Oct11 college 5
description
Transcript of Oct11 college 5
![Page 1: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/1.jpg)
Methoden en Technieken
Ning Ding
Oct 11 2011
![Page 2: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Overview Review of the last course
Steekproeven Correlational onderzoek Causaal-vergelijkend onderzoek Survey onderzoek
Today’s course Kwalitatief onderzoek Observeren en interviews Inhoudanalyse
![Page 3: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Review of the 1st course Chapter 1-4
The nature of research The research problem Variables and hypotheses Ethics and research
Chapter 7 Instrumentation DataMeans of Classifying Data-Collection Instruments
Chapter 8 Validity and Reliability Validity Reliability
Critical researcherCritical researcher
realityreality
communicationcommunication
valuesvalues
Unstated assumptionsUnstated assumptions
Societal consequencesSocietal consequences
Students taught first aid by programmed instruction will achieve at a higher level than those taught first aid by the tradition method.
Independent variable? Dependent variable? Directional or nondirectional?
Students taught first aid by programmed instruction will achieve at a higher level than those taught first aid by the tradition method.
Independent variable? Dependent variable? Directional or nondirectional?
students’ achievement---method---directional
![Page 4: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Review of the 1st course
This research problem, "What is the vocabulary level of the history books, both text and reference sources, used in the secondary schools of the United States?" is:
A) a good research problem for a beginner to use to get started in research
B) far too broad
C) much too narrow
D) an area of concern for which no available research method is appropriate
![Page 5: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Review
A manipulated variable is one that:
A) uses equipment
B) requires subjects to arrange materials
C) is arranged by the researcher
D) makes a study hard to interpret
![Page 6: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Review Chapter 1-4
The nature of research The research problem Variables and hypotheses Ethics and research
Chapter 7 Instrumentation
Chapter 8 Validity and Reliability Validity = truthfulness Reliability = consistency
Chapter 9 Internal Validity
= an alternative explanation?
![Page 7: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Review
Instrument decay refers to the possibility that:
A) test content becomes "dated" during the course of a study
B) data collectors are lost during a study
C) records of data are lost during a study
D) the instrument is systematically altered during the course of a study
![Page 8: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Types of Research
Experimental research
Correlational research
Causal-comparative research
Survey
Ethnographic research
Historical research
Action research
Compare; Single over time
Relationship
Cause, consequence
Characteristics
Everyday experience
Past
Active involvement
Review of the 3rd course
![Page 9: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Chapter 13 Experimental Research Is uniek (manipulate + relationship) Twee variabelen
Review of the 3rd course
Experimental research
Correlational research
Causal-comparative research
Survey
Ethnographic research
Historical research
Action research
Compare; Single over time
Relationship
Cause, consequence
Characteristics
Everyday experience
Past
Active involvement
Chapter 14 Single-Subject Research Limited generalizability
![Page 10: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Chapter 6 Sampling
Het definiëren van populatie
Het definiëren van steekproef
doel-populatie toegankelijke populatie
Het definiëren van census
Twee typen steekproeftrekkingrandom (a-select) of non-random (select)
3 standaard methoden: Simple Random Sampling – de enkelvoudige a-selecte steekproef Stratified Random Sampling – de gestratificeerde a-selecte
steekproef Cluster Sampling – cluster-steekproeven
![Page 11: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Chapter 6 Sampling Stratified Random Sampling
10000 studenten in RuG
30% freshmen 30% freshmen
30% sophomores 30% sophomores
20% junior 20% junior
20% senior 20% senior
Sample: 200 studenten
60 from 3000 freshmen 60 from 3000 freshmen
60 from 3000 sophomores 60 from 3000 sophomores
40 from 2000 junior 40 from 2000 junior
40 from 2000 senior 40 from 2000 senior
![Page 12: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/12.jpg)
12
Chapter 6 Sampling Cluster Random Sampling
3000 students
100 classes (100*30)
Sample: 120 students
4 classes 4 classes
4* 30 students4* 30 students
![Page 13: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Chapter 6 Sampling
3000 students
100 classes
Sample: 100 students
25 classes25 classes
4 students per class4 students per class
4* 25 students4* 25 students
Two-Stage Random Sampling
![Page 14: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Chapter 6 Sampling 4 random sampling methoden
![Page 15: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Chapter 6 Sampling Niet a-selecte (dus: selecte) steekproeven
![Page 16: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Chapter 6 Sampling Externe validiteit: generaliseren van steekproef naar populatie
Representativeness?Representativeness?
