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Dr. Roberto Zamora H.
San Juan de los Morros, Enero 2016
Instituto Pedagógico Rural
“El Mácaro”
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador
El Marco Teórico Referencial, Significado
en la Investigación Cualitativa
Es fuente de información y nunca modelo teórico en el cual ubicar nuestra investigación
Martínez Miguélez, 2006
Martínez Miguélez, 2006
Servirá para contrastar, después, nuestras conclusiones con las de otros autores y, así, entenderlas mejor, pero nunca para forzar e imponer una interpretación determinada
El Marco Teórico Referencial, Función
en la Investigación Cualitativa
Martínez Miguélez, 2006
Noción
Conjunto de categorías conceptuales que sirven
de asidero al investigador a lo largo del proceso
investigativo
Es el soporte al que acudirá
recurrentemente para ordenar y dar
significado al fenómeno social, objeto de
estudio
Función
Alumbra la búsqueda de datos empíricos y
proporciona un horizonte para la
comprensión de los mismos
Proporciona el marco de referencia al que
acudir en la interpretación de los
resultados de la investigación.
Qué no es
El estudio de las
investigaciones previas no debe erguirse en un
molde predeterminado que dé forma a
dichos datos
No es una coraza
constrictiva
Sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación
1
• No se encuentra ni se toma prestado, es construido por el investigador
• Respalda el resto de los componentes del diseño, especialmente las preguntas de investigación
2
• Ilumina conceptualmente aspectos relevantes de los datos o fenómenos sociales
• Orienta sobre la dirección de sus posibles relaciones, que de otro modo podrían pasar inadvertidas o no ser comprendidas
3
• Permite que surjan en forma inductiva e inesperada nuevos datos que puedan ser conceptualizados, ya sea para enriquecer o superar el contexto inicial.
Mendizabal, 2006
Experiencia Vital
Conocimientos que posee el
investigador a partir de su ejercicio profesional y
vivencias sobre el tema estudiado, que
dan lugar a una mirada calificada
sobre el tema
Análisis de Teorías e
Investigaciones
Referidas a la temática, relevantes y pertinentes, se hará en
forma crítica y responsable; por lo
tanto no es el resumen descriptivo de las
decenas de publicaciones en libros y documentos escritos
sobre el tema
Conocimientos surgidos de Estudios Anteriores
Permiten comprender mejor el tema, especialmente desde las personas o grupos ya estudiados. Estos ejercicios pueden mejorar y esclarecer el diseño final.
Mendizabal, 2006
• Lo que ya es conocido y lo que otros han intentado encontrar
Identificar
• Métodos utilizados
Métodos • Dificultades
afrontadas
Dificultades
Constituye un punto de referencia para comparar los resultados de un estudio con
otros hallazgos
Proporciona un marco para establecer la importancia del
estudio
Comparte con el lector los resultados de otros estudios que
están estrechamente relacionados con el estudio que
se informa
Debe referir las principales investigaciones sobre el área o áreas cercanas: Autores, enfoques y métodos empleados, conclusiones e interpretaciones teóricas a que llegaron, y otros elementos de importancia
El Marco Teórico Referencial. Contenido en la
Investigación Cualitativa
Martínez Miguélez, 2006
El Marco Teórico Desventajas en la
Investigación Cualitativa
Un marco teórico nos impone ya desde el principio todo un mundo teórico, conceptual e interpretativo que pudiera no ser el más adecuado para entender la realidad que estamos estudiando
Muchos marcos teóricos son constreñidores, ya que instalan lo nuevo en moldes viejos, imposibilitando la emergencia de lo original y de lo novedoso y, con ello, de toda innovación.
Al aceptar ese mundo teórico, conceptual e interpretativo, que pudiera ser incluso, muy ajeno a nuestra realidad, nos estamos jugando el todo por el todo.
Martínez Miguélez, 2006
Por consiguiente, es altamente criticable e inaceptable la tendencia antifenomenológica que tienen algunos evaluadores de proyectos e investigaciones, incluso cualitativas, a forzar a los autores de los mismos para que "encuadren" o "enmarquen" sus proyectos o investigaciones en teorías ajenas o en modelos preconcebidos, o para que "definan" los procesos a estudiar con conceptos preestablecidos, traídos de otros contextos y tiempos.
Valoración del Marco Teórico
Referencial
Martínez Miguélez, 2006
Revisión Teórica
Examen del “Estado del Arte” del tópico en estudio, es decir, acerca de las investigaciones realizadas en el área de nuestro interés
Implica una exploración rigurosa sobre: ANTECEDENTES Y TEORÍAS que tratan de explicar el fenómeno objeto de estudio
En la investigación cualitativa la revisión teórica no es un Marco Teórico; por el contrario es necesario PONER ENTRE PARÉNTESIS el “Estado del Arte”, retomándolo en el momento de análisis final para su confrontación con los hallazgos del estudio.
Rojas, 2010
El Anclaje Teórico no tiene igual importancia que en los estudios
cuantitativos
Algunos proponen
prescindir del anclaje en un corpus teórico
Se omite la construcción del marco teórico y la
formulación de hipótesis.
El marco teórico no
tiene cabida al inicio de la
investigación
Sin embargo, es ilusorio
pensar que los investigadores
acceden al campo sin
algún tipo de marco
conceptual previo
No es posible penetrar en el universo social sin categorías
previas
¿Sistema de Conceptos?
