自取其學：自主學習導向學生自學及自評系統

電子學習試驗計劃經驗分享

仁濟醫院王華湘中學

今日流程

時間 分享內容 講者

2:00—2:45 自主學習發展經驗及電子學習平台介紹

劉文山副校長

2:45—3:30 電子學習平台運作分享 賴怡穎老師

3:30—3:45 小休 --

3:45—4:30 電子學習平台操作體驗-教案設計

參與者

4:30—5:00 問答時間 --

一切從山東杜郎口中學說起

傳說中的「杜郎口奇蹟」…

上課前五分鐘

拔尖保底一起來！

耳聞目睹

教師指引 •簡要

學生討論及匯報

•常態

•創意匯報

教師點撥 •精簡

偷師要點：

1.評定學生能力

2.課堂各組任務

3.板書嚴格要求

4.小組良性競爭

5.組內取長補短

6.老師掌握大局

因襲模仿

分組匯報

他組同學提問

教師點撥

課後座談

推陳出新

校本理念

「會通化成」自主學習模式 (4-C model) 。「會」， 即個人領會(Cognition)；「通」，即同儕互通互助(Correlation)；「化」，是吸收積累、能力轉化(Cumulative-Digestion)；「成」，則是知識內化、厚積薄發(Convergent-Disposition)

計劃目標

把自主學習課堂模式電子化；

促進學生的自主學習能力，並照顧學生的個別學習差異；

提升整體教師的教學技能，促進教師專業發展；

建構電子學習資源庫；

創設網絡與實體混合教學新模式，令學生在學習過程中綜合運用多種學習方式。

計劃內容

會通過異質或同質分組模式，運用「合作學習」方式，鼓勵學生積極參與課堂活動；

經過設定個人目標預習課堂參與課後鞏固練習等學習歷程，同學可作自我監控；

另設控制組測試成效；

於中一級中文、通識及英文科試行；

黃寶財教授為協作夥伴，指導本校教學模式及教師發展講座。

計劃特色

異質/同質/隨機/按能力分組

融合前測、課堂活動及課後延展學習活動

學習活動形式多元

獎勵計劃(Incentive scheme)

與校本系統融合

小遊戲刺激思維

電子學習平台介紹

分組安排

角色分配

課堂界面

學生界面

課堂實錄

專家評點

困難

欠缺合適學習管理系統(LMS)，需自建電子平台；

不懂得寫spec

不熟悉業界運作

業界難以理解自主學習概念；

教學助理人手經常出缺；

承辦商進度遲緩。

IPad技術限制

平台未能與其他應用程式融合

應變

調撥資源，招標建立電子學習平台；

多與業界溝通，講解校本理念；

改善工作條件；

善用IPAD其他應用程式；

緊密跟進，增潤其他電子學習模式。

謝謝聆聽