MİKRO ÖĞRETİM

MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? MİKRO ÖĞRETİMİN TARİHÇESİ MİKRO ÖĞRETİMİN AMACI MİKRO ÖĞRETİMİN FAYDALARI MİKRO ÖĞRETİMİN DEZAVANTAJLARI MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR MİKRO ÖĞRETİMİN İŞLENİŞİ MİKRO ÖĞRETİMDE HAZIRLIK MİKRO ÖĞRETİMDE

KULLANILANTEKNOLOJİLER ÖNERİ SONUÇ

Mikro öğretim yüz yüze eğitimin gerçekleştirilmesi için sınıf içinde uygulanan bir tekniktir.

Mikro öğretim normal öğrenme ve öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan bir laboratuar öğretim yöntemidir.

BAŞKA BİR DEYİŞLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ GELİŞİMLERİNİ ARTTIRACAK LABORATUAR (NORMAL SINIF ORTAMINA GÖRE DAHA KONTROLLÜ OLAN ORTAM) ÖĞRETİM YÖNTEMİDİR

MİKRO ÖĞRETİM ÇOĞUNLUKLA “ÖĞRET-YENİDEN ÖĞRET” ÇEVRİMİ ADI VERİLEN BİR SINAMA YANILMA DURUMU OLARAK SAPTANIR.

ÖĞRETİM SÜRECİ

KÜÇÜLTÜLMÜŞ(MİKRO) LABORATUVAR

VE DENEY ORTAMI

ÖĞRETMEN YETİŞTİRME

ÇAĞDAŞ ÖĞRETİM TEKNİĞİ

İlk kez 1960 yılında öğretmen eğitiminde kaliteyi arttırmak amacıyla yapılan deneysel bir programın bir parçası olarak ABD de Stanford üniversitesinde geliştirilmiş, bizde kimi özel kurumlarla üniversitelerde son yıllarda uygulanmasına başlanmıştır.

Bu teknik nasıl öğretileceği konusunda aday öğretmenleri yetiştirmek için öğretmen yetiştiren kurumlarda özel sektör ve kamu kurumlarında hizmet içi eğitim çalışmalarında kullanılmaktadır.

MİKRO ÖĞRETİM NASIL ORTAYA ÇIKMIŞTIR?

STANFORT ÜNİVERSİTESİNDE

DENEYSEL PROGRAMINPARÇASI OLARAK

ORTAYA ÇIKMIŞTIR

1960 YILINDA

EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTTIRMAKAMACIYLA

BİLGİ-BECERİ ORTAYA KOYMAK

YETENEK GELİŞTİRMEK

KENDİNİ DEĞERLENDİRME

KAYGI AZALTMAK

DENEYİM

GÜVEN

LABARATUAR VE DENEYORTAMI SAĞLAMA

GERÇEK YAŞANTI OLANAĞI

ÖĞRETİM PROGRAMLARINIKONTROL ALTINAALABİLME

ÇOK YÖNLÜ AYDINLATICIYANKILAR VEDÜZELTMELER

BECERİLERİN ÖĞRENCİLERTARAFINDAN ÇABUKÖĞRENİLEBİLMESİ

Aşırı heyecan ve kaygı

Gerçek öğretiminalternatifi değildir.

Sınıf yönetimine ve disipline engel olabilir.

Öğrenilmiş çaresizlik davranışı

Maddi kaynak gerektirebilir.

5-20 dakikalık sürelerle uygulanır.

Sadece bir tane öğretim becerisi ele alınır.

Dersler bir kameraya kaydedilir veya teybe alınır.

Becerinin denenmesinin ardından, etkinlik tekrar izlenir veya dinlenir.

MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI

Öğretmen adayları, hem öğrenci, hem öğretmen hem de değerlendiren rolündedir.

Öğretmen adayı kendisini de değerlendirir.

Diğer öğretmen adayları ve öğretim elemanı tarafından geri bildirimler (eleştiriler ve öneriler) verilir.

5-10 dakikalık ders planı hazırlanmalı. İlgili öğrenci grubu en az 4, en fazla 20 olmalı Üzerinde çalışılan beceri hakkında bilgi verilmeli Öğretmen adayı, öğretim becerilerinden sadece bir

tanesini yerine getirmeye çalışmalı Aday öğretmen davranışları saptamalı, hedef ve

içerik hazırlamalı

Zaman ayarlamasına dikkat edilmeli, ders kayda alınmalı

Ders bitiminde aday kendini izleyebilmeli

Dönütler doğrultusunda düzeltme yapılmalı

Öğretmen adayı düzeltme yaparak ayını dersi tekrar anlatmalı

Seçilmiş davranış istenilen düzeye gelinceye kadar tekrar yapılmalı

Mikro öğretimin ilk adımı olan hazırlık ve planlama aşamasında ilk olarak gözden geçirme ihtiyacı duyulan hedefteki öğretim becerisini en iyi şekilde ortaya koyma fırsatı veren bir içerik konusu seçilmelidir.

