N B A B H K ? G K H J G U O B K L ? F B < U K R ...2013/03/08 · Строение глаза....

1

Министерство образования и науки Российской Федерации

Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

Кафедра физиологии человека и животных

ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

И ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Практикум

Рекомендовано

научно-методическим советом университета для студентов,

обучающихся по направлению Биология

Ярославль

ЯрГУ

2013

2

УДК 612(076.5)

ББК Е991.782я73+Е992я73

Ф 50

Рекомендовано

Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного издания. План 2013 года.

Рецензент

кафедра физиологии человека и животных

Составители:

И. Ю. Мышкин, Е. П. Станкова

Ф 50

Физиология сенсорных систем и высшей нервной

деятельности: практикум / сост.: И. Ю. Мышкин,

Е. П. Станкова; Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова.

— Ярославль : ЯрГУ, 2013. — 76 с.

Издание представляет собой руководство по прове-

дению экспериментальных исследований физиологии

сенсорных систем и высшей нервной деятельности, по-

ведения и личностных свойств человека.

Предназначены для студентов, обучающихся по на-

правлению 020400.62 Биология (дисциплина «Физиоло-

гия», цикл Б3), очной формы обучения.

УДК 612(076.5)

ББК Е991.782я73+Е992я73

© ЯрГУ, 2013

3

ЧАСТЬ I. ФИЗИОЛОГИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Живой организм представляет собой сложную саморегули-

рующуюся систему открытого типа, обменивающуюся вещест-

вом и энергией с окружающей средой. Для выживания он должен

получать информацию об изменениях, происходящих в окру-

жающем мире. Совокупность нервных образований, обеспечи-

вающих восприятие тех или иных стимулов, носит название сен-

сорной системы, или анализатора. Термин «анализатор» был

предложен в 1909 г. И. П. Павловым.

Сенсорные системы (анализаторы) состоят из следующих об-

разований: а) периферических рецепторов; б) отходящих от них

нервных волокон, в) нервных центров — ядер ЦНС; г) экранной

структуры — коры головного мозга.

Рецептор — специализированное образование, трансформи-

рующее энергию различных видов раздражителей в специфиче-

скую активность нервной системы. В процессе эволюции оди-

ночные рецепторы превратились в органы чувств, где рецептор-

ные клетки организованы в ткань, связанную со вспомогатель-

ными структурами.

В соответствии с формами энергии, к которым рецепторы

обладают специфической чувствительностью, их классифициру-

ют на хеморецепторы, механорецепторы, терморецепторы, фото-

рецепторы и электрорецепторы.

ТЕМА 1. ЗРИТЕЛЬНАЯ И СЛУХОВАЯ СИСТЕМЫ

Контрольные вопросы к теме

1. Понятие о сенсорной системе. Адекватные и неадекватные

раздражители.

2. Классификация рецепторов.

3. Механизмы возбуждения рецепторов. Рецепторный и гене-

раторный потенциалы.

4. Физиологические механизмы кодирования сенсорной ин-

формации.

5. Строение глаза. Глаз как оптическая система.

6. Построение изображения на сетчатке.

4

7. Физиологические механизмы аккомодации глаза. Рефрак-

ция и ее недостатки.

8. Острота зрения. Поле зрения.

9. Рецепторный аппарат зрительного анализатора (палочки и

колбочки). Фотохимические процессы в рецепторах сетчатки.

10. Цветовое зрение. Теории и механизмы цветоразличения.

Нарушение цветового восприятия.

11. Пространственное бинокулярное зрение. Движения глаз.

12. Анатомо-физиологическая организация органа равнове-

сия (строение саккулюса, утрикулюса, полукружных каналов,

нервные связи).

13. Строение и механизм возбуждения волосковых клеток.

14. Механизм активации вестибулярного аппарата при угло-

вом ускорении (вращении) и при линейном ускорении (измене-

нии силы тяжести).

15. Строение и функции слухового анализатора.

16. Механика возбуждения внутреннего уха. Теории воспри-

ятия звука (Г. Гельмгольц, Г. Бекеши).

17. Бинауральный слух. Кодирование звуков в слуховом ана-

лизаторе.

Зрительный анализатор

Орган зрительной рецепции — глаз — включает в себя ре-

цепторный аппарат, находящийся в сетчатке, и оптическую сис-

тему, которая формирует изображение на сетчатке. Оптический

аппарат глаза человека представляет собой систему из несколь-

ких линз, которая формирует на сетчатке уменьшенное и пере-

вернутое изображение внешнего мира. Преломляющая сила оп-

тической системы глаза в целом равна 59 D при рассматривании

далеких предметов и 70,5 D при рассматривании близких.

Для построения изображения на сетчатке используют модель

«редуцированный глаз», в котором условно считают, что прелом-

ление всех сред одинаково и одна узловая точка находится на

7,15 мм кзади от роговицы и на 15 мм кпереди от сетчатки.

Фоторецепторы глаза представлены палочками и колбочка-

ми. У человека имеется 6–7 млн колбочек и 125 млн палочек.

Колбочки у человека ответственны за цветовое зрение, а более

чувствительные к свету палочки — за ахроматическое зрение.

5

Зрительные пигменты фоторецепторов — родопсин палочек и

иодопсин — колбочек. Процесс фоторецепции заключается в по-

глощении кванта излучения зрительным пигментом, в результате

чего возникает возбуждение фоторецепторов.

Для обьяснения цветового зрения предложены две теории.

• Трехкомпонентная теория: в сетчатке имеются три вида

колбочек, в каждом из которых содержится зрительный пигмент,

максимально чувствительный к синему, зеленому и красному

цвету (Т. Юнг, Г. Гельмгольц);

• Теория оппонентных цветов, согласно которой в зрительной

системе существуют три оппонентных процесса: один для ощу-

щения красного и зеленого, другой — для желтого и синего и

третий, качественно отличный от первых двух, — для черного и

белого (Э. Геринг).

Обе эти теории не противоречат, а дополняют друг друга:

трехкомпонентная работает на уровне сетчатки, оппонентная —

на уровне обработки возбуждения в нейронных сетях зрительно-

го анализатора.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ

Остротой зрения называется одновременный пространст-

венный порог глаза, измеренный в угловых величинах, при кото-

ром возможно раздельное восприятие двух максимально сбли-

женных точек. Нормальной остротой зрения считается способ-

ность раздельно различать глазом две светящиеся точки при ус-

ловии, что угол, образуемый лучами, исходящими из этих точек,

равен 50 сек (для простоты этот гол принимают равным 1 мин).

Это соответствует расстоянию на сетчатке 4 мкм. Диаметр одной

колбочки равен 3 мкм, следовательно для восприятия двух све-

тящихся точек необходимо, чтобы два луча от этих точек раздра-

жали две колбочки, между которыми находится одна невозбуж-

денная.

Максимальной остротой зрения обладает желтое пятно. К пе-

риферии от него острота зрения намного ниже.

Цель работы. Освоить методику определения остроты зре-

ния.

6

Оборудование: буквенные таблицы, сантиметровая лента.

Объект исследования: человек.

Ход работы

Для определения остроты зрения у человека пользуются бук-

венными таблицами (С. Головина, Д. Сивцева, Е. Ландольта).

Таблицы построены так, что самая верхняя строчка различима

нормальным глазом на расстоянии 50 м, а самя нижняя — на

расстоянии 5 м. Высота и ширина буквы в 5 раз больше, чем

толщина штриха. Толщина штриха подобрана такой, что с опре-

деленного расстояния она рассматривается под углом зрения в

1 минуту.

Обозначив нормальную остроту зрения через V, через —

соответствующий ей нормальный угол зрения, а через V1 и 1 —

остроту зрения и угол зрения испытуемого, можно написать сле-

дующее уравнение:

V1 = / 1.

Но угол зрения при котором виден предмет, обратно пропор-

ционален расстоянию, т. е.

/ 1 = d1 / d,

и, следовательно, мы можем изменить уравнение

V1 / V = d1 / d.

Испытуемый располагается на расстоянии 5 м от таблицы.

Таблица должна быть хорошо освещена. Определяет, какой ряд

таблицы он ясно видит. Если он видит только буквы первого ря-

да, то острота зрения (visus) будет равна

V1 / 1 = 5 / 50 = 0.1.

Обычно нет необходимости производить такой расчет, т. к.

на правом поле написана величина d для исследования с 5 м.

С левой стороны указана величина d1.

Расчет по формуле приходится проводить тогда, когда иссле-

дование выполняется при другом расстоянии между испытуемым

и таблицей (1 м, 3 м), — в том случае, когда с 5 м он не видит ни

одной строчки.

7


ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЛЯ ЗРЕНИЯ

Совокупность точек, одновременно видимых глазом при

фиксации взгляда в одной центральной точке, называется полем

зрения. Для цветного восприятия поле зрения сужено. Для лучей

разной длины волны поле зрения не одинаково. Наиболее велико

оно для белого цвета. Это связано с тем, что палочки, чувстви-

тельные ко всем видимым лучам, находятся в большем количест-

ве на периферии сетчатки. Поле зрения определяется раздельно

для левого и правого глаза. Условная норма границ поля зрения

(в градусах): кверху — 600, книзу — 700, кнаружи — 900.

Цель работы: освоить методику определения поля зрения.

Оборудование: периметр, метки разных цветов, бланки

для границ построения поля зрения.


Ход работы

1. Испытуемый садится спиной к свету, устанавливает под-

бородок на подставку. Один глаз закрывает, а другим глазом

фиксирует взгляд на точечной метке в центре дуги.

2. Исследователь устанавливает белую метку на край пери-

метрической дуги, медленно подвигает ее от периферии к центру

дуги и предлагает испытуемому указать момент, когда он заметит

метку и определит цвет. В момент, когда испытуемый говорит,

что видит объект, фиксируется положение метки по делениям на

обратной стороне дуги. Отметки сделаны в градусах. Далее метку

переводят на противоположный край дуги и весь цикл исследо-

вания повторяется.

3. Затем дугу периметра поворачивают на 300 и исследование

повторяется для каждого меридиана (300, 60

0, 90

0). Для поворота

дуги необходимо отжать вниз фиксатор (за дугой) и поворачивать

барабан прибора до щелчка.

4. Исследование повторите для цветных меток.

5. Результаты занесите в протокол. Данные отложите на спе-

циальном бланке и очертите поля зрения для каждого цвета. Сде-

лайте вывод.

8


ОПЫТ МАРИОТТА. СЛЕПОЕ ПЯТНО.

Участок сетчатки, на котором сходятся волокна зрительного

нерва, называется слепым пятном. При попадании лучей на сле-

пое пятно изображение не возникает, т. к. в этом участке отсутст-

вуют светочувствительные элементы. В норме слепое пятно име-

ет диаметр около 1,5 мм.

Цель работы: воспроизвести опыт Мариотта, доказывающий

наличие слепого пятна.

Оборудование: тестовый рисунок.


Ход работы

1. Закройте левый глаз, на расстоянии 20–25 см перед правым

глазом поместите рисунок так, чтобы белый кружок находился

против правого глаза. Затем правым же глазом фиксируйте крест.

Не сводя с него взгляда, двигайте рисунок взад и вперед.

На определенном расстоянии от глаза (около 15–25 см) белый

кружок перестает быть видимым, расплываясь на черном фоне.

Это связано с тем, что его изображение попадает на слепое пятно

— проекцию диска зрительного нерва в пространстве.

2. Результаты измерений занесите в протокол. Сделайте вывод.


ИССЛЕДОВАНИЕ ЦВЕТООЩУЩЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ

Способность к цветоощущению и анализу цветов определяют

при помощи полихроматических таблиц Е. Б. Рабкина. Атлас

Рабкина представляет собой набор цветных таблиц. На каждой

таблице на фоне пятен одного цвета имеются пятна другого цве-

та, составляющие цифру, букву или геометрическую фигуру. Че-

ловек с нормальным цветовым зрением хорошо различает данные

знаки. При нарушении цветового зрения человек не в состоянии

отличить знаки от цвета фона. Таблицы подобраны таким обра-

зом, что позволяют выявить вид цветового расстройства зрения.

Цель работы: освоить методику исследования цветоощущения.

9

Оборудование: таблицы Е. Б. Рабкина.


Ход работы

1. Исследование должно проводиться в условиях хорошего

освещения. Испытуемого посадите спиной к окну и предложите

ему держать голову прямо, не двигая и не поворачивая ее в раз-

ные стороны. Таблицы располагаются строго вертикально на

уровне глаз испытуемого на расстоянии 0,5–1 м. Среднее время

экспозиции — 5 секунд.

2. У испытуемого определите цветовую чувствительность

(таблицы 1–10), порог цветовой чувствительности (таблицы 11–

15) и контрастную чувствительность (таблицы 16–20).

3. Результаты занесите в протокол. Сделайте выводы.


ИССЛЕДОВАНИЕ АККОМОДАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГЛАЗА (ОПРЕДЕЛЕНИЕ БЛИЖНЕЙ И ДАЛЬНЕЙ ТОЧЕК

ЯСНОГО ВИДЕНИЯ)

В основе этой методики лежит способность глаза фокусиро-

вать изображение предмета точно на сетчатке, изменяя кривизну

хрусталика (аккомодация), а при бинокулярном зрении — спо-

собность принимать положение, при котором зрительные лучи

обоих глаз пересекаются на фокусированном предмете (конвер-

генция), без чего невозможно отчетливое видение.

При определении ближней и дальней точек ясного видения

задача сводится к определению фокусного расстояния и прелом-

ляющей силы зрительной системы. За единицу оптической силы

принимается диоптрия — оптическая сила линзы с фокусным

расстоянием 1 м. Сила преломления обратно пропорциональна

фокусному расстоянию. Так, если фокусное расстояние оптиче-

ской системы равно 0,5 м, тогда ее преломляющая сила будет

равна 2 диоптриям, если фокусное расстояние равно 0,25 м, пре-

ломляющая сила равна 4 диоптриям и т. д.

Ближняя точка ясного видения — это точка, находящаяся на

том наименьшем расстоянии от глаза, на котором еще возможно

10

отчетливое видение предмета. Дальняя точка ясного видения на-

ходится на наибольшем расстоянии отчетливого видения предме-

та.

Силой аккомодации называется разность оптических сил хру-

сталика при максимальной аккомодации и при ее отсутствии.

Для определения ближней и дальней точек ясного видения ис-

пользуют прибор, называемый глазным эргографом. Он состоит

из основания, длина которого около 1 м. Вдоль основания по на-

правляющим движется стойка с тестом. На основании укреплен

держатель для фиксации головы, шкала для определения фокус-

ного расстояния, мотор, приводящий в движение стойку и вклю-

чающийся тумблером (справа от испытуемого). В качестве теста

используются таблицы с буквенными или цифровыми знаками.

Исследование можно проводить монокулярно — тогда опре-

деляется абсолютная аккомодация. Учитывая, что для ясного

зрения вблизи требуется конвергенция, исследование проводят

бинокулярно и тем самым определяют объем относительной ак-

комодации, которая всегда меньше абсолютной.

Цель работы: определить преломляющую силу и объем ак-

комодации оптической системы глаза.

Оборудование: глазной эргограф, линейка, линза в две ди-

оптрии.


Ход работы

1. Тест установите на расстоянии 3–5 см от глаза испытуемо-

го и медленно отодвигайте до тех пор, пока испытуемый не нач-

нет отчетливо видеть его. Такое положение текста будет соответ-

ствовать ближней точке ясного видения (р). Расстояние от теста

до наружного края орбиты измеряется линейкой.

