Multimedialità ed Apprendimento Gruppo di Ricerca CIeA CERVELLO INFORMAZIONE e APPRENDIMENTO...
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Multimedialità ed
Apprendimento
Gruppo di Ricerca CIeA CERVELLO INFORMAZIONE
eAPPRENDIMENTO
Troina, 29, Ottobre,
1998
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Ambiente di
Apprendimento Supportato dal Computer
di
Maurizio Gentile
Gruppo di Ricerca CIeA CERVELLO INFORMAZIONE
eAPPRENDIMENTO
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Grupo CIeA - Troina, 1998 3
Domande
• Quale definizione di processo di apprendimento abbiamo bisogno per organizzare un AASC?
• Esistono modelli di attività coerenti con tale definizione?
• Quali caratteristiche applicano tali modelli di attività?
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Grupo CIeA - Troina, 1998 4
Definizione
L’apprendimento è un processo di costruzione della conoscenza
È costruttivo, auto-regolato,
finalizzato, situato,
collaborativo e differenziato
individualmente
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Grupo CIeA - Troina, 1998 5
Finalizzato• SCENARIO BASATO SU SCOPI - di R. Schank
– Gli studenti lavorano alla soluzione di un problema
– Il lavoro è organizzato all’interno di un ipertesto che propone:• uno scenario realistico• lo scopo o realizzazione pratica da ottenere• il processo guida di soluzione del problema
– La costruzione implica un processo di pianificazione finalizzato a:• definire le abilità target• sviluppare i compiti principali• selezionare le operazioni cognitive
– Gli studenti possono lavorare individualmente o a gruppi di 4
– La dotazione hardware prevede un computer con sistema operativo Windows, applicativi Office, configurazione multimediale
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Grupo CIeA - Troina, 1998 6
Collaborativo• CIRCOLI DI APPRENDIMENTO - di M. Riel
– È un numero di 6-9 classi che indagano su uno stesso
argomento con lo scopo dar vita ad un prodotto
• Per realizzare il prodotto le classi devono chiedere aiuto ad altre classi inviando messaggi ad un computer centrale che li deposita in mail boxes
• Ciascuna classe è come una squadra che lavora per la pubblicazione di un prodotto finale complessivo
– Le classi sono organizzate a loro interno in piccoli gruppi cooperativi
– La dotazione hardware prevede un computer per ogni classe con accesso INTERNET, configurazione multimediale, sistema operativo Windows, applicativi Office
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Grupo CIeA - Troina, 1998 7
Collaborativo• APPRENDIMENTO INTENZIONALE SUPPORTATO DAL
COMPUTER - di C. Bereiter e L. Scardamalia
– Gli studenti comunicano scrivendo ad un computer centrale
• Il computer centrale ospita un database nel quale gli studenti introducono note testuali e grafiche sull’argomento scelto dall’insegnante
• Tutti gli studenti possono leggere le note dei compagni e aggiungere ad esse dei commenti ma solo gli autori possono cancellarli o editarli all’interno dei loro testi
– Agli autori viene inviato un messaggio di notifica dopo aver ricevuto i commenti dei compagni
– L’installazione tipica prevede una serie di computer collegati in rete locale ad un server centrale
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Grupo CIeA - Troina, 1998 8
Situato• APPRENDIMENTO BASATO SU PROBLEMI AUTENTICI -
di P. Blumenfeld
– Gli studenti lavorano alla realizzazione di prodotti o “manufatti”
– La funzione dei manufatti è:
• sintetizzare la conoscenza acquisita
• rappresentare la soluzione trovata
– Il lavoro degli studenti ha inizio quando l’insegnante pone una domanda o descrive un problema reale
– Il computer ha funzioni di:• accesso a banche dati • rappresentazione multimodale di informazioni• supporto metacognitivo e riflessivo• produzione testi, immagini, presentazioni
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Grupo CIeA - Troina, 1998 9
Caratteristiche applicate
• Un apprendimento è significativo quando ha
1. Uno scopo esplicito (È finalizzato)• produrre alternative
• decidere
2. Una condivisione sociale (È collaborativo)• condividere
• cooperare e collaborare
3. Un compito autentico (È situato)• fare e pensare
• pensare e fare
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Grupo CIeA - Troina, 1998 10
Proposta
R & S
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RifrazioniRifrazionididattica dell’autonomia didattica: strumenti
“laboratoriamente”
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12Grupo CIeA - Troina, 1998
Teoria: STRUTTURA NARRATIVA
Teoria: STRUTTURA NARRATIVA
AMBIENTEAMBIENTE o campo causale – Spazio tempo e protagonistio campo causale – Spazio tempo e protagonisti
EPISODIOEPISODIO:: Evento inizialeEvento iniziale - dà inizio alla storia - succede qualcosa all'AMBIENTE - il protagonista formula obiettivi
Risposta InternaRisposta Interna - i protagonisti pensano e decidono di agire in relazione all'EVENTO INIZIALE
TentativoTentativo - è l'azione manifesta per raggiungere i propri scopi
ConseguenzaConseguenza - è in relazione al TENTATIVO dei protagonisti
Reazione Interna Emotivo-CognitivaReazione Interna Emotivo-Cognitiva - i protagonisti esprimono sentimenti e pensieri circa il risultatoStein e GlennStein e Glenn
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Grupo CIeA - Troina, 1998 13
Il metodo: Ricorsività GenerativaIl metodo: Ricorsività Generativa
PROGETTARE - AZIONI
SPERIMENTAR - LE
RICERCAR - NE il sensosenso
pragmatica del pensiero paradigmatico e del pensiero narrativo
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14Grupo CIeA - Troina, 1998
LA PROGETTA-AZIONE o CONTRATTAZIONE
LA PROGETTA-AZIONE o CONTRATTAZIONE
Il Pensiero del Docente Il Pensiero del discente
dichiara: ipotesi di lavoro e scopi
setting -messa in atto emotivo/relazionale-
decidono Scopi
Spazi e Tempi Nodi di Base da sviluppare Strumenti (fisici o modelli)
RuoloAggregazioni
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15Grupo CIeA - Troina, 1998
LA SPERIMENTA-AZIONELA SPERIMENTA-AZIONE
rispetto degli Spazi Mentali, quale espressione di
ORIENTAMENTOORIENTAMENTO
docente osserva discenti che: progettano realizzano il loro percorso interagisce col singolo, col gruppo
osserva operazioni, strategie, reazioni, azion, metodi, scelte...
