İÇİNDEKİLER - yenidoguokullari.comNEV OKUL ÖİRETMENĞN EL KĞTABI 7 NEV OKUL ÖİRETMENĞN EL...

2

NEV OKUL ÖĞRETMENİN EL KİTABI

3


İÇİNDEKİLER

A. ÖNSÖZ ....................................................................................... 7

B. GENEL BİLGİLER ........................................................................ 9

B.1.VİZYONUMUZ ....................................................................... 9

B.2.MİSYONUMUZ ...................................................................... 9

B.3.EĞİTİM FELSEFEMİZ ............................................................ 9

B.4.ÖĞRETİM FELSEFEMİZ ........................................................ 10

B.5.DEĞERLERİMİZ ................................................................... 10

B.6.İLKELERİMİZ ....................................................................... 10

C. HAK VE SORUMLULUKLAR .......................................................13

C.1. Öğretmenlerimizin Hakları ................................................. 13

C.2.Öğretmenlerimizin Sorumlulukları ..................................... 13

C.3.Öğretmenlerimizden Beklentilerimiz .................................. 15

D. ZAMAN YÖNETİMİ ve İZİN YÖNERGESİ ................................... 19

E. E.KIYAFET YÖNERGESİ ............................................................ 25

F. NÖBET YÖNERGESİ ..................................................................29

G. İLETİŞİM ................................................................................. 33

G.1. Öğretmen – İdare ............................................................ 33

G.2.Öğretmen – Öğretmen ...................................................... 34

G.3.Öğretmen-Öğrenci ............................................................. 35

G.4.Öğretmen-Rehberlik .......................................................... 36

G.5.Öğretmen-Veli ................................................................... 37

G.6.Öğretmen-Personel ........................................................... 38

H. Etkili Öğretmen Özellikleri......................................................41

I. DAVRANIŞ DEĞERLENDİRMELERİ ........................................... 45

İ.1. Öğrenci Davranışlarının Değerlendirilmesi ........................ 45

İ.2.Öğrenciye Uygulanacak Ödüllendirmeler .......................... 46

İ.3.Öğrenciye Uygulanacak Yaptırımlar ................................... 47

İ.4.Disiplin Anlayışımız ve Müdahale Basamakları .................. 48

J. SINIF DANIŞMANLIĞI ............................................................... 53

K. TOPLANTI - TÖREN VE ETKİNLİKLER ........................................57

L. GEZİLER ................................................................................... 61

4


5


Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilâl! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl, Hakkıdır, Hakk’a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım;Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar. “Medeniyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın!Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.Doğacaktır sana vaadettiği günler Hakk’ın;Kimbilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı! Düşün, altında binlerce kefensiz yatanı! Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şüheda fışkıracak toprağı sıksan, şüheda!Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder varsa taşım;Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden na’aşım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl! Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin istiklâl!

İstik

lâl M

arşı ÖNSÖZ

(…)Bulanmadan, donmadan Akmak ne hoş…

Dünle beraber gitti cancağızım, Ne kadar söz varsa düne ait…Şimdi yeni şeyler söylemek lazım… Mevlânâ Celâleddîn-i Rûmî

Değerli Velimiz; Sevgili Öğrencimiz,

Baharın serin nefesiyle eğitim camiasına adım atan Nevokul; yeni, yepyeni bir eğitim – öğretim yılına “merhaba” dedi…

“Yeni Doğu Eğitim Kurumları” bünyesinde, eğitim dünyasına yeni bir soluk getirme hedefiyle yola çıkan kurumumuz, Başakşehir’deki ilk kam-püsüyle öğretmenleri, velileri ve öğrencileriyle buluşuyor…

“Ahlak” ve “maneviyat” temelleri üzerine inşa ettiğimiz kurumsal il-kelerimizle yoğrulmuş eğitim anlayışımızı sizlerle buluşturuyoruz. Elinizdeki kitapçıkla Nevokul’da yıl içinde gerçekleşecek tüm akademik faaliyet, sosyal etkinlik ve çalışmalardan haberdar olacak, aynı zamanda genel kurallar ve prensipler hakkında bilgi edineceksiniz.

Yeni eğitim – öğretim dönemimiz hayırlara vesile olsun…

6


7


GENEL BİLGİLER

VİZYONUMUZ

✔ Geniş kitlelere, yüksek standartlarda nitelikli eğitime erişim imkanı sunarak,

✔ Bireylerin potansiyellerini en üst düzeyde ortaya çıkararak,

✔ Kendilerine, yaşadıkları topluma ve insanlığa maksimum fayda üretmelerini sağlayan vizyon sahibi insanlar yetiştirmek.

MİSYONUMUZ

✔ Yeni Türkiye’nin vizyonuna ulaşmasını sağlayacak,

✔ Çağın gereklerini, değer yargılarıyla yorumlayarak, içinde ya-şadığı dünyaya ve kişisel gelişimine en üst düzeyde katkı sağlamak adına kendini yönetebilecek,

✔ Mensubu olduğu topluma örnek olup yön verebilecek,

✔ Karşılaştığı sorunları çözme becerisi ve iradesi gösterebilecek misyon sahibi insanlar yetiştirmek.

NİTELİKLİ İNSAN YETİŞTİRME MİSYONU

Nitelikli İnsan Kimdir ?

✔ Nevokul olarak; insanı, yaratılış gayesine uygun şekilde, hem dünyevi hem uhrevi hak ve sorumluluklar bilinciyle yetiştirmek

8


9


amacıyla yola çıktık. Okul iklimi ve okul kültürünün insana “Değer” katmadaki öneminin farkındalığı ile; değerler eğiti-mini “değerler öğretimi” kıskacından kurtarmayı hedefliyoruz. Nevokul’da değerleri; anlatarak değil, yaşayarak ve yaşatarak kazandırmayı önemsiyoruz.

✔ Çünkü biliyoruz ki insanlar tertemiz bir fıtrat üzere doğarlar. Çevre şartlarını, sosyal ortamlarını ideal şekilde oluşturur, rol model eğitimcilerle destekleyebilirsek; çocuklarımızı nitelikli insanlar olarak yetiştirebiliriz.

✔ Nitelikli insan; kendisiyle, yaratıcıyla, en yakınından başlayarak tüm insanlarla, canlı ve cansız bütün varlıklarla ilişkilerinde adil, hakkaniyete uygun, vazifelerinin şuurunda olan ve bunun gereğini samimiyetle yerine getirmeye çalışan insandır. Mis-yonumuzun temeli de nitelikli insan yetiştirmektir.

EĞİTİM FELSEFEMİZ

✔ Beklentilerin, arzuların, hırsların, projelerin, sınavların savur-duğu öğrenciyi sistemin odağına alarak, tüm bu süreçlerin, öğrencimiz adına kontrol edildiği bir eğitim ortamı oluşturmak için yola çıktık.

✔ Doğru kumaşı ve materyalleri kullanarak, bedene en uygun kıyafeti dikmeyi başarmak eğitim felsefemizin temelidir.

ÖĞRETİM FELSEFEMİZ

✔ Doğru bir öğrenme sürecinin üç kaynaktan beslendiğine ina-nıyoruz. Bu kaynaklar;

➤ Düşünebilmek (Felsefe)

➤ Sistematikleştirmek(Matematik)

➤ Doğru iletişim kurabilmek(Anadil Eğitimi)

✔ Öğrencilerimizin, bu bakış açısıyla; öğrenmeyi öğrenen, po-tansiyelini keşfeden insanlar olmalarını hedefliyoruz.

DEĞERLERİMİZ

✔ Bilimsellik

✔ Üretkenlik

✔ Adil Olmak

✔ Ekip Olmak

✔ Model Olmak

✔ Çözüm Odaklılık

✔ Sosyal Duyarlılık

✔ Yenilikçilik ve Gelişimcilik

İLKELERİMİZ

✔ Planlı Çalışmak

✔ Tutarlı Olmak

✔ Genel Disiplin Politikasından Ödün Vermemek

✔ Mesleki Yetkinlik ve Yeterliliği Sürekli Canlı Tutmak

✔ Spor ve Sanatta Branşlaşmak

✔ Milli ve Manevi Değerlere Bağlı Kalmak

✔ Öğrenen Okul Olmak

✔ Dürüst, Güvenilir ve Sorumluluk Sahibi Olmak

✔ Gelişime, Değişime ve Eleştiriye Açık Olmak

10


11


HAK VE SORUMLULUKLAR

ÖĞRETMENLERİMİZİN HAKLARI

Nevokul’da Öğretmenimiz;

✔ Her şeyden önce adil ve saygıdeğer davranışlara muhatap olma hakkına

✔ Projelerinin desteklenmesi hakkına

✔ Kendini geliştirme çabalarının desteklenmesi hakkına,

✔ MEB tarafından öğretmenlere sağlanan yasal haklara, sahiptir.

