Massive Open Online Courses (MOOCs) - auch ein Thema für Unternehmen?
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1
www.hq.de
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH
Karlsruhe, 19. März 2013
Massive Open Online Courses (MOOCs) –
auch ein Thema für Unternehmen?
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2
Massive: +150 Teilnehmer
Open: offen; zumindest kostenlose
Teilnahme
Online: im Web
Course: Anfang & Ende; über einen
definierten Zeitraum
Was ist ein MOOC?
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MOOCs in den Schlagzeilen
New York Times,
2. November 2012
MIT Technology Review,
27. September 2012
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4
MOOCs in den Schlagzeilen ... auch hierzulande
Spiegel Online,
27. September 2012
FAZ.net, 14. Dezember 2012
CHECKpoint eLearning, Januar 2013
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Wie alles anfing ...
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6
Die MOOC-Premiere
“Connectivism and Connective
Knowledge” (CCK08)
zwei Facilitators:
Stephen Downes, Georges Siemens
12 Wochen:
8. September – 30. November 2008
ca. 2.200 Teilnehmer (25 paid
enrollments)
Certificate:
Extended Education and Learning
Technologies Centre, University of
Manitoba
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Die Infrastruktur des CCK08
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Die Aktivitäten der CCK08-Teilnehmer
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9
Die Philosophie des CCK08: Connectivism
Wissen ist verteilt und
vernetzt.
Lernen bedeutet,
Verbindungen in
sozialen und techno-
logischen Netzwerken
herzustellen.
„Know where and
know who are more
important today than
knowing what and
how.“
Siemens, Knowing Knowledge, 2006
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Die Grundprinzipien des CCK08
die Vernetzung der
Teilnehmer und
Informationen fördern
(„sharing by tagging“)
kein verbindliches
Curriculum
keine verbindlichen
Lernziele
keine Wissenstests oder
Lernerfolgskontrollen
keine Zeugnisse oder
Diplome
dezentrale Struktur Siemens, Knowing Knowledge, 2006
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Dann ein Sprung ...
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Der MOOC-Einstieg von Stanford
„Introduction to Artificial Intelligence“ (AI)
zwei Facilitators:
Sebastian Thrun, Peter Norvig
Oktober – Dezember 2011
160.000 Teilnehmende
https://www.ai-class.com/
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Die Bausteine des Stanford-AI:
Video Lessons, Quizzes, Foren
Online Introduction to Artificial Intelligence, You Tube
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Sebastian Thrun:
„I can’t teach at Stanford again.”
You Tube, 9. Dezember 2011
DLD Conference, 24. Januar 2012
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Von Stanford zu Udacity
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... zu edX
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... zu Coursera
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Coursera (II.)
Coursera,
21. Februar 2013
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Von Stanford nach Potsdam, Lüneburg ...
Hasso-Plattner-
Institut
Leuphana Universität
Lüneburg
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Die Diskussion hat gerade erst begonnen ...
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„As Undercover Students in MOOCs“
Eindrücke:
überholte Didaktik
wenig Feedback und
Interaktionen
hohe Abbrecherquoten
keine seriösen
Prüfungsmodelle
viele Themen, aber kein
Curriculum
keine anerkannten
Abschlüsse
fehlende Geschäftsmodelle
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Also: xMOOCs & cMOOCs!
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Geschäftsmodelle für xMOOCs?
kostenpflichtige
Zertifikate?
MOOC-Plattformen als
Rekruting-Instrumente?
Premium-Services, z.B.
Beratung oder Coaching
für Lernende?
Verkauf von Kursen bzw.
Curricula an
Universitäten?
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5 Hinweise, wie Unternehmen von MOOCs
profitieren können
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1. Unternehmen nehmen gezielt einzelne
MOOCs in ihre eigenen Curricula der
Fachausbildung oder Führungskräfte-
entwicklung auf.
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2. cMOOCs, die mehr auf die Vernetzung der
Teilnehmer und den Einsatz von Social
Media setzen, sind hervorragende Lern-
und Experimentierfelder.
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3. MOOCs unterstützen und verstärken
Trends im Online-Lernen.
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4. MOOCs setzen Trends im Online-Lernen.
Gamification
Learning
Analytics
Badges Khan Academy
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5. Warum nicht im eigenen Unternehmen oder
der eigenen Organisation einen (small)
MOOC organisieren?
Joachim Sucker, Februar 2013
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Weitere Begegnungen mit MOOCs im
Personalmanagement sind jederzeit möglich!
“Hallo Herr Dr. Robes,
nächste Woche fängt bei uns eine
neue Mitarbeiterin an. Zur
Vorbereitung (und aus purer
Eigeninitiative) hat sie den Kurs
“CS 101: Building a Search
Engine” auf Udacity absolviert.
Ist Ihnen Udacity ein Begriff?
Herzliche Grüße, Ihr NN”
E-Mail v. 25. Oktober 2012
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Zusammenfassung
Massive Open Online Courses (MOOCs) sind ein aktueller
Trend, der neue Möglichkeiten des Online-Lernens eröffnet.
cMOOCs setzen stärker auf die Vernetzung der Teilnehmer und
Inhalte sowie den Einsatz von Social Media.
xMOOCs wollen definierte Curricula und Themen für eine
möglichst große Zahl von Teilnehmern öffnen.
MOOCs können die Weiterbildung in Unternehmen und
Organisationen verändern:
durch neue Trends im Online-Lernen
durch Möglichkeiten des selbstorganisierten, vernetzten
Lernens
durch die Integration von Kursen in die
unternehmensinternen Curricula
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Kontakt:
Dr. Jochen Robes
HQ Interaktive Mediensysteme GmbH,
Wilhelmstr. 34, 65183 Wiesbaden
+49 611 – 99 212-0, [email protected]
Weiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.de
Xing: https://www.xing.com/profile/Jochen_Robes
Slideshare: http://www.slideshare.net/jrobes
Twitter: http://twitter.com/jrobes
Google+: Corporate Learning Community
Herzlichen Dank!
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www.hq.de
Referenzen:
Slide 1: https://www.edx.org/
Slide 2: Ben Heine http://www.flickr.com/photos/benheine/3569837350
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Slide 8: Fleep Tuque http://www.flickr.com/photos/fleep/2854065193
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Slide 12: World Economic Forum http://www.flickr.com/photos/worldeconomicforum/8409920540
Betsy Devine http://www.flickr.com/photos/betsythedevine/2746242050
Referenzen:
Slide 20: Trevor Pritchard http://www.flickr.com/photos/tcp909/132665279
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Slide 22: Taqi http://www.flickr.com/photos/al-taqi/4135841914
Joshua Mahan http://www.flickr.com/photos/fangorn81/3690016575
Slide 23: Ian Britton http://www.flickr.com/photos/freefoto/3239197673
Slide 24: Mike Baird http://www.flickr.com/photos/mikebaird/3419337183
Slide 26: Cristóbal Cobo Romaní http://www.flickr.com/photos/ergonomic/3880018196
Slide 27: Elliott Masie http://masie.com/Video-for-Learning-LAB-Seminar/video-for-learning-lab-a-seminar.html
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