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16Grupo CIeA - Troina, 1998
RICERCA-AZIONEo Riflessione
Il Pensiero del Docente Il Pensiero del discente
riflette: sulle proprie scelte teorizza
valuta: le proprie azioni eprodotti conseguitidocumenta integrando propri e altrui punti di vista
rileva gli obiettivi manifestati
riprogetta - interventi e scopi integra percorsi paralleli tra - gruppi,discipline, spazi
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17Grupo CIeA - Troina, 1998
Il Modello: AUTOREGOLATIVO
di ORIENTAMENTO
Il Modello: AUTOREGOLATIVO
di ORIENTAMENTOLA PROGETTAZIONE-CONTRATTAZIONELA PROGETTAZIONE-CONTRATTAZIONE
ContestoIl Docente dichiara SCOPI E/ F e Contenuti LA SPERIMENTAZIONE LA SPERIMENTAZIONE DIDATTICA - domanda ApertaRaccoglie IPOTESI - Interagisce sul FARE I DISCENTI OPERANO Il docente-Tutor : OSSERVA rapporti, azioni, processi,LA RIFLESSIONE O RICERCA-AZIONE LA RIFLESSIONE O RICERCA-AZIONE prodotti...
RIFLETTE - sulla progettazione - tempi - - sulla domanda aperta - sull’osservazione - - sulla cooperazione integrazione conoscitive VALUTA le azioni e i prodotti RILEVA gli obiettivi manifestati dai discenti
LA PROGETTAZIONE-CONTRATTAZIONELA PROGETTAZIONE-CONTRATTAZIONE
ContestoIl Docente dichiara SCOPI E/ F e Contenuti LA SPERIMENTAZIONE LA SPERIMENTAZIONE DIDATTICA - domanda ApertaRaccoglie IPOTESI - Interagisce sul FARE I DISCENTI OPERANO Il docente-Tutor : OSSERVA rapporti, azioni, processi,LA RIFLESSIONE O RICERCA-AZIONE LA RIFLESSIONE O RICERCA-AZIONE prodotti...
RIFLETTE - sulla progettazione - tempi - - sulla domanda aperta - sull’osservazione - - sulla cooperazione integrazione conoscitive VALUTA le azioni e i prodotti RILEVA gli obiettivi manifestati dai discenti
RIPROGETTA - COORDINA -INTEGRA RIPROGETTA - COORDINA -INTEGRA saperi e risorse emersisaperi e risorse emersi
riformula nuove proposte - Tempi - Spaziriformula nuove proposte - Tempi - Spazi
RIPROGETTA - COORDINA -INTEGRA RIPROGETTA - COORDINA -INTEGRA saperi e risorse emersisaperi e risorse emersi
riformula nuove proposte - Tempi - Spaziriformula nuove proposte - Tempi - Spazi
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Grupo CIeA - Troina, 1998 18
le preoccupazionile preoccupazioni
· · Come accreditare ogni individuo?· Come regolamentare processi individuali
all’interno di un gruppo?· Come orientare creatività e interessi personali
quali elementi qualitativi all’interno di saperi ?· Come rispettare i tempi personali nei gruppi
collocati in spazi diversi?
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19Grupo CIeA - Troina, 1998
per chi ? per chi ?
commissionidisciplinari
collegiodocenti
P.E.I.P.E.I.
docenti
classi
studenti prodottiprodotti T.Q.MT.Q.M
Ecosistema C L A S S E o S C U O L A Organismo/AmbienteEcosistema C L A S S E o S C U O L A Organismo/Ambiente
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Grupo CIeA - Troina, 1998 20
la tecnologiala tecnologia
Dimostrazione di un softwarenella sessione parallela
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Grupo CIeA - Troina, 1998 21
Componenti gruppoComponenti gruppoGentile MaurizioVia Colli della Serpentara 76/E00139 RomaE-mail [email protected]. 06/8812211Cell. 0338/5328695
Agostino RoncalloVia rep. dell'Ossola 928835 Feriolo di Baveno (VB)Tel. 0323/28565E-mail [email protected]
Loredana MercadanteVia turati 120020 Arese (MI)Tel. o2/93580684E-mail [email protected]
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Grupo CIeA - Troina, 1998 22
Componenti gruppoComponenti gruppoEdoardo FerrarisPiaza Pastura 7Verbania (fraz. Biganzolo)Tel. 0323/519593E-mail [email protected]
Cinzia UsaiVia Alberto Moravia 1893100 CaltanissettaTel. 0934-551669Cell. 0347-2683968
Marco Di PaoloPiazzetta degli Archi 153045 Montepulciano (SIENA)Tel. 0578-756069E-mail bellarmino@bccmp.