действия

Формируемые

умения

Осуществляе-

мые действия

Формируемые

умения

1.Организацион

ный этап

Постановка це-

ли и задачи

урока.

2.Основной

этап

Актуализация

знаний

Первичное

усвоение новых

знаний.

Первичное за-

крепление

1.Проверка го-

товности к

уроку

Мотивация

учебной дея-

тельности

учащихся.

2.Объяснение

нового мате-

риала.

3. Контроль за

1.Самостоятельн

ое выделение и

формулировка

цели.

2.Поиск и выде-

ление необхо-

димой информа-

ции.

3. Формулиро-

вание проблемы

1.Умение вы-

деления ос-

новного смыс-

ла, главной и

второстепен-

ных задач.

2.Применение

методов поис-

ка необходи-

мой информа-

ции, в том

числе знаково-

символические

действия

(спектр, цвето-

вой круг, узо-

ры).

3.Умения осо-

знано и произ-

вольно строить

речевые вы-

сказывания

Выбор наибо-

1.Целеполагание

.

2.Саморегуляция

.

1.Умение поста-

новки цели.

Умение плани-

ровать свою дея-

тельность.

Умение плани-

ровать свою ра-

1.Планировани

е и сотрудни-

чество с учи-

телем. Поста-

новка задач -

инициативное

сотрудниче-

ство.

2.Действие по-

становки и

решения задач.

3.Способность

к сотрудниче-

ству в группах

при выполне-

1.Социальная

компетент-

ность.

Умение слу-

шать и всту-

пать в диалог.

Умение стро-

ить продук-

тивное взаи-

модействие и

сотрудниче-

ство. Умение

выражать свои

мысли.

3. Умение

строить про-

5

3.Практическая

работа. Кон-

троль усвоения,

обсуждение до-

пущенных

ошибок и их

коррекция

4.Информация о

домашнем зада-

нии,

5.Подведение

итогов, рефлек-

сия.

выполнение

практического

задания. Со-

трудничество с

учащимися в

творческом

задании.

4.Инструктаж

по его выпол-

нению

5.Контроль и

оценка процес-

са. Разъясне-

ние способов

самооценки

работы с по-

мощью основ-

ных критериев

.

Самостоятель-

ный выбор спо-

собов решения

поставленных

задач.

5.Рефлексия

способов и

условий дей-

ствий

лее эффектив-

ных способов

решения задач.

5. Умения кон-

троля и оценки

процесса рабо-

ты и результа-

тов деятельно-

сти

3.Целеполагание

, планирование,

прогнозирова-

ние, самокон-

троль, самокор-

рекция.

5. Самокон-

троль. Само-

оценка. Рефлек-

сия.

боту, выполнять

контроль и са-

моконтроль.

5.Умение вы-

полнять само-

оценку работы.

нии задач.

Планирование,

сотрудниче-

ство со сверст-

никами - ин-

формативное

сотрудниче-

ство, разреше-

ние конфлик-

тов, управле-

ние поведени-

ем партнера.

дуктивное вза-

имодействие и

сотрудниче-

ство. Умение

выражать свои

мысли. Умение

строить дело-

вые отношения

и умение от-

стаивать своё

мнение, раз-

решать спор,

воспитывать

толерантность

5.Умение кон-

троля и кор-

рекции знаний,

владение мо-

нологической

и диалогиче-

ской формами

речи.

6

Тема урока: «Создание узоров для панно в технике лоскутной мозаики».

Ход урока.

Цели:

развить интерес учащихся к творческой практической деятельности,

дать первоначальные сведения об истории лоскутного шитья,

о проекте;

научить основам композиции, принципам создания узоров с использованием ПК;

развивать творческое мышление, воображение и эстетический вкус;

развить навыки и умения работы на ПК.

Оснащение урока:

выставка детских работ и по лоскутной пластике,

технологические карты,

мультимедийная аппаратура.

проектные работы учащихся.

1.Организационный момент: проверка готовности к уроку.

2.Здравствуйте! Садитесь! Я рада вас видеть. Мне всегда приятно работать с вами.

Надеюсь, что вам тоже понравится сегодняшний урок, он откроет для вас новый интерес-

ный мир.

Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие из далекого про-

шлого в сегодняшний день.