2. Для определения дальней точки ясного видения перед гла-

зами испытуемого установите линзу в 2 диоптрии и продолжайте

отодвигать тест до тех пор, пока знаки таблицы не перестанут от-

четливо восприниматься испытуемым. Линейкой измерьте рас-

стояние от текста до наружного края орбиты. В данном случае

положение текста будет соответствовать дальней точке ясного

видения (а).

3. Произведите следующие расчеты:

11

а) преломляющая сила оптической системы глаза (Р) для

ближней точки ясного видения: Р = 1/р (м);

б) преломляющая сила оптической системы глаза (А) для

дальней точки ясного видения: А = 1/а (м);

в) объем аккомодации: R = Р – А (в диоптриях).

Пример: предположим, что р = 0,125 м, а = 0,750 м, тогда

преломляющая сила Р будет равна: Р = 1/р = 1/0,125 = 8 диоп-

трий, А = 1/а = 1/0,750 = 1,33 диоптрии. Однако истинная пре-

ломляющая сила глаза в дальней точке ясного видения будет со-

ставлять не 1,33 диоптрии, а 1,33 – 2 = – 0,67 диоптрии (глаз

дальнозоркий), т. к. перед глазом испытуемого была установлена

линза с преломляющей силой в 2 диоптрии. Тогда объем акко-

модации будет составлять: Р – А = 8 – (–0,67) = 8,67 диоптрии.

4. Результаты исследования занесите в протокол. Получен-

ные данные сравните с нормой (табл. 1). Сделайте выводы.

Возрастные изменения силы аккомодации и расстояния

до ближней точки ясного видения

Возраст,

в годах

Сила аккомодации,

в диоптриях

Расстояние от глаза

до точки ближней точ-

ки ясного видения, см

10

15

20

25

30

40

50

70

14,0–14,6

12,0–12,3

10,6–12,0

9,2

7,7

4,9

2,1

0,25

7

8

10

12

14

22

40

400

Вестибулярный и слуховой анализатор

Вестибулярный орган является одной из частей перепончато-

го лабиринта, образующего внутреннее ухо. Другой его частью

является орган слуха. Перепончатый лабиринт заполнен одной

жидкостью — эндолимфой и погружен в другую, называемую

перилимфой. В вестибулярном органе рецепторы представлены

волосковыми клетками, волоски отходят от апикального конца

12

клетки. Волосковые клетки чувствительны к направлению меха-

нического смещения волосков. Изгиб в сторону самой длинной

цилии ведет к деполяризации волосковой клетки, а изгиб в про-

тивоположную сторону — к возникновению гиперполяризацион-

ного потенциала. Рецепторный потенциал модулирует высвобож-

дение медиаторов. Волосковые клетки расположены в кристах и

макулах. Цилии волосковых клеток вдаются в желатинозное ве-

щество, состоящее в основном из мукополисахаридов, в котором

заключены кристаллы углекислого кальция — отолиты. Тяжесть

отолита и его движение создают усилие сдвига, которое действу-

ет на цилии нижележащих волосковых клеток и вызывает их от-

вет. При любом положении головы каждая из отолитовых мем-

бран занимает определенное положение относительно подлежа-

щего сенсорного эпителия, что дает определенную картину воз-

буждения в нервных волокнах, которая обрабатывается в цен-

тральном отделе вестибулярной системы.

В органе слуха выделяют наружное, среднее и внутреннее

ухо. Звуковые волны направляются в слуховую систему через на-

ружное ухо — ушную раковину и наружный слуховой проход к

барабанной перепонке. По своей форме она напоминает вдавлен-

ную внутрь воронку. В среднем ухе тоже находится воздух, а

также система косточек. Передаваясь через нее с барабанной пе-

репонки во внутреннее ухо, энергия звука усиливается в 20–25

раз. Внутренне ухо помещается в каменистой части височной

кости вместе с органом равновесия. Из-за своей формы слуховой

орган назван улиткой, которая разделена перепонками и образует

каналы, в одном из которых (scala media) расположены чувстви-

тельные волосковые клетки.

Механизм возбуждения внутреннего уха объясняется с пози-

ций гидродинамической теории, согласно которой звуки различ-

ных частот вызывают неоднородные колебания основной мем-

браны. Высокочастотные волны проявляют тенденцию к сокра-

щению своего пути, низкочастотные распространяются по всей

мембране. Сенсорные клетки возбуждаются наиболее сильно там,

где амплитуда колебаний максимальна.

13


ТОНАЛЬНАЯ АУДИОМЕТРИЯ

Одним из наиболее распространенных методов оценки со-

стояния органа слуха является тональная аудиометрия, т. е. опре-

деление пороговых характеристик слуха на разных частотах. При-

меняемый для исследования диапазон частот, наиболее важный

для характеристики слуховой чувствительности, распространяется

на область от 100 до 10 000 Гц. С этой целью используют специа-

лизированные электрические генераторы звуков — аудиометры.

Цель работы: определить индивидуальные пороги слуховой

чувствительности.

Оборудование: аудиометр.


ЗАДАНИЕ 1. Провести фоновую тональную аудиометрию.

Испытуемого предварительно следует познакомить со звуко-

выми раздражителями всего диапазона частот. Исследование сна-

чала проводится на частоте 1 000, потом 1 500, 2 000, 3 000, 4 000,

6 000, 8 000, 10 000 Гц, потом снова на 1 000 Гц, и, наконец, опре-

деляется слуховая чувствительность на частотах 500, 250 и 125 Гц.

Интенсивность тона снижают до нуля и, постепенно увеличивая

ее, ожидают, когда испытуемой услышит звук. При совпадении 3–

4 ответов полученная величина считается порогом слышимости.

Для большей точности аналогичные определения производят и по

нисходящей интенсивности, т. е. от явного ощущения звука до его

невосприятия. О восприятии сигнала испытуемый сообщает нажа-

тием выносной кнопки (на приборе загорается лампочка).

Ход работы

1. Надеть наушники на испытуемого

2. Переключатель «К–В» поставить в положение «В».

3. Вертикальный ползунковый переключатель (регулятор

уровня звука) поставить в крайнее нижнее положение. В этом по-

ложении интенсивность сигнала на наушниках минимальная.

4. Горизонтальный ползунковый переключатель (регулятор

частоты звука) установить на диапазон 1 000 Гц.

5. Включить прибор, нажав кнопку «Сеть ~».

14

6. В обоих каналах нажать кнопку «Тон». Над переключате-

лем должны загореться сигнальные лампочки.

7. На лицевой панели укрепить бланк аудиограммы.

8. Регулятором уровня повышать громкость до момента

ощущения звука пациентом, о чем он сигнализирует нажатием

кнопки ответа. В ответ загорается белая лампочка на аудиометре.

9. Экспериментатор фиксирует ответ через отверстие шкалы

на бланке аудиограммы. Аудиограмма пороговой кривой получа-

ется при соединении всех полученных точек.

ЗАДАНИЕ 2. Провести тональную аудиометрию после шу-

мовой нагрузки.

В качестве шумовой нагрузки можно использовать генератор

шума аудиометра. Для этого следует выключить кнопки «Тон» и

нажать обе кнопки «Шум». После замера фоновой аудиограммы,

испытуемому дают шумовую нагрузку в течение 2 минут. Затем

повторно определяют пороговые характеристики слуха анало-

гично фоновому замеру. Ответы фиксируют на том же бланке.

Сравните обе аудиограммы и сделайте выводы.


ИССЛЕДОВАНИЕ КОСТНОЙ И ВОЗДУШНОЙ ПРОВОДИМОСТИ

Различают костную и воздушную проводимость звука. Воз-

душная проводимость звука обеспечивается распространением

звуковой волны обычным путем через звукопередающий аппарат.

Костная проводимость звука — это передача звуковых волн не-

посредственно через кости черепа. При патологических измене-

ниях в звукопередающем аппарате слуховая чувствительность

частично сохраняется за счет костной проводимости звука.

Цель работы: убедиться в наличии костной проводимости

звука.

Оборудование: камертоны с числом колебаний от 128 до

2 048 Гц, молоточек, секундомер, ватные тампоны, резиновая

трубка.


15

Ход работы

1. Костная проводимость звука (опыт Вебера).

Приложите ножку звучащего камертона (на 128 Гц) к сред-

ней линии головы. Испытуемый через оба уха слышит звук оди-

наковой силы. Затем опыт повторите заложив предварительно в

один слуховой проход ватный тампон. Со стороны уха, заложен-

ного тампоном, звук будет казаться более сильным. Это объясня-

ется тем, что звук в данном случае достигает слуховых рецепто-

ров кратчайшим путем — через кости черепа и при этом умень-

шается потеря звуковой энергии.

2. Для сравнения костной проводимости различных костей

черепа ножку звучащего камертона приложите к последовательно

к теменной, височной, лобной и затылочной костям. Отметьте,

есть ли разница в силе восприятия звука.

3. Сравнение воздушной и костной проводимости (опыт Рин-

не). Ножку звучащего камертона плотно приложите к сосцевид-

ному отростку височной кости. Испытуемый слышит постепенно

ослабевающий звук. При исчезновении звука камертон перене-

сите непосредственно к уху. Испытуемый вновь слышит звук.

Пользуясь секундомером, определите время, в течение которого

слышен звук.

4. Результаты исследования занесите в протокол. Заполните

таблицу. Сделайте выводы.

Частота

колебаний, Гц

Тип

проведения Продолжительность вос-

приятия звука камертона, с

Норма Испытуемый

128 воздушный

костный

75

35


костный

40

20


костный

80

40


костный

100

50


костный

40

20

16


ИССЛЕДОВАНИЕ ФУНКЦИИ НАРУЖНОГО УХА

Наружное ухо человека включает ушную раковину и наруж-

ный слуховой проход. По своей форме наружное ухо напоминает

воронку с усложненной внутренней поверхностью. Воронкооб-

разная форма обеспечивает свойство направленности — улучшен-

ное восприятие звуков, идущих с определенного направления.

Цель работы: выяснить значение ушной раковины в процес-

се восприятия звука.

Оборудование: вата, бумажный конус, резиновая трубка, часы.


Ход работы

1. У испытуемого одно ухо закройте ватной повязкой или на-

ружный слуховой проход затампонируйте ватой. Со стороны от-

крытого уха определите расстояние (в метрах), на котором испы-

туемый слышит тиканье часов. Затем в наружный слуховой про-

ход исследуемого уха вставьте небольшой отрезок резиновой

трубки соответствующего диаметра, а ушную раковину вокруг

трубки заполните ватой. Повторно определите расстояние, на ко-

тором испытуемый слышит тиканье часов.

2. Далее используйте бумажный конус, в его узкий конец не-

обходимо вставить резиновую трубку, которая использовалась в

первой части опыта. Свободный конец этой трубки снова введите

в наружный слуховой проход. Раструб поддерживайте рукой.

Определите расстояние, на котором испытуемый слышит тиканье

часов.

3. Результаты работы занесите в протокол. Сделаете выводы.


БИНАУРАЛЬНЫЙ СЛУХ

Цель работы: убедиться в наличие бинаурального слуха.

Оборудование: фонендоскоп.


17

Ход работы

1. Испытуемый с завязанными глазами становится в центр

комнаты. Остальные студенты размещаются вокруг испытуемого

по периметру комнаты. По сигналу преподавателя тот или иной

студент слегка ударяет карандашом по другому карандашу. Ис-

пытуемый должен показать пальцем направление звука. После

нескольких проб испытуемый закрывает наружный слуховой

проход одного уха пальцем и опыт повторяется.

2. В уши исследуемого вставляют трубки фонендоскопа; по-

зади исследуемого ударяют слегка карандашом по стеклянным

трубкам в местах их соединения с резиновыми трубками. Иссле-

дуемый слышит звук смещения в сторону более короткой трубки.

Это зависит от того, что со стороны более короткой трубки звук

достигает кортиева органа на измеримый микроинтервал времени

раньше, чем со стороны длинной трубки и соответственно нерв-

ные импульсы от него раньше доходят до слуховых центров в ко-

ре больших полушарий. По разнице во времени (в микроинтерва-

лах) прохождения возбуждения в центры, связанные с правым и

левым ухом, кора больших полушарий локализует местоположе-

ние источника звука.

ТЕМА 2. ХЕМОРЕЦЕПЦИЯ И СОМАТОВИСЦЕРАЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ


1. Анатомо-физиологическая организация вкусового анализа-

тора.

2. Вкусовые рецепторы: строение, локализация, механизм

возбуждения.

3. Проводящие пути и центры вкусового анализатора.

4. Обонятельный анализатор. Локализация и строение рецеп-

торов. Адаптация.

5. Теория обонятельной рецепции.

6. Качества запаха.

7. Понятие о соматовисцеральной чувствительности.

8. Тактильная рецепция и связанные с ней ощущения.

18

9. Структура и принципы работы механорецепторов.

10. Температурная рецепция: локализация тепловых и холо-

довых рецепторов, механизмы возбуждения.

11. Структурные особенности проприорецепторов, механиз-

мы возбуждения.

12. Болевая чувствительность, нервные и гуморальные меха-

низмы.

13. Проводящие пути и центры кожного анализатора.

14. Двигательная рефлексометрия как метод исследования

анализаторных систем. Латентный период и центральное время

рефлекса.

Вкусовая и обонятельная системы

Ощущения вкуса и запаха возникают на основе избиратель-

ной реакции сенсорных клеток на присутствие молекул некото-

рых соединений. Вкусовые и обонятельные клетки действуют как

экстерорецепторы. Каждая рецепторная клетка реагирует с высо-

кой степенью избирательности на определенную группу веществ.

Малейшие изменения в структуре вещества могут изменить ха-

рактер его восприятия и сделать его полностью неэффективным.

Сенсорные вкусовые клетки расположены на поверхности язы-

ка. Вместе с группами поддерживающих клеток они образуют вку-

совые почки в эпителии сосочков языка. В каждой почке находится

40–60 вкусовых клеток. У взрослого человека на языке расположе-

но несколько тысяч вкусовых почек. Человек различает четыре ос-

новных вкусовых качества: сладкое, кислое, соленое и горькое.

Обонятельный анализатор относится к химическим анализа-

торам дистантного действия. Его периферическая часть пред-

ставлена рецепторными клетками, которые в функциональном

отношении сходны с нейронами и способны к регенерации. Кле-

точная мембрана обонятельного рецептора образует ряд ресни-

чек, которые погружены в слой слизи, покрывающей обонятель-

ный эпителий. Пахучие вещества, переносимые с вдыхаемым

воздухом, вступают в контакт с мембраной ресничек, вызывая

возбуждение нейрона.

Человек способен различать несколько тысяч запахов, кото-

рые делятся на классы. Они именуются по их естественным ис-

19

точникам или по типичным представителям данного класса (цве-

точный, эфирный, мускусный, камфарный, гнилостный, едкий).

Нейрофизиологической основы для отнесения запахов к тому или

иному классу нет. Первоначально запах выявляется только при

увеличении концентрации до определенного предела — иденти-

фицируется. Поэтому различают порог выявления запаха и порог

его распознавания.


