Краевой конкурс

«Лучшие педагогические работники дошкольных образовательных

организаций» в 2019 году

Лекомцева Анна Ивановна

Музыкальныйруководитель

Муниципальное автономное дошкольное образовательной учреждение

центр развития ребенка— детский сад № 49 «Березка» муниципальное образование

город Новороссийск

Критерий 1 «Способность к эффективному решению профессиональных

педагогических задач»

Т- *

СОДЕРЖАНИЕ:

Критерий 1 «Способность к эффективному решению профессиональных

педагогических задач»

1. Аналитическая справка

2. Видеозапись совместной деятельности с участниками образовательных отношений

3. Конспект образовательной деятельности

АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД НОЮРОССИЙСК Управление образования

администрации муниципального образования город Новороссийск г. Новороссийск, ул. Бирюзова,6

Краснодарский край, 353900 ОРГН 1032309093486 ИНН 2315059308

Тел.: (8617) 64-63-73 Факс:(8617) 64-54-19

c n i C . C 6 . ^ o t № С Ч . 0 1 - o f 1(> p tf f j

Аналитическая справкао способности к эффективному решению профессиональных педагогических задач

музыкальным руководителем Лекомцевой Анной Ивановной

1.1. Способность к интеграции и комбинированию содержания различных программ, технологий в модель организации

жизнедеятельности детей в ДООМузыкальный руководитель Лекомцева Анна Ивановна в дошкольных

группах общеразвивающей направленности работает по программе «Ладушки» Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.

Авторская программа Лекомцевой А.И. «Мама и малыш» сочетает технологии и пособия:

Пособия, технологии

Желез новы Е. и С.

Занятие - практш. <

Методическое пособие, содержание которого легло в основу программыВсе занятие - это игра, во время которой дети учатся общаться друг другом, а мамы - со своими детьми.Малыши получают первые уроки социальной жизни: как делить игрушки, не драться, договариваться, слышать и выполнять инструкции педагога.Расположение по кругу позволяет педагогу видеть каждого ребенка, наблюдать за реакцией, вовремя менять игры, вести диалог с детьми иродителями (в начале и в конце занятия).используется для выбора родителями деятельности, для планирования с учетом интересов детей. Учитывая ранний возраст детей - доску заполняют родители.

С 2012 г., работая в группе кратковременного пребывания «Мама ималыш» в рамках работы базового учреждения федеральной стажировочнойплощадки по теме: «Модернизация муниципальных систем ДО», начала

"Музыка с мамой»t , . J T - я | | | v 1

• ' ‘ ' . ' Соцно-игровая

технология(коммуникативные

игры)"Рефлексивный круг"

П.П. Гришаева

"Доска выбора" Л.В.Свирская

работать над созданием своей авторской программы для работы с детьми до 3 лет на основе методического пособия Железновых Е.и С.

В занятии - практикуме предусмотрены цели и задачи для детей и родителей:______________________________________________________

Родители ДетиЦель Формировать педагогическую

грамотность в музыкально - эстетическом и социальном развитии детей

Формировать интерес к окружающему миру, активно и эмоционально действовать с игрушками

Задачи - Обучить новым методам игра на металлофоне;- обучить новым танцевальным композициям;- обучить тактильному массажу.

формировать умения инструментального звукоподражания;

активизировать слуховую активность, чувство ритма;- расширять представления об окружающем мире.

Начало игровой ситуации

Эмоциональныйкрючок

Дети нашли "Тучку"

Мотивация к деятельности

"Тучка залетела к нам?Откуда она взялать?

Планированиедеятельности

• Что будем с ней делать?"• "Отправим ее на небо или

поиграем?"• - А я знаю очень много

веселых игр с тучкой! Кто со мной?

1.2.

Трансформируемость,безопасность

Зал-трансформер

Целесообразное использование ресурсов развивающей среды предметно-пространственной среды в решении задач

профессиональной деятельности, исходя из ее специфики.Все занятия мамами и детьми проходят в спортивном зале, в котором много места для движения детей, имеются игрушки для свободной деятельности (если дети не участвуют в занятии, до и после занятий). Зал педагог трансформирует перед началом занятия.