ÖĞRETMENLERİMİZİN SORUMLULUKLARI

Nevokul’da Öğretmenimiz, kendine ve mesleğine karşı;

✔ Yüksek ahlak ve güçlü bir görev duygusuna sahip olma,

✔ Ait olduğu medeniyetten tevarüs ettiği iman ve tarih şuuru ile ülkenin geleceğinde söz sahibi olacak nesiller yetiştirme inanç ve vizyonuna sahip olma,

✔ Kurumun misyonuna, değerlerine ve vizyonuna sarsılmaz bir inançla bağlı olma,

✔ “İyi İnsan Yetiştirme İdeali” uğrunda birlikte çalıştığı mesai arkadaşlarının kişilik haklarına saygı duyma,

✔ İnsanın onur ve izzetine yakışmayacak düşünce, tavır ve dav-ranışlardan uzak durarak, bu konuda örnek olma,

12


13


✔ Bilim ve teknolojinin amaçtan ziyade araç olduğu bilinciyle hareket etmek ve alanında ihtiyaç duyacağı yenilikleri takip ederek okulun misyonu doğrultusunda eğitim sürecine aktarma,

✔ Branşıyla bağlantılı disiplinlerden istifade ederek kendini ge-liştirmek ve yetiştirme, sorumluluğu vardır.

Nevokul’da Öğretmenimiz, öğrencilerine karşı;

✔ Öğrenciye en yakın rol – model olduğu gerçeğinden hareketle, öğrencisinden beklediği tüm davranışları fiili olarak bizatihi yerine getirme,

✔ Öğrencilerin eğitim ve öğretim süreçlerinde bireysel ve grup çalışmalarını destekleme, ayrıca grup içinde uyumlu şekilde çalışma alışkanlığı kazanmaları için gerekli faaliyetleri planla-mak ve organize etme,

✔ Öğrencilerin dersi en iyi şekilde öğrenebilmesi için bireysel farklılıkları da gözeterek, her türlü öğretim yöntem ve teknikleri ile ders materyallerini kullanma,

✔ Öğrencilerini yetiştirmek; okuldaki eğitim ve öğretimi daha etkili kılmak, okul ve çevre arasında verimli ilişkiler kurmak için her fırsattan yararlanma,

✔ Her türlü eğitim ve öğretim çalışmalarında öğrencilerin etkinlik-lerini devamlı ve yakından izleyerek gerekli rehberliği yapma,

✔ Organize ettiği geziler ve sosyal etkinliklerde, medeniyetimizin izlerini taşıyan tarihi ve kültürel mekânların ruhunu öğrencilere hissettirebilecek niteliği esas alma, sorumluluğu vardır.

Nevokul’da Öğretmenimiz, çalıştığı kurumuna karşı;

✔ Öğretmen görev tanımında yer alan iş akışlarına ve öğretmen alım sözleşmesinde yer alan genel ve özel şartlara riayet etme,

✔ Birlikte çalıştığı ekibin bir parçası olarak görev, yetki ve so-rumluluklara uygun hareket etme,

✔ Yönetici, öğretmen ve personel ile ilişkileri düzenleyen yöner-gelere uygun hareket etme,

✔ Mesleki çalışma disiplininin sınırlarını çizen (ders içi, izin, öğrenci davranış değerlendirme, mekân kullanımı, demirbaş, e-okul, kurumsal otomasyon, sınıf rehber öğretmenliği, nöbetçi öğretmenlik vb.) yönergelere uyma,

✔ Kurumsal mahremiyete riayet etmek ve yetkili olmadığı konu-larda açıklamalarda bulunmama,

✔ Yöneticilerinin bilgisi ve onayı olmadan her türlü medya (tv, gazete, radyo, dergi vs.) organında yer almama,

✔ Aynı çatı altında birlikte çalıştığı görev arkadaşlarının moral ve motivasyonlarını bozacak, ekip ruhunu zedeleyecek tavır, söylem ve davranışlardan uzak durma,

✔ Bulunduğu ortamlarda ve sosyal medyada kurum misyonuna uygun olmayan paylaşımlarda bulunmama,

✔ Kurumsal aidiyetin bir gereği olarak, sorumluluklarını bölüm – alan – yönetici – öğrenci ayırt etmeksizin yerine getirme, sorumluluğu vardır.

✔

Öğretmenlerimizden Beklentilerimiz

✔ Alanıyla ilgili gelişmeleri yakından takip ederek bilgilerini sü-rekli güncel tutması,

✔ Sadece okulda değil, evde, apartmanda, sitede de öğretmen kimliği ile çevresindeki çocuklara, gençlere, yetişkinlere aka-demik ve sosyal alanlarda destek vermesi,

✔ Kitap okuma alışkanlığına sahip olması ve okuduğu kitapları derslerinde ve okul ortamında gündem ederek “kitap” atmos-ferine katkıda bulunması,

✔ Mesleği ve alanıyla ilgili konferans, seminer, sempozyum vb. etkinliklere katılma konusunda istekli olması,

14


15


Öğretmenlerimize Tavsiyelerimiz

✔ “İyi İnsan Yetiştirme İdeali” uğrunda birlikte çalıştığı mesai arkadaşlarının kişilik haklarına saygı duyma, k, arak onların sevinç ve kederlerine ortak olma,

✔ Kent hayatının getirdiği zihinsel ve psikolojik stresten uzak-laşmak için sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerle meşgul olması,

✔ Branşı dışında en az bir ilgi alanı belirleyerek zihinsel dingin-liğine zaman ayırması,

✔ En az bir yabancı dili pratik ve akademik düzeyde bilmesi veya öğrenme gayreti içinde olması,

✔ Yüksek Lisans, doktora gibi akademik çalışmalara karşı istekli olması,

16


17


ZAMAN YÖNETİMİ ve İZİN YÖNERGESİ

✔ “Bir günü, bir gününe eşit olan zarardadır” düsturuyla hareket eden kurumumuzda zamanı etkili şekilde kullanma, zaman planlaması, randevu sistemi ve izin süreçleri hassas şekilde düzenlenmiştir. Verimli bir çalışma ortamının sağlanması adına zaman yönetimi ile ilgili hususların çalışanlarımız tarafından ayrıntılı şekilde bilinmesi ve uygulanması gereklidir. Bu amaçla hazırlanan izin yönergesi aşağıda verilmiştir.

İZİN YÖNERGESİ

1. Amaç: Nevokulda görev yapan tüm personelin izin alma ve kullanma kurallarını düzenlemektir.

2. Kapsam: Bu yönerge Nevokulda çalışan; idareci, zümre-bölüm başkanı, öğretmen, memur, tam ve yarı zamanlı çalışan tüm personeli kapsar

3. Uygulama: Yıllık İzin: Yıllık izin hakkı, resmi işe başlama ta-rihinden itibaren bir yıl geçtikten sonra kazanılır. (4857 sayılı İş Kanunu 53.madde) İş Kanunu’na göre cumartesi günü iş günü sayıldığından belirtilen sürelerin hesabına Cumartesi günü de dâhildir.

Yıllık izinler bağlı bulunduğu birim yöneticisi ve İK ile iş programına ve ilgili yasal mevzuat hükümlerine uygun olarak düzenlenir. Öğretmenlerin yıllık izinleri 1 Temmuz-25 Ağustos tarihi arasıdır. Kurum tüm yıllık izin planlamalarını erkene alma ve/veya erteleme hakkını saklı tutar.

?

18


19


Doğum İzni: Doğum yapacak olan çalışana doğum öncesi 8 hafta ve doğum sonrası 8 hafta olmak üzere yasal mevzuat hükümlerine göre izin verilir. İzin; Sosyal İzin Formu doldurularak talep edilir. Bu form doğumdan en geç 6 ay öncesine kadar doldurularak İnsan Kaynakları Birimine teslim edilmelidir. Bu süreler içerisinde bilgi vermeyen personelin iş akdi fesih edilir. Doğum izni süresince SGK tarafından verilen raporlar zamanında ve eksiksiz olarak İnsan Kaynakları Müdürlüğüne iletilir.

Evlilik İzni: Evlenecek olan çalışana yasal mevzuata uygun olarak 3 iş günü izin verilir. Bu izini kullanan personel izin planlamasını zümre başkanı, ilgili koordinatörü ve okul müdürü ile beraber yapar. Personel İzin formlarını (Sosyal İzin Formu) izinden 1 ay önce doldurarak İnsan Kaynakları Müdür-lüğüne ulaştırır. İzin dönüşünde Evlilik Cüzdanının ilk üç sayfa fotokopisini İnsan Kaynakları Müdürlüğüne iletilmesi zorunludur.

Ölüm İzni: Birinci dereceden yakın akrabalarından (kendisinin ya da eşinin ebeveyni veya kardeşi) biri vefat eden çalışana yasal mevzuata uygun olarak 3 iş günü izin verilir. Bu izini kullanan personel izin bitiş tarihini takiben 5 iş günü içerisinde İnsan Kaynaklarına gerekli belgeleri iletmekle yükümlüdür. (Diğer akraba vefatlarında bu süre 1 gündür)

Sağlık İzni: Sağlık problemleri sebebiyle mesaisine gelemeyen öğretmen-lerimiz sağlık problemlerini, sağlık kuruluşundan alacakları “iş göremez raporu” ile belgelemek zorundadır.