С начала заглянем в «Бабушкин сундук». А затем, на втором уроке, познакомимся с

приемами рисования узоров на компьютере.

Много интересного можно найти в «Бабушкином сундуке». Это:

вязание,

вышивка,

лоскутная пластика.

Мы бережем народные традиции и собираем свой сундук, бережно складывая в него

работы наших учеников. Давайте вместе их рассмотрим.

Просматриваем слайды.

Лоскутная пластика. И именно с этим народным творчеством мы подробно позна-

комимся сегодня на уроке.

Человек живет и творит для других. И плох тот народ, который не помнит, не ценит,

не любит своей истории, поэтому мы должны пытаться сохранить и приумножить «Ба-

бушкин сундук» и сохранить русские народные традиции. Так уж случилось, что наши

бабушки, жили в такое время, когда интерьер в своем доме они могли создать только сво-

ими руками. И, несмотря на всю бедность, присущую тому времени, они находили сред-

ства и время, чтобы создавать уют и красоту для своих любимых и родных.

7

Вначале - немного из истории лоскутного шитья.

Слайд

Создание узоров для

лоскутной мозаики.

Урок первый итог

Басманова.doc

Печворк и квилтинг. Эти направления лоскутного шитья имеют незначительные от-

личия. В давние времена из лоскутков шили одеяла, покрывала, подушки и даже одежду.

Но в нашей стране эти традиции в основном утрачены. А вот в Англии продолжают шить

до сих пор. Именно там лоскутное шитье называется "квилтинг", а изделия, сделанные в

этой технике, "квилт", (эту традицию относят XVII веку).

ШИТЬЕ ЛОСКУТНОЕ, или ПЕЧВОРК

Слайд

ПЕЧВОРК

8

Квилт

• Квилт - в переводе санглийского означает«стеганое одеяло», иот печворка отличаетсятем, что непременноимеет три слоя: верх, собранный излоскутков, прокладку иподкладку. Настоящийквилт простегиваетсявручную.

• "квилт", (эту традициюотносят XVII веку).

- один из традиционных видов народного творчества. У разных народов встречаются

изделия, выполненные из лоскутков, сохранившиеся с давних пор и представляющие со-

бой настоящие произведения искусства.

Слайд

Лоскутное панно

Издавна на Руси делали из кусочков ткани одеяла, коврики, но, как правило, сшивали

их бессистемно, как придется. Со временем искусство это было забыто и вернулось к нам

из-за океана под названием печворк. Оказалось, что, если подойти к этому шитью серьез-

но, можно сделать великолепные вещи, начиная от ковриков и одеял и кончая блузками,

жилетами и куртками. Но эта очень трудоемкая и кропотливая техника требует большой

аккуратности и точности,

9

Слайд

ПЕЧВОРК

Квилт - в переводе с английского означает «стеганое одеяло», и от печворка отлича-

ется тем, что непременно имеет три слоя: верх, собранный из лоскутков, прокладку и под-

кладку. Настоящий квилт простегивается вручную.

Художественная обработка текстильного лоскута включает в себя такие виды работ

как

текстильная аппликация,

Слайд

Лоскутное панно

10

Работы - школа № 5

Работы - школа № 5

мозаика,

Слайд

Лоскутная мозаика. Работа учащихся 6 класса школы№ 5

коллаж,

11

• Текстильная

аппликация,

коллаж. • Творческие работы

учащихся из книги

“Лоскутное шитьё”

– энциклопедия,

автор Селия

Эдди..

Работы учащихся школы № 5

12

Слайд

лоскутное шитье.

Работы учащихся школы № 5

Лоскутное шитье. 4 гимназия,

Железнодорожный район.

В настоящее время к шитью из лоскутков относятся как к виду искусства. Раньше

кусочки ткани сшивали из экономии. Сейчас - от тяги к чему-то теплому, сделанному сво-

ими руками.

Как в любом виде рукоделия, в лоскутном шитье мы от простого пойдем к сложно-

му. Сразу мы не сможем изготовить такие вещи, которые мы увидели, ведь каждое изде-

лие – это проект, выполненный учащимся.

Определение что такое проект вам надо запомнить. ( Определение на экране)

13

Слайд

Определения:

• Проект – это самостоятельная

творческая завершенная работа,

выполненная под руководством

учителя.

