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Nuove risorse digitali e
loro impatto nella
didatticaInteroperabilità: cloud e web application in un contesto multidevice e multiOS
Attività di formazione per docenti neoassunti
Scuola secondaria di 2° grado
14/03/2016 – I.C. Centro Storico
Docente prof.ssa Lorella Camporesi
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…dal questionario…
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Di cosa parleremo…
Il Piano Nazionale Scuola Digitale
LIM, LO, e- book and so on…
«scuola digitale»
CompetenzeAmbienti di apprendimento
tecnologie per la didattica
didattica con le tecnologie
Privacy e copyright
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Il Piano Nazionale Scuola Digitale
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca per il lancio di una
strategia complessiva di innovazione della scuola italiana.
È un pilastro fondamentale de La Buona Scuola (legge 107/2015)
si tratta prima di tutto di un’azione culturale, che parte da un’idea di
scuola come spazio aperto per l’apprendimento e come piattaforma che
metta gli studenti nelle condizioni di sviluppare le competenze per la vita.
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Come siamo arrivati fin qui…
Negli anni 2000: corsi Fortic
Il primo PNSD parte nel 2007, con l’obiettivo di modificare gli ambienti di apprendimento e promuovere l’innovazione digitale nella scuola:
Azione LIM
Azione cl@assi 2.0 (non più la classe in laboratorio, ma il laboratorio in classe)
Azione Scuol@ 2.0
Azione editoria digitale scolastica
Accordi MIUR – Regioni per accompagare il processo di innovazione digitale
Centri Scolastici Digitali (per scuole in territori disagiati)
Azione wi- fi
Azione Poli formativi
Amministrazione digitale (dematerializzazione e digitalizzazione)
Oggi il 70% è connessa in Rete in modalità cablata o wireless (ma generalmente con una connessione inadatta alla didattica digitale), il 41,9% è dotata di LIM (dai dati dell’Osservatorio tecnologico del MIUR).
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Cosa c’è che ancora non va…
Il Digital Economy Index vede l’Italia al 25mo posto su 28, con debolezze
strutturali in ambito connettività e capitale umano.
1° problema: digital divide
2° problema: la scuola fa fatica a cambiare
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A che servono le tecnologie a scuola?
Nel paradigma adottato dal PNSD, le tecnologie diventano:
abilitanti
quotidiane
ordinarie
al servizio dell’attività scolastica
contaminanti tutti gli ambienti della scuola: classi, ambienti comuni, spazi laboratoriali, spazi individuali e spazi informali
Gli obiettivi:
le competenze degli studenti
i loro apprendimenti
i loro risultati
La loro realizzazione nella società come individui, cittadini e professionisti
Oltre l’effetto «Wow»
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la “scuola digitale” non è un’altra scuola
Si supera il dibattito «tradizionalisti» vs digitali
Si supera il «ma io non sono capace…»
È la sfida dell’innovazione della scuola
per dare ai nostri studenti le chiavi di lettura del futuro
Suggerimenti bibliografici:
• Tecnologie dell’educazione e innovazione
didattica – a cura di Luigi Guerra ed.
junior
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Cambiare la scuola:
dalla trasmissione alla cooperazione
Gli sforzi di digitalizzazione devono essere canalizzati all’interno di un’idea di
innovazione, di scuola non più unicamente trasmissiva, e di scuola aperta e inclusiva
in una società che cambia.
In questa visione, il “digitale” non è un «valore assoluto» in sé, bensì strumento
abilitante, connettore e volano di cambiamento.
Le parole- chiave del PNSD:
• strumenti
• competenze
• contenuti
• formazione
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Competenze digitali =
specializzazione informatica?
