MOOCsGökhan Deniz DİNÇER

MOOCs Nedir?

Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler: Web üzerinden açık erişim ve büyük ölçekli etkileşimli katılımı hedefleyen derslerdir.

2011-2013 yılları arasındaki MOOC, Google popülerlik grafiği

cMOOC• Connectivist MOOC’lar (cMOOC) informal öğrenme ağlarıyla öğrenme

kuramı olan connectivism’e dayalıdır.• Üniversite etkinliklerinin bir parçası olarak akademisyenler tarafından ve

açık kaynak öğrenme platformlarında yürütülmektedir.• Pedagojik modeli akran öğrenmedir.• Geleneksel sınıf ortamlarının arkasındaki pedagojilerdense bağlı, işbirlikli

grup çalışmalarının yer aldığı yeni pedagojileri arayan platformdur.• cMOOC’lar Kanada’daki Abathasca ve Manitoba üniversiteleri tarafından

kurulmuştur.

xMOOC• xMOOC’lar davranışçı yaklaşımları takip eden içerik tabanlı MOOC’lardır.• xMOOC’lar geleneksel öğrenme biçimlerinin çevrimiçi versiyonlarıdır.• İçerik yaratan üniversiteler ve teknoloji sağlayıcılarıyla sözleşme ve ticari

ilişkileri bulunur.• “Drill and Grill” pedagojik modeliyle video sunumları ve kısa sınavlarla

öğretim metotları kullanır.• Kar amaçlı ya da kar amacı gütmeyen iki modelde sunulabilir.• En büyük xMOOC platformları olan edX, Udacity ve Coursera’ya

İngiltere’nin Futurelearn’ü de eklenmiştir.

xMOOC’lar, MOOC’ların ilk sürümü sayılan cMOOC’ların yaratıcılarından ve bu tarafta sayılan kuramcılardan eleştiriler almıştır.

Bates, Coursera’nın kurucusu Daphne Koller’i eleştirel ve yaratıcı düşünme olanağı sağlamayan bir ürün sundukları gerekçesiyle suçlamıştır.

Siemens ve Downes, xMOOC’ların davranışçı ve geleneksel öğrenmenin çevrimiçi halinden farklı olmadığını dile getirmektedir.

xMOOC’larla Para Kazanabilme

• Sertifika ücreti

• Güvenli değerlendirme

• Çalışan istihdamı

• Başvuran görüntüleme

• Danışmanlık

• İşletmelere MOOC platformunu satma

• Sponsorluk

• Öğrenim ücretleri

Kalz, M., & Specht, M. (2013). If MOOCS are the answer, did we ask the right questions? Implications for the design of large-scale online-courses.

Malliga, P. (2013). A Survey On MOOC Providers For Higher Education. International Journal of Management & Information Technology, 7(1), 962-967.

Daniel, J. (2012). Making sense of MOOCs: Musings in a maze of myth, paradox and possibility. Journal of Interactive Media in Education, 3.Haggard, S. (2013). The maturing of the MOOC: Literature review of massive open online courses and other forms of online distance learning. Research paper number 130. London: Department for Business, Innovation and Skills.

Massive open online course. http://en.wikipedia.org/wiki/Massive_open_online_course

Waldrop, M. M., & Magazine, N. (2013). Massive open online courses, aka MOOCs, transform higher education and science. Scientific American, 223-236.

Yuan, L., Powell, S., & CETIS, J. (2013). MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education. Retrieved March, 21, 2013.

Phatak, D. B., Karmali, M. N., PMO, M. F. A., Birari, M. N., Singh, M. P. K., Singh, M. J., ... & Agrawal, M. S. IITB Summer Internship 2013 Project Report Peer Evaluation System for MOOCs.