O DESENVOLVIMENTO NO CICLO DE VIDA · PDF file(Erikson) Estágio Virtude...
Transcript of O DESENVOLVIMENTO NO CICLO DE VIDA · PDF file(Erikson) Estágio Virtude...
O DESENVOLVIMENTO NO CICLO DE VIDA
Estágio Pré-natal
Concepção ao Nascimento • Formação da estrutura e órgãos
corporais básicos; • O crescimento físico é o mais
rápido de todos os períodos; • Grande vulnerabilidade às
influências ambientais.
2
Primeira infância 0 a 3 anos
• O recém-nascido é dependente mas competente;
• Todos os sentidos funcionam ao nascimento;
• Crescimento físico e desenvolvimento das habilidades motoras são rápidos;
• Capacidade de aprender e de lembrar já está presente nas primeiras semanas de vida;
3
Primeira infância 0 a 3 anos
• Compreensão e fala se desenvolvem rapidamente;
• Autoconsciência se desenvolve no 2o ano; • Apego aos pais e a outros; • Interesse por outras crianças aumenta.
4
Segunda infância
3 a 6 anos • Força e habilidade motora, simples e
complexa, aumentam; • Comportamento é predominantemente
egocêntrico, mas a compreensão da perspectiva dos outros aumenta;
• Idéias ilógicas sobre o mundo, devidas à imaturidade cognitiva;
5
Segunda infância 3 a 6 anos • Brincar, criatividade e imaginação
tornam-se mais elaborados; • Independência, autocontrole e cuidado
próprio aumentam; • Família ainda é o núcleo da vida, mas
outras crianças começam a se tornar importantes.
6
Terceira infância
• 6 a 12 anos • Crescimento físico diminui; • Força e habilidade física se aperfeiçoam; • egocentrismo diminui; • Crianças passam a pensar com
lógica, embora predominantemente concreta;
7
Terceira infância • 6 a 12 anos • memória e habilidades de linguagem aumentam; • ganhos cognitivos melhoram a capacidade de
tirar proveito da educação formal; • auto-imagem se desenvolve, afetando a auto-
estima; • amigos assumem importância
fundamental.
8
Adolescência 12 a 20 anos
ECA – 12-18 anos! • Mudanças físicas são rápidas e
profundas; • É atingida a maturidade reprodutiva; • Busca de identidade torna-se
fundamental; • Grupos de amigos ajudam a desenvolver
e a testar a auto-imagem;
9
Adolescência • 12 a 20 anos
ECA – 12-18 anos! • Egocentrismo adolescente persiste em
alguns comportamentos; • Relacionamento com os pais geralmente é
bom; • Capacidade de pensamento abstrato e de
usar o pensamento científico se desenvolve;
10
Adulto Jovem
• 20 a 40 anos • Saúde física atinge o máximo e depois cai
ligeiramente; • Habilidades cognitivas assumem maior
complexidade; • Decisões sobre relacionamentos íntimos são
tomadas; • A maioria das pessoas se casa e tem filhos; • Escolhas profissionais são feitas.
11
Meia-idade
• 40 a 60/65 anos • Ocorrem certa deterioração da saúde
física e declínio da resistência e perícia; • Mulheres entram na menopausa; • Sabedoria e capacidade de resolução de
problemas práticos são acentuados; • Capacidade de resolver novos problemas
declina; Senso de identidade continua a se desenvolver;
12
Meia-idade 40 a 60/65 anos • Dupla responsabilidade de cuidar dos filhos e
dos pais idosos pode causar estresse; • Partida dos filhos, tipicamente, deixa o ninho
vazio; • Para alguns, sucesso na carreira e ganhos
atingem o máximo; para outros ocorre um esgotamento profissional;
• Busca do sentido da vida assume importância fundamental;
• Pode ocorrer a crise da meia-idade.
13
Terceira idade
65 anos em diante
• A maioria das pessoas é saudável e ativa, embora a saúde e a capacidade física declinem um pouco;
• Retardo do tempo de reação afeta muitos aspectos do funcionamento;
14
Terceira idade 65 anos em diante
• A maioria das pessoas é mentalmente ativa –
Embora a inteligência e a memória possam se deteriorar em algumas áreas, em geral são encontrados modos de compensação;
• A aposentadoria pode criar mais tempo para o lazer, mas pode diminuir as rendas;
• É preciso enfrentar perdas em muitas áreas (de suas próprias faculdades, de afetos) e a iminência da própria morte.