Sağlık problemi yaşayan öğretmenimiz durumu bölüm zümre başkanına bildirmeli, iş göremez raporunu ise aynı gün saat 17.00’a kadar insan kay-naklarına elden veya [email protected] adresine mail yoluyla ulaştırmalıdır.

Görevlendirme Formu: Mesai saatleri içerisinde kurum tarafından görev-lendirme nedeniyle yapılacak okul dışı çalışmalar, “Görevlendirme Formu” doldurulmak suretiyle yapılır. Görevlendirme Formu, ilgili görevi veren nez-dinde doldurulur, personel ancak Okul Müdürü onayı sonrasında okul kampüslerinden çıkış yapabilir. Görev formları her ayın bitişini takip eden hafta İnsan Kaynakları Müdürlüğüne ulaştırılır

Mazeret İzni: Mazeret izni kullanmak isteyen personel talebini geçerli ma-zereti ile birlikte Bölüm Yöneticisine minimum 2 iş günü öncesinde iletir. 2 saati geçen her izin “mazeret izni” sayılır ve izin talebi için “Mazeret İzin

Talebi Formu” doldurulur. (Ek) Form personel tarafından bağlı bulunduğu

birim yöneticisine/ okul müdürüne onaylatılır. Formlar ilgili idareci tarafından

İK Müdürlüğüne ulaştırılır.

✔ Öğretmenimizin yılda 3 iş günü mazeret izni vardır. Cumartesi

çalışmaları için izin talepleri mazeret izinlerine dâhildir. Mazeret

izni kullanmak isteyen öğretmen talebini geçerli mazereti ile

birlikte bölüm/zümre başkanının imzasıyla minimum 2 iş günü

öncesinden ilgili müdür yardımcısına iletir.

✔ 2 ders saatini geçen her izin mazeret izni olarak kabul edilir

ve mazeret izin talebi formu doldurulur. Form kampüs müdürü

tarafından onaylandıktan sonra yürürlüğe girer ve İK tarafından

kayıt altına alınır. Mazeret izinleri resmi tatiller ile birleştirilemez.

✔ Öğretmenimiz, derslerini aksatmamak şartı ile (boş dersle-

rinde) 2 ders saatine kadar zümre bölüm başkanından izin

alabilir. Zümre bölüm başkanından alınan izin ayda 5 ders

saatini geçemez. Zümre başkanı izin durumları ile ilgili form-

ları aylık olarak ilgili müdür yardımcısına iletir, İK tarafından

kayıt altına alınır.

✔ İnsan Kaynakları yasal mevzuata uygun olarak mazeret izin

süresine tekabül eden ücret ödemelerini personel maaşından

düşürerek belgeler. Ücret ödenmeyecek mazeret izinleri, do-

ğum, ölüm, viziteli ve sağlık belgeli hastalık, evliliktir. Bunların

dışındaki mazeret izinlerin ücret kesintisi yapılır.

✔ Her ayın bitişini takip eden hafta izin formları İnsan Kaynakları

Müdürlüğüne gönderilir.

Mazeret İzin Formu: Yukarda tanımlanmış izinler dışındaki tüm talepler

için mazeret izni kullanılır. Mazeret İzin Formu ilgili öğretmen tarafından

doldurulur, insan kaynakları birimine teslim edilir. Okul Müdürü onayı

sonrasında okul kampüslerinden çıkış yapılabilir. Mazeret İzin Formları

İnsan Kaynakları Müdürlüğü tarafından dosyalanır.

20


21


ÖĞRETMEN MAZERET İZİN TALEP FORMUAdı Soyadı

Çalıştığı Birim-Branşı

Ücretli İzin

Ücretsiz İzin

Tarih Saat

İzin Başlangıç Tarihi ve Saati ……../...…./……….

İzin Bitiş Tarihi ve Saati ……../...…./……….

İşe Başlama Tarihi ve Saati ……../...…./……….

Toplam İşgünü

İzin Gerekçesi

İzin İsteyenAdı-Soyadı-İmzası

Zümre / Bölüm Bşk.Adı-Soyadı-İmzası

İlgili kişiye, talebi üzerine yukanda belirtilen tarih ve saatler arasında

mazeret izni verilmiştir.

Okul Müdür Yrd.Adı-Soyadı-İmzası

Okul MüdürüAdı-Soyadı-

İmzası

Kampüs MüdürüAdı-Soyadı-İmzası

22


23


KIYAFET YÖNERGESİ

1. Amaç: Nevokulda görevli öğretmen ve personelin okul içinde ve ders esnasında kılık-kıyafetleriyle ilgili şartları ve usulleri belirlemektir.

2. Kapsam: Bu yönerge Nevokulda görev yapan öğretmen ve personelin MEB Kılık Kıyafet Yönetmeliği hükümlerine göre giyebilecekleri ve giyemeyecekleri kıyafet, kişisel bakım vb. konuları kapsamaktadır.

3. Uygulama: Nevokulda görevli yönetici, öğretmen ve idari personelin giyimlerinde, kurumun samimi ve dinamik imajını yansıtabilmek amacıyla sade ve şık bir şekilde, bakımlı olarak çalışmalara katılması esastır.

✔ Tüm öğretmenlerimiz eğitim-öğretim saatleri içinde kampüs alanında Nevokula özel hazırlanmış önlüğünü giyer, yaka kart-larını takar.

✔ Kıyafetteki temel prensibimiz Öğretmenlik mesleğinin itibarına yakışan bir giyim anlayışına sahip olunmasıdır. Bu çerçevede transparan, dekolte, vücut hatlarını belli edecek kadar dar ve kısa kıyafet giyilmemesi esastır.

Buna göre mesai saatleri içinde;

BAYANLAR;

✔ Elbise, pantolon, etek temiz, düzgün, ütülü ve sade, ayakka-bılar ve/veya çizmeler sade, normal topuklu ve boyalı, saçlar

KılıkKıyafet

24


25


düzgün taranmış veya toplanmış, tırnaklar normal kesilmiş olup uzun ve ojeli olmaz.

✔ Kolsuz ve açık yakalı gömlek, bluz veya elbise ile streç, tayt, kot ve benzeri kumaşlar ile dar pantolonlar giyilmez. Etek boyu dizden yukarı ve yırtmaçlı olamaz. Terlik tipi ve sandalet ayakkabı giyilmez.

BAYLAR;

✔ Elbiseler temiz, düzgün, ütülü ve sade; ayakkabılar kapalı,

temiz ve boyalı giyilir.

✔ Terlik tipi ve sandalet ayakkabı giyilmez.

✔ Kulak ortasından aşağıda favori bırakılmaz. Saçlar, kulağı kapat-

mayacak biçimde ve normal duruşta enseden gömlek yakasını

aşmayacak şekilde uzatılabilir, temiz bakımlı ve taranmış olur.

✔ Pantolon kumaş olur, kot pantolon kullanılmaz.

✔ Bıyık tabii olarak bırakılır, uzunluğu üst dudak boyunu ge-

çemez, üstten alınmaz, yanlar üst dudak hizasında olur, alt

uçları dudak hizasından kesilir. Gömlek ütülü olur, gömleğin

üzerine uyumlu süveter giyilebilir, balıkçı yaka kazak giyilmez.

CEZAİ HÜKÜMLER

✔ Bu yönetmeliğe aykırı hareket edenlere Disiplin ve Ceza Yö-

netmenliğinin Disiplin Cezalarına ilişkin hükümleri uygulanır.

26


27


NÖBET YÖNERGESİ

1. Amaç: Nevokulda görev yapan öğretmenlerin okul içindeki nöbet görevlerinde dikkat etmeleri gereken kuralları ve so-rumluluklarını düzenlemektir.

2. Kapsam: Bu yönerge Nevokulda görev yapan, asistanı öğ-retmen, usta öğretici, stajyer, ücretli (sözleşmeli) ve kadrolu öğretmenleri kapsamaktadır.

3. Uygulama: Nöbetler saat 08.30’da başlar 16.30’da sona erer. Servis kullanan öğretmenler nöbet gününde yukarıda belirtilen saatte nöbet yerinde olacak şekilde ulaşımını planlayacaktır..

✔ Nöbetçi öğretmen, nöbete başlamadan önce nöbet defterinin ilgili bölümünü yazarak imzalayarak tam saatinde nöbet alanın-da bulunur. Nöbetçi öğretmen nöbeti tuttuktan sonra, akşam gerekli bölümleri doldurur ve imzalayarak –varsa- olumsuz durumları ilgili yöneticisine bildirir.

✔ Nöbetçi öğretmen, günlük vakit çizelgesini uygular ve görev yerinin düzeninden sorumludur.

✔ Nöbeti süresince öğrencilerin genel durum ve davranışlarıyla ilgilenir ve gerektiğinde ikaz ederek onları yönlendirir.

✔ Bahçede görevli olan nöbetçi öğretmenler, sabah ilk ders öncesi ve birinci teneffüste öğrencilerin top oynamasına izin vermez.