ИССЛЕДОВАНИЕ ВКУСОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

Рецепторы вкусового анализатора воспринимают горькое,

сладкое, кислое и соленое. Кончик языка наиболее чувствителен

к сладкому, его края — к кислому, корень — к горькому, кончик

и края — к соленому, средняя часть спинки языка обладает низ-

кой чувствительностью по отношению ко всем вкусовым раздра-

жениям. Под порогом вкусовой чувствительности понимают ту

наименьшую концентрацию раствора вкусового вещества, кото-

рая при нанесении на язык вызывает соответствующее вкусовое

ощущение.

Цель работы: освоить методику исследования вкусовой чув-

ствительности.

Оборудование: 0,001 %, 0,01 %, 0,1 %, 1,0 %, 5,0 % и 20,0 %

растворы сахара, лимонной кислоты, хлорида натрия и соляно-

кислого хинина, глазные пипетки.


Ход работы

1. Определение порога вкусовой чувствительности.

На язык испытуемого нанесите пипеткой каплю раствора то-

го или иного вещества. Начинайте с минимальной концентрации

и увеличивайте ее до значений, при которых испытуемый точно

определит вкус вещества. Каждая проба длится 10–12 с, после че-

го рот ополаскивают водой. Между пробами соблюдайте интер-

вал в 1–2 мин.

2. Определение вкусовых полей языка.

С помощью глазной пипетки капельку раствора нанесите на

тот или иной участок языка. Испытуемый должен отметить вкус

20

раствора и запомнить интенсивность ощущения. Между отдель-

ными наблюдениями должны быть интервалы в 2–3 мин. В это

время испытуемый должен прополоскать рот дистиллированной

водой. Опробовать раздражение: а) кончика языка, б) краев язы-

ка, в) средней части спинки языка, г) корня языка.

Определите, на каких участках происходит преимущественно

восприятие того или иного вещества.

3. Результаты работы занесите в протокол. Заполните табли-

цу. Сделайте вывод.

Вкусовое

вещество

Пороговая концентрация

раствора, %

норма Испытуемый

сладкое

горькое

кислое

соленое

0,25–1,25

0,0001–0,003

0,05–1,25

0,25–1,25


АДАПТАЦИЯ ОБОНЯТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА

Феномен Фика состоит в том, что запах средней силы вос-

принимается только в том случае, если вещества достигают зад-

ней половины носовой полости.

Феномен Винтшегауза заключается в том, что запахи сред-

ней силы перестают ощущаться в конце каждого вдоха.

Ход работы

1. Для опыта взять стеклянную трубку длиной 10 см и 0,5 см

диаметром. Внутрь трубки вложить полоску фильтровальной

бумаги, смоченную запаховым раздражителем средней силы.

С этой целью можно использовать камфарную воду 1:1 000 или

ацетальдегид в такой же концентрации. Трубочка вводится в

заднюю часть ноздри, запах вещества воспринимается. Если

трубочку ввести в переднюю часть ноздри, запах перестанет

восприниматься.

2. Производя вдохи через трубочку, можно убедиться, что в

конце вдоха запах не воспринимается.

21

3. При ряде прерывистых «нюхательных движений» воспри-

ятие запаха ритмически прерывается. Если принюхивание явля-

ется непрерывным, то раздражающий запах остается непрерыв-

ным.

4. Объяснить механизм всех разобранных феноменов.

Соматосенсорная система

Сенсорные модальности в коже и связанных с ней структурах

— механорецепция, терморецепция, ноцицепция, проприорецеп-

ция — являются составными частями категории соматовисце-

ральной чувствительности. Общим для всех этих модальностей

является то, что их рецепторы не собраны в обособленный орган

чувств (как глаз или ухо), а рассеяны по всему телу. Кроме того,

их афферентные волокна не образуют специальных нервов, а рас-

пределены по многочисленным нервам и центральным трактам.

Механорецепция (осязание) осуществляется специализирован-

ными нервными окончаниями, расположенными в глубине кожи.

Их делят на две группы: голые и инкапсулированные. Голые

окончания имеют особую форму и контактируют со специализи-

рованной клеткой-сателлитом эпидермального происхождения

или окружены ею, но не заключены в капсулу. В инкапсулирован-

ных окончаниях капсулы представляют собой выросты перинев-

рального эпителия, окружающего нервные волокна, и выполняют

лишь механические функции, не участвуя в процессе преобразо-

вания стимула. Поскольку инкапсулированные рецепторы лежат в

коже на сравнительно большой глубине, они относительно мень-

ше подвергаются болевым и температурным раздражениям, чем

свободные нервные окончания. В то же время на них легко пере-

дается механическая деформация лежащих над ними тканей.

Проприорецепция (глубокая чувствительность) дает пред-

ставление о пространственном положении частей тела относи-

тельно друг друга. Обеспечивается мышечными веретенами, су-

хожильными аппаратами Гольджи и суставными рецепторами.

Терморецепция обеспечивается соответствующими образова-

ниями в тепловых и холодовых точках тела. Холодовых точек

больше, чем тепловых. У млекопитающих терморецепторы обла-

дают следующими свойствами: постоянной импульсацией при по-

стоянной температуре тела с частотой, пропорциональной изме-

22

нению этой температуры; повышением или понижением частоты

разрядов при изменении температуры кожи; нечувствительностью

к нетемпературным стимулам; малыми рецептивными полями;

низкой скоростью проведения возбуждения. По-видимому, они

реагируют на изменение температуры окружающих тканей, а не

на саму лучистую энергию. Общим свойством температурной

чувствительности являются следовые явления.

Рецепторы боли (ноцицепторы) у человека находятся в коже,

соединительнотканной оболочке мышц, внутренних органах,

надкостнице, роговице глаза. Эти рецепторы неспецифичны и

могут возбуждаться под влиянием различных факторов. В пере-

даче и возникновении боли участвуют и химические вещества

(Р-субстанция спинного мозга).


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫХ ПОРОГОВ

ТАКТИЛЬНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

Порогом дискриминации называется то наименьшее расстояние

между двумя раздражаемыми участками поверхности кожи, при

котором два раздражения воспринимаются как раздельные. Чем

меньше это расстояние, тем меньше порог и тем больше чувстви-

тельность. Наибольший порог дискриминации на коже спины и

груди (40–70 мм). Затем в убывающем порядке порог дискримина-

ции для разных участков тела располагается следующим образом:

плечо и предплечье (25–40 мм), лоб (20–25 мм), кончик носа (6–7

мм), ногтевая фаланга пальцев рук (2 мм), кончик языка (1 мм).

Цель работы: определить пороги тактильной чувствительно-

сти для разных участков тела.

Оборудование: циркуль Вебера, линейка.


Ход работы

1. Испытуемый садится перед столом и закрывает глаза.

В комнате должна соблюдаться тишина.

23

2. Максимально сведите ножки циркуля и прикоснитесь к

выбранному участку тела, следя за тем, чтобы обе ножки прика-

сались к коже одновременно и с одинаковым давлением.

3. Продолжайте прикосновения к данному участку кожи, ка-

ждый раз увеличивая расстояние между ножками циркуля на

1 мм. Зафиксируйте, при каком расстоянии между ножками цир-

куля их одновременное прикосновение воспринимается испы-

туемым как две точки. Определение повторите несколько раз: в

одном случае начните с максимального сближения ножек цирку-

ля и постепенно раздвигайте их. В другом — наоборот. Вычисли-

те средние величины.

4. Определите пространственные пороги на коже кончика

пальца, на ладони, на средней части предплечья, плеча, на боко-

вой поверхности шеи и на кончике носа.

5. Результаты занесите в протокол. Заполните таблицу.

Сделайте выводы.

Участок кожи Пространственный порог чувствительности,

мм

Пальцы рук

Ладонь

Предплечье

Плечо

Шея

Нос


ЭРГОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА

Специальные приспособления, рассчитанные на выполнение

дозированной мышечной работы и позволяющие записывать тра-

екторию рабочих движений, называется эргографами.

Эргографы позволяют записывать кривую утомления. Она

имеет три фазы. Первая фаза — так называемая лестница, посте-

пенное увеличение амплитуды, что отражается нарастанием раз-

маха первых рабочих движений (это явление может не наблю-

даться при легких нагрузках у исследуемых возбудимого типа).

24

Вторя фаза — период устойчивой работоспособности при ста-

бильной амплитуде движений. Третья фаза — период падения

амплитуды, сопровождаемый нарастанием ощущения усталости.

Продолжительность этих периодов определяется величиной ра-

бочей нагрузки и типом нервной деятельности исследуемого.

Для каждого исследуемого существует своя оптимальная нагруз-

ка и свой оптимальный темп.

До начала работы исследуемый получает инструкции об ус-

ловиях выполнения движений: работать ритмично (одно сгиба-

тельное движение в 1 с — по секундомеру или метроному); ста-

раться дотягивать рукоятку эргографа до конца траектории, не

включая при этом мышечные группы тела, ног или другой руки;

работать до полного утомления; следить за развитием чувства ус-

талости и сообщать об этом экспериментатору.

Цель: Записать кривые утомления при работе на эргографе с

горизонтальной тягой.

Оборудование: эргограф с горизонтальной тягой, секундомер.


Ход работы

1. Усадить испытуемого за эргографическую установку и

дать ему инструкции, описанные выше.

2. Записать кривую утомления при тяжелой нагрузке, выпол-

няемой с темпом 60 дв./ мин.

3. Обратить внимание на быстрое снижение работоспособно-

сти (в течение 5–80 с) при неотчетливой субъективной причине

отказа от работы («Рука словно не двигалась», «рука словно ват-

ная»), на заторможенность дыхания во время работы и его усиле-

ние сразу после работы.

4. После отдыха повторить опыт с более легкой нагрузкой.

В период резкого снижения амплитуды рабочих движений

из-за развития утомления дать исследуемому дополнительную

инструкцию: «Пытайтесь во что бы то ни стало преодолеть утом-

ление, не бросая работать, постарайтесь выйти из «мертвой точ-

ки!». Записать эргограмму до периода развития вторичного утом-

ления.

5. Оформить протокол, сделать выводы.

25


РЕФЛЕКСОМЕТРИЯ

Скрытое время рефлекторных реакций и является интеграль-

ным показателем, складывающимся из времени проведения возбу-

ждения по всем элементам рефлекторной дуги, тем не менее веду-

щую роль (особенно в динамике его измерения под влиянием тех

или иных воздействий) играет проведение возбуждения по цен-

тральным образованиям. Сенсомоторные реакции у человека явля-

ются простейшими психическими реакциями. Измерение времени

двигательных реакций (рефлексометрия) является одной из наибо-

лее удобных методик изучения динамики нервных процессов.

Время латентного периода реакции складывается из времени

проведения возбуждения, синаптических задержек и дополни-

тельных задержек, таких как: особенности протекания психиче-

ских процессов, функциональное состояние организма, индиви-

дуально-типологических особенности нервной системы. Время

двигательной реакции зависит также от модальности раздражи-

телей и степени сложности предъявляемого задания.

Цель: определить время простой и сложной сенсомоторных

реакций на световой стимул.

Оборудование: рефлексометр с выносной кнопкой.


Ход работы

1. Подготовьте прибор к работе. Испытуемый садится в удоб-

ную позу перед прибором, держа руку на кнопочном замыкателе.

2. Определение времени простой сенсомоторной реакции.

Испытуемому дается инструкция: нажать как можно быстрее

кнопку при появлении светового сигнала любого цвета. Исследо-

вание реакции повторите десять раз с интервалом в 5–10 секунд.

3. Определение времени сложной сенсомоторной реакции на

свет (реакция выбора).

Испытуемому дается инструкция: нажать как можно быстрее

кнопку при появлении светового сигнала определенного (напри-

мер, зеленого) цвета. Аналогичным образом проведите измерение

времени реакции на красный свет. Исследование реакции на све-

товой сигнал повторите десять раз.

26

Раздражители подавать с интервалом в три — пять секунд.

5. Данные измерений занесите в протокол. Вычислите сред-

ний латентный период сенсомоторных реакции. Сделайте выводы.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕАКЦИИ НА ДВИЖУЩИЙСЯ ОБЪЕКТ

Одна из модификаций рефлексометрических методик —

определение реакции на движущийся объект (РДО), представ-

ляющая особый интерес для профессий, элементом рабочих

операций которых является высокая точность динамического

глазомера (водители, наблюдатели на следящих устройствах

т. п.). Задание заключается в остановке с помощью ключа рав-

номерно вращающейся (со скоростью 1 об./с) стрелки на опре-

деленном делении круговой шкалы. Исследуемому после не-

большой тренировки дается 20 попыток для выполнения этого

задания. При этом учитывают: а) процентное соотношение пра-

вильных и ошибочных реакций (промахов), причем последние

подразделяются на ошибки «опережения» (преждевременная

остановка стрелки) и «запаздывания» (переводы стрелки);

б) среднюю величину ошибки (мс) отдельно для «опережений»

и «запаздываний» (для этого суммарную величину данного ро-

да ошибок делят на их количество). Кроме того, учитывается

доля систематической ошибки (оцениваемой по значению ма-

тематического ожидания величины ошибки) и удельный вес

случайного компонента (по величине среднеквадратического

отклонения). При этом последний компонент рассматривается

как показатель устойчивости сенсомоторной системы.

Имеются указания на то, что высокому функциональному

уровню организма соответствует преобладающий процент точ-

ных ответов, состоянию повышенной возбудимости — нараста-

ние процента ошибок «опережения» при одновременном росте

средней величины ошибки, а глубоким стадиям утомления и сон-

ному состоянию — нарастание ошибок «запаздывание» и сред-

ней величины этих ошибок.

Известно также, что при сближении функциональной ак-

тивности нарастание интеграла ошибок в реакциях слежения

происходит в основном за счет уменьшения устойчивости

27

функционального состояния, причем в тем большей степени,

чем труднее выполняемое задание.

Цель: Определить реакцию на движущийся объект.

Оборудование: электросекундомер типа ПВ-53-Л, снабжае-

мый ключом «Пуск» — для экспериментатора, и ключом «Оста-

новка» — для исследуемого.

Объект изучения: человек.

Ход работы

1. Исследуемого посадить в удобной позе перед электросекун-

домером, попросить положить руку на ключ остановки стрелки.

2. Предложить исследуемому задание: 20 раз подряд остано-

вить стрелку на определенном делении шкалы (например, «80»).

После каждой остановки стрелку возвращать в исходное положе-

ние. Зарегистрировать показания электросекундомера в каждый

момент остановки стрелки.

3. Определить характер («опережение» или «запаздывание»)

и величину ошибок в миллисекундах (разность между заданным

и действительным положением стрелки в момент ее остановки).

4. Опыт провести на нескольких испытуемых.

5. Рассчитать процентное соотношение точных и ошибочных

ответов, вычислить среднюю арифметическую «опережений» и

«запаздываний» и среднее квадратическое отклонение ошибоч-

ных ответов.

6. Оформить протокол, сделать выводы.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ТЕРМОРЕЦЕПТОРОВ КОЖИ

Частота расположения тепловых и холодовых точек на по-

верхности кожи неодинакова на единице поверхности. В среднем

на 1 кв. см поверхности кожи приходится 12 холодовых и 1–2 те-

пловых точек. Меньше всего терморецепторов в коже лица,

больше всего — в коже конечностей. Метод термоэстезиометрии

заключается в определении плотности расположения тепловых и

холодовых рецепторов на разных участках тела и исследовании

функциональной мобильности терморецепторов.

