MODELOS CENTRADOS EN LA PERSONA

ModelosDefinicinObjetivoAplicacin

Modelo ClnicoTambin llamado Modelo de Enfermedad parte del supuesto de que la conducta puede explicarse en funcin de variables endgenas o internas. La conducta en funcin del organismo, se manifiesta por signos y sntomas. El objeto de estudio del modelo de enfermedad es el sntoma.El objetivo es el diagnstico del sujeto por medio de la descripcin de sntomas y la clasificacin que facilitar el pronstico y el tratamiento. El mbito de este modelo seha centrado totalmente en el contexto clnico.

Modelo PsicomtricoTambin denominado Modelo de Atributos Tiene su origen en los trabajos de Galton, Cattell y Binet. considera que la conducta est determinada por atributos intrapsquicos o variables organsmicas (habilidades, intereses o rasgos) que diferencian a unos sujetos de otros. La metodologa empleada preferentemente es la correlacional focalizando en determinar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo normativo respecto a un rasgo o dimensin cuantificable.a) Describir que es explicitarlas caractersticas ms sobresalientes del comportamiento de un sujeto a partir de los datos obtenidos a travs de las diferentes tcnicas de anlisis. b) Clasificar que implica laorganizacin de la informacin en funcin de criterios previamente fijados.c) Predecir, que es establecer una previsin probabilstica de una conducta futura a partir de unaconducta actual.Seleccin de personal y mbito escolar.

Modelo Clnico- dinmicoEl modelo psicodinmico considera que los factores intrapsquicos constituyen la causade la conducta manifiesta y se producen bajo la forma de impulsos, motivos, deseos y conflictos. Las variables objeto de estudio segn Avila (1992) son: los procesos y contenidos inconscientes con el fin de conocer su dinmica, la estructura psquica del yo y de los recursos adaptativos a su servicioAyudar al cambio teraputico, restando importancia a la clasificacin nosolgica o a la comparacin interindividual. Y el mtodo empleado es inductivo, o sea, a partir de observaciones clnicas, se infieren los elementos dinmicos y estructurales que dan cuerpo a la conducta y que permiten su comprensin. La evaluacin es idiogrfica, enfatizando al sujeto concreto del que se capta toda supersonalidad de un modo global.Por excelencia es el clnico, y fuera de l, las tcnicas proyectivas tienen una utilizacin significativa en los contextos de seleccin de personal y orientacin vocacional.

Modelo FenomenolgicoTiene una concepcin holstica del hombre y con el inters centrado en la comprensin de las personas ms que en la prediccin o control de sus conductas. La investigacin psicolgica que se realiza da prioridad al objeto por encima del mtodo, fundamentalmente los individuos sanos, en cuanto a su necesidad intrnseca de desarrollar su potencial. Sus representantes son Adler, Rogers, Maslow, etcEvala no lo que la persona es, sino qu potencial tiene para llegar a ser. La evaluacin psicolgica incluir qu piensa el sujeto de su entorno, su grado de adaptacin entre el yo real y el ideal y el grado de congruencia entre las sus experiencias organsmicas y su autoconcepto; as como las condiciones de valor o estimacin positiva e incondicional recibida de los otros. Se Aplica dentro del marco de la psicoterapia.

MODELOS CENTRADOS EN LA VARIABLE SITUACIN

ModelosDefinicinObjetivoAplicacin

Conductual- RadicalSe establecen relaciones funcionales en trminos de leyes de aprendizaje, de modo de poder determinar en qu medida los cambios en la variable situacin provoca cambios en la conducta del sujeto, la conducta est en funcin de la situacin. Metodologa: observacin y experimentacin con numerosas tcnicas de recoleccin de datos como los registros narrativos, las escalas de apreciacin, cdigos de conducta (listados de conductas especficas y las relaciones entre stas y otras circunstanciasambientales).El control y la prediccin de la conducta y la evaluacin propiamente dicha se realiza en dos etapas: la de pre-tratamiento en la que se establecen las relaciones funcionales de la conducta con las variables que la mantienen, y la de pos-tratamiento en la que se valora la efectividad de la intervencin.Inicialmente el mbito de aplicacin fue el laboratorio, pero luego sefue ampliando y actualmente se aplica a situaciones ecolgicas variadas como mbitoeducativo, clnico.

NeoconductualLos precursores Hull, Tolman y Guthrie quienes se interesan por losprocesos mediacionales (preceptos, ideas, etc.) regidos por las mismas leyes que los estmulos y respuestas perifricos. Sigue teniendo importancia la determinacin de la conducta pero estn mediatizadapor factores intermedios que deben ser analizados y estudiados para explicarla. El mtodo bsico sigue siendo el experimental con el fin de predecir y controlar la conducta a partir de la manipulacin de las variables independientes.Explicar la conducta en base avariables intermediarias que pueden ser sometidas a modificaciones mediante las tcnicas adecuadas. Ampliacin de unidades de anlisis, incluyen elementos tanto del ambiente subjetivo (internos), como objetivo (externos) y es un factor determinante en la direccin de la conducta humana. Clnico, educativo y comunitario.