Internal validity External validity
Do the conclusions we draw about a demonstrated experimental relationship truly imply cause?
Does an observed causal relationship generalize to the pupulation?
![Page 17: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/17.jpg)
17
Types of Research
Experimental research
Correlational research
Causal-comparative research
Survey
Ethnographic research
Historical research
Action research
Compare; Single over time
Relationship
Cause, consequence
Characteristics
Everyday experience
Past
Active involvement
Review of the 3rd course
![Page 18: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Chapter 15 Correlational Research De aard van correlationeel onderzoek
Ook bekend als “associational research” of observationeel onderzoek
Onderzoek naar relaties tussen twee variabelen zonder manipulatie
Schatten van de correlatie met correlatie coefficient, r
![Page 19: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Doel van correlationeel onderzoek
Verklaren van gedrag en/of het voorspellen van mogelijke uitkomsten
De variabele waarmee de voorspelling wordt gedaan heet predictor-variabele
De voorspelde variabele heet de criteriumvariabele
Hulpmiddel: scatterplot (punten-diagram) en/of regressielijn
Chapter 15 Correlational Research
Verklaring + VoorspellingVerklaring + Voorspelling
Learning performance= a + b IQLearning performance= a + b IQ
![Page 20: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Drie extreme situaties reken- en taalvaardigheid
X Y X Y X Y
10 10 10 2 4 2
8 8 8 4 10 8
6 6 6 6 6 6
4 4 4 8 2 10
2 2 2 10 8 4
(A) (B) (C) r = +1.00 r = -1.00 r = 0
Chapter 15 Correlational Research
2 4 6 8 10
10
8
6
4
2
![Page 21: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/21.jpg)
21
Drie extreme situaties reken- en taalvaardigheid
X Y X Y X Y
10 10 10 2 4 2
8 8 8 4 10 8
6 6 6 6 6 6
4 4 4 8 2 10
2 2 2 10 8 4
(A) (B) (C) r = +1.00 r = -1.00 r = 0
Chapter 15 Correlational Research
2 4 6 8 10
10
8
6
4
2
![Page 22: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/22.jpg)
22
Drie extreme situaties reken- en taalvaardigheid
X Y X Y X Y
10 10 10 2 4 2
8 8 8 4 10 8
6 6 6 6 6 6
4 4 4 8 2 10
2 2 2 10 8 4
(A) (B) (C) r = +1.00 r = -1.00 r = 0
Chapter 15 Correlational Research
2 4 6 8 10
10
8
6
4
2
![Page 23: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/23.jpg)
23
Chapter 16 Causal-Comparative ResearchCausal-comparative Research Wanneer is causal-comparative onderzoek nodig?
Ex post factoEx post facto EthicalEthical
![Page 24: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/24.jpg)
24
Chapter 17 Survey Corss-sectioneel
Longitudinaal Drie typen:
Panel: Trend: Cohort:
![Page 25: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/25.jpg)
25
Chapter 17 Survey Twee typen surveys
Corss-sectioneel Longitudinaal Drie typen:
1. Panel:
2. Cohert
3. Trend:
2004 20062005 2007
PhD promovendi’s attitude towards RuGPhD promovendi’s attitude towards RuG
Professors’ attitude towards RuGProfessors’ attitude towards RuG
International students’ attitude towards RuGInternational students’ attitude towards RuG
1
2
3
![Page 26: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Questionnaires based on meanings derived by numberslarge samples, highly specific and precise datausing variables aims at objectivity
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
![Page 27: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Qualitative ResearchQualitative ResearchInterviews, observation based on meanings expressed through words small samples
data are rich and subjective using themes, generalizations acknowledges subjectivity
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
![Page 28: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/28.jpg)
28
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
![Page 29: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/29.jpg)
29
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Kenmerken van kwalitatief onderzoek
Kwaliteit vs. kwantiteit
Kwaliteit van relaties, activiteiten, situaties of materialen
"All research ultimately has a qualitative grounding"
"All research ultimately has a qualitative grounding"
"There's no such thing as qualitative data.