- «Сюрприз» для каждого игрового момента педагог прячет в закрытых коробках, поддерживая интерес детей.

- Расположение предметов по залу обеспечило детям возможность выбирать и брать самостоятельно необходимый материал.- игрушки и материалы подготовлены для всех участников занятия

Вариативность, доступность

Коробка для игрушек

Педагог с творчеством использует имеющийся материал (полотна для танца - «ручеек», синий фатин - «лужа» и т.д.) Магнитная доска на данном занятии - «Доска выбора для родителей».В ходе занятия материал постоянно меняется.

Материал, который используется на занятии, разнообразен, эстетичен, соответсвует возрасту детей, стимулирует их к деятельности.

1.3. Способность обеспечить эмоциональное благополучие участниковобразовательных отношений

Эффективность занятий с детьми раннего возраста достигается только при благополучном эмоциональном настрое всех участников. Этого педагог добилась благодаря ритуалу приветствия, традиции обнимать и целовать своих деток

"Добрый день мои друзья, рада видеть снова вас в гостях. Ну-ка. встанем в хоровод и песенку

приветствие споем"«Мамы, обнимите своих деток»

Педагог подчеркивает достоинства детей, не унижет, указывая на недостатки

Для тех, кто мешает другим детям: «У тебя так хорошо получилось!Важно, чтобы все летки нам помогли!»

■-------------------- -— ----------- ----------..._____ ____________________________________ _____________________ /Анна Ивановна в разговоре с детьми использует доброжелательный

тон и речевые формулы, позволяя детям почувствовать свою значимость.

- Мамы, может, вы нам поможете? - А ты, Костя, как думаешь?- Как здорово у нас получилось! Какиемолодцы и ребята и наши мамы! - Теперь ты, Костя, выжми тучку.

Педагог сдерживает эмоции даже в сложных конфликтных ситуациях

Если дети ссорятся из-за игрушек:- У меня для всех хватит игрушек, не ссорьтесь, обидно, если кто-то забирает игрушки.

• _ -------------------------- -— --------------------------------------------------- ---------------------------------------------- -------------------- -----------

Педагог предусматривает возниконовенне конфликтов, продумывая эффективные приемы

Педагог тучку не отдает в руки детям, чтобы не было столпотворения, а проходит по кругу, протягивая каждому ребенку, предлагает «выжать тучку»

*— --------— — ____________________________ - . __________- - у

Музыкальныеинструменты Игрушки

Разнообразные Магнитнаяматериалы доска

Создает ситуацию эмоциональной отзывчивости, сопереживания как в среде детей, так и в среде взрослых

- Мамы, вы готовы играть с нами? Помогите своим деткам.- Похлопайте деткам, поддержите их!- Если кто-то не машет в ответ: «Привет, Мила! Привет, Костя»

. _____________ ___ ___________ ______ . ...... ....JПедагог вниматлен к просьбам, выполняет обещания

Рефлексия для родителей- Я постаралась составить занятие по вашим просьбам. Марк, Артем,Мила очень любят подвижные игры. Получилось ли у меня?- А здесь ваши просьбы (показываю на доску) на какие вопросы вы сегодня получили ответ?

Педагог стремится организовывать непосредственное общение с целью учета его особых образовательных потребностей Планирование следующего занятия- А теперь напишите, что еще хотите узнать на следующем занятии и чтоеще интересно вашим деткам?

• .................................................................................... .................................................................................. . . . . . _____________________________________________ ______- - ................ ..............................................................- .............. - - ................- . . - У

Педагог демонстрирует уважительное отношение к каждому человеку, к его чувствам и потребностямЕсли мама ушла играть с ребенком: «Когда сможете, напиши ваши пожелания, мне важно знать ваше мнение.

