Motivace žáků
description
Transcript of Motivace žáků
Motivace žáků
Hledáme společně správnou cestu
Jméno a Příjmení lektoraEtická výchova, o.p.s.
datum
Motivace je:
Soubor skutečností, které podporují nebo tlumí jedince při činnosti.
Zásadní je vnitřní motivace.
Ta souvisí úzce s potřebami.
Některé teorie, které se zabývají motivací
A. Maslow R. Dreikurs A. Pesso a D. Boyden Pesso E. Berne Mozkově kompatibilní vzdělávání
Pokusíme se z nich načerpat to, co nám může pomoci.
A. Maslow: Hierarchie potřeb
Dreikursova teorie rušivého chování
Dreikurs se snaží pochopit, proč se děti chovají nevhodným způsobem.
Za projevy dětí je třeba vidět CÍL, kterého chtějí svým chováním dosáhnout (tedy jejich motivaci).
Dětem, které zlobí, chybí jistota: Nevěří, že se mohou uplatnit běžným způsobem chování, proto volí záporné chování.
Cíle chování podle Dreikurse
1. Získání pozornosti2. Získání moci3. Snaha o pomstu4. Snaha vyhnout se neúspěchu
Tyto cíle lze identifikovat.Jejich identifikací se budeme podrobněji zabývat
ve 40hodinovém kurzu.
A. Pesso a D. Boyden-Pesso
Potřeba místa Potřeba výživy/sycení Potřeba podpory Potřeba ochrany Potřeba hranic/limitů
A. Pesso - pokračování
Tyto potřeby jsou naplňované na třech úrovních:
A. fyzická
B. psychická
C. transcendentální
E. Berne
Hlad po uznání Hlad po struktuře
Mozkově kompatibilní vzdělávání
Základní potřeby:
1) potřeba bezpečí
2) potřeba smysluplnosti
http://www.tedxprague.cz/jana-novackova
LIMBICKÝSYSTÉM
(VYHODNOCUJE)
NEBEZPEČÍOHROŽENÍ
BEZPEČÍ
FYZICKÉ OHROŽENÍ
PSYCHICKÉA SOCIÁLNÍOHROŽENÍÍ
ČINNOSTNEMÁ SMYSL
ČINNOSTMÁ
SMYSL
MOZEK DÁLNEŘEŠÍ
ŠEDÁ KŮRA MOZKOVÁ
PROBÍHÁ PROCES
UČENÍ
OHROŽENÁ HODNOTA
OHROŽENÝVZTAH
MOZKOVÝ KMEN
ÚTĚK ÚTOK STRNUTÍ
Aktivita č. 4
Brainstorming: Co může představovat ve škole ohrožení?
Hledáme odpověď: Jak můžeme zajistit, aby byla ve škole naplněna potřeba bezpečí?
Aktivita č. 5
Čím zajistíme smysluplnost školní práce?
Aktivita č. 6
Co může škola udělat, aby naplňovala potřeby dětí?
Pro třídu. Pro jednotlivé děti. Sám pro sebe.
Pár slov závěrem
Když nevím, co dělám, nemůžu nic změnit ani na sobě, ani na motivaci či chování žáků.
Co dělám? Na co myslím? Jak se cítím?
Literatura:
Bendl, S. Kázeňské problémy ve škole. Praha: Triton, 2009.
Berne, E. Jak si lidé hrají. Praha: Portál, 2011. Černá, K. Nenaplněné potřeby bývají zdrojem
problémů. Závěrečná práce KVP I. 2011. Nováčková, J. Mýty ve vzdělání. Kroměříž:
Spirála 2006.
Další literatura
Pesso, A., Boyden-Pesso, D., Vrtbovská, P. Úvod do PBSP. Tišnov: Sdružení SCAN, 2009.
Plamínek, J. Tajemství motivace: jak zařídit, aby pro vás lidé rádi pracovali. Praha: Grada Publishing a.s., 2007. ISBN 8024719916
íwww.etickavychova.czwww.etickavychova.cz/ops www.etickeforumcr.cz
Odkazy na webu:
íMožnost získat pro školy
Bronzový, stříbrný nebo zlatý stupeňwww.etickaskola.cz
Ocenění „Etická škola“
ASET = Adoptuj si školu pro etickou výchovu Firemní sponzorství pro konkrétní školu www.etickavychova.cz/ops/aset
Možnosti financování
www.etickavychova.cz/ops
Děkuji za pozornost