Il mondo del lavoro, e la società in generale, richiedono con sempre maggior
vigore competenze cosiddette “trasversali”:
Problem solving
Pensiero laterale/divergente
Imparare ad imparare
Le competenze, ovvero «non scholae, sed vitae discimus»
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Lo spazio come ambiente di apprendimento
Non è più solo questione di
quantità di strumenti e
tecnologie disponibili:
al centro non è la tecnologia,
ma i nuovi modelli di
interazione didattica che la
utilizzano
Per lungo tempo, e per ragioni strutturali ancora adesso, gli
spazi della didattica sono stati subìti, ereditati da tempi in
cui metodologie e necessità erano di altra natura.
Occorre invece che l’idea di spazi vada nella direzione di
una visione sostenibile, collaborativa e aperta di scuola.
In cui didattica e progettualità possano avvenire ovunque,
in cui spazi comuni e ambienti collaborativi giocano un
ruolo centrale.
A questo si deve accompagnare un’idea nuova di
potenziamento e rivisitazione dei laboratori scolastici, con
l’obiettivo di renderli ambienti associati all’innovazione e
alla creatività digitale.
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Da dove si parte?
Definire le competenze di cui i nostri studenti hanno bisogno è una sfida ben più ampia
e strutturata di quella che il sentire comune sintetizza nell’uso dell’informatica.
Un’idea di competenze allineata al ventunesimo secolo:
nuove alfabetizzazioni
competenze trasversali
attitudini da sviluppare
INFORMATION LITERACY e DIGITAL
LITERACY: comprensione e alla produzione di contenuti
complessi e articolati anche all’interno
dell’universo comunicativo digitale
INTRODUZIONE AL
PENSIERO LOGICO E
COMPUTAZIONALE
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Cloud e web application
in un contesto multidevice e multiOS
Un po’ di lessico «for dummies»:
CLOUD: cloud computing («nuvola informatica») indica l’erogazione di risorse informatiche,
(l'archiviazione, l'elaborazione,la trasmissione di dati), attraverso Internet, on demand.
WEB APPLICATION: (applicazione web) indica tutte le applicazioni web- based.
MULTIDEVICE: device = dispositivo; un setting multidevice prevede la presenza di diversi
dispositivi (pc, tablet, smartphone, LIM….) in contemporanea.
MULTIOS: (OS= "operating system"). In sistema operativo è un insieme di componenti
software, che rende operativi (da cui il nome) computer, apparati e dispositivi informatici:
esempi di sistemi operativi sono il MS DOS e Unix (ormai obsoleti), Windows, Mac OS, le
distribuzioni GNU/Linux, Android, iOS e Windows Phone.
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Implicazioni didattiche di cloud e web
application in sistema multidevice e multios
Cloud: si moltiplicano spazi e tempi della didattica
Multidevice: vantaggi e limiti del BYOD (Bring your own device)
MultiOS: diventa fondamentale l’interoperabilità
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Quali tecnologie per la didattica/quale
didattica con le tecnologie?
«L’apprendimento scolastico è un processo complesso, multiforme, il cui esito è una risultante, non completamente
prevedibile, di molti fattori interagenti. Entrano in gioco, infatti, non solo elementi cognitivi ma anche affettivi, socio-
culturali, esperienziali, didattici, organizzativi, che possono influenzarsi reciprocamente in modo sinergico o frenante.
Il limite di molte delle metodologie didattiche che in questi ultimi decenni hanno attraversato la scuola è, invece, la
settorialità, l’eccessiva focalizzazione e centratura su un solo fattore, che di volta in volta è stato visto come elemento
fondamentale e risolutivo, unica leva su cui agire.
[…] tutti approcci didattici estremamente interessanti e validi ma, presi singolarmente e usati come unica metodologia,
rischiano di ridursi a semplici tecniche che, non solo non riescono a scalfire l’insieme del clima scolastico, ma ne
vengono velocemente fagocitate e ricollocate dentro una logica complessiva che, di fatto, ne annulla il potenziale
innovativo.»
Suggerimenti bibliografici:
Anna Carletti e Andrea Varani
Didattica costruttivista
Dalle teorie alla pratica in classe, Erickson
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LIM e/o BYOD?