15
O desenvolvimento no ciclo de vida
PERSPECTIVAS DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Perspectiva • Teorias Importantes
• Crença Básica
• Técnica Usada
• Ênfase Causal
17
Psicanalítica • Psicossexual (Freud)
• O comportamento é controlado por impulsos inconscientes poderosos
• Observação Clínica
• Fatores inatos e experiência
18
Psicanalítica • Psicossocial (Erikson) • A personalidade é influenciada pela
sociedade e se desenvolve por meio de crises
• Observação Clínica • Fatores inatos e
experiência
19
Psicanalítica • Relacional (Miller)
• A personalidade se desenvolve no contexto dos relacionamentos emocionais
• Observação Clínica
• Fatores inatos e experiência
20
Aprendizagem
• Behaviorismo (Tradicional)
• O comportamento é controlado pelo meio
• Procedimentos experimentais, rigorosos e científicos
• Experiência
21
Aprendizagem • Sociocognitiva (Aprendizagem Social –
Bandura) • As crianças aprendem no contexto social,
observando e imitando modelos; • O indivíduo é um contribuinte ativo da
aprendizagem • Procedimentos experimentais,
rigorosos e científicos • Experiência, modificada por
fatores inatos
22
Etológica • Apego (Bowlby e Ainsworth)
• Os seres humanos tem mecanismos adaptativos para sobreviver;
• Períodos críticos; • Base biológica e evolutiva do comportamento; • predisposição para aprender. • Observação naturalista e laboratorial. • Fatores inatos e experiência.
23
Cognitiva
• Estágios Cognitivos (Piaget) • Mudanças qualitativas no pensamento,
entre a 1a infância e a adolescência; • O indivíduo é um iniciador
ativo do desenvolvimento; • Entrevistas e observação
meticulosa; • Fatores inatos e experiência.
24
Cognitiva
• Processamento de Informações
• Os seres humanos são processadores de símbolos
• Pesquisa laboratorial
• Fatores inatos e experiência
25
Contextual
• Sociocultural (Vygotsky) • O contexto sociocultural de uma criança tem grande impacto no desenvolvimento
• Pesquisa intercultural; • observação • Experiência
26
Ecológica
• (Bronfenbrenner)
• Obs.: Figura a seguir – Configuração dos sistemas ecológicos
familiares (obtida de:
http://www.scielo.br/ img/fbpe/epsic/v5n2/ a04fig01.gif)
27
28
O desenvolvimento no ciclo de vida
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Estágios Psicossexuais (Freud)
Oral • nascimento até 12-18 meses; • A principal fonte de prazer está
nas atividades ligadas à boca.
Anal
• 12-18 meses até 3 anos
• A criança obtém gratificação sensual retendo ou expelindo fezes.
30
Estágios Psicossexuais (Freud)
Fálico • 3 a 6 anos; • A zona de gratificação é transferida para a região
genital; • a criança apega-se ao genitor do sexo oposto;
Latência • 6 anos à puberdade; • época de relativa calma;
Genital • puberdade à idade adulta; • Desenvolvimento sexual maduro.
31
Estágios Psicossociais (Erikson)
Estágio Virtude Confiança básica X Desconfiança
básica (nascimento até 12-18 meses) Esperança Autonomia X vergonha e dúvida (12-18 meses até 3 anos) Vontade
Iniciativa X culpa (3 a 6 anos) Propósito
32
Estágios Psicossociais (Erikson)
Estágio Virtude Produtividade X inferioridade (6 anos à puberdade) Habilidade Identidade X confusão de identidade (puberdade ao início da idade adulta) Fidelidade Intimidade X isolamento (adulto jovem) Amor Geratividade X estagnação (idade adulta / meia idade) Cuidado Integridade X desespero (3a idade) Sabedoria
33
Estágios Cognitivos (Piaget)
• Sensório-motor • nascimento até 2 anos; • O bebê gradualmente torna-se
capaz de organizar atividades em relação ao ambiente. Aprende mediante atividade sensória e motora.
• Pré operacional • 2 a 7 anos; • A criança desenvolve um sistema
representacional e usa símbolos (como as palavras) para representar pessoas, lugares e eventos.
34
Estágios Cognitivos (Piaget)
• Operações Concretas • 7 a 12 anos; • A criança pode resolver problemas de maneira
lógica se eles estiverem voltados ao aqui e agora.
• Operações formais • 12 anos até a idade adulta • A pessoa pode pensar em termos abstratos, lidar
com situações hipotéticas e pensar em possibilidades.
35
36