28

Цель работы: определить плотность расположения терморе-

цепторов в различных участках кожи человека.

Оборудование: термоэстезиометр (термод), трафарет с

окошком площадью 1 кв. см, лед, горячая вода (54 0С).


Ход работы

1. Определите плотность расположения холодовых рецепто-

ров. Для этого термоэстезиометр заполните мелкоколотым льдом.

На поверхность кожи испытуемого наложите трафарет. Термодом

с интервалом в 1–2 с проведите последовательные прикосновения

к исследуемой поверхности в точках, равномерно расположенных

на площади трафарета. Испытуемый отмечает те прикосновения,

которые вызывают у него отчетливые температурные ощущения.

Определение плотности расположения терморецепторов прове-

дите в различных областях тела (тыльная и ладонная стороны

кисти, предплечье, нос, спина и т. д.).

2. Определите плотность расположения тепловых рецепто-

ров. Термод заполните теплой водой и повторите исследование.

3. Результаты работы занесите в протокол. Заполните табли-

цу. Сделайте выводы.

Исследуемый участок

кожи

Число определенных точек

Холодовых Тепловых

Тыльная поверхность

Ладонная поверхность

кисти

Фаланги пальцев рук

Кончик носа


ТЕМПЕРАТУРНАЯ АДАПТАЦИЯ КОЖНЫХ РЕЦЕПТОРОВ. ЯВЛЕНИЕ КОНТРАСТА

Терморецепторы обладают способностью адаптироваться,

«привыкать» к постоянно действующему раздражителю. Адапта-

ция рецепторов проявляется в том, что при длительном и неиз-

менном раздражении снижается уровень их возбуждения.

29

При длительном действии холодового и теплового раздражителей

соответствующие холодовые и тепловые рецепторы кожи адап-

тируются, становятся менее чувствительными к данному раздра-

жению. Рецепторы при этом сохраняют способность мгновенно

реагировать на любое изменение параметров раздражения.

Цель работы: исследовать температурную адаптацию кож-

ных рецепторов.

Оборудование: три сосуда с водой разной температуры, се-

кундомер, термометр.


Ход работы

Подготовьте три сосуда. Первый с температурой воды

10–15 0С, второй — 25–30

0С, третий — 40–45

0С.

2. Испытуемый опускает кисть руки в горячую (40 0С

) или хо-

лодную (10 0С) воду. Экспериментатор, со слов испытуемого, оп-

ределяет по секундомеру время адаптации терморецепторов, т. е.

время, в течение которого ощущение тепла или холода ослабевает.

3. Для наблюдения контраста опускают обе руки (кончики

пальцев) в воду, нагретую до 25 0С. Отмечают время, когда ощу-

щение в обеих руках станет одинаковым и переносят одну руку в

воду с температурой 40 0С, а другую — 10

0С. Через несколько

минут переносят обе руки в воду с температурой 25 0С. При этом

возникает ощущение контраста (рука, находившаяся в холодной

воде, ощущает тепло, другая рука, находившаяся в горячей воде,

ощущает холод).

4. Запишите результаты опыта в протокол, укажите время

адаптации терморецепторов к холоду и теплу у различных испы-

туемых. Объясните явление контраста. Сделайте выводы.

30

ЧАСТЬ II. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ТЕМА 3. УСЛОВНО-РЕФЛЕКТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


1. Врожденные формы поведения (безусловные рефлексы,

инстинкты) и их значение для существования животных и чело-

века.

2. Условный рефлекс как форма приспособления животных и

человека к изменяющимся условиям среды. Отличия условных

рефлексов от безусловных. Классификация условных рефлексов.

3. Основные правила выработки условных рефлексов.

4. Классификация и формы условных рефлексов.

5. Механизмы образования условных рефлексов. Особенно-

сти рефлекторных дуг условных рефлексов.

6. Механизмы замыкания временных связей.

7. Возбуждение и торможение в КБП, их взаимодействие.

8. Процессы торможения в коре больших полушарий. Безус-

ловное торможение и его виды.

9. Значение и виды внутреннего торможения.

Основную форму связи живого организма с внешней средой

составляют врожденные, или, по терминологии И. П. Павлова,

безусловные рефлексы. Эти врожденные связи носят стандартный

характер и обеспечивают уравновешивание, приспособление ор-

ганизма только в условиях постоянной или почти неизменной

среды. Такие безусловные связи осуществляются при помощи

ЦНС на всех уровнях ее организации по строго определенным,

постоянным нервным путям — нервным рефлекторным дугам.

Инстинкты — сложный рефлекс, включающий целый ряд

безусловных рефлексов, образующих цепь чередований. Они ле-

жат в основе врожденного поведения животного и человека и яв-

ляются типичными для данного вида. Инстинкты реализуются

для удовлетворения биологических потребностей организма, со-

держат информационный опыт прошлых поколений.

Другой тип связей охватывает обширную область поведения

высших животных и человека, получившую название ВНД. Рабо-

ты И. П. Павлова показали, что любое изменение во внешней

31

среде или самом организме может при определенных условиях

само стать раздражителем. Эти реакции И. П. Павлов назвал ус-

ловными рефлексами, потому что их образование, закрепление,

осуществление зависит от условия существования животного.

Нервные пути, по которым осуществляются эти временные связи,

не являются готовыми, а формируются в процессе деятельности.

Возникновение механизма временной связи делает возможным

тонкое приспособление организма к окружающей среде.

Вся деятельность мозга строится на двух процессах: возбуж-

дении и торможении. Данные процессы могут иррадиировать

(распространяться) и концентрироваться. При наличии концен-

трированного возбуждения и торможения между этими процес-

сами могут проявляться положительная и отрицательная, а также

одновременная и последовательная индукция.

Сам процесс коркового торможения, по И. П. Павлову, име-

ет несколько форм. Первая — внешнее (безусловное) торможе-

ние — угнетение условно-рефлекторной деятельности под дей-

ствием раздражителей, вызывающих ориентировочный или ка-

кой-либо другой рефлекс. Безусловное торможение называют

внешним потому, что оно возникает вне дуги условного рефлек-

са. Вторая — внутреннее (условное) торможение — возникает в

пределах самой дуги условного рефлекса при неподкреплении

условного раздражителя.


ВЫРАБОТКА УСЛОВНОГО МИГАТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСА НА ЗВУКОВОЙ РАЗДРАЖИТЕЛЬ

Для образования мигательного условного рефлекса у челове-

ка в качестве безусловного раздражителя используют прерыви-

стую струю воздуха, направленную на поверхность наружных

оболочек глаза (роговицу, склеру), которая вызывает безуслов-

ный защитный рефлекс глаза — мигание. Такую струю воздуха

получают, нажимая рукой на маленькую резиновую грушу, со-

единенную со стеклянной трубочкой, укрепленной в очковой оп-

раве. В качестве индифферентного, не вызывающего мигание

раздражителя, который должен стать условным, используют зво-

нок. При вырабатывании условных рефлексов необходимо ис-

32

ключить все посторонние раздражения. При вырабатывании ус-

ловных рефлексов у человека, отличающегося от животных на-

личием второй сигнальной системы, а следовательно, реакцией

на словесные раздражения, необходимо обратить особое внима-

ние на исключение посторонних разговоров.

Цель работы: проследить образование условного двигатель-

ного рефлекса у человека.

Оборудование: очковая оправа с укрепленной на ней стек-

лянной изогнутой под углом трубочкой, соединенной при помо-

щи резиновой трубки с грушей, электрический звонок, экран для

загораживания звонка и резиновой груши, испытуемый.


Ход работы

1. Исследуемый и экспериментатор садятся друг напротив

друга у стола. На столе стоит экран, который закрывает от испы-

туемого звонок и грушу, подающую струю воздуха.

2. Надевают на испытуемого очковую оправу с укрепленной

на ней замкнутой трубочкой для подачи воздуха. Направляют от-

верстие трубочки в наружный угол глаза так, чтобы струя возду-

ха, попадая на склеру и роговицу, обязательно вызывала мигание.

Нажимать на грушу следует слегка, чтобы струя воздуха не вы-

зывала болевых ощущений.

3. Включают на несколько секунд звонок и убеждаются, что

мигания не вызывает.

4. Приступают к выработке условного мигательного рефлекса:

а) включают звонок и тотчас же (через 1–2 секунды) нажа-

тием груши подают струю воздуха, такое сочетанное действие

обоих раздражителей повторяют 5–6 раз с интервалами не ме-

нее минуты;

б) После 5–6 сочетаний включают звонок, не присоединяя к

нему подачу воздуха, и наблюдают мигательный рефлекс без раз-

дражения роговицы и склеры.

Звонок, ранее индифферентный, безразличный раздражитель,

становится действующим и может теперь называться условным

раздражителем — звонком;

в) если после 5–6 сочетаний изолированное применение

звонка не вызывает условного рефлекса, нужно повторить соче-

33

тание двух раздражителей еще несколько раз и снова попробо-

вать изолированное применение звонка.

5. Результаты занесите в протокол, сделайте вывод.


ВЫРАБОТКА И УГАСАНИЕ УСЛОВНОГО ЗРAЧКОВОГО РЕФЛЕКСА

Условный рефлекс — это сложная, приобретенная в течение

индивидуальной жизни реакция организма, осуществляемая с

участием высших отделов ЦНС, возникающая в ответ на дейст-

вие раздражителя, имеющего сигнальный характер.

Цель: выработать условный зрачковый рефлекс у человека.

Оборудование: электрический звонок, настольная лампа.


Ход работы

1. Испытуемый садится напротив источника света и концен-

трирует взгляд на отдаленном предмете. Источник света устано-

вить так, чтобы зрачки испытуемого были минимального диаметра.

2. Экспериментатор включает звонок, а испытуемый тща-

тельно закрывает глаза ладонью. Через 5 с отключают звонок, а

испытуемый открывает глаза. Происходит постепенное сужение

зрачка у испытуемого на свету.

3. После шестикратного предъявления звонка в сочетании с

затемнением проверяют образование условного рефлекса. Вклю-

чение звонка без затемнения глаз должно вызывать условно-

рефлекторное расширение зрачка.

4. Для угасания условного зрачкового рефлекса перестают

подкреплять безусловным раздражителем — затемнением.

5. Отметьте, после какого числа сочетаний раздражителя с

безусловным подкреплением вырабатывается условный вегета-

тивный зрачковый рефлекс. Результаты занесите в протокол.

Сделайте вывод.

34


РЕФЛЕКТОРНОЕ СЛЮНООТДЕЛЕНИЕ У ЧЕЛОВЕКА

Величину слюноотделения можно определить по массе слю-

ны, смочившей салфетку. Раздражителем служит вид пищи (1-я

сигнальная система) или рассказ о ней (2-я сигнальная система).

Цель: исследовать значение первой и второй сигнальной

систем для слюноотделения.

Оборудование: весы аптечные, разновесы, марлевые салфет-

ки, ножницы, пинцет, вата, ложка, блюдце, лимон (ягоды).


Ход работы

1. Подготовьте три марлевые салфетки, сложенные втрое

(4х4 см) и взвесьте их.

2. Испытуемому пинцетом накладывают на язык марлевую

салфетку. Через 2 мин салфетку вынимают и взвешивают.

3. Вторую салфетку помещают в рот. Ягоды (лимон) кладут

перед испытуемым на блюдце. Через две мин салфетку вынима-

ют и взвешивают.

4. Третью салфетку помещают в рот испытуемому. В течение

двух мин испытуемый слушает рассказ о том, как разрезают ли-

мон. По окончании рассказа салфетку взвешивают.

5. Данные занесите в таблицу. Сделайте вывод.

Масса (мг)

сухой

салфетки

использованной

салфетки

выделенной

слюны

1. Контроль

2. В 1-ом опыте

3. Во 2-ом опыте


ВЫРАБОТКА УСЛОВНОГО ОБОРОНИТЕЛЬНОГО ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСА

У животных выработку двигательно-оборонительных услов-

ных рефлексов можно производить с помощью камеры, состоя-

35

щей из двух отсеков, между которыми расположено соединяю-

щее их свободное пространство. В обоих отсеках в пол вмонти-

рованы электроды, с помощью которых можно наносить болевое

раздражение. В качестве условного раздражителя используют

звуковой или световой сигнал.

Цель: выработать у крысы двигательный оборонительный

рефлекс.

Оборудование: камера с токопроводящей решеткой.

Объект исследования: крыса.

Ход работы

1. В камеру, разделенную перегородкой на две половины,

поместите крысу.

2. Включите индифферентный сигнал (свет, звук) и через 1–3

с на фоне действия индифферентного раздражителя подайте без-

условный раздражитель (электрический ток). Для подачи элек-

трического раздражителя поверните тумблер на пульте в соответ-

ствующую сторону. При действии тока крыса перебегает из од-

ной половины камеры в другую.

3. Сочетание индифферентного и безусловного раздражите-

лей многократно повторяйте с интервалом в 5–10 с.

4. Подайте индифферентный раздражитель без подкрепления.

Наблюдайте за поведением крысы.

5. Результаты занесите в протокол. Сделайте вывод.

ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

ТИПЫ ВНД: ПЕРВАЯ И ВТОРАЯ СИГНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ


1. Модулирующие системы мозга: ретикулярная и таламиче-

ская система, организация и функции.

2. Структурная организация коры больших полушарий.

3. Представительство функций в коре больших полушарий.

Методы изучения локализации функций. Понятие о проекцион-

ных и ассоциативных зонах в коре больших полушарий.

36

4. Основные свойства нервной системы, их физиологическая

характеристика.

5. Типы высшей нервной деятельности человека и животных,

процессы, положенные в основу классификации. Классификация

типов высшей нервной деятельности.

6. Специфические типы высшей нервной деятельности чело-

века. Учение И. П. Павлова о первой и второй сигнальной систе-

мах. Речевая функция — новый принцип организации деятельно-

сти больших полушарий головного мозга.

7. Функциональная асимметрия мозга. Методы исследования

функциональной асимметрии. Функциональные различия право-

го и левого полушарий.

Согласно работам И. П. Павлова, животные в ходе выработки

условных рефлексов проявляют различные свойства ВНД. На ос-

новании соотношения возбуждения и торможения оказалось воз-

можным подразделить животных на определенные группы, опи-

раясь на три параметра нервных процессов.

1. Сила процессов возбуждения и торможения определяется

величиной рефлекторных реакций: чем дольше она сохраняется

на первоначальном уровне, тем больше сила НС. Сила торможе-

ния — по скорости угасания условного рефлекса, без его подкре-

пления.

2. Уравновешенность процессов возбуждения и торможения

— соотношение силы возбудительного и тормозного процессов.

3. Подвижность нервных процессов рассматривается как бы-

строта их возникновения и прекращения, легкость перехода од-

ного процесса к другому. В зависимости от этих параметров

нервные процессы могут быть подвижными (лабильными) или

инертными.

И. П. Павлов выделил четыре варианта психодинамической

организации, по своим свойствам приближающихся к сангвини-

кам, холерикам, флегматикам, меланхоликам, по классификации

Гиппократа, или четыре типа темперамента.

Темперамент (temperamentum — соразмерность, устройство)

— динамическая характеристика психики человека, включающая

два основных компонента: эмоциональность и общую активность

(двигательную и речевую).

37

Под эмоциональностью понимают разнообразие, подвиж-

ность, силу чувств, аффектов, настроений индивидума (его ра-

дость, гнев, печаль, страх).