LIM BYOD
Lezione frontale con «effetti speciali» Lezione cooperativa
Funzioni per alunni con BES Funzioni per alunni con BES
Uno strumento per tutta la classe Ogni alunno/gruppo di alunni usa
strumenti diversi
Non modifica significativamente
l’ambiente di apprendimento
Può modificare significativamente
l’ambiente di apprendimento
È un «oggetto» costoso Rischia, se non ben gestito, di creare
disparità tra gli alunni
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Quale didattica?
VIETATO CONFONDERE:
Contenuti (cosa insegnare/apprendere)
Obiettivi (per arrivare dove…)
Metodologie (come insegnare/apprendere)
Strumenti (con che cosa insegnare/apprendere)
Modalità organizzative (in quali spazi/tempi insegnare/apprendere)
Gli «oggetti digitali» possono avere varie
funzioni, ed essere, a seconda dell’utilizzo,
contenuto, obiettivo, metodologia,
strumento…
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Quale didattica?
Dalla competizione alla cooperazione
Dallo studio solitario al lavoro collaborativo
Dalla verifica degli apprendimenti alla verifica delle competenze
La logica del web è wiki
Bibliografia:
«La costruzione sociale
dell'intelligenza»
Willem Doise, Gabriel Mugny
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Un esempio…
Contenuti: la prima guerra mondiale
Metodologie: lezione frontale
Strumenti: la voce dell’insegnante
Modalità organizzative: in classe,
ciascuno seduto al proprio banco, in
orario curricolare/a casa, compiti
Obiettivi: far conoscere gli
avvenimenti della prima guerra
mondiale/mettere in grado gli alunni
di ripetere la storia della prima
guerra mondiale
Contenuti: la prima guerra mondiale
Metodologie: lezione frontale
Strumenti: power point su LIM
Modalità organizzative: in classe,
ciascuno seduto al proprio banco, in
orario curricolare/a casa, compiti
Obiettivi: far conoscere gli avvenimenti
della prima guerra mondiale/mettere in
grado gli alunni di ripetere la storia della
prima guerra mondiale
Lezione tradizionale Lezione tradizionale con
strumenti digitali
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Contenuti: la prima guerra mondiale
Metodologie: apprendimento «per scoperta»
Strumenti: strumenti vari per la ricerca e l’elaborazione di contenuti (Byod)
Modalità organizzative: a casa, da soli e/o a gruppi, gli alunni ricercano;
elaborano un progetto; a scuola/on line si confrontano con il docente, valutano,
verificano...
Obiettivi: sviluppare negli alunni la capacità di cercare, scegliere e valutare
criticamente le informazioni sulla prima guerra mondiale; manipolare,
elaborare, modificare testi multimediali.
Suggerimenti bibliografici e sitografici:
http://www.internazionale.it/opinione/tullio-de-mauro/2012/11/22/la-scuola-capovolta
http://banner.orizzontescuola.it/insegnamento_capovolto.pdf
http://ospitiweb.indire.it/adi/Conv2012Lecce_atti/Cecchinato/c2LCg_frame_dir.htm
Didattica digitale
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Learning object o risorse digitali?
Learning object: materiali didattici strutturati modulari in formato digitale,
fruibili via web (esempio di LO)
Risorse digitali per la didattica: materiali utilizzabili, anche non strutturati
(http://www.raiscuola.rai.it/)
Repository: archivio di materiali on line
Suggerimenti sitografici:
https://www.docebo.com/it/2013/01/03/learning-object-elearning-oggetti-didattici/
http://www.edscuola.it/archivio/software/learning_objects.pdf
http://www.didatticanda.it/mater_gener/sd09-ruberto.pdf
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Nonsolopowerpoint
https://prezi.com/
http://timeline.knightlab.com/
http://www.powtoon.com/
E naturalmente …. www.slideshare.net
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Si fa presto a dire «e- book»…
Che cos’è un e- book?
Perché usare un e- book?
E- reader e/o tablet e/o smartphone e/o lim?