- ;____________ _____________ _____ __ ________________________________________________ ___________ i------------------------------------J

1.4. Способность поддержать индивидуальность и инициативу участников образовательных отношений

Педагог умеет поддержать спонтанную инициативу человека

«Хочешь колокольчик? Возьми его»Мама ребенку: «Выбирай фломастер, нарисуем тучке веселое личико!»Педагог отдает фломастеры на выбор ребенку

|, |, | . - . . . . . . . . . ..... .- организует различные виды деятельности с детьми/со взрослыми

Постоянная смена деятельности, положений:-песенка-приветствие,- коммуникативная игра «Выжми тучку»,- подвижная игра- танец «Лужа»,- массаж «Дождик»,- игра на детских музыкальных инструментах (свободная игра «Дождь звучит по - разному»)- подвижная игра «Ручеек и рыбки»,- свободные игры.

- стремится сформировать у участников внутренний мотив к включению в разнообразные виды деятельности

- Вот так дела, что это появилось у нас после дождя?? (пауза)- Точно, это лужа!- Кто хочет с ней поиграть?

- Вот и тучка к нам прилетела. Где же дождик? Начнем тучку выжимать, чтобы дождик пошел?- В ручейке живут рыбки, помогите им вернуться домой. J

Организует разнообразные ситуации, побуждающие детей/взрослых осуществлять самостоятельный выбор

- Ой, что это? (пауза) (наблюдаю за реакцией детей)- Кто будет с нами играть?- Хотите поиграть со мной?

- Садитесь, где вам удобно.- Выбирайте, какой дождик будет у вас? (Выбирайте музыкальный инструмент).- С чем еще хотите поиграть?

Рефлексия для родителей «Доска выбора».- А теперь напишите, что еще хотите узнать на следующем занятии и что еще интересно вашим деткам? Чем хотите заняться?

Мама ребенку: «Выбирай фломастер, нарисуем тучке веселое личико!»Педагог отдает фломастеры на выбор ребенку

%

1.5. Способность создавать условия для установления правил взаимодействия в разных ситуациях

Педагог организует разнообразные ситуации, требующие сотрудничества участников,

Мамы качают полотно, как будто ручеек течет, рыбки «Выпрыгивают (падают), дети снова кладут га на полотно).Педагог показывает движения, дети в паре с мамами повторяют: в конце перепрыгивают «лужу» с помощью мам по-очереди.Массаж мамы делают своим деткам и обнимают их в конце.

- умеет учитывать интересны и чувства других

- А ты, Мила, будешь с нами играть? - Все согласны? Вот здорово!- У всех ножки сухие? Никто не намочил ножки? Отлично.

J- сопереживает неудачам

- радуется успехам других

- Никто не упал в лужу? Марк упал? Ничего страшного. У тебя все получится

У тебя так хорошо получилось!Мамочки, похлопайте деткам, поддержите их! Какие мололпы и оебята. и наши мамы!

Педагог обращает межличностные конфликты в педагогическую ситуацию

- Тучка одна, а деток много. Что делать, чтобы не ссориться?Для тех, кто мешает другим детям: «У тебя так хорошо получилось! Теперь ты, Костя, выжми, пожалуйста! Важно, чтобы все детки нам помогли!»

-вовлекаетдётей/взрослых в совместную выработку правил поведения

если маленькие дети не хотят заниматься убегают: «Мамочки, не заставляйте деток. Полежи, отдохни. Мама сделает тебе массаж» Смотри, как мы прыгаем, ты умеешь так?»Правило: «Детей заставлять нельзя. Участие в занятии - дело добровольное»- Игрушки для всех деток! правило: игрушки для всех!

J

Окончание игровой ситуации (рефлексивный круг) демонстрирует эффективность занятия - практикума для детей и родителей

Рефлексия для всех участников

• Как хорошо, что прилетела тучка!

■ А вы рады?• Почему вы рады?• Вот сколько тучкек к нам прилетело (Педагог выносит воздушные шарики)

> Мамы, нарисуйте с детками тучкам улыбки.