Everything is either 1 or 0"
"There's no such thing as qualitative data.
Everything is either 1 or 0"
![Page 30: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Kenmerken van kwalitatief onderzoek
Voorkeur voor holistische beschrijving
Quantitative
Qualitative
How many?
How strong is the relationship?
What do people do?
Why do they do?
![Page 31: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/31.jpg)
31
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Kwalitatief vs Kwantitatief onderzoek
Kwantitatief onderzoek Kwalitatief onderzoekHypothesen vooraf Hypothesen ontwikkelen zichPrecieze definities Contextspecifieke definitiesNumerieke scores Verhalen - “dike beschrijving”Betrouwbaarheid van instrumenten Aanname van betrouwbare
gevolgtrekkingenValiditeit: statistisch bepaald Validiteit: triangulatieA-selecte steekproef Gerichte steekproefBias-controle door design Bias-controle door onderzoekerOpdelen Geheel behoudenControle door manipulatie Niet manipuleren
![Page 32: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/32.jpg)
32
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Filosofische Aannames
Kwantitatief KwalitatiefPositivisme PostmodernismeKenbare objectieve werkelijkheid Werkelijkheid is een mentale
constructieOnderzoeker kan buiten de werkelijkheid staan
Onderzoeker kan niet los staan van het object
Feiten en waarden staan los van elkaar
Feiten en waarden zijn onlosmakelijk verbonden
Op zoek naar wetmatigheden Op zoek naar begrip - “Verstehen”
![Page 33: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/33.jpg)
33
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Vijf kenmerkende eigenschappen
De natuurlijke omgeving is een directe bron en essentieel element
Gegevensverzameling in de vorm van woorden en beelden
Centraal staat hoe dingen gebeuren - proces en product
Inductief vormen van een beeld terwijl de gegevens worden verzameld (deductief, hypothesetoetsend)
Speciale belangstelling voor de gedachten (wereld) van en zingeving door het individu / de individuen.
![Page 34: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Stappen in kwalitatief onderzoek
Identificatie van het te bestuderen fenomeen “foreshadowed problems”
Identificatie van de te bestuderen onderzoekseenheden – “purposive sample”
Gaandeweg ontwikkelen van hypothesen
(Continue) gegevensverzameling
Gegevensanalyse
Gaandeweg interpreteren en concluderen
![Page 35: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/35.jpg)
35
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Qualitative ResearchQualitative Research
Biografische studieBiografische studie
Fenomenologische studieFenomenologische studie
Grounded TheoryGrounded Theory Case StudyCase Study
Ethnografisch onderzoekEthnografisch onderzoek
Historisch onderzoek Historisch onderzoek
Intrinsic cases
Instrumental cases
Multiple case
Gaandeweg een theorie ontwikkelen
Autobiografie, levensgeschiedenis, oral history
betekenisverlening
![Page 36: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/36.jpg)
36
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research Steekproeftrekking – begrippen die zoal voorkomen
Typische steekproef Kritische steekproef Homogene steekproef Extreme case steekproef Theoretische steekproef
Opportunistische steekproef Confirmatieve steekproef Steekproef met maximale variatie Sneeuwbal steekproef
![Page 37: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Steekproeftrekking – begrippen die zoal voorkomen Typische steekproef Kritische steekproef Homogene steekproef Extreme case steekproef Theoretische steekproef Opportunistische steekproef Confirmatieve steekproef Steekproef met maximale variatie Sneeuwbal steekproef
![Page 38: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Generaliseren Bewering overstijgt een persoon, een groep, een situatie
Voordeel: verwachtingen
Beperking van kwalitatief onderzoek: amper generalisatiemogelijkheden
Daarom: replicatie is bij kwalitatief onderzoek nog veel belangrijker dan bij kwantitatief onderzoek
![Page 39: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Ethische kwesties Privacy en bescherming identificeerbaarheid van een persoon
Respectvolle bejegening van deelnemers
Berokken geen fysieke of psychologische schade
![Page 40: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Chapter 18 The Nature of Qualitative Research
Kwalitatief of kwantitatief Kunnen samen gebruikt worden
Beschrijvende statistiek inzetten om details van een kwalitatief onderzoek voor het voetlicht te brengen
No one best method
Fase van inductie versus fase van deductie!