Suggerimenti sitografici:
http://www.liberliber.it/
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Software per mappe concettuali
L’idea di «apprendimento significativo»
A cosa serve una mappa?
A spiegare un argomento
A studiare un argomento, individuandone i nodi tematici
A riflettere sulle possibili implicazioni di un argomento, aggiungendo
nuovi nodi
Le mappe concettuali rappresentano graficamente la struttura
dell’apprendimento, che non è lineare, ma reticolare
Il Web è una mappa concettuale
http://docenti.skuola.net/percorsi-tematici/mappe-concettuali/
Suggerimenti bibliografici:
Joseph Novak – «Costruire mappe
concettuali – strumenti e metodi
per utilizzarle nella didattica»
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Il podcast
Il Podcast è un sistema che permette di distribuire contenuti multimediali (foto,
video, audio, ecc) attraverso internet.
La fruizione del Podcast non è legata ad un sistema operativo né ad alcun browser
specifico.
I contenuti di un podcast si possono consultare on line, scaricare e salvare nella
memoria di un dispositivo per la riproduzione.
Il feed è un flusso che consente di ricevere i contenuti del podcast aggiornati di
frequente. I distributori del contenuto rendono disponibile il feed e consentono
agli utenti di iscriversi. L'aggregazione consiste in un insieme di feed accessibili
simultaneamente, ed è eseguita da un aggregatore.
Suggerimenti sitografici:
http://www.audacityteam.org/
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WebquestE’ una proposta che delinea un percorso da realizzarsi in piccoli gruppi attraverso azioni di ricerca, scoperta,
rielaborazione, studio di problemi o progetti legati a temi disciplinari.
Presuppone un ambiente strutturato in cui interagiscono gruppi di studenti che cooperano per un obiettivo
comune.
Richiede l’osservazione di un protocollo che comprende i seguenti momenti operativi:
1. un bisogno/problema (docente/studenti)
2. uno scenario (docente)
3. un compito (docente)
4. un modo di procedere, costruire, trasformare i materiali (docente/studenti)
5. le risorse di rete/ i vincoli (docente/studenti)
6. la realizzazione di un artefatto (docente/studenti)
7. la valutazione (docente/studenti)
8. le conclusioni (docente/studenti)
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I social network
Opportunità e rischi: la tecnica e l’etica
La comunicazione che «sfonda» i limiti spazio- temporali: regole sociali da
reinventare e ricostruire
Le comunità di pratica
La «regola della nonna»
Suggerimenti sitografici:
https://insegnantiduepuntozero.wordpress.com/2014/01/01/edm
odo-il-social-network-didattico/
http://www.slideshare.net/catepol/social-network-nella-didattica
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Google apps for edu
Google Apps for education è una suite di applicazioni per l'email e la
collaborazione progettate specificamente per istituti scolastici e università:
Gratuita
Tutto viene automaticamente salvato nel cloud
email, documenti, calendari e siti sono accessibili e modificabili da quasi tutti i
dispositivi mobili e i tablet sempre e dovunque
https://www.google.com/intl/it/edu/products/productivity-tools/classroom/
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Flipped classroom: l’ultima moda?
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La privacy
Le regole del Garante per la scuola:
http://www.garanteprivacy.it/web/guest/home/docweb/-/docweb-
display/docweb/1922676
A scuola si possono usare i cellulari per uso didattico, se la scuola lo consente
(v. regolamento d’Istituto)
NON si possono diffondere/pubblicare immagini senza il consenso scritto degli
interessati
Attenzione ai dati personali, ma soprattutto ai dati sensibili (etnia, religione,
stato di salute…)
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Il copyright
Il diritto d’autore esiste anche sul web!
Licenze Creative Commons per la produzione e diffusione di materiali didattici
Repository di immagini e contenuti digitali copyleft (https://pixabay.com/it/ )
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Altri siti da conoscere…
http://www.robertosconocchini.it/index.php
http://www.aranzulla.it/
http://www.cultura-digitale.it/
http://www1.prometheanplanet.com/it/