✔ Nöbetçi öğretmen, ders bitiş zili ile nöbet yerine gelir; öğrenci-ler için teneffüsün sona erdiğini bildiren zil çalınca öğrencileri sınıfa yönlendirir. Dersi varsa 2. zilin çalmasından hemen önce

NÖBET

28


29


nöbet yerini md.yrd. sına bırakarak derse girer. Dersi yoksa ikinci zil çalıncaya kadar nöbet yerinde kalır.

✔ Beklenmedik olaylar karşısında gerekli önlemleri alır ve du-rumu ilgililere bildirir.

✔ Kantinde nöbet tutan öğretmenler, yiyecek ve içeceklerin sı-nıflara çıkarılmamasını sağlar. Koridorlarda görevli nöbetçi öğretmenler, sınıflarda yiyecek-içecek tüketilmesine izin vermez.

✔ Pazartesi ve cuma günleri yapılan bayrak törenlerinde ve Pa-zartesi ve cuma günleri yapılan bayrak törenlerinde ve resmi tören günlerinde öğrencilerin zamanında tören alanında bu-lunmasını sağlar.

✔ Bahçede görevli olan nöbetçi öğretmenler, sabah ve okul çıkısı öğrencilerin servise inip-binmelerini kontrol eder, müdür yardımcısına yardımcı olur.

✔ Öğretmenler çantaları ile nöbet tutmazlar, nöbet yerlerinde cep telefonu ile konuşmazlar, çay vb içmezler.

✔ Nöbet sırasında bir başka öğretmenle (zorunlu hâller dışında) konuşmazlar, oturmazlar ve öğrencilerle ders çalışmazlar.

✔ Nöbet çizelgesi hazırlanırken öğle yemeği planlaması yapılmıştır. Nöbetçi öğretmenler öğle teneffüsünde görev yerinde olmalıdır.

✔ Teneffüslerde koridor ve sınıflarda oyun oynanmasına izin verilmez. Sınıfta oyun için bir malzeme kullanılıyorsa bu mal-zeme alınarak ilgili müdür yardımcısına verilir.

✔ Öğrencilerin ödevlerini okulda yapmalarına izin verilmez. Öde-vini ister kendisi yapıyor olsun, isterse başkasının defterinden yapıyor olsun ödevler alınır ve müdür yardımcısına teslim edilir.

✔ Nöbetçi öğretmenler “nokta nöbeti” tutmazlar. Sorumlu ol-dukları bölgeyi aktif şekilde denetleyerek öğrenci ile iç içe olmaya özen gösterirler.

✔ Katlarda nöbet tutan nöbetçi öğretmenler, sınıf kapılarının açık olmasına dikkat eder, sınıfları kontrol eder ve koridorlarda öğrencilerin koşmasına izin vermez.

✔ Nöbete gelmeyen öğretmenin yerine zümre başkanı tarafından başka bir öğretmen görevlendirilir. Bu görevlendirme ilgili müdür yardımcısına bildirilir.

✔ Nöbet sonunda nöbetin bittiği nöbetçi müdür yardımcısına haber verilir, müdür yardımcısı gün içinde yaşanmış olaylar konusunda bilgilendirilir ve nöbet defteri yazılmak üzere nöbet yeri terk edilir.

✔ Nöbetler ilgili müdür yardımcısı tarafından öğretmenlerin gün-lük ders programları ve nöbet tuttukları alanlar göz önünde bulundurularak ikinci dönem revize edilir.

30


31


İLETİŞİM

✔ Okul geniş bir ailedir. Ailenin mutluluğu tüm bireylerin birbir-leriyle saygıya – sevgiye dayalı, seviyeli diyaloguna bağlıdır. Bu aile; yönetim ekibi, öğretmenler, diğer personel ve öğren-cilerden meydana gelir.

✔ Aradaki bağların istenilen nitelikte olması okuldaki huzuru sağlar. Bu huzur ortamı başta yönetime, sonra öğretmene ve öğrencilere yansır. Huzursuzluk yaşanan bir müessesede başarıdan söz etmek mümkün değildir. Bunun için, iletişim-de denge ve saygıya dayalı, arada belirli bir mesafe koyarak iletişim kurmak mecburiyeti vardır. Mesafe ortadan kalktığı zaman hemen olumsuzluklar başlar.

✔ İletişimin sağlıklı olması amacıyla, öğretmenlerimizin aşağıdaki hususlara dikkat etmesi gereklidir.

ÖĞRETMEN – İDARE

✔ İletişimde karşılıklı saygı ve sevgi temelinde hareket ediniz

✔ Yönetimde hiyerarşiyi takip ediniz. (Yönetim hiyerarşisi züm-re – bölüm başkanları, müdür yardımcıları, okul müdürleri, kampüs müdürü şeklindedir.)

✔ İdareye bir problem ile gelmeden önce; gerekli müdahale basamaklarını en iyi şekilde yaptığınızdan emin olunuz.

✔ İdareye problemi getirdiğinizde mutlaka çözüm odaklı olarak, alternatif fikirlerinizi sununuz.

32


33


✔ Yaptığınız işlemleri, idari başvuruları sözel olarak değil, mutlaka yazılı olarak yapınız.

✔ İdareye bir durum bildirildikten sonra sorumluluk idari kısım-dadır. Ayrıca bir iş takibi yapmayınız. Gerektiğinde bildirimde bulunduğunuz kanal üzerinden takip ediniz.

✔ Birinci derece amirinizle ile işbirliğine ve paylaşıma özen gös-teriniz. Ben değil “Biz” mantığı ile hareket ediniz.

ÖĞRETMEN – ÖĞRETMEN


✔ Yakın görev arkadaşlarınızla (aynı dersi okuttuğunuz zümre

grubu veya aynı meslekte birlikte görev yaptığınız) işbirliğine

özen gösteriniz.

✔ Birimlerdeki görevlerinizi eksiksiz yerine getirin. Sizin yapma-

nız gereken bir işi başkasının yapmasına gerek duyurmayın.

✔ Görev arkadaşlarınızın acı ya da mutlu günlerinin farkında

olduğunuzu hissettirmeye özen gösterin.

✔ Mesleki bilgi ve birikimlerinizi paylaşın. Özverili olun.

✔ Görev arkadaşlarınızın “SIR”larına sadık olun.

✔ Eleştirilerinizi karşılıklı yapın. Anlaşmazlıklarınızı ortak nokta-

larda uzlaşarak gidermeye çalışın.

✔ Görev arkadaşlarınıza karşı nazik ve sabırlı olun.

✔ Kesinlikle dedikodu yapmayın, arabulucu olun; tahrik edici,

kışkırtıcı rol oynamaktan kaçının.

✔ Maddi alışverişlerinizde dikkatli olun. Borç almanın ya da

kefil olmanın uzun vadede olabilecek olumsuz sonuçlarının

ilişkilerinizi bozabileceğini gözden uzak tutmayınız.

✔ Yakın arkadaşlarınız ve onların yakınları ile olan aile görüş-

melerinizde dikkatli olun. Onların anlaşmazlıklarının sizlere

yansımasına izin vermeyin.

✔ Tavizkar olmayın. Ancak görev arkadaşlarınızın önem verdiği

değerlere de saygılı olun.

✔ İdeolojik, siyasi ve diğer gruplaşmalara katılmayın.

✔ Doğru sözlü, dürüst, güvenilir olmak gibi değerlere önem verin.

✔ Okumadan, incelemeden, görmeden görev arkadaşınızın HATIRI

İÇİN hiçbir şeye imza atmayın.

✔ Tahriklere ve kışkırtmalara kapılmayın. “Gördüklerinizin yarısı

doğrudur, duyduklarınızın hiç biri” ilkesine uyun.

✔ Kızgın ve kırgın olduğunuz zaman sizi teskin eden, istemezse-

niz ve kabul edemezseniz de doğruyu ve hatalarınızı söyleyen

görev arkadaşlarınızın sizin de dostunuz olduğunu unutmayın.

✔ Sizden tecrübeli olan görev arkadaşlarınıza saygılı olun, tec-

rübelerinden ve önerilerinden istifade edin.

✔ Hizmette görev alan arkadaşlarınızın eksikliklerini üst makam-

lara iletmek yerine tamamlamaya çalışın. Ancak bunu alışkanlık

haline getirmesine de fırsat tanımayın.

✔ Üstleriniz veya diğer görev arkadaşlarınızca size yönelen eleş-

tirilere bir diğer arkadaşınızı EMSAL vermeyin. Onunda yanlış

yapması size haklılık kazandırmaz. Kötü, emsal olmaz.

✔ Okul ve kurumdaki görev arkadaşlarınızın kusurlarını kurum

dışı şahıslara konu etmeyin

ÖĞRETMEN-ÖĞRENCİ

✔ Öğrenciye “değer verdiğinizi”, “saygı” duyduğunuzu ona his-settiriniz.

34


35


✔ Mutlaka ismi ile hitap ediniz. İletişim ve öğrenmelerde “öğ-rencinin merkezde” olduğunu hissettiriniz.

✔ Tavır , davranış ve konuşmalarınızla örnek olunuz.

✔ Öğrenciniz ile konuşurken onunla mutlaka göz teması kurunuz.

✔ Okulun genel disiplin uygulamalarına uygun şekilde davranış sergileyiniz, bu konuda öğrencimizi tereddütsüz ikaz ediniz.