![Page 41: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/41.jpg)
41
Chapter 19 Observation and Interview
Observation
![Page 42: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Chapter 19 Observation and Interview
Variatie in typen observaties Rol van de observator -- Bekend of niet? Manipulatie of niet?
Doel van de observatie -- Bekend of niet?
Duur van de observatie -- kort of lang?
Focus van de observatie -- smal of breed?
![Page 43: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/43.jpg)
43
Chapter 19 Observation and Interview
Variatie in typen observaties Rol van de observator -- Bekend of niet? Manipulatie of niet? Doel van de observatie -- Bekend of niet? Duur van de observatie -- kort of lang? Focus van de observatie -- smal of breed?
complete participant researcher’s identity is unknown to any of the participants
participant-as-observer researcher makes clear that he is doing a research, but he fully participates in group activities.
observer-as-participant researcher makes clear that he is doing a research, and only participates in group activities superficially.
complete observer researcher’s identity is known to all, without any participation in the activities.
![Page 44: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/44.jpg)
44
Chapter 19 Observation and Interview
Variatie in typen observaties Rol van de observator -- Bekend of niet? Manipulatie of niet? Doel van de observatie -- Bekend of niet? Duur van de observatie -- kort of lang? Focus van de observatie -- smal of breed?
naturalistic observation
researcher makes no effort to manipulate variables or control activitiese.g. Jean Piaget
simulation researcher creates a situation and asks subjects to act out certain roles=simulate
![Page 45: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/45.jpg)
45
Observer effect
Chapter 19 Observation and Interview
Reactivity
Curiosity Disguise
Aanwezigheid van de observator beinvloedt het te observeren fenomen
Mensen gaan zich onder invloed van de observatie anders gedragen
Oplossing: kijk even hoe mensen zich normaal gedragen alvorens met het observeren te beginnen vertel niet waarom je observeert
Na verloop van tijd vermindert het observer effect
![Page 46: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/46.jpg)
46
Observer bias
Chapter 19 Observation and Interview
Expectation of the observer
Oplossing:
meerdere observatoren
Kenmerken of ideeen van de observator leiden tot een vertekening in wat hij of zij waarneemt
![Page 47: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/47.jpg)
47
Observatie-gegevens
Chapter 19 Observation and Interview
Who? What?
Event-sampling--scoren als het gedrag zich voordoet
Time-Sampling--steekproef in de tijd
When?How?Where?
![Page 48: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/48.jpg)
48
Voorbeeld: Interactie in de klas
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 49: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/49.jpg)
49
Betrouwbaarheid
Inter-beoordelaarsbetrouwbaarheid
Mate van overeenstemming (na corrective voor overeenstemming door toeval)
Te gebruiken bij training van observatoren
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 50: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/50.jpg)
50
Interview
Chapter 19 Observation and Interview
Wanneer is interview nodig?
Check the accuracy of observation
Find out what is on the mind
![Page 51: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/51.jpg)
51
Chapter 19 Observation and Interview
Typen van interview
structural interview verbal questionnaireat the end of studytest specific hypotheses
semi-structural interview
informal interview resemble causal conversation no specific type questionsthe most difficult to do
retrospective interview can be structured, semi-structured, or informalget a respondent to recall and reconstruct something from memory the least likely to get reliable and accurate data
![Page 52: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/52.jpg)
52
Typen interviewvragen Achtergrond / demografisch
Kennisvragen
Ervaringen en/of gedragingen
Meningen en/of waarden
Gevoelens
Zintuigelijk
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 53: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/53.jpg)
53
Gedrag tijdens het interview Respecteer de groepscultuur Respecteer het individu Gedraag je natuurlijk
Ontwikkel een rapportage met de geinterviewde Stel maar een vraag
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 54: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/54.jpg)
54
Interviewer’s error
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 55: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/55.jpg)
55
Gedrag tijdens het interview Stel dezelfde vraag op een aantal verschillende manieren Vraag om het antwoord nog eens te herhalen (bij twijfel) Vermijd “leidende” vragen Geen interrupties
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 56: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/56.jpg)
56
Gedrag tijdens het interview Stel dezelfde vraag op een aantal
verschillende manieren Vraag om het antwoord nog eens te
herhalen (bij twijfel) Vermijd “leidende” vragen Geen interrupties
Chapter 19 Observation and Interview
![Page 57: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/57.jpg)
57
Chapter 19 Observation and Interview
The primary advantages of the interview are:
A) high response rate and opportunity for clarification of questions
B) cost and training required
C) anonymity and cost
D) time required and response rate
![Page 58: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/58.jpg)
58
Chapter 19 Observation and Interview
The longitudinal method in developmental studies has the advantage of:
A) more extensive data on individual subjects
B) data for different age groups at the same point in time
C) prompt data gathering
D) no sampling errors
![Page 59: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/59.jpg)
59
Chapter 19 Observation and Interview
Which of the following is an example of participant observation?
