La Enseñanza y La Evaluación del Aprendizaje en Línea
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LA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA y LA EVALUACIÓN del y LA EVALUACIÓN del
APRENDIZAJE en LÍNEAAPRENDIZAJE en LÍNEA
ELENA BARBERÀ[email protected]
Universitat Oberta de Catalunya
1er Encuentro Formación Profesionales a Distancia_UNICA Maracaibo1er Encuentro Formación Profesionales a Distancia_UNICA Maracaibo3er Encuentro Tecnología Instruccional y Educación a Disatncia_AVED_____________29 Enero 20093er Encuentro Tecnología Instruccional y Educación a Disatncia_AVED_____________29 Enero 2009
ENSEÑANZA EN LÍNEAENSEÑANZA EN LÍNEA
EVALUACIÓNESTRUCTURACIÓN
• Flexibilidad instruccional • Interacción sobre contenido• Retroalimentación• Trabajo colaborativo• Criterios de valoración• Sensación de logro
•Flexibilidad horaria-espacial• Conocimiento inicial de la secuencia total.• Plan de trabajo, guías de estudio y calendarios claros• Consultas constantes•Acceso Internet/Web 2.0
PUNTOS DÉBILES PUNTOS FUERTES
EFECTOSEFECTOSINFLUENCIAS DE LA EVALUACIÓN:
Influencia motivacional: mantiene una alta la atención (repercusión social).Influencia consolidación: momento particular de E/A, no sólo de evaluación (acabar de aprender /afianzar).Influencia anticipatoria: poder retroactivo, modelando el proceso de E/A y dirigiendo el aprendizaje de los alumnos.
Momento “especial”
impacto para los alumnos
Proceso de E/A
Evaluación
CONCEPTOCONCEPTO
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
CalificaciónCalificación
RetroalimentaciónRetroalimentación
Conoc.Conoc. previospreviosReflexiónReflexión
Evaluación del aprendizajeEvaluación del aprendizaje
EvaluaciónEvaluacióncomo como aprendizajeaprendizaje
EvaluaciónEvaluacióndesde el desde el
aprendizajeaprendizaje
Evaluación para el aprendizajeEvaluación para el aprendizaje
APORTACIONES TICAPORTACIONES TIC
Tecnología Información y ComunicaciónTecnología Información y Comunicación++
Evaluación de los aprendizajesEvaluación de los aprendizajes
==1. Evaluación automática / 2. Evaluación enciclopédica1. Evaluación automática / 2. Evaluación enciclopédica
(Tests)(Tests) (Trabajos y Webs)(Trabajos y Webs)
3. Evaluación colaborativa / 4. Evaluación web 2.0 3. Evaluación colaborativa / 4. Evaluación web 2.0 (Debates y grupos) (e-portfolios) (Debates y grupos) (e-portfolios)
1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA1. EVALUACIÓN AUTOMÁTICA
- Ventaja:Ventaja: Importancia de la inmediatez Importancia de la inmediatez Presencia docente (validez contenido) y Presencia docente (validez contenido) y presencia cognitiva (aprendizaje progresivo)presencia cognitiva (aprendizaje progresivo)
-Inconveniente:Inconveniente: Limitada intercomunicaciónLimitada intercomunicaciónPresencia socialPresencia social (baja sensación comunidad) (baja sensación comunidad)
2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA2. EVALUACIÓN ENCICLOPÉDICA
- - Ventaja:Ventaja:Acceso rápido y cómodo a mucha informaciónAcceso rápido y cómodo a mucha informaciónde diferentes fuentes. de diferentes fuentes.
- - Inconveniente:Inconveniente:Las posibilidades de plagio y copia se incrementanLas posibilidades de plagio y copia se incrementan
3. EVALUACIÓN COLABORATIVA3. EVALUACIÓN COLABORATIVA
-Ventaja:Ventaja:No se evalúa sólo el producto colaborativo tambiénNo se evalúa sólo el producto colaborativo tambiénel proceso y se puede dar soporte y calificaciónel proceso y se puede dar soporte y calificaciónindividual.individual.
-Inconveniente:Inconveniente:Oposición de gran parte de los estudiantes.Oposición de gran parte de los estudiantes.
4. EVALUACIÓN WEB 2.04. EVALUACIÓN WEB 2.0
Ventaja:Ventaja:Se integran las distintas tecnologías de la red Se integran las distintas tecnologías de la red social por lo que el alumno es el protagonista social por lo que el alumno es el protagonista de su evaluación.de su evaluación.
Inconveniente:Inconveniente:Al ser de carácter abierto no siempre se tienen Al ser de carácter abierto no siempre se tienen claros los criterios de evaluación.claros los criterios de evaluación.
Lenguaje de estructura
+ TextualFoco: InformaciónLectura Individual/Reacción
Lenguaje de contenido
+ VisualFoco: UsuarioEscritura/AcciónCompartir/Proacción
Herramientas 1.0Herramientas 1.0 Herramientas 2.0Herramientas 2.0
REDES SOCIALESREDES SOCIALES
_________________________e-PORTAFOLIO
– un conjunto de productos empresariales
– una historia documentada– un grupo de ideas a desarrollar– un currículo vitae– una colección de datos
significativos de una compañía– un motivo de reflexión en la
acción– una presentación de materiales
concretos– un contenido seleccionado– una herramienta de desarrollo
personal– una narración de lo importante– una evolución evidente – un software de procedimientos
acumulativos– un diario personal
- un repositorio individual o colectivo
– una parte de una historia– “el mejor yo”– un plan de desarrollo profesional
o personal– un memorando histórico– una evidencia de mejora– una galería de experiencias– un resumen de los mejores
trabajos– un informe laboral amplio– un sistema de gestión de la
información– un lugar de encuentro a través
del tiempo– un breviario temático– un calendario documentado de
progreso
___________________________CONCEPTO
Un e-portafolio es un sistema digital que permite a los usuarios documentar
competencias, eventos, planes o productos que son relevantes para ellos, así
como también dejar de manifiesto su evolución a lo largo del tiempo elegido. Esta
demostración seleccionada se evidencia mediante muestras documentales
(cartas, artículos, fotos, trabajos personales, monografías, valoraciones externas,
etc.) y registros de distinto tipo y soporte (textual, audio, video, etc.) que se
presentan de manera organizada y reflexiva a una audiencia determinada. Este
sistema está controlado por el usuario y permanece abierto a lo largo del tiempo
por lo que permite revisiones y actualizaciones continuas y se puede enriquecer
con retroalimentaciones de otros usuarios con los que se puede compartir.
______________________________DEFINICIÓN
Selección de trabajos organizada por el alumno Selección de trabajos organizada por el alumno con el objetivo de documentar de manera reflexiva con el objetivo de documentar de manera reflexiva
su proceso y resultados de aprendizajesu proceso y resultados de aprendizaje
Estudiante Estudiante seleccionaselecciona
quéqué
Estudiante Estudiante reflexionareflexiona
cómocómo
Estudiante Estudiante decidedecide
aprendizajeaprendizaje +
___________________ e-portafolio educativo
______________________________APORTES
• Se puede presentar una amplia variedad de muestras enlazadas ágilmente y con rápido acceso.
• Se aumenta la competencia digital del que lo utiliza.• Se muestran potencialmente distintos tipos de competencias • Se muestran tareas auténticas en contextos reales.• Se potencia la imagen innovación y creatividad del usuario.• Se incrementa la autoevaluación y el autoconocimiento como aprendices,
profesionales o personas.• Se aumenta la capacidad comunicativa y potencia la superación.• Se puede transportar y es de fácil almacenamiento y consulta.• Se demuestra fácilmente el progreso intelectual del usuario en un periodo
determinado de tiempo.
Beneficios e-portafolio(aprendiz, profesional, ciudadano,…)
__________________________ ESTRUCTURA
• INICIO: Planteamiento inicial y presentación del portafolio Fase Colección
• DESARROLLO:Seguimiento y argumentación de las evidencias (B)Fase Selección y Reflexión
• CIERRE:Valoración y visionado de evidencias (C)Fase Publicación
CONFECCIÓN:
-Colección muestras
-Selección evidencias
-Reflexión aprendizaje
-Publicación portafolio
Decisión de evaluar el material recogido en función del objetivo que se pretende y aplicando criterios de demostración óptima de adquisición y desarrollo de competencias particulares y de logro de los estándares esperados.
3. SELECCIÓN de MATERIALES
“Elegir entre opciones”
Decisión de coleccionar muestras de trabajo relevantes y que de algún modo representan consecuciones, éxitos o evoluciones positivas.
2. RECOPILACIÓN de MATERIALES
“Tener materia básica”
Decisión de establecer el propósito concreto del e-portafolio y el rol que desarrollará el usuario y la audiencia a la que pueda llegar. Decisión de determinar el contexto y sus elementos relacionados (recursos, tiempo, alcance, tipo, tecnología de base…).
1. PROYECCIÓN
“Preparar el contexto”
DECISIONES BÁSICASFASE
________________________________ FASES
_______________________________ FASES
Decisión de compartir el e-portfolio que puede estar estipulada y activa desde el principio y también ser una decisión institucional en algunos casos. De todos modos, el e-portafolio es una herramienta para ser compartida que lleva a mostrar los mejores trabajos según diferentes objetivos (explicar hitos significativos, superar un curso formativo, compartir un tema socialmente relevante o buscar trabajo).
7. PUBLICACIÓN
“Presentar el e-portafolio”
Decisión que lleva a comparar las propias consecuciones con los estándares (esperados o propuestos) y que da como resultado nuevos objetivos personales y/o profesionales más allá del propio e-portafolio pero como parte de él también.
6. DIRECCIÓN
“Planear nuevos retos”
Decisión de relacionar internamente partes del e-portfolio fruto de una revisión global. Una visión integrada ofrece una percepción madurada del conocimiento adquirido y compartido.
5. INTERCONEXIÓN
“Buscar relaciones internas”
Decisión de valorar de manera argumentativa las propias consecuciones (proceso y resultado) y también lo que falta para un logro completo así como manifestación de las vías para alcanzarlo.
4. REFLEXIÓN
“Examinar el por qué”
Elementos básicos
INTRODUCCIÓN “Unos ingredientes fundamentales”
Presentación
Reflexión
Índice
Evidencias
Materiales
TRAMA “Una historia que contar”
Organización y
Narrativa
DESENLACE “Una foto a través del tiempo”
Publicacióny
Comunicación
_______________________________ FASES
1 Seleccionar: objeto de evaluación y la duración
INDICE
2
MATERIALES
3
EVIDENCIAS 4a
CRITERIOS FEEDBACK
5
4b PRESENTAcACIÓN ARGUMENTA
_________________________ COMPONENTES
MUESTRAS DOCUMENTALESTIPO de MATERIALES - CARTAS- VIDEOS- DIBUJOS- TRABAJOS ESCRITOS- GRABACIONES/CASSETTES- FOTOCOPIAS- PROYECTOS- FIGURAS- SOFTWARE- TRABAJOS EN GRUPO- OBSERVACIONES- CUERPOS GEOMÉTRICOS- PRENSA- ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES…- DOCUMENTOS OFICIALES- UNIDADES DIDÁCTICAS- EXÁMENES, PRUEBAS- REFLEXIONES PERSONALES- INFORMES...
Reflection - We used this as a way to introduce some of the different names and faces in the broadcasting industry and the kinds of news that they cover. I felt this sample addressed a part of this standard because we used technology resources (the Internet). The technology resources part came into the assignment because the students were required to find their information on the Internet. They needed to be sure to cite all of their sources and demonstrate the proper use of technology, like the Internet. Students learned a little bit about the proper way to list an Internet site as a resource. Students also had to make adjustments in order to facilitate the diversity of the different projects. The students only had to find one Internet resource, so the information is very little (as far as the cites they used), but it gave the students a fell for making sure they cite theirsources. In the future, I would provide them with a more complete sample as far as citing an Internet source: http://www..........found on "this date"...etc. We played a name game (paper clip) game with this assignment that helped everyone learn the names of these different tv personalities and what they do.
Portfolio Europeo de la LenguasEs un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o
han aprendido una lengua - ya sea en la escuela o fuera de ella - pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas.
El Portfolio consta de 3 partes:
Pasaporte de Lenguas Lo actualiza regularmente el titular. Refleja lo que éste sabe hacer en distintas lenguas.
Mediante el Cuadro de Auto evaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene
información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.
Biografía lingüística En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada
para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso.
Dossier Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos. (Certificados, diplomas, trabajos escritos, proyectos, grabaciones en audio,
vídeo, presentaciones, etc.)
Pasaporte de Lenguas
Biografía lingüística
Dossier
-Mi perfil lingüístico
-Mis experiencias lingüísticas y culturales
- Certificados / Diplomas
-Mis lenguas
-Mi manera de aprender
-Mis planes de aprendizaje
-Ejemplos de trabajos escritos, orales y video
• ANTES:-Explicación del sistema en clase: artículos, otros portfolios, exposiciones, búsquedas personales, etc.(Objetivo, por qué se usa).-Inicio de la actividad: cartas, experiencias anteriores, etc.(Proce-dimiento: Cómo se usará en clase)
•DURANTE:- Tutorías personales.- Tutorías en grupo pequeño / clase.- Muestra de evidencias válidas.- Fijación de fechas determinadas de revisión.
•DESPUÉS:- Feedback cualitativo claro.- Recuerdo del sentido del portfolio y búsqueda de relaciones.
_______________MEDIDAS ACOMPAÑAMIENTO
Adecuado para:
• Largos episodios de aprendizaje• Número de estudiantes reducido o grupos• Conectar procesos con productos• Evidenciar evolución y cambio educativo• Valorar cómo se está desarrollando el aprendizaje • Mostrar competencias y desarrollo productivo• Responsabilizar al estudiante y autoevaluación• Desarrollar el pensamiento crítico y creativo• Poner de manifiesto concepciones y enfoques
____________________RECOMENDACIONES