✔ Öğrencimizi zorunlu olmadıkça, ceza amaçlı sınıftan çıkar-mayınız.

✔ Öğrencilerin özel durumlarını topluluk içinde konuşmayınız.

✔ Yanlış bir davranışı gördüğünüzde, tüm benliği kaplayıcı söz ve tavırlardan kaçınınız. Sadece davranış üzerine odaklanıp, yanlış ve niçin yanlış olduğunu açıklayınız.

✔ Öğrencinin uymasını istediğiniz kural, tavır ve davranışı kendi-nizde benimseyip uygulayınız. Unutmayınız ki “En iyi nasihat iyi örnek olmaktır”

✔ Öğrenci üzerinde bilgiye dayalı bir otorite ve saygı temelinde bir iletişim kurunuz.

✔ Fiziksel veya psikolojik her türlü şiddet veya yaklaşım ifade edecek tavır ve davranışlardan kaçınınız.

✔ Öğrencilerin görüşlerini uygun bir dille anlatmalarını, kendini ifade etmelerini sağlayınız.

✔ Öğrencilerin eğitim ve öğretim sorumluluğunun size ait oldu-ğunu unutmayınız. Yapacağınız tüm faaliyet ve iletişimlerde “eğitimci” kimliğinizi ön planda tutunuz.

ÖĞRETMEN-REHBERLİK

✔ İletişimde karşılıklı saygı ve sevgi temelinde hareket ediniz.

✔ Eğitim öğretime katkı sağlayacak nitelikte olan bilgi paylaşı-mını esas alınız.

✔ Haftalık ofis görüşmelerinin düzenli olarak yapılması ve verimli geçmesine dikkat ediniz.

✔ Bireyi tanıma teknikleri uygulama ve değerlendirme çalışma-larında sınıf ve branş öğretmeninin, yorumlama ve yönlendir-me kısmında ise rehber öğretmenin aktif olması gerektiğini unutmayınız.

✔ Rehberlik servisinin elde etmiş olduğu bazı özel verilerin ola-bileceği gerçeğinden hareketle paylaşım konusunda ısrarcı olmayınız.

✔ Rehberlik problemli öğrencilere özel bir merkez değildir. Bu kapsamda rehberlik çalışmalarına yanlış bir algı ile değil, bü-tünsel bir gözle bakınız.

✔ Olası bir problemde rehberlik servisi öncesi tarafınızdan yapıl-ması gereken müdahale basamaklarının yapıldığından emin olunuz.

✔ Yapılan çalışmalarda işbirlikçi ve destekleyici bir yaklaşım sergileyiniz.

ÖĞRETMEN-VELİ


✔ Her öğrencinin ailesi için büyük bir önem ifade ettiğini unut-mayın.

✔ Öğrenci velisi ile görüşürken “ÇOCUĞUN” değil “ÇOCUĞU-MUZ” diye söze başlayın. Cümle içinde “ÖĞRENCİNİZ” değil “ÖĞRENCİMİZ” diye devam edin.

✔ Öğrencinin ailesi hakkında gerekli bilgi sahibi olacak çalışmalar ve rehberlik servisi ile işbirliği yapın.

✔ Öğrencinin hatalarından sert bir dille bahsederek velileri ÜZ-MEYİN.

✔ Öğrencilerinizin velilerine öğrencinin olumlu taraflarından da bahsederek moral bulmasını sağlayın.

36


37


✔ Veliyi öğrenciye karşı TAHRİK edecek tutum ve davranıştan kaçının. Size mahcup olan veli intikamını öğrenciden almaya kalkabilir.

✔ Velilerle okul dışı faaliyetlerinizde ölçülü ve mesafeli olun; başarısız öğrenci velileri ile ilişkilerinizde daha dikkatli olun. Fazla yakınlık, “TAVİZ” ya da “TORPİL” isteklerine kapı açabilir.

✔ Öğrencinin velisi ile maddi ilişkilere girmeyin. Borç alıp ver-meyin. Velilerden gelebilecek özel ders teklifleri ve pahalı hediyeleri kabul etmeyin

✔ Baskı gruplarından olabilecek veliler ile (üst yönetici, siyasi parti veya dernek üyesi vb.) ilişkilerinizde daha dikkatli olun.

✔ Veliye “başarmaya çalışmada ancak yardımcı olacağınızı” ima edin. Başarısızda olsa “GEÇER NOT” vereceğiniz izlenimi bı-rakmayın.

✔ Disiplinsizliklerden şikayetinizde aceleci olmayın; kararınızı sağlıklı verin. Daha sonra veli baskısı nedeniyle geri almayın; ancak özürleri kabul etmesini ve affetmesini bilin. KİNDAR olmayın.

ÖĞRETMEN-PERSONEL

✔ Okul personeli ile dengeli ve saygıya dayalı bir iletişim kurunuz.

✔ Yaptıkları işlerin kıymetli ve saygı değer olduğunu onlara his-settiriniz.

✔ Kırıcı ve üzücü cümleler kurmaktan özenle uzak durunuz.

✔ Personel ile çatışmaya girmeyiniz. Olası kriz durumlarında ilgili müdür yardımcısına durumu iletiniz.

✔ Nevokul’un tüm çalışanları ve hizmet kalitesi ile güçlü oldu-ğunu unutmayınız.

✔ Personle ile ticari ilişkilere girmemeye özen gösterin.

ETKİLİ ÖĞRETMEN ÖZELLİKLERİ

✔ Öğretmenin okuldaki rolleri eğitimdeki değişmelere ve geliş-melere paralel olarak geleneksel alandan modern alana doğru gelişmektedir. Öğretmenin okuldaki geleneksel rollerine baktı-ğımızda en önemli rolün “bilgi yayma” olduğunu görmekteyiz. Okuldaki diğer rolleri disipline etme, yargıçlık ve sırdaşlıktır.

✔ Bu geleneksel diye nitelenebilecek roller eğitimdeki değişik-

liklerle, beraber değişmek durumundadır. Öğretmenler, bilgi

taşıyıcı ve aktarıcı değil, bilgi kaynaklarına giden yolları gösterici,

kolaylaştırıcı birer eğitim, lideri olmalıdırlar. Öğretmenin bilgi

yaymaktan çok “öğrenmeyi öğretmek” rolünü oynaması, bunun

için de öğrenmeyi öğretmede yeterli olması gerekmektedir

✔ Öğretmen, eğitim ortamında nasıl davranmalı ve neler yapmalı

ki öğrenci istenilen, davranışları göstersin sorusuna yanıt olarak

etkili öğretmen özellikleri ve davranışları şöyle sıralanabilir

✔ Öğretmen, dönüt düzeltme, ipucu ve pekiştireci ilkelere uygun

olarak kullanılmalıdır.

✔ Sınıf, iyi organize etmeli, öğrenci katılımını sağlamalıdır.

✔ Öğrencilerle sürekli göz iletişimi kurmalıdır.

✔ Başarının bir sonuç olduğu gerçeğinden hareketle sonuçtan

ziyade süreci vurgulamalı ve tüm öğrencilerin başarmak için

çaba sarfetmesini beklemelidir.

✔ Her dersin ve ünitenin sonunda değerlendirme yapmalıdır.

✔ Öğretmen gereksiz el, kol, jest, mimik ve vücut hareketleri

yapmamalıdır.

✔ Öğretmen soruları tüm sınıfa sormalıdır.

✔ Öğretmen ana dilini çok iyi bilmeli ve kullanmalıdır.

✔ Öğretmen ses tonunu iyi kullanmalıdır.

✔ Açık ve anlaşılır yönergeler sunmalıdır.

38


39


✔ Dersi, ilgili davranışsal hedeflere eriştirecek biçimde planla-

malıdır.

✔ Öğretmen derse hazırlanarak girmelidir.

✔ Öğretmen sınıfta belli bir yere çakılıp kalmamalı, aynı yerde

gidip gelmemeli, kendini öğrencilere göre ayarlamalıdır.

✔ Öğretmen her türlü ödevi ve sınav kağıtlarını değerlendirdikten

sonra, öğrencilere dağıtmalı, onların itirazlarını hiç kızmadan

dinlemeli, hata yapmışa kabul etmeli, özür dilemelidir.

✔ Öğretmen sınav, ödev gün ve saatlerini olabildiğince öğren-cilerle birlikte belirlemelidir.

✔ Sınıftaki bütün bireyler ve gruplarla etkileşim kurmalıdır.

✔ Öğretmen sınıfta demokratik bir ortam yaratmalıdır.

✔ Derslerini amaçlı ve düzenli biçimde sürdürmelidir.

✔ Öğrencilere uygun geri bildirimde bulunmalıdır.

✔ Olumlu davranışları pekiştirmeli, olumsuzları kontrol etmelidir.

✔ Öğretmen işe koşulan öğretme strateji, yöntem ve tekniklerini kullanırken ilkelere uymalı, sınıfını ona göre düzenlemelidir.

✔ Öğretmen, öğrenme-öğretme araç ve gereçlerini etkili biçimde kullanmalıdır.