Рефлексия для родителей

■Мамочки, посмотрите сюда ( доска с записями родителей). Я постаралась составить занятие по вашим просьбам. Марк, Артем, Мила очень любят подвижные игры. Получилось ли у меня?

* А здесь ваши просьбы на какие вопросы вы сегодня получили ответ?

Планированиесодержания следующего занятия

• А теперь напишите, что еще хотите узнать наследующем занятии и что еще интересно вашим деткам? Чем хотите заняться?

Заведующий МАДОУ ЦРР-д/с № 49

Начальник управления образования Муниципального образования г.Новороссийск

Т.М. Нестерова

.И. Середа

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

«Веселая тучка»V

Лекомцева Анна ИвановнаВозраст воспитанников: ранний дошкольный возраст (до 3 лет)

Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, музыкальная.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Родители ДетиЦель Формировать

педагогическую грамотность в музыкально-эстетическом и социальном развитии детей

Формировать интерес к окружающему миру, активно и эмоционально действовать с игрушками

Задачи -Обучить новым методам игра на металлофоне; -обучить новым танцевальным композициям; - обучить тактильному массажу.

-формировать умения инструментального звукоподражания;- активизировать слуховую активность, чувство ритма;- расширять представления об окружающем мире.

Предварительная работа: разучивание материала (песенка приветствие, танцев, подготовка наглядного материала: синие воздушные шарики, фломастеры, тучка - подушка, полотна «ручей», «лужа», музыкальные инструменты (металлофоны, колокольчики, бубенцы).

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание Обратная связь на высказывание детей

Дети с мамами входят в зал -Добрый день мои друзья, рада видеть снова вас в гостях. Ну-ка, встанем в хоровод и песенку приветствие споем.

«Здравствуйте ладошки» (педагог показывает движения, дета повторяют: гладят части тела о которых поется в песенке).

- Привет! (педагогмашет детям, стимулируя га к ответному жесту)

Если кто-то не машет в ответ: «Привет, Мила! Привет, Костя»

Дети бегут за подушками и находят среди них подушку тучку. Приносят Педагог: Что это? Откуда она взялась? (смотрит в окно)(Если на небе тучи) педагог: на небе тучи. Одна залетела к нам?{Если небо чистое) педагог: Ребята что сегодня у нас на небе? Солнышко? Понятно, тучка с неба залетела к нам

А ты как думаешь Егор?А вы, мамы, как считаете?

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Содержание Обратная связь на высказывание детей

Педагог держит «тучку» в руках:Что будем с ней делать? (пауза)Отправим ее назад или будем с ней играть?

- А я знаю очень много веселых игр с тучкой! Кто со мной?

Отлично! Все согласны играть?А ты, Мила, будешь с нами играть?- Мамы, вы готовы играть с нами?

3 этап: способствуем реализации детского замысла

Обратная связь на высказывание детей !

Коммуникативная игра «Выжми тучку»

- Тучка есть, а где же дождик? Начнем ; тучку выжимать.Педагог тучку не отдает в руки детям, чтобы не было столпотворения, а проходит по кругу, протягивая каждому ребенку, предлагает выжать. Педагог говорит слова:- Тучка по небу ходила, тучка солнышко закрыла, надо солнышко спасать,

будем тучку выжимать.

Ну-ка, Артем, помоги нам тучку выжать! А теперь. Мила, помоги! И конечно. Марк!

| Для тех, кто мешает другим детям: «У тебя так хорошо получилось! Теперь Костя выжмет! Все детки должны нам помочь!»

■ЪЖ

Подвижная игра «Лужа» муз. и слова Е.Макшанцевой

Педагог достает из «тучки» «лужу» (полотно синего цвета, взмахивает, касается детей):- Вот он дождик. Какой ласковый.Педагог опускает полотно на пол.- Вот так дела, что это появилось у нас после дождя?? (пауза)- Точно, это лужа!- Кто хочет с ней поиграть?(педагог показывает движения, дети в паре с мамами повторяют: шаг по кругу, показ пяточек, качают головой, прыгают, в конце перепрыгивают «лужу» с помощью мам)

Мамы, помогите деткам перепрыгнуть лужу.