• Проект это работа, выполненная

по собственному замыслу.

Проект – это самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная под ру-

ководством учителя.

Что подразумевают, говоря самостоятельная, творческая работа?

Ответ – это работа, выполненная по собственному замыслу. В проекте мы воплоща-

ем собственные идеи.

Слайд

Проекты и творческие работы учащихся средней

и старшей школы

Дизайн - проекты в старших классах

.

14

Дизайн- проект «Декоративный светильник»

Дизайн-проект "Декоративный светильник из природного материала".

Проект "Декоративный светильник" Макетирование проекта вCorel Draw

Практическим результатом проекта является: само изделие, дизайн папка, процесс

обучения то есть знания и умения, которые мы получаем.

( Показать изделие и дизайн папку.)

Слайд

Этапы выполнения проекта

• 1.Обоснование проблемы и потребности.

• 2.Выбор модели.

• 3.Выбор оборудования.

• 5.Конструирование и моделирование.

• 6.Раскрой.

• 7.Технологическая последовательность.

• 8.Себестоимость.

• 9.Самооценка.

• 10.Защита проекта.

Этапами выполнения проекта являются:

1.Обоснование проблемы и потребности.

2.Выбор темы проекта.

15

3.Выбор материалов и оборудования.

5.Составление технологической карты.

6.Изготовление проекта в технологической последовательности.

8.Рассчёт себестоимости затрат.

9.Самооценка.

10.Защита проекта.

Информация о проектах содержится у вас в памятке, которая у вас лежит на столе.

Слайд

Примерные темы проектов по

лоскутной пластике:

• «Декоративные элементы кухни»,

• «Коврик для любимого животного»,

• «Лоскутное одеяло»,

• Сумка- плед для пляжа, и другие.

Темы проектов по лоскутной пластике вы можете выбрать сами, например: создание

узора для работы -

«Декоративные элементы кухни»,

«Коврик для любимого животного»,

«Лоскутное одеяло» и др.

Для того чтобы приступить к выполнению любого проекта по лоскутной пластике,

нам нужно сначала мысленно представить то, что мы хотели бы сделать; затем с каранда-

шом в руках попытаться нарисовать нашу идею.

Сегодня тема нашего урока

Слайд

12. 03. 015. «Создание

узоров для лоскутной

мозаики».

16

«Создание эскиза панно в технике лоскутной мозаики». Запишите число и тему уро-

ка в тетради. Тема высвечивается на экране. Мы научимся сегодня рисовать геометриче-

ские узоры на компьютере. И займемся этой работой на втором уроке. А сначала погово-

рим о цвете, узнаем секреты цветовой гармонии.

Наша работа должна приносить радость нам и всем, кто будет ее рассматривать. В

этом нам помогут знания о цвете.

Вопрос – Что вы знаете о цвете?

Слайд

•

Цветовой кругкрасный

оранжевый

синий

зеленый

желтый

фиол

етовый

Вопрос – Какие 3 основных цвета вы знаете? (красный, желтый, зеленый)

Вопрос – Как получаются все остальные цвета? (при смешивании к + ж = о; ж + с =

з;)

Слайд

Цветовой круг

• Основные цвета:

• красный,

• желтый,

• Синий.

• Цвета полученные

при смешивании

основных называют

дополнительными.

17

Цвета, полученные при смешивании основных называют дополнительными.

-Назовите их! (работают с цветовым кругом)

Основной цвет находится напротив дополнительного и составляют цветовые пары.

-Назовите их (зеленый - красный; оранжевый - синий; желтый - фиолетовый).

Дополнять - это значит усиливать друг друга.

слайд

Например, красная роза на зеленом поле выглядит особенно ярко, сочно.

-Почему, как вы думаете?

Давайте посмотрим, что получится, если мы возьмем красного и зеленого одинако-

вое количество.

-Вам нравится? (очень резко, смотреть невозможно)

Но есть прием, который поможет поменять цветовое впечатление. Добавить

нейтральный цвет.

Большое количество дополнительного цвета удачно гармонирует с небольшим коли-

чеством основного и наоборот.

