Objetos de Aprendizagem questões para discussão Miriam Struchiner NUTES/UFRJ CREAD Outubro, 2008.
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Objetos de Aprendizagem
questões para discussão
MiriamStruchiner
NUTES/UFRJ
CREADOutubro,
2008
Objetos de Aprendizagem (OAs)
Discutir questões relevantes sobre a construção, disponibilização e utilização de objetos de aprendizagem
Objetivos
Questões
Levantadas
• Conceitos e principais elementos• Principais características• Principais críticas• Principais sugestões• Alguns exemplos
Texto/hipertexto
GráficoAnimação
VídeoÁudio
Figura/FotoApresentações Estratégias de
aprendizagemOrientação para o UsoTemplates
Aplicativos???
Serviços WEB:forum, wiki, blogs???
“Qualquer recurso digital que pode ser usado e reusado para apoiar a aprendizagem”
(Wiley, 2002)
Ambiente de Aprendizagem: recursos e OA- Escalabilidade reutilização do material digital para além do seu contexto original (LO=compartilhável, acessível e adaptável)
- Portabilidade/Interoperabilidade fácil integração em diferentes sistemas e ferramentas
- Adaptabilidade objetos de aprendizagem bem planejados podem ser usados em vários contextos, atividades e estratégias - Acessibilidade a arquitetura padronizada dos metadados possibilita a busca e identificação de objetos de aprendizagem
Principais Característic
as
Objetos de Aprendizagem: discussão- diversidade de conceitos atribuídos a objetos de aprendizagem - suposta neutralidade e descontextualização do processo de aprendizagem (teoria, estratégias, aspectos socio-culturais)
- metáfora de programação orientada a objeto relacionada ao conceito de ensino-aprendizagem (pedagogia é um domínio mal estruturado, complexo E NÃO ALGORITMICO) - significado de objeto (concreto, TRANSMITIDO) X representação, participação, troca na aprendizagem
- os problemas da educação são sempre bem maiores e mais complexos do que a tecnologia pode dar conta
Principais Críticas
Toda novidade
gera entusiasmo exacerbado
educação não é
excessão
Sugestões para Geração e Uso de OAs- OAs são ELEMENTOS de ambientes de aprendizagem mais amplos e não substituem atividades e interações realizadas pelos alunos aprendizagem requer resolução de problemas, exploração, colaboração, oportunidades para reflexão e articulação de conhecimentos e acesso a ferramentas cognitivas
- OAs devem ser integrados para dar suporte a estratégias ativas de aprendizagem (ABP, ABC, projetos etc.) evitar o uso de Oas como elementos estáticos de informação (conteúdos a serem memorizados) ou como instrução com algoritmos pré-definidos
- Sistemas de OAs devem ser mais do que meros repositórios (bases de dados, bibliotecas) oportunizar a geração, modificação e adaptação dos objetos pelos próprios usuários (alunos e professores)
Sugestões para Geração e Uso de OAs- OAs devem ser desenvolvidos para contextos específicos sem um objetivo claro, os Oas não terão fundamento para serem usados por outros; possibilitar adaptações e desmenbramentos, quando necessário (granularidade)
- OAs devem ser usados como vetores para inovação docentes procuram experimentar novas iniciativas quando elas são facilmente vivenciadas e que não exijam mudanças radicais (simplicidade, clareza etc) - Criar sistemas que suportem metadados definidos pelos usuários informações/descrições sobre como os Oas são usados na prática é uma importante contribuição (para usuários e para a geração de objetos mais utilizáveis e adaptáveis)
- Desenvolver pesquisas sobre o design e uso de OAs
Projetos do LTC/NUTES
Plataforma Constructore
Plataforma de Autoria
o professor pode usar os objetos dos bancos ou
definir novos objetos
o sistema provê para o reaproveitamento de
todos os objetos definidos
Bancos de Objetos de Aprendizagem Temáticos
Desenvolvidos por docentes (especialistas de conteúdo)BV FOLKBV NEURO
Design com usuários/alunosHISTOEXPLORER
Laboratório de Tecnologias CognitivasNUTES/UFRJ
[email protected]://www.ufrj.br/nutes ltc-ead.nutes.ufrj.br