Mikro öğretimde ikinci aşama ise ders anlatılması sırasında kullanılacak teknoloji seçimlidir. Mikro öğretimde teknoloji iki boyutta düşünülür, birincisi öğretmen adayının dersi anlatırken kendisine yardımcı olacak işitsel, görsel veya duyu organlarına yardımcı olacak işitsel, görsel veya diğer duyu organlarına hitap eden teknolojiler,

ikincisi ise öğretim performansı sırasında öğretmen adayının öğretiminin kayıt edilmesi.Mikro öğretimde üçüncü aşama ise, içeriği seçilmiş ve yöntemin belirlenmiş dersin plana uygun şekilde işlenmesidir.

Mikro öğretimin ilk aşaması öğretime hazırlıktır. Öğretmen adaylarının öğretim hedeflerini dinleyicilere kazandıracak öğretim becerilerini en iyi şekilde sergileyebilmeleri için planlama yapmaları gerekir. Tüm adayların kendilerini deneyebilecekleri süre 10-15 dakikayı geçememektedir . bu çerçevede öğretmen adayı kendisine şu soruları sormalıdır:

Hangi kavramı veya beceriyi öğrencilere öğreteceğim?

Öğretim hedefleri nelerdir?

Öğretilecek kavram veya beceri hangi alt kavram veya becerilere ayrılmaktadır?

Öğretilecek alt kavram veya beceriler hangi sıra ile sunulmalıdır?

Öğretimde hangi öğretim yöntemi kullanılacaktır?

Öğretmen adayının dikkat etmesi gereken hususlar:

Ders planı

Dikkat çekme

Sunum

Anlatım dili

Katılım

Soru cevap

Toparlama

Öğretimin amacı sadece belirli bir konuyu öğrencilere sunmak ve onların ne kadar öğrendiklerini test etmek değildir. Aynı zamanda öğrencilerin anlatılan konuya ilgilerini çekmek, motivasyonlarını arttırmak ve onlarında öğretimde yer almasına fırsat tanımak öğrencileri de öğretime katmaktır

Mikro öğretim deneyimi için hazırlanan öğretmen adayı sınıfın önüne çıkmadan önce öğretmenlik mesleği için günün şartlarına uygun , temiz ve gerekli ütülü bir kıyafet giymeli ; ayakkabaları bakımlı ve temiz olmalıdır.Öğretmen adayının dış görünüşü de öğrencilerin saygınlığını kazanması açısından önemlidir.insanlarla iletişim kurarken kullandığımız konuşma dili de önemlidir. Öğrencilerle doğru iletişim kurabilmek için doğru cümle yapısı , diksiyonu doğru şekilde kullanmak gerekmektedir.

Anlatımda kullanılmak üzere görsel materyaller hazırlanmalıdır. Örneğim Türkiye coğrafi bölgelerinde yetişen tarım bitkileri ve madenlerini sadece sözel anlatmak yerine algı ve öğrenme ilkelerine göre tasarlanmış grafiklerle anlatmak öğretim için ayrılan zamanı daha etkili kullanmak için yardımcı olur.

Geleneksel olarak mikro öğretim yönteminde hem sınıfı hem de öğretmen adayını gösterecek şekilde video kamera yerleştirilir. Kullanılan malzemeler :

Bir veya 2 adet video kamera

Yeterli sayıda video kaset

Yeterli sayıda tripot

Kablosuz yaka mikrofonu

Gözden geçirme amaçlı olarak video kayıtlarının izlemesinden sonra tartışma ve geri bildirim bölümüne geçilir. Tartışma veya geri bildirim bölümü uzman öğretmenlerinin gözetiminde ve yönlendirilmesinde olmalıdır.

Sınıf ortamında kısıtlı zamanda tartışılamayan komular veya sınıf ortamında çekingen olan öğrenciler, çevrimiçi ortamında kendileri için daha fazla düşünme zamanı ayırıp yorumlarını yazabilirler. Çevrimiçi ortamların zayıf yanı ise tartışmaların eş zamansız oluşundan dolayı mikro öğretim için verilen geri bildirimin zamanında olması mikro öğretim yapan öğretmen adayının kendi performansı hakkında anında geri bildirim alamamasıdır .

MİKRO ÖĞRETİM NEDİR?

TARİHÇESİ

AMACI

FAYDALARISAKINCALARI

MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI

UYGULAMALARDA DİKKATEDİLECEK HUSUSLAR

Öğretmenler öğrencilerin mikro öğretimden faydalanarak daha kontrollü bir öğretim ortamı sayesinde daha üst düzeyde bir yeterlilik düzeyine ulaşmalarını sağlayabilir.

Mikro öğretimin geri dönüt vermesi yönüyle de uygulamada sürekli gelişim sağlayacaktır. Bu yüzden mikro öğretim tekniğiyle çalışmalar yapmalıyız.

Mikro öğretimin; öğretmen adaylarına yönelik bir öğretim tekniği olduğu, riskinin az kazandırdıklarının fazla olduğu ve direkt yaşantı yoluyla uygulandığı için bir çok fayda sağlayabileceği anlatılmaya çalışılmıştır.