MESA 4

Vinculación del estado, la universidad y el sector productivo a partir de la oferta educativa

• Las universidades en el Perú son heterogéneas. Grandes, pequeñas; públicas, privadas. Desde la década de 1990 empiezan a aparecer muchas universidades “garaje”.

• Lo común a todas es que su relación con el sector productivo es incipiente y está marcada por la desconfianza mutua. No obstante, a diferencia de hace algunos años, existe actualmente una fuerte preocupación por desarrollarla. Un ejemplo de ello es la experiencia del FYNCIT.

• En este marco, la posibilidad de vinculación entre universidad y sector productivo nos obliga a pensar en distintos tipos de relación. P.E.: La relación entre el pregrado y posgrado y el sector productivo es diferente. El primero es más formativo, el segundo debe estar concentrado en resolver problemas concretos. La innovación requerirá un tipo de relación bastante profunda.• Por otro lado, en el contexto actual los roles entre el sector productivo y universidad se cruzan: universidades crean empresa, empresas crean universidades. Esto es consecuencia de la incapacidad del Estado para generar una articulación eficiente. Es necesario establecer sus tareas principales en esta línea. Un tema importante es la relación entre la universidad, el mercado laboral y el desarrollo social que no ha sido trabajada.

•Aunque se piensa que existen fondos para la investigación destinados a algunas universidades nacionales -a través del canon- estos finalmente, no llegan al desarrollo de capacidades para la investigación. Ello, debido a trabas burocráticas, de plazos o de destino de los presupuestos.•Hay coincidencia en que, dentro de la heterogeneidad de las universidades, solo algunas tienen las mínimas capacidades para desarrollar investigación. Esto no supone solo un tema de infraestructura o fondos. Se trata de formar y potenciar capital humano. En este sentido, el doctorado es fundamental. Por otro lado, se propone también dar a conocer las experiencias exitosas y mirar la investigación como una inversión y no como un gasto.

•Es también importante potenciar y visibilizar aquellos pocos espacios que ya existen, por ejemplo, a través de la creación de redes.•En este punto, si bien no hay una propuesta articulada de vinculación entre investigación y sistema productivo, muchas veces los docentes de manera individual la establecen a través de consultorías. Esto es evidencia de una demanda insatisfecha a nivel institucional y nos regresa al tema de qué hacer con las capacidades que ya están.•El contexto actual nos permite ser positivos con respecto al futuro de la relación entre los tres actores. Existen experiencias positivas que tomar como ejemplo y predisposición para que ello ocurra.