MODELOS CENTRADOS EN LA VARIABlE PERSONA - SITUACIN

ModelosDefinicinObjetivoAplicacin

Conductual-CognitivoEstudia los procesos encubiertos, especialmente de orden cognitivo,desde el paradigma experimental. La actividad cognitiva: desarrolla conductas adaptativas o desadaptativas y creacin de patrones afectivos. Tomar variables del ambiente: real y percibido y en las variables del organismo: aspectos biolgicos y la historia de aprendizajes del sujeto. Mtodo de investigacin es hipottico-deductivo (experimental) y la observacin directa de la conducta en su medio natural.Trabajar con el paciente a nivel de ideas, pensamientos; reordenando un sistema lgico en su cognicin. Utilizando 1) tcnicas de registro que implica anlisis de las verbalizaciones del sujeto realizadas durante y despus de la ejecucin de la tarea 2) tcnicas de produccin (ideas) 3) tcnicas de muestreo cognitivo, explican sus pensamientos ante seal 4) tcnicas de ratificacin, evalan las cogniciones en respuestas unas determinadas cuestiones.El mbito de aplicacin es especialmente clnico.

Conductual-ParadigmticoTeora unificada, toma en cuenta conductismo y aspectos de la personalidad (estudiado como aprendizaje). Indica que la situacin (lo especfico) no determina laconducta de los sujetos: lo hace su personalidad (sus sistemas emocionales motivacionales). Analiza las posibles asociaciones funcionales que determinan una conducta, y an ms importante ser evaluar el estado de los repertorios bsicos de conducta de un sujeto.Explicar la conducta en un sentido naturalista-experimental porque se apoya en la observacin de la conducta en condiciones naturales, en la introduccin de variaciones y controles para conocerla con precisin. Las tcnicas provenientes de la evaluacin tradicional psicomtrica sonutilizadas para obtener informacin substancial acerca del estado y proceso de aprendizaje del sujeto.Clnico, terapia de la conducta.

MODELOS PSICOLGICOS COGNITIVOS

ModelosDefinicinObjetivoAplicacin

PiagetianoTeora estructuralista que postula que en el desarrollo se producen cambios sistemticos que suponen una reorganizacin de conocimientos previamente disponibles. A partir de stos se producen nuevas estructuras que caracterizan un nuevo estadio que implica conductas especficas en diversas actividades cognitivas. La Evaluacin del desarrollo cognitivo desde este enfoque rechaza la medida de la inteligencia realizada por la psicometra clsica por entender que no reflejan la dinmica del razonamiento.El objetivo para este enfoque es la identificacin cualitativa de un sujeto al determinar el actual nivel de funcionamiento cognitivo, o estado en el que se ubica el sujeto y poder predecir sus posibilidades para resolver determinado tipo deproblemas. Las escalas dedesarrollo cognitivo buscan evaluar el desarrollo entendido como proceso temporal, hayuna sucesin de estructuras de razonamiento y no una acumulacin creciente deconocimientos y habilidades.mbito clnico y educativo.

NeuropsicolgicoSe basa en la comprensin de losdiferentes estilos de procesamiento de la informacin que utilizan los sujetos y la relacinentre tales estilos y las estructuras y funciones cerebrales. La evaluacin neuropsicolgica se basa en la existencia de una interrelacin recproca entre organismo y conducta, focalizando en el organismo al sistema nervioso central y fundamentalmente al cerebro considerando sus aspectos antomo-fisiolgicos y funcionales.Describir, identificar y establecer las relaciones existentes entre la organizacin cerebral y las actividades cognitivas.Explica la conducta en referencia directa al funcionamiento cerebral Existen distintos mtodos: electroencfalograma (EEG),los potenciales evocados (PE), la resonancia nuclear magntica (RNM), Escalas Wechsler, el Test Guestltico Visomotor de Bender, el Test de Retencin Visual de Benton, Examen Neuropsicolgico de Luria, etc.Clnico y educativo

Procesamiento de la informacinCombinando el mtodo experimental con el observacional y el correlacional el modelo del procesamiento de la informacin, recupera la introspeccin como mtodo de investigacin para acceder a lo cognitivo pero con el rtulo "objetivo" guiando la obtencin de datos, perfectamente medibles y controlablesExaminar las respuestas de los sujetos a variables manipuladas y se efectan inferencias lgicas y factibles sobre los procesos cognitivos subyacentes a los que se les atribuye la responsabilidad de lo observado. Evalua a travs del anlisis de las diferencias en el procesamiento de la informacin, tanto en sujetos diagnosticadosde disfunciones o alteraciones psicopatolgicas, como en sujetos normales, con el objetivo de profundizar en sus procesos cognitivos.mbito clnico y educativo.