✔ Öğretmen, konuları basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, birbirinin önkoşulu oluş özelliklerine, yakın çevre ve zamandan uzağa doğru işlemelidir.

✔ Öğretmen, özellikle okul öncesi ve ilköğretimden, eğitsel oyunlara hemen hemen her eğitim durumunda yer sermelidir.

✔ Öğretmen öğrencilerine onları sevdiğini yeri gelince belirtmelidir.

✔ Öğretmen derse zamanında girip çıkmalıdır.

✔ Öğretmen öğrencilerini tanımalı, onlara adlarıyla seslenmelidir. Sınıfta ise, “sevgili çocuklar, sevgili gençler, arkadaşlar” gibi duygusal yünü olan sözcüklerle seslenmelidir.

✔ Öğretmen, velilerini kurumsal prensipler doğrultusunda belli periyotlarla bilgilendirmelidir.

✔ Öğrencilerden her dönem ya da yıl sonunda kendisini eleş-tirmelerini istenmelidir.

✔ Öğrencilerden gelen dönütlere duyarlı olmalı, bunlardan ya-rarlanmalıdır.

✔ Öğretmen sınıfta bir orkestra şefi gibi davranmalıdır.

✔ Öğretmen sınıfta yanlış yapmak korkusundan uzak, rahat bir öğrenme ve iletişim ortamı yaratmalıdır.

✔ Uygun sorular ve çarpıcı örneklerle sezgisel düşünmeyi geliş-tirici sınıf tartışmaları yaptırmalıdır.

✔ Öğretmen ne öğretileceğinden çok nasıl öğretileceğine önem vermelidir.

✔ Yukarıda sıralanan davranış örneklerinin öğretmenin sınıftaki etkililiğini artıracağı söylenebilir. Öğretmenlerin görevi, öğrenci-lere olayları kavramları ve bilgileri aktarmak değil, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor etkinliklerini yönelterek, onlara öğrenmeyi öğretmektir Sınıflar, öğrencilerin öğrenme isteğinin gelişmesine olanak sağlayıcı biçimde düzenlenmeli, öğretmen de davranışlarını, öğrencilerin öğrenme isteğini destekleyici, geliştirici biçimde değiştirmelidir.

✔ Bilinmelidir ki; sınıf içindeki öğretmen davranışları, öğrencileri engellemedikçe, onlar öğreneceklerdir.

✔ Unutulmaması gerekir ki; öğrenciler okula “gönderilirler”. Fakat okula “gitmelerini” sağlayan en önemli etken ÖĞRETMENleridir.

40


41


DAVRANIŞ DEĞERLENDİRMELERİ

ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrencilerden;

✔ Okula ve derslere düzenli devam etmeleri ve başarılı olmaları,

✔ Bütün okul arkadaşlarının kendisi gibi Türkiye Cumhuriyetinin

bir bireyi olduklarını unutmamaları, onur ve haklarına saygı

göstermeleri,

✔ Öğretmenlerine, okul yöneticilerine, görevlilere, arkadaşlarına

ve çevresindeki kişilere karşı saygılı ve hoşgörülü davranmaları,

✔ Doğru sözlü, dürüst olmaları, gerçeğe aykırı beyanda bulun-

mamaları,

✔ İyi ve nazik tavırlı olmaları, kaba söz ve davranışlardan ka-

çınmaları,

✔ Okulda yapılacak sosyal ve kültürel etkinliklere katılmaları,

✔ Kitapları sevmeleri, korumaları, okuma alışkanlığı kazanmaları,

✔ Çevrenin doğal ve tarihi güzelliklerini, sanat eserlerini koru-

maları ve onları geliştirmek için katkıda bulunmaları,

✔ İyi işler başarmak için çok çalışmaya ve zamana muhtaç ol-

duklarını unutmamaları, geçen zamanın geri gelmeyeceğinin

bilincinde olmaları,

42


43


✔ Millet malını, okulunu ve eşyasını kendi öz malı gibi korumaları,

✔ Gelişimine ve sağlıına zarar vererek bağımlılık yapacak madde-

leri kullanmamaları ve bu maddelerin kullanıldığı ortamlardan

uzak durmaları,

✔ Ülkenin birliğini ve bütünlüğünü bozan bölücü, yıkıcı, siyasi

amaçlı etkinliklere katılmamaları, siyasi amaçlı sembol kul-

lanmamaları, bunlarla ilgili amblem, afiş, rozet ve benzerlerini

taşımamaları, bulundurmamaları ve dağıtmamaları, siyasi amaçlı

davranışlarla okulun ve toplumun huzurunu bozmamaları,

✔ Fiziksel, zihinsel ve duygusal güçlerini millet, yurt ve insanlık

için yararlı bir şekilde kullanmaları,

✔ Yasalara, yönetmeliklere ve toplumun etik kurallarına, milli,

manevi ve kültürel değerlere uymaları, beklenir

ÖĞRENCİYE UYGULANACAK ÖDÜLLENDİRMELER

✔ Okul Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulunca, örnek

davranışları ile derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük

gösteren öğrenciler “İftihar Belgesi”;

✔ 4, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda not ortalaması Türkçe dersinden

3, diğer derslerin her birinden 2’den aşağı olmamak şartı ile

tüm derslerin yarıyıl ağırlıklı not ortalaması 3,50-4.00 olanlar

“Teşekkür”,

✔ 4, 01 ve yukarı olanlar ise “Takdir”, ile ödüllendirilirler.

Ayrıca örnek davranış gösteren öğrencilerimize, Nevokul yöne-

ticileri tarafından kaleme alınan teşekkür mektupları ulaştırılır.

Öğrenciye Uygulanacak Yaptırımlar

✔ İlköğretim Okulu 5, 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri ile lise öğ-

rencilerine; gelişim özellikleri dışındaki olumsuz davranışlarının

özelliğine göre uyarma, kınama, okul değiştirme veya okulla

ilişiğini kesme yaptırımlarından biri uygulanır.

✔ Bu yaptırımların uygulanmasındaki amaç caydırıcı olması, top-

lum düzeninin korunması, öğrencinin yaptığı davranışlarının

farkına vararak bu davranışlarının olumlu yönde düzeltilme-

sini sağlamaktır. Yaptırımlar yönetmeliklerde belirtilen şartlar

çerçevesinde uygulanır.

✔ Yaptırıma karar verilmesinde; öğrencinin, davranışın niteliği,

önemi ve ne gibi şartlarda gerçekleştiği, o andaki psikolojik

durumu ve kişisel özellikleri,

✔ Okul içinde ve dışındaki genel durumu,

✔ Yaş ve cinsiyeti,

✔ Derslerdeki ilgi ve başarısı,

✔ Okuldaki sosyal ve kültürel faaliyetlerdeki başarı durumu,

✔ Öğrencinin aynı öğretim yılı içinde daha önce yaptırım uygu-

lanıp uygulanmadığı, göz önünde bulundurularak olumsuz

davranışına uygun yaptırım veya bir alt yaptırım takdir edilebilir.

✔ Öğrencinin olumsuz davranışının psikolojik bir nedene bağlı

olabileceği durumlarda okul idaresi tarafından velisi bilgilen-

dirilerek sağlık merkezine ve/veya, Rehberlik ve Araştırma

Merkezlerince yönlendirilir..

DİSİPLİN ANLAYIŞIMIZ VE MÜDAHALE BASAMAKLARI

Nevokul disiplin anlayışı; cezai sistem üzerine değil, önleyici rehberlik

çalışmaları ve sevgi temelli bir yaklaşım üzerine kurgulanmıştır. Çocuk,

belli davranışlarına hâkim olmayı, ceza ile değil sevgi, ilgi ve hoşgörü ile

disiplinli bir şekilde öğrenir. Nevokulda disiplin; sorumluluk kazandırma,

ilgi ise takdir etme, destek verme, rehber olma anlamındadır.

44


45


Nevokulda öğrencilerimiz ilgi ve ihtiyaçları gözetilerek, yerinde ve zamanında

yapılan doğru yönlendirilmelerle yaşama hazırlanır. Disiplin anlayışımızın asıl

amacı, küçük yaşlardan başlayarak çocuklarda öz denetim mekanizmasını

geliştirmektir. Bu şekilde çocuk, demokratik yaşama bilincini, üretkenliği,

sorumluluğu, faydacılığı, hoşgörüyü, bireysel özellik olarak kazanacak ve

hayat boyu bu özelliklere uygun davranımlar geliştirecektir. Böylece ço-

cuklarımız; sorumluluklarının bilincinde, kendi kararlarını kendi alabilen

bir “birey” olacaktır.

Ceza, bir davranışı öğretmeye ya da olumsuz bir davranışı terke değil,

sadece bir süreliğine bastırmaya yarar. Bu ise, bizim istediğimiz bir eğitimi

karşılamaz. Ancak “önleyici rehberlik çalışmaları”na yönelik tüm çalışmalar

yapıldığı halde; gerekli iyileşmeyi göstermemekte ısrar eden öğrencimiz

ile ilgili yaptırımlar uygulanır.

Uygulamalarda amaç caydırıcı olması, toplum düzeninin korunması, öğ-

rencinin yaptığı olumsuz davranışlarının farkına vararak bu davranışlarının

olumlu yönde düzeltilmesini sağlamaktır.

Öğrencilerin gelişim dönemleri de dikkate alınarak; olumsuz davranış du-

rumlarına karşı müdahaleler aşağıdaki şekilde basamak basamak gerçekleşir.

Ancak bazı durumlarda gerçekleşen davranışın durumuna göre; müdahale

basamakları atlanarak, doğrudan yaptırım uygulanabilir. Bu durum “öğ-

renci davranışlarını değerlendirme kurulu” ve “disiplin kurulu”nun yetki

ve sorumluluğundadır.

MÜDAHALE BASAMAKLARI

a) Sözlü uyarma: Öğretmenin öğrenciyle görüşme sürecini oluşturur. Öğ-

renciden beklenen olumlu davranışın neler olabileceği anlatılır. Olumsuz

davranışlarının devamı hâlinde kendisine uygulanabilecek yaptırımlar ko-

nusunda uyarılır.

b) Öğrenci ile sözleşme imzalama: Öğrencinin sözlü uyarılmasına rağmen

olumsuz davranışlarını sürdürmesi hâlinde öğrenci ve öğretmen arasında

bir görüşme gerçekleştirilir. Bu görüşme sonucunda öğrenci sergilediği

olumsuz davranışlarını değiştirmeyi kabul edeceğine ilişkin Öğrenci Söz-

leşmesini imzalar.

c) Rehberlik Servisi ile Görüşme: Öğrencinin sözleşme imzalamasına rağmen

olumsuz davranışlarını sürdürmesi hâlinde öğrenci - öğretmen – rehberlik

servisi olarak gerekli takip işlemi yapılır.

d) Veli ile görüşme: Öğrencinin olumsuz davranışları sürdürmesi hâlinde

veli okula davet edilir. Okul yöneticilerinden birinin ve varsa rehber öğret-

menin de katılımı ile yapılan görüşmede, öğrencinin olumsuz davranışları

ve uygulanabilecek yaptırımları veliye bildirilir. Velinin toplantıya gelmemesi

durumunda tutanak tutulur.

e) İlgili Müdür Yardımcısı ile Görüşme: Öğrencinin davranışlarında düzelme

olmaması, problemlerin devam etmesi durumunda durum ilgili müdür yar-

dımcısına bildirilir. Davranış değerlendirme kurulu – disiplin kurulu öncesi

son değerlendirme ve ikaz çalışmaları yapılır.

f) Öğrencinin Kurula Sevkedilmesi: Bu aşamalardan sonra öğrencinin olum-

suz davranışlarını sürdürmesi durumunda; öğretmen; rehberlik servisi ve

idarenin de onayı ile yazılı belgelerin bulunduğu dosyayı hazırlayacağı

raporla birlikte görüşülmek üzere öğrenci davranışlarını değerlendirme

kurulu – disiplin kuruluna sevk eder ve gerekli cezai işlem kurul tarafından

takdir edilir.

46


47


ÖĞRENCİ OLUMSUZ DAVRANIŞLARINA NEVOKUL MÜDAHALE AŞAMALARI

OLUMSUZ DAVRANIŞ İZLENECEK YOL

■ Kaba Ve Saygısız Davranma, Küfürlü Konuşma

■ Kılık-Kıyafet Kurallarına Uymama (Forma, Ayakkabı, Saç, Vb.)

■ Okula/Derse Geç Gelme- Törenlere İzinsiz Olarak Katılmama

■ Derse Hazırlıksız Gelme (Araç - Ge-reç, Malzeme Vb.)

■ Ödevsiz ya da Eksik Ödevle Gelme, Proje/Performans Ödevini Yapma-ma/Getirmeme

■ Ders Akışını Bozmak, Derste Uygun Olmayan Davranışlar Sergilemek

■ Ortak Alanların Kullanım Kuralları-na Uymama (Yemekhane, Koridor, Atölye, Wc, Spor Salonları Vb.)

■ Okulun/Arkadaşlarının Eşyalarına Zarar Verme, Bunları İzinsiz Alma

■ Okula Yasaklanmış Malzeme Ge-tirme

■ Yalan Söyleme, Akademik Dürüst-lüğe Uymama

■ Diğer…

1. ADIM: (Tespit ve Önleme Aşaması)

Öğrenci olumsuz davranı-şı İlk kez yaptığında;

Öğretmen öğrenciyle gerekli görüşme çalışmaları yapar. Görüşme sonrası davranış takibi yapılır.

Olumsuz davranışı gözlemleyen branş öğretmeni ise sınıf rehber öğretmenine bilgi verir.

Sınıf rehber öğretmeni PDR birimiyle davranış değerlendirmesi yapılarak müşavirlik hizmeti alır.

Yapılan bütün süreçler kayıt altına alınır.

2. ADIM: (Eğitim Aşaması)

Öğrencinin davranışı devam ederse;

Sınıf rehber öğretmeni kontrolünde PDR hizmet-lerine paylaşılır.

PDR hizmetleri yaptığı görüşme sonucuna göre;

■ İlgili birimden destek alır,

■ Veli ile iletişime geçilir,

■ Olumsuz davranışın sönmesi için öğren-ci, sınıf rehber öğretmen ve veliye gerekli destek verilir,

■ Sınıf öğretmeni tarafından ilgili idareciye gelinen nokta hakkında bilgi verilir,

■ Yapılan bütün süreçler kayıt altına alınır,

3. ADIM: (Kurul Aşaması)

Öğrencinin davranışı devam ederse;

Öğretmen konuyu müdür yardımcısına/PDR uz-manına iletir. (Sözlü veya yazılı)

Gelinen noktada;

1.Seçenek; Müdür Yardımcısı tarafından veli okula davet edilir. İlgili öğretmen/öğretmenler- Müdür Yardımcısı- PDR Uzmanı– veli ve gerekirse öğrenci ile ortak bir görüşme yapılır. Kararlar alınır. Yapılan toplu görüşme sonucunda bütün ayrıntılar kayıt altına alınır.

2. Seçenek; Ortaokul Davranış Değerlendirme Kuruluna/Lise Disiplin Kuruluna yönlendirilir.

Kavga Etme / Şiddet Uygulama

Zorbalık Yapma/ Delici- Kesici Türden

Tehlikeli Aletleri Okula Getirme

İftira Atma / Ders Akışını Sürekli Bozma

Cep Telefonu ve Zararlı Yayınları Okula

Getirme,

Diğer Kişilere Zarar Verici Davranışlarda

Bulunma;

Ortaokul Davranış Değerlendirme Kuruluna/Lise Disiplin Kuruluna direkt sevk edilir. Kurulca alınan karar sonucuna göre;

1. Alınan cezanın uygulanması ilgili birim tarafından sağlanır. 2. Okuldan uzaklaştırma dışındaki verilen cezaların uygulamasından

sonra; ■ Öğrenci, ■ Sınıf ve branş öğretmeni, ■ Veli ile birlikte davranış değiştirme eğitim çalışması başlatılır.

Öğrencinin kişilik yapısı, sınıf içi konumu, aile içi ilişkileri akademik seviyesi göz önünde bulundurularak sosyal so-rumluluk projeleri ile profesyonel yardım süreci başlatılır.

■ Bütün bu süreçler sınıf rehber öğretmeni tarafından gözlenir ve PDR hizmetleri ile iletişim halinde süreç yönetilir.

Not: Okul dışındaki bireysel ve toplu şiddet olaylarında adli makamlar devreye girecektir.

48


49


SINIF DANIŞMANLIĞI

1. Amaç: Nevokulda eğitim öğretim hizmetinden yararlanan öğren-

cilere rehberlik, yönlendirme ve onları kuşatmada çok önemli

bir yere sahip olan Sınıf Danışman Öğretmenliğinin çalışma

alan ve usulünü belirlemektir.

2. Kapsam: Bu yönerge Nevokulda görev yapan tüm “Sınıf Da-

nışman Öğretmenlerinin çalışma, görev, yetki ve sorumlulukları

kapsamaktadır.

3. Uygulama: Nevokul Sınıf Danışman Öğretmenliği Sistemi, öğ-

renciyi merkeze alan, onu nitelikli bir sürece, belli bir sisteme

dahil eden, dinamik bir çalışmadır. Bu çalışma, öğrencinin çok

iyi tanınması, ihtiyaçlarının tespiti, hedeflerinin belirlenmesi,

ortak hareket planının çizilmesi ve bu planın belirli aralıklarla

yenilenmesini amaçlayan bir sistemdir. Gücünü karşılıklı anlayış

ve özgüvenden alan çalışmalar, devamlılık ve ortak hareket

felsefesiyle de kurumsal kimliğin temsilinde önemli bir alandır.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni; öğrenci, veli ve okul arasındaki

iletişimi sağlar; sınıfın bir öğretim yılı boyunca her türlü so-

runuyla yakından ilgilenir.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni, veli ile iletişim süreçlerinde veli

görüşme planım “Veli İletişim Uzmanları” ile beraber yaparlar.

Veli ile aynı konuların mükerrer görüşülmemesi için veli iletişim

uzmanlarım mutlaka sürecin içerisine katarlar.

50


51


✔ Sınıf Danışman Öğretmeni, haftalık periyotlarla psikolojik da-

nışman ile “ofis saati” görüşmeleri yapar.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni, kendi sınıfından her konuda birinci

derecede sorumludur. (Disiplin, kılık-kıyafet, devam-devamsızlık,

başarı durumu kişisel ve ailevî sorunlar vb.)

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni sınıfına ait gözlemleri, karşılaştığı

problemleri ve sınıfın belirlediği ihtiyaçları değerlendirip aylık

raporlar halinde kaydedip ilgili Müdür Yardımcısına sunar.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni, danışmanı olduğu sınıfın velileri-

ne öğrencileri hakkında bilgi verir. Öğrenci velileriyle iletişim

kurarak durum değerlendirmesi yapar. Velilere gerekli uyarı

ve tavsiyelerde bulunur .

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni sınıfına ait gelişim ve performans

değerlendirme sonuçlarını dosyasında bulundurur, analiz eder,

değerlendirir ve öğrenci, ders öğretmenleri, veli ve okul yöne-

timiyle paylaşımlarda bulunur, gerekli tedbirleri alır.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni öğrenci ile ilgili birimlerin öğrencileri

kuşatıcı çalışmalar yapmasına yardımcı olur.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni öğrencilerin ders çalışma faaliyet-

lerini Rehberlik Biriminin hazırladığı standart formlarla kontrol

ve takip ederek haftalık ve aylık çalışmalarını programlar ve

denetler.

✔ Her sınav sonrası öğrencilerinin tek tek notlarıyla ilgilenir,

gerekli durumlarda ders öğretmenleriyle işbirliği yapar. Öğ-

retmenlerin gözlemine başvurur.

✔ Sınıf Danışman Öğretmeni başarısı düşen öğrencilerin başa-

rılarını artırmak için ders öğretmeni, veli, müdür yardımcısı

ve psikolojik danışman ile birlikte gereken çalışmaları yapar.

✔ Sınıf Danışman Öğretmenliği Sistemi akademik performansın

yanında psiko-sosyal davranışlar açısından da öğrencileri ge-

liştirmeye yönelik basamakları içerir. Belirli bir plan dâhilinde

öğrencilerle sinema, tiyatro ve gezi etkinlikleri düzenlenmekte;

öğrencilerin ifade yeteneğinin gelişmesi için öğrencilerden

yapılan etkinlikle ilgili yazılı ve sözlü değerlendirmeler yapar.

✔ Psikolojik danışman ve bağlı bulunduğu müdür yardımcısı ile

ayda bir toplantı yapar.

✔ Sınıf öğretmeni sınıfının devamsızlık durumlarım inceler, de-

vamsızlık alışkanlığı olan öğrenciler ile görüşerek devamsızlık

nedenlerini öğrenmeye çalışır ve onlara bu problemin ya-

şanmaması için öğrenci velisi ve rehberlik servisi ile işbirliği

yaparak yardımcı olur.

✔ Sınıfı ile ilgili bir sorun yaşandığında sınıf öğretmeni, psikolojik

danışman ve müdür yardımcısı ile işbirliği yaparak sorunun

çözümüne çalışır.

✔ Sınıfında tespit ettiği uyum problemi olan öğrencilerin Rehberlik

Servisine bildirir ve süreci takip eder.

✔ Rehber öğretmenle işbirliği yaparak, öğrenciyi tanımak ve

gerekli bilgileri toplamak için form, fiş, gözlem kartları, anket,

test vb. uygular, kendisinin yapabileceği değerlendirmeleri

yapar ve sonuçlarını rehber öğretmenle birlikte paylaşır.

✔ Sınıf öğretmeni Sınıfın temizliği, düzeni ve okul eşyalarının

korunması ile yakından ilgilenir, korunması ve kullanılması

konusunda öğrencilere bilgi aktarması yapar.

✔ Sınıf öğretmenleri veli ile ilişkilerinde kurumun ortak ilke ve

görüşleri doğrultusunda hareket eder, iletişimde kurumsal dil

kullanmaya özen gösterir.

✔ Sınıf öğretmenleri sınıfında kitap okuma alışkanlığının kazan-

dırılması yönünde çalışmalar yapar.

✔ Sınıf öğretmenleri tüm törenlerde sınıfının başında olmak

zorundadır.

52


53


TOPLANTI - TÖREN VE ETKİNLİKLER

✔ Nevokulda öğretmenlerimizin ders, toplantı, tören ve etkinlikler konusunda hassas davranmaları, verimli bir çalışma ortamı-nı sağlamaya yönelik yaklaşımlar sergilemeleri beklenir. Bu kapsamda öğretmenlerimizin;

✔ Toplantı ve zümre çalışmalarında dikkat etmesi gereken hu-suslar ;

✔ Toplantılara, derslere yiyecek ve içecekle katılmamaları,

✔ Zamanlamaya dikkat etmeleri, saatinde yerlerini almış olmaları,

✔ Toplantılar, hizmet içi eğitim faaliyetleri çalışmalarında istekli olmaları, mazeret belirtmekten kaçınmaları,

✔ Toplantılarda ve zümrelerde alınan kararları titizlikle uygu-lamaları, üzerlerine düşen sorumlulukları zamanında yerine getirmeleri,

✔ Toplantı esnasında, derslerde cep telefonu ile konuşmamaları, whats up vb uygulamalarla mesajlaşmamaları, dışarı çıkma-maları, çalışmalarda profesyonel bir yaklaşım sergilemeleri

Milli bayram, tören ve etkinlik saatlerinde dikkat etmesi gereken hususlar;

✔ Öğretmenlerimizin milli bayram, tören ve etkinlik saatlerinde zamanında yerlerini almaları

✔ Öğrencilerin tören alanında yerlerini almalarının sağlanması,

✔ İstiklal Marşı törenlerine, diğer programlara geç gelen öğren-cileri uyarmaları,

✔ Programa, törenlere katılım konusunda geç gelmeyi alışkanlık haline getiren öğrencileri ilgili müdür yardımcısına bildirme,

54


55


GEZİLERNevokulda geziler eğitimin bir parçası olarak görülür. Öğrencilerimizin se-viyelerine göre bilgi, görgü ve yeteneklerini geliştirmek, yaparak yaşayarak öğrenmelerine imkan vermek ve derslerin uygulama ortamında yapılmasını sağlamak; onların çevrelerini, toplumun sosyal, kültürel ve ekonomik de-ğerlerinin tanıtmak, bilimsel ve teknolojik gelişmeleri yakından izletmek amacıyla yakın çevre ve yurt içi geziler ile diğer ülke ve toplumları tanıtmak üzere yurt dışı geziler düzenlenir.

Geziler, eğitimin ve çocuk gelişiminin bir parçası olarak düşünülür. Öğren-cilerin çok yönlü gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla anasınıfımızdan sekizinci sınıflarımıza kadar her sınıf için ayrı gezi programları uygulanır.

Uygulamalarda öğretmenlerimizin dikkat etmesi gereken hususlar şunlardır;

✔ Sınıf Öğretmenleri ve branş öğretmenleri sene başında planlama yaparken gezilerini de planlar. Geziler anasınıfından 12.sınıfa basamak basamak planlanır.

✔ Gezilerin eğitim amaçlı olması esastır. Eğlence amaçlı (AVM, Lunapark vb) gezi düzenlenemez.

✔ Planlamalar ayrıntılı şekilde yapılır. (Gezi Öncesi, Gezi Esnasında ve Gezi Sonrası yapılacaklar adım adım belirlenir.)

✔ Gezi tarihinden en az 15 gün önce öğretmen, gezi planını idareye teslim eder ve yazışma sürecini başlatmış olur.

✔ Gezi Öncesi; Öğretmen, gezilecek yerle ilgili ön araştırma yapar, öğrencilerle hazırlık yapar. Motivasyon ve hazır bulunuşluk üst seviyeye çıkarılır.

56


✔ Gezi Esnasında; Öğrenilen bilgiler uygulamalı olarak ayrıntılı şekilde incelenir. Gezinin eğitim yönünün güçlü olması, sadece bakmayı değil görmeyi sağlayıcı bir anlayışla hareket edilir.

✔ Gezi Sonrası; Öğrencilerin elde ettiği kazanımlar ile ilgili ge-ribildirim alınır ve çalışmalar yapılır.

✔ Geziyle ilgili mümkünse fotoğraf sergisi hazırlanır ve okulun uygun bir köşesinde sergilenir.

✔ Gezilerle ilgili öğretmenlerimiz tarafından gezi dosyası tutulur ve ayrıntılı şekilde raporlandırılır.

İÇİNDEKİLER - yenidoguokullari.comNEV OKUL ÖİRETMENĞN EL KĞTABI 7 NEV OKUL ÖİRETMENĞN EL...

Documents

Transcript of İÇİNDEKİLER - yenidoguokullari.comNEV OKUL ÖİRETMENĞN EL KĞTABI 7 NEV OKUL ÖİRETMENĞN EL...