1
• No existe una realidad social capaz de ser aprehendida en su unicidad, sin ningún tipo de contaminación exterior
• La investigación cualita privilegia los procedimientos inductivos, pero también requiere de razonamientos deductivos "al hacer uso de teorías y conceptos preexistentes
2
• La investigación a-teórica es imposible, pues la ciencia se construye sobre un cuerpo teórico existente
• Partir de conceptos previos no significa que el investigador deba ser cautivo de los mismos
3
• El marco teórico no constituye una autoridad que deba ser escrupulosamente respetada; es "útil pero falible"
• Los conceptos, categorías o modelos teóricos que el investigador maneja en una etapa inicial de la investigación son reformulados y reestructurados durante el proceso de investigación hasta llegar a una dirección teórica capaz de responder de forma ajustada al problema investigado
• Es un contexto flexible que no calza los datos en categorías preconcebidas, sino que permite la conceptualización de nuevos datos surgidos en el trabajo de campo
Soslayar el corpus teórico preexistente no sólo priva a los investigadores del beneficio emanado de previas investigaciones, sino que les amenaza con aislarlos de la comunidad científica
Es necesario realizar una exhaustiva revisión de la literatura sobre el tema. Este proceso de revisión de las categorías analíticas origina en el investigador preconcepciones sobre el fenómeno social que pretende estudiar. Esto es inevitable; sin embargo, los beneficios de estas preconcepciones sobrepasan los perjuicios ocasionados.
Se trata de una revisión crítica e interpretativa de
los trabajos de investigación previos, o conocimientos
científicos existentes, directamente relacionados con el problema de investigación
El Marco teórico debe incluir una revisión bibliográfica actualizada, exhaustiva y específica
del tema investigado
Debe presentar una estructura coherente y original
Es un trabajo crítico e interpretativo que
presenta una estructura lógica y
original
No es un simple ejercicio de recopilación bibliográfica y
plasmación de teorías de forma acrítica
No es un resumen de diferentes
fuentes bibliográficas
Es una actividad
hermenéutica
1
• Corre paralela al proceso de recolección de datos y a los análisis preliminares
• Se emplea para ir depurando conceptualmente las categorías que van aflorando al realizar el análisis de la información generada y recogida en el transcurso del proceso de investigación
2
• Medio para informar teórica y conceptualmente las categorías de análisis emergidas de los datos obtenidos directamente por el investigador
• No persigue la creación de categorías previas a dicho proceso de investigación.
3
• No se trata de un marco único y cerrado de interpretación y análisis de la información obtenida por el investigador
• Debe ser vista como un referente teórico que sirve de guía indicativa y provisional para apoyar la construcción conceptual más que para validar o verificar el conocimiento ya existente.
Revisión de la literatura
Estudios y teorías sobre el tema
Construcción del referente teórico o marco teórico
Bagaje conceptual y teorías ya
elaboradas pero reelaboradas a los fines del estudio
Contexto teórico dentro del cual se ubica el
problema
COMPRENDE
Ubicación del problema en una
determinada situación
histórico-social
Sus relaciones con otros
fenómenos
Relaciones de los
resultados con otros anteriores
Definiciones de nuevos conceptos,
redefiniciones, clasificaciones, tipologías, etc
• Los investigadores incorporan al inicio del estudio la literatura relacionada con un concepto cultural o una teoría crítica, como un marco orientador (Sección Separada al inicio del estudio)
Etnografías
Investigación Acción
Feminismo
• La literatura es menos útil para plantear el escenario al inicio del estudio. (Como parte de la Sección Final del Estudio. TF)
Teoría Fundamentada, Estudio de Casos y Fenomenología
Parten de un contexto conceptual elaborado, que será
solo ampliado o enriquecido por los
resultados finales del mismo
La necesidad de generar teoría está explícitamente planteada
en los propósitos y demostrada en el análisis crítico de la
bibliografía relevante, ya sea usando mapas conceptuales o
textos, en los cuales se visualizan las brechas,
omisiones o vacíos en el conocimiento
Mendizabal, 2006
• Parten de un contexto conceptual elaborado que sería enriquecido y/o replanteado por los aportes del estudio
Etnografía y Fenomenología
• Se da una situación intermedia, ya que si bien pueden partir de una teoría, su propósito es elaborar patrones, taxonomías y modelos
Estudio de Casos y
Biográficos
• Parte de la necesidad expresa de construir en forma inductiva nuevos conceptos relacionados o redefinir los existen articulándolos en teorías más generales
Teoría Fundamentada
Mendizabal, 2006
Iniciar el estudio sin ninguna teoría, situación que puede conducir a no poder reconocer aspectos relevantes del fenómeno estudiado
Imponer una teoría, descansar en ella, ver la realidad desde una sola perspectiva y tratar de «calzar» los datos en las categorías preconcebidas, o poner datos redondos en categorías cuadradas
Mendizabal, 2006
• Identificar palabras clave útiles para localizar materiales
• Examinar catálogos digitales en bibliotecas y en la red (Principalmente libros y revistas)
Búsqueda y ubicación
• Localizar algunos 50 informes de investigación en artículos o libros relacionados con la investigación
• Revisión de resúmenes y lectura superficial
Identificación y Selección
• Diseñar el mapa de literatura
• Bosquejar los artículos más relevantes
• Sintetizada la revisión de la literatura, estructurarla temáticamente u organizarla por conceptos importantes planteados en el estudio
Organización y
Construcción
Estrategia gráfica que permite analizar el campo de estudio con las teorizaciones existentes y propias sobre el tema, comenzar a pensar críticamente sobre las brechas en el conocimiento y evaluar sus posibles contribuciones.
Permite reconocer el «territorio»
teórico
Para su posterior vinculación con los datos de la investigación
Verificar si faltan conceptos
Que los existentes se pueden enriquecer
encontrando otras dimensiones o propiedades
Que faltan relaciones
importantes
Que se necesita incorporar otra disciplina para responder a la problemática
Mendizabal, 2006