Lidentité numérique Un levier ou un fardeau Karine Thonnard Récit de lenseignement privé.
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L’identité numérique
Un levier ou un fardeau
Karine Thonnard Récit de l’enseignement privé
En quatre temps
Quoi?
Pourquoi?
Comment?
Où?
Une ligne du temps
Passage du web 1.0 au Web 2.0
2006 – Dion Hinchliffe
Internet ne perm
et plus
seulement
de distribuer l’i
nformatio
n
à des millie
rs de gens…
Il perm
et à des m
illions
de gens
de distribuer
l’inform
ation.
Panorama des médias sociaux
Où allez-vous sur le web?
Consulter
Déposer
Télécharger
CommenterPartager
…
L’ADN numérique ou l’identité numérique
«Toutes ces bribes d’information composent une identité numérique plus globale qui caractérise un individu, sa personnalité, son entourage et ses habitudes. Ces petits bouts d’identité fonctionnent comme des gènes : ils composent l’ADN numérique d’un individu.»http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/
Analogie…
L’analogie de Philippe Bushini avec les tableaux pointillistes «Un point seul (une trace) ne définit pas grand-chose. Mais tous les points rassemblés représentent le sujet dans son ensemble. Plus il y a de points, plus l’image est précise.»
Composantes
L'identité numérique se compose d'éléments relevant de quatre catégories (source : Fadhila Brahimi) : des éléments d'authentification : numéro
d'identification, adresse IP, adresse courriel, nom d'usager, mot de passe, nom, prénom, pseudonyme, etc.
des données : personnelles, administratives, bancaires, professionnelles, sociales, etc.
des signes de reconnaissance : photo, avatar, logo, image, etc.
des traces numériques : contributions à des blogues et autres systèmes de gestion de contenu, liens, etc.
Quelles traces…
TRACES VOLONTAIRES ce que nous publions ou nous disons de nous
TRACES INVOLONTAIRES ce que les systèmes informatiques retiennent de nous
TRACES HÉRITÉES ce que l'on dit ou diffuse de nous sans que nous soyons toujours au courant
Écosystème?
Notre identité dépend autant de ce que nous faisons ou disons sur
Internet que de ce que les autres en font ou en
disent.
Tester son identité?
Que voyez-vous?
RIEN…
UN PEU… mais ça ne vous ressemble pas.
BEAUCOUP… et vous n'êtes pas fier de ce que vous voyez de vous.
UN PEU… et vous trouvez que ce n'est pas assez.
BEAUCOUP… et vous êtes fier de ce que vous trouvez.
Un capital à préserver et à surveiller!
«Chaque individu dispose d’un capital de vie privée. Comme le
capital environnemental de l’humanité, le capital de vie privée
n’est pas indéfiniment renouvelable et il appartient à
chacun de l’utiliser avec prudence ”Desgens, Guillaume, Freyssinet, Eric.
L'identité à l'ère numérique. Dalloz, 2009, p.160
Des entreprises à votre service…
Pourquoi en parler?
Statistiques
Graphiques
Vidéos
Fréquence des usages
Compteur qui té
moigne
d ’une croiss
ance
exponentielle
de l’usa
ge des
médias socia
ux.
Source:Gary Hayes social media counts
Statistiques
Source: Media Garys social comte
Prisme social de Brian Solis
28 catégoriesPlus de 200 sites
Présence en fonction de l’âge
Distribution selon l’âge
Si Facebook était un pays…
Canada: 34 millions
Facebook: 600 millions
Profil des jeunes ( 2005)
9 à 13 ans 13 à 15 ans 15 à 17 ans
Ordinateur personnel branché
24 % 43 % 49 %
Webcam 12 % 25 % 31 %
Mp3 31 % 47 % 41 % cellulaire
Activités des jeunes de 9 à 17 ans (2005)
activités 9 à 11 ans
11 à 13 ans
13 à 15 ans
15 à 17 ans
Jeux 88 % 82 % 72 % /
Travaux scolaires
57 % 75 % 79 % 76 %
Apprentissages
personnels
51 % 54 % / 64 %
Site web personnel
24 % 30 % / 26 %
Blogue 13 % 12 % / 18 %
Messagerie instantanée
36 % / 77 % 84 %
Musique 45 % / 78 % 82 %
Sites fréquentés
Neopet Club Pingouin Marketing
Miniclip /Addicting GamesRuneScape
Jeux grand public
Habbo Fais-toi plein d'amis, deviens célèbre! Séjourne GRATUITEMENT dans le plus grand hôtel virtuel au monde! Crée ton avatar…
Doyoulookgood Site de rencontre ouvert aux 15 ans et plus
Tagz Site de rencontre pour les 10 à 70 ans
Foursquare Géolocalisation
Facebook…
…
Croissance exponentielle
Sites de réseaux sociaux
L’utilisation de ces plateformes
Les appareils mobiles
Sauf…l’âge des utilisateurs qui sont de plus en plus jeunes à utiliser les outils autant que les plateformes.
Évolution de la vie privée sur Facebook de 2005 à avril 2010
http://www.accessoweb.com/L-evolution-de-la-vie-privee-sur-Facebook-de-2005-a-aujourd-hui_a6453.html
2006
2007
2009
2010
Fiction ou réalité?
http://www.youtube.com/adoparlonssante - p/u/17/rHTj-sIp5sg
Fiction ou réalité?
http://www.youtube.com/adoparlonssante#p/u/16/NMQcryRuiQ4
Quel profil je me donne en ligne?
http://www.commonsensemedia.org/digital-citizenship/6-8
Caché derrière un écran…
Il est plus facile de parler avec comme bouclier, un avatar ou un pseudo.
Il est plus facile de mentir sur notre vraie identité.
La gêne s’envole et les langues se délient.
L ’intimité est fausse,
mais
les personnes et les émotions sont réelles.
Que dit la loi?
Cyberintimidation
Possession de matériel à caractère sexuel
La cyberintimidation
Le Code criminel du Canada considère que communiquer de façon répétée avec quelqu’un de manière à lui faire craindre pour sa sécurité ou celle de ses proches est un acte criminel.
Il est également criminel de publier un libelle, qui insulte quelqu’un ou peut nuire à sa réputation en l’exposant à la haine, au mépris ou au ridicule.
La cyberintimidation peut aussi violer la Loi canadienne sur les droits de la personne si elle répand haine et discrimination basées sur la race, l’origine nationale ou ethnique, la couleur, la religion, le sexe, l’orientation sexuelle, le statut marital ou familial et les handicaps physiques ou mentaux.
Le matériel à caractère sexuel
La pratique du «sexting» est apparue avec les téléphones cellulaires dotés d'appareils photo. Ce mot barbare est la contraction entre les mots sexe et «texting».
L’envoi, la création ou la diffusion de matériel à caractère sexuel impliquant des personnes mineures sur son téléphone ou son ordinateur est un délit majeur aux yeux de la loi.
Traces indélébiles
TRACES INDÉLÉBILES
Nuire à leur réputation Nuire à leur sécurité
Ce qu’ils partagent sur eux
Ce qu’ils partagent à propos des autres
Ce qu’on partage à leur sujet
Quels types de parent ou d ’éducateur êtes-vous?
http://www.cnetfrance.fr/news/facebook-un-tiers-des-parents-inquiets-pour-leurs-enfants-39756772.htm
Inquiet
Publicité ciblée et but lucratif
Dévoilement d’informations
sensibles
Vie sociale plus virtuelle que réelle
Qui sont ses «amis»? Quel comportement?
Pédagogue
S’informe pour mieux accompagner.
Prône la confiance et le dialogue pour un
meilleur apprentissage.
Accompagne les enfants dans leur vie virtuelle.
Joue un rôle préventif et dissuasif.
Ajuste les autorisations en fonction de l’âge
et de l’usage. Utilise un logiciel de contrôle parental au besoin.
Optimiste
Les réseaux sociaux sont un bon moyen de garder les enfants à la maison.
Il n'est pas plus dangereux de se promener virtuellement sur Facebook que dans la rue…
Vraiment?
fataliste - réfractaire
Les fatalistes se voient mal en interdire l'accès alors qu'ils l'utilisent eux même. D'autant qu'une interdiction ou une trop grande restriction pourrait marginaliser l'enfant ou l'ado vis-à-vis de ses camarades.
Les réfractaires pensent que rien de bon ne peut se dégager des réseaux sociaux et aimeraient l'interdire complètement pour les enfants de moins de 15 ans.
Parents et éducateurs un rôle primordial
Le ier
Identité numérique
fardeau
vÉduquer aux bons usages
Éduquer avecles outils du jour
Pour qu’elle ne devienne pas un
INFORMER - FAIRE RÉFLÉCHIR - ACCOMPAGNER
Aider les enfants à penser à long terme; ce qu’ils publient aujourd’hui peut leur nuire plus tard.
Les réglages de confidentialité ne sont pas infaillibles. Apprenez-leur malgré tout à les régler.
Insister sur l’importance de bien connaître les personnes avec qui ils échangent de l’information. Les amis, des amis, des amis de leurs amis sont-ils leurs amis?
Échanger sur les notions de vie privée et information privée en lien avec leur sécurité physique et affective.
fardeau
Suite…
Protéger la vie privée des autres est tout aussi important. Propager une rumeur, identifier les autres (marquage), dénigrer, intimider sont des gestes qui peuvent ruiner la vie de ceux qui sont visés et passibles de sanctions.
Parlez-leur de la règle d’or en ligne: Comporte-toi en ligne comme tes parents
voudraient que tu te comportes en public.
Conscientisez-les sur le fait que tout ce qu’ils publient de négatif risque malheureusement de les hanter un jour.
fardeau
Réagir à la cyberintimidation
Victime Témoin
Stopper RéagirBloquer ProtesterSauvegarder RésisterPartagerDénoncer
MAXIME DE SOREL = EXEMPLE À SUIVRE
Fournisseur d’accès Internetet contrôle parental
Bloquer l’accès à certains types de sites par catégorie (pornographie, violence, haine, drogue, etc.);
Bloquer l’accès à des sites spécifiques;
Contrôler et surveiller la navigation sur Internet (horaires, interdictions spécifiques, etc.).
Faut-il vraiment bloquer quand l’enfant est bien informé?
Pour en savoir plus: http://www.controle-parental.net/
Pour qu’elle devienne un
Le défi des éducateurs du 21e siècle
?
Près pour demain!
Les amener à développer une citoyenneté numérique qui leur permet d’utiliser les ressources du web et d’y publier en toute sécurité tout en faisant valoir leurs talents, leurs idées, leurs compétences dans le respect d’eux-mêmes et d ’autrui.
Leur montrer le chemin vers la construction d’une identité numérique positive, un levier vers le monde du travail de demain.
Ressources en français
Ressources en français
Ressources en français
Ressources en français
http://definirlafrontiere.ca/fr
Ressources en anglaishttp://www.commonsensemedia.org/
Habiliter les jeunes à être des citoyens numériques responsables, respectueux lorsqu’ils créent, publient et entrent en contact avec les autres dans le monde numérique des 7/24 ans toujours en évolution . Exercer leur pensée critique Faire des choix éclairés
VidéosRéflexionsArticlesTrucs pratiques
Ressources
http://www.diigo.com/user/Thonnardk/ppID
Digital Citizenship in schools Mike Ribble, Gérald Bailey, International Society for Technology in Éducation, 2007