A) A teacher decides to observe her students on the playground.
B) A researcher becomes a member of a street gang.
C) A researcher records student behavior in the lunchroom.
D) A researcher teaches an observation method to a graduate student.
![Page 60: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/60.jpg)
60
Chapter 20 Content Analysis Wat is inhoudsanalyse
Inhoudsanalyse kunnen onderzoekers het menselijke gedrag indirect observeren, namelijk door hun communicatie te analyseren
Communicatie-typen Studieboeken Studiegidsen Essays Afbeeldingen Liedjes
An investigator wishes to determine how much coverage current high school history texts give to the contributions of African Americans to our history. An investigator wishes to determine how much coverage current high school history texts give to the contributions of African Americans to our history.
![Page 61: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/61.jpg)
61
Voorbeeld: Analyse van tv-programma’s
Chapter 20 Content Analysis
![Page 62: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/62.jpg)
62
Chapter 20 Content Analysis Wat is inhoudsanalyse
Bewuste en onbewuste overtuigingen, houdingen en waarden komen daarin tot uiting
![Page 63: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/63.jpg)
63
Inhoudsanalyse
Chapter 20 Content Analysis
![Page 64: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/64.jpg)
64
Stappen bij inhoudsanalyse
Chapter 20 Content Analysis
Bepaal het doel:Bepaal het doel:
Beschrijvende informatieOntwikkelen van thema’s Repliceren of validerenProbleem oplossenSamenhangen onderzoeken
Bepaal de analyse-eenheidBepaal de analyse-eenheid
Definieer begrippenDefinieer begrippen
![Page 65: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/65.jpg)
65
Stappen bij inhoudsanalyse
Chapter 20 Content Analysis
Lokaliseer relevante gegevensLokaliseer relevante gegevens
Ontwikkel een rationaleOntwikkel een rationale
Stel een plan voor steekproeftrekking opStel een plan voor steekproeftrekking op
Ontwikkel codeerschemaOntwikkel codeerschema
A-selecte steekproefGestratificeerde steekproefCluster steekproef
Verbinding gegevens – doel van inhoudsanalyse
![Page 66: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/66.jpg)
66
Chapter 20 Content Analysis Coding system
![Page 67: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/67.jpg)
67
Stappen bij inhoudsanalyse
Chapter 20 Content Analysis
Check reliability and validityCheck reliability and validityTest-hertest methodeCheck manifeste tegen latente inhoud
Analyze dataAnalyze dataTurfenGeef referentiepuntBeschrijvende statistieken – zoals frequentiestaten en percentages
![Page 68: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/68.jpg)
68
Voordelen van inhoudsanalyse
Unobtrusive Methode om observatie – en interviewdata te analyseren Niet beperkt qua tijd en plaats Relatief eenvoudig en goedkoop (qua tijdsinvestering en
hulpbronnen)
Chapter 20 Content Analysis
![Page 69: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/69.jpg)
69
Nadelen van inhoudsanalyse
Beperkt tot vastgelegde informatie
Validiteit: wat is de “echte” betekenis van de categorieen
Historische gegevens zijn letterlijk en figuurlijk gedateerd
Verleidelijk om toch een uitspraak over oorzaak – gevolg te doen, maar het gaat om een reflectie op gebeurtenissen
Chapter 20 Content Analysis
![Page 70: Oct11 college 5](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022020711/5482edc2b07959420c8b4911/html5/thumbnails/70.jpg)
70
Voorbeeld: student characters in textbooksChapter 20 Content Analysis
Tom still does his masculine job!
Bob is so aggressive!