Слайд

Дополнять - это значит усиливать друг

друга.• Добавление

нейтрального цвета

-Вы знаете нейтральные цвета? (серый, белый, черный)

Из сказанного можно сделать вывод, что

Слайд

18

• Нейтральные цвета: серый,

белый, черный.

• Цветовая гармония – это

равновесие цветов.

цветовая гармония – это равновесие цветов. Это определение у вас есть в памятках.

Первым, кто отметил влияние света, и цвета на человека был немецкий ученый,

философ и поэт начала девятнадцатого века И. В. Гете. В 1810 году он опубликовал

свой трактат о цвете. Изучая неоднозначное воздействие цвета на эмоции человека,

Гете опубликовал свое первое учение «О цветах света как отдельных, так и их соче-

таниях». И. В. Гете писал, что цвет: «независимо от строения и функции того ма-

териала, на котором мы его воспринимаем, оказывает на человека определенное воз-

действие» возникает «особые душевные настроения».

Так по его мнению. Желтый обладает светлой природой, синий вызывает чувство

холода. В зеленом цвете глаз находит реальное успокоение, сиреневый вызывает, хотя

живое, но безрадостное чувство. Гете точно пометил: «когда глаз видит цвет в «нем сей-

час же просыпается деятельность».

Цветовой круг Гете

• Первым, кто отметил влияниесвета, и цвета на человека былнемецкий ученый, философ и поэтначала девятнадцатого века И. В. Гете. В 1810 году он опубликовалсвой трактат о цвете. Изучаянеоднозначное воздействие цветана эмоции человека, Гетеопубликовал свое первое учение«О цветах света как отдельных, таки их сочетаниях».

• И. В. Гете писал, что цвет: «независимо от строения ифункции того материала, накотором мы его воспринимаем, оказывает на человекаопределенное воздействие»возникает «особые душевныенастроения»

красный

оранжевый

синий

зеленый

желтый

фиол

етовый

Рассматривая цвета, Гете впервые расположил их по кругу в определенном порядке.

Сегодня этой цветовым кругом Гете пользуются художники и дизайнеры. Как музыканту

нужны ноты, писателю - буквы; художнику - краски и знания о них.

19

Цвета делятся на «теплые » «холодные».

-Назовите их! В чем их особенности?

Слайд

Цвета делятся на «теплые»

«холодные».

Да, теплые выделяются больше, чем холодные. Эту особенность теплого цвета нуж-

но учитывать, чтобы не перегрузить композицию «теплым» цветом.

Слайд

Цветовая гармония

Можно соединять ткани с различными рисунками, но при этом следите, чтобы лос-

кутки с мелким рисунком соседствовали с лоскутками с крупным рисунком. Перемежайте

такие лоскутки однотонными, если она повторяет одну из красок пестрой.

Слайд

20

ПЕЧВОРК

Составляя свой орнамент, вы на это уделите особое внимание. Ведь от того, какое

цветовое сочетание вы выберите, будет зависеть вся ваша композиция.

Что такое гармония в цветовом понимании? Сколько цветов максимально глаз чело-

века способен воспринимать как гармоничную картину?

Ответ - не более трёх цветов

слайд

Гармония смежных цветов.

21

Гармония контрастных цветов.

А кто знает, что означает слово композиция?

Слайд

Композиция – составление, соединение ( красивое

равномерное размещение всех элементов полотна).

Композиция – это составление, соединение. Запомните значение, и написание этого

слова оно есть в ваших памятках.

Запишите еще одно определение.

«Ритм» в орнаменте - это чередование отдельных его элементов.

Слайд

22

«Ритм» в орнаменте - это чередование

отдельных его элементов.

Наша композиция, будет состоять из простых геометрических фигур: в виде одина-

ковых прямоугольных полосок, квадратиков и треугольников. Попробуйте самостоятель-

но составить такой узор, применяя законы цветовой гармонии. Складываем узор сразу на

столе, так как когда-то это делали наши бабушки.

Слайд

Работа учащихся сош№5 урок

ИЗО.

23

Практическая работа «Составление орнамента и узора из полосок, квадратов и тре-

угольников» - коллективная работа – первый этап выполнения коллективного проекта

«Панно в технике лоскутной пластики»

Работа учащихся 6 класса школы

№ 5

Подведение итогов обучающимися, они пользуются оценочными карточками « кри-

терии оценки».

Задание на дом: