LAPORAN SKRIPSI

PENERAPAN HYBRID LEARNING PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

INDAH NIKMATUL BARIROH

NIM : 201710060311042

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2021

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

SIDANG SKRIPSI

JUDUL:

PENERAPAN HYBRID LEARNING PADA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA

Oleh :

INDAH NIKMATUL BARIROH

NIM : 201710060311042

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

Di depan Dewan Penguji, dan disetujui

Pada tanggal 26 April 2021

Menyetujui:

Pembimbing Pendamping,

Zukhrufurrohmah, M.Pd

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Indah Nikmatul Bariroh

Tempat Lahir : Trenggalek, 29 Juni 1997

NIM : 201710060311042

Fak/Prodi : FKIP/Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenarnya, bahwa:

1. Skripsi yang berjudul “Penerapan Hybrid Learning pada Pembelajaran

Matematika untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa” adalah hasil karya saya

sendiri, dan di dalamnya tidak terdapat karya ilmiah orang lain dalam bentuk

apapun, kecuali kutipan yang disebutkan sumbernya.

2. Apabila ternyata dalam naskah ini terbukti ada unsur-unsur plagiasi, maka saya

bersedia diproses secara hukum, serta skripsi dan gelar akademik dibatalkan.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non-eksklusif.

Malang, 26 Januari 2021

Yang menyatakan,

Indah Nikmatul Bariroh

NIM: 201710060311042

v

LEMBAR HASIL PLAGIASI

vi

ABSTRAK

Bariroh, I. N. (2021). Penerapan Hybrid Learning Pada Pembelajaran Matematika

Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Skripsi, Program Studi

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Dr. Dwi Priyo

Utomo, M.Pd (2) Zukhrufurrohmah, M.Pd.

Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan Hybrid

Learning dapat meningkatkan keaktifan siswa. Penelitian ini menggunakan

pendekatan kualitatif deskriptif untuk mengetahui keaktifan siswa dalam

pembelajaran matematika di kelas dengan diterapkannya metode Hybrid Learning.

Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi kegiatan guru, lembar

observasi keaktifan siswa dan lembar angket respon siswa, dimana lembar

observasi kegiatan guru digunakan untuk memeriksa kesesuaian rencana kegiatan

pembelajaran yang dilakukan guru dalam menerapkan langkah-langkah metode

Hybrid learning, lembar observasi keaktifan siswa digunakan untuk mengamati

keaktifan siswa saat berlangsungnya pembelajaran dengan metode Hybrid learning

serta angket respon siswa digunakan untuk mengetahui ketertarikan siswa terhadap

metode Hybrid learning. Teknik pengumpulan data yang digunakan saat penelitian

adalah observasi. Teknik analisis data kualitatif menggunakan teknik deskriptif

dengan presentase. Hasil dari penelitian ini adalah metode Hybrid learning dapat

meningkatkan keaktifan siswa. Hal ini dikarenakan adanya peningkatan pada setiap

indikator keaktifan siswa yang terdiri dari memperhatikan, kerjasama,

mengemukakan pendapat atau ide, memecahkan masalah, dan disiplin. Selain

peningkatan pada keaktifan siswa, metode Hybrid learning juga mendapat respon

baik dari para siswa. Berdasarkan dari pengamatan selama kegiatan belajar

mengajar berlangsung maka metode Hybrid learning pada pembelajaran

matematika dapat meningkatkan keaktifan siswa.

Kata kunci: Hybrid learning, keaktifan siswa.

vii

ABSTRACT

Bariroh, I. N. (2021). Application of Hybrid Learning in Mathematics Learning to

Increase Student Activeness. Thesis, Mathematics Education Study

Program, Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah

University of Malang. Advisors: (1) Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd (2)

Zukhrufurrohmah, M.Pd.

The purpose of this study was to describe the application of Hybrid Learning

to increase student activity. This research uses a descriptive qualitative approach to

see the activeness of students in learning mathematics in class by applying the

Hybrid Learning method. The study used teacher activity observation sheets,

student activeness observation sheets and student response questionnaires, where

teacher activity observation sheets were used. Student activeness during learning

with the Hybrid Learning method and student questionnaire responses are used to

see student interest in the Hybrid learning method. The data technique used during

the research is observation. The qualitative data analysis technique used a

descriptive technique with a percentage. The result of this research is that the hybrid

learning method can increase student activity. This is because the increase in each

indicator of student activeness is paying attention, cooperation, expressing opinions

or ideas, solving problems, and discipline. In addition to increasing student activity,

the Hybrid learning method also received good responses from students. Based on

observations during teaching and learning activities, the hybrid learning method in

learning mathematics can increase student activity.

Keywords: Hybrid learning, student activity.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha Mengetahui lagi

Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan Hybrid Learning pada

Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa”. Shalawat serta

salam semoga tercurah kepada Rosulullah SAW, keluarga dan para sahabatnya.

Tujuan penyusunan Skripsi ini guna memenuhi syarat untuk bisa menempuh

ujian sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

program studi Pendidikan Matematika dan Komputasi di Universitas

Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati

penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Dr. Dwi Priyo Utomo, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan proposal ini.

2. Zukhrufurrohmah, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga terselesaikan proposal ini.

Semoga Allah SWT menunjukkan jalan dam memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan keindahan tawakal kepadaNya.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat begi semua pihak yang

berkepentingan. Namun demikian tiada manusia yang sepurna, oleh karena itu kritis

dan saran yang membangun sangat kami harapkan untuk menjadikan skripsi ini

lebih sempurna.

Malang, 20 April 2021

Penulis

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN ..................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................... iv

LEMBAR HASIL PLAGIASI ................................................................. v

ABSTRAK ................................................................................................. vi

ABSTRACT ............................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

DAFTAR ISI .............................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xii

DAFTAR DIAGRAM ............................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xiv

BAB 1 PENDAHULUAN ......................................................................... 1

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 4

1. Pembelajaran Matematika ............................................................... 4

2. Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika ............. 5

3. Hybrid Learning .............................................................................. 6

4. Keaktifan siswa ............................................................................... 8

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 11

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian...................................................... 11

2. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 11

3. Tempat Penelitian............................................................................ 11

4. Prosedur Penelitian.......................................................................... 12

5. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 13

6. Instrumen Penelitian........................................................................ 14

7. Analisis Data ................................................................................... 15

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 19

1. Hasil Penelitian ............................................................................... 19

2. Pembahasan ..................................................................................... 26

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 30

x

1. Kesimpulan ..................................................................................... 30

2. Saran ................................................................................................ 30

DAFTAR RUJUKAN ............................................................................... 32

LAMPIRAN ............................................................................................... 38

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Keaktifan Siswa ................................................................... 10

Tabel 3.1 Prosedur Peneitian............................................................................... 12

Tabel 3.2 Langkah-langkah Penerapan Hybrid Learning ................................... 12

Tabel 3.3 Kriteria Kegiatan Guru........................................................................ 16

Tabel 3.4 Kategori Keaktifan Siswa ................................................................... 17

Tabel 3.5 Kriteria Angket Respon Peserta Didik ................................................ 17

Tabel 4.1 Jadwal Pembelajaran Hybrid Learning di SMP Islam Gandusari ...... 19

Tabel 4.2 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru .......................................... 23

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasi Angket Respon Siswa ............................................ 25

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Tampilan Grup Belajar Kelas VIIB ................................................ 20

Gambar 4.2 Percobaan Awal Penggunaan Edmodo ........................................... 21

Gambar 4.3 Penyampaian Materi, Diskusi, dan Latihan Soal ............................ 21

Gambar 4.4 Pengiriman Tugas Melalui Assignments Edmodo ........................... 22

xiii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Hasil Observasi Keaktifan Siswa ................................................... 24

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Observasi Kegiatan Guru Pertemuan ke-1 Observer-1 ................ 38

Lampiran 2. Observasi Kegiatan Guru Pertemuan ke-1 Observer-2 ................. 40

Lampiran 3. Observasi Kegiatan Guru Pertemuan ke-2 Observer-1 .................. 42

Lampiran 4. Observasi Kegiatan Guru Pertemuan ke-2 Observer -2 ................. 44

Lampiran 5. Observasi Keaktifan Siswa Pertemuan ke-1 Observer-2 ............... 46

Lampiran 6. Observasi Keaktifan Siswa Pertemuan ke-1 Observer-1 ................ 50

Lampiran 7. Observasi Keaktifan Siswa Pertemuan ke-2 Observer-1 ................ 54

Lampiran 8. Observasi Keaktifan Siswa Pertemuan ke-2 Observer-2 ................ 58

Lampiran 9. Rekapitulasi Angket Respon Siswa ............................................... 62

Lampiran 10. RPP Pertemuan ke-1 ..................................................................... 64

Lampiran 11. RPP Pertemuan ke-2 ..................................................................... 69

Lampiran 12. Surat Pengantar Penelitian ........................................................... 75

Lampiran 13. Surat Izin Penelitian...................................................................... 76

Lampiran 14. Surat Keterangan Selesai Penelitian ............................................ 7

32

DAFTAR RUJUKAN

Achdiyat, M. (2016). Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kepercayaan Diri

dan Keaktifan Siswa di Kelas. Formatif, 6(1), 50–61.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v6i1.752

Ainiyah, Z. (2015). Penggunaan Edmodo sebagai Media Pembelajaran E-learning

pada Mata Pelajaran Otoritas Perkantoran di SMKN 1 Surabaya. Universitas

Negeri Surabaya.

Astini, N. K. S. (2020). Tantangan dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi

dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19. Ilmu Pendidikan, 3(2), 241–255.

https://doi.org/https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452

Astuti, Y. T., & Haryono, A. (2017). Implementasi Metode Brainstorming dalam

Model Group Investigation pada Mata Pelajaran Ekonomi untuk

Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Ips 3 SMAN 1 Batu.

10(2), 96–103.

Asyhari, A., & Silvia, H. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa

Buletin dalam Bentuk Buku Saku untuk Pembelajaran IPA Terpadu. Jurnal

Ilmuah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 5(1), 1–13.

https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i1.100

Asyrofi, M., & Junaedi, I. (2016). Kemampuan Representasi Matematis Ditinjau

dari Multiple Intellingence pada Pembelajaran Hybrid Learning Berbasis

Konstruktivisme. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 5(!)(1),

32–39.

Dwiharja, L. M. (2015). Memanfaatkan Edmodo sebagai Media Pemebelajaran

Akuntansi. Seminar Nasional, 332–344.

Ekayati, R. (2018). Implementasi Metode Blended Learning Berbasis Edmodo.

EdiTech, 4(2), 50–56.

https://doi.org/https://doi.org/10.30596/edutech.v4i2.2277

Fahrunnisa, W., Bardi, S., & Thamrin. (2016). Penerapan Model Pembelajaran

Card Sort untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VII

SMPN 7 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi FKIP

Unsyiah, I(1), 193–202.

Fatkhiyyah, N. (2018). Pengembanagan Media Pembelajaran Matematika Materi

Pewarnaan Titik pada Graf Berbasis Teknologi Android. Universitas Jember.

Fujiawati, F. S. (2016). Pemahaman Konsep Kurikulum dan Pembelajaran dengan

Peta Konsep Bagi Mahasiswa Pendidikan Seni. Jurnal Pendidikan Dan Kajian

Seni, 1(1), 16–28. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30870/jpks.v1i1.849

33

Galang, A., Suryaningtiyas, W., & Kristanti, F. (2016). Penggunaan Model

Pembelajaran Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas

VIII di SMPN 38 Surabaya. Journal of Mathematics Education, Science and

Technology, 1(1), 10–20.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30651/must.v1i1.97

Handani, S. W., Suyanto, M., & Sofyan, A. F. (2016). Penerapan Konsep

Gamifikasi pada E-learning untuk Pembelajaran Animasi 3 Dimensi.

Telematika, 9(1), 42–53.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.35671/telematika.v9i1.413

Hanum, N. S. (2013). Keefektifan E-Learning sebagai Media Pembelajaran ( Studi

Evaluasi Model Pembelajaran E-Learning SMK TELKOM Sandhy Putra

Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(1), 90–102.

https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584

Hardini, T. (2015). Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran PKn

Melalui Metode Sosiodrama di Kelas 5 SD Tlompakan 01-Tuntang. Scholaria,

5(3), 120–135.

https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i3.p120-135

Hediansah, D., & Surjono, H. D. (2020). Hybrid Learning Development to Improve

Teacher Learning Management. JKTP, 3(1), 1–9.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um038v3i12019p001

Hendrayati, H., & Pamungkas, B. (2013). Implementasi Model Hybrid Learning

pada Proses Pembelajran Mata Kuliah Statistika II di Prodi Manajemen FPEB

UPI. Jurnal Penelitian Pendidikan13, 12(2), 18--184.

https://doi.org/https://doi.org/10.17509/jpp.v13i2.3430

Jupri, A. (2017). Peran Teknologi dalam Pembelajaran Matematika dengan

Pendekatan Matematika Realistik. Jurnal Pendidikan Matematika, 303–314.

Kurniawati, R. (2014). Pengembangan Model Pembelajaran Blended Learning

Pada Mata Pelajaran Keterampilan KKPI Kelas XI di SMKN 2 Purwodadi.

Universitas Negeri Semarang.

Marzal, J. (2014). Studi Penggunaan Jejaring Sosial Edmodo yang Tidak Terbiasa

Bekerja dengan Komputer. Edimatica, 4(1), 37–43.

https://doi.org/https://doi.org/10.22437/edumatica.v4i01.1587

Murtiyasa, B. (2015). Tantangan Pembelajaran Matematika Era Global. Jurnal

Pendidikan Matematika, 3, 28–47.

Nadziroh, F. (2017). Analisa efektifitas sistem Pembelajaran Berbasis E-learning.

Jurnal Ilmu Komputer Dan Desain Komunikasi Visual (Jikdiskomvis), 2(1),

1–14.

34

Nur’aini, I. L., Harahap, E., Badruzzaman, F. H., & Darmawan, D. (2017).

Pembelajaran Matematika Geometri Secara Realistis Dengan GeoGebra.

Jurnal Matematika, 16(2), 1–6.

https://doi.org/https://doi.org/10.29313/jmtm.v16i2.3900

Nuraini, L. (2018). Integrasi Nilai Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Matematika

SD/MI Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 1–17.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21043/jpm.v1i2.4873

Nurdani, A. R. (2016). Penggunaan Media Edmodo untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Perhitungan Survei

Pemetaan Kelas X Geomatika SMK N 3 Salatiga dan SMK N 1 Kedungwuni

Pekalongan. Universitas Negeri Semarang.

Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. FITRAH, 03(2),

333–352. https://doi.org/https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945

Pour, A. N., Herayanti, L., & Sukroyanti, B. A. (2018). Pengaruh Model

Pembelajaran Talking Stick terhadap Keaktifan Belajar Siswa. LITPAM, 2(1),

36–40. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i1.111

Pratiwi, H. E., Suwono, H., & Handayani, N. (2015). Pengembangan Modul

Pembelajaran Biologi Berbasis Hybrid Learning untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI. 2, 1–12.

Purwitasari, D. I., Astawa, I. W. P., & Sudiarta, I. G. P. (2019). Penerapan Blended

Learning Berbantuan Schoology untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi

Belajar Matematika Siswa Kelas VIII A1 SMP Negeri 6 Singaraja. Jurnal

Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 8(2), 143–152.

https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jppm.v8i2.2852

Putranti, N. (2013). Cara Membuat Media Pembelajaran Online Menggunakan

Edmodo. Pendidikan Informatika Dan Sains, 2(2), 139–147.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31571/saintek.v2i2.224

Putrianti, F. G., Trisniawati, & Rhosyida, N. (2017). Menumbuhkan Sikap Positif

Siswa pada Pembelajaran Matematika. 8(2).

https://doi.org/https://doi.org/10.21107/personifikasi.v8i2.3860

Rahmawati, E. D. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group

Investigation (Gi) untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar

Mata Pelajaran Sosiologi pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri Colomadu Tahun

Pelajaran 2011/2012. Jurnal Sosialitas, 2(1).

Ramlah, Firmansyah, D., & Zubair, H. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan

Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP

Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang). Ilmiah Solusi, 1(3), 68–75.

35

Rulviana, V. (2018). Implementasi Media Edmodo dalam Mata Kuliah

Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar. REFLEKSI EDUKATIKA, 8(2),

205–208. https://doi.org/https://doi.org/10.24176/re.v8i2.2361

Saifuddin, M. F. (2017). E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa. Varia Pendidikan,

29(2), 102–109. https://doi.org/10.23917/varidika.v29i2.5637

Saputra, A. N. N., Said, H. B., & Defitriani, E. (2019). Perbandingan Kemampuan

Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Conecting Organizing

Reflecting Extending (CORE) dengan Model Pembelajaran Konvensional di

Kelas VIII SMP Negeri 15 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1),

12–16. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33087/phi.v3i1.57

Sari, R. J., & Utomo, A. P. (2019). Peningkatan Keaktifan Siswa dan Hasil Belajar

dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning pada

Siswa SMPN 1 Mayang Kelas IX. ScienceEdu, II(1), 80–85.

https://doi.org/https://doi.org/10.19184/se.v2i1.11797

Septiani, U., & Zanthy, L. S. (2019). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan

Open-Ended terhadap Pemahaman Matematik Siswa MTs. Jurnal Cendekia:

Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 34–39.

https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.75

Sihaloho, G. T., Sitompul, H., & Appulembang, O. D. (2020). Peran Guru Kristen

dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran Matematika

di Sekolah Kristen. Journal of Holistic Mathematics Education, 3(2), 200–

215. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.19166/johme.v3i2.1988

Subiyanto, Supriyati, I., & Markamah, N. (2018). Pelatihan E-learning

Menggunakan Edmodo pada para Guru SMK NU Ungaran. ABDIMAS, 22(1),

83–88.

Sucahyono, B. (2016). Analisis Efisiensi Penerapan Media Ajar Berbasis Digital

Class pada SMPN 4 Pamekasan. Insand Comtech, 1(1), 27–32.

Sudibjo, A., & Wasis. (2013). Penggunaan Media Pembelajaran Fisika Dengan E-

Learning Berbasis Edmodo Blog Education Pada Materi Alat Optik Untuk

Meningkatkan Respons Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Di Smp Negeri 4

Surabaya. Inovasi Pendidikan Fisika, 2(3), 187–190.

Sulistiono, M. (2019). Implementasi Hybrid Learning Menggunakan Aplikasi

Edmodo pada Matakuliah Metode Penelitian Kuantitatif. Jurnal Ilmiah

Pendidikan Dasar Islam, 1(1), 57–67.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33474/elementeris.v1i1.2794

Sunardi, H., Sartika, D., & Saluza, I. (2019). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran

Melalui Kolaborasi Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Virtual.

36

Abdimas Mandiri, 3(2), 94–98.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36982/jam.v3i2.822

Syarif, I. (2012). Pengaruh Model Blended Learning terhadap Motivasi dan Prestasi

Belajar Siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(2), 234–249.

https://doi.org/10.21831/jpv.v2i2.1034

Verawati, & Desprayoga. (2019). Solusi Pembelajaran 4.0: Hybrid Learning.

Jurnal Universitas Palembang, 1183–1192.

Wibowo, N. (2016). Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa melalui Pembelajaran

Berdasarkan Gaya Belajar di SMK Negeri 1 Saptosari. ELINVO, 1(2), 128–

139. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/elinvo.v1i2.10621

Widyanto, P. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Group Investigation

Berbantuan Media Flanelgraf untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar

Siswa pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, Vol.

3(No. 1), 118–129.

https://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pgsd/article/view/708/572

Widyastuti, E., & Widodo, S. A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar

Matematika Keaktifan Siswa dan Fasilitas Belajar di Sekolah dengan Prestasi

Belajar Matematika Siswa Kelas X SMK Se-Kecamatan Umbulharjo.

Pendidikan Matematika, 873–881.

Winarti. (2013). Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan

Penyusutan Aktiva Tetap dengan Metode Menjodohkan Kotak. Pendidikan

Ekonomi Dinamika Pendidikan, VIII(2), 123–132.

Yunita, D., & Wijayanti, A. (2017). Pengaruh Media Video Pembelajaran Terhadap

Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Keaktifan Siswa. LP3M, 3(2), 153–160.

https://doi.org/10.30738/sosio.v3i2.1614

Yusuf, A. R., Kurniawan, S., Sutadji, E., & Sudjono, I. (2020). Dampak Student

Teams Achievement Division Berbasis Hybrid Learning dan Jigsaw terhadap

High Order Thinking Skill Siswa SMK. PAJAR, 4(3), 560–568.

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.33578/pjr.v4i2.7971

Zaeni, Aulia, J., Hidayah, & Fatichatul, F. (2017). Analisis Keaktifan Siswa Melalui

Penerapan Model Teams Gamestournaments (TGT) pada Materi Termokimia

Kelas XI IPA 5 di SMAN 14 Semarang. MIPA, 416–425.

Zulkarnain, I., & Rahmawati, A. (2014). Model Pembelajaran Generatif untuk

Mengembangkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. EDU-MAT, 2(1),

8–14. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v2i1.582