Общая активность характеризует взаимодействие человека с

окружающей средой и другими людьми (темп, ритм, интенсив-

ность, выносливость, пластичность).

Сангвиниками называют людей подвижных, с разнообразной

и богатой мимикой, легко переживающих неудачи, стремящихся

к смене впечатлений. Холерики импульсивны, вспыльчивы, стре-

мительны в своих поступках, подвержены резкой смене настрое-

ний. Меланхолики сдержанны, склонны к глубоким переживани-

ям даже малозначительных событий, застенчивы. Флегматики

медлительны, трудно переключаются с одного вида деятельности

на другой, характеризуются постоянством чувств и настроений.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ СИЛЫ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕРЕЗ ЕЕ ВЫНОСЛИВОСТЬ

При изучении условно-рефлекторной деятельности живот-

ных было обнаружено, что чем больше интенсивность раздражи-

теля или чем чаще он применяется, тем больше ответная условно-

рефлекторная реакция. Однако при достижении определенной

большой интенсивности или частоты раздражения условно-

рефлекторный ответ начинает снижаться. У животных со слабой

нервной системой это снижение наблюдается при меньших ин-

тенсивностях и частоте раздражения, чем у животных с сильной

нервной системой.

Это дало основание диагностировать силу нервной системы

двумя способами: по характеру реакций на сильные и слабые сти-

мулы и по количеству раздражений средней силы. Первый способ

получил название «измерение силы через верхний и нижний по-

рог», второй — «измерение силы НС через ее выносливость».

Цель работы: освоить экспресс-метод определения силы

нервной системы. Исследовать силу нервной системы через ее

выносливость.

Оборудование: установка для измерения максимальной час-

тоты движений (теппинг-тест), секундомер.

38


Ход работы

Тест основан на изменении по времени максимального темпа

движений кистью. Испытуемые в течение 30 с стараются удер-

живать максимальный для себя темп нажатий. Показатели темпа

фиксируются каждые 5 с и по шести получаемым точкам строит-

ся кривая работоспособности данного испытуемого.

1. Работа проводится в составе трех человек: эксперимента-

тор, ассистент, испытуемый. Испытуемому (после предваритель-

ной пробы) дается задание как можно чаще нажимать на кнопку

(клавишу) и стараться удерживать максимальный темп нажатий.

2. Число нажатий за каждые последующие 5 с фиксируется

ассистентом и заносится в таблицу:

№ интервала 1

55 с

2

110 с

3

115 с

4

220 с

5

225 с

6

330 с

Число нажатий

3. На основании этих данных строится график изменения

числа нажатий, в котором за исходную условную нулевую точку

берется темп движений за первые 5 с.

4. Полученный график интерпретируется по типу кривой.

Выпуклый тип: максимальный темп нарастает в первые 10–

15 с. В дальнейшем к 25–30 с он может снизится ниже исходного

уровня. Этот тип кривой свидетельствует о наличии у испытуе-

мого сильной нервной системы.

Ровный тип: максимальный темп приблизительно удержива-

ется на одном уровне в течение всего времени работы. Это сред-

няя сила нервной системы.

Нисходящий тип: максимальный темп снижается со второго

пятисекундного отрезка и остается на сниженном уровне в тече-

ние всего времени работы. Это слабая нервная система.

Промежуточный тип: (между ровным и нисходящим): пер-

вые 10–15 с темп поддерживается на первоначальном уровне, а

затем снижается. Этот тип кривой расценивается как промежу-

точный между средней и слабой нервной системой.

5. Сделайте выводы.

39


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛАБИЛЬНОСТИ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ ПО КЧСМ

Критическая частота слияния — максимальная частота, при

которой испытуемый еще различает отдельные мелькания или

щелчки. Переход за эту границу ощущается как сплошной ров-

ный свет или звук. Граница слияния сугубо индивидуальна: чем

быстрее возникает или прекращается процесс возбуждения, тем

выше лабильность и больше показатели КЧСМ и КЧЗМ. Выявле-

на тенденция связи между КЧСМ и индивидуальными особенно-

стями непроизвольного запоминания. Лучшие результаты демон-

стрировали испытуемые с высокой лабильностью. Показано, что

существует тенденция к связи между КЧЗМ и быстротой вклю-

чения испытуемых к деятельности. Установлена тенденция к свя-

зи между КЧЗМ и быстротой кодирования информации. Все эти

факты свидетельствуют о важной роли, которую играет лабиль-

ность нервной системы в самых различных видах деятельности

человека, начиная с элементарных двигательных актов и кончая

мыслительными процессами.

Цель: освоить методику и определить степень лабильности

нервной системы испытуемого.

Оборудование: установка для определения КЧСМ.


Ход работы

1. Испытуемому предъявляются световые вспышки возрас-

тающей частоты от 25 Гц и выше. Момент, когда отдельные

мелькания сливаются в сплошной свет, испытуемый отмечает

словом «слитно».

2. Испытуемому предъявляются световые вспышки умень-

шающейся частоты от 60 Гц и ниже. Момент появления отдель-

ных мельканий испытуемый отмечает словом «раздельно».

3. Мерой лабильности считается среднее арифметическое

между частотой слияния и частотой появления отдельных мель-

каний. Верхняя и нижняя границы определяются многократно, не

менее 5 раз каждая. Результаты измерений определяют на шка-

ле прибора.

40

Границы для разделения обследованных по лабильности зри-

тельного анализатора:

до 38 Гц — низкая лабильность,

от 38 до 41 Гц — средняя лабильность,

от 41 Гц и выше — высокая лабильность.

4. По результатам первой и второй серии опытов определите

среднее значение КЧСМ. Данные исследований занесите в прото-

кол. Определите лабильность нервной системы. Сделайте вывод.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛАБИЛЬНОСТИ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ ПО КЧЗМ

Цель: освоить методику КЧЗМ и определить степень ла-

бильности нервной системы испытуемого.

Оборудование: установка для определения КЧЗМ.


Ход работы

1. Звуковые щелчки громкостью 80 дБ от звукового порога

подаются от генератора прямоугольных импульсов на головные

телефоны. Частота следования импульсов меняется в пределах от

20 до 200 Гц. Момент, когда отдельные щелчки сливаются в

сплошной шум, испытуемый отмечает словом «слитно». Момент

появления отдельных щелчков — словом «раздельно». Верхняя и

нижняя границы определяются многократно, не менее 5 раз каж-

дая. Мерой лабильности считается среднее арифметическое меж-

ду частотой слияния и частотой появления отдельных щелчков.

Границы для разделения обследованных по лабильности слу-

хового анализатора:

20–68 Гц — низкая лабильность,

69–85 Гц — средняя лабильность,

86–200 Гц — высокая лабильность.

2. По результатам серии опытов определите среднее значение

КЧЗМ. Данные исследований занесите в протокол. Определите

лабильность нервной системы. Сделайте вывод.

41


ИССЛЕДОВАНИЕ БАЛАНСА НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ

Для определения баланса внешнего возбуждения и тормо-

жения проводят пробу с воспроизведением заданных величин

параметров движения по Е. П. Ильину. Применение методики ба-

зируется на факте, что при росте возбуждения заданные для вос-

произведения (без участия зрения) амплитуды движений перево-

дятся, а при развитии тормозных состояний наблюдаются недо-

воды движений.

Цель: освоить методику и определить соотношение процес-

сов возбуждения и торможения у испытуемого.

Оборудование: кинематометр Жуковского.


Подготовка к исследованию

В исходном положении предплечье испытуемого помещено

на ложе кинематометра, глаза закрыты. Ему дается следующая

инструкция: «Сейчас вы будете двигать рукой в локтевом суставе

на ложе кинематометра до ограничителя пять раз подряд. Ста-

райтесь в каждом движении запомнить амплитуду движения, т. к.

следующие пять движений вы будете производить без внешнего

ограничителя. Вашей задачей будет остановить движение на той

же точке, где раньше был ограничитель. Чем точнее Вы будете

воспроизводить заданную амплитуду движения, тем более высо-

кой будет ваша точность движения.

Ограничители устанавливаются экспериментатором сначала

примерно на 20 угловых градусах (малая амплитуда), а затем

около 70 градусов (большая амплитуда).

Внимание: и запоминание, и воспроизведение амплитуды

проводятся при закрытых глазах испытуемого. Испытуемый

не должен знать, какая именно амплитуда (сколько угловых гра-

дусов) ему задается. Это нужно для того, чтобы он воспроизво-

дил протяженность движения, а не отмеривал ее. После каждой

пробы истинная величина движения испытуемому не сообщается.

Предположим, при отведении руки на 2000 испытуемый гово-

рит, что величина движения равна 2300. Следовательно, ошибка

оценки равна +300. Знак ошибки указывает на переоценку заданной

42

величины. Если испытуемый оценит заданную величину в 1800, то

ошибка будет –200, что свидетельствует о недооценке амплитуды.

Ход работы

1. Испытуемый с закрытыми глазами повторяет пять раз сги-

бательные движения в локтевом суставе до ограничителя, уста-

новленного на делении шкалы прибора 200, запоминая на основе

мышечно-суставных ощущений протяженность движений. Затем

ограничитель убирается экспериментатором и испытуемому

предлагается с закрытыми глазами повторить пять раз выученное

движение по протяженности.

2. Испытуемый с закрытыми глазами повторяет пять раз сги-

бательные движения в локтевом суставе до ограничителя, уста-

новленного на делении шкалы прибора 700, запоминая на основе

мышечно-суставных ощущений протяженность движений. Затем

ограничитель убирается экспериментатором и испытуемому

предлагается с закрытыми глазами повторить пять раз выученное

движение по протяженности.

Экспериментатор фиксирует в протоколе воспроизведенную

в каждой попытке амплитуду, не сообщая испытуемому его ре-

зультаты.

3. Обработка и анализ данных.

Для постановки диагноза по балансу важны качественные ха-

рактеристики регулирования, т. е. знак допущенной ошибки. Недо-

воды и недооценка обозначаются знаком (–), а переводы и переоцен-

ка — знаком (+). Диагноз ставится по соотношению переводов и не-

доводов на малых и больших амплитуда движений. Переводы явля-

ются следствием недооценки испытуемым величины амплитуды, а

недоводы — следствием переоценки величины амплитуды.

Распределение испытуемых по балансу возбуждения и тор-

можения проводится согласно следующей таблице.

В 1 группе процесс возбуждения преобладает над процессом

торможения.

Во 2 группе процесс торможения преобладает над процессом

возбуждения.

В 3 группе наблюдается уравновешенность обоих процессов.

В группах 4 и 5 диагноз не ставится. Они встречаются очень

редко.

43

Группа

Знак ошибок

Малая

амплитуда

Большая

амплитуда

1 + +

2 – –

3 + –

4 – +

5 – + – +

4. Полученные результаты запишите в протокол. Сделайте

выводы.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА

Этот несложный тест позволит каждому желающему методом

«Экспресс-самоопрос» с достаточной точностью определить свой

темперамент. Для этого нужно выразить свое мнение по поводу 12

вопросов. Если очередной вопрос совпадает с Вашим мнением, то

надо ответить «да» или (+1). Если Ваша оценка не совпадает с

предложенным вопросом, Вы отвечаете «нет» или (–1).

1. Обычно Вы осуществляете деятельность (учебу) без пред-

варительного планирования?

2. Случается ли, что Вы чувствуете себя то счастливым, то

несчастным без видимых на то причин?

3. Чувствуете ли Вы себя счастливым, когда занимаетесь де-

лом, требующих немедленных действий?

4. Подвержены ли Вы колебаниям настроения без видимых

причин?

5. При завязывании новых знакомств Вы первым проявляете

инициативу?

6. Часто ли Вы бываете в плохом настроении?

7. Склонны ли Вы действовать быстро и решительно?

8. Бывает ли, что Вы пытаетесь на чем-либо сосредоточиться,

но не можете?

9. Вы пылкий человек?

44

10. Бывает ли так, что в беседе с другим Вы присутствуете

лишь физически, а мысленно отсутствуете?

11. Чувствуете ли Вы себя неуютно, когда не имеете возмож-

ности общаться?

12. Бывает ли, что временами Вы полны энергии, а порой,

наоборот, очень пассивны?

Обработка данных

Отложите количество ответов «да» (+) на все утверждения с

нечетными номерами на горизонтальной оси вправо от 0, а от-

веты «нет» (–) — влево. Для вопросов с четными номерами:

количество ответов «да» (+) по вертикальной оси следует отло-

жить вверх от 0, а количество «нет» (–) — вниз. Через получен-

ные точки надо провести параллельно осям прямые до пересе-

чения (см. рис.).

Площадь полученного прямоугольника отражает особенно-

сти Вашего темперамента, а разделение прямоугольника по сек-

торам показывает преобладающие его компоненты — холерик

(1); сангвиник (2); флегматик (3); меланхолик (4). В ярко выра-

женной форме эти компоненты встречаются очень редко.

М 6 5

4

3

2

1

Х (+) ДА

–6 –5 –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 5 6 0 –1

–2

(–) НЕТ –3

Ф –4 С

–5

–6

45


ДИАГНОСТИКА СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПО ОПРОСНИКУ ТЕМПЕРАМЕНТА (Я. СТРЕЛЯУ)

Опросник Я. Стреляу предназначен для диагностики основных

свойств нервной системы: силы по возбуждению, силы по тормо-

жению и подвижности нервных процессов. Для получения количе-

ственной характеристики оцениваемых свойств нервной системы в

состав опросника включены три диагностические шкалы:

Уровень процессов возбуждения «В».

Уровень процессов торможения «Т».

Уровень подвижности нервных процессов «П».

Интерпретацию шкал автор дает в духе павловской традиции.

Шкала «В» отражает способность нервной системы выдер-

живать длительное и интенсивное воздействие различных раз-

дражителей, не обнаруживая запредельного торможения. Шкала

«Т» отражает способность нервной системы к выработке тормоз-

ных условных рефлексов, к блокированию произвольных и им-

пульсивных действий в условиях запрета. Шкала «П» отражает

способность нервной системы к быстрой перестройке реакций

при переделке знаков раздражителя, столкновении с новой си-

туацией, готовность и стремление к взаимодействию с новыми

объектами и явлениями.

Тест содержит три шкалы и состоит из 51 вопроса, предпола-

гающих один из трех вариантов ответа: «да», «не знаю», «нет».

Помимо текстов опросника, для проведения обследования необ-

ходимы регистрационные бланки, «ключ» для обработки резуль-

татов, инструкция испытуемым.

Опросник «Свойства ЦНС»

1. Достаточно ли Вам непродолжитeльного отдыха для вос-

становления сил после утомительной рабoты?

2. Можете ли Вы работать в неблaгоприятныx условиях?

3. Засыпаeте ли Вы одинаково легко, ложась спать в разное

время дня?

4. Умеете ли Вы хранить тайну, если Вас об этом попросят?

5. Легко ли Вам возвращаться к работе, которой Вы не зани-

мались несколько недель или месяцев?

46

6. Вызывaeт ли y Вас монотонная работа скуку и сонливосгь?

7. Легко ли Вы зacыпаeтe после сильных переживaний?

8. Трудно ли Вам сдержать злость и раздражение?

9. В состоянии ли Вы владеть собой в трyдные минуты?

10. Легко ли Вы организуете первые дни своего отпуска, ка-

никул?

11. B состоянии ли Вы вести себя спокойно, когда ждете

важного для себя решения?

12. Легко ли Вы приспосабливаете свою походку к походке

людей более медлитeльныx?

13. Охотно ли Вы выступаете на собраниях и семинарах?

14. Легко ли Вам испортить настроение?

15. Трудно ли Вам оторваться от кaкoй-либо рабoты?

1б. Трудно ли Вас спровоцировать на что-либо?

17. Легко ли Вам сдержать себя и не ответить на резкое заме-

чание или критику?

18. Всегда ли Вы проявляете терпеливость и настойчивость

при выполнении сложной рaботы?

19. B состоянии ли Вы изменить уже принятое Вами решение

под влиянием других людей?

20. Быcтpо ли Вы привыкаете к новой системе работы?

21. Часто ли Вы откaзываетесь от своих намерений, если воз-

никают препятствия?

22. Просыпаeтесь ли вы обычно быcтpo и без труда?

23. B состоянии ли Вы воздержаться от моментaльной,

импyльсивной реакции?

24. Любите ли Вы чаcтые перемены?

25. Склонны ли Вы к риску?

26. Часто ли y Вас наблюдаются резкие перепады настрое-

ния?

27. Легко ли Вы переходите от одного занятия к другому?

28. Взвешиваете ли Вы «за» и «против» перед тем, как при-

нять важное решение?

29. Быcтpо ли Вам надоедают однообрaзные занятия?

30. Воздерживаетесь ли Вы во время разговора от лишних

движений и жестикуляции?

31. В состоянии ли Вы длительное время сосредоточить вни-

мание на выпoлнении определенной рабoты?

47

32. Умеете ли Вы владеть собой в тpyдныx жизненных си-

туациях?

33. Случается ли Вам говорить так быcтро, что Вас трудно

понять?

34. Быстpо ли Вы просматриваете гaзeты (новости в Интер-

нете)?

35. Можете ли Вы нормально работать, не выспавшись?

36. Отвечаете ли Вы быcтpо на неожиданные вопросы?

37. В состоянии ли Вы работать длительное время без

переpыва?

38. Терпеливы ли Вы?

39. Самостоятельны ли Вы в трудных жизненных ситуациях?

40. Свободно ли Вы себя чувствуете в незнакомой компании?

41. Можете ли Вы сразу прервать разговор, если это требуется?

42. Склонны ли Вы брать инициативу в свои руки?

43. B состоянии ли Вы спокойно долго ждать, например,

в очереди?

44. Умеете ли Вы интенсивно работать?

45. Трудно ли Вам привыкнуть к изменениям в распорядке

дня?

46. Легко ли Вам гасить в своем сознании представления o

прошлых неудачах, если они внезапно возникают?

47. Прерываeтся ли y Вас голос (Вам трудно говорить) в не-

обычной ситуации?

48. B состоянии ли Вы длительное время стоять (сидеть) спо-

койно, если Вас oб этoм попросят?

49. Приступаете ли Вы к работе быcтpо без дополнительной

подготовки?

50. Охотно ли Вы исполняете ответственную работу?

51. Энергичны ли ваши движении?

48

Обработка результатов. Опросник «Свойства ЦНС»

Оценка степени выраженности каждого свойства (силы

процессов возбуждения и торможения), а также их подвижно-

49

сти производится путем суммирования баллов, полученных за

ответы на вопросы.

Если ответ совпадает c ключом, то он оценивается в два бал-

ла, если не совпадает, то ставится нулевaя оценка, ответ «не

знаю» оценивается в один балл.

1. Сила нервной системы по возбуждению.

Ответ «да» — 1, 2, 7, 9, 13, 25; 31, 35, 37, 39, 40, 42, 44, 50, 51;

«нет» — 21, 47.

2. Сила нервной сиcтемы по торможению.

Ответ «да» — 4, 11, 12, 16, 17, 18, 23, 28, 30, 32, 38, 41, 43, 46,

48; «нет» — 8, 26.

3. Подвижность нeрвных процессов.

Ответ «дa» — 3, 5, 6, 10, 14, 19, 20, 22, 24, 27, 29, 33, 34, 36,

49; «нeт» —15, 45.

Оценка результатов. Полученные суммы баллов по каждо-

му оцениваемому свойству можно интерпретировать следующим

образом:

от 0 до 11 баллов — слабая степень выраженности свойства;

от 12 до 22 баллов — средняя степень выраженности свойства;

от 23 до 34 баллов — высшaя степень выраженности свойства.

ТЕМА 5. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА. ВНИМАНИЕ И ПАМЯТЬ


1. Понятие функциональной системы. Элементы организа-

ции функциональной системы (П. К. Анохин).

2. Аналитико-синтетическая деятельность больших по-

лушарий. Динамический стереотип.

3. Электрическая активность мозга человека. Основные рит-

мы электроэнцефалограммы и их функциональное значение.

4. Вызванные потенциалы мозга человека, классификация,

механизм возникновения.

5. Память и ее виды: сенсорная, кратковременная, долговре-

менная.

50

6. Характеристика и механизмы кратковременной памяти

(ревеберация возбуждений, синаптическая проводимость, пост-

синаптическая потенциация, самоорганизация нейронов).

7. Характеристика и механизмы долговременной памяти

(морфологические изменения синапсов, биохимические процессы

в нейронах, роль РНК в синтезе нейропептидов).

8. Физиологические механизмы речи. Роль зон коры в функ-

ции речи.

Организм перерабатывает не всю информацию, поступаю-

щую из внешнего мира, а отбирает лишь ту, которая связана с его

потребностями, целями и задачами.

Внимание — это осуществление отбора нужной информации,

обеспечение избирательных программ действий и сохранение по-

стоянного контроля за их протеканием. С точки зрения нейрофи-

зиологии внимание связывают с понятиями доминанты, актива-

ции и ориентировочной реакции.

Избирательный характер протекания психических процессов

возможен лишь в состоянии бодрствования, которое обеспечивает

ретикулярная формация. Избирательная активация обеспечивается

активирующими влияниями ретикулярной формации. Каждая дея-

тельность может создавать в нервной системе очаги оптимального

возбуждения, которые приобретают доминирующий характер.

Именно эта характеристика доминанты позволила А. А. Ухтом-

скому расценить ее как физиологический механизм внимания.

К свойствам (характерным особенностям) внимания относят

его концентрацию, распределение, объем, переключение и устой-

чивость.

Концентрация внимания характеризует интенсивность сосре-

доточения и степень отвлечения от всего, что не входит в поле

внимания.

Распределение внимания — это такая организация психиче-

ской деятельности, при которой возможно контролировать не-

сколько независимых процессов, не теряя из поля своего внима-

ния ни одного из них.

Переключение внимания представляет собой сознательное,

преднамеренное, целенаправленное изменение направленности пси-

хической деятельности, обусловленное постановкой новой цели.

51

Объем внимания — это количество не связанных объектов,

которые могут одновременно восприниматься ясно и отчетливо.

Устойчивость внимания определяется длительностью, в те-

чение которой сохраняется его концентрация. Она зависит от

особенностей материала, степени его трудности, понятности, об-

щего отношения к нему субъекта.

Память — одно из основных свойств нервной системы, вы-

ражающееся в способности длительное время хранить информа-

цию о событиях внешнего мира и реакциях организма, извлекать

эту информацию в область сознания и поведения. Обучение и

память — это две стороны одного процесса.

Память человека и животных включает четыре характеристи-

ки: запоминание (усвоение) информации, ее сохранение, извле-

чение и воспроизведение.

У человека существует не менее трех различных типов памя-

ти: «непосредственный отпечаток» сенсорной информации (ико-

ническая память), кратковременная и долговременная память.

Иконическая память удерживает точную и полную картину,

воспринимаемую органами чувств, т. е. образ предмета. Длитель-

ность хранения образа 0,1–0,5 с. Этот тип памяти связывают с

чисто сенсорными процессами — последействием в перифериче-

ских и центральных звеньях, — обусловленными инерционно-

стью периферического процесса, например с разложением зри-

тельного пигмента.

Кратковременная память удерживает не точную копию

предмета, события явления, а их частичное отображение, емкость

ее невелика — 7 ±2 предъявляемых элемента. Длительность со-

хранения следов — до нескольких минут. Запоминание связано с

повторением, что позволяет сохранять информацию более дли-

тельное время.

Часть информации из кратковременной памяти переводится в

систему долговременной памяти, где и сохраняется часами, а

иногда на протяжении всей жизни. Долговременная память со-

ставляет основное звено в организации целенаправленного пове-

дения, обеспечивая хранение, извлечение и воспроизведение ин-

формации из внешней и внутренней среды организма.

52


ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ

Методика предназначена для оценки объема распределения и

переключения внимания. Содержание: в квадрате с 25 клетками в

случайном порядке расположены числа от 1 до 40, пропущено 15

чисел. Обследуемый должен зачеркнуть в числовом ряду числа,

отсутствующие в квадрате.

Время на работу — 1,5 минуты. При обработке подсчитыва-

ется количество правильных ответов (пропуск, исправление —

ошибка).

Пример бланка исследования

5 14 30 7 35

40 34 23 1 20

17 16 32 11 33

2 6 8 29 9

12 22 36 28 39

Бланк ответов

1 2 3 4- 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

21 22 23 24- 25

26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

36 37 38 39 40

Оценка результатов производится по 9-балльной шкале.

53

Цель: освоить методику и определить уровень внимания ис-

пытуемого.

Оборудование: бланки, демонстративный плакат, каранда-

ши, секундомер.


Ход работы

1. Инструкция для обследуемых: «Перед вами квадрат с 25

числами (вверху) и числовой ряд из 40 чисел (внизу). Вам необ-

ходимо за 1,5 минуты зачеркнуть в числовом ряду числа, отсут-

ствующие в квадрате».

14 5 31 7 37

40 34 23 1 20

19 16 32 13 33

2 6 8 25 9

12 26 36 28 39

Бланк для ответов

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

31 32 33 34 35

36 37 38 39 40

2. По истечении 1,5 мин оценить результат с помощью таб-

лицы. Сделать вывод.

Оценка

в баллах 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Количество

правильных

ответов

18 17 15–16 13–14 10–12 8–9 6–7 5 4

54


ИССЛЕДОВАНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ

Исследование внимания позволяет подойти к оценке таких

его параметров, как концентрация, устойчивость, объем, распре-

деление и переключаемость, составляющих важнейшие психофи-

зиологические качества человека.

Корректирующая проба позволяет оценить устойчивость

внимания. Для этой цели используется буквенная таблица

Я. А. Анфимова или таблица с кольцами Г. Г. Ландольта.

Цель: освоить методику и определить устойчивость внима-

ния испытуемого.

Оборудование: буквенные таблицы Анфимова, карандаши,

секундомер.


Ход работы

1. Обследуемый должен, рассматривая каждую строчку таб-

лицы слева направо, подчеркивать обусловленные заданием оп-

ределенные буквы, отмечая по команде экспериментатора конец

каждой минуты вертикальной чертой в том месте строки, кото-

рую он просматривал в данный момент. Задание выполняется в

быстром темпе на протяжение 5 мин. При проверке качества вы-

полнения задания, учитывается общее количество просмотрен-

ных букв (колец) и общее количество ошибок.

Оценка результатов приводится по следующим показателям.

Интенсивность внимания (ИВ) представляет собой выражен-

ное в процентах отношение количества просмотренных букв или

колец (КБ) к их общему числу (КИ):

ИВ = КБ / КИ ∙ 100%.

Показатель внимания (ПВ) вычисляют по формуле:

ПВ = КЗ / (КО + 1),

где КЗ — количество знаков, просмотренных за 1 мин;

КО — количество ошибок.

Количество ошибок, допущенных при просмотре таблицы,

может быть выражено в процентах от общего количества про-

смотренных букв (колец).

55

Быстрота обработки таблицы при 5-минутной продолжи-

тельности задания выражается в баллах:

более 1 000 знаков за 5 мин — отлично;

1 000 знаков за 5 мин — хорошо;

700–800 знаков за 5 мин — удовлетворительно;

менее 700 знаков за 5 мин — плохо.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА И ТОЧНОСТИ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ

Важнейшей характеристикой памяти является ее емкость

или объем. В кратковременной памяти удерживается ограни-

ченное число элементов. Дж. Миллер оценил объем памяти

«магическим» числом 7 2. Пределы этого объема выдержива-

ются только для элементов, которые не связаны между собой в

опыте субъекта. Известно, что продуктивность запоминания

связана с особенностями мнемических приемов, в частности с

группировкой материала. Определяющим при этом являются

индивидуальные различия, которые проявляются в группиров-

ке. Такой индивидуальной характеристикой может быть объем

кратковременной памяти.

Методика предназначена для оценки кратковременной зри-

тельной памяти, ее объема и точности. Задание заключается в

том, что обследуемым демонстрируется в течение 20 с таблица с

12 двухзначными числами, которые нужно запомнить и затем в

течение 1 мин записать на бланк. Используется как для группово-

го, так и для индивидуального обследования.

Цель: освоить методику и определить объем и точность

кратковременной зрительной памяти испытуемого.

Оборудование: бланки с числами, секундомер.


Ход работы

1. Инструкция:

Вам будет предъявлена таблица с числами (показать обра-

зец). Задача заключается в том, чтобы за 20 с запомнить как мож-

но больше чисел. Через 20 с я уберу таблицу, и вы должны на

56

«листе записи ответов» в таблице «память на числа» записать все

числа, которые запомнили.

При групповом исследовании всех испытуемых следует под-

разделить на две группы: имеющих четные и нечетные условные

номера.

Одновременно предъявляют 2 таблицы:

лица, имеющие четные порядковые номера будут смотреть и

запоминать числа на таблице с надписью «Четные», а лица с не-

четными порядковыми номерами будут смотреть на таблицу с

надписью «Нечетные».

2. По команде «Внимание» все должны смотреть на свою

таблицу и стараться запомнить как можно больше чисел. Брать в

это время карандаш не разрешается. Через 20 с таблицы убирают

и дают команду «Пишите».

В каждой клеточке нужно записать одно число. Порядок

расположения чисел при записи значения не имеет. На запись

дается 1 мин.

Оценка производится по количеству правильно воспроизве-

денных чисел в соответствии с таблицей. Норма взрослого чело-

века — 7 и выше.

Интервалы ответов для оценки результатов опроса

Баллы 2 3 4 5

Количество

правильно

воспроизведенных

чисел

1–4 5–6 7–8 9–12

Варианты тестовых таблиц

Четный вариант

13 91 47 39

65 83 19 51

23 94 71 87

57

Нечетный вариант

34 68 82 76

18 82 56 14

52 24 38 96


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА ЗРИТЕЛЬНОЙ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

(компьютерный вариант)

Цель: освоить методику и определить объем кратковремен-

ной зрительной памяти испытуемого.

Оборудование: компьютер, программа для определения объ-

ема памяти.


Ход работы

1. Открыть директорию «MEM». Запустить файл «z1.exe».

На экране дисплея испытуемому в течение двух секунд предъяв-

ляется ряд десятичных цифр с алфавитом от 0 до 9. Задача испы-

туемого — правильно, в той же последовательности воспроизве-

сти предъявленный ряд. При двухразовом правильном ответе

длина ряда каждый раз увеличивается на одну цифру, при непра-

вильном — уменьшается на одну цифру. Каждый раз предъявля-

ется случайный ряд цифр. Первоначальная длина ряда составляет

пять символов. Количество предъявлений — 30. В файле

«out.log» зафиксированы результаты тестирования. Вычислено

среднее количество правильно воспроизведенных цифр (т. е. объ-

ем кратковременной памяти) и их дисперсия. Кроме этого, экспе-

риментатор имеет в своем распоряжении длину каждого предъ-

явленного ряда, число таких воспроизведенных рядов, среднее

количество воспроизведенных цифр в ряду. Файл «main.ini» —

файл начальных установок параметров, которые экспериментатор

может изменит любым текстовым редактором.

58

Эта оригинальная методика была разработана в лаборатории

общей психофизиологии ИП АН России при нашем участии. Ме-

тодика была проверена на валидность путем сравнения с класси-

ческими методиками определения кратковременной памяти и по-

казала свою эффективность.

2. Провести обучающую серию измерения объема памяти у

испытуемого. Результаты этой серии не учитывать.

3. Через 3–5 мин провести вторую серию, создав для испы-

туемого спокойную обстановку, и записать в протокол опыта ре-

зультаты из файла «out.log».

4. Провести третью серию измерения объема памяти в услови-

ях отвлечения внимания испытуемого (например, экспериментатор

во время испытания читает испытуемому какой-либо текст).

5. Записать в протокол опыта результаты из файла «out.log».

Сравнить полученные результаты второй и третьей серий и сде-

лать выводы.


ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА КРАТКОВРЕМЕННОЙ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ

Обычно объем кратковременной слуховой памяти измеряется

числом единиц, которое может быть воспроизведено в заданном

порядке после одного предъявления. Испытуемому предъявляют

на слух по одному ряду чисел постепенно возрастающей длины и

устанавливают максимальное количество отдельных членов в ря-

ду, которое в состоянии безошибочно воспроизвести испытуемый.

Цель: исследовать объем кратковременной памяти у челове-

ка по методике Джекобса.

Оборудование: таблицы из 7 рядов однозначных цифр, со-

держащих от 4 до 10 элементов, составленных по таблице слу-

чайных чисел.


Ход работы

1. Проводится четыре одинаковых испытания. Испытуемому

каждый раз предъявляют последовательно 7 рядов цифр, содержа-

щих от 4 до 10 элементов. Экспериментатор читает по очереди ка-

59

ждый ряд, начиная с самого короткого. Интервал между предъяв-

лением элементов ряда — 1 секунда. После прочтения каждого ря-

да через 2–3 с по команде «Пишите» испытуемый воспроизводит в

протоколе элементы ряда в том же порядке, как они читались экс-

периментатором. Испытание повторяется 4 раза (каждый раз на

других цифровых рядах). Интервалы между испытаниями 5–7 мин.

Инструкция испытуемому:

Слушайте меня внимательно. Я назову Вам ряд цифр. Вы их

должны запомнить. Когда я закончу, по моей команде «Пишите»

Вы напишете их в протоколе в том же порядке, как я их называл.

Внимание, начинаем.

2. Сверяют правильность воспроизведения рядов цифр. Зна-

ком «+» отмечают правильно воспроизведенные ряды. Ряды, вос-

произведенные не полностью, или воспроизведенные с ошибка-

ми, или в иной последовательности, отмечают знаком «–».

3. Результаты опытов занесите в протокол.

Объем памяти вычисляют по формуле:

Объем КП = А + (m/n) + (k/2),

где А — наибольшая длина ряда, которую испытуемый все-

гда правильно воспроизводил (во всех опытах);

n — число опытов (в данном случае 4);

m — количество правильно воспроизведенных рядов, боль-

ших чем А;

k — интервал по длине между рядами (в данном случае k=1)

Например: А=6; m=1.

Объем КП = 6 + 1/4 + 1/2 = 6,75 .

4. Сделать вывод.

Пример стимульного ряда

№

ряда

Количество чисел в ряду 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 4 6 3

2 3 9 1 4 8

3 4 6 8 2 5 3

4 3 5 1 6 4 8 2

5 2 4 7 5 8 3 9 6

6 5 8 6 7 4 1 3 9 8

7 6 5 8 3 9 2 5 4 8 7

60

ТЕМА 6. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА.

Методы оценки состояний и индивидуальных особенностей личности


1. Сон, его биологическая роль. Теории сна.

2. Нейрофизиология и механизмы сна.

3. Фазы сна: медленноволновый сон, парадоксальный сон.

Электроэнцефалографическая характеристика медленноволново-

го сна и парадоксального сна.

4. Гипотезы о функциональной роли парадоксального сна.

5. Эмоции, значение в жизнедеятельности. Функции эмоций.

6. Нейроанатомия эмоций. Лимбическая система.

7. Физиологические механизмы эмоциональных реакций.

8. Стресс и общий адаптационный синдром. Стрессоры. Фи-

зический и психический стресс.

9. Фаза стресса, механизм развития. Профилактика стрессо-

вых состояний.

Функциональное состояние (ФС) — комплекс характеристик

физиологических и психофизиологических процессов, опреде-

ляющих уровень активности функций и систем организма, осо-

бенности жизнедеятельности и обусловливающих его работоспо-

собность и поведение. Наиболее выраженные естественные ФС

— периоды бодрствования и сна. Традиционно выделяют типич-

ные для профессиональной деятельности состояния утомления,

монотонии, эмоциональной напряженности, связанные со стрес-

сорами, действующими через вторую сигнальную систему, и со-

стояния, вызываемые воздействием экстремальных факторов фи-

зической природы, таких как температурные, механические, аку-

стические, световые, барические.

Любое состояние есть результат включения индивидуума в

определенную деятельность, в ходе которой состояние формиру-

ется и активно преобразуется, оказывая, в свою очередь, влияние

на осуществление деятельности.

61

Для изучения ощущений телесного самочувствия, как пра-

вило, используют опросники. Они направлены на выявление и

оценку выраженности сомато-вегетативных симптомов различ-

ных функциональных состояний (стресс, монотония, утомление).

Другая группа субъективных методов — использование шкал.

Эти методы требуют от обследуемого лица словесного одобрения

или неодобрения, согласия или несогласия по поводу предлагае-

мых вопросов. Применение шкал для изучения состояний бази-

руется на оценке возникающих переживаний в процессе того или

иного состояния.


ТЕСТ САН

Методика предназначена для оценки состояния в данный мо-

мент. Тест САН основан на оценке функционального состояния

самим испытуемым. При этом считается, что функциональное со-

стояние складывается из трех основных составляющих:

Самочувствия, Активности, Настроения.

Тест САН представляет собой список из 30 пар слов проти-

воположного значения, отражающих различные характеристики

самочувствия, активности, настроения. Каждую категорию ха-

рактеризуют 10 пар слов. Тест представляет собой биполярную

шкалу с 7-балльной числовой шкалой интенсивности. Положи-

тельные и отрицательные оценки расположены справа и слева от

нуля соответственно.

Нужно отметить на шкале цифру, которая в наибольшей сте-

пени отражает ваше состояние. Старайтесь пользоваться всем

диапазоном цифр.

Обработка данных по методике САН

При обработке результатов сначала все оценки по субшкалам

переводятся в баллы от 1 до 7: оценка –3 переводится в 1 балл,

оценка 0 — в 4 балла, оценка +3 — в 7 баллов. Суммарные бал-

лы по трем основным шкалам подсчитываются по ключу в виде

среднего арифметического оценок по субшкалам.

Категории «Самочувствие» соответствуют следующие пары

слов: 1, 2, 4, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

62

Категории «Активность»: –3, –4, –9, –10, –15, –16, –21, –22,

–27, –28.

Категории «Настроение»: 5, 6, 11, 12, 17, 13, 23, 24, 29, 30.

Каждую категорию характеризуют 2 показателя: среднее

арифметическое и среднее квадратичное отклонение. Среднее

арифметическое есть числовое выражение функционального со-

стояния испытуемого по каждой из категорий. Среднеквадратич-

ное отклонение показывает характер частотного распределения,

вычисляется по формуле:

,

где — среднеквадратичное отклонение;

Xср — среднее арифметическое;

Xi — балл по каждой из шкал категории i;

n — количество шкал категории (n = 10).

Следует учесть, что бланки с величиной среднеквадратично-

го отклонения, превышающей 1,5, могут исключаться как запол-

ненные в случайном порядке.

Интерпретация результатов по методике САН

Интерпретация результатов по данной методике дается только

по итогам конкретного исследования проведенного в динамике.

Условные нормативные данные (Xср — среднее арифмети-

ческое):

Самочувствие — 5,4.

Активность — 5,0.

Настроение — 5,1.

Повышение показателей во всех трех категориях свидетельст-

вует об активной ролевой позиции личности и адекватности эмо-

циональных переживаний. Активность может повышаться даже на

фоне понижения самочувствия и настроения. Подобное сочетание,

по всей вероятности, свидетельствует о дискомфорте личности, и,

чем больше дискомфорт, тем резче падает настроение, — как произ-

водная от настроения, несколько снижается оценка самочувствия.

Нехорошим сигналом является снижение показателей по всем

трем категориям. Причины такого состояния могут быть различны-

ми: неблагоприятное положение данной личности в группе, индиви-

дуальные особенности (интроверсия, высокая тревожность).

63

Бланк для ответов

1. Самочувствие

хорошее 3 2 1 0 1 2 3

Самочувствие

плохое

2. Чувствую себя

сильным 3 2 1 0 1 2 3

Чувствую себя

слабым

3. Пассивный 3 2 1 0 1 2 3 Активный

4. Малоподвижный 3 2 1 0 1 2 3 Подвижный

5. Веселый 3 2 1 0 1 2 3 Грустный

6. Хорошее настроение 3 2 1 0 1 2 3 Плохое настроение

7. Работоспособный 3 2 1 0 1 2 3 Разбитый

8. Полный сил 3 2 1 0 1 2 3 Обессиленный

9. Медлительный 3 2 1 0 1 2 3 Быстрый

10. Бездеятельный 3 2 1 0 1 2 3 Деятельный

11. Счастливый 3 2 1 0 1 2 3 Несчастливый

12. Жизнерадостный 3 2 1 0 1 2 3 Мрачный

13. Напряженный 3 2 1 0 1 2 3 Расслабленный

14. Здоровый 3 2 1 0 1 2 3 Больной

15. Безучастный 3 2 1 0 1 2 3 Увлеченный

16. Равнодушный 3 2 1 0 1 2 3 Взволнованный

17. Восторженный 3 2 1 0 1 2 3 Унылый

18. Радостный 3 2 1 0 1 2 3 Печальный

19. Отдохнувший 3 2 1 0 1 2 3 Усталый

20. Свежий 3 2 1 0 1 2 3 Изнуренный

21. Сонливый 3 2 1 0 1 2 3 Возбужденный

22. Желание отдохнуть 3 2 1 0 1 2 3 Желание работать

23. Спокойный 3 2 1 0 1 2 3 Озабоченный

24. Оптимистичный 3 2 1 0 1 2 3 Пессимистичный

25. Выносливый 3 2 1 0 1 2 3 Утомляемый

26. Бодрый 3 2 1 0 1 2 3 Вялый

27. Соображаю трудно 3 2 1 0 1 2 3 Соображать легко

28. Рассеянный 3 2 1 0 1 2 3 Внимательный

29. Полный надежд 3 2 1 0 1 2 3 Разочарованный

30. Довольный 3 2 1 0 1 2 3 Недовольный

Благодарим за работу!

_____________________________________

(фамилия, инициалы)

64


ТЕСТ Р. АМТХАУЭРА (ТЕСТ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ — ТУС)

Люди отличаются друг от друга различной способностью от-

ражать окружающую среду, оперировать полученной информа-

цией, видеть в ней и вскрывать связи и отношения между пред-

метами и явлениями. Способности, связанные с познанием мира,

были объединены в психологии понятием «интеллект». Разные

авторы по-разному определяют этот конструкт. Так, Д. Векслер

(1939) определяет его следующим образом: «Интеллект есть

сложная общая способность индивида действовать целенаправ-

ленно, думать рационально и взаимодействовать эффективно с

окружением». А. Анастази (1974) трактует интеллект как «ком-

плекс способностей, необходимых для выживания и достижения

успехов в определенной культуре».

Другая точка зрения на структуру интеллекта берет начало от

работ Л. Терстона, который в результате тщательного математи-

ческого анализа данных интеллектуальных тестов пришел к вы-

воду, что интеллект по своей природе неоднороден и включает в

себя ряд первичных факторов, которые детерминируют разные

группы умственных операций. На основе этих положений

Л. Терстон отстаивает мнение, что интеллект следует представ-

лять не в виде одного показателя (IQ), а в виде профиля оценок

по первичным факторам.

Одним из популярнейших в Европе тестов, разработанных в

русле мультифакторной теории интеллекта, является тест струк-

туры интеллекта Р. Амтхауэра (ТУС). В этом тесте интеллект

рассматривается как подструктура в целостной структуре лично-

сти. Эта субструктура является упорядоченной целостностью умст-

венных способностей, которые формируются и проявляются в дея-

тельности. Р. Амтхауэр выделил 4 ведущих фактора интеллекта:

вербальный, счетно-арифметический, пространственный и мнеми-

ческий. На их диагностику и направлены 9 субтестов методики.

Структура ТУС

Методика ТУС состоит из 9 субтестов, представляющих со-

бой группы заданий, направленных на измерение различных ас-

65

пектов умственной деятельности человека. В зависимости от это-

го каждый субтест имеет свое название.

Субтест 1 — осведомленность (ОС).

Субтест 2 — исключение лишнего (ИЛ).

Субтест 3 — поиск аналогий (ПА).

Субтест 4 — определение общего (ОО).

Субтест 5 — арифметический (АР).

Субтест 6 — определение закономерностей (ОЗ).

Субтест 7 — геометрическое сложение (ГС).

Субтест 8 — пространственное воображение (ПВ).

Субтест 9 — запоминание (З).

Все субтесты методики содержат 20 заданий, за исключением

субтеста 4, который включает 16 заданий. Общее количество за-

даний теста — 176. Перед каждым субтестом имеется подробная

инструкция испытуемому по выполнению субтеста с примерами

решения заданий данной группы.

ЗАДАНИЕ: выполнить компьютерный вариант теста и сде-

лать выводы.


ОЦЕНКА УРОВНЯ РЕАКТИВНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

Шкала реактивной и ситуативной тревожности (ШРТ) пред-

ставляет собой инструмент самооценки и предназначена для из-

мерения уровня тревожности при различных ситуациях эмоцио-

нального реагирования. Тревожность определяет индивидуаль-

ную чувствительность личности к стрессу. Субъективно состоя-

ние тревожности характеризуется переживаниями беспокойства,

озабоченности, напряженности, нервозности.

ШРТ представляет собой монополярную четырехбалльную

шкалу. В состав шкалы включены 20 высказываний, отражающих

различные аспекты состояния тревожности. Из них 10 характери-

зуют наличие напряженности, беспокойства, озабоченности, а 10

— эмоциональное состояние. Испытуемому предлагается отве-

тить на вопросы анкеты, указав, как он себя чувствует, и отметив

у каждого высказывания степень его выраженности.

66

Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предло-

жений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости

от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не за-

думывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.

Шкала реактивной тревожности Спилбергера

№

п\п Предложения

Почти

никогда Иногда Часто

Почти

всегда

1 Я испытываю

удовлетворение

1 2 3 4

2 Я быстро устаю 1 2 3 4

3 Я легко могу заплакать 1 2 3 4

4 Я хотел бы быть таким

же счастливым,

как другие

1 2 3 4

5 Бывает, что я проиг-

рываю из-за того, что

недостаточно быстро

принимаю решение

1 2 3 4

6 Я чувствую себя

бодрым

1 2 3 4

7 Я спокоен,

хладнокровен и собран

1 2 3 4

8 Ожидание трудностей

очень тревожит меня

1 2 3 4

9 Я слишком переживаю

из-за пустяков

1 2 3 4

10 Я вполне счастлив 1 2 3 4

11 Я принимаю все слиш-

ком близко к сердцу

1 2 3 4

12 Мне не хватает

уверенности в себе

1 2 3 4

13 Я чувствую себя

в безопасности

1 2 3 4

14 Я стараюсь избегать

критических ситуаций

и трудностей

1 2 3 4

15 У меня бывает хандра 1 2 3 4

67

16 Я бываю доволен 1 2 3 4

17 Всякие пустяки отвле-

кают и волнуют меня

1 2 3 4

18 Я так сильно пережи-

ваю свои разочарова-

ния, что потом не могу

о них забыть

1 2 3 4

19 Я уравновешенный

человек

1 2 3 4

20 Меня охватывает

сильное беспокойство,

когда я думаю о своих

делах и заботах

1 2 3 4

Оценка уровня тревожности производится следующим образом:

Из суммы ответов на вопросы № 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 14, 15,

17, 18, 20 вычитается сумма ответов на вопросы № 1, 6, 7, 10, 13,

16, 19. К полученной разности прибавляется число 35.

Итоговый показатель по шкале Спилбергера показывает:

до 30 баллов — низкий уровень тревожности;

от 30 до 45 баллов — средний уровень тревожности;

свыше 45 баллов — высокий уровень тревожности.


ТЕСТ Г. АЙЗЕНКА

Двухфакторная модель личности, предложенная Г. Айзенком

(анг. психолог, род. 1935 г.), позволяет с помощью основных по-

казателей: экстраверсия — интроверсия и нейротизм — оценить

направленность личности на внутренний или внешний мир, а

также выявить уровень эмоциональной тревожности (напряжен-

ности). Согласно Айзенку, характер поведения индивида опреде-

ляется сочетанием двух характеристик психической деятельно-

сти: степени общительности и открытости (экстраверсия или

интроверсия) и особенностей эмоциональных процессов (эмоцио-

нальная стабильность или нейротизм). Эти свойства структуры

личности генетически детерминированы, но их проявление сугу-

бо индивидуально. Эти характеристики существенно влияют на

68

выполнение нами своих обязанностей, в том числе и на осущест-

вление профессиональной деятельности.

Экстраверсия — это направленность личности на окру-

жающих людей, явления, события. Экстраверты мобильны, об-

щительны, адаптивны, отзывчивы, жизнерадостны, остроумны,

стремятся к лидерству. Вместе с тем они не всегда обязательны,

излишне доверчивы и подвержены влиянию другого человека,

неустойчивы в своих взглядах, неосмотрительны в поступках и

импульсивны в действиях.

Интроверсия — это направленность личности на ее внут-

ренний мир. Интроверты рассудительны, самостоятельны, спо-

койны, целенаправленны. Они плохо адаптивны, оторваны от ре-

альности, дистанцированы в отношениях, нерешительны в по-

ступках. Экстраверсия и интроверсия биполярны.

Нейротизм — результат неуравновешенности процессов

возбуждения и торможения. Он проявляется как эмоциональная

неустойчивость, несбалансированность нервно-психических про-

цессов. На одном полюсе нейротизма (высокие оценки) находят-

ся нейротики, на другом (низкие оценки) — эмоционально ста-

бильные личности, характеризующиеся уверенностью, спокойст-

вием, уравновешенностью.

Удаленность показателей от центра по шкале измерений

свидетельствует о степени отклонения от среднего значения.

Связь факторно-аналитического описания личности с четырьмя

классическими типами темперамента (холерик, сангвиник,

флегматик, меланхолик) отражена в круге Айзенка (см. рис.).

Показатели «экстраверсия — интроверсия» и «нейротизм —

стабильность» взаимонезависимы и противоположны. Каждый

из них представляет собой континуум (непрерывную совокуп-

ность) между полюсами крайне выраженного личностного

свойства. Сочетание этих двух в разной степени выраженных

свойств и создает неповторимое своеобразие личности, харак-

теризует тип темперамента (холерический, сангвинический,

флегматический, меланхолический).

Бланк опросника содержит 57 вопросов, из которых 24 связаны

со шкалой «экстраверсия — интроверсия», еще 24 — со шкалой

нейротизма, а остальные 9 входят в контрольную шкалу лжи «Л»,

которая предназначена для оценки искренности испытуемого.

69

Порядок оценивания. Необходимо получить опросник, вклю-

чающий 57 вопросов. Без предварительного ознакомления с их со-

держанием надо, не раздумывая, сразу же отвечать по порядку на

каждый из 57 вопросов только «да» или «нет» (знаком «+» или «–»)

в соответствующей графе. Имейте в виду, что исследуются некото-

рые личностные особенности, а не умственные способности. Здесь

нет правильных или неправильных ответов. Поэтому важно быстро

и самостоятельно, без подсказок ответить на все вопросы.

Личностный опросник Г. Айзенка

№ Вопрос Да Нет

1 Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечат-

лениям, к тому, чтобы «встряхнуться», испытать

возбуждение?

2 Часто ли Вы нуждаетесь в друзьях, которые вас

понимают, могут ободрить или утешить?

3 Вы человек беспечный?

4 Не находите ли Вы, что Вам очень трудно отка-

зывать, отвечать «нет»?

5 Задумываетесь ли Вы перед тем, как пытаетесь

что-либо предпринять?

6 Если Вы обещаете что-то сделать, всегда ли

сдерживаете обещание (независимо от того,

удобно это Вам или нет)?

7 Часто ли у Вас бывают спады и подъемы на-

строения?

8 Обычно Вы поступаете и говорите быстро,

не раздумывая?

9 Часто ли Вы чувствуете себя несчастным чело-

веком без достаточного на то основания?

10 Сделали бы Вы почти все что угодно на спор?

11 Возникает ли у Вас чувство робости и ощуще-

ние стыда, когда хотите завести разговор с сим-

патичной (-ым) незнакомкой (-цем)?

12 Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь ли Вы?

13 Часто ли Вы действуете под влиянием минутно-

го настроения?

70

14 Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сдела-

ли или сказали что-нибудь такое, чего не следо-

вало бы делать или говорить?

15 Предпочитаете ли вы обычно чтение книги

встречам с людьми?

16 Легко ли Вас обидеть?

17 Любите ли Вы часто бывать в компании?

18 Бывают ли у Вас иногда мысли, которые Вы хо-

тели бы скрыть от других?

19 Верно ли, что Вы иногда полны энергии так, что

все горит у Вас в руках?

20 Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше,

но зато близких Вам?

21 Часто ли Вы мечтаете?

22 Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?

23 Часто ли Вас беспокоит чувство вины?

24 Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

25 Способны ли Вы дать волю своим чувствам и

вовсю повеселиться в незнакомой компании?

26 Считаете ли Вы себя человеком возбудимым

и чувствительным?

27 Считают ли Вас человеком живым и веселым?

28 Часто ли, сделав какое-либо важное дело, Вы

чувствуете, что могли бы сделать еще лучше?

29 Вы больше молчите, когда находитесь в общест-

ве других людей?

30 Вы иногда сплетничаете?

31 Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что

разные мысли лезут в голову?

32 Если Вы хотите узнать о чем-либо, то Вы пред-

почитаете прочесть об этом в книге, нежели

спросить?

33 Бывает ли у Вас сердцебиение от волнения?

34 Нравится ли Вам дело, которое требует от Вас

постоянного внимания?

35 Бывают ли у Вас приступы дрожи?

36 Всегда ли Вы платили бы за провоз багажа

71

на транспорте, если бы не опасались проверки?

37 Вам неприятно находиться в обществе,

где подшучивают над Вами?

38 Раздражительны ли Вы?

39 Нравится ли Вам работа, которая требует быст-

роты действий?

40 Волнуетесь ли Вы по поводу каких-то неприят-

ных событий, которые могли бы произойти?

41 Вы ходите медленно и осторожно?

42 Вы когда-нибудь опаздывали на свидание,

или на службу?

43 Часто ли Вам снятся кошмары?

44 Верно ли что Вы так любите поговорить, что

никогда не упускаете случая побеседовать

с незнакомым человеком?

45 Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

46 Вы чувствовали бы себя очень несчастным, если

бы длительное время были лишены широкого

общения с людьми?

47 Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

48 Есть ли среди Ваших знакомых люди,

которые Вам явно не нравятся?

49 Можете ли вы сказать, что Вы весьма уверенный

в себе человек?

50 Легко ли Вы обижаетесь, когда люди указывают

на Ваши ошибки в службе или на Ваши промахи?

51 Вы считаете, что трудно получить настоящее

удовлетворение от вечеринки?

52 Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже

других?

53 Легко ли Вам внести оживление в довольно

скучную компанию?

54 Бывает ли, что Вы говорите о вещах,

в которых не разбираетесь?

55 Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

56 Любите ли Вы подшучивать над другими?

57 Страдаете ли Вы от бессонницы?

72

Обработка результатов. Используя «ключ» к опроснику, под-

считывают баллы по показателям Э — экстраверсия, И — интровер-

сия, Н — нейротизм, Л — ложь. Результаты заносят в бланк опрос-

ника и отмечают на соответствующих шкалах в круге Айзенка.

«Ключ» к опроснику Г. Айзенка

Экстраверсия

Вопросы с ответом «да»:

1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

Вопросы с ответом «нет»: 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм

Вопросы с ответом «да»: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26,

28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

Вопросы с ответом «нет»: отсутствуют.

Ложь. Если количество баллов по шкале лжи превышает 4,

результаты теста могут быть недостоверными.

Вопросы с ответом «да»: 6, 24, 36.

Вопросы с ответом «нет»: 12, 18, 30, 42, 48, 54.

НЕЙРОТИЗМ

Угрюмый обидчивый Тревожный 24 неспокойный

Ригидный агрессивный

Трезвый возбудимый

Пессимистичный переменчивый

Замкнутый 18 импульсивный

Необщительный оптимистичный

Тихий активный

МЕЛАНХОЛИК ХОЛЕРИК

И 0 - - - - - - - 6 - - - - -12 - - - - - - - 18 - - - - 24 Э

ФЛЕГМАТИК САНГВИНИК

Пассивный общительный

Осторожный 6 открытый

Мирный разговорчивый

Сдержанный беспечный

Надежный живой Ровный 0 беззаботный

Спокойный лидирующий

СТАБИЛЬНОСТЬ

Шкала лжи 0____________________________________9

73

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЧАСТЬ I. Физиология сенсорных систем ...................... 3

ТЕМА 1. Зрительная и слуховая системы ........................ 3

Лабораторная работа 1. Определение остроты зрения .... 5

Лабораторная работа 2. Исследование

поля зрения ................................................................................... 7

Лабораторная работа 3. Опыт Мариотта. Слепое пятно. ... 8

Лабораторная работа 4. Исследование цветоощущения

с помощью таблиц ....................................................................... 8


аккомодационных возможностей глаза

(определение ближней и дальней точек ясного видения) ....... 9

Лабораторная работа 6. Тональная аудиометрия ........... 13

Лабораторная работа 7. Исследование костной

и воздушной проводимости ...................................................... 14

Лабораторная работа 8. Исследование функции

наружного уха ............................................................................ 16

Лабораторная работа 9. Бинауральный слух ................... 16

ТЕМА 2. Хеморецепция и соматовисцеральная чувствительность .............................. 17


вкусовой чувствительности ...................................................... 19

Лабораторная работа 11. Адаптация

обонятельного анализатора ...................................................... 20

Лабораторная работа 12. Определение

пространственных дифференциальных порогов

тактильной чувствительности .................................................. 22

Лабораторная работа 13. Эргографическое

исследование двигательного анализатора ............................. 23

Лабораторная работа 14. Рефлексометрия ...................... 25

Лабораторная работа 15. Определение реакции

на движущийся объект .............................................................. 26

74

Лабораторная работа 16. Определение плотности

терморецепторов кожи .............................................................. 27

Лабораторная работа 17. Температурная адаптация

кожных рецепторов. Явление контраста ................................. 28

ЧАСТЬ II. Высшая нервная деятельность .................. 30

ТЕМА 3. Условно-рефлекторная деятельность ............. 30

Лабораторная работа 18. Выработка условного

мигательного рефлекса на звуковой раздражитель ............... 31

Лабораторная работа 19. Выработка и угасание

условного зрaчкового рефлекса ............................................... 33

Лабораторная работа 20. Рефлекторное

слюноотделение у человека ...................................................... 34

Лабораторная работа 21. Выработка условного

оборонительного двигательного рефлекса ............................. 34

ТЕМА 4. Основные свойства нервной системы. Типы ВНД: первая и вторая сигнальные системы .............. 35

Лабораторная работа 22. Определение силы

нервной системы через ее выносливость ................................ 37

Лабораторная работа 23. Определение лабильности

нервных процессов по КЧСМ ................................................. 39

Лабораторная работа 24. Определение лабильности

нервных процессов по КЧЗМ .................................................. 40

Лабораторная работа 25. Исследование баланса

нервных процессов .................................................................... 41

Лабораторная работа 26. Определение типа

темперамента .............................................................................. 43

Лабораторная работа 27. Диагностика свойств нервной

системы по опроснику темперамента (Я. Стреляу) ............... 45

ТЕМА 5. Высшая нервная деятельность человека.

Внимание и память ..................................................................... 49

Лабораторная работа 28. Определение

уровня внимания ........................................................................ 52


устойчивости внимания ............................................................ 54

75

Лабораторная работа 30. Определение объема

и точности кратковременной зрительной памяти .................. 55


зрительной кратковременной памяти

(компьютерный вариант) .......................................................... 57


кратковременной слуховой памяти ......................................... 58

ТЕМА 6. Функциональные состояния организма.

Методы оценки состояний и индивидуальных особенностей личности ........................... 60

Лабораторная работа 33. Тест САН ................................. 61

Лабораторная работа 34. Тест Р. Амтхауэра

(Тест умственных способностей — ТУС) .............................. 64

Лабораторная работа 35. Оценка уровня

реактивной тревожности ........................................................... 65

Лабораторная работа 36. Тест Г. Айзенка ....................... 67

76

Учебное издание

Физиология сенсорных систем

и высшая нервная деятельность

Практикум

Составители:

Мышкин Иван Юрьевич

Станкова Екатерина Петровна

Редактор, корректор М. Э. Левакова

Верстка Е. Б. Половковой

Подписано в печать 23.07.13. Формат 60×84 1/16.

Усл. печ. л. 4,42. Уч.-изд. л. 3,0.

Тираж 50 экз. Заказ

Оригинал-макет подготовлен

в редакционно-издательском отделе ЯрГУ.

Ярославский государственный университет

им. П. Г. Демидова.

150000, Ярославль, ул. Советская, 14.

N B A B H K ? G K H J G U O B K L ? F B < U K R ...2013/03/08 · Строение глаза....

Documents

Transcript of N B A B H K ? G K H J G U O B K L ? F B < U K R ...2013/03/08 · Строение глаза....