У всех ножки остались сухие? Как здорово!

Иг ра на детских музыкальных инструментах (свободная игра «Дождик

бывает разным»)Педагог звенит колокольчиком.1- а это что?

Я тоже согласна, что капельки. А ты. Костя, как думаешь?

Педагог звенит бубенцами.- Что теперь вы слышите?

Педагог проводит по металлофону вверх вниз.- А теперь, что звучит? Как вы думаете?

На что это похоже??

Выбирайте, какой дождик будет у вас? Педагог говорит на счет «раз, два, три, дождик, иди», хлопает в ладоши и малыши начинают играть. «А теперь, дождик, молчи» ребята должны остановится.

Мамы, что скажите вы? Конечно же, сильный дождь.

Мамочки, что вы слышите?А мне тоже кажется, что это ручеек получился после дождя. Вы согласны со мной?

Выбирайте, на чем будете играть?Как здорово у нас получилось! Какие молодцы и ребята инаши мамы!

Массаж «Дождик»Педагог: Ой, дождик идет. Детки, прячьтесь к мамам. Мамочки, посадите деток к себе спиной. Я научу вас новому игровому массажу.

Педагог: мамы, постукивайте пальчиками по спине деток- Дождик, дождик, что ты льешь?А теперь, мамы, наши пальчики будут шагать:- Погулять нам не даешь?Теперь опять стучим пальчиками.- Я водою дождевою- Погладим ладошками спинку- Землю мою, мою, мою

- Запомнили? Хотите еще раз поиграть? Попробуйте сами, я вам помогу запомнить

Вот здорово!

Мама Кости указательным и средним пальчиками шагаем, как ножки.

И конечно, мамы, обнимите своих деток.

Как хорошо получилось!

Подвижная игра «Ручеек и рыбки»Педагог раскладывает полотно голубого цвета.- Ой, посмотрите! (пауза) Что это?- Получился настоящий ручеек! Он весело

журчит и зовет нас поиграть! В ручейке живут рыбки, помогите им вернуться домой.

- Мамы, возьмите «ручеек»- А где же рыбки? Детки, помогите их найти! (дети ищут рыбок в зале)- Детки, берите рыбку и бросайте в ручеек. (Дети под веселую музыку берут по 1 рыбке и несут на полотно. Мамы качают полотно, как будто ручеек течет, рыбки «Выпрыгивают (падают), дети снова кладут их на

А ты, Костя, как думаешь?А ты, Федор, что скажешь? Мамы, может, вы нам поможете? Что получилось?

А ты, Мила, отнесла свою рыбку? И Костя неси, молодец!Как здорово, все рыбки вернулись в ручеек!

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельностиСодержание Обратная связь на высказывание

детей- Как хорошо, что к нам залетела тучка!-А вы рады? Почему?-А вот и ее подружки летят к нам! (Педагог выносит воздушные шарики)-А тучкам нравится с вами играть, как думаете?-А где же тогда их улыбки?- Нарисуем? Выбирайте фломастеры!- Летите, тучки, куда хотите! (дети играют в зале)

Хорошая идея!

- Мамочки, посмотрите сюда (Педагог обращает внимание на доску с записями родителей). Я постаралась составить занятие по вашим просьбам. Марк, Артем, Мила очень любят подвижные игры. Получилось ли у меня?- А здесь ваши просьбы (показываю на доску) на какие вопросы вы сегодня получили ответ?- А теперь напишите, что еще хотите узнать на следующем занятии и что еще интересно вашим деткам?

А вы, мама Милы?Если мама ушла играть с ребенком: «Когда сможете, напиши ваши пожелания, мне важно знать ваше мнение»